对如何提高小学英语教学质量的思考

第一篇：对如何提高小学英语教学质量的思考

对如何提高英语教学质量的思考

我认为目前英语科组最突出的问题仍然是教学质量问题。只有教学质量完全上去了，我们才能彻底摘掉落后的帽子。如果我连任英语科组长，我会努力做好以下几个方面的工作：

一、继续营造民主、平等、宽松的科组环境，严肃而又活泼的教研氛围，引领科组教师不断探索提高英语教学质量的新方法，新思路。

二、深入教师课堂，及时发现课堂教学中存在的问题，并指导改进。同时，用心挖掘老师们课堂教学中值得学习与借鉴的教学经验，并加以推广。

三、倡导一课一测，一周一测，一单元一测。

四、对新教师及以前没有教过这个年级的教师（如王灏涓老师没教过六年级）加以指导，帮助她们分析教材，研究学情，制定教学目标，确定难点，以及教法、学法等。

五、检查落实各年级各班的单元测试情况，批改情况，了解测试成绩，发现问题，及时纠正，并跟进。

六、狠抓单词过关，期末考试之前

一、两周进行单词比赛。

七、狠抓课文过关，第十四、五周举行背书比赛。

八、隔周对中下生进行一次抽测，努力缩小落后面，争取消灭低分。

九、重点抓六年级，计划下学期每月进行一次考试。及时发现知识漏洞，及时补救。及时发现差距，及时迎头追赶。

十、引导科组教师做好以下八大方面的工作。

（一）、培养学生学习兴趣

兴趣是学好语言的关键，是一个人对一定事物所抱的积极态度。它是学习的动力，是发展动力的契机，只有对所学内容发生浓厚的兴趣，才能使自己的整个认识活动积极调动起来。

1、融洽师生关系，诱发学习兴趣

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”所以，教师对学生应该倾注爱心，融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。教师应注意全面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。教学时，师生的心理距离要尽可能近些，者溶于学生生活之中，充分调动学生的积极性，让学生敢于大胆开口，各抒已见，畅所欲言，跃跃欲说。

2、重视“自我表露”，培养学习兴趣

小学生天真活泼，自我表现欲望强烈，尤其是由于这种表露的成功而受到教师的夸奖，甭提有多高兴了。教师应善于利用这一特征，在课堂上让他们多种感官并用，充分进行表露，既能发展智能，培养能力，又能极大地调动学生学习英语的兴趣，促成学生孜孜以求，不断进取。在课堂上，给各种学生充分的机 1

会，让他们能够踊跃表现自我，发挥特长。语音好的同学让他朗读、领读；文娱好的让他们扮演角色，表演对话；书写工整的让他们在黑板上作练习，集体纠正；画画好的让他们在黑板画简笔画；普通话说得好的让他们当小翻译……即使是差一些的学生也尽量让他们的闪光点进行自我表露，充分发挥每个学生的特长，并在他们的认知表露过程中给予鼓励和帮助，既加深了他们对知识的理解和记忆，又强化了学习英语的兴趣。

3、创设情景语境，激发学习兴趣

好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣的需要支配。”教师在课堂上应尽量利用实物、直观教具和电化教学手段创造情景和语境，进行丰富多彩的练习活动，使学生置身于情景中，让机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松、愉快，让学生自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感嗳，达到掌握和运用语言的目的。

4、开展愉快教学，增强学习兴趣

愉快教学体现了小学生的特点，符合基础教育的性质和小学生的成长规律，突出了小学教育的科学性和可接受性原则。愉快教学能使学生在温馨和谐的语言教学气氛中，学得轻松、愉快、活泼，还有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的充分发挥。进一步增强学习英语的兴趣。在日常教学中，我把做游戏、扮演角色、表演对话、唱歌、猜谜、绕口令、小竞赛等这些提高学生学习兴趣的有效措施运用到教学中。

（二）、加强教师自身素质的培养和提高。

由于教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用，•教师的一言一行，直接影响着学生的各方面的发展。因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高。所以每当我接手一个班级，都不因他们的学习成绩差而失去信心，而是倾注爱心，做学生的良师益友，帮助和激励他们上进，对学生循循善诱，诲人不倦，严格要求。

教师除了要有良好的思想素质外，•还应具备全面的良好的知识素质。教好学生，提高教学质量是教师的职责，而教师要想教好学生就应精通所任学科知识。注意知识积累，多看些英文杂志、报刊、书籍等。只有广博知识和多才多艺的教师，才易受学生的欢迎，对学生才有较强的吸引力和教育影响作用，•才

