培训理论学习

第一篇：培训理论学习

优秀幼儿英语教师素质与技能

一个幼儿英语教师自身的素质高低，决定着幼儿英语课堂教学质量的高低。只有高素质的教师，才有高质量的教学。所以，一个优秀的幼儿英语教师必须比普通的幼儿英语教师具备更高的英语素质，更完善的教学技能，才能站在一个更高角度，更前沿的位置，对当前的幼儿英语教育界有更清醒，更宏观的认识，在教学理论和实际运用上更具前瞻性和科学性。因此，作者建议教师须从以下几个方面来优化自身素质与技能。

一、从理论上下工夫

一个拥有数十年教龄的老教师，如果仅有良好的英语语言知识和丰富的实践教学经验，他最多只能算是一个经验型的教师，一个好的教书匠，而不是一个研究型教师，不能成为一个教育专家——因为他没有深厚的理论知识作底蕴，不能从深层次的理论上对教学进行课题研究。

没有理论指导的教学活动，具有盲目性和波动性，例如“人云亦云”，或跟着感觉走，教师的内涵和眼界始终受到局限，不开阔。因此，教师必须了解语言的本质，懂得教育和教学法理论，明了大纲和教材之间的关系，通晓小学生学习语言的心理特点和生理特点，以理论为支撑，按照科学规律，构建教学活动，反思教学行为，这样才能成为一个既有教学实践能力，又有理论水平的优秀幼儿英语教师。一名优秀幼儿英语教师应学习掌握的外语教学理论有以下几项：

1.语言本质

2.语言习得理论

3.外语教学法

4.英语教学大纲和教材

5.英语教学研究和评估

这里重点提一下语言的习得理论。它对如何教儿童学习英语具有很重要的指导意义。能帮助老师们解决一些教学上的困惑。例如：为什么儿童学习语言要先听说，再读写？为什么儿童能听懂的语言，却不一定能说出来？语言习得的研究，就揭开了这个谜底，因为人们掌握语言的过程，总是能理解的比能表达的要多。即：人们所能听懂的，永远比能说的要多，所能读懂的，又比所能写的要多。这是一种认知规律。

所以教幼儿英语的时候，要尽可能多的让孩子多接触英语，不必一开始就让他们表达，或者非常正确的表达。只要是孩子们能理解的，就可以让他们接触，让他们听，让他们读。以教学方法TPR（Total Physical Response）为例，只要学生理解老师的指令，并做出相应的动作，实际上也是在掌握语言。这里有一个前提，所接触的东西要与孩子的生活经验有关，越是与他们生活经验接近，越是容易被他们接受、吸收。

二、优秀的幼儿英语教师还必须有成熟丰富的英语教学技能

（一）幼儿英语教师必须掌握的基本英语教学技能

1、组织课堂教学技能：备课技能，包括编写技能，设计板书。

2、教学活动技能：warm-up，复习，导入新课，教语音，词汇，语法，句型，篇章，教听，说，读，写，教画画，唱歌，手工，游戏，表演。

3、课堂管理技能：

（1）组织教学，调整教学活动或计划，正确处理课堂突发事件。

（2）常规教学手段：板书，简笔画，实物，肢体语言。

4、使用教学手段技能：现代化教学手段，包括录音机，录像机，实物投影仪，电脑课件。15、运用语言评价技能：询问，判断，激励，表扬。

以上只是一些教学基本技能的罗列，具体在教学课堂上如何运用，需要教师根据实际去操作。

（二）幼儿英语教学技能的基本原则

1、科学性

（1）设计的教学流程是否符合学生的认知规律。

（2）安排的教学内容是否具有思维逻辑性、新旧知识是否融会贯通、不同学科是否能触类旁通。

2、实效性

（1）使用的教学方法是否面向全体学生、是否体现学生的主题地位。

（2）使用的教学手段是否能有力地辅助学生掌握知识、扎实高效、达到教学目的。

此外，一个优秀的幼儿英语教师一定有自己独特的成熟的教学风格、不会盲目模仿、也不固执己见、在教学上有创造力。

三、优秀的幼儿英语教师要有很强的英语语言能力

这里，语言能力包括：

（一）知识：语音，词汇，句型，语篇，文化意识。

（二）技能：听，说，读，写，译。

我们根据《英语课程标准》上的要求，“要侧重把听，说作为小学生学习英语的主要手段和英语理解与表达的形式”。

因此，教师要在课堂上创造一个良好的语言环境，让学生进行语言训练，必须能流利地使用英语，发音标准，用词恰当，语音语调语法正确。哈尔滨新东方幼儿部的教学就给孩子一个全真的英语环境——幼儿英语课堂是全英文教学。

