快乐英语课堂

第一篇：快乐英语课堂

东关小学自主管理系列活动————

“快乐英语”实施方案

一、活动宗旨：

激发全校学生学英语、用英语的兴趣。营造浓厚的英语学习氛围，让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，努力培养学生的创新精神和实践能力。

二、主题：让英语节成为每一个孩子的节日！让孩子在英语的世界里收获快乐！

三、活动口号：

Enjoy English，enjoy life！享受英语 热爱生活

四、领导小组：

组长：曹文宾

副组长： 苟玲玉郭亮孙英

英语小博士：苏振阳王思远等

五、活动内容：

1、活动一：“人人学英语”

每天早操前，由英语小博士带领全校学生学习英语。活动特点：

（1）走出课本,走进生活。语言与生活是天然联系在一起的, 英语只有走向广阔的生活空间, 才会充满活力, 我校的“人人学英语”活动，让学生在无拘无束, 轻松愉快的生活场景中交流思想, 表达感情,锻炼才能.如一边欣赏表演,一边学习新词.（2）突出娱乐性.学生学会对话,再学歌曲,在歌曲中巩固对话内容, 1

学生很容易就能把所学知识掌握.学习月份时,可以教 January, February…有的歌曲边唱边做动作.（3）启发,点拨,注重学法.调动学生的所有感官(眼睛,耳朵,嘴巴,心和手).正如我们中国 的汉字“聪”字一样,所有感官都用上了,人就变得聪明了，英语的学习效果也会更好。

（4）注重互动：“英语小博士”活泼的朗读风格，感染力极强的肢体语言，加上多样的生生互动，让学习充满乐趣。互动形式；“我们一起读”“咪，一起唱”“我来问，你来答”等。

2、活动二：英语展报评比活动

手抄报也是一种很好的宣传工具。不仅省力，还可以提高英语知识。我们大力鼓励学生动手制作英语手抄报

手抄报的内容，可以有英语谚语、名人名言，英语故事或文章，也可以写上语法知识。手抄报的编排设计，总的要求是：主题鲜明明确，版面新颖美观。字体要清楚、美观大方，字行间要整齐、对称，字体不宜太小，更不应一大一小（可以先用铅笔画横线辅助），忌潦草、错字。

3、活动三：“新年贺卡设计”

活动时间：12月中旬

具体要求：

（1）学生自愿报名参加。

（2）英语贺卡，尺寸大小不限，以美观有创意为准。

每班选择五张设计好的贺卡上交英语组、艺术组参评，同时提醒学生在上交作品上写好班级及姓名，均采用手写设计。学校橱窗内展览获奖作品。

4、活动

四、英语书写大赛活动（吴娟老师）

对象：三年级全体学生

地点：各班教室

内容：老师现场指定的句子和课文，英语老师自行统一时间，但必须十七周评奖。

评委：英语组全体人员。

班级内优秀作品贴至班级墙壁保留，年级内优秀作品放至学校橱窗内展示。

5、活动

五、英语话题演讲比赛（全体英语老师）12月下旬 对象：

五、六年级每班推选5人（孙英负责人员选拔以及打印话题内容）

评委：英语组全体人员

6、活动

六、班级英语歌曲歌谣比赛

12月21日12:00

对象：一年级至六年级学生

地点：各班教室

内容：英语教师设计编排内容，班主任配合强化训练。评委：行政与英语老师 各年级选出一个班作为优胜班 最后评委可以根据英语节的活动评比出：

最佳书写奖3最佳口才奖3最佳创作奖3

最佳表演奖6最佳拼写奖3

第二篇：轻松英语课堂 快乐课下学习

轻松英语课堂快乐课下学习

王周安徽省安庆市太湖县沙河中学校长、中学一级教师

俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”兴趣能使学生以最佳的状态去学习，甚至将学习带到生活中去。因此，英语教学的关键所在就是充分调动学生对于英语学习的兴趣，让兴趣伴随着他们学习的每一天，这样，快乐英语也不是难事了。那么怎样才能提高学生的学习兴趣呢？以下是我多年教学的一点体验：

首先，课堂前几分钟，free talk自由展示（free talk指“自由会话”，其内容可以是对话、短剧、故事等;形式灵活多样；）。课前5分钟free talk的形式能在上课前集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。首先是表演前学生们积极备战，多方寻找材料，练习单词发音，有意识、有目的地记下一些新的词汇和句型，并利用语境加以理解、记忆，又可以重新复习巩固学过的；另外他们反复练习和背记台词，这使他们的听、说、读、写、识、记能力得到了不同程度的提高；其次，表演时，台上“演员”全心投入，台下的“观众”兴趣盎然，而且学生有了运用英语进行交际的机会和舞台，他们把有关爱好、业余生活、宠物、劝诫等各种话题都搬到Free talk中进行表演，在一个又一个与实际生活接近的场景中感受着语言的生动和鲜活。最后，教师在表演后也要记得给学生相应的鼓励。其次，高中学生有好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用灵活多样的教学方法，尽量为学生提供新、奇、怪的学习对象，以此调动学生的学习兴趣，因此，在free talk结束后，马上进入教学的重要环节，在这个环节中，教师可以根据学生的喜好，不断调整教学方式，以吸引学生：如辩论赛式教学：在课堂教学开展竞争活动，不仅能调动学生的学习兴趣和热情，而且可以激发他们的求知欲，增强教学效果。比如在SEFC SB2A UNIT 6 Life in the future的教学中，可以把学生分成两组准备材料，以“ The modern technology is more advantage than disadvantage over society, or is more disadvantage than advantage over society.”情景表演式教学：表演能够激发学生的学习热情，使学生勇于参与实践，最有利于大面积提高英语教学水平。因此，在会话教学时，可以采用让学生分组台下或台上表演。当然也可以根据课本的内容在阅读教学中采用情景教学。这样能使学生注意力集中，兴趣盎然。

