我的职业技能及培养

第一篇：我的职业技能及培养

我的职业技能及培养

一、职业技能测试

我最重要的五项自我管理能力：独立、深思熟虑、真诚、理性、温暖 我最重要的五项可迁移技能：探索、感受、学习、分析解决、适应

我最重要的五项专业技能：化学能力、实验动手能力、生理、绘画、计算机水平

二、生涯人物访谈

通过向一位已经参与工作学姐的咨询，和相关药学类专业对技能的要求资料的查询，经过认真分析和自我评价，我认为自己已经初步具备较强的执行能力和沟通能力；目前而言，最需要具备的是如下职业技能：创新能力是最为重要的一项能力，其次是学习能力和实验操作能力。

对于创新能力的培养，我认为必须坚持思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提。爱因斯坦说过，应当把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位。提高创新思维能力必须在思维实践中不迷信前人，不盲从已有的经验，不依赖已有的成果，独立地发现问题，独立地思考问题，在独辟蹊径中找到解决问题的有效方法对于每一件事物，都要有自己独立的看法与想法，可以借鉴别人的正确观点，但一定不能轻易放弃自己原有的坚持。培养自己的创新思维，创新能力，将作为我大学四年的一项主要目标。

在大学阶段里，对于学习能力的培养，我认为主要是注重自主学习能力的培养，首先我要学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。并且要根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。有自己独特的学习内容、学习方式、学习方法，按照全面发展与特长发展的要求。要学会利用身边的图书、报刊、信息、学习技术，充分发挥可利用资源的作用，从现在开始培养自主学习的能力。从一点一滴做起，养成学习的习惯才是最最重要的关键。

最后就是对于实验操作能力的培养。通过这一年来的了解，在我看来，实验操作能力的锻炼，主要仍然要通过实验课堂上，老师的讲解与亲自动手实践相结合，要认真做好课前预习和课后的及时复习，以更牢固的掌握具体实验操作，提高自己的实验技能，而可以在日后的药品的研发、生产、检验等做的更加出色。严谨的科学态度、较强的实验动手能力是一个药学工作者所必须具备的基本素质，是本科生和研究生都必须扎实掌握的本领。而且我们沈阳药科大学的毕业生都具有很好的实验操作能力，在这一点上备受企业的青睐，所以我更需要努力提高自己的实验操作能力。

经过以上的分析，我已经基本确立了今后三年努力的方向，将对创新能力、学习能力和实验操作能力的培养作为主要目标，自我完善，自我评估，自我总结，并结合实际来及时调整自己的方向，一步一个脚印逐渐成长起来。

其实，我决定要考研，可能会在更长的时间之后才面对就业的问题。不过，我依然会以最积极的态度去思考自己的职业技能和培养方式，进一步锻炼和提升自己。加油！加油！

第二篇：临床医学专业实习生职业技能培养研究

临床医学专业实习生职业技能培养研究

摘要：临床医学是一门实践性非常强的学科，在成为一名真正的临床医师前需要1年的临床实习。因为医学生经过4年的理论基础知识学习后还需提高临床实践技能以及理论与实践的结合方可走出校门，才能担负起救死扶伤的重任。最后阶段的临床实习质量的好坏直接关系到医学生以后的医疗工作能力。本文就结合我8年的临床教学经验对医学生提出一些建议。

关键词：临床医学；医学生；临床教学；医生

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-1959（2017）16-0008-02

Study on Professional Skills Training of Clinical Medical Interns

FENG Jie1，KONG Ran-ran2，WANG Wen-tao1，LI Yan1，XIE Li-yi1，ZHANG Ya-li1

（1.Department of Nephrology，the First Affiliated Hospital of Xi'an Jiaotong University，Xi'an 710061，Shaanxi，China；

2.Department of Thoracic Surgery，the Second Affiliated Hospital of Xi'an Jiaotong University，Xi'an 710004，Shaanxi，China）

Abstract：Clinical medicine is a very practical discipline，which requires 1 years of clinical practice before becoming a real clinician.Because the medical students after 4 years of theoretical knowledge learning should also improve the combination of skills can be out of school as well as the theory and practice of clinical practice，to assume the responsibility of saving.The quality of clinical practice in the final stage is directly related to medical students' ability to work in the future.Based on my clinical teaching experience for 8 years，I give some advice to medical students.Key words：Clinical medicine；Medical students；Clinical teaching；Doctor

