第一篇：农村小学英语教学的困惑及建议
农村小学英语教学中的问题及建议
【摘要】本文通过对农村小学英语教育教学中的问题进行了详细的阐述，并就教师，学生、家长，学校，教育主管部门和社会环境等方面进行了分析，研究和探讨。同时对他们也都分别提出了一些建议，以求小学英语教育教学工作能得到更多人的关爱和帮助，使小学英语教育教学机制得以完善，教师队伍得以健全，教学环境得以改观。
【关键词】农村小学英语问题建议
前言
在世界经济全球化的今天，英语这种被世界通用的语言交流工具就显得尤为重要。我国于2001年秋开始在全国普遍开设小学英语教学，至今为止虽然取得显著的成效，但在英语教育教学中还存在许多问题，尤其是农村小学英语教学。下面就是我们农村小学一线英语教师的普遍心声，农村小学英语教学中遇到的问题。希望能引起同行们的共鸣，从而献言纳策，进而改善、提高农村小学英语教育。
遇到的问题
根据对农村小学一线英语教师的交流、反馈，小学英语教学面临如下一些问题。
1.小学英语课课时普遍少，每周仅有两节，导致教学任务很难完成，直接影响了教
学进度和教学效果。我们这一地区用的是四川版新路径英语教材，小学3-4年级每个单元都有6课外加一个复习单元，5-6年级每个单元都有3个单元外加一个复习单元，但每个单元内容多，词汇量大知识点多。由于课时少，学生课堂时间有限，教师教学过程紧，学生复习时间紧，教学质量差。
2.英语教师业务能力普遍较差，80%的英语教师都不是专业的，都是半路“出道”的。所以语音教学不一定很到位，教学理念、教学方法也有待提高，教学过程的掌控能力也有待加强。如何面对待学困生？如何科学地布置作业？如何关注学生的个体差异？如何督促学生完成作业？对不交作业的学生该采取什么措施？
3.农村孩子英语学习环境差，如：学校条件差，师资素质差，家长文化低，根本不
能辅导孩子的英语，除了课堂之外没有学习英语的氛围等。如何提高他们的英语学习质量？
4.小学英语目前在一些农村学校根本没有得到应有的重视，学校领导、教师只重视
语数，课堂纪律差，如何提高课堂效率？尤其是一些村小，英语教学还是一片“真空地带”，怎样解决这这一问题？
5.如何调动学生的学习热情、防止两极分化？英语教师如何协调家长、班主任与任
课教师的关系？
一些建议
面对以上农村一线英语教师在教学中遇到的问题。我们应当采取哪些措施来解决，这是当前农村小学英语教师需要急需解决的问题。数年来，经笔者与同行们交流，见证了农村小学英语教学的现状，以及亲历了小学英语教学，体会、总
结和分析，得出一些建议，供大家参考。
教师方面：
加强自身学习，提高英语教师素质。作为教师，我们要加强学习，要时刻跟上时代的步伐，与国家的教育法律法规保持一致。不断提高自己的专业知识技术水平和业务能力，持续充电永葆青春活力。开展教研教改。各个学校英语教研组要在教导处的指导下，搞好教研教改，开展集体备课，听课、评课，积极参加各类英语教学培训和教研活动，积极开展课题研究等来提升自我教学水平和能力。注意学生心理变化，关心关爱学生，适时评价。针对小学生好奇、好动、爱表现、善模仿、喜表演的特性。一方面他们有强烈的求知欲，好奇心，另一方面他们又有追求好成绩的愿望，这是一种不受外界影响的最重要、最稳定的心理动机，教师要充分利用这一心理动机，努力为学生创设一种宽松的学习氛围，激发学生的学习积极性。关注差生，鼓励和帮助他们，注意评价方式，哪怕是一点点微不足道的进步，比如说对了一个单词，回答了一个简单地问题，写出一个正确的短语，或上课开口讲英语，积极交作业等教师都要给予肯定，大家赞赏、鼓励和表扬，帮助他们获得英语学习的成功感和自信心，开展一对一帮扶活动，消灭和减少分化，提高整体成绩。另外英语任课教师要加强教育心理学和教育学的学习，借助留守儿童之家，关心关爱学生，重视后进生，要积极与班主任协调，留意学生思想动态、时常主动与家长接洽沟通，共同构建学校、家长、班主任和任课教师四维一体管理网络，多方力量共同管理学生，与学生交朋友，多鼓励他们，让他们健康成长，共同进步。注意教学方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，深化师生感情。教师的课堂教学形式应多样化，导入新课应科学化，紧扣教材单元目标，1灵活地采取如：歌谣、游戏、对话、竞赛等方式导入新课，最大限度地激发学生的学习兴趣。同时教学方法适当也很重要，小学英语教师应采用直观法进行教学活动，利用图片、实物、游戏比赛、模仿对话等多种形式来进行教学，在教学过程中还可穿插大量的歌谣，表演等趣味性的活动来完成整个教学过程。有时还可借助现代教育技术多媒体进行辅助教学，这样既能激发学生兴趣又能大大地提高课堂教学效果。同时，学生是“亲其师，信其道”，因此教师在精心上好每一堂课的同时，要帮助学生端正学习态度，明确学习目标，积极营造宽松、民主、友好的英语课堂教学环境，进一步帮助学生克服英语学习中心理障碍，获得学生对老师的敬佩和信赖，进而积极主动学习。
