《真正的英雄》教学案例及反思

第一篇：《真正的英雄》教学案例及反思

《真正的英雄》教学案例及反思

余姚市实验学校鲍风云

教学目标

1．知识与能力目标：了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。

2．过程与方法目标：反复朗读课文，感受其中的思想感情。

3．情感态度价值观：学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。

教学重难点

重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。

难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。教学准备

课前准备

学生：预习课文，加强朗读。

教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。

教学过程

（一）导入新课

1、示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。

(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。故设置这一环节。)

2．师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号” 爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。

(导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)

（二）朗读课文，检查预习

1．播放《真正的英雄》朗读磁带。也可由教师范读。

(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)

2、检查预习：给加横线的字注音：

哀悼（dào）锲而不舍（qiâ）勋章（xūn）锤炼（chuí）阴霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（qĭ）凝聚（níng）战栗（lì）拓荒（tuó）弥补（mí）不朽（xiŭ）

3、介绍遇难宇航员姓名年龄。

4、猜读、速读原文：

①在“挑战者”号航天飞机失事三天后，作为一个国家的总统，要对这件航天灾难讲话，他会讲些什么？

②速读原文，勾画关键句（总领句、过渡句、总结句、抒情议论句等），合并内容相近的段落。

③整体感知：阅读课文，画出让你感动的句子，并说说这篇文章动人心魄的力量来自哪里？ 找出让你感动的语句或段落,有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。

（三）整体把握课文，走进人物内心

第一环节：走近总统

1、师：大家知道里根是一位怎样的总统？

（由学生根据课外搜集的资料回答，教师补充）

2、师：里根是以什么身份作这次讲演的？

学生讨论，明确：这样的演讲，不是公文性的客套话，不是高高在上的领袖，对他统治下的 1

子民的居高临下的评价和盖棺定论。演讲者在演讲中有着双重身份，一是代表全国人民的总统，二是作为人民中的一员。因为是总统，所以他要代表人民说话，要赋予演讲以普遍的意义；因为是人民中的一员，所以他并没有把自己的位置摆得比别人高，而是与人民一道，共同仰视这些真正的英雄。作者抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开深情追忆，使人感到，这些英雄原来也是活生生的平凡人。总统对每一位宇航员都非常熟悉，正因如此，他的演讲才是感人的，平易近人的，发自内心的，而非客套的。

3、师：里根为什么作这次讲演？

（引导学生探究演讲词的主题思想）

学生讨论明确：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

（写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。）

4、师：这篇演讲词中隐含的作者感情变化的线索怎样？抒发什么心情？主要表达了什么力量？

（应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。）

5、师：里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

讨论明确：[⑴开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。——美国精神

⑵不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。]

6、师：演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。里根总统的演讲为何如此感人？

[⑴、代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。

⑵、抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。另外，排比的运用、人称的变化等。]

7、请同学们找出文中最感人的语句，学生反复朗读，仔细品味

（要求：读出感情、读出气势）

第二环节：走近英雄

1、师：同学们，请朗读课文5-13节，概括七名宇航员的事迹或性格特征

学生在朗读的基础上概括：

迪克．司各比机长：探索太空不畏危险

罗纳德 ．麦克耐尔：坚毅

迈克．史密斯：为祖国屡建战功

莱恩尼科：笑对工作，乐对人生

奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩

杰维斯：不忘为母校争光

麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉

2、师：七位“挑战者”有哪些共同特点？

生：共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神

3、为什么说女教师麦考利芙“凝聚了整个国家的想像力”?

[麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。]

4、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?

[人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。]

5、课外延伸，班级辩论：我们应该以成败论英雄吗？

正方：成功者才是英雄

反方：不能以成败论英雄

6、教师总结：英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。以成败论英雄最大的不可取之处，就是它论不出英雄来。

第一，从成功方面看，如果成功了就是英雄，我们可以得出结论，二战初期的希特勒不可不谓是个英雄，创建第三帝国，铁蹄横扫欧洲，可是，难道你们同意他是英雄吗？

第二，从失败的方面看，如果失败了就不是英雄，那荆轲、布鲁诺都不是英雄，但是他们真的不是英雄吗？

第三，把成败综合起来看，成败作为相对的概念总是存在于一定的竞争之中，竞争一方的成，就意味着另一方的败。于是我们可以得出第三个结论，任何竞争的结果都是一方英雄，一方狗熊。以成败论英雄，其结果只能是假英雄大行其道，真英雄纷纷落马。

第三环节：结束课文，送学生一首老师自己创作的诗

英雄

鲍风云

英雄,你是什么时候踏上征程的?

