真实可赞,创新可议

第一篇：真实可赞,创新可议

真实可赞，创新可议

姓名：刘亦格联系方式：***

电子邮箱：410121571@qq.com

班级：文传学院10级新闻二班——从《天天五味评》看电视节目创新

电视节目何其多，从我看来也就分几拨。其他的都不说，我对时事评论性节目尤其感兴趣。从凤凰卫视的《军情观察》、《文道非常道》，到中央台新闻频道的《新闻1加1》，都以肯说实话为最大亮点。我是吉林人，却对我们的吉林卫视非常不抱希望。不过从暑假开始我慢慢发现在周一到周五晚9点10分到10点40分的《天天五味评》很不错。不过它优点很多，缺点不少，容我慢慢分析。

优点：

一、主持人老梁敢说实话，风格真实而大胆，时事新鲜，见解独到。

《天天五味评》顾名思义是以‚酸甜苦辣咸‛代表时事评论角度，力争做‚有味道的评论节目‛。主持人**也确实做到了。他用带着东北味的口音介绍最新发生的时事，用一口大白话解释原本很复杂的各种术语，在博学广识的基础上又不乱掉书袋子，给观众把时事解释的非常明白的同时又能拓展到相关部分，最后把来龙去脉都搞清楚了之后提出他认为的解决办法，使得节目条理清晰，分块明确。就像主持人每期开头都要说的：‚老梁侃天下，天天五味

评。‛

此外，他的语言辛辣独到，但又不过激。例如2011年9月28日《择校泥潭浑水之深》中面对家长给孩子择好校而导致优劣学校生源差距过大，贫富二代差距更加加大的问题时候，老梁直言不讳：‚家长只管自己孩子，只管自己孩子以后有出息。‛但是他并未拘泥于此，而是拓宽成家长、学校、政府三个角度分析，最后得出三者都有过失，主要应该配臵教师资源、择校费充公、改善精英教育固有思路的结论。不可谓不精辟。可以说，主持人老梁奠定了《天天五味评》的基调，成为其支柱，让该节目成为了名副其实的时政评论性节目。

二、运用微博方式与观众沟通，保证新鲜真实。

《天天五味评》微博每天通过发布最新发布时事收集观众感想，然后在挑出的话题制作的节目中间几次放出。这样有助于获得观众真实反映、激发观众收视欲望，也有助于节目创意策划与视角拓宽。

《天天五味评》虽然是一档很好很真实的时事评论性节目，但是毕竟在2011年3月16日才播出第一期，而且据2011年3月-4月全国卫视收视率调查显示，吉林卫视收视率在全国46家卫视中排名31-35。从外部条件来看，面向东北、特色偏北方化且受众较少的吉林卫视的平台太小，而且《天天五味评》建立时间不长，还有非常多可以完善的地方。以下是我认为的该节目的不足之处。

一、形式太过单一，主持人分量过重，节目设施陈旧，色彩对比度不够鲜明。

主持人老梁曾任中央人民广播电台《直播中国》、《体育

沙龙》、《新闻观察》的主持人。主持过多档时事评论节目，甚至直播过2004年雅典奥运会。可谓是经验丰富，身经百战。但他的风格类似评书，又类似讲坛，开始时让人们感到很新鲜，可过了不久就难以抓人眼球了。在长达一个半小时的节目中如果老梁同志一直在说，那么我想录完一次节目时他会很累，而看完一次节目的观众会更累。与此同时主持人分量过重容易导致整体风格单一化、偏激化，设想如果老梁在长达一个半小时的节目中措辞不当甚至大放厥词，那么导致的将不仅仅是观众的口水，甚至容易引来对节目的质疑。（例如‚江小鱼事件‛）

此外，我想电视节目即使是评论性的，也一定要有一定的设施辅助、一定的画面牵引与观众互动。但是《天天五味评》在7月20日《达芬奇密码》一期之前只有一张还不够遮住老梁堪比宰相的肚子的小桌以及一摞不知道干什么用的书，而在7月21日《无‘姚’的时代》以后虽然还是一张小桌，但好歹书换成了和《新闻1加1》比大不足比小有余的触屏键盘，可供老梁指点江山给我们看他身后大屏幕中的时事图片（虽然从9月来的几期老梁没再摸过）。

《天天五味评》的基调以黄蓝色为主，可是如果老梁几

个月都穿黑色马褂未免显得太过单调，所以如果老梁能时不时的换个白色，估计会使观众的注意力更加集中。而如果基调色能稍微明亮一些，也能使观众更彻底的将它与吉林卫视农业性栏目区分开来。