8年前我从医科大学校园走进医院成为一名真正的临床医师，我院是一家综合性三级甲等医院，每一位医师承担着医疗、教学及科研工作。现将我工作以来临床教学工作进行总结并提出一些建议。

1目前实习医师的现状

1.1理论与临床实际结合欠佳

我院的临床实习带教包括五年制、七年制、八年制学生，他们的理论知识掌握扎实，但不能很好的与实际相结合，遇到真实患者的相关问题，不能很好的利用理论知识解决问题，不能将学到的理论知识横向联系。

1.2现在医院全面实行电子平台办公对学生的影响

我们医院所有医疗文件（包括开立医嘱、病历、病程记录、谈话记录、抢救记录）全部实行电子化，通过分派给相关的各级医师的用户名及密码才能进入系统，进行医疗文件的书写及修改，在此过程中，实习医师无法登陆，无法切实参与到临床的实际工作中，长期下去，实习医师将不会书写医疗文件及开写医嘱，将来就无法立即适应及胜任临床工作。

1.3没有合理的利用时间

对于医学生来说，1年的临床实习非常重要，它是由医学生向真正医师进行角色转变的重要时期，但绝大多数实习医师没有非常好的利用这1年的实习时间，主要原因：①他们认为临床实习不重要，可以在工作后弥补；②他们有更为重要的事情需要做，如研究生考试、英语（托福、雅思等）出国考试等；③在临床实习过程中，由于没有很好的进入角色，感觉到无事可做，因此感到乏味，大大浪费时间。

2体会及建议

2.1实习的重要性

临床医学生在毕业前需要1年的实习，其目的就在于将所学到的理论知识与临床结合。学习老前辈的工作态度、作风、方法，在教学过程中老前辈们会将自己长期积累的丰富经验毫无保留的传授给学生，一身作则，这是单从书本上学不到的。我在学校期间，当时因为要考硕士研究生，对临床实习不够重视，研究生期间，主要进行研究生课题及论文的撰写，没有切实的参与临床工作，在刚刚进入临床工作时，遇到了很多困难，面对患者，尤其是较重的患者，不知道从哪入手、全面分析患者病情，给出正确的诊断及治疗。因此，临床实习非常重要，一旦错过，将花掉比实习期更长的时间来适应，所以建议实习医师需要珍惜并利用好学习机会，做好笔记，学习老前辈们是如何分析问题，如何解决问题。这些是他们多少年来积累下来的丰富经验。

2.2重视医疗文件书写

医疗文件是医疗水平的体现，具有法律依据，要书写出真实、规范的医疗文件，故需要反复的练习，在实习期间所写医疗文件，需要上级医师的修改，指导。而目前多数学生在实习过程中没有机会进行亲自书写，建议学生在目前的电子病例系统不能满足学生要求的情况下，自己在纸上书写，主?诱疑霞兑绞π薷模?并将修改过的医疗文件保存，这样在后续的学习中可以参考，慢慢积累经验。也希望早点开发出实习医生病历书写网络平台，包括管理、书写、修改、监督平台。

2.3前期理论课学习中，我校学生学习机会丰富

2.3.1 PBL教学 PBL（Problem-Based Learning）教学[1]即以问题为导向的学习，在学习过程中有关患者的信息不断的释放，并再提出问题，需要学生查询资料，结合信息，分析再提出问题，一定要将所掌握的理论与临床实习遇到的患者结合起来，进行分析，思考，我校在长期的教学中采用该方法教学。

2.3.2在进入临床实习前进行强化培训 我院在进入临床实习前进行强化培训，主要内容是以提高学生临床工作能力为中心，使其尽快适应临床工作，主要包括诊断思路、医患沟通、各种医疗文件的书写、谈话技巧、记录，?瓤扑闹只?本操作、内科实习的基本程序、心电图阅读及常见影像学阅片，已取得较好的效果。培训后在我院临床技能中心，用我院培训合格的SP[2]，按照OSCE[3]进行考核，取得较好的成绩，但培训仅仅是理论培训及短期的操作培训，还需要在实际医疗活动过程中强化，反复练习，没有真实的练习过程，是无法娴熟得掌握临床实践技能。

