小学英语作文技能

第一篇：小学英语作文技能

小学英语作文技能

河源市源城区黄子洞小学 叶丽聪

摘要： 本文结合《英语课程与素质教育》、《英语新课程标准》和《小学英语教学法》阐述了听、说、读这三种技能和写作技能的相互作用，并对小学生“写”这种技能的培养进行了论述，实践这种能力的培养,有助于提高小学生学习英语的兴趣和自信心；有助于提高教学质量。

关键词：写作技能、作用、培养

Abstract：With the developement of the world ,English becomes an important tool when we learn the world ,communicate with each other.To learn English well is quite important.Theinterest of students should be trained by teacher carefully.Writing is of the most important parts in teaching English.When teaching English ,the teacher should give students a clear clue Listening,Speakingthat reading to the interaction which writing，theteacher should train and develope the abilities ofthe students in using them correctly ,and rise the interests and confidents.Key Word:writing skillFunctionTrain

第一章 绪论

根据《英语新课程标准》[1]语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。而英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设[2]，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，也是教学中最难的一个教学环节，很多学生提笔却难落墨，不知从何写起，因而在校园中经常听到学生作文难的叹息，教师也深感作文教学的棘手。

如何教好英语作文？怎样提高小学生的英语作文技能？这是值得我们认真研究的课题。

第二章 小学英语作文技能

2.1写作的含义及基本要求

《小学英语教学法》[3]中说，写的能力是表达能力的又一种表现形式，比说更难。在教学中，写有两方面的含义：一是书写，二是写作。

书写包括：有良好的书写习惯，能用书写体在四线三格上正确、熟练、清楚地书写，要求大小写、笔顺、词距、标点等书写正确、规范；能听写与课文有关的结构简单、没有生词的材料，拼写正确。书写的好坏直接影响思想和情感的表达。若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；反之，美观流畅的书写作品会给人美的享受，能引起读者的兴趣，产生较好的交际效果。

写作包括：能用所学词汇、语法和句型造简单的句子、回答问题文，看图写话；依照学过的题材写小短文，要求书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、重点突出、详略得当。英语写作是一个复杂的、有目的活动，它包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。

2．2如何提高小学生的写作技能

<<英语新课程标准>>[1] 中对小学阶段的写作目标提出了具体的要求：能根据写作要求，收集准备素材；能根据图示写简单的文章、写日记、写信等。为此，应从以下几方面入手：

2．2．1首先必须丰富他们的生活内容，使他们有话可说，有感可发，有情可抒，有事可叙。

教师必须引导学生从生活中提取有意义的英文写作的主题。学生每天都与社会生活的各个方面发生着直接的或间接的联系，这是他们学习英文写作表达活动的重要前提。比如，现在大多数的小学在下午放学后都会开设各种各样的第二课堂活动，这不仅能丰富小学生的生活内容，而且可以让他们学到更多的东西。在这种情况下，教师可以开设英语第二课堂，如开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。这样既可以在丰富他们的生活内容的同时，又可以提高学生的英文写作技能。

2．2．2教师在指导学生进行英文写作活动时，也应该进行由易到难的练习这类练习包括两个内容。

从形式上看，在造句练习的基础上，进行英文作文，既由短到长。从质量上看，在简单的英文作文的基础上，进行要求较高的英文作文练习，即：造句—看图说话、写情景—写段—写作文。由易到难地进行练习，一方面能够丰富学生的英文写作基础知识；另一方面，能够培养学生的逻辑思维能力，提高英文写作的艺术和手法。这是一种对于低年级进行培养的最好方法。对于刚学英语的低年级学生来说写作是非常困难的一件事情，这就好比牙牙学语的婴儿，刚学说话时是从发音模糊到一个字---词---句。所以，对于培养低年级学生的写作能力就是要这样，一步一步来，俗话说“千里之行始于足下”。英语写作能力的形成不是一日之功，也不是一周两月之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。

2．2．3通过扩大阅读量，提高英语写作能力。

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

2．2．4要求学生坚持写日记。

坚持用英文写日记是有助于学生加强记忆、复习所学内容，用所学知识表达自己的思想；日记具有储存信息、编码和组织资料、激发联想等功能，它们是语言内化和输出的过程。这对于小学生来说是很有用的，论语中说，“温故知新”，小学生是很快忘记的，如果他们将当天学的知识用写日记的形式写下来，这样可以将所学的知识编辑起来，当记不起哪些知识时可以随时找出来巩固。这不仅能帮助他们温习知识，而且可以提高小学生的写作能力。

2．2．5要求学生多练习写看图作文。

看图作文的图画内容必须是学生能够用英语表达的。动笔前应引导学生仔细观察画中的事物、人物、时间、地点、背景及一些细微之处；启发学生概括画中所表达的大意，并根据提示，积极构思一个意思完整、语言表达正确、能达到交际目的短文。因为在二十一世纪的今天对于任何事情都要有个性化，有自己的特点。培养学生练习看图作文，既可以培养学生的观察能力，又可以培养学生的自主想像力，从而，使学生能够写出具有新颖内容的作文

