国家质量工程之精品课程建设总结[样例5]

第一篇：国家质量工程之精品课程建设总结

九江职业技术学院关于国家级“质量工程”的“精品课程”

项目实施情况总结报告

课程建设是高等教育的基础性工作，课程建设质量很大程度上决定了学校教学水平的高低。九江职业技术学院一贯坚持以教学为中心，注重教师教学质量责任意识的不断提升和教学工作的长期积累，形成了重视教学、重视质量的良好环境和管理机制。2008年和2009年，我校“船体识图与制图”、“船舶焊接”两门课程先后被评为高职高专国家精品课程。

一、项目实施基本情况

（一）实施程序

1．加强领导，强化责任意识。实行精品课程建设责任制，形成学校主导、系部主抓、负责人主建、教研室主管的“四主”运行体制。学校通过专题会议，不断出台各项改革举措，确保精品课程建设工作的顺利开展，系部通过切实有效的落实和不断改进建设工作，确保精品课程建设质量不断提升。

2．统筹规划，确保建设预期。按照国家批复的项目建设内容，先后制定《船体识图与制图国家精品课程建设规划》和《船舶焊接国家精品课程建设规划》，主要包括师资建设、教学内容建设、教学条件建设、教学方法与手段建设等内容。同时，明确了项目资金预算、建设进度和预期目标。

3．不断总结，加强过程控制。负责人根据建设规划，组织实施精品课程建设工作并合理安排使用建设经费，每个季度定期开展建设工作总结，进行自我评价和学校考核，确保课程的总体建设水平和实施进度。同时，学校和系部积极协调解决课程建设中遇到的问题和困难，积极宣传、展示课程建设成果，推广课程建设成果的应用。

（二）建设情况

1．总体情况。根据《船体识图与制图国家精品课程建设规划》和《船舶焊接国家精品课程建设规划》，按照建设进度高质量的完成了建设内容，履行了建设承诺。

2．教学队伍建设情况

（1）团队结构不断改善。两门课程建设组分别增加了1名和2名教师，其中新

增海外留学硕士1人。团队成员中已有4人职称得到晋升。

（2）教师“双师素质”不断提升。课程组11人次参加新加坡南洋理工学院和澳大利亚TIFE学院职业教育培训；8人次赴武汉理工大学船舶与海洋工程专业和江苏科技大学船舶与海洋工程专业学习；23人次到、沪东中华、广船国际、江西江州、九江同方、芜湖恒泰、九江金旸等船舶制造企业和设计所顶岗锻炼；19人次参加教育部组织的各类培训；6人取得船舶特有工种职业技能鉴定考评员资格证书；2人取得中国船舶工业集团公司质量监督考评员证书。

（3）教师教改水平不断提升。团队成员共发表论文9篇，其中核心期刊2篇，与课程建设有关的论文3篇；团队成员主持、参与校级以上课题4项，获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果二等奖1项；2人被评为江西省中青年骨干教师和江西省名师；2人被评为江西省技术能手，1人被评为江西省青年岗位能手；1人被评为学校“先进工作者”，2人被评为“教书育人先进个人”。

3．课程体系和教学内容改革情况

（1）紧密依托江西江州、九江同方江新等区域骨干造船企业，与江西省造船工业行业协会紧密联系，以学生为中心、教师为主导，通过船舶专业教学指导委员会，在学校和企业课程带头人的带领下校企共同进行课程建设。

（2）根据专业人才培养目标，构建了以行动为导向的“基于船舶建造过程”的新课程体系，创新了“四学段校企交替”的工学结合人才培养新模式，形成了全新的《船舶工程技术专业人才培养方案》，并国家示范性建设成果的形式，由国家高等教育出版社公开出版。

（3）由于船舶建造具有行业的特殊性，其工作必须符合并按照国家、行业标准与规范进行。课程建设组将《中国造船质量标准》、《企业造船质量标准》及船舶特有工种技能操作规范融入到教学当中，突出教学内容的岗位针对性。