2.4利用一切可以学习的机会

2.4.1客观条件 我有幸工作在大型综合性的三甲医院，有上级医师手把手带教，医疗活动中有各种各样的培训。若在规模较小的医院，由于各种原因，很多东西都需要自己来做。如果忽略了实习时间，在进入临床工作的前几年，工作中会遇到很多困难。

2.4.2学会资源共享 大型医院相对于小型医院见到少见病的机会较多，机会难得，若在实习过程中，见过一次，可能会终生难忘。比如“巨唇-面瘫-舌裂综合征”等，这些患者有着特殊面容，以后再见到具有类似面容的患者诊断也将呼之欲出。因此在实习期间，只要有特殊的患者，一定前去学习该病，不懂的查阅资料，与老师交谈，从中获益。

2.4.3积极主动 现在各级医师的工作都很繁忙，要求临床、科研及教学三方面全面开展，带教老师应该及时修改学生书写的各种医疗文件，但由于工作繁忙，有时候忘记修改，因此，建议学生将书写好的各种医疗文件主动找上级医师进行修改并保留修改资料，以便后续学习时用。

2.4.4勤动脑 在实习过程中还应该不断思考问题，提出问题，不能停留在上级医师说什么就听什么，让开什么药就开什么药，在不清楚为什么这样做时，一定要搞清楚，自己先查阅文献或请教上级医师，比如：目前临床上广泛应用的药物血管紧张素转换酶抑制剂，是一种抗高血压的药物，但也广泛应用于肾内科血压正常的相关疾病，目的是为了降蛋白尿，那么用于降尿蛋白时应该注意什么。要学习思考问题，善于归纳总结，学习一类疾病的治疗，而不是学习具体一个患者的治疗，因为你所遇到的患者没有完全一模一样的。

2.4.5积极参加所在科室的各种医疗活动 以内科为例，主要包括教学查房、疑难病例讨论、死亡病例讨论及全院会诊等，在每一次的医疗活动中，都会从每一位老师的发言中学习到很多，比如患者为什么会出现那样的表现，一旦出现了我们应怎样处理，治疗过程中存在什么样的问题等。教学查房是典型的病例，在此过程中需要学习做PPT，查阅资料，通过教学查房，会学到很多知识，并且建议学生在每次医疗活动中积极发言，讲出自己的想法，提出问题。

2.4.6做好随笔记录 建议准备随身携带的笔记本，上级医师查房时，会结合患者病情进行分析、讲解，这都是上级医师们多少年来积累的经验传授，记录下来以便以后随时翻阅学习。同时也建议其他的讨论也做好笔记，比如教学查房等。

2.4.7参加门诊工作 门诊工作是医疗活动的重要组成部分，在几分钟的时间内要完成问诊、病历书写以及诊断、处理，它与住院病历完全不同，但它需要医生长期临床工作积累，从完成大病历基础上提炼而成的，需要经过总结认真完成。看似简单，但这是靠长期经验积累来完成的。因此建议跟教授专家一起上门诊，了解门诊的工作程序，以便以后更好的为患者服务。

总之，医学是一门实践性很强的学科，临床毕业实习阶段是医学生将所学到的临床专业理论知识应用到实践中，达到培养学生临床思维能力、职业道德，掌握临床基本诊疗技能，成为社会需要的合格医学人才的重要阶段[4]。实习成效高低直接反映出今后职业生涯中的伦理道德、专业技术水平和责任感。对医学院校来说，实习成效是检测、考核教育教学质量最重要的标准[5]。因此，作为一名医学生，需认识到实习期的重要性，正确对待，珍惜机会，采取有效方法，完成学生到医师的角色转换，为将来的临床工作打好基础。

参考文献：

[1]闵竞.临床医师运用PBL教学模式对医学实习生进行带教的优势[J].当代医药论丛，2016，14（15）：149-150.[2]张亚莉，冯婕，李燕，等.标准化病人在问诊教学中的效果分析[J].中国高等医学教育，2014（11）：77-78.[3]高艳敏，杜望春，李晨蕾，等.OSCE考核标准化与诊断学课程教学的对接[J].中国高等医学，2016（2）：7-8.[4]覃春捷.临床实习带教重在基础知识的教育[J].检验医学与临床，2009，6（4）：307-308.[5]刘碧翠，余新华，刘群山.医学生实习成效下降原因分析及对策探讨[J].中国医学教育技术，2014，28（1）：98-100.编辑/李桦

