作文指导课[优秀范文5篇]

第一篇：作文指导课

孝在我心中

——作文指导课 教案

木栾第一初级中学李爱莲

学习目标：

1.努力在生活做一个有孝心的人，孝敬父母，尊老爱幼。

2.以“孝敬父母”为话题写一篇600字左右的文章。

课前准备：

1.收集古今中外敬老爱亲的感人故事，并结合生活实际写写自己的感悟

教学过程：

一、故事导入

在安徽省萧县县城西南约10公里处，坐落着一个看似普通的小村庄，村名古老且长，叫“鞭打芦花车牛返村”。

春秋时期鲁国人闵子骞遭继母姚氏虐待，寒冬时节，姚氏俩亲子穿的都是棉衣，而闵子骞只能穿芦花做的衣服。一次父子四人坐牛车外出，闵子骞负责赶车，芦花衣不耐寒，冻得他颤抖不已，牛鞭从他手上掉落，闵父以为闵子骞懒惰，便挥鞭朝他身上打去，这一打，打出了他衣服内的芦花，闵父纳闷，去检查另外两个儿子的衣服，这才察觉出后妻的无德。闵父气愤不已，于是打道回府去休妻。闵子骞懂事，跪劝父亲：“母在一子寒，母去三子单。”闵父于是作罢。后姚氏悔改，待闵子骞如同己出。

闵子骞以德报怨让人钦佩，但更让人感动的是他的识大体，为整个家着想。“鞭打芦花车牛返”的故事其实就是《二十四孝》里的《芦衣顺母》。从古至今，“孝”都是华夏儿女须大力弘扬的美德，从一定意义上来说，“行孝”其实是促进人类健康繁衍的润滑剂。而这个拥有着长村名的村庄，无疑承载着国人自古以来对孝道的恪守，它的存在其实是对世人拳拳孝心的呼唤。

古代的孝子为我们做出了榜样，今天的学子们同样让我们感动。由中央电视台主办的大型公益活动“寻找最美孝心少年”颁奖晚会首播，2013年度十佳最美孝心少年名单揭晓，龙花、黄凤、邵帅、吴林香、徐沁烨、路玉婷、高雨欣、赵文龙、何秀巡姐弟、王芹秀、林章羽等11位少年获取“年度最美孝心少年”称号。他们的事迹同样令我们们一个人感动不已，唏嘘不止。

请大家观看一段视频：当你很小的时候。

当你还很小的时候

他们花了很多时间教你用勺子、用筷子吃东西

教你穿衣服、系鞋带、系扣子

教你洗脸，教你梳头发

教你做人的道理

所以......所以，当他们有天变老时

当他们想不起来或接不上话时

请不要怪罪他们

当他们开始忘记系扣子，绑鞋带

当他们开始在吃饭时弄脏衣服

当他们梳头时手开始不停的颤抖

请不要催促他们 因为你在慢慢长大，而他们却在慢慢变老

只要你在他们面前的时候

他们的心就会很温暖

如果有一天 当他们站也站不稳 走也走不动的时候

请你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢地走

就像......就像当年他们牵着你一样......看了这一段视频，你是否想起很多你早已淡忘了的往事呢？你是否有许多心里话想对父母说呢？如果你深爱着你的父母，就请你勇敢地写出来，如果你深爱着你的父母，就请你大声的说出来，别让等待，成为遗憾。

第二篇：作文指导课

作文指导课

一、教学目标

知识目标：学习如何作文取题的技巧

能力目标：能运用校园论坛上传作文，并交流；能结合文章内容与标题对文章进行点评。

情感目标：让学生喜欢写作，乐于上传作品，乐于交流对同学作文的看法

二、教学重、难点

重点：实现作文教学与信息技术的整合。学习“如何给作文命题”。激发学生的写作热情

难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。

三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现最大限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。

四、教学时数：１课时

五、课前准备：各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“方春华老师教学区”

六、教学过程

1、进入校园论坛页面，网址：192.168.20.11/bbs，2、登录并进入主题：“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导”