有人说,你是在晨曦微明时

与家人挥手道别

也有人说,你是在夜深人静时

背起行囊默默上路

有人说，你是在春花烂漫时

挥鞭起程

也有人说，你是在瑟瑟西风中

骑着瘦马独自前行„„

英雄，你将怎样在我们的心里

铭刻你的名字？

用你探索南极的脚步

用你开拓荒岛的双手

用你攀登珠穆朗玛的勇气

还是用你思索日升日落的智慧？

英雄啊，前途遥遥

你将怎样归来

是用鲜花、奖章铺满你回家的路

是用满身疲惫、一脸沧桑诠释你

一路的艰辛

还是用一捧骨灰、一本日记

给我们留下永恒的故事

但是，斗转星移、海枯石烂

当历史的尘埃被清风拂净

我们分明能在你的墓志铭上看见四个大字：

英雄无悔

（四）作业布置

1、在班内组织一场以“谁是英雄”为主题的演讲比赛。

2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。

四、教学自我评价与反思

这堂课是我“还语文教育人文性”的一次小小的尝试。教育，与其说是驯化，不如是对生命的爱的具体体现，是对一个人的成长过程和未来人生的关怀。人文精神是对人的终极关怀，体现了人类的道德情操、人格精神、心路历程、生存状态，关注的是人生的价值与意义、人与社会与自然之间的本质联系、社会的终极目标、人类的安全、发展与命运等。它滋养了一代又一代人的心灵，丰富了一代又一代人的情感，健全了一代又一代人的人格，陶冶了一代又一代人的情操，为一代又一代青少年奠定了“精神的底子”，也树立了人类观照自身、批判自身、不断完善自身的精神标准。语文教师应该是宏扬人文精神的先锋，而语文课堂更应该是人文精神建设的坚强阵地。这是新课程标准对我们的要求，更是时代发展对我们的要求。

本堂课从以下几个方面凸现了人文性的特点：

（一）在课堂教学目标设计上，注重对学生情感、态度、人生观、价值观的培养与引导。本文的教学，我把教学的重心放在对英雄的认识和学习英雄的精神上面。认识英雄，我们就给学生指引了一条光辉的人生大道。学习英雄的精神，就能培养学生坚忍不拔的毅力、增强他们与困难作斗争的勇气，也有利于去除他们身上存在的“娇”“骄”二气，给他们奠定“精神的底子”，让他们终身受益。我认为语文教学对学生发展的帮助不仅仅表现在语文知识和语文能力方面，更表现在学生的人文素养方面。

（二）本堂课人文性的特点还体现在课堂教学以学生为主体这一点上。由教师强加体验转变为学生亲历体验，以学生活动为主体，真正把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，这才是具有人文精神的语文教学。在本堂课中，我充分调动了学生的主体意识，尽量让学生用自己的心灵去体会、去感悟，让学生走入作者的内心世界、走近英雄的身边，跨越时空，与总统、与英雄进行精神上的交流。而且在教学过程中，我还注重培养学生张扬的个性，允许、鼓励学生在课堂上发表自己独特的见解，鼓励学生自主体验，认可学生对语文材料的多元化反应。在课堂教学中，学生的独特情感体验受到尊重，学生的学习方式受到鼓励，学生始终被看作是一个大写的“人”。

（三）本堂课人文性的特点还体现在课堂民主方面。人文性的语文教学，应该由“课堂权威”“话语霸权”转变为“课堂民主”“心灵沟通”。应在课程中充分体现师生互动、师生平等，营造和谐的师生对话氛围。说什么话？说自己读书的心得，说肺腑之言，不要说参考书上的陈言套话，更不要辅导材料上的标准答案，只有教师自己心里的真话，才能换得学生的心里话。这样才能实现师生间心灵的沟通，充分体现课堂民主和人文关怀。在本课时的教学设计上，有一个亮点，课后也受到了听课老师和上课同学的好评，那就是教师自己“下水”写了一首诗《英雄》，这首诗的好处不仅仅是概括了本单元的学习要点，更让学生感受到了一种平等的气氛。许多学生感觉，老师在课堂上是民主的，老师和学生在教与学中是平等的。而且，这还可以让学生真切感到写作的“刺激力”，心灵感动、产生共鸣，从而喜爱写作、敢于写作，井体味写作成功带来的快乐。

当然，本堂课在“还语文教育人文性”这条路上才刚刚起步，在很多方面还存在欠缺，比如在“语文课程应凸显教师的人文关怀，体现对学生文化个性的引导”这一点上，本课时仅仅是点到即止，并没有贯彻于课堂教学的始终。但不管怎样，这堂课总算在教学的人文性

