第一篇：2010~2011学年第二学期第二次英语月考质量分析
2010~2011学年第二学期第二次英语月考质量分析
学 校：修文县六广中学
任教科目：英语
任课教师：杨培燕
任教班级：九年级1、2班
一、试题评价
本次试卷是150分。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
二、学生对各题得分情况分析：
1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
2.笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
3.笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
4.笔试中的书面表达：以怎样做一个好孩子为话题，作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。但同学们在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。
三、今后教学方法方式及其建议
应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。应加强书面表达的训练。平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。
第二篇：五年级数学第二次月考质量分析
五年级数学第二次月考质量分析
一、基本情况
本次考试，五年级参考28人，总分 1520平均分为 46·7，优秀率为 0；良好学生19 人，良好率83%
二、具体试题分析
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。
4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。
（二）存在的不足：
1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。
2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。
3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。
4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。
三、整改措施。
1．加强学生基本技能的训练，培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2．教学生学习数学的能力，把所学知识运用到数学中去，真正做到学以致用。多多在实际生活中去学习、去锻炼自己。3．加强读题、分析题意训练，培养学生自己解决问题的能力。4．加强对“面积灵活应用”的教学练习。
5．加强业务学习，提升课堂教学能量及提高组织教学能力，提高课堂效率。
6、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。
7、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。
8、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
9、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。
10、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。
11、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
第三篇：高二第二学期第一次月考质量分析
高二第二学期第一次月考质量分析
班级：高二八班
姓名：侯志敏 日期：2016/3/29
一、班级整体情况分析：
本班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。最高分547分，最低258分，500分以上10人。班级总成绩年级第三。
1、学生排名：进入年级前50名10人，前100名17人，前150名24人，200名后有8人，2、单科成绩：
其中物理、生物成绩较好，；数学、化学成绩明显低于其他班，尚需提高。
二、存在的问题：
1、大部分学生本来基础就差，再加上假期补课学生对学习不够重视，回家复习不到位，自然而然地造成成绩不够理想。
2、学生偏科现象严重。
3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。
三、整改措施：
1、面对现状,放平心态。
不要抱怨已成的事实.而应从现实出发,想如何提高班级成绩,创造奇迹.2、析学情、定措施 让每一位生对考试的经验教训进行总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。要做好 学生的补差工作,通过谈话 课堂落实 等多种方式提高学生成绩.3、注重学生良好学习习惯的培养。①培养制定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。
②整理错题集的习惯。考试考不到满分争取考后得满分，找出错误的原因及对策。
4、加强学法指导，提高学习效率。
各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。
5、落实学生的主体地位，深比课堂教学改革。
①改革备课,体现学生自主学习，合作探究，倡导学案教学。②高度重视预习，教会学生 预习方法，提高自学能力。
③减少教师教的时间，增加学生自主学习、探究交流与展示的时 间。④重视及时的反馈矫正，建立错题本，并作为教师检查的必查项目。
6、改革课堂教学模式。课堂上采取互动式的教学，精心选择例题，精讲多练,做到一题多用、一题多解、一题 多变，做到事半功倍。让学生多讲，从中发现问题，而解决问题，对具有灵活性，发散性思维的题目进行指导，举一反三。加大双基题训练的力度，加强基本运算正确率得培养，对较差的学生给予面批和辅导,精讲多练, 充分挖掘每一个学生的学习潜力，在扎实基础的同时，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，争取班级的整体水平逐步提高。认真备课，上好每节课。做好每天五分钟的课堂练习及订正工作，坚持每周的校本作业，做好事后的查漏补缺工作，抓紧抓细抓实补差补缺的工作的力度，尤其做好托底的工作，对于最后面的几个学生，考试的重要知识点讲细，讲透，多次反复。