2．2．6同学互评法。

同学互评法（peer revision）是一种合作学习，它是学生写作训练过程中一个步骤，也是教师把过程教学法思想贯穿并渗透于写作过程中的一个环节，其做法如下：在完成初稿后，学生不必把初稿交给老师，教师把学生分成两人组或四人组，让学生在课堂上互相传阅作文、提出意见，并讨论修改方案。在相互评阅与讨论后，学生自己先修改初稿，然后把修改稿提交给老师。通过互评促进学生之间相互学习，取长补短；增加学生的“读者意识”，既培养了学生自主学习，也培养了学生合作学习的精神。使每个学生既是作者又是读者；以达到提高学生英语写作兴趣，提高他们的文学编辑能力；同时能节约老师时间，使老师有更多时间用于教学活动。

2．3英语听、说、读的技能和作文技能的相互作用

我们都知道在语文的学习听、说、读、写这四种技能是密不可分、相辅相成、相互促进的，同样，这四种技能在英语学习和交际中也是密不可分、相辅相成、相互促进的。要听的清楚,说的明白,读的清晰,写的准确,这几者的关系有机的结合在一起,才能真正的做到将英语学好,学到精湛的地步.正确的关系应是：先“Reading→Listening”（Input）再“Speaking→Writing”（Output）。那么听、说、读这三种技能和写作有着怎样的相互作用呢？

2．3．1读的技能与写作技能的相互作用

我们学习英语的目的，就是能使用英语进行听、说、读、写等交际活动。从学习的角度来说，“读”是听、说、写的基础，因为在国内学习英语的环境中，听、说、写的机会较少，我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“ 语感”(Speech feeling)(即对英语的感性认识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。读与写相结合—写的过程实际上模仿的过程，学生在阅读过程中必须揣摩作者的写作意图、模仿作者的遣词造句和篇章结构，阅读的文章多了，写的能力自然会得到提高，因此，可以说阅读也是模仿写作的行为。

在实践的教学活动中，笔者常常建议和鼓励学生多读、多背好文章、范文。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语写作也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，书面表达就会顺理成章。

2．3．2听的技能与写作技能的相互作用

听是进行交际的前提。要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。那么听对写有着怎样的促进作用呢？听与写相结合—将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定情景中，使写作练习成为综合型交际性语言练习。在实习时我很赞同我的指导老师对小学学生英语写作的训练方式：如单词听写---听词组句——听句编

话。她就这样循序渐进的方式对学生进行训练，就这样经过一个学期的练习，小学生作文技能提高了，而且听的技能更牢固了。从这就可以看出，听与写是密切联系相互促进的。

2．3．3说的技能与写作技能的相互作用

口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。口语包含大量类似书面语的结构和措辞，提高学生口头表达技能能为写作技能打下坚实的基础。如疯狂英语的特点就是“喊”，它的创始者李洋说过，“英语是喊出来的，学英语象哑巴一样是学不会的，只有将英语脱口而出，才是真正的英语。”这就表明说是提高写作技能的一个很重要的环节。只有你说多了，才会有语感，有了语感你才能没有语法的错误，从而写出好的文章。

结论

综上所述，可以看出小学英语写作技能是教学中最重要的一个环节，也是最难的一个教学环节。写是其他技能的巩固和提高；是书面上吸收和传递信息的途径，缺乏写作的能力不仅妨碍学生广泛猎取知识，而且会影响学生的自我表达。因此，对小学生的英语写作能力必须给予必要的重视。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部．英语新课程标准（实验稿）．北京师范大学出版社，2001版

[2]黄远振．新课程英语教与学[M] ．福建教育出版社，2003.119～139

[3]张莺付丽萍.小学英语教学法[M].东北师范大学出版社,2002.8 141

第二篇：英语面试技能

英语面试技能

第一节 以积极的心态准备面试

一、做好心理准备，调整状态。

在面试前就应该把自己的状态调整到最佳，不要抱着“非你不嫁，非你不娶”的想法，要认为你所申请的职位就是天上飞的鸟儿，如果能打着就是你幸运，打不着也不必灰心失望，因为它本来就不是你的，是你要争取的，失败了也无所谓。这样做，有助于降低面试的重要性，减轻心理压力，使自己正常或者超常发挥。我们还有几个面试前的小帖子，使你可以得到有效的放松。

现在让我们来了解一些有关面试的心理减压方法：

1、面试大法——要以一颗平常心对待面试，要做好承受挫折的心理准备。

2、给自己加油法——对招聘单位和自己要有一个正确的评价，相信自己完全能胜任此项工作。“有信心不一定赢，没信心一定输。”