上迈出了可喜的一步。作为教育者，我们应该以人为本，成为课程资源的组织者，成为学生人文精神的唤起者。今后，我将继续在“还语文教育人文性”这条路上披荆斩棘、勇往直前。

第二篇：真正的英雄(案例分析)

真正的英雄（案例分析）

上海市杨园中学 黄皓

一、研究背景

这个年龄段的孩子们正是崇拜英雄的时候，他们头脑中的英雄形象来源于神话传说，来源于电影故事，来源于课本，他们心目中的英雄可能是董存瑞、邱少云，也可能是“哈利·波特”、蝙蝠侠、蜘蛛侠„„不一而足，可是由于社会价值观的变化，与他们所接受的正统教育产生矛盾，造成他们英雄观的混乱，也可以说目前这个“反英雄”的时代造成了他们认识上的一些偏差，一夜成名的明星是他们的偶像，权势熏天的人是他们的英雄，甚至一些凌驾于社会、国家、民族之上的人也是他们的英雄，这种情况不能不引起我们这些教育者深刻的反思，也应该引起全社会的深刻的反思。本课无疑是树立正确的人生观、价值观的好教材，教师可以结合课文让学生了解英雄其实就是：具有崇高品质的普通人这一概念，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

二、教学过程

（一）导入

师：同学们，首先让我来介绍几个中国探险家的故事吧！首先是探险家余纯顺：1988年7月1日开始孤身徒步全中国的旅行、探险之举。1996年6月3日，在即将完成新疆罗布泊全境的壮举时，不幸遇难；其次是尧茂书，他想为祖国争取长江第一漂的荣誉，一叶轻舟顺江而下，最终却献身于金沙江滚滚的激流之中；再有哈尔滨的登山运动员阎庚华，他一直渴望征服世界最高峰，但最终却永远的长眠在珠峰脚下。探险-----既是人类对未知的探索，也是人类对自身的挑战，其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。当我们仰望历史的苍穹，当我们把鲜花和掌声给予那些幸福的成功者的时候，请不要忘了那些勇于挑战自我，超越自我的失败了的勇士们，他们也是当之无愧的真正的英雄。（ppt先演示课题：真正的英雄；再演出示本文教学的重点难点和难点。）

师：介绍一下本文的文体是演讲。1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。美国全国上下悲痛万分；全世界也为之震惊。1月31日，里根总统在追悼会上发表了声情并茂的演讲。本文即是这次演讲的演讲词。课前有几位同学和我共同进行了备课，部分同学已经收集了关于美国 “挑战号”航空飞机升空爆炸的相关资料，下面请同学上来演示。

生：相信同学们对“挑战号”失事的场景一定怀有很大的好奇吧！课前我与老师

在研究教材时感觉有必要展现一下当时的悲剧场景，于是我收集了相关资料，请同学们一起欣赏一下吧！

ppt演示师生同备课1（美国“挑战号”航空飞机失事的相关资料以及小电影“挑战号”航空飞机爆炸场景）。

师：刚才的画面一定让同学们震撼了吧！那么课文中里根总统是如何演讲的呢？请同学们快速朗读一下课文。

（二）速读、感悟

师：通过速读，让我们来把握一下里根总统在演讲中所表达感情基调？

全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。

师：画出你喜欢或让你感动的句子，并把自己的理解批在旁边。

生：对于自己喜欢和感动的句子纷纷发表自己的看法。（言之有理即可）

（三）研读、赏析

师：这篇演讲词的主题思想是什么？

生：这篇文章的主题思想可以概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

师：请同学们欣赏“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这一句话，我们共同交流一下，说说自己独特的感受？

生：这句话写出了英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

（四）精读、探究

师：哪位宇航员给你的印象最深？

生：麦考利芙（“凝聚了整个国家的想象力”）

师：麦考利芙是全美选出的教师代表,是世界上第一位“太空教师”,是七名宇航员中唯一来自民间的平民宇航员。她参加这次太空航行,其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，没想到 “出师未捷身先死”，孩子们迎来的却是噩耗。当时，麦考利芙九岁和六岁的一双儿女也在发射现场目睹了这残酷而又令人悲痛的一幕。

师：假如，当时你也恰好在现场，你会怎样安慰他们？你会对他们说些什麽呢？（分小组研讨探究）

师：宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?

