活动育人方案（范文）

第一篇：活动育人方案（范文）

“英语教学生活化”活动育人实施方案

一、指导思想

以“特色创校、品牌强校”的宗旨，结合学校实际情况，以英语学科为突破口，通过英语校本课程建设，打破学科界限，营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，采用孩子们喜闻乐见的形式，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。努力打造我校英语学科特色，强化英语教学质量，二、工作思路

从环境创设、课程设置、课堂研究、人员培训、学生活动和教学评价等方面开展工作。利用一切可利用的资源，充分调动所有人的能动性，渲染氛围，实行教学。

三、具体目标

1、努力开发并积极利用来自学生的各种学校、家庭、社会等的生活资源，开发生活化小学英语校本教材。

2、构建生活化英语课堂教学模式和教学评价体系，优化学生语言习得环境，更新学生学习方式，提高他们的英语能力，丰厚学生英语文化素养。

3、形成英语学科教学特色，促进学校英语特色的创建。

四、具体内容

1.认真编写运用英语校本课程，抓好英语日常用语的培训与使用，督促师生多说英语，养成用英语交流的习惯。

2、充分利用校园环境，营造英语交际氛围。

3、营造学校英语特色氛围，利用好英语广播、英语墙报、英语角、作业作品展等宣传阵地。

4、从学校、年级和个人三方面着手，每学期开学初拟订切实可行的英语课外活动计划，开展形式多样、寓教于乐的英语特色活动，并配合评选活动，提高学生英语学习的兴趣。

5、结合节日，提供舞台，举办家长、教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。

6、成立“英语教研中心”，由副校长主抓，教导主任具体负责，加强英语课堂教学研究，切实提高英语课堂效率。

7、将英语学科特色的实施纳入学校每学期的工作计划，将其作为学校特色工作进

行重点打造。

五、具体措施

1、健全组织，加强领导

建立由校长任组长的英语特色学校工作领导小组，成立精干高效的管理机构，明确领导

人员及操作人员的岗位职责，确保英语特色教育工程的顺利实施。

组长：王国杰

副组长：许世荣

成员：行政领导成员、全体英语教师、班主任及课任教师

成立创建的各个项目组：

指导组（指导整个创建过程，培训教师）：许世荣梁世卿

宣传组（负责校园特色文化建设、创建过程的宣传报道）： 梁树叶 韩振红

赵景伟 江永臻

资料组（负责创建过程资料的收集和管理）：任振波 陈晓明 都文博 王树霞

编写组（负责校本教材编写）：赵娜宋海杰崔玉娟王福芸 李玉颖

2、课程设置

（1）三、四、五、六年级英语执行上级标准课时要求。每周不少于四次教学活动。

（2）选择合适的英语教材。除了主教材外，还有辅助校本教材。

3、优化队伍

目前我校有英语教师4人，均属师范院校本科学历，她们基础扎实，语音纯正，具备较高的课堂教学技艺，完全可以满足现有的教学需要。学校将继续选调优秀力

量，充实英语师资队伍使之更趋优化、专业化。

4、资源配置

为提高教学质量，学校考虑购置一些与教材配套的材料，如：教学挂图、教学

卡片等。为营造氛围，还需要一些英语教学片和卡通片、磁带、光碟等。征订英语

报刊及儿童课外读物，组织学生课外阅读。

5、人员培训

（1）创英语特色必须统一全体教师的思想，步调一致，通力合作，“英语教研组”