二、观众互动不够，网上宣传力度不足，下载形式单

一。

一个节目最重要的是收视率，如今要赚收视率除了节目

做得好，还有广告与网络两大部分。《天天五味评》的微博中多是报道时事征求意见，可是很少有跟观众的互动回应；它的贴吧里也没有一个领军人物，只是良莠不齐褒贬不一甚至大骂脏话与奉为神明并存；在电视节目的广告中它也并没有宣传观众联系的方式，使得要想得到本来就难得到的观众反馈意见非常困难；在电视节目中，除了老梁说话，就是一些时事图片和不多的音乐穿插，如果在穿插中能加入观众更多的评论（包括视频），我想能更加集思广益，为节目添加人气；此外，《天天五味评》的观看方式基本都在‚月落无声网‛，比较好的是该官网将往期依次排列，较方便观众观看，但是下载视频方式基本没有，只有MP3下载方式，而且完全无法批量下载，这更加突出了《天天五味评》‚评书‛气息非常浓厚的缺点。所以，我认为‚月落无声网‛应该与优酷网、土豆网甚至快播、迅雷等联合起来提供免费的批量音频、视频下载，这样更能增加‚回头率‛，保证收视率的进一步提高。

《天天五味评》的收视率并没有明确在网上公布，但收视率的重要目标之一是吸引广告商投资增加电视台收入，所以我认为每个节目的广告收费标准可以侧面反映出这个节目的收视程度。据广告买卖网显示，《天天五味评》第一次插入广告（头插）为14300元/5秒，从纵向看，吉林卫视广告收费最低的是星夜剧场：4000元/5秒，最高的是天气预报前插：18500元/5秒，从横向看，接连其后的同是评论性节目《牛群冒号》头插也为14300元/5秒，中央台的标志性评论性节目《东方时空》头插为25600元/5秒。由此可见，《天天五味评》的收视率无论在吉林卫视还是在全国时事评论性节目中都位于中游，仍有很大的进步空间。在以上缺点分析中我已阐述一部分改善方法，接下来再补充几点：

一、音乐可再多变，可增加音乐总监专门负责必要的渲

染气氛。

二、主持人可再灵活些，跟紧镜头的转变，注意小处的语言控制。同时也应注意该节目与以前的时政评论性节目的不同之处。

三、电视中可请一些专家进行适当的点评，在如国庆节、劳动节等特别制作时也可邀请一些代表人物抒发感想，增加真实度。

四、可跟如凤凰网、中视网等大型时政型网络平台合作，也可跟高校网络平台合作，将该节目推广到关注时事的高校学生与中坚人士身边。

五、可效仿《说出你的故事》模式，将版权卖给更多卫

视，积少成多，将节目推广到更多更广的平台，获得更多观众。

《天天五味评》节目虽然还有很多的完善之处，但是它的出现顺应了当今时政评论节目透明化、大众化、真实化的趋势，以自身的独特视角与魅力获得了大众的喜爱，同时扎根于黑土地之中，将关东人的真诚朴实、幽默豪爽、快言快语发挥的淋漓尽致。依此看来，当今时政评论性节目更多的注重于评论，本无可厚非，但如果能在注重真实性、内涵性的基础上加强内容与形式的创新，换角度思考，从小处着手便不会有狗尾续貂之嫌，也不会造成内容本真与形式花哨博眼球之间的矛盾。所以我窃以为该节目仍然有存在的必然性与必要性，如果能继续保持真实，加强创新，必会发展的越来越好！

PS：综上所述只是我的浅陋所见，因时间不够没办法更深入的调查研究该节目，分点尚不清晰，论证准备仍待完善。若有不足，望请学姐斧正，若能有幸得到继续参加贵课题研究的机会，我必将尽全部努力，并将不胜感激！

2011年10月7日 4:26

第二篇：作文也可创新

作文如可创新

目前，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为新时期教育工作的重点。在促成作文教学走上创新之路的时候，我们应针砭弊处，找出切实可行的途径。