教育主管部门：
完善教师队伍。每年开办一次小学英语年会，给英语教师一个发展提升英语素质的机会。积极去高等院校引进专业英语教师，给英语教师队伍输血、充电。加强教师业务培训，尤其要对“半路出道”的英语教师要引起足够重视，对其进行教学技能、教师职业道德、专业知识等进行全方位的培训，增强自身造血功能，提升队伍业务素质。适当增加课时数，控制班额人数。针对小学生的英语课少，每周只有两节课，农村学生除了英语课外基本没有学习英语的氛围，加之英语教学在这些农村学校也没有的到足够的重视，鉴于此希望教育主管部门能给予追加班课时数，同时在中期、期末考试中把英语同语文、数学一样以单科形式纳入测试范围。其次，我们国家的《英语课程标准》中就提到，为保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人。而我们农村有的学校的班额人数远远超过规定人数，这样很不利于英语教学活动的开展。希望有关部们能加强校舍硬件建设降低班额
人数，确保教学质量。消除村小英语“真空地带”。面对村小英语教学的现状，可安排中小英语教师每周送课下乡，或开展英语教学志愿者下乡服务活动等方式去填补村小英语教学真空。
学校方面：
适当减轻教师的工作量。据调查农村小学英语教师每周都有15节课以上，而且有的教师还跨年级教学，教学任务重，压力大，导致教师没有教研和探索的时间或精力，在一定程度上影响了教师的课堂质量，希望学校领导要考虑到英语学科的特殊性，能减轻任课教师的工作量。给教师培训机会，改善办学条件。著名的心理学家皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养联系的，如果没有合格的教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败。”因此，学校应该为教师提供学习与培训的平台，让英语教师尽可能多地的到培训和发展。其次，学校要完善一些硬件设施，让英语课有地方上，有地方上好。比如设置语音室、多媒体教室、教研室等。让学生尽可能多地直观地感受英语，从而更好地表达和运用英语。教师也有了交流和协作的空间。
社会方面：
除了教育主管部门、学校、教师外，我们也希望社会其他各阶层、人士也能对小学英语，特别是农村小学英语予以足够的关心和支持，尤其是学生家长更要积极配合学校、老师，加强对子女的管理，加大对子女的学习教育投入，一起为他们创造一个有利于英语学习的氛围，让学生能够充分感受到英语学习的重要性，从而使他们能够从主观上积极地认识英语、重视英语、学习英语、学好英语。2
3结束语
农村小学英语教师在教学工作中的这些困难仍然存在，作为教师我们应尽量做到把困难最小化，同时也希望各位教育专家和教育同仁能够给予我们农村英语教学更多更好的指导意见，也希望各有关部门和社会各界都能够给予我们农村英语教学厚爱和支持、给我们农村英语教师自我发展的空间，让这支队伍日益完善，以便我们能更好地为培养优秀的21世纪的人才做出巨大的奉献。
第二篇：农村小学英语教学的困惑
农村小学英语教学的困惑
农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。
（一）、英语学习环境的欠缺
小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。
（二）、家庭教育的短缺
“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
（三）、英语师资的匮乏
师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科目，每周担任十多节课左右，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。
（四）、农村小学英语配套设施跟不上
农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲目地 效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。
