2010年秋学期人教版小学英语三年级上册教学设计

第一篇：2010年秋学期人教版小学英语三年级上册教学设计

2010年秋学期人教版小学英语三年级上册教学设计

一、教学目标与要求 本册教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养他们一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养他们的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养爱国主义精神，增强世界意识，为他们的进一步学习奠定良好的基础。本册要求学生做到以下几点:

一、能听懂、会说12组绘画，并能进行简单的交流。

二、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动

物、食品数字等6个话题）,并能简单的运用。

三、能听、做、演18个游戏。

四、能听、做12个“TPR”活动。

五、能学会8个小制作。

六、能唱14首歌曲。

七、能听、说、唱10首歌谣。

八、能完成8个自我评价活动。

九、能听懂6个幽默小故事。

十、能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教学内容

《新标准英语第六册》供三年级起使用，是中国课程教材研究所和中国英语课程教材研究开发中心合编的一套全新的中下学衔接的英语教材。本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成。本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本教材共有6个同步单元，2个分复习单元和1个机动总复习。每个单元分A、B、C三个部分，供10页，复习单元为6页。例如：Unit

1、Hello!A: let’s talklet’s playlet’s learnlet’s dolet’s makeB:let’s takelet’s playlet’s learnlet’s dolet’s checkC:story timeCulturelet’s sing.每个单元都有相应的话题，例如：Unit 1Schoolthings.本套教材具有以下特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、学情分析

本班共有学生70人，其中男生44人，女生26人。英语这门课程对于三年级学生而言是一门新课程，学生大多说之前都没有接触过，也有部分学生有过初步的认识和了解。

三年级学生对于初涉英语学科有了较为浓厚的学习兴趣，本阶段的主要任务也就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，但也有部分学生和家长对英语没有足够的重视，认为它无关紧要，对此，本学期我打算在课余时间对他们逐个进行针对性的辅导，与家长积极沟通，取得他们的配合尽量让每一位学生都取得很好的成绩。

四、教学策略

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学方法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生们在轻松地氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生）,树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提高基础好的学生。

6、多教授Chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆，充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、课堂尽量全英化，打好每个同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习相结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

五、教学重难点

重点：四会句型、单词，在任务型学习的过程中运用相关的语言和知识技能完成某项任务，运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

六、教学内容与课时安排

Unit 1Hello6课时

Unit 2Look at me6课时

Unit 3Let ’s paint6课时

Recycle 13课时

Unit 4We love animals6课时

Unit 5Let’s eat6课时

Unit 6Happy birthday6课时

Recycle 23课时

Totalrecycle6课时

第二篇：人教小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计

人教小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计

【内容与学情分析】

作者运用生动的语言、瑰丽的想象，向我们描述了一个富有奇丽色彩的传说，盘古开天辟地、创造美丽宇宙的过程，歌颂了盘古甘于奉献的伟大精神。本文语言极具特色，第二段的对偶句和第四段的排比句带有鲜明的语言特点，读起来朗朗上口，对孩子有很强的感染力，是孩子们学习语言的典范。神话故事本身具有的丰富的想象力，符合小学生的心理特点，有利于激发孩子们丰富的想象，可以在此基础上进行仿说、仿写练习。【学习目标】

1.能正确认读“混沌、猛劈、缓缓、逐渐、四肢、肌肤、滋润、血液、创造、祖宗”这十个词语。

2.有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，能用自己的话讲这个故事。3.初步感知对偶和排比的句式特点，能展开想象，模仿第四段的句式进行仿说、仿写。

【教学重点和难点】

重点：体会重点语句的表达特点，并能展开合理的想象。难点：运用第四自然段的句式仿写一段话。【学习过程】

一、谈话导入，检查预习情况 1．揭示课题，板书课题。

我们来学习一篇神话故事《盘古开天地》，请同学们认真看老师写课题。2.检查词语

（1）出示生词，检查认读情况，随机指导。混沌

猛劈

缓缓

逐渐

四肢

肌肤

滋润

血液

创造

祖宗

（2）理解词语“混沌”是什么意思呢？“宇宙混沌一片”是什么样子？

二、精读第二自然段，抓住重点句子，品味语言特点。

这混沌一片的天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？画出文中句子。（1）课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

