教师介绍2

第一篇：教师介绍2

不一样的平凡

开化县天地外国语学校：徐丽芬

她，一位普通的英语教师，毕业于浙江师范大学外语系。从教18年来，一直奉行“认认真真做事，踏踏实实做人”的原则，培养出一批又一批英语成绩优秀的学生。

在英语课堂中，她活泼，开朗，思维敏捷，英语口语流畅，是一位优秀的组织者，是学生的好老师；在课外，她关心学生，爱护学生，总有许许多多的fans围着她转，亲切的喊她Lydia。在英语教研组，作为教研组长的她，心里无时无刻不牵挂着教师的发展，教研组的发展，学校英语的发展。每当英语组有教师参加市、县级赛课，她总是全身心地给予帮助。教材分析，课堂设计，课件制作，录音，组织教师磨课，陪到十一、二点也从不喊累。天地英语教师也非常出色，连续获得三届县优质课一等奖，两届市优质课一等奖。她与她们共荣辱，共欢笑。因此当她捧着“衢州市优秀教研组长”荣誉证书的时候，她说她很珍惜这一份沉甸甸的荣誉。

作为县小学英语学科带头人，她先后带了20多个徒弟。每次带徒，她总是严格要求，悉心指导，不断鼓励。她说她希望每一个徒弟都能超过她这位师傅。

普普通通的岗位，普普通通的点点滴滴，却让我们感受到她的不一样。这就是她，徐丽芬老师。

第二篇：“最美乡村教师”事迹介绍2

“最美乡村教师”事迹介绍2

挺起不屈的脊梁

——记阜南县朱寨镇李寨小学教师刘子荣

【概要】刘子荣，一位单亲母亲，朱寨镇李寨小学的一位普通的乡村教师，二十多年前丈夫不幸离世，生活的重担非但没有把她压垮，反而挺起了不屈的脊梁，演绎了朱寨镇的一个又一个传奇。抚养二个孩子长大成人，赡养年迈的婆婆安享晚年，用爱心撑起留守儿童的一片蓝天。这位集“阜南好人”、“阜南县师德标兵”、“朱寨镇优秀教师”、“阜南县优秀班主任”等诸多称号于一身的乡村女教师。一位单亲母亲，到底能够承受多大的重担，我们不知道，刘子荣也不知道，因为她的脊梁从未弯过，哪怕一丝一毫！

天热了、天黑了人家往家回，可刘子荣在放学后，天黑时，总往承包地里跑，为了一家四口人的生计。2001年夏天的一个中午，刘子荣像往常一样，放学后去搭理地里的庄稼，晕倒在玉米地里，下午上课时班长喊起立后，教师内哭声一片，当刘子荣问是何故时，班长含着眼泪说：“刘老师，你不能在这样不要命了，以后我们帮你干农活。”每每回忆起此景，刘老师总是感动得热泪盈眶的说：“现在的孩子真懂事呀！”

有一次刘子荣放学回来后看见婆婆在流泪，就问：是不是子荣惹你生气啦，我有什么错就说出来呀！婆婆拉着刘子荣的手泪流满面的说：“我看你累的吃着饭都能睡，真着不想活啦，我这样拖累你，我真是于心不忍呀。趁着你还年轻，过你应该过的生活去吧。”说完老人已泣不成声。刘子荣跪在婆婆面前，拉着婆婆的手说：“虽然你儿子走啦，你还是我家的主心骨呀，只要我回来家能看见你老人家，再苦再累我也能坚持。”

在朱寨镇谈起小学的教学质量，刘子荣名字总是被人们提起，原因是翻开朱寨镇近五年的小学质量检测成绩，只要是刘子荣所带的班级，成绩总是名列前茅。2015年春，中心学校组织业务检查，中心学校办公室副主任朱鑫主动向校长办公室申请到李寨小学检查工作，当时大家都迷惑不解，当检查结束开总结会时，朱鑫的总结汇报三次提到刘子荣，对刘子荣的学生管理方法、课堂教学艺术和留守儿童的课外活动大加赞赏。这时大家才恍然大悟，原来朱主任想探究一下刘子荣取得成绩的原因。后来朱鑫常说：刘子荣在那样的特殊的家庭环境下，能取得这么出色的教育教学成绩，怎能不激起人们一探究竟的兴趣。