二、实施的方法
（一）、激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望
兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如，自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。
（二）、教师要下功夫对学生的学习方法加以指导
我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握母语，他们习惯用母语思维、交际，用母语接受新事物、理解新问题，母语在他们头脑中根深蒂固。他们在学习英语的时候，总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来，由于小学生们没有相应的读音规则训练，教材中没有音标教学,他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。比如学习yes时，会用汉语注上“爷死”，这严重影响了单词的正确发音。在我发现之后，严加制止，反反复复纠正发音，让他们多听录音。有同学向我反映：老师，课文录音我听了好多遍可就是记不住。我马上纠正了他的听力方法，他只是拿着书对着听，只起到了一种校对作用，而没有用脑子。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。小学英语则以听、说为主，读、写为辅。对此，我采取的办法是小节奏，多频率，课堂上少讲多练多重复，让学生多听录音，多参与英语游戏,提高其学习英语的信心和兴趣。
（三）、为学生创造一个好的英语学习环境，给学生一种语言的熏陶。
我经常给孩子们说，如果让你们在讲英语的国家住几年，肯定能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要，而小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境，那么作为教师就要营造出一个语言环境来。首先课堂要英语化，创设语言环境。在城市里，英语学校、英语辅导班随处可见。这些地方的存在为城市小学生提供了更多的学习英语的场所和机会。而在农村情况就大不一样了，学校里的英语课几乎成了农村小学生们学习和接触英语的唯一途径。我国著名的语言学家张志公指出：“要使学生学好外语，必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。”这就要求我们教师要尽可能地去用英语组织教学。课堂40分钟，老师多用英语来表达，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏了，尤其是农村的小学生。开始他们会听不懂、不习惯，教师在上课时可放慢语速，并辅以身体语言。老师坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，尽量少说汉语，让学生置身于一个纯英语的语言环境之中，融入到学习中去。这样，教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快、活泼开朗的语言环境，提高口语水平，有利于增强小学生的语感。其次，要创设情景，实践性和交际性是英语教学的基本特征，而且它不同于其它学科，不能仅仅是一般的实践，如重复、模仿、套用、改写等，而要利用英语进行交际。要让学生习惯用英语思维，大胆和好表现是小学生的特点，也是小学开设英语课程的有利因素，只有在宽松和谐的教学氛围中，学生才会思维活跃，敢说敢做，才能有效学习，学生的学习兴趣，才能得以保持。教师就要想办法创设情景，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境。再者，让英语走进学生的生活，让英语生活化。英语老师是他们唯一的依靠，离开老师，离开学校，学生就没有听英语、说英语的意识。有些家长由于经济原因，不肯给孩子买复读机，对于初学英语的孩子来说，这是很不利的。我做了许多思想工作，问题全部解决，“回家录磁带”，英语自然而然走出了校门，走进了寻常百姓家。让学生体验在录音棚的感觉。第二天，把他们的录音在同学面前检查，让学生自己评出优劣，好的加以奖励，差的加以鼓励，学生进步很快。学英语的兴趣得以维持，这也正是小学英语成功的关键。