3、增强信心法——适当提高服装档次，穿得整洁大方，以改变自身形象，增强自信心。

4、放松妙法——面试前做几次深呼吸，心情肯定会平静得多，勇气也会倍增。

5、平等对待法——与主考官见面时，要主动与对方进行亲切有神的目光交流，消除紧张情绪。在心里尽量建立起与招聘者平等的关系，不要去管他的职位、级别，他和你都是有着共同特点的个人。

6、自我解嘲法——当出现紧张的局面时，不妨自嘲一下，说出自己的感受，可使自己变得轻松些。

7、建立心理优势法——感到压力大时，不妨借助间隙去发现招聘者的诸如服饰、言语、体态方面的缺点，借以提高自己的心理优势，这样就会在自觉不自觉间提升自信，回答问题时也就自如多了。

8、抓住时机法——当与对方的谈话出现间隔时，不要急不可耐，这样反而给自己留下思考的空间，抓紧理清头绪，让对方感觉你是一位沉着冷静的人。

9、缓解紧张法——回答问题时一旦紧张，说话可能结结巴巴或者越说越快，紧张也会加剧，此时，最好的办法就是有意放慢自己的说话速度，让文字一个一个地从嘴里清晰地吐出来，速度放慢了，心情也不紧张了。也可加重语尾发音，说得缓慢响亮，用以缓解紧张。

10、先声夺人法——进入考场，见到主考官时，不妨有意大声地说几句有礼貌的话，做到先声夺人，紧张的心情就会自然消失。

二、了解外国人和你所应聘的外企

每个民族都有自己的文化，同样每个民族也都有其独特的性格，人们常说英国人的矜持、讲礼节、重服饰、生活死板、慢节奏；法国人浪漫、重视享受生活天真，自傲，善于雄辩，怀疑一切；日本人克己、强调服从和集体主义；美国人待人热情、开朗大方、独立进取、讲求实际、格外看重成功的价值等等。了解面试自己的是哪国人或者自己对哪个国家的公司感兴趣，有助于提前作好准备，外国人作为考官进行面试时，由于他们与我们的思维方式、习惯以及文化有所外差别，因此必须熟悉他们的理解方式和语言表达方式。每个企业都有自己的文化和理念，所以你要对该公司的企业文化、业绩、背景等等做好提前了解。在面试前不妨去公司的英文网站了解一下企业文化，这对与老板面谈会有帮助的。比如，你感兴趣的是IBM的某一个职位，一定要让人感觉到你的稳重、严谨、协作精神；若你感兴趣的是微软的某一个职位，不妨张扬一下你的个性。

另外还要做一项准备工作，要事先通过各种途径获得该企业的各种人事政策和信息，一定要详细了解这个公司具体是做什么的，你所应聘的职位是做什么的，需要什么技能和条件，最好能把相关的专业术语也记下来。比如说日本企业有的劳动合同期限比较长，这样就可能不利于个人选择更好的机会或者可能会限制个人未来的发展；有的韩国外企不怎么重视中国人才，高级管理层中多用韩国人，有志于从事高层管理的朋友可以再多做考虑。

再者，不同公司对外语水平的要求不同，有的只具备用外语接听电话的水平即可，也有的要求用外语从事

一般性工作。因此，应聘者必须准确了解应聘公司的外语使用程度和目的等信息后，再做出相应的对策。

三、写一份好的外文简历

1、一份好的简历能让人眼前一亮，可以使自己在谋职的起步阶段便获得青睐，取得面试机会。简历就类似于产品说明书，只有充分展示自己的优点才能把自己“推销”出去。虽然每个企业都期望员工能力强，可以胜任某一工作，但是对于不同的“买主”要强调的是自己不同的特点。

英语国家：遵循严格的方式

英语国家（美国、英国、澳大利亚等）的人们喜欢干脆利落，开门见山，因此求职者应在履历开头就明确写出求职目标;他们喜欢求职者的语言富有生气且言之有物，应写上一些精确的信息、具体的时间以及体现你特定能力的具体数字；尽可能详细地写明你的工作经验，所有可显示出你能力及实际经验的信息都将在美国公司的招聘中为你加重砝码。你最好在履历末尾写上：“本人将在某一时间打电话给招聘者以确定是否可能得到面试机会”。最后一点要注意的是简历尽量简短。

欧洲国家：慎谈年龄和经验

欧洲国家的人们非常看重年龄，认为某些职业是有年龄限制的。比如在60岁时仍然去申请销售的职位，在欧洲几乎是不被接受的。因此，在欧洲国家的面试中，谈到年龄和经验时应当小心谨慎。另外有些欧洲国家会有一些特别的习惯，例如90%的法国、意大利及德国企业内部流行笔迹测试，若你的求职信不是手写的，有些公司甚至拒绝阅读。

日本：切记“循规蹈矩”

