第一篇：初三英语校本研修阶段小结_县教育研究与教师培训中心 胡兴文
扎实开展校本研修 促进全县初中英语教师的专业发展
县教育研究与教师培训中心胡兴文
一、过去一年初中英语研训工作的回顾
2004年3月，我们在资丘镇中心学校召开全县初中英语自主学习课题研讨会以来，全县着重围绕新一轮的课程改革，学习英语课程标准、实践新的教育理念、探究课堂教学模式等方面展开了一系列的研究与培训工作，主要有以下八件事：
1、课标培训。去年5月，全县分两片在清江中学和龙舟坪镇中心学校分别进行了两天的课程标准的培训，全县共有180名教师参加，经过暑假的测试，绝大多数都取得了合格证。为了保证培训的质量，培训组的各位成员克服了教学工作繁忙的困难，挤出了大量时间精心备课，反复修改；清江中学李春晓、龙舟坪镇中心学校李丹等老师上的示范课充分体现了课程标准的基本理念，给大家留下了深刻的印象。
2、英语夏令营。去年7月中旬，我们选派了22名教师参加了香港医疗救助慈善组织在县实验小学举办的英语夏令营，老师们通过7天与外国人的交流，不仅学到了不少的知识和方法，更重要的是提高了自身的听力和口语能力，增强了语言运用的自信心。
3、“义教工程”教师培训。去年7至8月，我们选派了24名教师在省继续教育学院参加了为期35天的国家贫困地区第二期义务教育师资培训。各位教师刚从教学一线下来，还没来得及喘口气，就又投入到了紧张的学习。他们不畏酷暑和生活条件简陋，从新课程的理论、语言知识、语言技能、课堂教学艺术等方面得到了培训、交流和提高。
4、课堂教学竞赛。①、去年9月下旬，我们以使用旧教材，体现新理念，展示自主学习实验成果为重点，分两片在鸭子口乡中心学校和清江中学进行了全县初中英语课堂教学竞赛。各单位在充分预赛的基础上，都派出了优秀选手参加。各位选手现场抽签决定顺序、年级和内容，现场备课，较真实地体现了他们对课程标准的理解、对教材的处理、课堂教学技能、现代教育技术的运用等方面的能力，经过激烈的角逐，磨市镇中心学校的程曼和资丘镇中心学校的屈群丽获得一等奖。对于这一次活动，全县各单位的领导和老师都表现出了极大的热情，共有130多人参加了观摩和研讨，占全县初中英语教师总数的72%。②、去年10月，程曼、李丹二位教师代表我县在宜昌市金东方学校参加了全市初中英语说课和教课竞赛，分别取得了二等奖和三等奖。
5、参加市新课程送教下乡的观摩与研讨。11月27日，宜昌市教育局组织的新课程送教下乡来到清江中学，市教研中心英语教研员徐启富老师亲临我县，始终参加了英语学科组的活动，就新课标理念下的英语课堂教学做了专题讲座和指导。省初中英语优质课竞赛一等奖获得者、宜昌市九中的周莉老师和我县清江中学的武永键老师同台展示，他们的课关注学生的情感，注重学生学习能力的培养，以学生的经验为基础循序渐进，逐步实现了培养学生实际运用英语的能力的目标；他们虽然没有使用现代化的教育技术，但是仍然形式活泼，符合我们农村贫困地区的教学实际，具有很强的示范作用。全县50多位英语教师参加了本次活动。
6、口试。为了全面贯彻课程标准的理念，全面发展学生的英语能力，我县
采取了以考促学的策略，从七年级开始进行了口试。根据研训中心的通知，全县绝大多数学校都做到了教导处和英语教研组长负责，七年级班主任和全体英语老师参加，从宣传、命题、制卷、试验、测试、评分、在学生成绩报告册上记载到总结，各个环节都很到位，有的学校还将口试扩展到了初二和初三。尽管这次口试是分校进行的，有许多困难和需要改进的地方，各地在试题的难度和实施方法上很不一致，但是，老师们普遍认为：实行口试有利于调动学生说英语的积极性，有利于克服哑巴英语的问题，也有利于听、读和写的教学。
7、论文评比。围绕学习和实践英语课程标准，开展“初中英语自主学习课题研究”，老师们进行了大量学习、研讨和反思，总结出了不少的经验。在“三教”征文中，初中英语有20多人次获得一、二、三等奖，其中，麻池中学的王冬兰老师一人就有5篇论文获奖；在一年一度的学科论文评选中，初中英语有8人获奖；我们还推荐了4篇到市参赛。