（四）、广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用。
英语不是教会的，而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会，根据小学生的特点，我们精心组织口语交流及多种课外活动，构建课外英语学习的平台，营造英语学习的环境与氛围。可以定期举办“英语角”，房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊。每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报，供学生观赏。室外利用学校的黑板报定期更换功能，鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。同时，还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”，“课堂学了，课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语广播站，每期有
一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲，此项活动由学生负责，以期达到在快乐中学习英语的效果。开展英语实践活动，在农村，虽然缺乏英语的环境氛围，但农村又有自己得天独厚的条件，农家院就是学生进行交际的有利场所。因此，教师可以充分发挥当地资源的优势，组织学生进行简单的实践活动，强调学生能用英语的必须用英语交流。
三、加强学习，提高自身素质。
教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。
英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材的能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学困境，能够早点悟透小学英语教学的玄机，就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力。
第三篇：浅谈农村小学英语教学的困惑1
浅谈农村小学英语教学的困惑与出路
石板镇乐意小学陈广丽
我从事英语科的教学工作已有几年时间，但一直感到十分困惑与无奈。英语新课程的目标是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。如果没有学习外语的兴趣，硬逼着学就如同往漏斗里倒水，一个口入一个口出，没有任何效果，因此我认为小学阶段要着重以培养孩子们的兴趣为主，以不同方式和方法进行引导，使其对英语这门新课程产生浓厚的兴趣。
说起来容易做起来难，在实际教学过程中你会不难发现农村小学的英语教学却正在消磨着孩子们学习外语的的积极性。大多孩子由当初的好奇而逐渐转化为对英语的害怕，讨厌甚至于漠视，无所谓。是什么造成这种现象的产生呢？
一.学习环境与家庭条件与英语教学背景不相符。
英语作为一门语言，是一种交际工具，但它毕竟和我们的母语汉语大相径庭，大家都没有形成用英语交际的习惯，其次英语教学在孩子心里和家长心里始终不急语文数学的地位，所以得不到高度的重视。
二.教学资源与教学设备的缺乏。
小学英语主要以形象化和生动化的教学来引起孩子们的兴趣。农村小学教学设备落后教学资源缺乏，从而在实际操作过程中教师和学生受到一定条件的制约。
三．农村师资力量的匮乏，教师教学方式的陈旧，不利于教师的教也不利于学生的学。
在中西部大多农村地区刚开设了英语这门课程，师资力量严重匮乏，部分学校没有专业的英语教师，只有部分略懂英语的教师来担任，而这些老师大多还兼职其它课程上的压力往往顾此失彼心有余而力不足。也有一些教师由于多年的教学陋习教学方式陈旧，不利于小学英语教学的发展。
四．学生基础差学习方法死。
在多数农村小学不少学生是朗读张不了口，写作动不了手，听力就要皱眉头，学习语“听，说，读，写”一样也没掌握，甚至有些学生上了六年级26个字母还没弄清。其实基础差也没有关系，只要用心还是能后来居上的，然而实际情况是“为父母学，为老师学”的现象十分严重，大多学生学英语是迫于权威的学。
五、完全是应试教育。