2004年父亲因患肺癌住进阜阳市人民医院，在父亲住院的一百多个日夜里，为了不耽误工作，她仅在周六、周日才骑着自行车到医院照顾父亲，当得知父亲病危消息时，刘老师正在课堂上，待下课后赶到医院时，父亲已经离开人间。当弟弟见到刘子荣，把父亲临终时连喊她的名字时，刘子荣再也控制不住内心的痛苦，放声大哭。刘子荣常说：我这一生最大遗事就是没有见到父亲的最后一面。

2006年开始进入最困难的阶段，婆婆已是八十高龄，体弱多病，生活不能自理，两个孩子同时进入高中，儿子在阜阳红旗中学读书，女儿在阜南实验中学学习，她还在进修大专，每当新学期开学，她吃不下饭，睡不好觉，为凑她娘三个的学费发愁，孩子们读完高中，家里就欠债一万多元，后来给儿子娶媳妇家里又欠了十多万元。虽然刘老师家庭贫困，负债累累，但她从不会在个人利益上斤斤计较。

前两年刘老师在李寨小学教学点教书，那里只有一年级一个班，孩子们年龄小，不懂事，又没有家长接送，每天放学，以免个别同学贪玩不按时回家，就在校门前的路上，目送他们回家，直到每队学生都到庄头时，她才能放心回家。她家离学校有六里路，其中有三里是坎坎坷坷的土路，每逢阴雨天，为了不耽误上课，她总是把自行车扛到水泥路接年龄较小的小学生到校。本村陈庄的李梦晴，大苗庄的张玉，曹静平等一学期不知坐过多少次刘老师的车。

本村陈庄有个学生马东悦，2011年爸爸因车祸去世，她与弟弟和奶奶一起生活，家中经济困难，刘子荣得知此事后，每年从微薄的工作中拿出钱来给她交生活费，直到孩子小学毕业。为此，马东悦的奶奶逢人便含着眼泪说：没有刘子荣老师，我家的孙女早就辍学啦，她是我们家的大恩人呀！

一位单亲母亲，到底能够承受多大的重担，我们不知道，刘子荣也不知道，因为她的脊梁从未弯过，哪怕一丝一毫！

第三篇：郑州市教师能力培养经验介绍2

人本理念下的教师队伍建设

对于职业学校而言，专业是学校的支柱，教师是专业的灵魂，怎样找到教师专业技术能力和综合素质培养的途径，是我们各个职业学校不断追求的目标，今天我就经济贸易学校在教师培养方面的一些做向各位领导老师汇报如下：

我校在教师培养中，坚持以人为本的理念，遵循罗森塔尔效应和根雕原理的原则，充分尊重教师的个性、挖掘教师的潜能。罗森塔尔曾以专家的身份随意指定了一个班上的几名学生，说他们将来必有大的成就，结果一段时间后，这些仅是随意指定的学生果真大有进步，这就是著名的罗森塔尔效应。这个实验告诉我们，信心是推动人们健康成长的动力。在教师培养方面它要求我们始终充满对教师的信心并传递鼓励的信息。其次是根雕原理，树根对于一般人来说，它也许只能作为烧柴之用，但到了艺术家手里，根据它的优势特点加以雕琢，就会成为一件艺术品，给人以美的享受。同样，我们应该相信每位教师都可以成就某一方面的业绩，相信每位教师都有可以成才的潜质，并善于发现它、欣赏它。

据此，我们学校建立了一套较完整的教师培养体系，并常年坚持，使一大批青年教师逐步脱颖而出，成为教学和管理的骨干力量。

一、加强制度建设，实行人本管理

人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素，正确认识人的价值，充分发挥人的主观能动性，以谋求人的自由、全面发展。好的管理制度能够使教职工把蕴藏心灵深处的价值观、实现感、成就感、事业心、自尊、自爱、自强心理与主动性、创造性，融为一体，自然的倾泻出来。他们将自觉与管理者一道，把工作做得尽可能好，使学校和教职工都得到共同发展。

根据这一点，我们制定了两个培养方案，即：青年教师培养方案、名师培养方案。在青年教师培养方案中我们设立了总体目标和分期目 标：第一年入门、第二年立足、第三年成熟、五年成骨干、七年创名师。