能促进学生学习教师所教学科的积极性。因此，为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养和提高。

（三）、实行民主教学，建立良好的师生关系。

心理学研究表明，•宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维，对大面积提高教学质量大有裨益，所以我们必须正确运用现代教学理论，变封闭式教学为开放式教学，•变教师为主体为学生为主体，打破旧的教学模式，实行民主教学。•鼓励学生大胆参与课堂教学，给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围，使学生对教师有亲切感。在英语教学中，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。要想提高英语课堂教学质量，教师良好的素质是前提，学生学习英语的兴趣是关键，良好的师生关系是保证。•

（四）、课堂教学中要有明确的学习目标

在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。教学目标不宜多，教师必须遵循一课一得的原则。

（五）、课堂教学中要有突出的教学重点

课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。

（六）、要有科学的教学方法

“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。所以，教师首先必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。要多用肯定性的评价鼓励、引导学生，充分调动学生脱口说英语的积极性。这样，就使学生产生一种成就感，不再认为讲英语是高不可攀，从而使学生觉得上英语课是一种精神享受，一种创造性活动。达到了提高课堂教学质量的目的。其次，在小学英语教学中，必须排除小学生对母语的依赖和干扰，在教学中尽量用英语组织教学，使课堂教学英语化，要尽可能使用简易的英语，使学生听得懂，模仿

得出。从而把教师的口语变成学生的语言。课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授，通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会，培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语思维的能力。第三，要运用灵活多样的教学方法，寓教于乐，把学生的学习兴趣转化为学习的动力。小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合。因此，在教学中，我们也要尽量采用灵活多样的教学方法，在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后，可进行适量的英语交际活动，如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等，创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式。同时，要随时注意调整课堂结构，精心组织教学活动，随机更换教学方法，做到“教有法而无定法”。

（七）、要有扎实的训练过程

训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。

（八）、加强背诵，也是提高小学生英语质量的有效方法。

北京外国语大学著名英语专家陈玉森教授曾经说过：“在没有语言环境的条件下，外语是不可能习得的，只能学得，必须下艰苦的功夫。我一向主张要背，不仅儿童要背，成人更加要背。”可见，不管我们学习何种语言，背诵都是一种重要的学习方法。

心理学家认为：“背诵有助于学习，这是很明确的。它不仅可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激，还可以被视为要求学习者对所学内容进行复习检查的手段，增加学习者对学习材料的系统理解，而且所有这一切都是可以同时奏效的。在任何情况下，背诵都是一种对学习者有很大促进作用的行动。”大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，记忆的素质因而得以改善。学好英语，决定性的因素是必

须有大量英语感性材料的积累，积累得越多越丰富，听、说、读、写才能左右逢源、触类旁通。而这种英语感性材料积累的途径，最重要的就是背诵。

大量的背诵有利于培养学生良好的语言习惯和敏锐的语感。因为背诵的过程实际上是口、眼、耳、脑综合运用的学习和思考过程，各种感官一齐用力，记忆自然更加深刻，而且在反复诵读的过程中，朗读者还会被文章的思想内容和情感打动，获得情感体验，受到潜移默化的影响。不必经过画蛇添足的分析，无需微言大义的阐释，就能做到“读得熟，则不待解说自晓其义也”。那么背什么？怎么背？本人提出以下三点建议：

（一）、背单词。

单词是语言的基本要素。对于以英语为外语或第二语言的学习者都应掌握一定的英语单词。

（二）、背句型。

英语里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend?What do you do? Can I help you?等。诸如此类的句型要背得滚瓜烂熟，能脱口而出。

众所周知，英语和汉语在组织句子的方法上有很大差异，汉语按语意来组织句子，而英语则按语法结构来组织句子。比如我们很多中国学生都熟悉的一个句子“好好学习，天天向上！”被误译为“Good good study, day day up!”这就是因为不懂英汉句子组织方式的差异而犯的错误。正确的译文应该是：“If you study hard,you will make progress every day.”为了避免在实际生活或英语书面表达中使用中国式英语，学生在平时应多读、多背、多积累英语语言素材，尤其在日常阅读或学习中遇到优美的文章和句子时，也应熟读并背诵。这样读得多了、见得多了，日积月累，就会逐渐形成英语语感乃至英语思维.（三）、背课文