农村小学英语的发展面临着重重困难，所以必须要在农村加大力度改善办学条件，配齐配足各种教学资源，不断提升师资力量，使城乡间的教育能均衡发展。我认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
1、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们可以这样做：一是路上打招呼、上下课的问候语都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型
活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们可以这样做：
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
在教学中，我们只有坚持这们做，学生的学习兴趣才能得到培养。在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。
第四篇：小学英语教学的困惑
小学英语教学的困惑与思考
从事英语教学已有4个年头，还记得刚从事小学英语教育时，抱着对这一职业的希望，对这一职业的憧憬，更是对这一职业是充满信心和力量。但就在这近几年的时间里，觉得自己对小学英语教学是充满了迷茫和困惑，不知道自己该何去何从。
一、课堂教学方面：
1、小学生记忆单词方法欠佳，记忆单词很吃力，这样情况严重影响了学生今后英语的学习，如何在教学中提高学生单词学习的能力？
2、在课堂教学活动中，有时活动不容易收回，甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣，而对运用语言并不是很感兴趣。如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流？
3、英语教师工作量繁重,班额大,课时量不足,班级中两极分化严重，后进生随着年级的增大而增多。课堂教学中有时为了完成课时教学任务，很难兼顾到这些学生，怎么才能更好地处理好这一关系？
4、低年级学生注意力持续性差，后半节课老师更多的精力忙于管纪律较多，教学效果开始下降，如何提高后半节课的效果？
5、低段年级学生回答问题容易出现人云亦云，有时师生互动难以开展，特别是小组活动的效果难以实施，怎样才能逐步改变学生这样的学习状态？
6、高段学生（包括优生）上课不愿意主动发言，如何调动他们参与到课堂教学活动中来？
7、高段学生两极分化严重，在开展阅读教学时，怎样照顾到程度较差的学生，让他们也能参与到阅读教学中来？
8、高段学生对英语的兴趣随着内容难度的增加在一点点减少，我们应考虑怎样保持学生对英语学习的兴趣
9、高年级英语课中有时知识点多，且繁杂，有的一课时根本来不及完成任务，但为了赶进度，有时教学难以到位，如何做好教材处理和加工？
二、课堂检测方面：
1、四年级的字母书写教学虽然教师也很重视，不断采用各种方法，但是部分学生的书写作业还是不太理想，如何改变这种教学现状？
2、对于课堂中一些书面作业，教师往往会在学生完成后先集体进行讲评，但是后进生的书面作业问题还是很大，特别是高年段的学生如何提高这些学生作业质量？
3、练习册中的部分练习不能与相应年段学生实际水平相符，但是教师又没有更多的时间和精力来自编符合自己学生实际的巩固练习，如何能更好、有效地解决这一矛盾？
三、课后检测方面：
1、有些学生作业拖拉，英语作业本难以收齐，如何促使这些学生主动上交作业？
2、英语除了写，读、听也是十分重要的。因此教师们也十分重视课后听磁带跟读这样的作业，但是听磁带跟读作业难以落实与检查，如何调动家长对对学生学习英语进行督促？
3、英语老师班级任教多，工作量大，每天在批改作业和订正作业上要占用很多时间和精力，这样子就大大减少了老师在备课方面的精力，如何处理好两者的关系？
四、课外辅导及活动方面：
1、培优辅差，但是一个老师5、6个班的优差生，该怎么分配时间去辅导？虽然我们开展了“一对一”、优生帮扶学困生的相关措施，但是收效甚微，主要是有些学困生基础实在太差，“小老师”多半产生抵触心里不愿去帮扶，该怎么解决个问题呢？
2、小学生由于语言知识还学得不够多，语言能力还不强，学校只能开展英语书写、英语知识报、英语黑板报、单词拼写大王等活动，但是时间久了，学生好像也没有什么新鲜感了，怎么办？
3、因学校英语教师较少，我们被归属在综合组下，由于组内人员所教学科不同，校本教研活动较难开展，如何才能积极有效地开展好校本研究活动？
第五篇：我的小学英语教学困惑及对策