好的方案制度加上强有力执行，就会产生非凡的效果。我们学校的做法是校长书记挂帅：

◆师德培训 由书记负责

内容包括：

1、教师誓词。培养新教师爱岗敬业精神，完成新教师从学生到教师的转变。

2、加强新教师的事业心和责任感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。

3、利用学校例会和教师节，采用本校和身边的师德先进事迹对新教师进行“扬师德、铸师魂”教育。

◆荣校教育 由校长负责

内容包括：

1、学校的发展历程和学校今后发展规划。

2、培养新教师勇于承担责任，开拓进取精神。◆校情教育 由办公室主任

内容包括：学校校规校纪、人事制度和其他各项规章制度。◆业务培训 由教学校长、教务主任、政教主任负责 内容包括：

1、学校教学常规要求

2、听课方法、备课、教案设计方法

3、说课、评课方法

4、组织教学和上课技巧

5、学生管理方法和学生心理辅导

◆同时还设立了青年教师培养导师制 由工会主席和教务主任负责

内容包括：

1、业务导师制

2、班主任导师制。

另外，我们对青年教师达标要求内容包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两 笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字；“两技”即掌握课堂语言技巧、熟练课件制作与应用技巧；“四法”即精通教法，熟悉学法指导，精通教育科研及教学改革实验方法，学会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师三年出师时都应达到。

对于名师的培养，学校制定了《学校名师培养方案》、《学校名师评选量化细则》，包括教育教学水平、教育科研水平、学生评价、竞赛辅导情况、现代教育技术掌握情况等。内容具体并使每一位教师知晓，使广大教师明确自己奋斗的目标，使大家在平时教育教学过程中强化自己的过程积累意识，逐步形成厚重的积淀。在郑州市两届名师评比中，学校经过校内层层选拔，首先选出校级名师，然后在优中选优推荐为市级名师候选人。正是因为我们平时的积淀和精心细致的工作，使我校在第一届名师选拔活动中，全市职教3名名师中我校占1名；第二届职教10名名师中，我校占2名。这也就是我们平时所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。另外我校还充分利用市、校两级名师资源，制订了《名师工作及管理条例》，规定了名师的权利和义务。除市里给的名师经费外，学校另外给每位名师每年500元的工作经费。充分发挥名师的引领和示范作用，形成了人人争当名师的良性竞争氛围。

二、创设宽松环境，彰显教师个性 1．坚持校本培训

① 我们每年都聘请高校和专业领域的专家来校举办讲座，向老师传授先进的教育理念和科学的管理方法。

② 我们鼓励每位老师每年读一本教育理论书籍，目的是学习他人的经验。学校把优秀读书笔记汇编整理，发表在学校教科研刊物上。③ 教师节前后，我们举办师德报告会，大力弘扬爱岗敬业无私奉献的高尚师德，用身边先进人物和典型的事迹去感染带动其他教师。④ 每学年开展教学基本功比赛，使每位青年教师在较短时间里迅速的掌握了走上讲台、站稳讲台的基本技能。在重视培育共性的同时，我们也重视个性化的发展。让教师的教学充满个性，更富创意。我们鼓励教师上特色课，鼓励教师勇于创新。如：我校两位语文教师，他们上课的表现方式却不尽相同，一位教师擅长说，教学语言生动，惟妙惟肖，引人入胜。一位教师擅长写，教学严谨，经常不失时机地为学生示范有效的写作方法，促进学生思考如何提高自己的写作技能，获得写作的快乐。我们充分肯定两位语文教师各自独特的教学个性，鼓励他们上自己的特色课。他们在教学中充分发挥了自己的智能强项，也树立了教学上的自信，塑造出自己的教学特色和教学个性。

2．容人之短，发挥教师长处

学校管理者必须要有容人之短的胸怀。身为学校领导者的责任不是重新塑造教师，而是在于发挥每一位教师的才干，知人善任，用人之长，以提升学校这个团队的综合素质。

要注意满足和发展教师被尊重的需要。当教师有了缺点或者错误，做领导的必须给予指出，批评、教育甚至处理。这个时候要特别注意方法。在适当的场合，采用平等的，和风细雨式的谈话方式了解情况，让对方把话说完，甚至用商量的口吻指出问题，让其心服口服，不背包袱。人无完人，从某种意义上讲，只要无关大局，不妨“容人之短”，决不要给教师“穿小鞋”。唯有这样，学校才可能涌现一大批具有鲜明个性特长的老师。

例如：我校十年前，从轻工系统调入一名会计师，从事会计电算化专业课教学。随着这位老师的到来，带来了大量行业信息和会计专业教学新思路。在他的带动下，先后有六位教师考取了注册会计师、注册税务师、注册评估师等专业证书，使我校的双师型教师队伍建设成为郑州市职业教育的亮点。然而，在如何使用这位教师的问题上，学校也经历了如何评价人，如何容人之短，用人之长的曲折过程。下面我把这位教师优缺点列举如下，如果是你校的教师你将如何使用呢？