（4）通过引进江西江州船厂、九江同方江新船厂的12000DWT多用途船和800T油船的实际生产设计任务和建造任务作为教学载体，教学过程则按照船舶建造职业岗位的工作过程进行，使学生规范操作形成良好的职业工作习惯。其中，新开发生产性实训项目29个，90%以上的教学环节安排在专业的一体化实训室。

（5）课程教学中，学生以小组团队形式共同实施完整的学习性项目，项目教学

以国家、船舶行业标准和规范为依据，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六个步骤组织教学，项目实施则按照职业岗位工作过程进行。针对不同的教学项目，有意识的将职业素质养成融入到实际的教学当中，如：参照企业环境布置校内实训场地、以企业标准要求和管理学生。

（6）专业课程的教学考核，以过程考核为主，课程综合评定成绩由平时成绩、理论考核成绩、实操考核成绩三部分组成，考核方式分自评、互评及专兼职教师评定。

4．教学条件建设情况

（1）教材编写。新出版《船体识图与制图》、《船舶材料与焊接》两本国防“十一五”规划教材和《二氧化碳气体保护焊》劳动部“十一五”规划教材；配套编写了《船体识图与制图实训教程》和《船舶焊接实训教程》。

（2）实践条件建设。新增船体结构制作、船舶CAD/CAM两个实训室和1个船舶焊接实训车间，购置了价值200万元的世界主流造船设计软件1套，新增工业焊接设备35台，实训场地面积新增1200m2，实验实训条件在船舶类高校中处于领先地位。校外实习基地新增12个，与松下焊接公司、美国PTC公司达成了校企共建协议。

（3）网络资源建设。通过进一步完善课程网站，丰富课程资源，两门课程既能满足课程教学，也为学生自主学习提供了方便。其中，新增和修订教学课件17个，新增和修订实习实训项目32个，新增教学录像4个，并对课程标准、情境讲义、情境任务书、教学动画等内容进行了修订和改版。

5．教学方法与手段改革情况

（1）实施“教学做”一体化的教学模式。首先是工作环境布置，实训场地按照船体加工流程布置实训设备，配置投影和扩音设备。其次是岗位设置，也就是实训室按照企业岗位设置情况为学生定岗，学生必须佩戴岗位标识并按岗位要求进行学习，不允许“串岗”和“脱岗”。然后是运作管理，课程学习采用“项目小组”的形式，把学生分配到各个“项目小组”完成实训项目，并指定一个“项目负责人”进行带班管理，既发挥了每个成员的优势，也培养了学生团队协作能力。课程项目化教学的实施，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生的实践能力和创造能力得到了普遍提升。

（2）根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、师生辩论等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，不断提高教师的教学

质量和学生的学习质量。突出学生在教学活动中的主体地位，不断提高学生自主学习和独立操作的能力，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。

6．教学效果

（1）经过多次对学生的调查，95%以上的学生增强了两门课程的学习兴趣，对两门课程组教师的教学效果给予了肯定和赞扬。

（2）校外专家对两门课程的建设理念和建设成效给予了教高评价，造船企业从业人员对课程的教学效果给予了充分肯定。

二、成效与基本经验

（一）建设成效

国家精品课程的建设带动了专业核心课程的建设，两年来专业共启动建设了8门课程，其中“船体装配”、“船体放样”、“船体构件加工”3门课程被评为省级精品课程；新出版《船体识图与制图》、《船舶材料与焊接》两本国防“十一五”规划教材和《二氧化碳气体保护焊》劳动部“十一五”规划教材；配套编写了《船体识图与制图实训教程》和《船舶焊接实训教程》；在省级以上刊物发表有关课程建设的教研论文3篇；课程团队主持、参与校级以上教研课题4项，其中，“校企合作创新船舶工程高技能人才培养”课题获2008年江西省省级教学成果二等奖，“基于船舶军工企业需求的高素质技能型人才培养模式创新与实践”课题获2009年第六届高等教育国家级教学成果二等奖；2008年，船舶工程技术专业被评为江西省高校特色专业；2009年，“船舶建造高技能人才培养模式创新实验区”被评为江西省高校人才培养模式创新实验区；教学团队中有2人被评为省级中青年骨干教师和江西省教学名师，2人被评为江西省技术能手，1人被评为江西省青年岗位能手。