我的小学英语教学困惑及对策
2007-11-27 点击： 1924
（注：该文在参加“全国第六届暨贵州省第六届中小学外语教育教学科研优秀论文评选活动”中获省级二等奖）
我的小学英语教学困惑及对策
储永英 从江县第二小学
【内容摘要】在新教育遍地开花的今天，农村小学英语教育正面临着巨大的挑战如：师资的缺乏、教学设备的落后、课时量的不足、家庭教育的缺乏等因素在制约着农村小学英语教育事业的发展。笔者根据自己所在的学校实施小学英语教学过程中出现的问题进行分析、反思。并通过实践得出相应的对策。
关键词： 农村小学英语困惑 对策
随着国民经济的发展、改革开放的深化，外语教学对学生的全面发展和素质的提高有着重要的作用。2001年8月刚从州教育学院毕业的我，正赶上了国家教育部决定小学三年级起开设英语课程这股热潮，从那时起便开始了我的小学英语教育生涯。在积极推进小学英语教学以来，也取得了一些成绩；例如在教学目标上，注重培养学生学习兴趣，部分学生还积累了一定数量的单词和常用句型，学生形成良好的学习习惯。具有积极的学习热情，语音准确，语调自然，为初中进一步学习英语奠定了坚实的基础。在我短暂几年的教学时间中存在着很多问题值得我们大家去深思，那就是农村小学英语教育现状的问题。现在就我所任教的从江县第二小学实施小学英语教育过程中所面临的困惑与大家共同进行分析。
一、学生生源多样化，学习两极分化严重。
我校虽说是县城小学，但由于特殊的地理位置，我校教育服务对象主要是丙梅村的适龄儿童。全校除学前、幼儿学生外，共有学生755人，从生源来看，我校生源有四种类型：
1、35%的学生来自于本村。
2、21%的学生来自于外乡镇边远村寨随父母到县城打工的孩子。
3、17%的学生来自于外省外县到我县就读的儿童。
4、24%的学生属于县城关户口的适龄生。这四种类型就导致了学生生源的多样化，学生稳定性不强。可以说我校的确属于实实在在农村小学。再来看他们的学习情况，来自于本村儿童和随父母到县城打工的少年他们占总学生人数的57%，他们除了课堂40分钟教师所创设的学习英语氛围和个别家长辅导外，几乎都在以侗语、壮语、苗语环境中成长，刚来的时候有些学生连普通话都听不懂，就不用说外国语言了。这一点确实给我英语教学带来了一定的困难。
二、大班英语教学中，学生缺乏锻炼的机会，教师难以照顾到每一位孩子。
我校共开设16个教学班，其中接受英语教学三到六年级有12个教学班，平均班级人数在50人左右，班级人数过大确实是教师实施英语教学的困惑。对于学习语言来说，人数在20到30人之间为佳，因为学习语言是靠交流，而且英语课不同于语文、数学等科目，它是一种“技能”课，是一项活动。其教学一般应遵循交流性原则、情景教学原则、趣味性原则、听说领先原则，因此班级大小直接在很大程度上影响、制约着教学效果。例如：在日常对话、游戏、角色扮演等等，人数多了往往很难在这些方面照顾到每一位孩子，多数学生必然不能加入到活动中来，学生参与率不高，操练不到位，缺少必要的复习、巩固、交流，一段时间甚至一节课下来，就不易掌握正确的语音，学生所学的知识被遗忘得所剩无几。而每一堂英语课前短短的几分钟的复习显得那么苍白无力。
三、教学设备落后，现代教育技术利用不够。
由于地方教育财政投入不足，教育经费紧张使我校英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，既没有语音室，也没有多媒体电脑设备。平时的教学充其量只是一台录音机，凭着一本书、一张嘴、一块黑板。就连每个学期教学用的语言配套卡片、磁带、教学挂图、教材配套的活动手册等，期期上了订单，可迟迟未见，更别说一些音像设备了。教学上只有按照听、说、读、写要求对学生进行枯燥无味的训练，整个课堂缺乏必要的辅助手段，刚刚培养起来的学生学习兴趣已经扼杀在萌芽状态中。为此，在繁忙的教学之外还要抽时间画图和制卡片，有时因画得不好而为自己的绘画水平自责，确实是我的最大苦恼。这样既影响了工作效率又降低了教学效果。
四、师资的缺乏、课时量的不足，直接影响教学质量的提高。
按照教育部规定，小学英语课一般每周安排长短课时各2课时。即折合为长课时（每课时40分钟）3课时，每个学期按17个教学周计算共51课时。而按教学大纲要求，我们所使用的人民教育出版社出版的小学英语教材共六个Unit和两个Recycle，每个Unit所需要的时间为六个课时，每个Recycle所需的时间是3到5个课时，教学时间大概在48课时左右，教育部规定的小学英语学期课时51课时刚刚合适。但由于我校英语专业教师的缺乏，专业英语教师只有两名，其中有一位教师还兼职其他科目的教学工作，本来英语教师都缺乏，再加上教学班级的不断增多，学校只有将周课时3课时改为2课时，这就导致了英语课时的递减，无形中每个英语教学班级学期课时量却减少了17个课时，学期34课时量远远达不到教育部规定的51课时，学生学时达不到国家标准，教学质量也因此受到影响。