生：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航

员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。师：由此可见他们是不是这正的英雄？

生：是

师：“说得好！科学的道路上从来就是充满坎坷，人类对太空的探索更是如此，充满危险。因为，这是一条前人没有走过的路。从航天飞机的研制、发射到返回，是一系列复杂、精密而浩大的科学工程，稍有差错，哪怕是一个螺丝帽不合格，一根头发丝的误差，都可能会酿成无法挽回的惨剧。都可能是‘黄鹤一去不复返。’尽管前途充满危险，生死难卜，而这七名宇航员还是勇敢地登上了航天飞机。航天飞机不幸爆炸，可七名宇航员为科学献身的精神却永远光耀人间，让我们向这些为科学而献身的勇士们表示最崇高的敬意！”（同学们被我这一席话感染，不禁肃然起敬，都静默了。）

师：里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

生：开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

生：不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民相象族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。

（五）拓展、延伸

师：仿照课文结尾，把你最想说的话抒写出来！说说此刻，你最想对英雄说…… 生：把此时此刻最想对英雄说的话进行课堂交流。（各抒己见）

师：其实，在航天事业上为之付出生命的故事还有很多，课前有同学很有兴趣的作了收集，现请同学上来进行演示。

生：演示师生同备课2（藏身航天事业的英雄点迹）

师：人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前!(中国也如此)

师：介绍 关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料。随着“神舟”五号的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字——杨利伟，他实现了我国载人航天事业的历史性突破，他圆了华夏子孙千年的飞天梦。成为中国的“飞天第一人”，中国也便成为继苏美之后第三个将航天员送上太空的国家。

师：更要记住这一时刻：2005年10月12日9时正。“人定胜天”，神舟六号载人航天飞行圆满成功。它标志着：中国的载人航天进入了真正有人参与的空间科学试验新阶段。航空英雄费俊龙、聂海胜的胜利返航，是中国人民自强不息、自

主创新的又一辉煌成果，全体中华儿女为此感到无比骄傲和自豪！

师：让我们来谈谈本次汶川地震中的英雄们!

师：在飞行救灾中最刻骨铭心的英雄们当属哪些人？

生：成都军区某陆航团的邱光华等人。

师：据报道, 5月31日下午，成都军区抗震救灾部队一架米－171运输直升机在执行运送第三军医大学防疫专家到理县的任务返回途中，在汶川县映秀镇附近因局部气候变化，突遇低云大雾和强气流，于14时56分失事。机上有机组人员5人和因灾受伤转运群众14人全部遇难。

师：除此之外，谈及英雄，相信同学们眼前浮现的都是此次汶川地震中的不朽形象。下面请同学上来演示一下他们所收集到的动人故事。

生：“骨肉同胞，血脉相连”，让我们来共同欣赏一副副感人画面，一个个感人肺腑的故事。

演示师生同备课3（汶川地震中的英雄故事）

师：这些英雄们的事迹震撼着我们的心灵，净化着我们的灵魂，让我们重新目睹那一生死不离的悲壮场面吧！-----插入flash（生死不离）。由此感悟大灾凝聚人心，携手共铸真情，中国必胜！

师：中国自古到今的英雄层出不穷，《三国演义》中曹操曾煮酒论英雄，让我们欣赏一下关于英雄的名句： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”——荆柯 ； “生当作人杰，死亦为鬼雄” ——项羽 ；“壮志饥餐胡虏肉，笑渴可饮匈奴血” ——岳飞 ；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” ——文天祥 ；“砍头不要紧，只要主义真” ——夏明翰

（六）教师小结

师：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的责任心、自信心和锲而不舍的精神去实践真正的生活。在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女作为代价。“挑战者”号爆炸了，整个人类太空计划也因此遭受重大挫折，但人类并没有被吓倒。我们看到，此后有更多的国家、更多的人员投入到太空探索的事业中去，一架又一架航天飞机升上了蓝天，去探索那茫茫未知的宇宙世界。让我们随着宇航英雄的魂魄，发扬美国精神，总结教训，积蓄力量，不断前进，去创造一个又一个新的科技奇迹。

（七）布置作业

师：今天，我们在课堂上认识了众多可亲可敬的英雄，请以“英雄”为话题写篇文章。

参考题目：《我心目中的英雄》、《英雄本色》、《英雄之我见》、《我的英雄梦》……

三、教学反思：

1．本课选自九年级上册，是时任美国总统的罗纳德 里根为以身殉职的七位宇航员所作的一篇悼词，学生对文中蕴意深远含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，因此在课前与部分同学进行了“师生同备课”的活动。为配合课文的讲解，学生搜集了有关“挑战号”失事以及为探索太空而牺牲的航天英雄的相关信息素材。为进一步对课文的主题进行探究、拓展，又想到和学生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，这样就与文本中里根总统的演讲主题密切联系起来，升华了主题。