再次，课下也可以为学生提供英语角之类的语言学习的环境，或者鼓励他们举办英语Party等等也都能引发他们学习的兴趣。

在英语教学中，培养兴趣是极为的重要一个环节。要提高学生的学习兴趣，除做到以上几个方面外，教师同样要加强自身学习，提高自身素质，更加接近学生，从而培养学生的学习兴趣，达到提高课堂效率的目的。

联系地址：安徽省安庆市太湖县沙河中学校长王周邮编：246490 电子邮箱：coolpiner@hotmail.com

第三篇：英语课堂快乐教学模式探讨

英语课堂快乐教学模式探讨

[摘要]随着社会的发展，人们的生活已经进入了全球化时代，英语不再只是一门学科，而是日益成为了国际交流的重要工具。这样的改变对教学提出了更高要求，我们不能只是进行单纯的基础训练，更肩负着培养学生语言交际能力的艰巨任务。本文就如何让学生快乐主动的学习这一问题进行探讨，意在将有效教学真正落到实处，在快乐的英语课堂上培养学生的语言交际能力。

[关键词]创设情境 游戏竞赛 自主学习快乐教学

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0192-01

传统意义上的英语教育，其主要任务是帮助学生通过课堂学习，打下扎实的语言基本功。然而作为一种外语教育，教师除了教授知识外，更应注重引导学生主动思考和积极参加学习活动，让他们的主体性得到充分的施展，在轻松愉快的氛围中培养自主学习的能力，享受在学习中取得成功的快乐，同时获得温馨、愉悦的心理体验。

如何能将英语课堂变得生动有趣，让每位学生都成为学习的主人，应从以下几个方面进行尝试：

一、源于课本，高于课本，走进生活

语言与生活是密不可分的，把广阔的生活空间引入课堂，能让英语课堂充满活力，为它引入一泓不绝的活水。创设生活化的课堂环境，联系学生生活实际，让学生在无拘无束的生活场景中学习、表达和训练，感受到英语在自己的身边处处可见。例如，可以把教室当作一家餐馆、一座公园、一间医院等，学习活动可以是角色扮演、小组活动、游戏互动等。还可以将学生学过的美术、声乐、键盘等内容与英语课堂链接。如在学习过学校生活的话题后，让学生结合学校实际，自己画一幅学校的地图，并用英语标明“office building”“student building”“teaching building”等学过的内容。在学习过各种服装的名词后，让学生以小组活动的方式表演时装设计秀，学生边做模特边用英语介绍自己设计的服装，学生们一边欣赏一边巩固新学的知识。

二、游戏竞赛，寓教于乐

生动活泼的游戏竞赛活动，能有效调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中，在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，同时让英语课堂洋溢出生命的活力。如，在学习水果的词汇时，可以进行触摸竞猜“Touch and guess”的游戏，让学生闭上眼睛触摸老师准备好的水果，用英语猜出相应的水果词汇。再如快速接龙竞赛，将学生分为若干小组，每组同学根据教师提供的实物或课件显示的图片，准确快速地说出其英文单词，开展快速接龙回答，根据计时选出获胜组。又如在学习形状的词汇时，可以进行听谜语猜形状的游戏，用书本、文具、太阳、路标等谜底引导学生观察身边事物的形状，拓展学生的思维空间，形象记忆各种形状的表达方式，同时培养学生的听说能力和英语思维能力。

三、将顺口溜、幽默小笑话、英语歌曲带进课堂

适时的幽默会让英语课堂乐趣无穷，学生在欢笑声中对知识的掌握会更加牢固，真正做到在乐中学，学中乐，幽默会使学生对这样欢乐的英语课堂有一种期待，自然而然地培养学生学习英语的兴趣。

如书中有很多“tongue twisters”，在学生读准读对的前提下，让他们加快语速，用最快、最生动的表达进行接龙，学生们都会乐在其中。再如每节课找一名同学准备一个英文笑话，到讲台前绘声绘色地讲给大家，既锻炼了演讲者的表达能力，也锻炼了倾听者的听力，在欢笑过后，学生对笑话中的英文表达也能够仔细研究，回味揣摩。另外，适当地学习一些英文歌曲，既能帮助学生梳理知识的联系性，又能突出课堂的娱乐性。如《twinkle twinkle little star》是学生都很熟悉的儿歌，学生们在熟悉的旋律下尝试用英文唱出歌曲，非常的轻松，无形中就增强了他们的自信心，也为未来从事幼教工作储备了知识。