又从我个人的周课程表结构上来看，我们的小学英语课都安排在每天下午第一节、第二节、第三节。早上的课程几乎被语文、数学两个科目全部给占领，英语课程差点被其他学科拒之门外了。英语和语文一样，都属于语言，而学习语言最佳时间是在早晨，更何况对于活泼好动注意力不强的小学生。夏天到来学生往往在上完下午一、二节课过后，学习负担过重，已经是疲惫不堪，再有兴趣也是力不从心想打瞌睡了，面对这些孩子刚上完两节英语课的老师也是身心疲惫，学习效果可想而知。
五、家庭教育与环境的负面影响。
有文化的家长们或许都意识到学习英语的重要性，但也有一部分家长认为学习英语是初中的事，自己的孩子在小学阶段学好语文、数学就可以了，学习英语没有一点用途。有些家长虽然能认识学习英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平对英语一窍不通，也无法在家中创设一个良好的学习英语环境。又由于我校的学生决大多数来自于农村，家庭没有稳定的经济来源，生活比较困难，父母哪有钱来为孩子买学习英语的磁带、录音机、学习机„„致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。反思：
综上所诉的种种事实是我在小学英语教育教学实施过程中所面临的实际问题。在此我看到了我们孩子的苍白和无奈，感到教师的无助，我所面临的困难同时也是其他从事农村小学英语教育教学教师的困惑。比如：师资的缺乏、课时量的不足、教学设备的匹配„„都在短时间内解决不了的。作为农村小学英语教师的我选择了小学英语这一特殊的专业，就有责任、有义务去努力提高小学英语教学质量。人们常说：“教育技术的落后，影响的是局部；而教育思想的落后，影响的是整体。”在双语教学、多媒体教学、远程教育层出不穷的今天，我根据我面临的小学英语教育教学的现状问题，在努力寻求一条走出困境的希望之路。对策：
一、更新教育观念、努力提高教师自身业务素质。
当新课程标准与新教材的颁布实施，教育教学改革这股春风吹进我们的校园时，新课程把我带进了新课堂。确立新的教育观念，是小学英语教学本次课程改革的首要任务。教育观念的不转变，教学改革无从谈起；教育观念转变，许多困难迎刃而解。在教学观念上，我先要明确小学英语的教学目标：小学英语不把语言知识作为教学目标，而是把培养学习兴趣、培养语感、打好语音语调基础、培养交际能力，以及学习情感、学习态度、学习策略等非智力因素的开发作为教学的主要目的。其次要改自己以前陈旧的、单一的教学方式。
在转变自己教育观念的同时，还要加强自身的业务素质的提高，作为小学英语教师要有较高的素质如：具有丰富的母语与英语背景文化知识；有较高的语言表达能力；要掌握英语歌曲教唱的技巧；要有组织游戏的能力；要懂得常规教具制作与电教仪器的使用；要把握好儿童心理特征；要有较强的教学设计与创新能力等等。也就是说小学英语教师不仅具备良好的语音、语调、词汇、语法知识，还要具备较强的业务素质。
二、改善办学条件，利用多媒体优化我的英语教学课堂。
近年来在各级领导的关心支持下，目前我校自筹资金8万余元拥有一套多媒体电脑设备，并建立一个多功能教室。学校还对教师在多媒体使用、远程教育、课件上的制作技巧进行了培训，办学条件和环境得到显著的改善。通过多媒体的应用，可以使英语教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体。图像清晰，动态感强，信息量大，很大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性。如教学PEP小学英语第一册Unit6 Happy Birthday to you！这一课时，我制作多媒体课件，通过逼真的图像、动态的画面，悠扬的歌声把学生带进有声有色的英语课堂，当我看到我的孩子们第一次在有声音，有图像的动感英语世界里激动得欢呼时，我才感觉到我以前的“误人子弟”。从此我的英语教学不再是以前的一根教鞭、一本书、一张嘴、一块黑板。可见先进的教学技术这个“硬件”对教学效果的影响是非常大的，而且在孩子的成长过程中没有生动课堂的陪伴是多么大的损失啊！因此，国家与当地应加大改革力度努力改善农村办学条件，提高教师素质，改善硬件设施，是发展农村小学英语教育事业的必然趋势。