3、浏览同学搜集的“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。

教师点拨，提示重点：（学生选重点记录）

（1）巧用修辞：比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。

（2）善于引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。

（3）借用符号：借用标点符号、借用数学符号。

（4）其他形式：转换角度、故设悬念。

让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要：

A、贴切鲜明，新颖生动。B、言简洁凝练，不拖沓冗长。

C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。

4、取题训练：根据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更容易集中。

材料：

话题作文“心声”写作指导 作文指导 2010-03-23 17:35:22 阅读2238 评论3字号：大中小 订阅

[话题展示]

每个人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里话，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易动感情，在同学们的心灵深处一定会有不为人知的想法和要求——对父母，对老师，对朋友„„请你以“心声”为话题，敞开心扉，说出自己的心里话。要求写出真情实感，题目自拟，体裁不限，字数500字以上。

[写作思路点拨]

“心声”就是发自内心的声音，即心里话。这个话题是写自己的想法、愿望的。这些想法很正确，愿望很合理，但是由于种种原因却不能变为现实。写这类文章，首先得把这个矛盾写出来，才能打动读者。例如《我多想过自由的周末》是想让老师“还我周末”。同学们紧张地学习了一个星期，周末唱唱歌，玩一玩，活动活动，有什么不好呢？丰富多彩的生活，只会有益身心健康；劳逸结合，只会提高学习效率„„这要求自然是合理的、正当的。可是老师的想法不同，周末只能被班主任“看押”着，上晚自习。作者写文化馆传来的歌声，邻班传来的演讲声、鼓掌声，极力突出这个矛盾。《心愿》无非是想和老师谈谈话，得到老师的一点指导。这愿望太简单、太平常了，可是“应试教育”逼得老师只关心那些升学有望的学生，这位同学的愿望变成了不能实现的奢望，这也是突出的矛盾。

这道题较适宜写记叙文。要通过完整的一件事或几件事具体写出有这个“心声”的原因，不适宜只靠直接议论来表达自己的想法，而且必须找到恰当的形象的表现形式。《我多想过自由的周末》写了外面传来的歌声、演讲声、鼓掌声和自己班被班主任“看押”着上晚自习，还通过回忆写出了班主任的两次训话。《心愿》生动地描绘了三个片断，老师只关心那些学习好的同学，而把她冷落在一旁。当然，适当的抒情、议论，有助于突出主旨。

【写作思路导引】

“心声”这个话题，从选材范围上讲，难度不大。要想写出高质量的作文，我认为可从以下几方面去选材、构思、立意。

一、结合生活精选材

想在选材上创新，就要做到“人无我有，人有我新”，应从“新”处着手，避开他人易选的材料，选取自己体会深刻的而又与众不同的材料。比如同是对父母说心里话，当大多数同学抱怨父母太唠叨、过于溺爱孩子、什么都不让孩子做、偷看孩子的日记时，你能一分为二看问题，既不一味地埋怨父母，又能看到自己身上的缺点，把父母与子女的真“情”抒发出来。这类说真话、抒真情的文章就能真正打动人。

二、大胆创新巧构思

运用新颖奇特的结构形式可使文章别具一格，让人产生耳目一新之感。如果我们能在构思上避俗求奇、大胆创新，定能使文章增光添彩。比如有篇作文采用“梦幻体”，设想一名医生对一对缺乏沟通的母子实施了催眠术，在睡眠状态下，这对母子知晓了对方的心声，从而理解了对方，关系也变得融洽了，这样的构思就有一定的新鲜感。此外，书信体、聊天式、寓言式、戏剧式结构也可大胆采用。

三、反复推敲炼语言

我们往往羡慕作家的语言，因为他们的语言总能让我们反复品味，感受到亲情、温情，酸甜苦辣，体验到真善美和假恶丑。殊不知，作家的语言也是反复推敲提炼出来的。生动形象的语句、词语，甚至是一个极富表现力的字，都是提高文章质量的有效手段。

[佳作展示]