此教师的优势：

1、专业知识丰富，基本功扎实。

2、有在企业工作的实践经验。

3、善于学习，对新会计准则理解深刻。此教师的劣势：

1、没有经过师范院校学习，对教育学、心理学一窍不通。

2、方音重，语言表达能力差，粉笔字差，教学基本功不佳。

3、管理学生的能力不足，尤其不善于管理顽皮捣蛋的学生。

4、人际关系不够和谐，在教师互评和各项评先表优中评价较低。学校经过观察和研究，认为这位老师具有较为突出的特长，如何避开其在教学上的不足，量材使用。首先我们根据这位教师专业知识能力强的特点，作出如下安排：

1、安排他去带财会专业技能训练，让他感觉到压力的同时，也感受到信任。其次是安排他承担选修课程专题教研任务，如参加编写教材，承担省市级教育科研课题，辅导对口升学等。针对这位教师语言功底差，组织能力差的问题，我们也努力采取一些规避措施：一是鼓励他多采用多媒体教学手段，弥补由于语言和板书问题带来的师生沟通不畅。二是与年级组协调，不安排他做班主任工作。三是有意识的多听他的课，帮助他改进教法树立信心，找到适合他个人特点，而学生又能够接受的教法和管理办法。实践证明，学校的做法较好地发挥了这位老师的潜能，在他精心的辅导下我校财会技能队连续3年获得河南省职业学校财经专业技能竞赛团体一等奖，他被评为省级学科带头人，在专业领域成为有影响的专家。前面我们所讲的根雕原理在这位教师身上得到了充分的体现。更为可贵的是，遵循这一思路，我们很好的处理了多个类似案例，极大地释放了老师的潜能，避免了工作安排不当造成的损失。

三、注重教师学习，突出人文关怀

1、建立学习型团队 养成读书习惯

学校每年为教师买一本好书，组织教师每年读一本好书，多年来学校先后开展了《多元智能理论》、《论语》、《教育心里学》、《成功靠自己》、《陶行知教育名篇》、《教育科研与教师成长》为主题的读书活 动并要求全体教师每人写出一篇读书笔记并结合自己的教学工作谈感想；同时要求每个教研组、年级组及各个行政处室选出教师代表在全体教师大会上进行交流。经过评比筛选，在每年的校刊《探索》上发表交流。

2、增加团队交流，提升教师整体水平

为了把教师教学体会、教学经验、教学研究成果及时的在教师中进行交流，使教学课改优势资源得到共享，使广大教师在课改教学中集思广义，少走弯路。学校要求三年以下的新教师每人每学期上两节汇报课、老教师人人上“公开示范课”。青年教师每年开展一次“教师基本功大赛”，同时还开展教案、教学案例、课件比赛、通过这些活动，给了教师锻炼的机会。在这里需要强调的一点是如何使学校的活动效益最大化。我们的经验是把省市校三级活动融为一体，例如：我们把教师基本功大赛放在9月，因为10月份市里举行优质课比赛。这样我们可以把教师基本功大赛的优胜者推为参加市级优质课选手，再由市推向省级比赛，形成层层拔高不断提升，由此教师得到强化训练。而学校也在广泛的交流、探讨中，使教师之间建立和谐教研氛围，形成一种沟通、协调、合作，共同分享经验与成功的环境,达到尽快提高的目的。

3、知行统一，科研引领教学

过去，学校课题研究是以教师个人研究为主，教师研究的成果对学校的影响不大，针对这一现象，近两年学校在课题引领方面做了新的尝试，本着“问题即是课题，行动即为研究”的原则，建立“课题—实践—反思—重建”的研究模式。学校作为校本研究的主体，提出总的研究课题，教研组结合学科及学生特点确定子课题。使教师“研”有目标，“教”有成效，“教”和“研”有机的合为一体。今年我校围绕学校的工作重点向教师提供5个研究课题：