求职日企时最好在简历开头写上你的处世能力、性格特征、社会活动和体育运动特长。因为日本招聘方喜欢那些曾从事过团体活动的人；应聘日本公司，你最好在履历上最大限度地突出你所受的大学教育的细节。履历必须用日文书写，千万不要用英文。而且，日本人喜欢按时间顺序书写的履历，经验对于日本人无关紧要，因为在公司以后的工作中就可学到；要强调的是你的合作精神而不是领导才能。口吻应尽量礼貌，这一点是基本的要求。

2、前面是对于应聘一些不同国家的外企的注意事项，另外要提醒大家的是一些常识。

① 勇于表现个人风格，不要拘泥形式。英文履历没有所谓的固定形式，你必须衡量自身以及职务需求，打造最能凸显优势的内容呈现方式，并且格式要自行设计。另外最好能附上求职信。

② 我们的简历要写得好，但是招聘人员看简历只是扫描式的，最初看也就是5秒种左右，第一印象不好就扔掉了。所以我们要注重简历给人的第一印象，要重点突出、条理清晰。

③ 要记住只写有把握的，没有把握的不要写，要实事求是，千万不要夸张，外资公司是最忌讳撒谎的，一旦让他觉得你在撒谎，你就完全失去了进入这个公司的资格。

④ 尽量多替外企的面试人员着想。要始终站在阅读你简历的人的立场上考虑，简历应当容易理解，且在文化上应为其所接受，还要注意一些书写细节问题，避免语法和拼写错误。如果要在网上发布简历，最好把简历做成PDF格式，这样一般不会出现乱码和错误。

3、一些在求职信和简历上常用的英语句子

① In response to your advertisement in today’s newspaper, I wishto apply for the position of senior clerk in your esteemed firm.(获悉贵公司在今日的某某报上刊登广告招聘高级文员一职，现打算应征。)

② I will graduate from college in July of this year and I have heard that perhaps you might need an accountant with considerableexperience working with companies such as yours.I would like toapply for the position.(我将于今年七月份从大学毕业，据悉贵公司有意招聘一名具有相当经验的会计，打算应征。)

③ I wish to apply for the position mentioned in your advertisement in today’s newspaper, I hope to offer my services.(拜读贵公司今日在某报上刊登的广告，本人特此应征。)

④ I am thirty-six years of age, and have had ten years’ experience in my present job, which I am leaving to better myself.(本人今年36岁在目前的工作岗位已有十年工作经验，准备离开目前职位，谋求更大发展。)

⑤ I work as assistant editor on a trade journal in the food field, where my tasks included a great deal of interviewing and personal contact with members of the industry.(我曾在某贸易杂志担任食品方面的副编辑，主要工作还包括对工业界的人士 进行访问和与他们进行个人接触。)

⑥I am a graduate of Peking University.I won a scholarship and the first prize in speech contest in the University.(本人毕业于北京大学，在校期间曾获得奖学金和演讲比赛冠军。)

⑦ The salary I should require would be 30,000 a year.(希望年薪能达到三万元。)

⑧ My reason for leaving the company is that I wish to get into the trading business.(本人离职的原因是希望在贸易行业方面有所发展。)

⑨.Should this application meet with your favorable consideration,I will do my best to justify the confidence you may repose in me, office for a personal interview at any time that us convenient.(假如贵公司能考虑我的申请，本人将尽自己最大的忠诚和努力，在任何方便的时候都可进行面试)⑩ I am skilled in typewriting and shorthand and have attained a speed of eighty and sixty words per minute respectively.（本人精通打字和速记，速度分别为每分钟80字和60字。）

第二节 面试的一般流程

目前，随着新一轮大学毕业生求职高峰的到来，备战英语面试正逐渐成为很多毕业生的求职重点工作之

一。新橙英语培训中心专业商务面试课程教师Chie介绍说，英语面试的基本流程是差不多的。一般包括三轮：

第一轮面试一般由公司人力资源部的人员担任考官，他们会从你的个人简历出发，询问一些有关个人的问题，比如请你用英语做一个自我介绍。有些公司也会有一部分英语笔试，主要考查应聘者基本的语言运用能力。第二轮面试则由部门主管经理出面，有关业务方面的问题是面试的重点，所以英语面试也从个人情况转向了专业领域。比如应聘市场部，则应聘者通常会被要求谈一谈以往最成功的一个案例，或者自身的业务强项等。最后一轮面试一般就是和公司的总裁面对面了。外企的总裁一般是老外，当然面试就变成全英语的了。总裁询问的问题一般会和公司的精神、企业文化有关。

第三节 应对面试中的各种难题

中文面试仍然让人战战兢兢、提心吊胆，就更别说英文面试了，英文面试中最常见的问题是开不了口。上海最近发布的一份调查显示，由于缺乏相关的专业培训，8成以上求职者对英语面试感到担心，其中因词汇缺乏、担心用词不当而不敢开口的又占到6成以上。一些刚毕业的大学生表示，自己大学里学习英语时并不注重口语，往往是看的明白，说不出来，面试时就会吃亏；而已有过外企工作经验的求职者也谨慎