背诵课文非常有利于学生英语水平的提高。背诵一篇英语课文的过程就是用英语思维的过程。特别重要的是，一旦熟悉了课文，学生实际上就在课文所形成的语境中学习词汇了。由于课文给词汇提供了语境，更便于理解和掌握词汇的准确意义和用法，还有助于发现词汇在形式上的一些特证。不可否认，在英语学习中，背诵，特别是课文的背诵，有其特殊的重要意义。实际上，背诵

课文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，所以将背诵用于英语学习尤为见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语句和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于课文之中。所以教师应要求学生在理解的基础上熟读背诵，掌握其模式，丰富英语语感。许多英语学习成功者的经验证明：要学好英语，第一重要的就是“下苦功夫”。依据这种理念，英语学习的“速成论”是不可取的。要不断提醒学生，开始学习时千万不要畏惧苦背，因为万事开头难。背时要用心，要不断总结自己的背诵方法，制定自己的背诵方案，探索自己的背诵规律。等到苦变甜了，背的劲头就更足、更加自信，小学阶段是背诵的最佳年龄。小学生要利用好这段黄金年华，熟读、多读、巧记一些单词（短语）、固定搭配和习惯用语，让数篇经典名篇烂熟于心，记得牢，用得活，让背诵成为英语学习的有力工具。

九、让每个学生明确具体的学习要求。

对学生的要求：

（一）、上课的习惯。做好课前准备。预备铃响就安静下来，由科代表发音让学生唱英文歌或表演韵句，造成学习英语的气氛。中高年级利用课前5分钟来听默写单词或背诵课文。

（二）、严守纪律，专心听讲的习惯。为此，教师要使学生个个处于紧张的思维当中；让学生个个有事做，不给予调皮的机会。

（三）、主动积极，大胆开口，正确朗读的习惯。

（四）、养成良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；再要求规范、工整、美观。

(五)、每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学习也是要靠积累的，学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高到快速反应。

(六)、以4人小组为单位进行朗读、背诵和听写，互相学习，互相帮助，达到共同进步的目的。

第二篇：提高职业学校英语教学质量的思考

提高职业学校英语教学质量的思考

当前职业教育中，英语教学的地位已经表现的越来越突出，其重要性在于，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质 实用技能 英语读 写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备 先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用 如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能，新的复合型当代技术人才是当前职业教育的办学方向 但是,现实的问题是,英语教学中存在的问题在一定程度上影响和制约了职业教育的发展

一、职业学校英语教学存在的问题

1.学生由于基础差产生英语学习的惧怕心理 由于职业学校教学的特殊性，学生英语基础普遍差 学生从心理上惧怕英语学习心理压力大 据有关教育方面的资料显示：在职业学校中 60%的学生英语基础差 单词读 写困难； 30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差； 10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读 写能力提高缓慢 实际上，职业学校学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标 语法 时态等方面都错误连篇 由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课 抄袭作业 害怕课堂提问 害怕听写单词 害怕读单词 课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云

2.教师被动式的灌输教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣 受

传统英语教学的影响，重知识传授与学习，轻能力培养与训练，结果是教师讲得多，学生练得少，老师在课堂上讲得再精彩，学生充其量只是装知识的 容器，被动地听，被动地记笔记，学生的主观能动性和思维创造性得不到充分地发挥，形成了 剃头挑子一头热 的状况，其结果是教师愤然，学生茫然 老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘吁吁，学生听的迷迷糊糊，在接下来就是听写单词背诵课文 做练习题 测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣 一程不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲，学生听枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门，主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水，听 说 读 写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣

二、提高职业学校英语教学质量的对策

1.增强学生学习英语的信心 理想 信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中 职业学校学生对于理想 信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃 因此，加强理想 信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要 是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要

2.夯实英语基础知识 根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标 基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能地让学生夯实音标 语法基础，使学生敢读 敢说，并给予表扬 鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣

3.灵活使用各种教学方法 针对职业学校学生的特点以及培养目标，教师应在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，并将竞赛机制适时地引入课堂：如聊天（chat），即就最近或当天发生的国际国内及校园的大事 小事及趣事与学生聊天，使学生 学会一些实用的表达方式；讨论（discussion），即将学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识；单词竞猜（word competition），即各小组派代表来解释单词的含义，由其他同学来猜生词；演讲（speech），即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲 这些活动既充分发挥学生的主观能动性，锻炼他们的英语写作和口语能力，也培养他们合作学习自主学习创造性学习等多种能力