1、围绕“”千分制考核，谈教学中如何进行德育渗透的问题；

2、如何建设校园文化，创品牌学校的问题；

3、如何加强教研组建设，有效开展校本教研的问题；

4、如何拓展专业，提高学生专业技能问题以及有关招生 就业的思考等问题。因为有了学校课题的专业引领，老师们在选题和研究时就有了方向和目的，研究成果也对学校的教育科研起到提升和催化作用。今年我校申报的22项课题中，其中有三个教研组围绕学校市级重点课题《中职生综合素质的培养和对策》，从不同的角度进行了相关的研究，使研究不但重结果，更关注了过程，研究更有实效性了。另外，我校对老师们的研究内容也作了相应的规定，要求所选课题必须源于教师在实际教学中所遇到的具体问题，研究成果必须能为教学服务。今年五月份，我校还专门针对学校的课题研究召开了课题研讨会，课题负责人对课题研究的过程作了详细地汇报，这两年，学校的课题研究工作注重实效，成果显著。

四、进行科学评价，促进教师发展

1、在教师的综合评价中，学校制订了《一评三考年终考核制度》，目的是提高教师集体主义观念。‘一评三考’就是：一评是评师德，三考是考业务水平、工作过程、工作业绩。学校《一评三考年终考核制度》又细化为教研组考核细则和教师考核细则。对教研组的考核一般可分为教研组、备课组计划执行情况、教研常规工作、教研绩效三个大部分。教研常规主要考核教研组对学校规定的任务或者教务处布置任务的完成情况，包括集体备课次数、集体备课记录是否齐全、充分等；教研组绩效主要是考查教研组的各项获奖情况，包括学科竞赛组织和获奖情况，教学论文和课题研究情况、教师业务成效（学科带头人、名师、优质课、课件、教案评比获奖情况）。因为对每位教师的考核情况将与教研组考核挂钩，个别教师完成情况差的将直接影响到教研组的考核、评先，因此，有助于教研组全体成员加强集体荣誉感。

2、学校教师职评与教师平时业绩挂钩。

在职称评定中，学校采取积分制。职评考核细则规定：支教、年龄、教龄、学历、任职时间、岗位是否做过班主任、工作量、工作业绩、教科研成果、评优评先情况、比赛获奖情况等等。把这些作为每年评定职称的重要依据，极大地刺激了教师教学和科研的积极性，也 为教师自身的发展提供了动力。

各位领导、各位老师：正是由于这一套严格的教师培养系统的运行，使我校教师近年来在各种教育教学活动中都取得了丰硕的成果。同时也推动了学校的发展，使学校荣获了省级人民满意学校、省级职业教育管理先进单位、河南省教育教学研究工作先进集体、省级依法治校先进单位；郑州市职业教育教学先进单位、郑州市教科研工作先进单位、郑州市目标管理先进单位、郑州市文明学校、郑州市教师职业道德建设工作先进集体等等。我校教师近年来在各种教学基本功比赛中都取得了优异的成绩。如：陈军霞老师在全国高教社杯录像课评奖中获一等奖，王伟波、黄西文、徐文娟等11位老师在省级优质课和省教师教学技能竞赛上获得一、二等奖，教师的各种获奖由于太多，不在这里一一叙说。

总之，正是各级领导对学校的大力支持，学校才取了一些微不足道成绩，希望我们的做法能给大家一些启示和借鉴，今后我们会在教师培养上进一步努力探索，百尺竿头更进一步，为职教发展贡献一自己的份力。谢谢大家！