当然，全英文不是要把孩子弄的云里雾里就好，也不是这个老师的英语说得有多快，多流畅就一定好，相反，面对启蒙阶段，几乎没有什么英语基础的小学生，教师的教学语言必须简洁，明了，有效。即：要用最简单的英语，准确表达出复杂的指令或要求，让自己的英语深入浅出地去表达。

四、优秀的幼儿英语教师同样应该具备其他一些非英语素质

它包括道德品质，心理品质，艺术特长，智力与情感因素。

（一）道德品质

热爱教育事业，热爱学生。

这是一个幼儿英语教师最基本的道德品质。它要求幼儿英语教师能充分认识到英语学习特殊性和英语教学在基础教育阶段和提高国民素质中的重要作用，树立正确的人生观，世界观，道德价值观具有良好的思想品质和人格修养。

（二）心理品质

自信，活泼，开朗，公平，公正。

帮助学生建立自信心已经成为学生综合能力发展的一部分，作为幼儿英语教师，除了在课堂上通过各种活动培养学生的自信心，教师的言谈举止也是一种潜移默化的影响，因此，教师自身也应该具有强烈的自信。同时，创造活泼愉快的课堂教学氛围，也要求教师的性格活泼，开朗，在活动中以公平，公正的态度对待学生，避免由此而给学生在心里造成一些困扰甚至伤害。

（三）艺术特长

唱歌，舞蹈，绘画，表演。

A children English teacher should be a dancer, a singer, an artist and an actor or actress.为什么这么说？4-10周岁之间的孩子活泼好动，爱表现，善模仿，他们爱玩，爱唱，爱跳，爱画，爱游戏，爱表演，这就决定了幼儿英语课堂教学必须创建以活动为主的教学模式。其氛围是

活泼，开放，积极互动的，所以，教师要在课堂上与学生同得同乐，要教学生唱歌，跳舞，画画，手工，表演等活动，自己首先要具有些艺术特长。

（四）智力与情感因素

想象力，创造力，激情，灵感。

艺术创作是需要想象力，创造力，激情和灵感的。教育作为一门艺术，同样需要想象力，创造力，激情与灵感。所以在幼儿英语课堂教学活动中，教师必须投入大量的情感与精力，才能创造出平等，和谐，高效的课堂教学。一个没有想象力和创造力的教师，他（她）的课堂必定是枯燥乏味的；一个没有激情和灵感的教师，他（她）的课堂必定是呆板沉闷的。这对于一群有着强烈好奇心，坐不住的小孩子来说，这将是多么难熬一节课。

总之，教育是一门艺术，也是一门科学，任何一个优秀的教育工作者都必须不断地努力学习，最后我们一起分享李静纯教授的一句话：

“既然学无止境，就让我们首先学会超越：

超越书本beyond the book；

超越课堂beyond the classroom；

超越教学beyond the teaching；

超越教师beyond the teachers；

超越我们自己beyond ourselves.”

英语儿歌与英语教学

随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。如何进行歌曲教学,如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：

一：如何进行英语儿歌教学

1.边唱边做

小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。

如Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。

2.量少质高

.英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们不妨试试“少吃多餐”的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地

总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。

3.词曲结合在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。孩子们在听的同时,熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。

在教歌之前,教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听,然后让他们跟读。跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。

二：如何运用英语歌曲优化英语课堂教学

1.利用歌曲来组织教学

在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的老师宣布上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello, Peter!Hello, John!Hello, Linda!Hello, Tom!”这些简单的曲子，把其中Peter、John、Linda、Tom等名字换成另外的称呼，如Boys、Girls、Miss Li等。若在假日可唱一些由“Happy New Year、Merry Christmas”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。

2.利用歌曲来训练各种能力

培养学生的听力和记忆力，这是一个难点。这里我们可以采用空出句子中较为重要的单词，然后让学生听录音，补全单词的方法，或教师先给出几个单词，让学生听歌曲，当听到给出的单词时就大声地跟读的方法，对这两项能力进行训练。同时还可以结合游戏、比赛进行，让学生在欢快的儿童歌曲中练习地更轻松。