一、“本”的延伸，巧借课文教学带动创新式作文课堂教学

叶圣陶说：“文章就是例子。”小学课本中所选的课文，大都是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称上典范的现代白话文著作。因此，教师在进行课文教学时，可以充分挖掘课文中的写作知识，为学生寻求到创新作文的基点。例如：一位教师在讲述《桂林山水》时，不仅分析了课文的内容，让学生领悟到祖国大好河山的美丽风光，还与《长城》一课相联系，指出写景类文章要写近景，也要写远景，还要写出由景物生发的联想，加深景物的内涵。同时，要善于抓住景物的特征，运用比喻、拟人、排比等一系列修辞手法将景物写活。课后，教师又带领学生按由远到近的顺序观察了校园附近的一条大河，并要求每人写一篇写景文。作后发现，有的学生在依照课文的基础上，写出了不少的美文，还有的联想到河水哺育两岸的人民，联想到大河与校园相映成趣等等，在传统作文训练的基础上达到了一定的创新。

二、“自”的体现，注重创新式作文课堂教学中学生的主体地位

“自”是指作文课堂教学中的“作时五自主”，就是着眼于学生创新能力和自主作文能力的培养。

１、角度自定。修订后大纲虽在作文中心方面降低了要求，但每篇文章的角度还是有的。在指导课上，教师可只介绍具体的写作方法，鼓励学生放开手脚，进行扩散思维，定准自已写作的侧重点．强调个性的抒发。

２、题目自命。既然角度是自己定好的，那教师只要根据文章的角度在定题上下工夫就可以了。至于题目的确定，可多采取自命题或半命题的方式，放手让学生自己定。

３、材料自选。教师努力拓宽写作空间，强调求异思维和发散思维，只要能充分说明文章预定的角度，就“诸事均可入文”。

４、文体自择。传统写人记事的记叙文、写景状物文等文体，虽可在很大程度上提高学生的作文能力，但随着对文体要求的日趋淡化，作文创新教学可以打破传统要求的束缚，鼓动学生可以打破传统要求的束缚，鼓动学生创新。只要符合角度，可以写随感、日记，也可以写童话、寓言、诗歌等。

５、文友自找。以往作文课堂教学，总是“师讲生作”的单线传授方式。而创新的作文教学，可采取学生自己寻找写作伙伴，利用群体优势，既可拓展写作面，寻求到创新的源泉，又可发挥互助作用，以个别带动群体，在群体中促进个别。

三、“外”的厚积，阅读大量的课外书籍，体验多彩的校外生活

作文的真谛即是在厚实的积累下，迸发灵动的火花，写出与众不同的文字。对此，平时的积累就显得非常重要。

１、读“有字书”。广泛的课外阅读是写好作文的基础。首先，阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径。其次，阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径。其次，阅读是积累素材、学习写作方法的重要手段。这里需要指出的，“有字书”的范围应如鲁迅先生指出的既有文学书，也有史地、理化等包括自然科学和社会科学在内的书籍，尤其是文学名著。切不可囿于作文选刊，否则作文创新就会成为无本之木，无源之水。

２、读“无字书”。古人云“读万卷书，行万里路”。毛泽东主席也曾要求既读“有字书”，更要读读社会这部渊博的“无字书”。其实，我们的学生以往正为写作视角的局限，才导致写作时诸多毛病。所以，教师要引导学生去观察山川草木花虫鱼，了解各地的风土人情，对自然、社会和人生进行深入的体验和感悟，以获取书本中没有的知识，拓宽写作面，写出“新概念”作文。

四、“仿”的运作，突出仿写在创新式作文中的基石作用

利用仿写指导作文训练，虽说与课文延伸有某些相似之处，但对于低年级起步作文的引导、中高年级作文的完善，以及对任何时候作文提高的作用都是不容忽视的。美学家朱光潜先生曾在《谈写作》一文中说：“创造的定义就在于平常的旧教材之不平常的新综合。”由此可见，仿写的用意不在于刻意的模仿，而在于加入主观感受的再创造。现阶段的小学作文教学，完全可以引导学生去大量地仿写范作，并在此基础上，注重突破传统，力求创新。

总之，作文的创新教育同样遵循大语文的教学观念，依纲据本，立足课堂，又强调扩展时空，涉及学生生活、学习的方方面面，同时，又是对于传统教学方法的突破、改革和创新。

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第三篇：小学 英语议可活动主持词

英语议课主持词

一 开场词：各位与会的领导老师，下午好！首先让我们以热烈的掌声欢迎我市小学英语教研员张老师对我们学校教研工作的指导！

刚才，我们聆听观摩了茶口学校王艳琴老师的课堂教学，先请王老师说说自己的授课思路以及做课后的感悟、反思。”

二 做课教师说课：

刚才，王老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促进，共同提高。下面就请大家从不同维度，不同视角来谈谈自己对这节课的看法吧!