读句子，通过读看看你会发现什么？

（设计意图：引导学生在读中发现句子中的反义词及同义词，感受对偶句的特点，体会句式的工整。）（2）出示课件：______的东西，______上升，变成了天； _______的东西，______下降，变成了地。

“这样，还会不会读？”，加上手势，想象着画面，再读。

（设计意图：引导学生正确、有感情地朗读，通过朗读想象句子描述的画面，学习语言，积累语言。）

三、精读第四自然段，体会重点句的表达特点。1．默读课文，画出文中你喜欢的或感到有特点的句子。

2、课件出示重点句子。

“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云„„它的汗水，变成了滋润万物的雨露„„”

（1）老师引读，随机理解以下词组“飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、滋润万物的雨露”，并通过朗读表现出来。（2）同位互相读读。通过朗读，你们发现了什么？

（设计意图：学生在读书实践中逐步感知排比句在表达上的特点，不讲“排比句”术语，只是体会文中连续用几个“他的什么变成了什么”，能让我们感受到盘古身体发生的巨大变化）

（3）指名读，其他学生听后说说仿佛看到了什么，听到了什么。

（设计意图：引导学生读文字，想画面，落实三年级阅读教学的训练重点）2.展开合理的想象，练习仿写

（1）盘古的身体仅仅只发生了这些变化吗？ 你从哪里看出来？

（2）想象一下，盘古的身体还有哪些部分会发生变化？运用下列句式写话。

“他的_______变成了_______的_________，他的_______变成了_______的_________，他的_______变成了_______的____（3）小组交流，集体交流。

3.回归整体，朗读全文，感受盘古的奉献精神，把故事将给同学听。

四、布置作业

1、上网搜集《盘古开天地》的视频观看，进一步感受盘古的献身精神。

2、把故事讲给爸爸、妈妈听。

第三篇：(人教精通版)三年级英语上册31课教学设计

（人教精通版）三年级英语上册Unit 6

Lesson 31 I like hamburgers 教学目标

一、知识与技能

1、听说读单词：hamburger,hot dog ,coke，2、在实际情景中能灵活运用以下句型：I like hot dog.How about you ? Me too！

3、学会：let’s chant

二、过程与方法

直观教学法、游戏法,情景教学法，小组合作

三、情感态度和价值观

在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的食物。教学重点： 三会单词：hamburger hot dog Coke

句型：I like hot dogs.How about you ?I like hamburgers.Me too.教学难点:掌握单词，尤其注意hamburger的发音，及灵活运用所学的句型。教学方法:本课重点运用情境教学法，合作学习法、游戏法 教具准备: Word cards, ,ppt

课时安排:1课时 教学过程 :

一、导入新课

1、Warm-up

老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱Hello,how are you歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

2：Let ‘s guess(猜袋中物）

老师说：I have a bag.Guess, What’s in my bag?（猜一猜，我的包里有什么)

（一）新单词 hamburger hot dog Coke

1、学生用汉语说自己猜出来的东西。

2、引出hamburger.I have a hamburger.。

3、认读新单词：hamburger（老师领读hamburger，ham-bur-ger）

4、看图片说单词：hamburgers

5、拿食物hamburger，老师装着非常想吃的样子引出like, I like hamburgers

6、让学生用喜欢的语气拿着食物练习I like hamburgers。板书新句型：I like hamburgers 7.采用不同的游戏学习hot dog ,Coke

8,Let’s play a game 9.Let’s chant I like hamburgers。Yummy, Yummy, Yummy!I like hot dogs.Yummy, Yummy, Yummy!I like Coke.Yummy, Yummy, Yummy!

（二）句型二How about you ?

1、老师拿起热狗说：I like hot dogs。问另一个学生：How about you ?引导他回答：I like hamburgers。

2、出示：How about you ?