（二）教师参与情况

两门精品课程在学校和企业课程负责人的带领下，校企共同开展了课程建设工作和课程教学工作。

1．参与两门精品课程建设的学校专任教师共13人，企业兼职教师11人，其中新增教师3人，1人为海外留学硕士。

2．通过参加国内外教育培训，赴高校进行专业进修，到船厂顶岗锻炼，获取专业职业资格证书，教师“双师素质”不断提升。通过深入造船企业参与工程项目，不

断加强教学研究，教师整体素质和执教能力得到不断提升。

3．课程建设负责人和骨干教师建设任务分工明确，主讲和助教老师教学配合默契。双师授课，专任教师和企业兼职教师特长得到充分发挥。

（三）学生受益情况

1．两门课程分别在船舶工程技术专业、船舶动力与装备技术、船舶检验三个专业开展了教学实施。其中，“船体识图与制图”课程教学班级22个，“船舶焊接”课程教学班级14个。

2．通过课程教学，课程考核通过率分别达到99.6%和99.5%；1179人参加了国家计算机绘图员职业资格鉴定，1167人合格，通过率达到99.2%；727人参加中国船舶工业集团船舶焊接职业资格鉴定，721人合格，通过率达到99.1%。

3．船舶工程技术专业造船0601班学生李志高以第一名的成绩获得江西省专科院校第八届职业技能CAD/CAM软件应用技能竞赛一等奖；学生参加“正保杯”全国ITAT教育工程就业技能大赛，25人获奖。

三、存在的问题及原因分析

1．就国家精品课程而言,数量较少,而且过于集中在船舶工程技术专业。主要原因是院系发展不平衡，国家精品课程建设的辐射和带动作用没有充分发挥。

2．精品课程虽然都有自我评价的说明, 但缺少网络课程实时教学评估（评价）系统。课程应当加强完善在线评测, 一方面学习者可以就学习的效果进行点评, 另一方面,课程建设者也可以通过学习者的回馈实时了解课程使用情况, 为精品课程的改进提高参考依据。

3．精品课程建设有时过于重视网络技术，陷入了“高科技”“网络化”教学误区。精品课程建设的主要目的、建设主体应该是课程本身, 精品课程网站是课程教学体系在互联网上的延伸, 建设精品课程网站时应该以课程自身为核心, 以如何便于表达课程体系为主要立足点, 注重实效, 紧紧围绕提高教学质量这个中心, 避免盲目追求技术, 要把有限的资源、有限的经费花费在最需要解决的问题上。

4．精品课程教学的研究立项还不够, 部分学生由于自主学习能力不足, 学习效果低于预期结果。学校要加强监督和检查力度,使国家的投入能得到最大的回报,防止课程建设形式化, 真正提高教学水平。

四、进一步推进在建项目的有关建议

1．继续坚持以学生为本的教育观念，以精品课程、精品课程网站的建设来促进教学建设, 不断深化专业教育教学改革,切实提人才培养质量。

2．在建设国家精品课程建设的过程中，加强与同类高校和船舶制造企业的交流与合作，使课程资源最大限度的共享，扩大学习者的受益面。

3．发挥国家精品课程建设的辐射和引领作用，积极推广精品课程的建设成果，带动学校课程建设整体质量的提升。

4．争取更多的课程教师培训计划和企业实践计划，全面提高教师的课程开发能力和执教水平。力争教材申报列入国家“十二五”教材规划，持续改进教学内容和课程方案。

第二篇：供热工程之节能技术

供热工程之节能技术

11建筑环境与设备工程（2）班沈嘉乐2011331150206

摘要：随着我国建筑业的飞速发展，建筑耗能占总能耗的比重越来越大，其中采暖能耗是建筑能耗的最主要部分，也是浪费最为严重和节能潜力最大的部分。通过对一些供热中的节能技术的介绍来说明供热工程节能的发展趋势及个人的一些建议。