8、全国中学生英语能力竞赛。去年9—12月，我县组织参加了全国中学生英语能力竞赛，除两河口中学外，其余初中都有部分学生参赛，在进入决赛的140人中，有4人获得国家一等奖，77人获国家二、三等奖。可喜的是，在本次竞赛中，龙舟坪镇中心学校和磨市中学分别有一名学生夺得了国家一等奖，打破了龙舟坪中学多年来的垄断国家一等奖的局面。（要加强对学生的辅导）
二、后一阶段的主要工作
在后一阶段，我们将紧密围绕新一轮的课程改革，积极开展以校为本的教学研究和培训，深入学习和实践英语课程标准，扎实开展新一轮的教材培训，继续进行初中英语自主学习课题研究，不断完善七年级的口试措施，全面提高我县初中英语的教育教学质量。我们将着重抓以下五项工作：
1、校本研训。在过去的教研和培训中，往往是上级教研部门确定一个课题，然后再确定一批实验学校，大家围绕一个中心开展一种自上而下的研究。这种研究一般都比较宏观，具有普遍的指导意义，但是，对于一个具体的学校或班级，对于一个具体的教育教育教学现象或问题，往往缺乏针对性，因此，从解决教学中的实际问题来看，我们很有必要开展以校为本的教学研究和培训。校本研训并神秘，也不是什么特别新鲜的创举，其基本做法是：以学校、教研组、备课组为单位，针对我们在教育教学中所遇到的问题（如：如何调动学生的积极性，如何上好口语课、听力课、语法课、阅读课或写作课，在重视培养运用能力的今天，如何落实语音、词汇、语法、用法等语言知识…），进行相关理论与方法的学习，开展上课、听课、评课、讨论、交流、展示等活动，在此基础上不断总结经验，撰写案例、反思、论文或研究报告，宣传和推广我们的成果，扩大我们的影响。其主要途径有：自我学习和反思、同伴合作和互助、专业引领和提升。
市级课题“初中英语自主学习课题实验”自2002年立项、开题以来，县课题组每学期都组织了一些研究活动，如：课堂教学竞赛、论文案例评比、实验学校经验交流等等；各实验学校分别进行了大量的研究活动，如：理论学习、学生学法指导和交流、课堂教学研讨、实验资料的收集与整理等等，取得了不少的成果。按照我们的计划，今年下半年应该进入结题验收阶段了，请各校抓紧撰写好总结报告，整理好档案资料。我们设想在结题验收的同时，表彰部分优秀实验学校、优秀课题组长和优秀实验教师。
下面我顺便谈一下撰写和上送教研论文的事。过去，教育局和师训处一年举行一次“三教”征文竞赛，教研室一年举行一次学科论文评比，现在，研训
整合了，因此，不再进行学科论文评比。老师们若有好的论文或案例，可经学校上送，参加“三教”征文竞赛。我这里每年接收少量的优秀论文和案例，一是长阳教育信息网上有一个“英语”栏目，可择优公布一些论文、案例、课件（但不能算成果），最大不超过2M，必须发电子邮件给我（地址：hxw959@163.com）；二是市教研中心每年举行一次学科论文评比，我们可以推荐8篇左右的优秀论文参评；三是我县的内部刊物《长阳教育》每期可用1篇初中英语的稿件。所有的论文和案例必须符合新课程的理念，针对初中英语教学的实际提出问题、分析问题、解决问题，有理有据，条理清楚，有真情实感,可以参考网上的相关内容,少量引用,但不得超过30%的内容。参加“三教”征文和市评比的论文还应该符合规定的主题，格式正确，有一定的理论深度，不低于2500字。
2、继续做好七年级的口试工作。开展英语口试，绝不是搞花架子，更不能走过场，它是全面落实课程标准的一项重要措施，是全面培养学生英语能力的重要途径。各教研组要严格按照研训中心的要求，坚持每学期进行一次。在操作过程中，要注意以下几点：①、争取学校领导的支持；②、纳入每学期教研组的计划；③、教研组长负责业务方面的策划和安排，英语教师全员参与命题、制卷、测试等工作；（不得只有七年级的教师，甚至任课教师实施）④、集中时间测试；⑤、尽早向学生宣传口试的目的、方法和内容，让学生在平时多进行口语实践，真正提高说的能力；⑥、认真试评，统一标准；⑦、把学生的口试成绩按10分计入到期末总成绩中；⑧、整理好口试的档案。
3、新教材培训。今年下半年，宜昌市将从七年级开始全面使用课程标准实验教材，在宜昌市和各县（市）城区有可能使用衔接小学的教材，其它地区将使用初中起点的教材。我县计划分两批对全体初中教师进行培训，具体安排我们将专门发一个通知。