郑州市经济贸易学校

2009年11月27日

第四篇：教师介绍

教师介绍

主讲教师孙瑞梅，临沂师范学院外语系教授，英语语言文学硕士。1976 年 9 月入曲阜 主讲教师孙瑞梅 师范大学外国语学院主修英语专业。1979 年 7 月毕业后留校从事英语教育。1983 年调临沂 师范学院外语系任教至今。1995 年在上海外国语大学读研究生，1998 年 1 月毕业，通过全 国法语统考后获硕士学位。曾讲授大学英语，硕士研究生英语，专业英语精读、泛读和英语 听说教程。现讲授英语专业精读、英语语言测试和本土文化与跨文化交际学入门三门课程。积极从事教学改革，在 1999~2004 山东省教学改革项目中是“综合英语”教学改革试点 课程立项负责人。科研情况：在国内外学术期刊发表论文近40 篇，主编《大学英语写作》《中级英语语、法巧计、运用》《中西方节日文化渊源》、。参编《英语动物词典》。多次获校、市和省级优秀 科研成果奖。[1] 专业英语精读教学中的建构主义学习论及应用《外语电化教学》 2003/6(核心期刊)[2] 英汉文化差异浅谈《北方论丛》2003/3 [3] 改革课堂教学，落实大学英语素质教育《聊城大学学报》2003/5 [4] 浅谈比喻性词语的文化内涵与翻译《教学理论与方法》2003/5 [5] 运用现代媒体实施综合英语素质教育《外语电化教学》2002/3(核心期刊)[6] 努力提高测试效度，积极推进教学改革《外语与外语教学》2000/4(核心期刊)[7] 论外语教学中的英汉文化差异《临沂师院学报》2000/2 [8] 浅谈科技英语翻译的若干重要环节《山东外语教学》2000/4(核心期刊)[9] On the Importance of Culture in English Language Teaching 于 2001 年获山东省中外教师优秀教学论文二等奖 [10] 解读“V”形手势语 《山西师范大学英语周报》2003/15.[11] 语言文化与翻译（独立）《临沂师院学报》2003/4.[12] 英汉比喻性词语中的文化内涵与翻译 《英语知识》2002/7.[13] 谈翻译观念的嬗变与翻译技能的训练 《临沂师院学报》2002/5.[14] 外语测试理论浅议 《临沂师院学报》2001/1 [15] 《中西方节日文化渊源》中国矿大出版社 2004/3（专著）[16] 论英语教学中文化知识的重要性（2003 年首届中国外语教学法国际研讨会大会交流论
1

文）[17] 英语语言测试理论浅议（首位）《临沂师院学报》2001/1.[18] 努力提高测试效度，积极推进教学改革（独立）《外语与外语教学》 2000/4.(核心期刊)[19] 浅谈科技英语翻译的若干重要环节（首位）《山东外语教学》2000/4.(核心期刊)[20] 论外语教学中的英汉文化差异首位《临沂师院学报》2000/2.主讲教师王美玲，副教授，1957 年 9 月出生。1978 年毕业于曲阜师范大学外国语学院 主讲教师王美玲 英语教育专业，同年 7 月

被分配到临沂师范学院外国语学院任教。1980 年上半年在山东大 学外国语学院学习，2002 年 2 月至 2003 年 2 月在上海华东师范大学做访问学者。自 1993 年 7 月起，一直担任教研室主任工作。自任职以来，对工作兢兢业业，做好教研室主任工作的同时不忘搞好自己的教学任务，出色完成每项工作与任务，具有较强的责任心，教学效果良好，先后担任过听力，口语，精 读，泛读等课程的讲授工作，受到学生的一致好评。具有较强的组织管理能力，积极带领教研室工作人员进行教学改革研究和学术研究。发表论文情况如下： 发表论文情况如下 [1] 体育运动英语的表达形式——《大学英语》2001，12 [2] 转类形容词的翻译——《成才之路》2002，11 [3] 翻译与写作的第一步——《教育新导向》2002，11 [4] Cultural Presentation in FLT——《文教研究》2003，03 5 Communicative Approach to the Teaching of meanings ——《文教研究》2003，05 [6] 汉语成语英译探讨——《湖湘论坛》2003，06 [7] 谈英语单词的记忆方法——《教学理论与方法》2003，08 [8] 试谈 Book 及其短语——《中国教育科学》2003，12 课题立项： 课题立项 [1]“综合英语”教学改革试点课程 该课程立项为省级立项并已结题 [2] 充分利用数字语音室推进听力教学改革 获奖情况： 获奖情况： 多次被评为校级优秀教师，工会积极分子，“巾帼建国英语先进个人”及党外优秀知 识分子。“综合英语”教学改革试点课程获得省级三等奖。主讲教师郭晓宁，教授，1964 年 11 月生，1982—1984 年在临沂师专外语系学习，主讲教师郭晓宁
2

1995—1997 年在北京外国语大学学习，获学士学位。2003 年在曲阜师范大学学习，攻读硕 士学位。研究方向为英语教学和应用语言学。先后承担过英语听说、英语语法、英国文学、基础英语、高级英语等主干课程教学工作，1992 年至今一直承担综合英语本专科教学，不 断致力于教学改革，教学成绩优良，深受学生好评。近年来连续被评为优秀教师。为外国语 学院重点学科负责人。科研情况： [1] 英语戏剧课文教学刍议 《聊城师范学院学报》2000.1 [2] 文化背景知识与外语教学 《临沂师范学院学报》2000.4 [3] 论精读课教学中学生表演能力培养 《山东外语教学》2001.1 [4] 以学生为中心：21 世纪中国高等教育的理念 《教育探索》2002.12(核心期刊)[5] 现代信息技术与英语专业信息素养：培养《外语电化教育》2002.4(核心期刊)[6] 介词有哪些比喻意义 《英语辅导》2003.10 [7] 介词也可以表示否定 《中小学英语教学与研究》2002.6(核心期刊)[8] 不表示并列意义的 and 《英语教学与研究》2002.10 [9] 由饮食透视