3.利用歌曲让枯燥的巩固练习变得生动、有趣

巩固训练时应避免枯燥，尽量结合游戏进行。把要巩固的内容寓于欢乐轻松的儿童歌曲中去。如：复习巩固几种颜色时，就可采用歌曲Apple Tree来实现。教师先组织学生齐唱他们所熟悉的歌曲Apple Tree，然后出示一些事前准备好的图片如：红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的树等，让学生在见到老师出示的图片时，能立即以apple red, banana yellow, green tree，orange orange, pink pig 等替代歌词中apple red,apple around 等。这些都是小朋友喜闻乐见的，而且通过唱歌来巩固单词，让学生感到非常新鲜，学生的劲头也很高，他们唱得特别的兴奋，越唱越想唱，水到渠成，词熟了，也达到理想的教学效果。

4.利用歌曲突破教学难点

把教学难点融于旋律优美的英语儿童歌曲之中，使学生产生持久的学习兴趣，主动去获取知识，体验成功的喜悦，不要轻易批评学生，要给学生创造一个轻松、活泼、奋发向上的学习氛围。如果所学之歌有些地方较难，学生难以听懂，这时便可让学生小声跟老师唱，然后分别以独唱、二重唱、小合唱、大合唱等方式来练习，让学生在轻松愉快的氛围中学会！

总之，适当地运用儿童英语歌曲进行英语教学，不仅让学生由厌学变为乐学，更能达到“事半功倍”的效果！此外，我们还能在吟唱中对异国文化的风土民情、传统信仰与民族情感有更深一层的认识。

幼儿英语学习的方法

1.童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。凜昂立幼、幼儿的学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。凮在英语课堂上，凿当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，凷他们的英语学习积极性被充分地调动起来，凓当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，刜他们的英语也会取得长足进步。凡

2.情景教学法

FreshEnglish新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。刣在英语课堂上，凕昂立的老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，刍以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，凞组织学生们在情景中不断反复地操练新知，刑达到学以致用的学习效果。列

3.音乐、律动教学法

HappyMelody和MotionChant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。刋英语教学蕴含在“说、唱”英语中。创以韵律式的“说，凖唱”形式，刐配合科学编排的韵律动作，凩全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，刔让孩子真正“懂得”英语，凬真正“脱口而出”纯正的英语，刃真正“学”会英语。凶昂立幼、幼儿学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，凼一学就能会

4．直拼教学法

Funnyphonics是一套根据英文字母本身的音源，利总结出的一套学生不学就“看单词能读，凊听单词能写”的英语词汇教学方法。函它用最简单，刦最实用，刏最直接的字母以及字母组合的基本发音，凔让学生们很快掌握陌生单词的认读技巧，凩并能迅速记忆单词和朗读文章。凘我们还给每一个音素配上了形象生动，几简单易记的小手势，凙帮助学生们正确发音。凮

5.联想教学法

MagicStructure是重点巨型扩充练习，刟但是它根据每个知识点之间的内在联系，刚充分调动学生的联想能力，凶通过引伸、扩展、推理、想象等法，刁引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，出达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。刂

6.语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，刖学习效果就会更好。凇昂立幼儿教材中的StoryDIY的环节，凎就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，出然后编成故事说出来、写下来。刐语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。凤

7．三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，刋遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，凑到了相当长的时候后，刚几乎就不再遗忘了。

8.直接母语式教学法

全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，初让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，作出像母语一样的直接反应，则形成英语思维，划说出标准的英文。

9.自然教学法

在学习英语中，变化练习的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。让教师利用学生过去学过的知识，来设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，处在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样掌握英语。

第二篇：理论学习培训工作总结

理论学习培训工作总结范文1

在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在此要感谢我的老师给我的莫大帮助，说声谢谢!