要制定计划，对不懂英语的其他学科老师及有关员工进行英语口语培训（主要针对

日常交际用语），每周教学2-3句英语。

（2）提倡教师用英语与学生对话。所有教师在课堂上都要用简单的课堂用语、礼貌

用语，师生之间用英语打招呼。

6、环境创设

（1）学校无闲地，处处可育人。校园指示牌、班名及标语都用英语和汉语两种语

言分别书写；在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；给校园内的花草树木配上

英语名称；我们规划建设多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地；开辟英

语园地，定期展示学生的优秀作业，为学生创造一个表现自我的窗口；各班墙报每月出

一期英语专刊。通过这些措施，让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间

交际的手段，让学生在不知不觉中既学习了英语，又受到了良好的道德情操的熏陶。

（2）成立校园英语广播站，播放英语歌曲，可以是教材中的歌曲，让学生在明快的音乐中体会英语、习得英语。还可以增加英语口语秀节目，请口语较好的学生在节

目中展示，形式如自我介绍、讲短小故事、情景对话等。利用校园广播引领学生步

入英语世界，让整个校园充满浓浓的英语氛围。（3）开辟内容丰富的“英语世界”橱窗。可以展示异国风情，介绍英语学习方

法，还可以刊登英语小故事、谜语、智力题，也可以公布竞赛结果等。设计、制作，以学生感兴趣的话题为主，尽可能做到图文并茂。

7、课堂教学改革

（1）加强英语课堂教学研究。以愉快教学为主，提倡教学过程情境化，教学过程游

戏化，教学过程媒体化。根据市教研室“五三”教学模式要求，充分利用教学资源，提炼教

材思想，采用 “展示+评价”小组合作高效教学的七环节、三流程、两记录、一体系，组织

利用小组活动，鼓励学生积极参与，大胆表达；让学生在愉悦的环境中提高兴趣，在兴趣中

感受和运用，使课堂教学真正做到以学生为主体，以话题为中心，以活动为主线，培养学生的学习能力。

（2）根据学生英语水平的差异，可尝试进行英语分层教学。也可组建英语加强班，让学有余力的学生得到更多的发展。还可设英语特色班，让英语教师担任班主任。

（3）学校应加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，英语课尽量多使用

多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料。

（4）开展“课堂教学家长开放日”，让家长认识课改，走进课堂，在与家长的交流

和沟通中，探索教学英语的新途径、新方法，拓展教育的领域，争取家庭和社会的支持，以开放的姿态让家长领略师生风采。

8、学生活动

（1）每周组织一次英语主题活动。每次就1——2个话题进行谈论

（2）每月出一期自主策划的英语墙报，做到图文并茂，有很高的欣赏价值；

（3）广泛开展英语方面的竞赛活动，使其成为孩子们学习英语的有效形式。如单词默写比赛、课文朗读比赛、小诗诵读比赛、英语书写比赛，英语故事比赛，英语儿歌朗诵会，英语歌曲演唱会，英语课本剧表演等，学校的所有活动都采用中英文主持。辅导学生参加各级各类英语竞赛活动。

（4）结合英语国家重大节日举办大型联欢会或游艺会，进行英语才艺方面的表演，如歌曲、歌谣、对话和情景剧。在游艺会上可以组织学生做各种有趣的英语游戏。

（5）加强校际交流，让学生与英语特色学校学生交流，以提高学生实际运用英语的能力。

（6）学期末评选“英语特色班”、“英语小灵通”和各项竞赛“小能手”、“优秀班级”活动。

9、教学评价

建立校本教材英语评价体系，制定《小学英语教学标准及评价》，编写《小学英语学习与评价手册》，关注个体，重视平时。

小学英语的评价应按照课程目标的要求，以形成性评价为主。评价形式应具有多样性和可选择性，应以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。促使学生注意平时的训练。

英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活；笔试主要考查学生听和读的技能。

“英语教学生活化”

活动育人课程实施方案

（2012-2013学年度上学期）

金冢子小学

2012年9月

第二篇：活动育人方案

“英语教学生活化”活动育人实施方案

一、指导思想

以“特色创校、品牌强校”的宗旨，结合学校实际情况，以英语学科为突破口，通过英语校本课程建设，打破学科界限，营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围，采用孩子们喜闻乐见的形式，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。努力打造我校英语学科特色，强化英语教学质量，二、工作思路