视中西文化差异《文教研究》2003.4 [10] 中西方节日文化渊源 中国矿业大学出版社 2004.3 [11] 英汉谚语中性别歧视的深层文化映现 《社会科学研究》 2005.1 曾多次被评为优秀教师、优秀实习指导老师、工会积极分子。承担省级课题《综合英语教学改革》（三位）2004 年获校级优秀教学成果二等奖，省级优秀教学成果三等奖。

主讲教师刘乃美，教授，1966 年出生，获南京师范大学文学硕士学位，研究方向应用 主讲教师刘乃美 语言学，多次获得校级优秀教师荣誉称号。2001 年获临沂市党外优秀知识分子。科研情况： [1] 对交际教学法的重新解读 《教育理论与实践》 2003 年第 12 期(核心期刊)[2] 论课堂教学中教师的非语言交际《黑龙江高教研究》 2003 年第 6 期(核心期刊)[3] 成人外语学习的特点及教学策略《中国成人教育》 2003 年第 9 期(核心期刊)[4] 浅谈教师的语言教学《黑龙江高教研究》 2001 年第 5 期(核心期刊)[5] 适应时代的要求，培养非英语专业学生的创造思维能力《黑龙江高教研究》2002 年 第 1 期(核心期刊)
3

[6] 浅议阅读和写作教学中篇章语言学知识的运用 《湖湘论坛》2003 年第 4 期 [7] 英语口语能力的训练与培养 《中国现代教育》2002 年第 7 期。[8] 汉英文化差异造成的词汇空缺及翻译 《湖湘论坛》 2002 年第 4 期 2003 年获临沂市 社会科学三等奖。[9] 英汉歧义结构对比研究 《外国语言文学研究》 辽宁人民出版社，2002 年。

主讲教师刘香英，副教授，1965 年 12 月生。1988 年毕业于曲阜师范大学外文系,文学 主讲教师刘香英，学士。[1]大学英语教学中交际能力培养探微，《成才之路》---2002，8 [2]论综合素质与英语教学，《成才之路》---2002，9 [3]浅谈英语阅读中句际关系的把握，《教育新导向》---2002，10 [4]论推断在英语阅读中的功能，《教育新导向》---2003，6 [5]论大学生英语听力能力培养，《临沂师范学院学报》---2002，8 [6]标点符号在英语写作中的作用，《教学理论与方法》---2003，9

主讲教师庄冬文，副教授，1968 年 12 月出生，1991 年 7 月毕业于山东师范大学外语系 讲教师庄冬文，英语专业，2003 年 7 月取得天津师范大学外国语学院硕士学位。曾先后讲授过英语专业精 读、英语听力、英语语音、英语口语、英语语言学和大学英语等多门课程。曾参与孙瑞梅教 授主持的省级科研课题------综合英语研究，近年来在省级期刊发表论文数篇。2000 年以后发表的论文及获奖情况 1.英语语用失误及对策 《临沂师范学院学报》2002/4 2．英语词汇教学探讨（首位）（独立）（独立）（第二位）

《教学理论与方法》2003/9 上

3.论西方世界的

恶之花-----种族歧视 4.«长谷» 压抑主题阐释 获奖情况 2001 年被评为校级优秀党外知识分子 2004 年被评为优秀实习指导教师

《教学理论与方法》2003/7 上

《山东师大外国语学院学报》2001/1

主讲教师秦磊，主讲教师秦磊，副教授，1972 年 12 月出生，1995 年毕业于长春大学外语系英语专业，2004 年 7 月取得贵州大学外国语学院硕士学位。
4

1．英语教师教员角色之情感阐释 2．全面解析交际教学法实施过程中的障碍 3．外语教学中教师因素对学生情感的影响 4．突破交际法实施过程中的障碍 5．英语课外教学研究 6．文化差异对语言特色的影响 7．大学英语教师的基本素质 2003/6 2003/6

《成人教育》2004/3 《教育与职业》2004/8 《教育与职业》2004/5 2003/6 《黑龙江教育学院学报》 《教学理论与方法》 2003/10 《教育新导向》 《中国林业教育》