四、搭建展示平台，让学生体验成功的乐趣

为学生设计一些平台，让他们展示出最好的自己，会大大增强学生的自信心。一些开放型的题目，会拓展学生的智慧触角，锻炼思维，同时提高学生对英语语言的感受力，培养他们用英语进行交际的能力。如在学习天气的话题时，可提前给学生布置任务：观看CCTV9的英文天气预报，了解气象播报的内容和形式，熟悉天气预报的英文表达习惯。经过一段时间的积累，学生对气象播报比较熟悉了，学习起相关内容就轻而易举了。在学习过与气象相关的内容之后，让学生尝试自己来做气象员，搭配上合适的背景图片和音乐，到讲台前进行英文的天气播报，将自己的学习成果展示给大家，学生通过这个展示的平台，能得到充分的锻炼，树立自信心，体验到成功的喜悦。同样开放性的题目还有很多，例如编写海报、展示英语习作园地、寻找标志语等活动。还可利用寒暑假，给学生布置一些社会调查等活动。这种平台使学生的英语学习具有了实际意义，同时锻炼了学生的思考能力，为将来的学习打下基础。

有位著名的语言学家说过：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”现在的英语课堂教学不再需要强硬的灌输，也不单单是知识点上的传授，而应该是努力激发学生的学习兴趣，引导学生积极进行自主学习，让英语课堂真实生动、快乐飞扬。

责任编辑：杨柳

第四篇：如何打造一个快乐的英语课堂？

兴趣是最好的老师，特别是对于小学生，兴趣是他们学习一个强大的驱动力。孔子曾说过，我不知道谁比谁知道如何知道如何刺激学生从学习的欲望和兴趣的心中，使他们从想要我学习被动状态，我想学习积极的状态，是实施快乐教育的关键。在这里我坚持让校园成为一个快乐学习，健康成长的天堂学校哲学，在小学英语课程，聪明的英语学习和日常生活经验，遵循科学规则，有序，有办法创造一个快乐的英语教室。在这里，我将简单谈谈将快乐教育融入小学英语教学经验。

首先，营造一种氛围，激发人们的兴趣

（1）前期音乐，引入英语学习

在英语课之前，让学生唱一首英语歌曲或歌曲，帮助学生进入轻松愉快的学习氛围。比如一年级的每个单位让我们唱歌。和三年级一等你好！音乐节奏的节奏和动感，满足学生活泼的身心发展特点，看着孩子的可爱表情，自由的节奏，你知道年轻学生的英语歌曲 爱。

（2）创造情境，提高课堂成果

课堂教学教师可以结合教学内容，使学生发挥各种角色，直观的画面和真实的场景给学生沉浸的感觉，让它进入英语学习的气氛。场景的内容应该与学生的生活密切相关，唤起学生的生活经验和知识，学生对阅读，学习和教学英语更感兴趣。

二，适当的鼓励和兴趣

（1）通过动作语言鼓励建立学生的自信心

课堂老师一看，微笑可以让学生感到快乐。当学生阅读得很好时，老师给出一个好的手势，当学生生动地表演时，老师非常愿意鼓掌或点头，让学生感觉每一天都在进步，从而建立自信。

（2）建立评价形成，培养学生的自信心

在英语教学中，你可以评估学生的日常学习活动的表现，并评估每个阶段或一个学期。如在每节课上对学生的表现给予及时的口头评价，如：good./wonderful。/你a Re非常聪明等等，也奖励学生美丽贴一个小证书等，有助于激发他们学习的热情，培养他们的自信心。

三，放学后活动，发展兴趣

如果孩子们可以在课堂上学习英语，在使用生活中，自然学习英语和培养兴趣在促进中发挥非常好的作用。如：在学习了生活中的一些词语后，我要求学生回家，他们学习的英语单词，英语歌曲报告给父母听，得到赞美给自己一个五角星，让孩子们再次体验快乐学习和收获的过程。这些活动将知识扩展到课外生活，使学生更加难忘。

总之，在小学英语教学中，教师应充分挖掘各种非常规教学方法的教学，使整个教学活动中的幸福因素，创造和谐的内外幸福实体。因为有一个说法，好的生活不是缺乏幸福，缺乏发现，是制造。

第五篇：让快乐走进英语课堂

获2008年县级论文二等奖 让快乐走进英语课堂

镇原县城关中学

焦秀琴

教学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。

（一）对英语教学的重新认识

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。

2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具，学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily。

（二）教学理念的反思

面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无 非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：

建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

（三）我的感受

在初中教学方面，我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促 进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一阶段的教学有以下几点体会：

1.面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same.It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。

2.创造宽松、和谐的课堂气氛。在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响 英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修一的第一单元是“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

3.培养学生探究性课堂学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。

4.建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共同目的。