从环境创设、课程设置、课堂研究、人员培训、学生活动和教学评价等方面开展工作。利用一切可利用的资源，充分调动所有人的能动性，渲染氛围，实行教学。

三、具体目标

1、努力开发并积极利用来自学生的各种学校、家庭、社会等的生活资源，开发生活化小学英语校本教材。

2、构建生活化英语课堂教学模式和教学评价体系，优化学生语言习得环境，更新学生学习方式，提高他们的英语能力，丰厚学生英语文化素养。

3、形成英语学科教学特色，促进学校英语特色的创建。

四、具体内容

1.认真编写运用英语校本课程，抓好英语日常用语的培训与使用，督促师生多说英语，养成用英语交流的习惯。

2、充分利用校园环境，营造英语交际氛围。

3、营造学校英语特色氛围，利用好英语广播、英语墙报、英语角、作业作品展等宣传阵地。

4、从学校、年级和个人三方面着手，每学期开学初拟订切实可行的英语课外活动计划，开展形式多样、寓教于乐的英语特色活动，并配合评选活动，提高学生英语学习的兴趣。

5、结合节日，提供舞台，举办家长、教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。

6、成立“英语教研中心”，由副校长主抓，教导主任具体负责，加强英语课堂教学研究，切实提高英语课堂效率。

7、将英语学科特色的实施纳入学校每学期的工作计划，将其作为学校特色工作进行重点打造。

五、具体措施

1、健全组织，加强领导

建立由校长任组长的英语特色学校工作领导小组，成立精干高效的管理机构，明确领导人员及操作人员的岗位职责，确保英语特色教育工程的顺利实施。组 长：王国杰 副组长：许世荣

成 员：行政领导成员、全体英语教师、班主任及课任教师 成立创建的各个项目组：

指导组（指导整个创建过程，培训教师）：许世荣 梁世卿

宣传组（负责校园特色文化建设、创建过程的宣传报道）： 梁树叶 韩振红

赵景伟 江永臻

资料组（负责创建过程资料的收集和管理）：任振波 陈晓明 都文博 王树霞 编写组（负责校本教材编写）：赵娜 宋海杰 崔玉娟 王福芸 李玉颖

2、课程设置

（1）三、四、五、六年级英语执行上级标准课时要求。每周不少于四次教学活动。

（2）选择合适的英语教材。除了主教材外，还有辅助校本教材。

3、优化队伍

目前我校有英语教师4人，均属师范院校本科学历，她们基础扎实，语音纯正，具备较高的课堂教学技艺，完全可以满足现有的教学需要。学校将继续选调优秀力量，充实英语师资队伍使之更趋优化、专业化。

4、资源配置

为提高教学质量，学校考虑购置一些与教材配套的材料，如：教学挂图、教学卡片等。为营造氛围，还需要一些英语教学片和卡通片、磁带、光碟等。征订英语报刊及儿童课外读物，组织学生课外阅读。

5、人员培训

（1）创英语特色必须统一全体教师的思想，步调一致，通力合作，“英语教研组”要制定计划，对不懂英语的其他学科老师及有关员工进行英语口语培训（主要针对日常交际用语），每周教学2-3句英语。

（2）提倡教师用英语与学生对话。所有教师在课堂上都要用简单的课堂用语、礼貌用语，师生之间用英语打招呼。

6、环境创设

（1）学校无闲地，处处可育人。校园指示牌、班名及标语都用英语和汉语两种语言分别书写；在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；给校园内的花草树木配上英语名称；我们规划建设多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地；开辟英语园地，定期展示学生的优秀作业，为学生创造一个表现自我的窗口；各班墙报每月出一期英语专刊。通过这些措施，让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，让学生在不知不觉中既学习了英语，又受到了良好的道德情操的熏陶。

（2）成立校园英语广播站，播放英语歌曲，可以是教材中的歌曲，让学生在明快的音乐中体会英语、习得英语。还可以增加英语口语秀节目，请口语较好的学生在节目中展示，形式如自我介绍、讲短小故事、情景对话等。利用校园广播引领学生步入英语世界，让整个校园充满浓浓的英语氛围。

（3）开辟内容丰富的“英语世界”橱窗。可以展示异国风情，介绍英语学习方法，还可以刊登英语小故事、谜语、智力题，也可以公布竞赛结果等。设计、制作，以学生感兴趣的话题为主，尽可能做到图文并茂。

7、课堂教学改革

（1）加强英语课堂教学研究。以愉快教学为主，提倡教学过程情境化，教学过程游戏化，教学过程媒体化。根据市教研室“五三”教学模式要求，充分利用教学资源，提炼教材思想，采用 “展示+评价”小组合作高效教学的七环节、三流程、两记录、一体系，组织利用小组活动，鼓励学生积极参与，大胆表达；让学生在愉悦的环境中提高兴趣，在兴趣中感受和运用，使课堂教学真正做到以学生为主体，以话题为中心，以活动为主线，培养学生的学习能力。