第三篇：大学教育定位与职业技能培养

大学教育定位与职业技能培养

ABSTRACT: According to the employment situation of college graduates today，this text analyzes the gap between the social demand and the vocational skills of graduates from university based on education environment and education orientation at present situation.And it puts forward some suggestions and reference for the positioning of the university education and vocational skills training.Hope it can give certain inspiration to the personage in the education and effectively improve the professional skills of graduates in order to the employment.KEY WORDS: university education;positioning;professional skill 摘 要 本文根据当今大学毕业生就业现状，从大学教育环境与教育定位、毕业生职业技能现状与社会需求之间的差距等方面进行分析，提出对于大学教育的定位以及职业技能培养的设想与依据，希望能给教育业内人士一定的启发和影响，有效地提高毕业生的职业技能进而提高就业能力。关键词 大学教育;定位;职业技能 0 引言

面对大学教育大众化的普及和推进，高等教育的改革以及社会经济的发展，现代大学教育既是教育现代化和人才培养的重要内容，也是经济发展的重要切入点和推动力量。教育工作者应是推进教育现代化的主力军。根据当前教育现状，不可否认地大学毕业生的量与质都不能满足当今社会与经济发展的需要，急需大量有专业素质、掌握专业技能的毕业生来填补不足。但是实际情况却恰恰相反，不少毕业生就业难已成为十分严重的问题。从每年国家公布的就业率中可见一斑。这一现象不禁使从事教育工作的人员反思：为什么在国家经济与社会现代化快速推进的情况下，拥有了四年大学系统专业知识教育的毕业生仍然会出现就业难的问题?我们不得不从就业面临的外部环境与内部条件进行反思。首先如今的大学教育背景已经和当年的那个特定的计划经济时代截然不同了。在当下的社会主义市场经济体制下，大学教育不可避免的需要服务于经济建设。同时为了培养未来国家社会主义建设和管理的合格的接班人大学教育又不能不着眼于人文精神[1]。所以，高等教育集知识的生产、创新、传播、应用于一体，肩负着培养社会高、精、尖科学技术人才的重要任务，是社会发展的支柱和重要推动力量，在经济发展中居于中心地位。因此，大学教育一定要体现经济建设和社会发展的要求，要有走向社会、面向经济的自觉主动性。同时，还要担当起引导社会 发展方向的神圣使命，成为开启智慧、追求真理、传播知识和弘扬文化的重要场所。知识经济时代，如何对大学教育的发展进行定位，同时如何结合不同专业的培养计划加强对学生的职业技能培养，具有十分重要的现实意义。1大学教育定位

1.1大学教育发展定位的经济取向

大学教育发展定位的经济取向是指大学教育作为上层建筑，它为经济基础所决定又必须为巩固其经济基础，进而为推动国民经济建设服务。首先经济的发展决定教育的发展。首先，经济发展为大学教育的发展提供了物质基础，大学教育的成本补偿和资金投入不能离开物质生产部门的支持。从这个意义上说，大学教育的发展依赖于经济的发展。其次，经济发展决定了大学教育的规模、速度和结构变化。从形式上看，大学教育规模、速度和结构的变化，似乎是由大学教育的需求和供给两方面决定的，但本质上是由经济发展的状况所决定的。从大学教育的需求来看，它包括社会需求和个人需求，而社会和个人需求的变化，又往往来自人口的、历史的、文化的、政治的和经济的多种因素的影响。其中最基本的和最终的影响因素仍是经济。因为只有当社会经济的总量、规模扩大和速度提高时，对大学教育的规模、速度的需求才会随之扩大;只有当社会经济技术水平提高时，对大学教育的人才结构和专业结 构的需求才会有新变化。第三，经济发展决定大学教育的制度与制。经济发展既是经济学的范畴，是社会学的范畴，它不仅括了经济增长的内容，同时还包含了社会结构变迁、经济体制变革以及人的全面发展等方面的内容。总之，经济对大学教育发展的影响，决定了大学办学方向的经济取向。同时大学教育要有面向市场，走向市场并为经济服务的自觉主动性市场经济作为一种经济体制，主要是通过调整产权所有关系、价值交换关系、供求关系、竞争关系和契约关系来解决生产的个体性与社会性之间的矛盾，主要根据价值规律和供求关系做出自发的调整。所谓大学面向市场，就是指大学从市场需要或者理智兴趣的角度来设计自我行为。只有市场才能反映多元化的产品，才有消费者的选择自由，也才有最佳的资源使用效率。经济取向，让大学教育不再是坐而论道，而是密切关注并积极配合市场经济的建设，同时也给教育带来了竞争意识和危机意识，迫使教育做出面向现实、面向社会的选择，加速了大学教育的内容和形式的不断变革，加速了大学教育的现代化进程。