关键字：供热工程；耗能；节能技术。

Energy saving technique in heatingengineering

ShenJiale

Abstract:With the rapid development of China's construction industry, increasing the proportion of building energy consumption of total energy consumption is higher, the energy consumption of heating is the most important part of building energy consumption, but also is the most part of wasting seriously and having the energy saving potential.Introducting some energy saving technology for heating in order to say the development trend of energy saving of heating engineering and some personal suggestions.Key Words:Heat supply engineering;Energyconsumption;Energy saving technology.0引言

在冬季，我国北方许多城市都要以燃煤的形式给房间供热，供热的目的是为了提高冬季室内的舒适性和安全性，但这种舒适安全的供热不能以无谓的能源浪费为依托，一个舒适、节能、安全、高效运行的供热系统才是现在这个社会所需要的，所以很多专业人士就这方面提出了很多节能技术。

供热系统由热源（锅炉房）、热网、换热站和热用户四部分组成，供热系统的节能也应该从这四部分进行。

1影响供暖能耗的因素

1.1热设备能耗

锅炉热效率是指燃料送入的热量中有效热量所占的百分数。锅炉在运行中是一个不断变化的化学反应平衡及物理传热平衡过程，蒸汽耗用量变化、煤的发热量变化、空气温度变化等等原因都会破坏这个平衡，所以供煤量、供水量、引、送风量等参数和人员的责任心都会直接影响到锅炉运行的效率。

水泵运行在低效率区，增大了无效能耗。水泵的工作点指的是运行时水泵的流量和扬程，它是由泵的性能曲线和水系统管网科耀胜曲线两方面因素确定的点。而目前实际运行时的流量和扬程比要求的大得多，消耗的功率也比预想的大得多。

1.2收费体制能耗

我国中小城市城镇地区依然收费按面积计算，耗能多少与用户利益无关，室温过高开窗放热，过低投拆或增加电能的消耗，使得设计人员加大锅炉、水泵、散热器的容量，造成低效率、高能耗的严重浪费，致使供热能耗高于发达国家的2倍-3倍。[1]

1.3运行中的能耗

至今仍然有大量的系统工程不同程度地采用“大流量小温差”来缓和热网水力失调这一问题。但这种运行并不减少供热量的热损失，而且带来循环水泵电耗的在幅度增加和热源供热量的增大，根据热量计算公式:QGC(tgth)可知，当供热系统向用户提供相同的热量Q时，供回水温差ttt0与循环水量G成反比例关系。即系统的供回水温差大，则循环水量就小，水泵的电耗就会大大降低。[7]较为正确的做法是改进和完善热网，如在终端设置自力式流量平衡阀或其它有效措施。

2供热采暖节能技术

2.1热泵节能技术

热泵是通过制冷循环使热量从温度低的介质流向温度高的介质的装置。以建筑物的空调(包括制冷、制热)为目的的热泵系统，在供热时将低温热源的热量取出来，连同所消耗的高品位能源一起向建筑物供热；在制冷时提取建筑物中的热量，释放到环境中去。热泵不仅可以节约能源，还可以减少大气污染物和温室气体的排放。热泵本身不是能源，而是一种利用热能的工具，借助热泵可以