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

由于工作在农村中学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的`效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，提升了现代教育技能。

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。国培页，填补了我计算机操作知识的空白。这个质地细致，色调温暖的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特别的舒适和亲和。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一名中学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有国培页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

四、通过学习，学会了交流。

21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，尤其是我们这种年龄较大的，不懂计算机，相当于半文盲，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。

理论学习培训工作总结范文2

带着几丝憧憬，我参加了新课程。此次学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的十多天网上学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。现总结如下：

一、更新了教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望天也是必要的。

一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领

对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

如当今的语文教育为什么拒绝文学，其原因有：

1、社会实用主义风气的影响；

2、应试教育的导向；

3、工具论观念的影响。

以及面对这种现状，语文老师应有什么作为，赖老师以自己为现身说法，认为语文教师一定多读书，读好书。

多读一点人物传记，以获得人格的力量与人生的启迪；多读点历史、哲学、宗教，有利于培养自己的人生观、世界观。

这些观点与提法无疑对很多处于迷惑中的老师是一种警醒。又如关于新课程改革的几大重大问题：

1、历史背景：政府的选择与推动；

2、核心思想：专家策划与引领；

3、教学方式：教师的习得与创新；

4、课堂变化：学生的体验与发展；

5、三级课程：学生的开放与转型等。

张教授站在新课改的前沿，对新课程改革的理念与实施现状给老师们一个全面的梳理，让老师们可以以一个新的高度全面理性地看待新课程改革。

总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。

二、更新了教育教学知识。

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作

为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的.号手，把住时代文化发展的脉博；他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化；他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。

所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

如江西师大熊教授讲的《语文教学艺术》专题报告。熊老师用幽默生动语言，借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。

熊老师长期从事教学法研究，长期扎根一线研究，也常客串中学讲坛，有理论有实践。很多提法值得学习。熊老师讲语文教学要讲究艺术，语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，因为我也是这样认为的。

总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

三、观摩了专家风采。

此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且观摩了的课堂艺术。从实践中来，到实践中去。教学观摩的学习点是做中学，而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助，而且对知识的巧妙解读有启示，受益匪浅。

四、学习了教学备考技巧。

教学的一大直接目的是高考。高考成绩的高低是衡量教学效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教学一方面不能离开育人的本质，也不能脱离高考的要求。不同的教学时段，要合理的处理两者的关系。此次培训，江西省语文高考专家特级老师王道信老师特别讲了教学与高考的问题。王老师首先谈了高中语文教学的现状。三个字：“乱”、“邪”、“差”。再重点简述高考语文的四个回归。

1、回归教材：让考学统一到素质教育上来。

2、回归基础：以反技巧命题强化素质教育。

3、回归能力：全面检测语文素质。

4、回归写作本源：考查学生真实写作能力。再重点讲了高考自主命题背景下的语文教学。对阅读教学如何联系高考谈了自己的看法，很有启发性。

五、明确了今后工作目标。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

第三篇：科研课题理论学习培训计划

科研课题理论学习培训计划

《在练习中学习数学培养学生自主探索与合作交流的研究》

（2006年8月——2009年12月）

一、培训指导思想

根据《面向21世纪中国教育振兴行动计划》以及教育部关于《中小学教师继续教育规定》的要求，现制定《在练习中学习数学培养学生自主探索与合作交流的研究》课题组（以下简称课题组）主要参与者培训计划，培养一支思想品德、教育教学水平、科研能力全面发展的、有创新精神和能力、可持续发展的高素质骨干教师队伍。

二、培训目标

目标一：全面提高课题组参与者的师德和业务水平，使他们在学校教育教学科研中发挥骨干带头作用。

目标二：推荐5名以上课题组骨干教师参加国家和省市级培训，通过高级研修，使他们在中学教育教学改革中发挥示范、带动和辐射作用，为其中部分教师成为专家型教师创造条件。

三、培训内容

本周期对课题组骨干教师培训的内容包括三大板块：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究。

板块一教育理论与教学能力

本板块主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中小学教师专业发展特点和规律，中小学教育科学研究及有关中外教育家著作等。通过教育理论与教学能力研修，使课题组教师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新知识，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究能力。

板块二教育教学实践与考察

本板块主要内容：课题组教师现场课堂教学（采取讲教学设计、上课、自评（反思）、互评以及专家点评等方式），中小学教学案例评析，交流教学经验，考察省内外以及国外一些重点学校及优秀教师的教育教学活动。通过开展交流研讨和教育教学考察，使课题组教师提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。

板块三课题研究

本板块主要内容：中学教育研究方法，课题开题准备（包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等），确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题等。鼓励教师写教育日记、教学反思等。

通过开展课题研究，使课题组教师增强教育科研意识和科研能力，善于反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。