（2）根据学生英语水平的差异，可尝试进行英语分层教学。也可组建英语加强班，让学有余力的学生得到更多的发展。还可设英语特色班，让英语教师担任班主任。（3）学校应加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，英语课尽量多使用多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料。

（4）开展“课堂教学家长开放日”，让家长认识课改，走进课堂，在与家长的交流和沟通中，探索教学英语的新途径、新方法，拓展教育的领域，争取家庭和社会的支持，以开放的姿态让家长领略师生风采。

8、学生活动

（1）每周组织一次英语主题活动。每次就1——2个话题进行谈论（2）每月出一期自主策划的英语墙报，做到图文并茂，有很高的欣赏价值；

（3）广泛开展英语方面的竞赛活动，使其成为孩子们学习英语的有效形式。如单词默写比赛、课文朗读比赛、小诗诵读比赛、英语书写比赛，英语故事比赛，英语儿歌朗诵会，英语歌曲演唱会，英语课本剧表演等，学校的所有活动都采用中英文主持。辅导学生参加各级各类英语竞赛活动。

（4）结合英语国家重大节日举办大型联欢会或游艺会，进行英语才艺方面的表演，如歌曲、歌谣、对话和情景剧。在游艺会上可以组织学生做各种有趣的英语游戏。（5）加强校际交流，让学生与英语特色学校学生交流，以提高学生实际运用英语的能力。

（6）学期末评选“英语特色班”、“英语小灵通”和各项竞赛“小能手”、“优秀班级”活动。

9、教学评价

建立校本教材英语评价体系，制定《小学英语教学标准及评价》，编写《小学英语学习与评价手册》，关注个体，重视平时。

小学英语的评价应按照课程目标的要求，以形成性评价为主。评价形式应具有多样性和可选择性，应以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。促使学生注意平时的训练。

英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活；笔试主要考查学生听和读的技能。

“英语教学生活化”

活动育人课程实施方案

（2012-2013学上学期）

金冢子小学 2012年9月

第三篇：2011年三育人工作活动方案

和平中心校2011年“教书育人、管理育人、服务育人”工作活动方案

为了全面贯彻落实党的教育方针，深入持久地开展教书育人、管理育人、服务育人(简称“三育人”)工作，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定“三育人”工作活动方案。

一、指导思想

坚持以党的十七四中、五中全会精神为指导，坚持党的基本路线，坚持重在建设、以人为本的方针和原则，结合我镇实际，适应时代发展要求，使广大教职工牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，培养造就一支业务精良、师德过硬的师资队伍。

二、工作重点

加强师德师风建设，深入开展“三育人”工作，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。为此，确定我镇开展“三育人”工作的实践教育活动是：

1．各校在教职工中开展“三育人”教育活动。组织教职工认真学习贯彻党的十七四中、五中全会精神，落实科学发展观，深刻认识开展“三育人”教育活动的重要意义。要有组织地参加“三育人”工作的系列活动，迎接中国共产党建党90周年。树立正确的社会主义荣辱观，树立为人师表的良好形象。2．建立健全“三育人”教育活动的考核评价办法。在整章建制过程中，既要高度重视办好教育对广大教职工的职业要求，又要充分尊重教职工的职业特点，把“三育人”教育活动同广大教师的教学、科研工作紧密结合起来，同实现“十二五”发展规划的总体目标结合起来，充分调动广大教职工参与“三育人”工作的积极性。结合“三育人”工作，按不同岗位要求提出不同的主题教育，构建和谐校园。要从“培养什么人，如何培养人”的高度出发，牢固树立“育人为本，德育为先’’的观念，把社会主义荣辱观教育与“三育人”工作有机的结合起来。

(1)教学岗位人员主要开展以 教书育人”为主题的教育活动。各学科要根据自己学科特点，围绕“树立正确荣辱观,争做学生的良师益友’’的教育活动，把树立社会主义荣辱观教育作为师德建设的重要内容，引导教师爱岗敬业，以自己良好的道德情操和模范言行影响、带动学生。