把无用的低温

余热变成有用的热能。热泵的推广提供了一

条节约燃料、合理用能、减轻环

境污染的有效

途径。图1 地源热泵循环图

热泵（图1）在我国供热领域中应用前景很好，但应用热泵得因地制宜，要根据我国的不同地区的气候特点、能源情况、建筑物型式、功能不同来具体分析。在以采暖为主的地区，如果有合适的低温热源，应在条件允许的情况下发展和运用热泵采暖系统，它和传统的采暖系统相比既节能又环保。对于严寒地区如单一使用热泵不能完全满足供热要求的前提下，可以考虑热泵供暖与传统供暖相结合的方式。对于热泵供暖能够满足要求时采用热泵供暖，不能满足时采用传统供暖方式辅助供暖。只要将传统供热方式与热泵供热方式有机结合起来，同样可以获得既节能又环保的效果。[2]

另外随着控制技术的日益完善，余热回收型热泵在空调改造工程中的应用正掀起一股热

潮。冷水机组制冷的同时，会产生大量的冷凝余热，这些热量如果不被利用起来，而被排放到大气中去，不仅造成浪费，而且会造成热污染。通过利用余热回收型热泵，可以将这部分余热回收，用于酒店、宾馆等需要生活热水的建筑和场所。在空调节能改造中，余热回收型热泵因其可行的技术和较短的投资回收期，随着人们环保和节能意识的提高，将越来越受业内人士和建筑业主的重视和关注。

2.2变频节能技术

集中供热站大多数都采用传统的异步电动机直接启动或自耦降压启动方式，运行适应性不强，电耗较高。变频调速节能技术是一项集电力电子技术和计算机技术于一体的高效节能技术。在集中供热工程中，水泵的用电量约占整个工程用电量的60% 以上，因此对水泵进行调速控制，从而实现恒压供水。[3]安装变频调速器后能够自动检测瞬时管网水压，24小时不问断监测室外温度，根据温度变换及时控制电机转速，调整供水量，从而达到高效节能，当然集中供热作为庞大的系统工程，如果要更好的发挥变频调速节能技术的优势，还需要依赖于集中供热自控系统和温度采集系统。

目前，有些地方也已经采用生活用水系统变频节能技术，生活用水变频改造是要将实际用水量和循环泵的循环嚣合理均衡，在小区生活用水循环泵上加以变频控制，在保证恒温59度的前提之上，测试出住户用水量的时间差，使用少就少供，多需就多供的方法，使住户实际用水霞和水泵的流量成正比，以达到节能的目的。

2.3太阳能加热节能技术

我国具有丰富的太阳能资源，年日照时数在2200小时以上地区约占国土面积的2/3以上。我国长三角地区日照时间较长，是太阳能资源较丰富的地区，造就了大力开发利用太阳能的先天条件。太阳能热水引入到日常生活中即节能环保又提高生活质量，但要根据不同的建筑选择不同的太阳能热水系统，否则会节约了一种能源却浪费了另一种能源，不能达到原来的目的。

在利用太阳能加热技术中

需要考虑对太阳能的“光热应

用”，也需要考虑“光电应用”。

一是利用现在的太阳能热水器的分体技术，设计以太阳能真空

管为组件的屋顶和外挂墙壁，进

行热水供应。二是把太阳能光伏

电池板（图2）设计为窗户和墙

体建材，提供电力和照明；三是

生产以太阳能集热保温板为主的供暖系统。图2 太阳能光伏电池板

2.4分户计量节能技术

建筑供热计量收费由按面积收费逐渐转向按用热量收费是节约能源、提高用户热舒适性、改善大气质量和生态环境的有效措施。分户热计量的供暖方式，既可根据热负荷调节供热量，又可调节温度，以达到节能效果。

分户热计量方式的选择也必须考虑有关规定、工程条件及热计量成本的回收，应与户内采暖系统相一致.根据不同的用户情况，可采取以下几种方式：

(1)热分配表方式：可以采用在每栋或几栋住宅的热力入口处设一个总热量表，户内暖气装设热分配表。此种方式既适用于已有采暖系统的分户计量改造，也可用于新建或扩建住宅。当然，如果几栋住宅的围护结构不同，则应考虑分设热量表。