教学目标 ：

1、引导学生认识话题作文的特点。

2、学习和运用话题作文的写法。

教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作内容。

教学难点 ：让学生学会以小见大，深化主题。

教学时数：一课时

教学步骤 ：

一、导入：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。

二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）

1、它为我们提供一些提示语。

2、所给话题就是写作的内容和范围。

三、与学生探讨初中话题作文的写作技巧：（投影显示）

1、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是为写作提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼，细心品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中“读”出许多有益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深意，写作就有把握了。

2、灵活得“体”。话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。

3、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文。一个好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简洁、明确、生动、新颖和独到的标题。

4、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和选择余地。写作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。最好的办法是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄，从一个小的方面、角度反应整个话题。以小见大是指从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。

四、选取一次话题作文的材料，作为师生研讨的内容：

“人间最纯真的感情莫过于亲情，从你呱呱落地起，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在与他们的交往中，一定有许多事情凝聚着浓浓的亲情，请你以‘亲情故事’为话题，写一篇文章。不少于500或600字，除诗歌外文体不限。”

1、要求学生研读提示语，确定文体，构思主题，拟好标题。

2、结合写作技巧，师生归纳：

①提示语暗示我们，这篇文章要写亲情方面的故事，预示着写记叙文为最佳的文体，当然也可以用其它文体。②主题方面，应从普通的材料中提炼出新颖、重大的主题。有关“亲情”，可由赞美家中的尊老爱幼、互相

关心、互相帮助、无私奉献，升华到赞美社会的亲情，歌颂社会主义制度的优越等。

③拟标题，要根据文体、内容、主题反复推敲，注意标题的简洁、明确、生动、新颖。值得参考的题目如：爸爸替我“撒谎”、母亲的白发、爷爷的善举等。

五、学生堂上为自己拟的标题列好写作提纲。（记叙要注重六要素，说明要注重顺序和方法，议论要注重论点、论据和论证等等。）

六、选取优秀提纲指名口头作文，然后师生评说小结。

（注意结构的完整性）

七、布置作文：参考提纲写一篇不少于500或600字的文章。

第三篇：作文指导课

作文指导课

教学目标：

1、借助多种方法通过情感渲染使学生充分感受和体悟亲情。

2、领会“以我手写我心”的写作态度，从生活中挖掘材料。

3、掌握细节描写的特点和方法。

教学重点：指导学生从细节中感受亲情，通过细节描写来表现亲情。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

播放音乐《天亮了》，在音乐声中为学生讲述音乐背后的故事：一对年轻夫妇在缆车失事后以生命保护幼儿。

同学们，还记得唐山大地震中咬破食指，以血代奶延续儿子生命的母亲吗？还记得那个沿路乞讨为儿治病的父亲吗？这些父母之爱是一种惊天地、泣鬼神的极致之爱，十分伟大。对比之下，有很多人会觉得自己的生活太平凡太枯燥，但生活本就是平凡的，那些爱都“润物细无声”，藏在我们的日常生活中，需要我们去发现，去感悟。

二、走进生活，感悟细节

1、欣赏《一碗馄饨》的故事，引导学生从平凡的小事中感悟父母之爱，如放假回家后的嘘寒问暖，在家时满桌的爱吃的菜，临别时的衣物准备，电话里的声声叮嘱„„

2、播放音乐《母亲》，从中找出表现母爱的几件小事。

3、请同学来谈谈在生活中被亲人感动的故事。

三、赏析范文，感悟细节

1、听读《妈妈的唠叨之歌》片断，思考：文中的妈妈有什么特点？你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？你妈妈唠叨吗？你能读懂妈妈的唠叨吗？

2、听读《背影》中父亲为我买橘子的片断，对其细节描写进行评析。

3、听读《感受亲情》中外婆倚门盼望我归来的情景的描写，对其取材点进行评析，在写作中学会抓住动情点。

4、听读《父爱如山》中对父亲在我跌倒后不毫不理会却在拐弯时偷偷回头看的情景的描写，品读文章在修改前后有什么差异，回答：爸爸的爱体现在哪里？那段话更能打动你，为什么？那个词用的好，好在哪里？