3、Play a game

4、Pair work：Ilike……How about you? I like…….（三）句型三I like hamburgers.Me too.1.老师拿起汉堡包说：I like hamburgers.如果你也喜欢吃。可以说：Me too.反复几遍之后请学生模仿.2.几个学生到前面，手里拿食物练习,喜欢的学生快速站起来大声说Me too 3.板书： Me too.4.Play a game.（四）、整体感知课文

1、看课件出示课文视频。

2、猜猜：他们会说什么？打出课文内容。

3、听录音跟读

4、小组练习课文对话：三人一组。

5、展示表演课文：（三组）

五、创新展示：商店里 小组活动:三人一组，老师充当售货员，把食物放在桌子上，请几组来买东西，用今天学的句型I like …… How about you ? I like …… Me too.六、小结 齐唱歌曲。

七、作业

听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语说自己喜欢吃什么。把今天所学的课文读五遍，完成练习册。板书：Lesson31 I like hot dogs.How about you? Ilike hamburgers.Me too

课后反思：

吴燕

2015.11

第四篇：人教三年级上册29掌声教学设计

29、《掌声》教学设计

【课时目标】

1、通过自读自悟、交流讨论、感情朗读来体会掌声给英子带来的变化及掌声的含义。

2、初步感受通过描写动作、神态来展示人物内心世界的表达方法。

3、用文字来诠释爱，从而更深刻地懂得人与人之间都需要关心和鼓励。【教学重点】

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】

通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【课前准备】

1、教师：课件

2、学生：爱心卡。教学过程：

一、导入新课

课前谈话引入，齐读课题《

29、掌声》

二、复习生字词

1、挑战生字；多音字“落”；词语“总是”、“默默地”。

三、解读课文，领会掌声的含义

（一）前后对照，感受英子的变化

1、“默默地”是什么意思？

2、“总是默默地”说明这是一个怎样的英子？

3、简介“小儿麻痹症”。

4、齐慢轻读：表现英子自卑的句子

5、快速默读第4自然段（1）后来英子有了怎样的改变？（2）用横线划出表示改变的句子。（3）看到英子的变化，你们感觉怎么样？

6、个人欢快读表示英子改变的句子。

7、指导对比读：男生读第1段，女生读第4段

（二）深入课文，找出变化原因

用自己喜欢的方式读一读课文2、3 自然段。（3分钟）

1、同学们一起给了英子几次掌声？

2、用横线划出描写掌声的句子

3、指名回答思考题。

第一句：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二句：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

（三）领会掌声，理解含义

1、解读“第一次掌声”

（1）现在来看第一句，读第一次掌声。

（2）第一次掌声热烈而持久？“热烈而持久”是什么意思呢？（3）请你们也来鼓一次热烈而持久的掌声。

（4）同学们为什么要给英子这么热烈而持久的掌声呢？ PPT出示：

第一句：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

第二句：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(5)女生齐读第一句。

① 找出一个描写英子动作的词，是哪一个？

② 英子为什么立刻把头低了下去？当英子低下头的时候，她在想什么？ ③ 从中想象得到英子当时是怎样的心情吗？英子在担心什么？害怕什么？ ④ 全班朗读，读出英子内心的紧张、自卑和痛苦。

（6）男生齐读第2 句话：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。① “犹豫”是什么意思？英子在犹豫什么？

② 英子想上去吗？为什么？英子能不上去吗？为什么？ ③ 英子犹豫了，还从哪个词可以看出来？

④ 指导全班朗读，读出来英子的这种矛盾、痛苦、紧张与无奈

（7）从你们的朗读中，王老师已经听出来，你们已经感受到了英子的那份痛苦，那份紧紧张。可是就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了——（学生说）热烈而持久的掌声

(8)这掌声包含着对英子的什么？

(9)英子从同学们的掌声中得到了鼓励，她从掌声中听到了同学们鼓励她的声音，想想看她好像听到同学在对她说什么？

(10)这掌声给了英子力量，给了英子信心，英子分明是受到了鼓励，所以英子讲故事的时候，她的声音也十分的（动听）。我们一起来看看课文，她开始讲故事了。有一句话一起读。“她的普通话，起„„

（二）解读“第二次掌声”

1、如果第1次掌声包含着同学们对英子的鼓励和支持。那这第2次掌声里包含着什么？

2、他们仿佛怎么在赞扬她，怎么在祝贺她？

3、再次听到这热烈而持久的掌声，英子的心里久久不能平静，她激动得一句话也说不出来，只是„„（来看看课文，一起读）

4、英子什么都没说，只是向同学们深深地鞠了一躬，此时真是无声胜有声啊！这掌声再次给了英子力量，给了英子信心，给了英子勇气。我们再一起用朗读来演绎这永恒的瞬间，一起来读读第3段，带着你的感情来读。