(2)管理岗位人员主要开展以“管理育人”为主题的教育活动。采用科学的管理方法，要围绕社会主义荣辱观教育，积极开展“创文明单位，争做师生满意管理人员”的教育活动，逐步完善各项工作制度，提高工作效能，努力推进工作作风建设和廉政建设。

(3)服务岗位人员主要开展以“服务育人”为主题的教育活动。要围绕“强化服务，提高效能”的教育活动，加强资源节约型和环境友好型社会的教育，重点在抓好服务态度和服务质量，反对铺张浪费上下功夫。3．表彰“三育人”先进典型，营造浓厚的比、学、赶、帮氛围。要在全镇树立一批“三育人”先进个人，号召广大教职工向他们学习。大力宣传在“三育人”教育活动中涌现出来的先进典型事迹，强化典型的带动作用。在宣传中，要大力提倡适应时代发展要求的育人观。要从学校的工作实际和现实状况出发，联系各自的工作特点，落实好“三育人”工作，做到有的放矢，增强“三育人”工作的针对性。

三、基本要求

1．各学校都要做出规划，制定方案。首先在时间上要有保证，其次要广泛动员，让广大教职工树立起“三育人”工作的意识。坚持以人为本，以爱岗敬业，热心服务，创优争优为基本要求．强调“三育人”工作的实践性。

2．各学校要成立 “三育人”工作领导小组，组织领导学校的“三育人’’工作。

四、组织领导

和平中心校“三育人”工作领导小组

组 长：余国安

副组长：赵禄 卢桂芬

成 员： 岳文 俞凤发 王伯英

和平中心校 二0一一年二月二十六日

第四篇：爱心育人 活动育人

爱心育人、活动育人

——南方三小李小晓老师区“十佳班主任”推荐材料

光阴荏苒，时间转瞬即逝。李小晓老师从教二十九年来一直战斗在教育的第一线，担任班主任、语文教学工作。她热爱党的教育事业，对教学、对班级工作倾注了全部的心血。她善于根据学生的认知规律和心理发展特点，组织开展内涵丰富、形式新颖、内容贴近现实生活的活动来搞好班级管理工作。在班级管理中，她经过多年的工作实践，探索出始终抓住学校常规教育这个“点”，通过发现育人、爱心育人、活动育人这一套行之有效的班级管理方法。所教学生守纪律、爱学习、团结活泼、有上进心、集体荣誉感强。所带的班级多次被评为区“文明班”，校“三好集体”、“优秀中队”，是一个家长满意、学生喜欢、学校放心的智慧型和爱心型的好老师、好班主任。

一、用爱心感染学生

“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这是作为班主任的职责所在，也是做好班主任工作的基础。李老师正是这样一位对学生充满了无私的关爱的优秀班主任。2003年，李老师接了一个一年级班。班上董继鋆同学，是个特殊学生，自幼患有自闭症，到她班上之前，曾上过一星期的课，因管不住自己不得不退学了。明知山有虎偏向虎山行，面对困难，李老师没有退缩，也没有跟领导讲条件。首先，她及时和家长取

得联系，了解孩子在家的习惯、特点，并互相交换意见。其次，一入校，李老师就对全班同学进行教育，要大家多关心他，不准欺负他。李老师注意言传身教。上课时，只要他回答问题对了，就带动全班学生一起伸出大拇指，表扬他说：“董继鋆，你真棒！”他回答错了，甚至影响课堂纪律了，也从不流露不满情绪，而总是鼓励他，提醒他。就是这样的一个学生，李老师一带就是六年。润物无声。她班的学生在她的感染下，不管是爬学校附近的凤凰山，还是到韶山参观、长沙世界之窗游玩，他不仅一次也没有落下，班上的学生还都会主动地照顾他。他在班级这个温暖的大家庭里学习、成长。到六年级毕业时，还考上了株洲外国语学校，家长非常感激。

她班还有个调皮学生，开始时课堂上从不安宁，自己不守纪律，还经常影响别人，且不做作业，一副躺在泥里不怕水的架势，谁都拿他没办法。对这样的学生，李老师并没有用纪律和制度处罚他，而是从接近他入手，并设法找他的闪光点，找到一点就大力表扬。有一次，这个学生课间被别班的学生欺负了。她了解情况后，带着他去找欺负他的学生，让那个学生给他赔礼道歉。他很受感动。过后，李老师还跟他说，如果以后还有谁欺负你，你就告诉老师，但是，你也不要欺负别人。他听了连连点头。从那以后，这个学生慢慢有了进步。其他同学也从这件事中受到教育，欺负同学的现象渐渐少了。