四、关注细节，把握特点

细节描写是指对人物某些细小的举动或细微事物的描写，它着眼于细小，却是刻画人物形象，推动事件发展，烘托文章主题的重要手段。

要想写好细节描写，必须把握三点：

1、真实点，要符合生活逻辑，不胡编滥造。如《父亲》中用海水磨刀的情节失真了。

2、独特点，要着眼人物个性，不大众化。如《约会》写老人相聚时紧扣一细节：四只手紧紧地握在一起。

3、仔细点，要留下传神片断，不泛泛而谈。如韩林蹲身捡纸这一细节中用了“蹲”、“拣”、“拍打吹拂”、“拉展”、“捡来捡去”等一系列动词。

五、总结

这堂课，老师带同学们走近了身边的亲人，感悟了爱的细节，让我们怀着一颗感恩的心，从感受母爱、体会父爱开始，感受来自生活方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活。

六、布置作文

以”亲情”为话题写一篇作文，体裁不限，要有细节描写，写出真情实感。

第四篇：作文指导课

作文指导课－－学写导游词

教学目标：

1、引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

2、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。

3、培养学生口语交际能力、搜集处理信息的能力。

4、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念，增强合作意识。教学重难点：导游词的格式及写法。

学生准备：搜集关于世界遗产的图片及文字材料。教学过程：

一、创设情境，引出“导游”

师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”谜底是一种职业。（导游）

我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。导游员引导游客游览时的讲解词，叫做“导游词”。最近，有一批外国游客要来到中国游览“中国的世界遗产”，如果请你来当导游，你怎么向游人介绍“中国的世界遗产”呢？下面，我们就一起学习、准备一份精彩导游词，做一名出色的小导游！

二、何为“导游词”

导游词是导游员引导游客游览观光的讲解词。其作用是：一是引导游客观光游览。二是宣传旅游景点。所以我们在介绍的时候，要选取景点中最有特色的内容，可以讲与景点有关的故事、传说。还要适时地提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”

导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。

总述，是对游览景点的一个总的介绍。

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文3自然段)请同学们仔细读读这段话，看看张导运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的？（过渡句、列数字、互动交流、举例子、引用历史故事传说等）

友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写： “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”

三、动笔快速成文，教师巡视指导。师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。

附：板书

见面时的开头语

我国的一处世界遗产 景点风光的介绍（选特色、按顺序、融感受）

离别时的告别语 例文：颐和园导游词

大家好！我是麓山实验学校旅游社的向导游。欢迎大家来到远近闻名的皇家园林——颐和园。请大家保护文物；保证园内的卫生；有什么事跟导游说。请大家收拾好背包，带好随身物品，现在我们就要开始游览了。

各位朋友，颐和园是当今世界上规模最大、保存最完好的皇家园林。它始建于金代，坐落在北京西郊，占地一百九十公顷。主要由万寿山、昆明湖两大部分组成，其中水域占整个园林的四分之三。早在金代时，这里不叫颐和园，也不很美，只供帝王打猎用。清代时，皇帝为了给他母亲做寿，修建了这个园子，以后经过不断的改建和修饰，直到成为今天的颐和园。

现在请大家随我向前走，来到仁寿门。门前这两块太湖石，人称“猪猴石”。据说是孙悟空、猪八戒被天庭派下来为皇家看家护院的。

现在我们来到长廊，长廊是世界上最长的游廊和画廊。它长七百多米，分成两百七十三间。清朝皇帝下江南时，被江南的景色吸引，于是让宫廷画师把江南的美丽景色画下来，回来刻在横槛上。还把古代典籍上的历史故事画成画，也刻在横槛上，这些画一幅幅栩栩如生，巧夺天工，是难得一见的艺术瑰宝。

走完了长廊，就来到万寿山脚下。万寿山上建着两幢建筑.一幢是佛香阁，是皇帝们拜佛烧香的地方。瞧！它是一座八角宝塔形的三层建筑，黄色的琉璃瓦闪闪发光；另一幢是排云殿，排云殿的“排云”一词是太后把自己比作排云出世的神仙。大家看它金碧辉煌，多么富有皇家气派！