三 与会教师议课:

四 针对刚才老师们的发言，提出需要探讨的问题.五：教研员指导：

“刚才，各位老师对王老师的做课展开了详尽而生动的讨论。大家发言积极踊跃，不少观点很有代表性。然而，我们的讨论可能仍然不够全面深刻，一些理解可能有失偏颇。现在，就请武安市小学英语教研员张老师为我们指点迷津，留下您的宝贵意见，也请大家及时做好笔记。掌声有请！

2、领导评课、讲座：

3、小结： 衷心感谢各位领导专家的精心点评，令我们茅塞顿开，获益良多。”

六、结束语

1、“热烈探讨中，静静聆听中，时间一次次向我们悄悄地挥手作别，我们的教研互动也接近了尾声。一个多小时的聆听与切磋，让我们对贴近生活的英语课堂有了更为直观形象的感悟与体味。感谢于老师和孩子们精心构建的英语课堂，感谢在座老师的热烈研讨，更要感谢各位领导、专家的积极参与以及精辟中肯、切实可行的指导性建议，正是有了你们的全身心投入，我们才得以成功营造出了有效、务实、探索的教研氛围。”

2、“通过听评研讨等一系列的教研互动，我们对构建生活化的英语课堂有了全面深刻的认识与了解。但与此同时，我们也深深感觉，将教室外面的生活无声无息地拉进英语课堂是一件意义重大却又难以轻松实现的长期性任务，需要我们坚持不懈地奉献智慧，挥洒汗水。”

3、本次英语教研互动到此顺利结束，感谢大家的光临！再会！

第四篇：可持续

大家好，我是环境143班黄明城。站在这里我想跟大家说说我对《穹顶之下》的观后感。柴进以一个中国公民的身份拍这段这么有价值的记录片 很可贵。她用自己的双眼发现问题，身体力行寻觅问题的根源 试图解决问题 或者警醒那些有能力解决问题的人 期待这把人们从监狱的房子解放到大自然。

记录片中印象最深刻的是那些没有见过星星以及蓝蓝的天的孩子们。他们是那么的可爱，那么的需要被爱。可我们就这样残忍的夺走他们爱的星星和蓝天。

或者觉得环境恶化跟当下我们没有太大的关系 我们又不烧煤 又不开污染工厂 我们不破环环境不污染环境 这跟我们没关系 但真的是这样吗？就跟我们没多大关系吗？

当我们看着工厂没有经过处理的污水径流到江河，我们会在心里抱怨 责骂。但我们曾找过工厂的负责人吗？如果不行试过去相关部门检举吗？就算这都没用，试过再向上面投诉举报吗？如果一个人不行，一群人呢？但是我们什么都没有做。而柴静做了还一直做着 这正是我敬佩她的原因之一。

当你踱步于河边，看一个少年随手将一个几百年都无法降解得塑料瓶抛向河中 你想过去阻止吗？或者这没什么，但日积月累这样的污染带来的是什么？

当我们看着五颜六色的河水流淌 鼓鼓恶臭随风扑鼻而来 我们的身体里流淌这未知的化学元素 孩子出世便饱受疟疾的折磨。我们才去觉醒吗？龙应台在野火集中这样说道：中国人太自私了。只要你拿着刀跑到他的床前去夺取他的生命，他宁愿闭着眼假寐也不愿意站出来说话。难道真的要等到环境已经危及我们的存在才去关注它吗？

我们的生存环境不是从父辈那里继承 这而是从后辈那里借来的。我们没有任何由理、借口去损坏它。

中国不缺少看到问题的人，缺少的正是像柴静那样看到问题敢于履行责任 去解决问题的人，我们有责任跟义务去保护环境 不去玷污它。同时我们更应该行驶我们的监督权，绝不允许任何人以任何借口去破环它。明确环境的重要性 共同去保护它。过往十余载，孩子们还可以好奇的问我们：爸爸妈妈，天空为什么是蓝色，白云是什么做的。给他们原本该有的童真快乐而不是死锁在窄窄的房子里。