但是，我们应当注意到，如果一味强调大学教育的经济取向，以一般产业的投入产出标准来衡量教育事业的得失成败，让教育的发展跟着市场这只看不见的手来转，把教育的功利性和实用性放在突出位置，把教育与浅近直接的政治或经济目的挂钩，这样就会在一定程度上导致大学教育定位的偏离。教育的本质和宗旨首先是培养人，它的服务性是间接的，它更重要的作用是通过培养一代又一代具有良好教养的全面发展的人才，来服务国家、民族、人类的长远利益的[2]。所以大学教育发展定位更要注重其人文价值取向。1.2大学教育发展定位的人文取向

大学教育的人文取向是指就大学教育的本质来讲它是一种公益事业，它不仅要发挥其经济价值，更要承担起文化传承与文化积累的重任，担负起培植社会资本和文化资本的使命为促进社会全面进步培养出高素质的全面发展的人才。著名教育家杨淑子曾说:没有科技的进步，人类将永远愚昧落后，而没有人文教育，人类将堕入科技进步所带来的文化黑暗及社会灭亡 的深渊。缺乏人文关怀的科发明绝不会给人类带来福祉，正确的人文价值 导向和正确使用技术的社会机制，是促进技术进步、人类进步的基本前提。而当前我国大学教育总的说来比 较缺乏对人文教育的重视。教育不仅仅具有经济功能，而且还有非经济功能;既有功利性，更有非功利性。我国现阶段的大学教育过分注重教育的经济价值，忽视教育的人文价值;着重于对学生专业技能的培养，却轻视了人文素质教育。目前，各个院校教育思想和教育理念还没有完全从专业教育转移到素质教育上来，素质教育还没有完全落实，所培养的学生知识面狭窄，缺少创造力和适应社会的能 力，缺少深厚的文化底蕴和人文修养。日本教育家井深大在批评当今教育存在的问题时指出:偏重科学，教育忘记了方向，丢掉了教育的另一半。正如休谟所说: 一切学科对于人类或多或少地有些联系，任何科学似乎与人性离得都远，但它们总是通过这样或者那样的途径回到人性。人文科学对社会发展起着支撑、引导和保障的作用。只重经济轻人文导致一些大学发展定位的错位，出现重理科轻文科的现象;而且，片面盲目地追求经济利益会使大学忘记了自己的根本宗旨和教育目标。

既然大学教育定位于经济建设，那么如何使大学生更好的适应社会需要产生最大的经济效益就显得尤为重要。当今社会，大学生就业难的问题已经成为当今社会普遍关注的一个问题，有很多大学毕业生长期无法解决就业问题，一个重要原因就是忽视了职业素质的培养，缺乏基本的职业能力，可见加强大学生职业技能素质培养的重要性。2职业技能培养

2.1培养大学生职业素质，破解大学生就业困境

首先高等院校应根据企业在选人用人方面的变化，把职业教育与素质教育紧密结合起来，建立高校推行职业资格证书制度的保障体系[3]，促进大学生职业素质的形成与提高，为大学生成功就业奠定良好的基础，破解大学生就业困境。2.2完善高校人才培养体系，增强社会需求适应性

当前，我国的高等教育目标定位仍然是基于一种专业与行业对口的思想意识上，把培养窄深型、处方式的专家型人才作为培养目标[4]，带有强烈的专业性和功利性特征，使普通高等教育特别是本科教育缺乏创造性和活力，具体表现在：专业设置过窄[5]，导致学生知识结构单