4、七年级和初二的教学
1）、牢固树立大纲和课标意识，读透教材，准确把握教材要求。
2）、把功夫下在上课之前，围绕教学内容认真备课。精心设计训练题，多角度运用教材，培养学生的能力；仔细推敲教学的每一个环节的针对性和有效性。
3）、落实基础，全面发展。既要注意研究最新的中考动态，教学向中考靠近，又不能只训练今年的中考题型，必须全面培养学生的能力。如：口语、语音、词汇、句型转换、翻译等。加强写（单词、句子和短文）的能力的培养，逐步淡化单纯的语法形式的考查。平均每节课要有35分钟左右的时间让学生关着书学习，在学生学会后用10分钟左右的时间落实到教材。
4）、拓宽英语学习的时空，课内外并举。课堂教学首先要突出学生对英语的体验、理解、探究和运用，形成良好的学习习惯；课后侧重预习、复习、阅读、写作等；要鼓励有条件的学生订购课外读物，指导和督促学生进行课外实践。
5）、搞好形成性评价，不断激发学生学习英语的热情。
6）、今年的学年考试，七年级重在调动学生进一步学习的积极性，既考查语言基础知识，又考查运用能力，题型多样；在120分中，留出10分作为口试成绩，因此，不再设语音题。初二年级将按照《宜昌市2005年初中毕业生学业考试说明》上的题型和比分命题。
5、初三的复习
1）、准确把握今年的中考方向。
认真研究《宜昌市2005年初三学业考试说明》：稳中创新——听力部分将去掉原来的“情景反应”，增加听写类的题；“对话理解”有可能改为听5段对话，每段对话后回答两个问题；“阅读理解”将恢复为3篇短文，A、B两篇读后选答案，C篇读后答问；增设一个“读写综合”板块，题型有选用所给的词语完成短文（5空10分），读短文然后完成任务（10分），书面表达（15分）；删去了“补全对话”。之所以这样改革，是为了让广大教师进一步更新教学观念，强化课标意识、大纲意识和培养学生能力的意识，体现任务型语言教学的一点思想，适当降低难度，让老师们真正把教材当作课标或大纲的载体，当作教学的例子，把心思花到培养学生实际运用英语的能力上，而不是猜题、押题上。
据悉，为了防止和打击一些书商仿照宜昌市今年中考的样题滥编滥印复习资料，今年的中考试题将和去年一样，在不偏离《考试说明》的基本原则的前提下，具体的题型将有所变化。如：去年中考的单句理解和读短文然后填空。因此，今年中考复习时，不能只按照《考试说明》上样题的模式进行训练，还应适当训练一些相关题型。正是基于这样的考虑，我在发给各单位的《九年级英语能力训练材料编写说明》上才罗列出那样一些有弹性的题型。（我个人对今年初三学业考试题型的猜测）
2）、选准复习资料。
⑴、WB中的练习不宜炒现饭；
⑵、市场上资料，包括贴有“徐启富”标签的，其素材基本上都是老教材上的，大多数没有一套题完全与我市今年中考的要求一样；
⑶、2004年全国中考试题汇编中的题质量高，大多数符合修订大纲和修订教材的要求，但同样没有一套题完全与我市今年中考的要求一样；
⑷、宜昌市中考《考试说明》上的样题和训练题很好，但不可迷信； ⑸、本学期宜昌市其它中学命制的试题可以借鉴，更不可迷信；（中考直通车）
⑹、县研训中心编制的本学期初三复习训练题，是以宜昌市城区去年年底统考的题型为依据设计的，有一部分题与今年的中考也不太一致，请老师们有选择地使用；
⑺、我们这次分工编写九年级英语能力训练材料，主要是考虑到老师们手头太缺少符合我市今年中考要求的材料了，让大家都找一找，编一编，以实现资源共享,减轻各自的工作负担,同时,也体验一下命题的艰辛。这些材料一是大家都很认真，花了不少的精力，质量总体很高，个别对要求理解有误或敷衍了事的，我也没有进行修改，大家自有公正的评价；二是难免有一些相互重复的地方；三是有个别单位的质量较差，校对不严，存在着试题、答案等方面的错误。因此，请大家在使用之前还要仔细琢磨一下（我做了一个《九年级英语能力训练题完成情况》分析，供大家参考。分四种情况：A=符合中考说明B=符合编写说明 C=不合格 D=缺）。除本次会议资料中收录的两份外，其余我们将挂到长阳教育信息网英语栏中去。（关于本次会议的资料：我们的收费主要是住宿和生活；资料所用的费用主要是渔峡口中心学校赞助的；各校一本；复印）