地表示，不同岗位涉及的英语都不一样，即使自己现在说得挺流利，跳槽后也未必一定行。

一、“哑巴英语”如何面试

如果你很长时间不接触英语，又想在短期内熟悉英语，掌握常用句式。建议你采用学生们应付考试最直

接、最通常的办法。

1、在临近面试的几个星期内，每天看一些难度适中的英文资料，找出一篇熟悉单词最多的文章到没有

人的地方大声朗诵20分钟左右，培养语感。

2、结合可能会提到的问题，用中文写下相应的答案。假设自己就是考官，你想问考生哪些问题比如：“请介绍一下你的个人经历”、“说说你的家庭状况”、“你为什么要到我们公司应聘”、“你对公司了解多少”

等大大小小凡是能想到的问题，写下自己的回答。

3、用英文翻译上面的问与答。翻译的时候越规范越好。当你翻译没把握的时候，一定要翻看词典、语

法等工具书，或者向别人请教。

4、背诵及模拟考试。自问自答地进行实战演习，以便更好地适应面试。这时候你可以借助一面镜子来训练自己说话时的表情。除此以外，你不妨在平时和几个水平相当的同学结成英语会话伙伴，针对求职常用语以及日常交流话题进行练习，互相提提问题，达到彼此促进的效果。最好是男女搭配，这样能够活跃

气氛，会话题材也会更广些。

另外，对于社会上常见的口语训练方法，比如听磁带、背对话等，就不一一列举了。如果时间允许，当然

是越早准备、花的时间越多越好。

二、怎样做自我介绍

尽管有人认为面试时做自我介绍不流行了，但是准备一份正常语速下3分钟长度的英文自我简介是必要的。就像面试中的所有问题一样，回答这种问题时也应该侧重回答面试官最想知道的内容。自我介绍大致应包括4项内容。也就是成长背景、学历、经历以及现在状况。面试人员想了解的是候选人的成长背景（包括家庭背景和文化背景）、学历(主要是都学到了什么)、经历(在哪里、曾做过什么)以及现在状况(现在是否正在工作、在做什么)。在自我介绍上应注意的是，不要着重于上述4项的某一项，在其上过多地占用时间。

如果是外国人进行面试，就应该特别注意在成长背景中不要过于具体地说明家族关系。

选择自己最引以为傲的经历叙述，或介绍自己的长处。面试人员一般会接着你的自我介绍发问，因此在做自我介绍时最好不要讲那些特别难于讲清楚的事情因为一般人的英文水平只够应付普通会话，更何况身处高度紧张的面试氛围中，哪里还能够应对自如。自我介绍不需要面面俱到，因为在你曾经提交的资料中，已有详细的介绍，所以力求在面试中突出重点。另外一点要注意的是，回答的时候切忌语速过快，英文面试的第一目的是让国外主管了解你，最重要的是展示你的综合素质，绝非单单的语言能力，所以应该首先

力求表达清晰。另外语速过快容易给人不自信、不稳重的错觉。

三、面试的各种形式

1、口语测试。英语面试侧重对候选人的英语运用能力、交流能力进行测试。面试中的英语部分以考查应用能力为主，所以应聘者在面试当中最需要的是自信、敢说。不妨尽量采用简短明了的词汇来表达自己的意思。小组讨论是英语面试的重要一环，在这个过程中，面试者会被分为几个小组，互相交流介绍或讨论“案例”。这一部分通常包括阅读材料，讨论问题和解释问题。讨论以及解释问题时可以使用中文或英文。最后可以几个人各自分工全部上场，每人回答问题的一个部分，或者从小组中指派一到两名作为代表上场解释问题。通过小组面试，能够考察出应聘者的交流、合作能力和展现自我实力的能力。事实上，中间互相交流的部分和最后展示的部分同样重要。一般来说，小组讨论形式的面试其目的主要是要了解应聘者在团体中的工作反应。进一步说，面试官更多的是希望了解应聘者面对指责的态度。

2、在外企的面试中笔试也是必不可少的重要一环，想必大家都已有所了解。

其一是职业能力倾向测试，它能够测试出一个人的性格，面对压力和挑战的承受能力和其他一系列职业特征品质。在面试中它虽然只是作为参考因素，但往往在最后时刻对于你最终的去留有决定性的影响。其二是逻辑类题型和智力类题型。这类题目多在笔试时出现，内容多种多样，如脑筋急转弯、趣味数学等等，题目主要是考察你的思维能力，有时候根本没有一个固定的答案，关键是你在回答中体现出来的思路。从