三、教师树立激励的形象，让每一个孩子都充满自信心。
无论班级的多少，无论班级人数的过多。我都要把自己的心态放平衡“学生就是我的孩子，学生就是我的一切”本着这种思想来看待每一位学生。农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。要想让他们积极向上，充满活力，我应树立激励的形象，挖掘每一位学生潜能，在此我要求自己做到以下两点：
1、保持积极向上的心态。认识到学生个体差异，对优等生、学困生不采取一刀切，保持一颗平常心，善于发现问题，及时解决问题。多改变我自己，少埋怨环境。
2、保持激励的语态和体态
善于发现学生的每一次进步，要及时表扬，用细微的语言关心爱护学生，我经常运用表情、语言告诉我的学生：“You are very good！”“You are excellent！”“Great！”等等。宽容学生的缺点和错误，不做任何挫伤学生自尊心的事情。每一个眼神，每一个无言加油的动作，每一句话都要从鼓舞学生出发。
四、加强大班英语教学，努力营造良好的英语氛围。
目前班级人数过多是改变不了的，能否在现有的条件下，克服自己的弊端，尽量提高英语教学的效果呢？这一直是我困惑的问题，我相信有问题就必然有解决的办法。经过努力实践，我发现是可以改变的。
1、分组学习是我在课堂教学实施的主要措施。分组学习在一定程度上大大增加了学生的参与率。在句型操练、对话交流、角色扮演、组织游戏上，我将每个班级的学生分成学习兴趣组，5到6个为佳。例如在教学“What time is it？”句型时，教师说出时间，看哪一组同学反应的又快又准。教师在实施课堂教学时应采取行之有效激励的手势、生动形象的TPR动作，促使各个小组进行大胆的模仿、练习和反馈。在教学tall，short，thin，long，fat„„单词时用手势来体现单词的含义。在教学动词fly，jump，run，sing，dance，draw，eat„„教师一边读一边做相应的动作。无论教学英语单词还是句型教师都要利用姿体语言向学生展示。
2、鼓励优等生、关心学困生。
在共同学习英语的同时，要善于发现和进一步培养优等生，关心那些胆小、孤僻、性格内向的学困生。在呈现新句型的基础上，先从每一组选一名同学与教师进行操练、提供重复、模仿的范例，然后鼓励他们去发展新队员采取一帮一的措施。这样既省去教师对学生参与率低的忧心，又增强学生自主学习的自信心。在此基础上教师展开分组各项竞赛，大大增强了他们学习英语的兴趣。
3、营造良好的英语环境和情景的氛围。考虑到我校学生都是农村的孩子，因家里贫困买不起学习英语的磁带、录音机。我在这方面也不灰心，除了在课堂尽量使用一切有利于学习英语的多媒体课件、音像、图片、实物刺激学生的感官之外，还利用校园广播对学生听觉上的刺激，利用早晨、中午或放晚学这段时间，播放一些与英语有关的sing、chant、story等等。
五、让家长给予我对英语教学更多的支持
任何学习都离不开家长的支持。家长是孩子的第一任老师，学生在家生活的时间长，受家庭环境影响最大。为了增强学生课外学习英语机会，让家长看到自己孩子的闪光点。我特定举行了一次家长座谈会，在座谈会上我利用20分钟的时间给十来个孩子上了一堂英语公开课，学生和我在轻轻松松、快快乐乐的氛围下完成了我设计的日常对话、听力训练、游戏活动等。当我的英语课结束的一瞬间，热烈的掌声回荡在教室足足三分钟，我感到我成功了一半。接着在座谈会上我让家长了解小学生学习英语的重要性和必然性，并指导家长配合、协助我的教学工作，鼓励、督促自己的孩子学好英语，让家长提供必要条件让孩子每天听与课本配套有关的磁带及英语童谣歌曲；买一些有趣的英语课外读物供孩子阅读；引导孩子看一些相关的少儿英语节目等等。
以上只是我几点不成熟的想法和做法，今后作为孩子们的英语学习启蒙者，我还需要努力提高自身的素质，加强教学研究，提高英语课堂教学质量，千方百计地解决教学时出现的困惑。与此同时我也希望各级领导多给予我们小学英语教师一点关爱：在教师业务素质上的培训、课程上的安排、英语教学上的设备等方面多多考虑，因为在幕后支持我们理解我们的人只有你们，让我们携手起来为小学英语教育事业共创辉煌。
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