2．二期课改指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以在一开始速读完课文后就设计了让学生在课堂上参与对文本感点的讨论以及让学生对失去亲人的家属如何进行安慰和对文本中的英雄最想说的话进行丰富的想象。整个授课过程“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现人文精神。

3．本文教学的目的实际是让我们再次体会到了灾难的无情和不可预测性，也让我们看到了人们面对灾难的勇敢和坚强！学生们也深有感触，这些天每天我们都面对是中国的大地震的灾难，我们已经学会了坚强，同时我们看到了面对灾难的最好的办法就是：不向困难低头，咬着牙，挺过去！里根总统的这篇演讲稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，给美国人民带来了心理的安慰和精神上的支持，让美国人民看到了绝望中的希望！很多时候我们改变不了这个世界，我们也改变不了外因，我们唯一能改变的就是我们自我！珍惜人生、珍惜生活、珍惜我们自己！

第三篇：《真正的英雄》教学设计

《真正的英雄》教学设计

【教学内容】

人教版七年级下册第五单元：

《伟大的悲剧》

《真正的英雄》

《语文主题学习》丛书之《流动的风景》： P54《“诺曼底号”遇难记》

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1【设计思路】

七年级下册第五单元以“探险”为主题，这个单元告诉我们，探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。本单元不仅要让学生明确探险的意义，更要明确什么是真正的英雄？英雄的内涵是什么？如何看待失败的英雄？进而正确的定义胜利和失败，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

鉴于此，本课选取了《伟大的悲剧》《真正的英雄》以及丛书中相同主题的《“诺曼底号”遇难记》三篇文章进行整合，采用长文短教的方法，实行类文比读。从“什么是真正的英雄”入手，通过练习快速默读，抓关键语句，反复品读，进一步体味细节中蕴含的人物情感和精神，丰富学生的情感体验，从而树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。

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2【学习目标】

1.快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

2.学会抓关键语句，在细节中品味文章衬托出的人物精神。

3.品味“悲剧”中“英雄”的含义，树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。

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3【课前准备】

1.学生自主阅读《伟大的悲剧》《真正的英雄》《“诺曼底号”遇难记》，标出段落序号。

2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍，积累三篇文章出现的成语。

3.能概括三篇文章的主要内容，结合课后习题自主思考，划出自己感触最深的句子做好批注。

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4【课堂教学】

一、谈话导入

二、课堂探究

活动一：抓要点

快速默读三篇文章，边读边抓课文的主要信息，概括文章主要内容。

活动二：品英雄

1.《真正的英雄》中，里根总统是怎么定位“真正”的英雄的？()他心中的“英雄”有着怎样的内涵？

跳读课文，找出里根总统对英雄的评价的句段。

2.里根总统认为真正的英雄要具有哪些品质？

3.跳读《诺曼底号遇难记》，用里根总统的标准看一下文中的哈尔威船长是否是正的英雄，他的英雄品质表现在哪些行为上？

活动三：析悲剧

1.《伟大的悲剧》中，面对探险者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格没有选取成功者阿蒙森他们来赞美，而是满怀深情的礼赞斯科特这些失败者，为什么？读完课文，你内心回荡的是哪些悲壮的情景？

（跳读课文，先自己思考，找出描写悲情的句子。然后小组内探讨交流）

2.比读赏析。

1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳。

2.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

3.奥次突然站起来，说：“我要到外面走一走……这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

4.添加画外音。

5.拓展”死亡之悲".明确：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

三、情感升华

七位殉难的宇航员、面对死亡毫无畏惧的哈尔威船长，以斯科特为首的英国南极探险队，他们用自己的忠于职守、舍己为人、坚毅执着、为事业勇于献身的英雄气概以及它们伟大的人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑。老师希望我们一个人都能像他们那样用自己的正直和善良，无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高耸立的人格地丰碑，做一个顶天立地的大写的人！

第四篇：真正的英雄反思

《真正的英雄》文章是为当时美国宇航员第一次在飞行中死亡，美国举国哀悼，世界震惊，所做的一次演讲。今天，小编为大家带来了真正的英雄反思范文，希望大家喜欢!