4.营造 多维度 的语言交际环境 从一定意义上讲，英语教学是一种语言环境的创造，一种能创造出激发 高昂 活泼的教学场景，使教与学双方始终处在 活化 的动态之中，使死气沉沉的课堂转变为生动活泼的舞台 多媒体技术是英语教学的最好教学手段，它能创造一种融真实性 交际性 知识性和趣味性于一体的教学环境 使学生在互

动的语言交际环境中学习掌握和运用语言 然而，多媒体技术的运用对英语教师提出了更多 更高的要求 许多工作要求教师 幕后 准备，教师需要学习，掌握诸如 Powerpoint Authorware 等软件制作，备课量大，工作量更大 但是多媒体教学为改变教师 一言堂 的课堂局面带来了契机，为发挥学生 主体 作用创造了条件

5.坚持 互动型 的教学模式 英语是一门实践性很强的课程，它并非教而会之，需要大量的 反复的语言实践活动才能掌握 因为语言的社会性和交际性本质使英语学习有别于其他课程 就语言学习而言，教 与 学 实际上是矛盾的对立统一，在外语教学过程中，教 的结果最终得由 学 来体现，抓住了学，就是抓住了矛盾的主要方面，重视了 学，就是明确了英语教学的主体 以学生为中心 的教学是以语言学习规律为基础的，它把学生从被动引向主动，从消极接收引向积极参与 通过平等参与和学生的主角效应，充分调动学生的参与积极性；通过听读，提高学生的接受性技能；通过说写，提高学生的创造性技能；通过讨论交流，提高学生综合运用语言的能力 努力形成课堂教学的整体活力，建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式，以保证学生从 学会 向 会学 转变 只有 会学，才能学好，才能创新，才能有所作为.

第三篇：如何提高小学英语教学质量

浅谈如何提高小学英语课堂教学质量

随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。因此如何提高小学英语教学质量，优化小学英语课堂教学质量，是非常值得研究和探讨的。下面结合我的英语教学经验，来谈谈我的体会。

一．教材处理。

英语教材承载着丰富的英语信息，但我们不能向学生灌输信息。在教材使用过程中，教师可根据教学需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在完成了教材的规定内容后，还应返回到教材，认读、听录音、对子活动等，进一步巩

二．课堂教学中要有明确的学习目标。

在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。教学目标不宜多，教师必须遵循一课一得的原则。

三．课堂教学中要有突出的教学重点。

课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。

四．采取丰富多彩的教学手段，激发学生学习兴趣。

利用直观情景，吸引学生注意；运用多媒体教学，激发学生兴趣 ；引进游戏教学，组织竞赛，调动学生积极性；要注意授课的节奏

五．要有扎实的训练过程。

训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。

六．加强背诵，也是提高小学生英语质量的有效方法。学好英语，决定性的因素是必须有大量英语感性材料的积累，积累得越多越丰富，听、说、读、写才能左右逢源、触类旁通。而这种英语感性材料积累的途径，最重要的就是背诵。大量的背诵有利于培养学生良好的语言习惯和敏锐的语感。因为背诵的过程实际上是口、眼、耳、脑综合运用的学习和思考过程，各种感官一齐用力，记忆自然更加深刻。那么背什么？怎么背？可以从以下三点着手

1.背单词。

单词是语言的基本要素，是学习英语的必备技能。2.背句型。

英语里有很多句型，如：What would you like? What do you do on the weekend? How far is it from Shanghai to Tokyo? Can I help you?等。诸如此类的句型要背得滚瓜烂熟，能脱口而出。

3.背课文。

背诵课文非常有利于学生英语水平的提高。背诵一篇英语课文的过程就是用英语思维的过程。特别重要的是，一旦熟悉了课文，学生实际上就在课文所形成的语境中学习词汇了。由于课文给词汇提供了语境，更便于理解和掌握词汇的准确意义和用法。

七．让每个学生明确具体的学习要求。

1.上课的习惯。做好课前准备。预备铃响就安静下来，由科代表领读单词和课文或听默写单词，营造学习英语的气氛。

2.严守纪律，专心听讲的习惯。

3.主动积极，大胆开口，正确朗读的习惯。

4.养成良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；再要求规范、工整、美观。

5.每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。

作为仅有一年小学英语教学经验的我，以上的一些所想所思可能还比较稚嫩，希望各位老师多提建议，我们共同在实践中积极探索．不断完善我们的英语教学，进一步提高我们的课堂教学质量。