四、培训形式

课题组教师培训主要采取：集中研修、在岗自学、教育考察、跟踪指导等方式。

1、集中研修

集中培训主要采取专题或系列讲座、专题研讨、论文指导、现场教学评析、经典案例分析、任务驱动等培训方式进行。

2、在岗自学

按照课题组培训计划和培训专题，在导师指导下，课题组教师在岗位上收集相关资料，查阅文献书籍，认真学习教师发展性评价的新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和研究性文章。

3、教育考察

紧密结合基础教育改革的推进步伐，结合课题研究，组织骨干教师对省内外一些重点学校、优秀教师的教育教学实践进行观摩与考察。

4、跟踪指导

课题领导组将聘请专家和本地区资深教师对课题组教师进行为期一至两年的跟踪指导，并结合课题组教师实际制定个性化培训指导计划，及时提供信息咨询服务，走进教师科研场进行个别指导。

五、管理与考核

1、建立课题组教师业务学习档案，及时记录课题组教师参加培训活动的情况与培训成效和在实践活动中的业绩，实行动态管理。

2、聘请专家及本地区资深教师作为骨干教师的指导教师。指导教师由课题组颁发聘书。

3、课题组教师考评采取定性与定量相结合，形成性评价与终结性评价相结合的方式。考核由课题组和指导教师共同完成。

六、保障措施

1、课题组教师培训是我校加强中学教师队伍建设的重要战略措举，课题组领导组要高度重视，加强领导与管理，统筹规划，精心组织实施，确保培训质量。

2、课题组领导组应根据本计划制定课题组教师培训计划。

3、鼓励课题组教师承担重担，使其在基础教育教学改革中发挥示范和带动作用；应积极宣传课题组教师先进事迹和成功经验，关心课题组教师身心健康状况，为课题组教师的成长创造良好的生活、学习和工作环境。

第四篇：乡镇干部理论学习培训方案

工业园区党员、干部学习培训方案

为了加强工业园区管委会党员、干部和村书记、主任的政治理论学习和业务知识学习，提高全体党员、干部的政治理论水平、业务水平和思想觉悟，特制定本方案。

一、学习培训内容

主要学习党的路线、方针、政策；学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；学习党章和党的基础知识；学习《廉政准则》；学习现代科学知识和各种业务知识；学习时事政治。

二、学习培训时间

除每周二的集中学习外，各领导干部和部门负责人要安排时间组织业务学习，每次学习时间不少于2小时。有重要、紧急的学习内容随时安排。

三、学习培训方式

学习采取集中学习与个人自学相结合，提倡个人自学，个人在理论和实践的结合上积极研究探索，积极撰写论文和心得体会，提高理论水平。

四、学习要求

1、按时参加学习培训教育活动，不得无故缺席，更不得以工作为借口不参加学习培训，要确保人员齐全。

2、要坚持记好学习笔记，撰写学习心得体会2篇以上。镇党委中心学习领导小组将采取定期不定期地检查和抽查，随时掌握全体党员、干部的学习情况。

3、将学习培训纳入考勤考核内容，要建立学习培训考核登记簿，对学习培训不认真、参加集中学习培训次数少、笔记、心得未达到要求的以及对迟到、早退和随意不参加的要认真记载，并纳入年终考核内容和评先选优的条件之一。

4、加强组织领导。工业园区管委会中心组由园区管委会党委书记为组长，副主任为副组长，其他班子同志为成员，宣传委员任学习秘书，实行一把手负总责，分管领导具体抓，保证学习计划的落实。中心组为学习培训的组织者，负责制定学习培训计划和组织实施学习培训；镇党政领导要带头参加学习培训，并做好学习培训辅导，努力提高学习培训效果。

工业园区管委会 2012年7月28日

第五篇：干部理论学习培训工作自查报告

干部理论学习培训工作自查报告

某局2006年干部理论学习培训工作自查报告

我局现共有干部职工10人，其中中国共产党党员7人（其中预备党员1人）。范文搜，全国文秘工作者的114!我局干部理论学习培训工作在县委及上级质监部门的正确领导下，严格按照县委组织部、县委宣传部、市质监局党组等部门的安排部署和提出的任务和要求，紧密结合单位实际，以加强干部思想理论建设，推动深入学习学习贯彻“三个代表”重要思想，牢固树立和落实科学发展观，促进全县经济又快又好发展为出发点和落脚点，认真开展好了全局干部职工理论学习培训工作，取得了一定的成效。现总结报告如下：