二、用活动吸引学生

多年的教学经验告诉她，搞好班级工作，培养学生的集体荣誉感，最行之有效的方法就是多开展班级活动，让学生为了一个共同的目标

一起去努力，在活动中去磨合，去感悟。班级活动是集体的粘合剂，是形成良好班集体的基础。经常开展形式多样、生动活泼的活动，学生在活动中共同工作，一起娱乐，共享成功的欢乐，同尝挫折的滋味，增强了学生对班级的热爱，使每个学生的才干得到施展和锻炼的机会。特别是一些竞赛活动，使班级内部各种关系在胜败、荣辱的共同利益基础上融洽起来，也使所有学生都动起来，充分发挥自己的积极性，共同努力，争取竞赛的胜利。

1、在活动中培养学生的创造性。

在组织活动时，李老师充分启迪学生自主创造，使之迸发出个性和创造的火花，进而发展学生的创新能力和创新精神。学生自主设计活动内容，并且不断地挖掘新思路，不断的有新的尝试，新的创造，不断进入自身理想驰骋的新境界。从而达到学生主动参与，主动实践的最终目的。

2008年，奥运会在我国首都北京举行。为了让学生更加了解奥运知识，加强爱国主义教育，结合学校大队部的工作，她们班举行了《梦想奥运》的中队主题队会。活动设计、活动资料的准备，节目的排练、道具的制作等等，都是学生自己动手。学生在活动中认真地、积极地主动参与，充分发挥了自主性、创造性，综合素质得到快速提高。该队会也获得成功，评为一等奖。

2、寓教于活动中。

2009年四月，学校组织广播操比赛。这是培养学生班级荣誉感，增强班级凝聚力绝好的机会。李老师利用班会给学生做动员，利用课余时间，组织学生进行训练。从站立的姿势、齐呼的口号到队伍的出

场，都严格要求，特别是做操，节一节地过关。有时为了一个动作没有做准确，反复多次练习。学生没有一个不耐烦的，按照要求一遍又一遍的练习，直到动作合格为止。特殊学生董继鋆，为了让他也能参加这次活动，又不影响班级成绩，很多学生自告奋勇当他的小老师，利用课间时间纠正他的动作；有一个学生本期才转学过来不会做，学生下午放学后，留下来教。全班同学只有一个愿望，就是在比赛中取得好成绩，为班级争光。最后比赛时全班以昂扬振奋的精神面貌，整齐划

一、刚劲有力的动作赢得了裁判的认可、观众的掌声，一举夺得年级第一名。经过全班同学的共同努力，大家如愿以偿，尝到了努力后成功的喜悦。

送走毕业班，李老师又接手一个新班，为了培养学生的良好行为习惯，增强班级凝聚力，09年下学期李老师克服一年级孩子年龄小、人数多、难组织等困难，成功举行了“规范记心中”主题队会，向全校班主任进行展示，所有班主任都深感佩服。本学期，李老师也组织开展了丰富多彩的活动：三月学雷锋、庆“三八”；四月收集有关端午节的来历、传说、习俗；五月给患白血病的学生捐款，参加“六一”文艺表演，等等。李老师就是这样，通过一次次活动，使学生的集体荣誉感、班级的凝聚力不断得到增强，班级各项工作获得全面丰收。

3、在活动中展示学生的能力。

为了全面发展学生综合素质，丰富学生课余生活，即使在六年级快毕业的紧张时刻，李老师也结合教学组织学生开展丰富多彩的活动。“鸡蛋撞地球”科技活动让学生尝到了动手创造的乐趣；“庆元旦”