友谊小学 张茜

第四篇：如何提高小学英语教学质量

如何提高小学英语教学质量

教学质量是一个学校的生存之本，如何提高英语教学质量呢？

俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。因此，在日常的教育教学工作中，我们应该不断地努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

一、培养兴趣，确立目标

（一）从老师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，让学生信任你，喜欢你。老师只有用心去爱学生，亲近学生，即使在孩子做错的时候，也不应该辱骂，体罚学生，而应该耐心的跟他们讲道理，鼓励他们，督促他们，给他们更多的关心和关怀，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地亲近你，漫漫地对你所教的学科产生喜爱之情，从而也培养了学习兴趣。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。

（二）从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。小学生随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点出发，想方设法提高学生的学习兴趣，可以运用图片实物等直观手段，幽默的语言，动听的歌曲，好玩的游戏、竞赛和故事等来激发学生的学习兴趣和积极性。

二、养成良好的学习习惯

小学阶段学习习惯尤为重要。学习英语讲究眼到、耳到、口到、手到，更讲究心到。好疑、善思，是一种良好的习惯，这种习惯不可能“浑然天成”，更多地要靠后天培养。在英语教学课堂上，教师责无旁贷地要担负起培养学生勤于思考、敏于思考的良好习惯的责任。我是这样做的：

1、每天大声朗读或听读30分钟左右。好好利用早读和晚自习时间。培养大胆开口说英语的好习惯，并及时的进行表扬和鼓励.2、有意识地记忆单词、句型、文章，积累知识。每当新授完一单元的单词后，我会有意识的让学生进行单词背诵比赛，看谁背的快，并请他谈谈他的方法。根据读音，拆分法，等等。

3.要善于引导学生预习和复习。每天要给他们布置适当的预习和复习的任务，并且每天要检查督促落实，对表现好的要及时的给以表扬，对不认真完成任务者要及时的进行批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。整个过程可能需要时间较长，但教师一定要有恒心、细心和爱心。

4.养成课外也学习英语的习惯。小学英语课有限，所以应引导学生以自学的方式在课外去学习，让他们寻找自己的学习方式。

（一）养成晨读的习惯。提倡每天早晨都要大声朗读或背诵，这样不仅动口，也动脑、，同时训练了口语和听力。

（二）要多听英语录音儿歌、小故事，多看英语光碟。

（三）要鼓励学生多阅读英语材料，其中丰富多彩的内容不仅扩大了学生的知识面，而且提高了他们学习英语的兴趣。对于在阅读中遇到的名言警句、谚语、俗语，还可以让学生们收集摘抄下来，使其边学边动手，养成主动学习的习惯。

5.养成良好的听课习惯。课堂上学会专注地倾听同学的发言及老师的授课，积极大胆发言、敢于质疑。学会互助合作，努力提高听课效率。课后认真完成作业并及时订正错误。做到堂堂清，天天清，周周清，绝不把今天的事留到明天做。

良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要家长与教师严要求、多引导、勤督促、常鼓励，并在过程中逐一落实，贵在坚持。只要持之以恒，当学生们养成良好的学习习惯以后，“学”英语就不是一件难事。

三、突出基础知识的巩固与提高

1、加强词汇记忆。现行教材词汇量大，生词多。词汇记忆令很多学生头痛。很多学生机械记忆词汇，遗忘快，学得很累，却不见成效，更不能灵活应用。教学中尽快促成学生养成背诵句子的好习惯，句子是语言表达的完整单位，它包含了发音规则，语法内容，表明词汇在具体语言环境中的用法及含义。这样就把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它们应用到句子里面去理解，既省事又高效。做到词不离句、句不离文。既记住了词汇，又提高了综合语言表达能力，可谓一举多得。

2、加强阅读引导与训练。敦促学生每天反复高声朗读课文，模仿李阳的疯狂英语学习法，有目的地加强精彩句子和片段背诵。目的是培养学生的阅读能力和语感。这对基本功弱，语感差的学生是很有效的，坚持训练，习惯成自然，很多常用句子会在不经意中学会，并能脱口而出，英语语感逐渐形成。这个方法对中上学生促进很大。