下了万寿山，就是昆明湖，昆明湖主要的景点就是十七孔桥。它有十七个桥洞，桥因此得名。它像一条长虹横跨在昆明湖上，非常漂亮。桥栏杆上有上百根石柱，石柱上都雕刻着小狮子，小狮子姿态不一，没有任何两只是相同的。十七孔桥是模仿卢沟桥而建的。大家看！多么漂亮的一座桥呀！你们看这里景色非常美丽，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。两岸有数不清的垂柳，大家一会儿有时间的话既可以沿着长堤随便走走，也可以坐着游船在湖面上慢慢滑过，体会一下人在画中游的感觉。

朋友们，今天我们的游览就快结束了，能为您服务我很高兴，希望您以后有机会再来细细游赏颐和园这座美丽的皇家园林，也希望您对我的工作提出宝贵意见！谢谢！

第五篇：作文指导课_柚子

柚子 作文教案

教学目标：

1．仔细观察，通过观察、品尝了解桔子的外形、颜色、味道。2．学会运用比喻、拟人等写作手法。

3．收集有关桔子的资料，了解桔子的用途。

教学难点：详细详略得当地写出看柚子、闻柚子、摸柚子、尝柚子的过程。课前准备材料：

1、柚子介绍：柚子是芸香科植物柚的成熟果实，产于我国福建、江西、广东、广西等南方地区。柚子清香、酸甜、凉润，营养丰富，药用价值很高，是人们喜食的名贵水果之一，也是医学界公认的最具食疗效益的水果

2、“树树笼烟疑带火，山山照日似悬金”，这是唐代诗人张彤赞颂柚子的名诗。柚子其果大形美，色鲜皮香，瓤胞丰腴，汁胞晶莹，酸甜适中，风味浓郁，实为秋冬水果中的佳品。由于其皮厚多汁易于存放，故又有“天然水果罐头”之称。柚子外形浑圆，象徵团圆与美满，常为民间秋冬佳节阖家团聚必备之佳果。因为是柚子的“柚”和庇佑的“佑”同音，柚子即佑子，被人们认为有吉祥的含义。教学过程： 一．导入

老师：同学们喜欢吃水果吗？你们都喜欢吃什么水果？ 学生：苹果、梨子，香焦、。。。

老师：刘老师也喜欢一种水果，大家猜猜是什么水果？刘老师把水果放在这个箱子里，请同学来闻一闻是什么水果呀！学生：柚子 老师：（老师拿出柚子）今天我们就来写一种水果----柚子。谁能告诉老师写柚子要从哪些方面写呀！学生：形状。。。

板书：形状 颜色 味道

老师：谁来告诉老师，写观察柚子要按什么顺序观察。（我们观察的方法有：从上到下，从左到右，从内到外，从外到内）学生：由外到内。二．指导写作

（一）外表

1．老师： 我们先来说说它的形状好吗？谁想说？ 学生：桃形，倒三角、圆形、心形

老师：这桃形柚子像什么？注意把话说具体说完整。（做动作提示）学生：像包子、巨大的柠檬、像个皮球、像一个大寿桃、倒金字塔 老师：说得真好！刚才那个同学说的是个什么句子？ 学生：打比方。比喻句。老师：再看看它的颜色。

学生：金黄、黄里带青、小黑点

老师：谁能连起来说说柚子的形状和颜色？

学生：柚子的大小比一个足球小点。把柚子到过来看，有点像一个倒立的金字塔。它的外皮是金灿灿的。我越看越喜欢。还像一个大包子。老师：下面该说说它的味道了，谁知道柚子的味道？ 学生：酸甜的。