这点来说，解答的过程更加重要。

3、游戏形式的面试。联合利华在招聘中就运用了游戏形式的面试，联合利华人事部门的负责人告诉记者，参加游戏的人都是出类拔萃的人才，但在游戏中人们自觉或不自觉地流露出本质的东西，在简历和面试中是无法体现的。游戏虽然轻松但在外企招聘中却有着举足轻重的作用，联合利华在每年的员工招募中有80%的人都要经过这种看似无碍大局的游戏，目的都是要在自然状态下给每个应聘者以充分的展示机会，同时，企业也从中选择出与岗位契合的人。与联合利华在招聘中一样，目前，诸如摩托罗拉等大公司也都在采用“游戏”中选择的方式进行人才的考核。想来，进入外企在写简历、跑面试的同时还要会做越来越多的“游戏”，但决不要轻视这些看似有些小儿科的“游戏”，因为它们绝非只是“简单的游戏”。游戏往往考察

到你的组织能力、协调能力、沟通能力还会考验你的意志、品质等。

面试的形式尽管很多，但是不外乎是设置困难情景考验个人的种种品质和能力。这时候你可不能掉以轻

心，那么在外企的面试当中要注意的是哪些事项呢？

四、外企求职的注意事项

很多人或许都有应付古怪面试题的准备，但不少人尽管做面试题很成功还是不明不白地落选了。这是为

什么？我们总结了多位外企面试官指出的求职失败者的陋习，希望对你有所帮助。

1、迟到失约 这不但会表现出求职者没有时间观念和责任感，更会让面试官觉得你对这份工作没有热忱，从而对你的第一印象大打折扣。

2、数落别人 特别是不要数落原单位的不是，比如薪水过低、原雇主不能知人善任、同事间勾心斗角等，将自己跳槽的原因全部推到原单位的过错上，这只会让面试人员觉得你容易记仇、不念旧情和不懂得与人

相处，反而更会导致面试官的反感。

3、英文中夹杂中文 千万别把这一招用到面试中，没有哪个面试官会对英文中夹着中文的求职者有什么好感的。想不到用什么词的时候，可以用“well”、“however”这样的过渡词来给自己停顿和思考的时机，同

时，还能使自己的表述显得更口语化一些。

4、说谎杜撰 这样做的求职者忽略了一个很重要的事实，就是作为一个著名的外国公司，诚信是做人最起码的要求，任何雇主都不会雇用没有诚信、随便撒谎的人作为自己的员工。即使在面试现场能蒙混过关，但谎言一旦被揭穿，那么你的很快就会遭到解雇。因此，面试时千万要实话实说，不能无中生有。

5、准备不足 无论你的学历怎样高，工作经验如何丰富，当面试人员发现求职者对申请的职位知之不多，甚至连最基本的问题也回答不好，第一印象自然大打折扣。面试官不但会觉得求职者准备不足，甚至会认为他们根本无志于在这方面发展，至少是对公司面试不太重视，所以面试前应做好充分的准备工作。

6、太过啰嗦或者简单 面试的目的是了解你的简历上不能体现的能力，你在推销自己时切忌滔滔不绝、喋喋不休。否则，面试人员会觉得你不善于抓住问题的重点，总结归纳的能力太差。但是有的求职者由于胆怯、害羞或者紧张等原因，在回答问题时只有一两句，也是不可取的，应该尽量做到谈吐自如，充分展

现自己的能力，抓住机会。

7、欠缺目标 外资企业非常看重员工自身的职业规划，如果你的求职目标太多，某个岗位不适合就希望到另外岗位工作的话，那就会给面试人员留下该人没有明确事业目标的印象。虽然一些求职者的其他条件不错，但没有事业目标就会缺少主动性和创造性，进一步来讲就会给企业带来损失。面试官倒宁愿聘用一

个各方面表现虽稍逊色，但具有事业目标和热忱的求职者。

第三篇：小学英语教师应具备的教学技能

小学英语教师应具备的教学技能

随着新的英语课程标准改革而引发了常规课堂教学、课堂教学情境、教师工作方式、对教师评价等一系列变化，这必然对每一位英语教师提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。因此建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍，这支队伍中的每一个成员不仅仅是教学理念、手段、等方面的革新，更重要的是他们各方面素质尤其是教学技能的高低对新课程标准的有效落实、对整个基础教育阶段英语教学的成败，进而能否提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用。

一、必须具备扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。

《英语课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力。这是现代社会进步的需要，是国家建设的需要，是学生自身发展的需要。小学英语教学是儿童学习并掌握英语的入门、启蒙阶段，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。而英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。儿童学外语，主要优势是在语音方面打下良好的基础。他们的语言模仿能力强，有较好的语音能力，所以，小学英语教师在教学语言方面应该做到吐字清晰，发音生动流畅、抑扬顿挫，语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力。有时候，一些教师为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重读、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读，这样的读法在真实的语言交际中是不存在的，因而也就失去了语言教学的真实性和实用性。又如：字母g和j的发音；单词词尾l的发音schoolgirlpencil；在字母s后的送气音p t k，由于受到s的影响变成了不送气的b d g如：spoon student skate。因此，小学英语教师一定要有扎实的专业知识，过好语音关，这不仅对教学效果有影响，而且影响到教师在学生心目中的地位和形象。