总之，老师们不要过于相信别人、依赖别人，要认真备课，要坚信：我们自己根据中考要求编制的题，才是最好的题。
3）、面向全体学生。千万不要认为中下层学生基础知识都没有掌握好，能力题不能动笔；对中下层学生的放弃，就意味着接近50%的低分率，而且，这一
批学生无所事事又必然惹是生非，影响其它学生的学习。因此，我们必须千方百计调动全体学生的积极性，分层要求，分类指导，让每一个学生尽其所能，让每一个学生学有所获。
4）、抓住重点，处理好基础与能力训练的关系。
⑴、在以教材为依据按单元复习时，要做到以下几点：①.掌握词汇，熟读教材；②.前后联系，适时小结；③.结合教材，训练写作；④.循序渐进，穿插听力和阅读训练。
⑵、在能力提升阶段，要做到以下几点：①.多激励，消除畏惧心理；②.周密计划，选材科学；③.题型规范、难度合格，精心制作磁带；④.科学评讲。
5、注意教法。自主学习（给学生足够的时间读、记、思；允许尖子学生自己安排内容复习）、指导学法（听力、写作）、分层要求，严格过关。
第二篇：“经典教育与提高教学质量研究”阶段小结
“经典教育与学科教学质量的研究”
06-07学阶段小结
经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。江泽民在十六大报告中说：“民族精神是一个民族赖以生存的精神支撑。是我们民族文化精神的结晶。文化经典诵读活动正是培养民族精神的重要途径。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展。现在，正是我们迎接伟大民族复兴的历史时刻，开展儿童经典诵读活动深远的意义了。
自2006年9月起，我校的经典诵读活动在校长的倡导下正式启动，从此，全校掀起了诵读经典美文的热潮。如今，此活动已开展了一学年了，这一年，对孩子们来说真可谓是学习的一年，快乐的一年，丰收的一年。对我们老师来说，也是辛勤的一年，探索的一年，成功的一年。下面就我校本经典诵读实验的具体工作和成效做简单的回顾和小结。
一、成立课题领导小组，加强领导
开学初，学校成立了以校长为组长的“开展儿童经典教育活动，促进儿童健康和谐发展”课题领导小组，拟订了《xx小学经典诵读活动计划》，并在总课题组下分设五个子课题，分别由学校教导主任和骨干教师承担子课题研究任务，分别从“儿童经典颂读与习惯养成”，“经典艺术教育与儿童智力开发”，“经典科技教育与儿童智力开发”，“经典教育与学科教学质量”，“传统体育教育与儿童身心健康发展”五个方面开展研究、论证。每个课题都有具体的负责人、成员以及专门的报料员。制定了各成员的职责，为课题的顺利开展提供了保障。
二、统一安排诵读时间，加强管理 在教导处的统一安排下，采取每天一小课，每周一大课的集体诵读方式。“大课”即教导处在开学初拟订学校课程计划时，每周专门从校本课程中安排一节“国学教育课”，由各班语文教师担当指导教师，指导学生诵读。“小课”即每天中午午休时用20分钟，由值班老师带领学生进行诵读训练。这样从时间上给了学生充足的诵读保障。每天中午，各年级的教室里书声朗朗，一、二年级的《弟子规》，三、四年级的《三字经》，五、六年级的《大学》诵读声不绝于耳。特别是低年级的孩子们，他们对充满节奏感和韵律味的《弟子规》兴趣十分浓厚，每到中午读经时间，往往老师还未走到教室，远远就听到孩子们自发的诵读声了。
三、开展各种竞赛活动，激励诵读
为了激发孩子们诵读兴趣，各班老师们采取了多种激励方式。比如：教师领读，学生跟读：一小组领读，其他小组跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还可以师生对读，生生对读，男女生赛读；同桌拍手读。还将背诵内容融于各种游戏活动中，比如学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室内操边也念。这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，学生读得有滋有味，劲头十足。