为我们的未来，后代的未来，抛弃自私，让我们共同努力。谢谢大家

第五篇：读赞可夫,品教师的谈话

读赞可夫，品教师的谈话

——《和教师的谈话》读后感

长叹息以掩涕兮，哀我运气之不佳，被点读和教师之谈话，初看枯燥食之无味。当我从图书馆的一角发现了这本墨绿色如此凝重的书时，我的心情也如此沉重。随意翻翻《和教师的谈话》，真的让我觉得枯燥乏味呀。不过，凡是大师必有他过人之处，我摆正心态，以一种仰慕伟人的态度去翻开这本书，开始了我对苏联教育大师赞科夫的至理名言的倾听。

通读《和教师的谈话》，赞可夫主要是和小学老师的谈话。涉及学前教育方面的不多，但是也可以引以为鉴。

《和教师的谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。赞可夫采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于教育者进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。谈到学校的教学方式，我很赞赏赞可夫的观点，我们所处的这个时代，不仅要求一个人具备广博而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、意志、感情，发展他的才能和天资。在学校里，教同样的一个教材，可以有各种不同的教学法途径，有各种不同的教学法观点。谈到实验班和普通班，赞可夫认为实验班的教学质量和效果是远远优于普通班的。实验班的学生更能得到长久的全面的发展。

说起学校里的优生和差生的问题，赞可夫也是有自己独到的见解。因为这两个术语有很大的相对性。优生所具备的一些品质，开始时几乎是很难看出的，而到后来才明显地表现出来。相反，有的学生开始时显得非常出色，可到后来却在某种程度上失去他的光彩。差生也会发生类似的情况：在教学过程中，他们也可能比开始时有很大进步，但是也可能在某一段时间里变得更差。我们切不要把发展进程和掌握知识看成是一个平稳的、均衡的过程。这里面有迂回曲折，有加速和减速，有许多复杂的逐步积累的地下活动过程。这些过程用肉眼是看不出的，可是一旦时机到来，它们会以发展和掌握知识上的突然飞跃形式表现出来。因此，优生和差生这两个词完全是在可上可下的意义上来使用的，只不过用来大致地表示某一个学生在班级里所处额地位而已。这个说明很重要。应当看到，在教育界的常用词汇中，优生和差生这两个词常常被贴标签一样地被贴在这个或那个学生身上。优生和差生的概念，往往被理解为一种固定不变的东西。我认为，在现在的教育中，老师应当尽可能的少为学生贴标签，因为每个学生都有自己的个性，有自己的优点和长处，帮助学生树立自信，鼓励学生不断进步。

我认为责任、爱、专业是一名老师必不可少的优秀品质。究竟老师和学生的距离应该是怎样的？各有各的说法，不过都离不开尊重、热爱和了解。老师要尊重学生。尊重是教育的前提。只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生，启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。老师要热爱学生，我们都知道，爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。老师要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此。不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木

求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个学生都要有相应的标准，知道他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，达到原有的起点，切合自己的实际来有所提高。因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

专业的教师应该是掌握大量的事实材料的。既要有和别人分享自己的知识的愿望，又要有把知识讲述的充分清楚的本领，还要善于组织学生的注意等等。教师不仅应当在他所教的那些学科方面拥有足够的知识，还应掌握教学学和心理学知识。

赞科夫说：“教育科学应当回答这样一个问题：怎样安排学校的教学，才能使学生获得比现在更高的智力发展水平？我们应按三条线索来研究学生的发展，这就是：观察力、思维能力和实际操作能力。”

在培养学生的观察力方面我们应当循循善诱逐渐发展。指导小学生观察的方法，培养观察的技能1.观察要有步骤、有计划地进行2.运用多种感官，勤于思考3.让学生学会比较的方法，全面细致地观察在我们的班上总会有那么几个成绩暂时落后的学生，他们的的观察力他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。在教学中应指导他们表现为观察力中的分辨力、判断力和系统化能力。

在培养学生思维能力方面，要注意结合具体的内容有意识地进行培养，特别是要贯穿在每一节课的各个环节中。小学生强烈的好奇心和求知欲，这是观察的原动力。要教会他们观察的方法和技巧，引导他们去观察社会、观察大自然，让他们在观察中发现问题、提出问题，使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。

正如书中所说：“教师应当密切注视每一个学生领会知识和掌握技能技巧的情况”。赞可夫的实验教学的主导思想就是：“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：

1、以高难度进行教学的原则

2、以高速度进行教学的原则3理论知识起指导作用的原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。

作为一名教师，面对这样有独特生命的“精灵”，教师不必去美化学生，但是又不能回避学生在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待学生。一句话不禁浮现眼帘“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。”

回眸教师之谈话，品味赞可夫之思想，可取之处层出不穷，令无数后辈竞折腰。