一、片面，缺乏综合知识、跨学科知识；注重知识传授，忽视能力培养，特别是教育教学所需各方面能力的培养；过于强调共性，忽视学生个性、特长的培养；片面强调专业技能，而不注重综合知识的学习和提高。随着社会的发展，特别是工业化的实现，社会对人才的需求逐渐多元起来，高校不再是专为原来少数的社会优越部门的“精英”岗位服务，而要为社会各行各业培养高级专门人才。这就要求高校要改变培养目标单一化的倾向，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才，建立起了适应市场需求的多样化高校人才培养体系，通过多种不同的教育模式，以因材施教的理念和方式提供各类“优质”教育，培养各行各业的“专业或岗位精英”。这是高教改革的发展趋势，也是经济社会发展对高校的现实需求。而对大学生开展职业技能素质培养恰恰能够弥补其实践能力的不足，使其既能掌握现代经典理论知识，又有一技在身，为其以后施展才华和实现个人职业发展理想奠定基础[6]。2.3培养大学生职业技能素质，促进地方经济发展

经济发展离不开人才。随着科技的高速发展，企业生产对机械自动化设备和操作技术的要求愈来愈高。而据调查，素质低、技能单一型的劳动力在我国不同地区占劳动力市场的68%-82%，他们无法掌握先进的设备设施，不能促进社会经济高速发展，社会急需熟练掌握先进技术工艺的高技能人才[7]。从社会劳动力市场发展需求来看，职业技能培训是一项长期性、系统性的工作，推行职业技能培训，是实施科教兴国战略、促进经济持续发展和劳动力就业的重要途径，也是坚持以人为本、树立落实科学发展观、构建和谐社会的必然选择[8]。因而，对大学生开展职业技能素质培养，能够使其掌握先进的生产流程知识，接触基本的机器操作，形成比较系统和全面的感性认识，从而为社会培养理论与技能兼备的高素质人才，优化人力资源市场构成，提高人才队伍层次，促进地方经济发展。[1]张平海，彭强.试论大学教育的定位[J].红河学院学报，2003，05:78-82.[2]刘黎明.大学教育定位与大学生成长的价值取向[J].中国高教研究，2002，10:60-61.[3]李爱民.职业定位与大学教育职员制度改革研究[D].华中科技大学，2006.[4]刘蕾.我国研究型大学教育学院发展定位研究[D].山西师范大学，2014.[5]刘艳.我国大学教育类学院设置状况研究[D].南京师范大学，2013.[6]陈静.我国专业学位研究生教育发展问题研究[D].西南大学，2013.[7]陈烨.我国高等职业教育定位问题研究[D].华中师范大学，2006.[8]任彦民.我国研究型大学本科教育与研究生教育的定位研究[D].兰州大学，2011.

第四篇：社会体育专业学生职业技能的培养

龙源期刊网 http://.cn

社会体育专业学生职业技能的培养

作者：桑华贞

来源：《科技创新导报》2011年第24期

摘 要:运用文献资料、逻辑分析等方法,通过对我国目前社会体育专业人才的培养现状及社会对社会体育专业人才的需求分析,认为我国大多数高校的社会体育专业知识体系重理论轻实践,缺乏有针对性的实践教学体系,培养的毕业生所需的实践职业技能不足,不能满足社会的需求,针对此情况本文提出了加强社会体育专业学生的职业技术能力的培养,以促进其社会实践能力和适应能力,并提出了相应的对策措施,以解决目前社会体育专业人才“相对过剩”的问题。关键词:社会体育专业社会实践能力职业技能

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(c)-0230-01引言

掌握一门专业技能是就业的根本,也是顺利就业的途径之一。这也是很多大学毕业生都感觉反而不如专科学生好就业的原因。但毕竟本科专科的区别就在于综合性和单一性教学上,所以,本科院校要提高学生就业率,就需要开设专业技能课,了解市场需求,开设适合市场需求的专业。

社会体育专业是应社会需求而生的一个与群众生活密切相关的专业,这就确定了它的实用性,而实践教学是达成社会体育专业人才培养目标的最重要环节。高度重视社会体育专业学生职业技能的培养,增强社会体育专业毕业生的职业能力,是解决社会体育专业毕业生就业问题的根本之策,也是确保社会体育人才不流失,提高社会体育专业人才培养率的根本之策。2 我国社会体育专业学生职业技能培养的现状

近年来,社会体育专业的就业普遍存在就业力不足的问题,学生职业技能距离员工的标准或社会的需求相差甚远,其中很大一部分原因是因为目前的教育着重于培养学生的理论基础,在提高学生的专业技能、专业实践方面存在很大缺陷。并且大学生对于专业技能与动手能力的重要性认识不足,缺乏主动性。一方面高校不能提供足够的实习机会;一方面大学生缺乏主动实习的热情,双重影响下的社会体育专业学生的职业技能培养问题就越发严重了。社会体育专业学生应该掌握的职业技能