(2)一户一表方式：在每套住宅入户处装设户用热量表，并在每栋或几栋住宅的热力入口处设一个总热量表。此种方式适用于新建或扩建住宅。

(3)总热量表方式：只在每栋或几栋住宅的热力入口处设一个总热量表，此方式适用于公用建筑。

2.5低温热水地板辐射采暖技术

低温热水地板辐射供暖系统（图3）采用了50℃—60℃的低温热水进行供热，热媒低温传送热损失小，热效率高，在同样舒适的条件下，室内设计温度比传统对流供暖设计温度低2℃～3℃，总耗热量可减少20％～30％，节省了能源，并且低温热水地板辐射采暖还具有美观等特点，在国内居住建筑中得到了广泛应用。但在采暖工程领域，与传统的散热器采暖系统相比，低温热水地板辐射采暖尚属较新方式，应用中尚存在一些问题，例如：（1）低温热水地板辐射采暖设计计算供热量与实际供热量偏差较大。（2）低温热水地板辐射采暖系统管道材料存在忽略塑料管材的阻氧问题。（3）由于施工中调试操作不规范，导致管路漏水问题、管道破裂等问题。[5]

图3 低温热水地板辐射采暖管道

3个人建议

作为一名建筑环境与设备工程的大学生，也应该积极投身到节能这项事业中去。

以下是

查阅一些资料所总结的供热工程中节能的方法：

（1）购买一个采暖设施的时候，一定要了解自己的需求，不能仅听商家的话，一定要有这种节能的意愿。列好自己对舒适的追求有多高后再去购买设备。

（2）要加大对设计、施工、材料、质最、安全等的管理力度，研究室内环境控制成套节能技术。对新建筑全面执行建筑节能标准，对旧有非节能住宅进行必要的改造。

（3）开展广泛持久的宣传活动，增强全民的节能意识。

（4）积极研究新型低能围护结构体系成套节能技术及产品，例如积极推广外墙保温、门窗密封条技术及外窗加层等，以降低单位能耗。

（5）开发对新能源、可再生能源的利用，如太阳能、地下能源等。

（6）在供热管网中加装调节阀、平衡阀等管网调控装置，提高热网的可调度，消除水力失调，减少过热损失，避免采暖用户因过热而开窗放热。[8]

（7）工作人员要对供热管网定期维修，更换跑冒滴漏管道和阀门等管网部件，做好供热管道的保温、防腐工作。

4结论

供热是能源消耗的大户，而节约能源又是一个刻不容缓的问题。能否真正做到节能的关键在于地方政府的重视、质量监督部门的监管力度、施工队伍素质的提高以及社会不良风气的改善，加之百姓良好的节能意识和节能习惯，技术性节能措施才能有效的发挥作用。先进的节能技术才会更快地步入良性循环的轨道，最大程度的降低供热工程的能耗，进而实现经济社会的可持续发展。

参考文献

[1]张改娥.供热采暖系统能耗分析及节能措施探讨[J].山西建筑，2009，36：247-248.[2]董印明,赵振兴,关鑫.简析热泵节能技术在供热工程中的应用[J].科技信息，2009，6：8-17.[3]毛冬梅.热泵在供热工程中的应用[J].内蒙古科技与经济，2004，19：80-81.[4]刘亚涛.变频调速节能技术在集中供热工程的应用[J].电力学报，2010，2：149-151.[5]谢华，高力强.低温热水地板辐射采暖技术问题分析[J].建筑技术，2011，1：31-33.[6]安淑凤.浅谈现代给水及供热工程节能设计[J].节能与环保，2010，12：70-71.[7]常有利.供热系统高能耗原因分析及节能对策[J].科技资讯，2007，20.[8]赵颖瑞.徐矿集团供暖节能减排影响因素及对策[J].煤炭科技，2013，1：69-70.