老师：你怎么知道的？ 学生：吃出来的。

老师：现在的这个没剥开皮的柚子可以吃吗？，那么，我们除了通过嘴巴吃，还可以通过什么方法知道它的味道？ 学生：用鼻子闻

老师：对。谁来闻一闻这桔子的味道，然后告诉大家。（请学生来闻一下，是什么味道）学生：淡淡的清香。

老师：我们学过观察，除了用眼睛，、鼻子、嘴还可以用什么来观察呀！学生：手

老师：请一个同学上台来摸一摸，看他能摸到什么哦！（请学生摸桔子）学生：不平整，凹凸不平。老师：用一个句子形容一下？

学生：坑坑洼洼。像老人粗糙的手。柚子象一个脸上长满青春痘的小女孩，它的身上长着麻麻密密的小疙瘩。

老师：谁能连起来把柚子的外表说一说？（指名说）（板书：外表）

学生：柚子比足球小点。把柚子到过来看，有点像一个倒立的金字塔。它的外皮是金灿灿的。还像一个大包子。皮上坑坑洼洼。象一个脸上长满青春痘的小女孩

（二）内里

老师：刘老师拿把刀出来，把他杀了，剥了它的皮，看看他的心是什么？（把柚子剥开看，皮怎么样呀？剥一片皮给学生看）

老师：大家仔细观察老师的动作是怎样的。请同学来描述一下。

刘老师先拿起水果刀，向柚子从不同的方向划了几下，然后把大拇指伸进柚子的皮里，用尽全身的力气来掰柚子。

学生：很厚。

老师：有谁用一个优美的句子来形容一下呀？

学生：他像一个穿着羽绒服的小姑娘。.老师：（老师剥不开，请同学上来帮忙）

学生：像一个小朋友圆圆的脸蛋带了一顶黄灿灿的帽子。学生：像帽子，菊花，像朵莲花。像个大碗

老师：我们把柚子剥了，扒开看看，仔细观察你们看到了什么？我们把柚子的衣服脱了，看看他光着身子是什么样？ 学生：像个雪球

学生；像个脱了衣的胖小子。很可爱 学生：像棉花糖

老师；再仔细看看，还看到了什么呀！学生：看到了白色的柚棉

老师：谁来说说这个柚棉是什么样的。

学生：白白的软软的，像个穿着保暖内衣的小孩。外面像裹了一层保鲜膜。老师：老师把他的保温内衣脱了，再仔细看，动动脑筋想想：这些柚瓣围在一起，好像„„用打比方的句子描述一下。

学生：柚子一瓣一瓣围在一起，像几个兄弟靠着背坐在一起。学生：它们像一个家庭。每一片柚瓣都是家庭中成员。它们手拉手，背靠背，可团结了。要是你不用力，休想把桔瓤分开。这应该就是团结的力量吧！

学生：只见里面的桔瓤紧偎在一起，就像十几个小兄弟你挨着我，我挨着你，在讲悄悄话一样，真团结呀！

老师：谁能把刚才讲的连起来再说说，注意用上打比方的句子和表示动作的词。（板书：内里）

学生：刚剥出的柚子，像个光子身子的胖小子，它们像一个家庭。每一片桔瓤都是家庭中成员。它们手拉手，背靠背，可团结了。要是你不用力，休想把桔瓤分开。这应该就是团结的力量吧！

老师：我再扒开看看，拿一瓣看看像什么呀？

学生：像月牙、像眉毛，像摇篮、像笑着的小嘴、像耳朵。镰刀

老师：我们再把这一瓣柚子，外面穿的衣服给脱了，看看里面是什么情况？ 学生：晶莹剔透的果肉显现了出来，那一粒粒果肉仿佛苏牌大米精神饱满地排着整齐的队伍。小小的果肉像很多小水滴在一起说悄悄话。