3.1 科研能力

每个专业都需要大量能够继续在这一领域继续走下去的研究型人才,这样这个专业才能跟上时代的步伐,不至于落伍。社会体育专业的成长期才短短十余年,而且体育产业的发展需要科

研机构开发新的产品来满足群众的体育需要。所以科学研究不仅需要而且十分迫切。而要达到科学研究的需求,社会体育专业的学生就必须牢固掌握文献检索、资料查询的技能,以了解国内外在社会体育方面的学术、发展动态;掌握社会体育相关实验的技能,能够通过实验验证或探索社会体育的相关问题;掌握调查问卷的创作、发放及统计分析等一系列的实践技能,了解市场、群众对社会体育的发展需求和方向;要具备自我学习的技能,可以独立进行相关的学习研究。

3.2 组织管理能力

组织,即为了达到共同的目标,相关人员同心协力并按照一定的程序组成的组织结构形态及活动方式[1]。社会体育专业面对的主要社会需求就是群众社会体育活动的组织管理,所以社会体育学生应该掌握活动、人员等的协调能力,活动方案的策划能力,方案执行能力,管理活动或人员以使活动顺利进行的能力等,这是社会体育人员完成社会体育工作的重要条件。

3.3 咨询指导能力

咨询指导能力是社会体育人员对群众体育参与者提供解答疑问的服务时需要的一种能力。为了更好地为群众服务,由于直接与群众接触,因此社会体育学生还必须掌握人际交往的技能,如沟通能力,招待礼仪等,以为群众提供高质量的服务。

3.4 营销推广能力

体育产业已逐渐发展成国家的重要经济支柱之一,而社会体育专业的一个重要责任就是培养大量高素质的引领体育产业健康发展的专业人才。所以社会体育专业学生必须熟悉党和国家有关体育事业的方针、政策、法规,掌握现代经济的基本理论,能够及时准确的把握市场,掌控市场;要掌握扎实的宣传、公共、推广能力,使新的体育产品尽快被人们所接受,提高人们的生活质量。社会体育专业学生职业技能的培养途径

社会体育专业所需的职业技能主要有科学研究、组织指导、咨询指导以及营销推广等方面。有针对性的,就有下列几个实习基地。

4.1 校内实习基地的构建

校内实习基地主要是指学校的相关实验室及体育场馆,学校的教学实验资源应以培养学生实践动手能力为核心,对学生全天候开放,为学生提供良好的实践环境和机会。同时,教师承担相关课题时,要多让学生见习参与课题的研究环节,并可让其分担力所能及的课题任务,加强学生的自主学习。学校要高度重视实践基地的构建,设置明文规定,保证教学、实验等器材的数量和质量,及时维护管理,并提供专门的经费保障。

4.2 街道社区实习基地的建设[2]

街道社区实习基地主要是培养学生指导大众健身,组织开展社区体育活动等的实习场所。学校可以与街道社区正式签订具体协议,保证实习基地的合法性。当学生修完太极拳、五禽戏等专业技能课程时,可以去社区实践基地实习教授,巩固动作并在实践中学习教授方法;春秋季运动会或有其他社区体育活动时,学生可见习参与街道社区运动会等的组织实施,全程参与。

4.3 体育经营单位实习基地的构建

体育经营单位主要是指体育产品的经营单位,各大中小型俱乐部等,因为此类型的实践单位多是营利性机构,只能定期定时接受学生实习,而且对实习学生的素质等要求等比较高,所以学校最好把此类单位作为大三或大四专业实习的场所,在签订协议时确定好可去实习的人数等要求,并可与单位协商,如果我校学生实习期间表现优秀,并符合贵单位的录用条件,享有优先录用的权利。这样此类实习基地的建设就增大了学生的就业机会,并可提高学生得实习热情,可增强实习效果。学生可以在体育器材等经营单位实地学习各种健身器材的功用和原理,巩固所学的人体知识,学习各种器材的健身策略;在健身俱乐部学习更加实用的锻炼手段,实践调查不同的锻炼手段的效果;见习参与制作体育的营销推广策略,从营销案的书写到策略的实施,到最后的评价分析,实践营销方案的有关理论;可以参与健身卡的推销,学习销售技巧等等。