抽奖活动，增进了同学之间的相互了解；“祖国，我为你自豪”手抄报展评，在对学生进行爱国主义教育的同时，还培养了学生的动手能力和审美情趣；“歌唱祖国”六年级联合中队主题队会、“广播操比赛”等大型活动展现了学生积极向上的风采；“给学校草坪拔草”活动为母校的美化、绿化做出了一点贡献。这些活动的开展，不但丰富了学生的学校生活，培养了学生的参与意识，而且培养和展示了学生的能力，同时为学生的习作提供了丰富的素材。李老师的班，参加各级竞赛，多次荣获一等奖，学生获奖率也总是居年级前列。2009年毕业抽测，李老师班考得很好，全年级总排名也居全区第四。

三、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任的她，非常注重处理好与科任教师的关系，经常有意识地向学生介绍各任课老师的优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她经常与任课老师取得联系，向他们介绍学生的特长、爱好、课堂纪律、学习态度等，争取到任课老师的密切配合，有针对性地对学生进行教育。在大家的支持下，李老师的班级多次荣获“三好集体”、“文明班级”、“优秀中队”称号，成为学校的一块响亮的品牌。

四、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在近三十年的班主任工作中，李老师与各种不同类型的家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，总是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。同时她结合学校读书活动开展创设书香家庭活动，让家长为孩子创设良好的读书环境，她亲自设计读书卡指导家长开展亲子阅读，通过家长会指导家长培养孩子良好的读书习惯。多年来李老师正是用她的言行和高尚的师德赢得了家长的信任，并取得了很好的教育效果。

二十九年来，李小晓老师就是这样倾情教育，全面育人。她以自己的无限爱心如春风化雨一般滋润着一批又一批学生的心田，她以自己的无穷智慧组织一个个活动，让学生在活动中体验，在活动中成长。一分耕耘，一份收获。她所撰写的论文《一个点 三育人》获航空普教协会一等奖（2004年5月），德育JQ工程活动案例《诚信——人生路上的朋友》获区一等奖（2005年12月），论文《活动的魅力》获区二等奖（2008年6月）。“区优秀教师”（2004年、2007年）、“区首届师德标兵”（2004年）、“省优秀辅导员”（2009年）等荣誉接踵而至。我们相信，李老师会以她一贯的品格和作风永远前进，为孩子们托起明天的太阳„„

第五篇：奇章小学读书育人活动方案

奇章小学读书育人活动方案

教师的职责是“教书育人”。为贯彻落实区教育局工作会议精神，拓宽教师的视野，增强教师的文化底蕴，促进教师专业化成长，结合清江学区督导组要求，根据我校实际，制定该读书育人活动方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以科学的教育理论引领教育教学改革，以经典的教学思想指导工作实践。以打造师德高尚、知识渊博、勇于创新、具有现代教育理念的高素质教师队伍为目标，在教师中倡导“以书为伴”的思想。坚持“读书好、读好书、好读书”，为我校教育教学质量的全面提高提供精神保障。

二、活动目标

1．通过读书活动，转变教育理念，积极参与新课程改革，进行教育创新，努力使教师成为学者型教师。

2．通过读书活动，提高教师的理论水平、科研水平，提高教育实践能力。

3．通过读书活动，创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。

4．促进学校人文化发展，营造书香校园，创建学习型学校。

5．通过读书活动，丰富教师的课余生活，丰富教师的内心世界，提高教师的知识素养和人文素养。

三、组织领导

成立读书育人活动领导小组，为读书活动提供组织保障。

组长：刘杰

副组长：张静文

成员：孙继伦王思国岳仲平岳映显

四、参加人员

全校所有在职教师。

五、读书内容

1.必读书目

《人民教育》、《教育导报》、《四川教育》、《巴州教研》等。

2.选读书目

古典名著、名人传记、教育名著和教育家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。

六、活动措施

1.全体教师根据学校要求，结合自己的教育教学工作实际，制定个人读书育人计划，每学期一次。

2.开展“四个一”的读书学习活动，即每位教师订阅一份教育刊物；每天自学一小时；每两个月读完一本教育专著；每月完成一篇学习心得或读书随笔。

3.写好读书笔记。要求每周有记录、有进度。学校将定期对教师读书育人情况进行考评和总结。读书育人笔记学期末交学校存档。

4.写好读后感或学习心得体会。教师每个月及时把学习心得或读书随笔交学校存档。

5.2012年12月开展“教师读书、育人征文”评比活动。

6.认真做好书籍管理和借阅工作。

巴州区奇章小学

2012年3月13日