第三篇：书记工程之我感想

“书记工程”感想

近年来，县委县政府把关注弱势群体，着力保障和改善民生作为一项大事来抓，特别是当张书记在去年走访农村贫困群众时发现部分弱势群体居住条件十分简陋，有些群众的住房甚至难以遮风挡雨。他立即安排住建局对全县弱势困难群众的住房问题进行了一次摸底调查，最后县委、县政府研究决定把实施农村特困群众危房改造作为全县一项重点工程来抓。这项为特困户统一建设生活住房的工程因为由县委书记牵头负责，因此被群众亲切地称为“书记工程”。

张书记在为特困户统一建设生活住房中亲自挂帅，全县各部门、各镇统一“一盘棋”思想，积极统筹人力物力，举全县之力加大建房力度。截止目前，我镇两批各6户，共12户群众享受到了此项政策的普惠，乔迁新居，成为一道靓丽的风景线，群众对县委、县政府感激之情溢于言表，他们激动的见人就夸，见人就传颂着党、政府和群众的鱼水深情。

在创先争优活动中，为集中解决农村困难群众特别是因灾因伤因残致贫群众的住房问题，政府在全县各级党组织和广大党员干部中开展“聚各方力量，建民心工程，解安居难题”活动。去年以来，全县上下齐动、凝心聚力，为在“进千家门、暖万人心”活动中摸排出的困难群众建设统一生活住房。

给特困户建的房子不仅使他们有了一个栖息之地，而且质量水平、面积、美观程度都大大超过人们预料。原来计划每户投资5.3万元，建筑面积约60平方米，实际很多住户的面积都大于设计的标准，大伙都帮忙出钱出力支持把房子建得更大更漂亮。所以有的新房面积达到了80到90平方米，有的甚至到了100多平方米，目的就是让这些贫穷户能住上最满意的新房。

张书记曾说“关注民生无小事，一定要关注那些生活在最底层、最贫穷的人。”就是这句话给全县的困难群众带来了福音，今年县委、县政府计划继续推进“书记工程”，争取用3至5年的时间，彻底解决全县依然居住在危房、甚至无房住或借宿他家的贫困户住房问题。张书记在全县干部大会上动情地要求党员干部：“要真心为群众服务，让他们收入增加，生活水平提高，永远记住‘金杯银杯不如百姓口碑’！”在这项工程中县委、县政府严格确定援助对象，按照“一申报三审查两公示”的程序对全县申报的困难户进行严格公正的逐级审查，确保把家庭成员因残疾、衰老、智力低下而丧失劳动能力的贫困家庭作为重点扶助对象。建设资金采取项目资金筹一些、党员干部捐一些、机关企业事业单位捐一些的办法解决，对不足部分由县财政安排资金补充。项目完工后按标准统一进行验收。这些政策不仅确保此项惠民

政策能够真正的惠及那些困难群体，而且在全县人民中弘扬了互帮互助的优良传统，县委、县政府“书记工程”，犹如一缕春风，给生活处于绝境中的特困户带来春天般的温暖，群众打内心感激县委、县政府。甚至有的群众自发敲锣打鼓扭起秧歌，带着锦旗、奖杯，举着“农民给县委书记发奖”的横幅感谢县委、县政府为农村特困户建房。

“书记工程”不仅给那些处于生活困难之中的群众带来了生活上的方便，更在一定程度上保障了他们的人身安全和社会稳定，让那些社会底层的群众感受到了党的温暖，也深刻的诠释了党的好政策，进一步加快了我县的新农村建设步伐，真的是“危房改造感谢共产党，扶贫济困多亏好政策。”

第四篇：青蓝工程之蓝方工作计划

青蓝工程之蓝方工作计划

（指导者：张桂平

被指导者：刘佰鑫）

一、指导思想

为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。我与乔琦老师（青方）于2011年8月正式结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