参考文献

[1] 蒋钢强.高校社会体育专业人才能力培养初探[J].体育与科学.2009,30(4):105.[2] 崔晓霞.安徽省高校社会体育专业办学现状、存在问题及发展对策[J].巢湖学院学

[3] 陈琦,倪依克.休闲体育专业人才培养的思考[J].体育学刊,2008,15(7):6～10.[4] 韩凤月.提高社会体育专业大学生实践能力的对策研究[J].广州体育学院学

报,2009,29(5):116.[5] 夏贵霞,舒宗礼,夏志.以社会需求为导向的我国社会体育专业人才培养模式创新研究[J].首都体育学院学报,2008,20(4):98.

第五篇：职业技能培训及就业情况汇报

县劳动和社会保障局

职业技能培训及就业情况汇报

自2005年以来，县劳动和社会保障局的培训就业工作全面贯彻科学发展观，进一步落实上级职业教育工作会议精神，以富民为主题、服务为宗旨、就业为导向，严格管理职业教育培训机构，狠抓培训就业工作，取得了良好的社会效应,促进了我县劳动力转移，提高了广大劳动者的职业技能和就业能力，推动了我县经济社会全面发展，为构建和谐社会提供了有力的保障。主要工作：

一、培训就业基本情况

自2005年来，职业技能培训共计培训 人。其中农民工培训人，就业再就业培训人，创业培训人。通过培训，人实现了就业。开发就业岗位个，安臵人就业。

二、主要做法

（一）加强组织领导。

局领导对职业技能培训及就业工作非常重视，召开专题会议，进行研究部署。为了加强对这一工作的领导，成立了推荐职业教育和成人教育毕业生就业领导小组,由局长亲自任组长，分管领导任副组长，培训就业相关工作人员为组员，下设办公室在劳动就业服务 1

中心，由就业中心任办公室主任，形成了工作相互协调配合，齐抓共管的好局面。

（二）落实目标，明确责任。

为了明确目标，强化责任，把培训就业工作落到

实处，培训就业工作领导小组办公室与各职业技能培训站（学校）达成共识，签订了目标责任书，并下发文件，进一步加强对各职业技能培训学校的规范化管理，实行校长负责制，确保培训就业工作顺利进

行。

（三）广泛宣传，形成舆论。

利用专门时间，采取召开会议、张贴标语、电视

广告等宣传形式，广泛宣传职业技能培训与就业的相关政策、措施，并对广大未就业人员择业观进行了正确引导，既让他们知道参加职业技能培训的好处及其优惠政策，推荐就业的安全性，又了解职业技能培训后的相关岗位、就业去向，激发了广大未就业人员自愿参加学习，勇于外出创业，增收致富的信心和决心。

（四）整合力量，狠抓培训就业。

我县求职者普遍存在自身素质较低的情况，一方面是有大量人员难以就业，另一方面却是好多用人单位招不到适合本单位需求的员工，为解决这个两难问题，我县职业教育培训工作领导小组把加快技能性人才的培养作为我们工

作之重，通过多种方式，加大对各类未就业人员的培训力度，整合培训机构力量，实行部门学校配合、校企联合，围绕培训实用型、技能型人才做好文章，改革教学模式，科学设臵专业，大力开展各类未就业人员的职业技能培训。并多方协调，一是通过与企业和用工单位联系合作、购买公益性岗位、农村劳动力培训转移就业、就业安臵、劳务输出等方式开发就业岗位，为培训合格人员创造寻找就业岗位。从2005年至今，共开发就业岗位个;二是广开就业渠道。通过县劳动力市场和春季、秋季、民营企业招聘周、就业援助月活动等形式，组织学员参加现场招聘会和专场招聘会。保证了就业学员的就业稳定性

（五）规范劳动力市场,维护劳动者权益。

加大《劳动合同法》、《就业促进法》等法律法规的宣传贯彻力度，加大劳动保障执法监察力度，每年定期或不定期地开展劳动力市场清理整顿活动，加强对各类职业中介机构职业介绍行为的监管，严厉打击劳动力市场中存在的违法乱纪行为，规范劳动力市场，为求职人员提供安全、有序、放心的就业环境。