二．必须掌握相关的教育教学理论，具有全新的教学理念。

知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习对自己有用的知识，即不仅有较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识，了解外语教学理论，了解外语教学中的流派和一些教学法，及其各种教学法产生的背景、长处与不足，了解外语教学模式及外语教学的新动向，方能胜任教师工作。

实施新课标，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的个体认知差异，结合语言教学的规律和特点，帮助学生在语言学习中发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。但教师如果没有现代教育理论指导，只能是盲目的教学，不可能科学有效地培养学习者的第二语言应用能力。小学英语教学的重点是激发兴趣，培养自信心，为进一步学习打下良好基础。教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师要把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”，就必须善于引导学生能够灵活地运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用，形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力，也就是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征。因此，教师要以现代教育理念指导自己，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机，对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法。如，小学生记忆力强，活泼好动，勇于表现，学习主动性强，教师要充分适应孩子的特点，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如：歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，因材施教，使学生在走出我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打下坚实的基础。

三．必须具备较强的教学研究能力，成为课改的创造性研究者。

英语教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提条件。新的课程改革使我们的英语教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。为此，英语教师应立志做一名研究者，树立每个学生都具有创造力的信念，营造一个“心理安全”、“心理自由”、宽松、愉快的创造氛围，在教学科研中不断改进、完善自己的教学行为。在现代英语教学中，高素质的英语教师还必须具备反思能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。英语教学的反思，已不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个小学英语教学过程的监视、分析和解决问题的活动。如在对待各地的教学经验中，教师接收了大量的信息，就要能够以“拿来主义”为准绳，批判地反思，进而内化，取其可用之处借鉴运用，不符合自身教学实际的则暂时放下；对小学英语教材也应该不迷信、不拘泥于教材内容，在实际教学过程中以自己对教材提出质疑和可商榷之处的反思能力来是体现自己的个性和素质；英语教师教学科研的重中之重正是在于尽可能地反思自己的课堂教学过程，以掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。

四．小学英语教师应具备的基本语言知识和基本技能的要求

1、英文书写及教学技能

英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

2、英语歌曲教唱技能 学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。如：英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。

3、英语游戏组织技能

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。如在教学时，让学生做了一个叫“Mr.wolf”的游戏。因为学习了时间的提问，小朋友中一个扮演Mr.wolf，其他小朋友都扮演小动物，用“What time is it, Mr.wolf?”向老狼提问，而老狼则由“It’s one o’clock.”一直说到“It’s twelve o’clock.”，到“twelve o’clock”时，老狼就醒来抓小动物，被抓的动物表演一个英文节目，以表惩罚，然后扮演Mr.wolf。它能紧扣小朋友好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。

4、用简笔画辅助教学技能

简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画、形象直观、而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。学会画简笔画是用简笔画辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔画技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。

5、常规教具制作与电教仪器使用技能

常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具，如黑板、挂图、实物和模型等(电化教学中的软硬件将单列训练)。它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领，它将有助于教师(特别是电教条件较差地区的教师)上好英语课。

五、多媒体辅助英语课堂教学技能

多媒体辅助英语课堂教学技能是指在传统英语教学的课堂上，教师运用、修改或编制多媒体演示课件，用计算机加大彩电(或投影仪和银幕)将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中，以取代录音机、放像机等传统电教仪器和大部分板书。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：英语课堂上开始时的“Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。但是由于多媒体的音像功能特性，教师易于用影片或录像剪辑创造情景、反复播放某一词、句、段的录音，还可选择伴有文字的演示。在此基础上加上字体、字型、字号和各种演示特技，可使教学生动有趣，重点突出，艺术性强，信息量大，同时课堂节奏加快，学生多感官学习，记忆深刻，学习效果好。因此，计算机辅导课堂教学技能是合格的英语教师的必备技能。

六、课外活动组织技能

课外活动技能是指英语教师利用课外的时间，组织学生开展丰富多彩的英语实践活动的能力。课外活动实质上是课堂教学的延伸。它对于巩固和拓展课堂教学、将知识转化为技能、密切师生关系、激发和培养学生的英语学习兴趣、增强学习信心有着不可替代的作用。课外活动既是素质教育的需要，又能弥补课堂上学生用英语进行交际时间的不足，大大增加实践机会。课外活动组织技能训练对于提高教师综合素质，发挥和发展特长都是不可缺少的。

七、总结

小学英语教师应具备的教学技能是多方面的。从发展的角度出发，重视小学英语教师队伍建设，积极创造有利条件，在促进教师思想道德素质和人格素质不断提高的同时加强教育教学技能的锻炼、培养，当然这并不是一项与生俱来的或是可以凭借外界力量或者会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术；才能不断更新专业知识，具有各种现代教学需要的技能或素质结构；才能不断创新教育以满足学生求知和未来社会发展的需要；才能适应新课程标准对自己的要求，成为多才多艺、一专多能的“科研者”，肩负起培养21世纪人才的重任。