真正的英雄反思范文篇1

最明显的不足之处就是环节设计显得繁杂，按部就班，分散了时间，该展开的内容欲放又收。比如拓展环节，学生在挖掘英雄的崇高精神思想时可能已经会谈到，老师这时加以引导最好，没有必要后面再单独提出来说，有重复嫌疑。至于练笔，可以作业完成。演讲词只在初步感知环节中设计了一次听录音朗读，后面的环节中没有再指导朗读。忽略了学生学习品质的差异，不能够做到对学生学情的充分分析考虑，在教学中就不能充分照顾到全体学生。

改进方法：

1、在进行教学设计中，要坚决摒弃为使教学环节齐全而设计教学，应该充分考虑到学生的各种情况，做好学情分析，教该教的，涉及到其他的知识点可以放手让学生自主学习，不可面面俱到，同时又蜻蜓点水。

2、在学生个性化的阅读中，不必局限于文本，应该充分调动学生的生活体验，及时拓展，深入解读，让学生说自己想说的话。切不可学生想说时不去适时引导，绕一圈后又想方设法启发学生说。

对于人文教学，不能依靠空洞的说教，要始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最后联系到全人类，都应是一个让学生自己去逐步深入体验的过程。只有自己的体验才是最新鲜的。

真正的英雄反思范文篇2

如果单纯的上这样一课，对于初一的学生来说，肯定是云里雾里一头雾水，不知道人类为什么要去做所谓的“征服自然，探索未知的”极具危险的事情。但是通过前面几课的学习，学生对这些问题心中应该有了答案。因此，这篇课文的学习，我的意图很明确：一是教他们学会抓文章的主要内容，并学习用简洁的语言概括，培养语文能力;二是让学生了解人类向太空这一领域进行探索的相关历史，并感受人类在探索中所表现出的不屈不挠、英勇无畏、勇于献身的崇高精神，激励学生学习英雄，勇于战胜生活中的困难挫折，对其进行情感、态度、价值观教育。

我也事先对学生做了一些了解，他们从新闻媒体报道上，熟知中国的航天飞行员，如杨利伟，刘伯明，翟志刚，景海鹏，知道神五、神六飞天成功的壮举。而对于其他国家的航天事业成就，可以说是知之甚少。可是，按照教学计划，这一课只有45分钟的课堂展示时间。于是，所有这些内容是要求学生课下上网了解，并预备在这一单元的活动课上进一步了解。解决了学生事前了解未知的知识以后，我觉得还应该让学生了解我们人类探索太空的意义所在。这个问题对于学生认识英雄的不屈不挠、英勇无畏的行为和勇于献身的崇高精神至关重要，课上理解关键词句的含义，深入挖掘，我认为就是为了达到这个目的。

真正的英雄反思范文篇3

这是一篇演讲词，语言丰富，感情充沛，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养。这些，都可以通过朗读来实现。因此，在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。反思如下：

设计得当之处：

1、创设情境导入新课环节。让学生对课文所反映的内容先有清晰的了解，紧接着是简洁的背景介绍，不拖泥带水。引入课题时，对文章的体裁，特点，做了明确的介绍，用以指导学生展开阅读。

2、整体感知环节。听读，并有明确具体的听读要求。然后解决听读要求思考解决的问题，初步完成整体感知。在此基础上，重点阅读第二部分，熟悉英雄，用简洁的语言概括每位英雄的主要事迹，侧重概括能力的训练。

3、品读交流解读探究环节。此环节采用择句赏析形式，从演讲者对英雄的评价中感悟英雄人物的伟大崇高。当我们了解了真正的英雄后，我们自然会发现，我们的生活中处处有英雄。我们要学习他们的精神，有力的进一步突破重难点，达成了教学的情感目标。

第五篇：真正的英雄

Ⅳ、课后巩固练习题（100分60分钟）

一、语言积累与运用（24分）

1、给下列加点的字注音（3分）

梦寐以求（）家眷（）弥补（）．．．

2、下列各组中字形有误的一项是（）（4分）

A．守侯哀悼笼罩B、战栗孜孜不倦信赖

C、敬佩建树孩提D、疆域刚毅不屈企求

3、下列句子中加点的词语解释有误的一项是（）（4分）

A、因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质。．．

信赖：信任并依靠。

B、（你们）现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。．．

归宿：回去的结果。

C、我们会感到想达到外星球还力不从心。．．．．

力不从心：心里想做可是能力够不上。

D、她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献。．．．．

迫不及待：急迫得不能再等待。

4、下列句子使用的表达方式。（8分）

①阴霾笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。（）

②啊，让（罗纳德的爱称），我们将永远怀念你的萨克管。（）

③未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。（）

④他说：“如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。”（）

5、填空（5分）

《真正的英雄》一文选自《》，作者是，国总统，本文中的“挑战者”号航天飞机是在第次发射升空后，突然发生爆炸的，舱内名宇航员全部遇难。

二、整体感悟（12分）

1、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？（6分）

2、这篇演讲词包含了作者怎样的思想感情？（6分）

三、课文精彩语段阅读题（22分）

⑴你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英

雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。

⑵我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。

⑶今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

1、选文是选自一篇（文体）。（2分）

2、选文中提到的“你们所热爱的人们的牺牲”指的是什么？（4分）

3、如何理解文中的划线句。(5分)