学生：里面还有白色的柚籽，他们整齐的排在妈妈的肚子里。一个个的小宝宝在妈妈的肚子里睡觉呢？

老师：这么好看又香的柚子，你们想吃吗？下面每个同学发一瓣柚子。按老师教你方法再仔细观察一下。

老师：请同学说说你吃的柚子是什么味道？

学生：酸溜溜，甜津津的，真爽口，大吃一口，酸甜的汁水一直流到我的心田。

开始还有点苦后来就发出了浓郁的清香。酸酸甜甜我吃了一口啊！酸甜可口的汁液流进了我嘴里。一阵酸一阵甜，嚼嚼口啮留香尝到了美味的同时也尝到了果农伯伯的辛苦。

（三）用途

老师：柚子不仅好吃，还有好多用途呢？谁知道，说给老师听听好吗？

柚子：含大量维生素 C。可以美容哦！对心脑管有好处哦！有理气化痰、润肺清肠。特别是冬季养肺和缓解感冒后咳嗽的良好水果。柚皮；可以做成柚皮灯，做工艺品，可以做成小房子，不仅好看，还能让屋子里充满清香。

步骤/方法： 怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、等方面，2、按照一定的顺序写 由外到内

3、展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，增强文章的感染力。（尝到了美味的同时也尝到了果农伯伯的辛苦。）

开头---具体特点特征----感情

开头：介绍我们写的水果的名称（这里可以做第一段）

特点特征：由外到内写柚子的大小、形状、颜色、用途（这可以是第二大段）感情：可以抒发一下思想感情，赞美一下柚子。（这可以是第三大段）

※ 下面描写剥柚子的片断写得很形象，很生动。请你分析一下，作者运用了什么方法？

1、“剥柚子喽！”我自告奋勇地说：“妈妈，我来剥，”妈妈先把柚子头用刀切去，我和妈妈两只手插进柚子皮里，柚子壁软绵绵的，冰冰凉，真舒服！我们用力一扒，“哧啦”一声，皮和果肉分了家，果肉像个大雪球，又像一个害羞的小姑娘，躺在棉被里，不敢露出小脸蛋。

2、这些果肉整齐地排列着，就像海底的珊瑚，粒粒饱满。

3、一股清香扑鼻而来，我的口水直往下咽。我一使劲把柚子掰成了两半，柚子汁溅到了我的脸上，好凉啊！饱满的果肉亮晶晶的，好像藏在夹层里的淘气的娃娃一样，露出了胖乎乎的小脑袋，可爱极了！

小结：通过做以上两道练习题，我们要明白一个道理：在描写动作的时候，不但要写出人物的动作，还要注意动作的过程和做动作时看到、听到、闻到、触到的各种现象和感觉。

柚子我的最爱

我最爱吃的水果是柚子。

每当到了柚子成熟的季节，柚子树上就挂满了圆圆的果实，有的略显棱角。虽然柚子的外表并不好看，它没有苹果那副红润而光滑的外表，令人一望而生爱慕之心，也没有菠萝那股诱人的香味令人如醉如痴。它只有一层粗糙的、硬硬的、黄黄的果皮。但是柚子的香味优雅而清淡，使人闻着就要流口水。

别看柚子的外皮丑陋，用途可大了呢！它的皮泡成茶可以清火；还可以做成一盏小灯，在漆黑的夜晚走路当手电筒用；如果不想花钱买装饰物，你还可以把它做成小房子，当装饰品用，看起来不仅美观，还能让满屋充满清香。

柚子里面可美了，只要你剥开它那厚厚的外皮，就会露出白里透黄、亮晶晶、水灵灵、耳朵似的柚子瓣。人们吃着品着那有点甜中带着点苦味的汁水，又清火，又解渴，真是果中佳品。这时候，你才能真正地领略到心灵美的内涵。啊！柚子，你简直就是造物者的恩赐。在我心里你那甘甜的味道赛过新疆的哈密瓜，胜过岭南的荔枝，我怎么能不喜欢你呢？

我最爱吃柚子了。柚子象一个脸上长满青春痘的小女孩，它的身上长着麻麻密密的小疙瘩，外皮很厚。这时你剥开它的外皮，会发现里面的果肉还包着一层层“保鲜膜”哩，就象一些小伙伴在说悄悄话呢。掰一瓣果肉放入口中嚼一嚼，开始还有点苦，后来就发出了浓郁的清香。柚子真馋人呀！