学校方面也开展了丰富多彩的竞赛活动，如：经典积累读书笔记竞赛，经典电子小报、手抄报竞赛，最让学生感兴趣的是班级“经典小书虫PK王”，年级“经典小书虫PK王”大赛。每个学生为了夺得“PK王”称号，不但加紧背诵规定内容，而且课外和家长一起背诵古诗，1、1班的“PK王”张xx在三个月时间里，不但提前背完了《弟子规》，还在爷爷的指导下背诵了80多首古诗，最后光荣地取得了年级“PK王”的称号。这些活动的开展，有力的推动了学校的诵读活动实验，激发了孩子们诵读经典的乐趣。四、一年实验出效益，硕果累累
1、孩子们爱上了经典
孩子们在诵读经典和古代优秀诗文的过程中，濳移默化地受到古典文化的感染和熏陶，逐渐积累起一定的文化底蕴。各年级学生积累了不少好词好句，名人名言及古诗文。他们渐渐地由被动跟读，变成了主动诵读。课间时，不管在是教学楼的走廊，还是操场，甚至在厕所，也常常能听到孩子们自发的有节奏的诵读。只要哪个孩子随意背一句，很快就会形成连锁反应，接着几个、十几个，几十个孩子都会整齐地背诵起来。不需要指挥，不需要提醒，特别是低年级学生，他们争先恐后，甚至声嘶力竭的抢着背，可见孩子们对经典文章的喜爱。一学期结束，在期末的经典诵读测评中，许多孩子都能顺利通过考试，获得一级甲等的荣誉证书。
2、孩子们增强了记忆
古人说“读书百遍，其义自现”，学生背多了，慢慢悟进去，长大后学问就会渐渐广博了。事实也是，在十个月的经典诵读活动中，不少学生积累了不少好词好句，名人名言及古诗文。还会运用到作文或平时的活动中。不但如此，我们发现有些学生的记忆能力，识字能力，思考能力也有所增强。特别是低年级学生尤为突出，一些学习困难的学生本来记忆力很差，识记生字和背诵课文速度很慢，但经过每天20分钟的经典背诵，他们的记忆力受到锻炼，记忆速度逐渐快起来。一首古诗背诵，原来有的学生读了一节课也不能熟读，但后来却可以结结巴巴、断断续续的背诵。显然记忆有了进步。
3、孩子们提高了成绩
刚开始实验的时候，很多家长甚至老师都担心读经会影响孩子课内的学习成绩。可一年下来，事实证明，经典诵读不但不会影响孩子的课内成绩，而且会促进孩子成绩的提高。比如低年级的识字，学生在诵读经典的过程中，每天反复接触经典书籍中的字，每天指着诵读，久而久之，好多不认识的字，有意或无意地装进了他们的脑海，生字成为了熟字。他们在背诵经典的同时又多认识了许多字。这样识字量增大，又促进了孩子读课文，读经典。孩子们掌握了较多的生字，就可以提前阅读课外读物，扩大了信息收集途径，增长知识。
从我校这一学年两期的期末考试成绩来看，事实也验证了诵读经典能促进教学质量的提高。我校的语文成绩在与学区其他两所学校的对比中，常常处于劣势。以05-06下期语文成绩为例，除二、六年级高于那两所学校同年级成绩外，其余年级均无优势可言，甚至有的班级与学区最高总评分相差较远。而自我校开展经典诵读活动以来，连续两学期的语文总评分和优生率都普遍高于那两所学校。特别是本下期，全校四个年级语文总评都在90分以上，另两个年级也接近90。全校无一个不及格学生，80以下的学生也仅40多人，其余均为优和良好成绩。
以上是对本实验课题子课题一年工作的基本回顾。一年来，我校借助经典国学在孩子们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，垦荒植绿，让孩子们在诵读中成长，在诵读中进步，在诵读中体会快乐。先贤有言“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。”我们相信，随着“国学江北”工程的启动，在各级领导的关怀下，在校长的领导下，我们课题组会继续脚踏实地一点一滴着手工作，一定会逐渐开创出我校的人文风光，为学生道德观念的养成，文化基础的奠定作出我们的贡献。
“经典教育与学科教学质量的研究”子课题组
2007.7.2.