4、段⑵中为什么要提到“拓荒者的墓碑”？（5分）

5、段⑵中，演讲词的人称不断变化：由“我们”变成“他们”，然后又变成“你们”、“他们”。请分别指出其指代的内容，并谈谈这样变换人称对表情达意有何作用？（6分）

四、拓展阅读题（33分）

美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸

七名宇航员全部遇难里根总统表示哀悼

本报华盛顿1月28日专电记者张允文报道：今天上午美国东部标准时间11点38分，“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。这是美国宇航史上最严重的一次事故，是美国进行56次载人宇宙飞行活动中，发生在空间的第一次大灾难。1967年发射阿波罗飞船时，曾经发生过发射台上的爆炸，造成三名宇航员丧生。

“挑战者”号在卡纳维拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达五万英尺的蓝天时发生爆炸。爆炸后，航天飞机变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的、然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入距发射地点20英里外的大西洋。燃烧着的飞机碎片，散落在广阔的海面，持续了一个小时。

这架耗资12亿美元的航天飞机失事后，美国全国上下极为震动，人们几乎中断了一切活动，等待有关这场灾难的详细消息。各大电视网作了整天的特别报道。华盛顿和全国各地下半旗致哀。纽约市通常灯火辉煌的帝国大厦今晚熄了灯火，以示哀悼。

里根总统在白宫内电视机旁观看到爆炸时，“震惊得一语不发”，里根夫人失声喊道：“天哪，不可能！”在同国会领袖们商议后，里根决定把原定于今晚发表国情咨文讲话的时间推迟到下星期二，并派布

什副总统前往佛罗里达太空中心慰问死难者家属。正在开会的众议院中断了会议并随即宣告休会。华盛顿大教堂响起了为死难者哀悼的钟声。

今天在卡纳维尔角观看实况的观众目击这一悲剧时，由震惊而转为悲痛，不少人失声痛哭。

今天晚上，里根总统在向全国发表的电视讲话中，对七名宇航员不幸罹难表示哀悼。他把这一事件称为“全国的损失”。他说：美国将继续对宇宙进行探索，将有更多的航天飞机和宇航员进入太空。„„„„

“挑战者”号上的七名宇航员中，有一名来自新罕布什尔州中学的女教师麦考利夫。她是第一名来自民间的航天飞机乘员，是从1万1千名报名应征的教师中选出来的。她为参加这次飞行接受了120个小时的宇航训练。她准备在轨道上向她的学生讲授“太空课”。今天，兴高采烈的学生们在教室里观看载有自己的教师的航天飞机腾空实况时，突然陷入混乱和悲哀。

美国共有四架航天飞机，迄今共进行了24次飞行，这次失事的“挑战者”号已进行了十次飞行，是历来技术故障最少的一架航天飞机。宇航局已宣布，在查明这次事故原因之前，将中止一切航天飞机的活动。今年美国原定将有15次航天飞机的发射，是“太空时代开始后最重要的一年”。宇航专家和舆论普遍认为，今天发生的事故不只是一次损失七名宇航员的悲剧，而且是美国整个太空计划的重大挫折，将大大推迟各项太空活动，其长远影响尚难估计。