主讲教师陈华茹，助教，1976 年 2 月出生，2000-2003 年期间留学日本，2003 年毕业 主讲教师陈华茹 于日本国立佐贺大学，获得了教育学硕士学位。研究方向为英语教育。

5

第五篇：情况介绍2

矿区道路交通事故纠纷人民调解

委员会情况介绍

为了进一步拓宽化解道路交通事故矛盾纠纷的渠道，最大限度地维护公民的合法权益，积极构建和谐社会，根据山西省司法厅、山西省公安厅、山西省保监局晋司办[2009]228号《关于建立道路交通事故纠纷人民调解委员会意见》，阳泉市公安局、阳泉市司法局阳公发[2010]67号《关于成立全市道路交通事故纠纷人民调解工作指导组的通知》，以及阳泉市司法局、阳泉市公安局交警支队晋公通字[2010]127号《关于组建阳泉市道路交通事故纠纷人民调解委员会的通知》精神，在矿区司法局和市交警支队一大队相关部门的积极协作和具体指导下，经过一系列精心组织和积极筹备后，矿区道路交通事故纠纷人民调解委员会于2010年10月9日正式成立。

在委员会成立之初，由于成员都为各单位在职人员，工作任务一直由市交警一大队事故科代为处理，一直到2011年6月，委员会成员重组，5位专职调解员正式进入调解工作。

委员会成员分别为： 主任：安文利；

专职调解员：李俊魁、荆有庆、郭香玉、王彩霞。

办公地点定为市交警一大队事故科办公室、调解室各一间。

2011年4月，矿区交调委全体人员以学习、观摩为主，将《人民调解委员会组织条例》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《最高人民法院关于审理人身损害案件若干问题的规定》等处理交通事故常用的法律法规和文件作为日常学习的重点。6月份制定了详细的日常工作管理制度，分别为：例会学习制度、考勤管理制度、案件管理制度、调解工作制度、上报材料管理制度、档案管理制度、印章管理制度、工作考核考评总结制度。

矿区交调委调解程序启动速度快，方便灵活，调解室直接设立在市交警一大队事故科内部，与事故处理紧密衔接，为案件调解做好铺垫。

案件调解程序如下：

第一、调解案件由交警部门移交至交调委，并附带案件的《道路交通事故认定书》和有关证据材料复印件；

第二、接案后，交调委主任确立两位专职调解员受理该案件，做出《调解受理登记表》；

第三、当事人填写《阳泉市矿区道路交通事故纠纷人民调解委员会损害赔偿调解申请书》，提出赔偿事宜，有委托人的填写《委托书》；

第四、调解员告知当事人详细阅读《阳泉市矿区道路交

通事故纠纷人民调解委员会申请调解当事人权利义务告知书》并签字认可；

第五、当事人出示案件证据材料，调解员核实材料的完善情况和真实情况，如证据不足或有误的，调解员告知当事人进一步完善证据材料，确实做到证据材料充分真实，保证保险公司报销程序的正常进行；

第六、调解员根据当事人保险公司报销情况，计算赔偿金额；

第七、调解协议金额由交调委主任审核后，通知当事人来会交流，沟通赔偿事宜；

第八、当事人的赔偿事宜达成一致，调解员和当事人共同签定《道路交通事故损害赔偿调解书》，同时做好《调解笔录》，当事人签字认可，当场执行此协议；

第九、当事人在协议执行后填写《回访卡》，反馈调解过程中的意见与建议；

第十、归纳调解案件目录，制订卷宗档案；

第十一、把案件情况反馈给交警一大队事故科，并附带签定成功的《道路交通事故损害赔偿调解书》一份，做出《结案报告》。

2011年1月至9月我交调委接受交警一大队事故科道路交通事故纠纷案件共计28件，已成功调解20件，接待当事人100余人次，涉案金额达到92万余元。

矿区交调委的成立，把审判职能延伸到了专门领域，交通事故损害赔偿纠纷的解决，往往派生出法律咨询、诉前指导等多个业务环节，我们专职调解人员就是围绕化解纠纷、减少矛盾的工作出发点和归宿点做文章，将当事人不同要求融入一门式的全程调解服务，防止当事人矛盾激化，避免当事人对簿公堂的繁琐程序及带给当事人的经济损失。

矿区道路交通事故纠纷人民调解委员会

二○一一年九月二十八日