一、干部理论学习培训工作情况一是按照县委的安排部署，今年以来，通过例行会议学习17次、党课学习4次、各种教育活动专项学习5次等多形式、多举措的学习培训活动，先后组织全局干部职工集中学习了邓小平理论、《江泽民文选》、“三个代表”重要思想、科学发展观、党的十六大、十六届三中、四中、五中全会精神、胡锦涛同志在今年中国共产党成立85周年大会上的讲话精神、省委七届六次、七次全会精神、市委三次全会精神以及县委三次全会精神等相关内容。二是积极组织和安排人员参加了全县以及上级质量技术监督部门组织的相关学习、培训会议。

二、主要做法

（一）着力抓好集中学习、培训工作

1、加强领导，提高学习、培训工作的计划性。我局结合实际，成立了学习教育工作领导小组，制定了干部职工理论学习相关计划，并提出具体要求，同时把学习培训任务逐一分解，落实责任，学习培训经费做到实报实销，切实保障学习培训工作正常开展和全面完成。

2、创新学习培训内容，拓展教育方式。按照“加强理论、严格管理、注重实效”的原则和要求，我局不仅注重加强党员干部的政治理论学习教育，同时注重对一般干部职工学习教育。在学习培训工作中，既注重马克思主义传统经典理论学习，邓小平理论、“三个代表”重要思想的培训工作，又注重贴近干部职工的需求，把经济法、行政执法等作为重点，着重提高干部职工适应质量技术监督工作需要和经济社会发展需要的能力。

3、创新管理理念，加强培训制度建设。我局结合实际，建立了督学、评学和考核制度，在学习培训活动中严格考勤制度。

（二）切实抓好干部自学我局结合单位实际，按照干部理论学习要求，对学习内容除了集中组织学习培训外，对未组织学习过的内容作了规划，并购买、印发所需材料，要求干部职工加强自学。为检验自学效果，采取对干部职工读书笔记、学习心得、理论文章进行抽查，抽查情况在全局范围内进行了通报，对做得不好的给予批评教育，并帮助指导完成自学任务。

（三）努力抓好干部的实践锻炼我局在加强干部职工理论学习培训的同时，更注重对干部职工理论实践锻炼。

一是结合干部职工本人实际，有目的、有侧重的安排干部职工开展一些工作，以提高他们对理论的进一步认识，锻炼他们实际操作能力和培养理论指导实践的能力。

二是安排干部职工深入挂钩联系点开展支农扶贫工作，使他们经受锻炼和考验，以加强他们的党性锻炼。

三、取得的成效通过开展对干部职工的政府学习培训，进一步提高了干部职工的政治思想素质，增强了干部职工的宗旨意识，增强了干部职工法纪教育和职业道德教育，全局干部职工的世界观、人生观得到改造，有了正确的价值取向，敬岗爱业，勇于创新，刻苦钻研业务，技术上精益求精，积极探索质监改革新路子，全力保障我县人身财产安全成为了全局干部职工的积极行动。

一是政治理论思想明显加强，科学发展观得到进一步树立，学习贯彻和实践“三个代表”重要思想得到深入推进。

二是进一步树立了良好的行业风气。全局干部职工自觉执行《云南省公务员八条禁令》等规定，把维护市场经济秩序、服务企业、保障人民群众利益和促进地方经济社会健康、稳定发展和和谐社会建设作为自觉行动，树立了质监部门良好形象。范文搜，全国文秘工作者的114!

三是工作的主动性增强。全局干部职工把工作的重点和着眼点放在了服务经济发展上，积极开展标准、计量、质量等服务工作，全面加强食品安全、特设安全监管，加大行政执法力度，努力维护市场经济稳定，认真开展支农扶贫工作，为构建社会主义和谐社会而积极努力奋斗。

四、认真落实《xx县领导干部学习培训和形势政策报告会制度》我局高度重视《xx县领导干部学习培训和形势政策报告会制度》，并严格按照《制度》要求开展干部理论学习培训和形势政策报告工作。局党支部和局领导坚持引导全局干部职工从大局出发，正确认识国内外形势，认真学习、深刻理解中国共产党中央、国务院以及省、市、县的重要方针政策，正确对待各种矛盾和困难，理顺工作关系，做到增强信心、服务大局和促进发展。

总之，在