1、对本文标题特点理解完全正确的是（4分）

A、本文标题概括了消息的最主要内容。

B、本文标题指出了爆炸事件的严重性。

C、本文标题和副标题概括了消息的最主要内容，副标题前句写灾难惨重，后句写最高领导人的态度。

D、本文标题突出了爆炸事件的严重性和在美国产生的巨大反响。

2、品味下列句中加点词语的作用。（4分）

这是美国宇航史上最严重的一次事故，是美国进行56次载人宇宙飞行活动中，发生在空间的第一次大灾．．．．．

难。

3、选词填空（6分）

A、燃烧着的飞机碎片，（）在广阔的海面，持续了一个小时。

（坠落飘落散落降落）

B、美国派出飞机和舰只在航天飞机坠毁的长160公里、宽80公里的（）寻找幸存者。

（区域水域地域领域）

C、今天在卡纳维拉尔角太空中心（）发射实况的观众目击这一悲剧时``````

（观 察观摩观看观赏）

4、这段文字从几个方面详细介绍了航天飞机爆炸情况？请分条陈述。（5分）

（1）_______________（2）_______________（3）________________

（4）_______________（5）_______________

5、准确，是本文的一个特点，请从文段中举出三个用词准确的例子。（6分）

（1）___________________（2）_______________（3）____________________

6、这段文字详细报道了爆炸时的情况，其描述非常细致，这样有必要吗？（5分）

7、找出文中的一个比喻句，用“”标出。（3分）

五、中考题（4分）

(2006年浙江省，4分)下面句子中运用比喻修辞手法不恰当的一项是（）

A、那一片莽莽苍苍、高耸入云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！

B、江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。

C、东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。

D、夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。

六、探究性学习（3分）

（2006年江苏省，3分）阅读下面的文字，回答问题。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把大虫的嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些力气。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来„„一顿拳脚打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。

（节选自《水浒》第二十三回）

根据这段回答，大虫的动作行为前后有什么变化？这些变化对表现武松这个人物起什么作用？关于武松你还知道哪些故事？（至少列举一个）

七、综合性学习（2分）

（2006年陕西省，2分）请根据所提供的信息填写相应的节日名称：

①农历九月九日，有登高和敬老的风俗。

（）

②公历五月的第二个星期日，用康乃馨花表达感恩之情。

（）

第二十四课真正的英雄

Ⅳ、一、1、mèijuànmí 点拨：“寐”，不能注为“mèn”“眷”，不能注为“quàn” “弥”，不能注为“ní”

2、A点拨：“守侯”的“侯”，应该为“候”

3、B点拨：B项中“归宿”的含义为：人或事物最终的结果。

4、①记叙②抒情③议论④描写点拨：本题考查学生对表达方式的掌握情况，常用的表达方式主要有记叙、说明、议论、抒情、描写五种，要熟练掌握。

5、世界名人演说经典里根美 10七点拨：熟练掌握文体知识。

二、1、其具体内涵是：开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收，成为我们共同的东西。点拨：理解时要有深度和广度，科学和优良的品质是没有国界的。

2、本文包含的感情有悲痛的哀悼和化悲痛为力量两种。点拨：文章的前半部分主要抒发悲痛之情，后半部分主要抒发化悲痛为力量这一感情。

三、、1、演讲词点拨：弄清文体，了解其特点。

2、此次空难 点拨：扣住本文的主要事件。

3、这是作者面对困难和挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，表明了只有克服困难才能推动历史前进。点拨：从整个人类和科学的发展史去理解、回答。

4、提起人们关于西部拓荒的艰难岁月的回忆，希望全国人民发扬拓荒的精神，继续向宇宙的荒漠————太空探索。

5、“我们”，指里根自己和所有知道了这场悲剧的美国人民；“他们”，指那些曾参与开发美国西部的人们；“你们”，指所有关注历史、关注美国的美国人民。这样转换人称可将历史和现实推在一起，激起人们对英雄们更深的理解和感悟，且能从中获得启发与教育。点拨：熟读课文，正确理解代词的含义，并且学习这种人称转换的方法，了解其作用。

四、1、C点拨：抓住标题中的关键词语，作出准确判断。

2、表明事故的严重程度准确说明灾难发生处点拨：结合句子，理解加点词语。

3、散落水域观看点拨：结合全句，从几个同义词中筛选出恰当的词语。

4、（1）速度和高度；（2）燃烧状态；（3）坠毁状态；（4）散落面；（5）持续时间。点拨：考查概括能力，认真阅读选文不难作答。

5、（1）三倍（2）五英尺（3）20英里点拨：从准确的数字方面回答。

6、有必要，因为这是一次“最严重”的事故，全球至为关注，详细报道以助于大家全面了解。点拨：新闻最基本的特点是用事实说话，这样，增加了真实性，提高了可信度。

7、航天飞机变为巨大的火球。点拨：本体为“航天飞机”，喻体为“火球”，喻词为“变为”，是暗喻。

五、C点拨：C项中的“霞光”和“鲜花”二者之间在形象上没有相似点，不符合比喻的要求。

六、开始咆哮，最后动弹不得，兀自气喘反衬武松的勇猛如：醉打蒋门神血溅鸳鸯楼斗杀西门庆大闹飞云浦等点拨：结合主要的动词回答，列举故事只要符合武松这个人物即可。

七、①重阳节②母亲节点拨：平时多了解一些日常生活中的事情。