第三篇：区域推进校本研修促进教师专业发展研究总结阶段工作总结
区域推进校本研修促进教师专业发展研究
—《促进山区青年教师专业发展有效途径与策略的研究》
总结阶段工作总结
教师专业发展是当代教育的一个热点，对其重要性的认识已逐渐被人们所接受并成为一种共识。教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因而，关注专业化发展，敏锐地感应这种变化，抓住机遇，迎接挑战，是山区教师必须面对的重要问题。现将本阶段工作总结如下：
一、已收集了的课题资料有：课题研究方案、几个阶段课题研究的计划和总结、课题研究的工作报告和课题的研究报告、大事记、教师个人三年专业发展的成长册、论文集、教案集、每位教师理论学习后收集的学习资料集、网络交流资料、教师的优秀教育博文集、课题活动的图片资料、教师的获奖证书和荣誉证书复印件等。
二、开展了教学研讨活动。
1、为了使《区域推进校本研修促进教师专业发展研究——《促进山区青年教师专业发展有效途径与策略的研究》在结题阶段能有序的进行，课题组组织了全体成员召开该课题的结题工作专题研讨会，并积极参加课题联组召开的课题工作会议。
2、为了进一步提高我校教师的专业技术能力，使教师更好的发展，我校组织了教师积极参加各级各类的教学研讨活动，学校组织了由全体教师参与的校级课堂大赛，并及时的评价、交流。
3、为了使教师能共享研究成果、共同交流，学校课题组组织了开展教师论文或经验文章交流、评比活动。
4、为了发挥群体作用，在每位成员上研究课之前我们组织了教师集体讨论和备课，同时要求教师必须参加听试上课，课后提出自己的意见，进行案例评比。
三、整理资料
1、收集了的课题研究方案，几个阶段课题研究的计划和总结，课题研究的工作报告和课题的研究报告，并装订成册；
2、收集了《教师个人三年专业发展的成长册》并装订成册；
3、收集了教师的论文并装订成论文集；
4、收集了教师的教案并装订成教案集；
5、每位教师理论学习后，并把教师学习后的资料收集起来装订成册；
6、收集了每位教师的网络交流资料、优秀教育博文并装订成册；
7、收集了课题活动的图片资料、教师的获奖证书和荣誉证书复印件并分别装订成册。
四、其它工作
1、为了更好的做好结题总结工作，我们积极参加了课题联组的结题工作培训会，并主动与联组学校进行交流。
2、根据课题联组的要求及时收集并整理好的资料上交到课题联组。
3、做好了一切准备工作，在上级课题组的安排下结题。
清水学校
第四篇：区域推进校本研修促进教师专业发展研究总结阶段计划
区域推进校本研修促进教师专业发展研究
—《促进山区青年教师专业发展有效途径与策略的研究》
总结阶段计划
随着基础教育课程改革的实施，教师新课程实施与教师专业能力发展滞后的矛盾，成为困扰广大中小学教师和影响教育教学质量的首要问题，也成为清水学校面对的新课题。我校“区域推进校本研修促进教师专业发展研究”课题研究工作已进行了三年，我们结合学校实际开展了切实有效的研究工作。同时学校还积极参加区域团队组织的研修活动，形成了学校教师自主研究，共同交流，共享研究成果。为此我们将从以下几方面来开展结题工作。
一、为了迎接今年课题结题工作，我们将对教师进行分工，认真分析各种资料，逐步完善各种各类报告，整理好我校课题研究工作开展以来的大事记等。
二、对课题资料的收集（课题研究方案、几个阶段课题研究的计划和总结、课题研究的工作报告和课题的研究报告、大事记、教师个人三年专业发展的成长册、论文集、教案集、每位教师理论学习后收集的学习资料集、网络交流资料、教师的优秀教育博文集、课题活动的图片资料、教师的获奖证书和荣誉证书复印件）等。
三、继续开展教学研讨活动。
1、为了使《区域推进校本研修促进教师专业发展研究——《促进山区青年教师专业发展有效途径与策略的研究》在结题阶段能有序的进行，课题组将组织全体成员召开该课题的结题工作专题研讨会，并积极参加课题联组召开的课题工作会议。
2、为了进一步提高我校教师的专业技术能力，使教师更好的发展，我校将组织教师积极参加各级各类的教学研讨活动，学校将组织由全体教师参与的校级课堂大赛，并及时的评价、交流。
3、为了使教师能共享研究成果、共同交流，学校课题组将组织开展教师论文或经验文章交流、评比活动。
4、为了发挥群体作用，在每位成员上研究课之前我们都将组织教师集体讨论和备课，同时要求教师必须参加听试上课，课后提出自己的意见，进行案例评比。