二、实施目的

制定好培训计划、理论学习目标、心得（经验）交流，展示课教案及教学简介，听课指导与简要评点，自我业务进修及提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

三、实施措施

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。

2、指导乔老师认真学习“新课标”，熟悉教材、考试要求，对学科教学任务有较全面的认识，迅速掌握教学常规。

3、切实担负起对乔老师的辅导工作。师徒每学期要有至少两次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予乔老师悉心指导；平时经常互相听课，并及时点评。

4、每学期至少为徒弟上两堂教学示范课。

5、教育教学研究：师徒间定时或不定时开展问题教研，讨论解决教育教学实际中的疑难问题。

6、师徒两人都要认真学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。

通过以上的活动，我想锻炼自己，把经验传授给刘老师，让他从中吸取许多自己教学有用的知识，交流心得，互相切磋，达到师徒共同发展的目的，共同努力为提高我校的教育教学质量尽自己一份力量。

第五篇：国家课程开设总结

学校国家课程开设实施总结

自2016年9月开发班队会课程以来，构建了系统的课程体系。我们积极变革主题班队会模式，为“学生自主管理”、“自我教育”的德育活动创造了时间和空间。开设专门的主题班队会课，积极开展爱国、诚信、安全、节约等主题教育。主题班队会课程的开发和开设，为学生注入了“血统高贵”的营养，点亮了学生幸福旅程中人生的底色。

一、课程开发背景： 新一轮课程改革明确提出推行国家课程、地方课程和学校课程“三级课程”的管理制度校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，学生的兴趣和需要，是开发校本课程的重要依据。可以说，校本课程是国家课程的必要补充是满足学生个性发展需要，形成特色学校的重要途径。除了学科教学在开发适合学生和学科特点的校本课程之外，我们也应看到把德育活动与综合实践活动融为一体，积极地参与到校本课程的开发中来，对推进学校新课程改革的实施具有重要意义。

二主题班队会是班级教育活动的形式之一，也是德育工作开展的主要阵地，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班队会活动。通过主题班队会来澄清是非、提高认识、开展教育来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。通过体验式的主题队班会，学生们在体验中、互动中进一步认识了自己，理解了他人，初步树立正确的人生观、价值观、科学的世界观，具有社会责任感和法制观念，养成了良好的行为习惯和自律能力，形成自尊自爱、自立自强、承受压力开拓创新的心理品质。

三、课程开发与开设的理论及实践意义 理论意义： 主题班队会课，利用在集体中教育学生的原则，培养学生集体主义精神，形成班级健康、积极的舆论导向。优秀的班集体，能形成一种合力，形成一个磁场，班级成员相互影响、相互吸引、相互作用。在这样的集体里，他们增强了自我约束、自我教育、自我管理的能力。在这样的集体里，学生会产生积极向上的心态，形成强大的内驱力；在这样的集体里，班级文化将潜移默化地影响学生，使他们自然产生与集体要求一致的行为思想。好的班级舆论自然形成，引领他们的灵魂走出世俗的迷途，而让生命大放光彩。实践意义、班队会有助于学生的思想认识水平的提高，从班队会的教育意义上讲，主要是使学生通过班队会明确、统一、强化对某个问题的认识。这些认识能力是提高来源于班队会活动中的以某种主题为中心的积极的教育影响。班队会是实现学生自我教育的重要手段。一节完整的班队会，从设计到实施都要发动学生主动去参与，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力能够极大地发挥体现出主体的能动性。自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强，这样就能达到自我教育的效果。班队会能促进班级集体的建设。首先，班队会可以产生凝聚力起到促进班级学生团结的作用。在班队会活动中，学生的主人翁意识能得到增强，会形成很强的向心力和向上的意识，这又是增强班级团结的动力；其次，班队会活动可以起到改变集体面貌的作用。