第四篇：小学英语教师技能培训心得

小学英语教师技能培训心得

今年暑假是一个有意义的暑假,也是一个让我感触良多的暑假,因为在这个暑假我有幸参加了8月1日——8月9日在加积中学海桂学校开展的琼海市小学英语教师技能培训。在开班仪式上刘局长发表了重要讲话，分析了当前的教育形势，以及师德师风建设和这次培训的目的，对我有个全新的认识。在这紧张、充实而又快乐的9天里，有机会和琼海市各中心校来参加培训的老师们进行教学交流,辅导的老师们也教给了我们创新的教学方法和教学技能,让我受益匪浅。听取别人的经验、积累自己的经验。人类的学习就是从这里开始的；多一份学习，多一份进步。

通过这次培训，和其他教师的交流，以及结合自身的教学，让我感受最深的是作为一个合格的英语教师要从以下一些方面入手。

一、不断充实自己，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。比如说教室里的每个物件用英语怎么说，学生打报告应怎么说，教师应怎样回答等。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。

二、结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，常调整，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。就此一点，我建议教育局在组织培训中，重点为教师们搭建好一个交流平台，让有经验的老师都来说话，将他们的成功经验进行传递，交流不要仅限于口头，可以是文字，也可以是上网在论坛里。这样，成功经验多了，总有适合自己借鉴的经验。在不断的交流中，能够达到互相促进的作用。

三、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。老师们在培训中告诉我们，他们使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。

第五篇：第六届全国小学英语教师小学技能大赛

PartII.Multiple Choice(10marks)Choose the best answer for each blank.Write your answers on the answer sheet.Section A Vocabulary and Grammar(7marks)16.He must have done his home work yesterday,_____ he?

A.didn’t

B.isn’t

C.haven’t

D.mustn’t 17.Would you attend my ____ party?

A.Birthday’s

B.Birthday

C.Birthdays

D.Birthdays’

18.______ it not rained so heavily, we would have visited the Summer Palace yesterday.A.Did

B.Had

C.Were

D.If 19.I can’t ___ any difference between these two pictures.A.decisive

B.perceive

C.deceive

D.precise 20.___ at the station, he found a crowd of people _____ there.A.Arrived;waited

B.Arrived;waiting

C.Arriving;waited

D.Arriving;waiting 21.From the top of the building, we can see the bridge ___construction.A.by

B.in

C.under

D.below 22.Her first born is not the only one in her family who is good at handwriting;in fact, all her children ___ calligraphy.A.are fond of

B.are tired of

C.excel at

D.go in for Section B General Knowledge(3marks)23.Edinburgh is a city located___.A.in Wales

B.in Scotland

C.in England

D.in Northern Ireland 24.The author of Wuthering Heights is ___.A.Emily Bronte

B.Herman Melville

C.Voltaire

D.Stendhal 24.Valentine’s Day originated from____.A.Paris

B.London

C.Boston

D.Rome Part III.Cloze(10marks)Choose the appropriate form of the words given in the box below to complete the passage.There are two extra words that you do not need.Write your answer on the answer sheet.with, govern, mistake, facilitate, achieve, analyze, content, effect, on, discourse, explain, error

Grammar does operate at the sentence level and governs the syntax or word orders that are permissible in the language.It also works at the subsentence level 26_____ such things as number and person agreement between subject and verb in a sentence.However, grammar rules also apply at the suprasentential or 27___ level.For example, not every choice between the use of the past and the present perfect tense can be 28_____ at the sentence level.Often, the speaker’s choice to use one or the other can only be understood by examining the discourse context.Similarly, the use of the definite article 29___ a particular noun phrase after the noun phrase has been introduced in a text is a discourse-governed phenomenon.It would be a 30_____ to teach students grammar only at the sentence and subsentence levels.Much of the apparent arbitrariness of grammar disappears when it is viewed from a discourse-level perspective.While grammar can be thought of as static knowledge, it can also be considered a process.Language teachers would not be 31____ if their student could recite all the rules of grammar but not be able to apply them.The goal is for students to be able to use grammar in an unselfconscious fashion to achieve their communicative ends.As with any skill, 32_____ this goal takes practice.What sort of practice is warranted? Ellis(1993)postulates that structural syllabi work better to 33______ intake than to teach learners to produce grammatical items correctly.He suggests that grammar teaching should focus on consciousness raising rather than 34_____ the practice of accurate production.In support of this assertion is Van Patten and Cardierno’s(1993)finding that students’ experience with processing input data is more 35___ than giving students a grammatical explanation followed by output practice.16-20ABBBD 21-25CCBAD 26 governs 27 discourse 28 explained 29 with 30 mistake 31 content 32 achieving 33 facilitate 34 on 35 effecdtive