做为一个班主任虽然很不容易，但很充实，更需要不断的学习和改进，我会在今后的教 育教学中更加加强向各位老师学习，补己之短。
第四篇：高二英语月考质量分析
建宁职中2011-2012第二学年
高二月考英语质量分析
一、试卷基本情况
本次考试总分150分，其中听力30分，笔试120分，考试时间120分钟。
考试题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文填词、书面表达六大版块。本次的试题除单项选择考查的是本学期的第一、二单元的知识外，其他部分考查的还是学生的综合能力。
二、教学成绩总体分析
听力部分（30分）采用高三年的2010年高考考前冲刺听力训练，部分学生反映由于朗读主播与平时训练的朗读主播不同，不太适应，听力部分整体得分比以往相对有所下降。基础较扎实的部分学生得分较好，最高分30分。正确率较低有1、3、5、6.10、11、13、15、19、20小题年段共有86人达到19.5分上。单项填空（15分）大部分题目还是考查考生在理解题干内容基础上对词汇或语法知识的掌握情况，得分相对较好，最高分14分。确率较低有24、26、29、31、32、33、34、35。完形填空（30分）记叙文体，考查考生在语篇理解的基础上，对词汇知识的掌握情况，这部分整个年段失分较大，只有27人19.5分上，学生反映看懂文章意思，但要选对不易，文中所涉及的一些不熟悉的词语搭配 及词语应用 较难从语境推断出来，正确率较低有37、44、45、50、51、52、54、55小题。最高分满分30分。阅读理解（40分）总体说来，主要考查考生在细节理解、推理判断、词义及句义猜测、归纳主旨大意等方面的能力。从学生的答题情况来看，要取得高分并非容易，最高分28分，得分率较低的小题有56、59、60、61、71、72、75小题，失分的原因在于未能准确把握文章主旨大意，及根据上下语境猜测词义、句意。短文填词（10）部分得分不高。根据试卷中提供的短文内容填空，该题有10个小题，要求考生根据语境、首字母及所给的汉语注释，在句子右边的横线上写出空缺处各单词的正确形式。考生在解此题时，不仅要在记忆库里提取所需单词，还应从题干所提供的语言环境出发，理解句意，分析空缺单词在句子中的语法成分，判断该词的词性，然后将单词完整地拼写出来。很多考生没有理解清段意，另外还有词形和拼写错误而导致过失性失分，这部分得分较低。下阶段应继续加强这方面的试题训练。最高分6分写作部分（25分）则直接考查考生的书面语言表达能力，是一篇给出英语思路图的半开放性作文，思路清楚，话题接近学生生活。但由于考生平时基础语言功底较薄弱，因此在表达过程中出现极大的困难，从而导致得分率总体不高，最高分为18分。
从以上分数段看出平均分偏低，及格率低，尾巴太大，中间部分短缺，因此，从总体看，抓及格率及辅导差生是我们今后工作的重点。
三、存在的主要问题
1、单词掌握不够扎实，不能准确判断出应用单词的词意、词性、词形
2、语法分析能力较差，不能在语境中灵活运用
3、短语混淆搭配
四、教学建议和改进措施
1、转变观念，要全员抓，突出重点。特别是对低分的学生，争取做到不要放弃一个。
2、狠抓基础，让学生多听、多说、多读、多背、多写，并利用边角时间抓学生词汇的掌握，前面提高学生的英语，提高及格率。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野，加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。要学会互评作文，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
第五篇：第二次数学月考质量分析
fpg 2018年普定二小六年级数学第二次月考质量分析
一、试题情况
试卷题型多样，题目具体、全面，具有很强の综合性。试卷从检测学生の学习能力入手，细致、灵活地来考察数学知识。打破了学生の习惯思维，能测试学生思维の多角度性和灵活性；注重基础知识和基础技能の考查，彻底地对学生の基础知识掌握情况，做较全面の摸底。
二、学生答题情况
整体看来，多数学生考试成绩都不理想，多数学生失分较多，其原因： 1.计算题
(1)运算顺序弄错导致计算错。
⑵分数、小数、百分数混合运算，不会将其进行互化后再计算。⑶不能用简便方法算の乱用简便方法算。
⑷加减法、乘除法各部分之间の关系不熟练，解方程是移项出错。⑸部分同学对除和除以搞不清，列式出错。2.填空题
⑴其它年级の知识，新旧知识联系不起来，有些同学连最小の质数是几都不知道。
⑵搞不清单位“1”，很多同学对于谁比谁多几(百)分之几，谁比谁少几(百)分之几无从下手。
⑶不会把数学和生活联系起来。⑷计算结果忘带单位。3.判断题
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fpg 知识点掌握不牢固，概念不熟，判断准确率不高。4.选择题
第4、5题因学生考虑不全面出错较多。5.求阴影部分の面积
学生不会观察正方形和半圆之间の关系，不会通过作辅助线把阴影部分转换成我们学过の规则图形图形の面积来计算。
6.解决问题
主要在第3、6题出错较多，原因：⑴部分同学对体积单位间の进率记不准，换算出错，对于基础知识の考察有欠缺。⑵单位“1”搞不清，不知道谁是谁の几分之几，导致列式出错。⑶计算出错。
综述以上分析，可以看出制约学生成绩の原因有以下几个方面： 1.概念、公式掌握不扎实，对于所学知识不能举一反三，触类旁通。2.计算能力较差，准确率低。
3.学生不能灵活运用所学知识解决问题。
三、改进措施
从试卷の方向来看，在今后の教学中可从以下几个方面来改进： 1.立足于教材。教材是我们の教学之本，在教学中，我们要以教材为本，扎扎实实地渗透教材の重点、难点。
2.多做多练，切实提高学生の基础知识の掌握。3.关注过程，引导探究创新。4.注重学生计算能力の训练。
2018年6月15日
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