四、整理资料
1、将收集的课题研究方案，几个阶段课题研究的计划和总结，课题研究的工作报告和课题的研究报告装订成册；
2、将收集的教师个人三年专业发展的成长册装订成册；
3、将收集的教师的论文装订成论文集；
4、将收集的教师的教案装订成教案集；
5、将每位教师理论学习后收集的学习资料装订成册；
6、将每位教师的网络交流资料、优秀教育博文装订成册；
7、将课题活动的图片资料、教师的获奖证书和荣誉证书复印件分别装订成册。
五、其它工作
1、为了更好的做好结题准备工作，我们将积极参加课题联组的结题工作培训会，并主动与联组学校进行交流。
2、根据课题联组的要求及时将收集整理好的资料上交到课题联组。
3、做好一切准备工作，在上级课题组的安排下结题。
清水学校
第五篇：《德育与心理健康教育校本教材开发与应用》各阶段研究计划与总结
《德育与心理健康教育校本教材开发与用》
第一阶段研究计划
一、指导思想
良好的品质和心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。德育与心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发育发展，社会阅历的拓展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习，生活，人际交往，升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的困惑和心理问题，因此，开展德育与心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
二、课题准备：
对本校390名学生进行现阶段德育与心理健康情况调查分析，针对不同年级做如下调查：
1、学生认知心理发展现状（低年级）
2、学生情绪和人格发展现状（中年级）
3、学生人际交往和社会化（高年级）
4、学生的德育素养调查（全校学生）
三、研究形式与内容
1、集体学习：学习相关的专业理论知识，为落实研究探讨奠定理论基础。
2、专题讲座：课题负责人做开题讲座与报告，明确本阶段的研究目标，布置内容。
3、课题申报：由课题负责人和班主任老师根据各班的实际情况确立子课题，采用教师自选与分配相结合的办法进行分组，由学校课题组统一向县教科所申报课题。
4、撰写实验方案：班主任老师与相关人员对各自研究的内容进行探讨交流，选择合适的方式进行研究，并对实施过程撰写详细的方案。
四、具体分工：
1、专职心理咨询与辅导方面:暂时陈永莲任心理医生角色。要求积极学习心理咨询师，建立心理咨询室，逐渐使用正规的心理测验和专业技术，协调各班班主任辅导工作。还可以开展亲子教育活动，组建家庭教育网络等。
2、学习方面：由张忠秀，富海英，王福娟，赵景波，赵俊，王忠波负责。重点是对学生进行德育渗透和对学生学习兴趣的引导、学习习惯的养成、学习行为的训练及矫正、应考心理辅导。学习方法包括阅读记忆方法、自学策略等。进行智力测验和学习能力测验。
3、纪律方面：由张艳华副校长负责。主要是对学生进行道德认识的教育、纪律教育、自律自控能力培养。
4、卫生与自理方面：由曲洪霞老师负责。主要是从卫生习惯的养成入手，保证和促进学生身体与心理的健康。教孩子们学会时间管理（时间观念、活动安排、自我控制）、养成良好的睡眠习惯（保证8小时、入眠习惯、睡眠质量等）以及适应能力和自立能力（生活自理、家务劳动）的培养。
5、交往方面：由金昌大老师负责。主要是对学生的交往态度（理想、友谊、搭档、帮手）、交往范围（同学、伙伴、小团体、网络）交往方式、（学习、共同兴趣爱好、吃玩开销）交往原则与技巧（相处问题：人际冲突，孤独）等方面的指导。
6、其他方面：由张艳华校长全面负责。主要是研究脑科学发展动态与课程改革方向，重点是学生潜能开发、创造力培养。
五、保障措施：
1、充分保证教师的调研时间，结合本学科内容进行深入学习研讨。
2、随时开放学校图书室和电子阅览室，为教师进行理论学习提供物质基础。
3、定期开展汇报交流，促进学科之间的整合，切实推进德育与心理健康教育校本教材的开发与应用。
2011.4
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