5、也许谁也不会想到短短的几分钟，却改变了英子的生活态度。从那以后英子就像变了一个人似的。变得开朗、变得活泼。

五、解读来信，情感升华

1、后来英子小学毕业以后，上了中学，她给作者写了一封信，谁来替英子读一读，请女孩子站起来读一读。（读第5自然段）

2、这掌声是鼓励、是支持、是祝贺、是赞美、更是同学们的一片„„

六、拓展：

1、说话

孩子们，你什么时候收到过别人送掌声？这掌声给了你什么？谁来给大家分享一下。

2、写话

（堂上小练笔）：在心卡上写下自己的心里话。

当

的时候，我想把掌声送给

，我想对

说：“

。”

3、爱心卡展示

七、结束

一阵阵掌声，可以让一个身有残疾的小女孩找到自信，笑对生活。

一点点鼓励，一点点关爱，也许就能创造奇迹。

孩子们，让你们的掌声响起来吧，为你，为他，也为我们自己。

八、板书：

掌声

鼓励

支持

祝贺

赞美

自卑——————————自信

第五篇：人教新版小学英语六年级上册Lesson13 教学设计

Lesson13 教学设计

一、Teaching aims and demands 1.Four skills Words: hobby, toy, stamp, candy paper Sentence: What’s your hobby? My hobby is collecting toy cars.2.情感目标： 能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

二、Teaching main points.Do you like„.? I like „..Do you enjoy„.? I enjoy„..I’m interested in„„.What’s your hobby? My hobby is„.三、Teaching methods Communication: task-based, listening and speaking, games

四、Teaching aids Multi-media, stamps, candy paper, toy cars

五、Lesson Type: New lesson

六、Teaching steps: Step 1.Warming up 1.问答游戏：Which sport do you like? 让学生抢答，说对的同学可以得到一枚糖果作为奖赏。

2.T: I like playing football.So I can say my hobby is playing football.教师板书课题，并教学“hobby”一词 Step 2: Presentation 1.问答

T: My hobby is playing football.What’s your hobby? Do you like playing football? 引导学生回答

2.出示教师婴儿时期的照片，并让学生猜测教师当时的爱好。

Teacher shows the baby picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习collect 和 toy cars.3.出示教师小学生时期的照片，并让学生猜测教师当时的爱好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习stamps.4.出示教师现在的照片，并让学生猜测教师现在的爱好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引导学生观察猜测，鼓励学生用英语进行表达，并对学生的回答做出评价。并在此过程中学习candy paper 5.教师出示课文动画视频，并在播放视频后向同学们提出几个问题，让学生回答。

Step 3 Practise 1.教师出示一些明星图片，让学生猜测明星的爱好（姚明、周杰伦、刘翔）2.Family Interview.（家庭调查采访并上前表演对话。）.Family Interview: Let’s fill in the blanks and act the interview in groups.Reporter: Dad, dad, what’s your hobby? Dad: My hobby is----------------------.Reporter: Mum, mum, what’s your hobby? Mum: My hobby is----------------------.Reporter: Sister, sister, what’s your hobby? Sister: My hobby is----------------------.3.Game：Ask and answer.问答接龙游戏 T: What’s your hobby? A: My hobby is „

What’s your hobby？ B：My hobby is „

What’s your hobby？ C: My hobby is „

What’s your hobby？

D：„„..(以此类推，接龙游戏)4.猜爱好卡片游戏

教师准备一些关于各种爱好的卡片 T: Do you like playing basketball? S: No.T: Do you like playing football? S: Yes!然后让学生上前面玩游戏。

七、Homework 用今天学到的知识询问5为好朋友的兴趣爱好。

八、Blackboard design.Lesson 13 What’s your hobby?

Hobby My hobby is „ Collect Do you like„? Toy car I like „..Stamp I enjoy „.Lesson13 教学设计

薄台小学 刘乐

2013年10月14日