四、整合教材，使教与学有机结合

现行教材话题多，知识面广，词汇量大，生词多，句法结构复杂。备课时，根究学生实际，全面整合教材，降低难度。突出基础，着重基本词汇、句型和基本语法。落实每节课的重点，基本解决难点，求实。对练习进行筛选和重组，让学生基本上能独立完成。

五、适当加大语言的输入量

根据学生的实际，选择适合学生的阅读材料，如：学生感兴趣的120篇，100篇等简易版读物，以此加大阅读实践。不断地给学生输入地道的、先进的英语，扩展词汇，巩固语言知识，提高语言能力和应试能力。在一定程度上增强学生的信心，提高兴趣。

六、抓订正

建立英语学习疑难集。每人准备一本改错本，让每个学生把在学习中碰到的问题或课堂上尚未弄懂的问题，以及在练习中老是做错的题目记录下来，随时随地向老师请教。我也会准备一本改错本，把学生容易做错的和难以理解的题记录下来，刻意的多讲解和多反复。错题订正必须过关。在订正错误时问学生几个：“为什么？”避免学生应付，促使学生学得实。

总之，提高小学生英语成绩是学校、家长及学生的共同目标。只要方法得当，齐心协力，一定能使我们的学生学有所得、学有所获。

第五篇：如何提高小学英语教学质量

如何提高小学英语教学质量 谢湾乡中心小学

阮小年

教学质量是学校的生命，是教育的生命，提高教育教学质量是学校工作的重点和中心，是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。英语教学质量如何提高呢？我认为应从以下三点来提高英语教学质量。

一、努力提高学生的课堂参与度，提高课堂教学的有效性。课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。我准备从激发和提高学生学习热情入手，促使他们参与到学习中来。对小学生来说，相对强烈，对比鲜明，不断变化或富有新异性的刺激往往容易引起他们的直接兴趣，而对活动的目的与任务或活动结果的意义与价值的理解则往往能够激发他们的间接兴趣。我的具体措施如下：

1、引入游戏，创设情境：儿童注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系。英语是小学较难的一门学科，原因是英语作为一种语言，本身就较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，难免会产生陌生感。要使英语变得形象具体、生动有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，结合教学内容创设情境，使学生在游戏中学到知识，在情境中运用知识。

2、开展竞赛：根据小学生好胜心强的特点，可在课堂教学中引入竞争机制。适当设计一些有竞争性的游戏和活动，必将唤起学生的内驱力，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性；同时，单元章节过关测试也以竞赛的形式进行，在检测学生学习效果的同时，学生的学习积极性也得到激发，学习动力得到增强。

3、满足成功需要：教育并帮助学生树立学习英语的信心。当教师对学生的要求越来越高时，学生就会感到力不从心，从而丧失学习英语的兴趣。因此要灵活处理教学内容的难度、容量和教学进度。要注意适度，既要求不能太高，使学生难以达到，从而

产生挫折感与沮丧感，也不能太容易，使学生索然无味。对待学习成绩差，基础差的学生，也要创设机会让他们体会成功，简单的问题要尽量留给他们，让他们重新树立学习信心，激发学习动力。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新信息的刺激。总之，让不同层次的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。

二、及时巩固巩固已学知识。

英语教学的全过程和局部乃至一个练习活动的过程，都是雪球滚动的过程。这个雪球可以在一个单元中滚，也可以在不同的单元里滚，还可以在不同教材之间滚动。滚动复滚动，掌握也在滚动中完成了。语言学习的过程便是一个“滚雪球”的过程，绝非“猴子下山”，学了今天的，丢了昨天的。基于这样的理念：

1、每一堂新授课，都可加入以前学过的单词、短语以及语型，使所学的新语言更完整、更生动，达到“还木于林”的效果。

2、加强练习，在练习中复习巩固知识。选择针对性强的练习，通过学生完成练习使学生在练习的过程中进一步掌握所学知识，如单词、句型、语言。

3、做好单元章节过关测试工作，分析失误，查漏补缺。先阅读教材，合理的划分单元章节；每单元学完后，认真的釆题、选题、制题、测试、阅卷、讲评、分析、整改。使学生人人都能达到目标要求。

三、做好学困生转化工作。实实在在提高学生的学习成绩。仅仅做到以上这些还是不足，还需要我不断探索、积累经验、逐步提高。总之，提高教育教学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。