家长陪儿子做英语阅读体会

第一篇：家长陪儿子做英语阅读体会

快乐学英语

家长陪儿子做英语阅读体会

一、强调趣味，弱化应试。

首先说明，我本人的英语水平还可以，属于可以放心指导孩子，至少自信教孩子的知识点不会是错误的。我们家有不少英语书，都是我看的，以文学和社科类为主。所以耳濡目染，女儿从小就知道书不光有中文的，也有英文的。记得她小时候也问过我，妈妈为什么要看英文的书?我都是回答她：因为有意思。所以她也是相信英文阅读是有意思的。可能是一开始的观念植入太根深蒂固，现在在女儿心目中，英文分两种：一种是学校学的，对考试升学很重要;一种是在家读的，是为了找乐儿的。英语口语

所以我希望家长在给孩子买了英文读物后，不要说什么“英语很重要啊，学不好英语考不上好初中啊”之类的话。拜托，“英文读物”不等于“课外教辅”，别这么煞风景好吗?

二、选书时要考虑口味。

女儿的英文书一直都是我来选的，其实在买中文书时，我们很早就给她发言权了，基本都会参考她的意见，而英文书，因为她不具备甄别文字质量的能力，基本都是由我来包办。但最近，我发现女儿在英文阅读上的口味偏好也愈来愈明显了。英语口语

比如说，我之前给她买过一套以美国“发现”频道节目为蓝本的读本，文字、内容、插图、印刷什么的都很好。女儿也不是不喜欢，也都看完了，但显然看得不“兴奋”，一直很“冷静”，看完后她也不会跟我讨论里面的内容。而去年她看一套叫《我在美国一学年》的阅读教程时，显然就“兴奋”得多，可能是跟里面的人物有共鸣，也比较喜欢插画的风格。其表现就是，她看到不懂的单词会去查词典，看到不懂的文化现象也会来问我。英语口语(顺便说一句，我不会要求孩子去背阅读中遇到的生词，那样会妨碍阅读的流畅和乐趣。而遇到女儿关于英语文化上的问题时，我都是陪她上网查找答案，而不是凭我的记忆告诉她不准确的答案。)所以，挑选阅读材料时，请尽量考虑孩子的口味和兴趣，这样效果肯定更好。英语口语

三、没事多聊聊阅读的内容。

孩子阅读后，尽量多跟孩子讨论一下书中的内容。但我反对带着“考功课”的口吻问“你从里面学到什么单词和句型了?英语口语”或“你用英语总结一下故事大意吧”。我喜欢以聊天的形式跟女儿讨论故事情节，只要知道她真的读懂了就行了，也不强求她使用英语，但她往往会自然而然地在中文里夹杂一些文中出现的英语，这样当然更好啦。

参考资料：零基础英语在线学习英语口语 英语培训机构

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第二篇：家长读书体会-陪孩子读书的点滴想法

陪孩子读书的点滴想法

说句心里的实话，作为孩子的家长，对于学校组织的读书活动绝对是“特别支持、特别认同”，但是在“特别配合”上实在是做的不够。这篇作文一方面是个检讨，另一方面更是个鞭策、是个提醒、是个开始。

首先是检讨。现在对于义务阶段教育都在提倡素质教育，让学生从繁重的课业中解脱出来，有更多的时间按照自己的能力和兴趣爱好来安排自己，学会生活、学会自主学习，拓展课外知识，发展自己的特长，真正提高孩子的智商和情商。现状是学校实行素质教育后，孩子作业少了，考试少了，自由支配的时间多了。孩子把本该用来拓展课外知识的时间用来玩电脑游戏、上网，事与愿违。我们相信学校组织这样的读书活动就是想改变这类现状，为此让家长一起参与进来，也必须让家长参与进来。但是我们借口工作、借口时间，在配合上做的很不够，一些时候应付了事，孩子做的不好，还自以为是的批评教育，忘记自己的责任和义务。

其次是鞭策，一方面鞭策孩子，一方面鞭策自身，亡羊补牢，为时不晚。不但思想上追求素质教育、行动上更落实素质教育，通过不懈的坚持，把一些好的行为和活动培养成孩子和自己的习惯。就从读书来说，已经不记得有多久没去过书店和图书馆了，不记得上次完整读过一本长篇的时间了，只知道一直进行着手机和报纸的新闻快餐。希望，以这篇作文为契机和转折点，关掉电视、合上平板、收起手机，坐下来每周用一些时间认认真真和孩子一起读几本书，即使是童话、是寓言、还是故事，都将会一种不同的感受和情景。

再次是建议。在坚持传统的同时，我们也可以发挥科技的优势，为何这样说呢，因为网络上有很多不错的电子读物，我们可以下载到电脑上、平板上，不一样的载体，相信能发挥一样的功能。

最后是倡议。倡议我们的家长一起配合学校、配合老师搞好我们自己孩子的素质教育。为孩子负责、为自己负责、为学校负责。

第三篇：陪孩子读书体会

陪孩子读书体会

寒假期间为了能让孩子更好的走入书的海洋，让孩子喜欢这片海域，我决定多抽出些时间陪孩子读读书与孩子共同进步。

在陪孩子读书的过程中，给我的体会很多。首先让我感受到了读一本书一个故事都会让孩子懂得不少的知识和道理。如果这些道理用语言去讲述孩子并非很理解，但通过书里的故事孩子孩子很快的就能读懂。还有陪孩子读书也是对孩子的一种感染。每回我陪孩子读书的时候她都很兴致勃勃的，孩子总觉得妈妈都这么爱看我也要好好的看，甚至有的时候还要给我朗诵一段，根据故事的人物情节讲的有声有色。读后还会跟我讲述一翻，说说故事里的主人公和一些故事的小情节。这样一来拉近了我和孩子的距离，我们还成了书友。

这个假期陪孩子读书让我深深的体会到了，家长在陪读的过程中是给孩子一个阶梯，让孩子学会攀爬知识的高峰，为了孩子的明天会更好，我要让孩子懂得知识的力量有多大。

四年二班

第四篇：家长陪孩子学习心得

除了教材以外，我很少同小孩一起看课外书，因为我们平常给小孩买书针对他的年龄层都买些带拼音的书或者买些他喜欢的卡通书让他自己看;要不就买些益智故事书由他妈妈在睡前读给他听，然后听完回答些问题。这样坚持转眼快三年了，小孩也上小学一年级了。今年春节我闲来无事就让他拿来些没拼音的课外书同我一起看。本来我是想看看他识字的能力，没想到大约1000字左右的文章他居然能够读下来，大约有20来个比较生僻的字词不认识，也有几个字读半边，还有几句读出了整句的意思但漏掉了一个字，读后，我们随兴聊起故事的内容，一起谈论故事里的某个情节。他能告诉我这篇文章讲述了一个什么样的故事，虽然表述和理解不完全正确。但这的确使我大吃一惊，在现代这个现代化的环境中，我们不能低估孩子的阅读能力。同时也给我们做家长的提出了一个问题：如何在阅读中引导孩子形成良好的语言习惯，帮助他理解和感受书中的语言与人物形象;学习使用正确的用词和语句，并鼓励孩子接受新的词汇和表达方式，启发孩子主动思考，把文本语言转化为吸收营养的过程。现在的孩子，知识的接触面广，虽然有书中自有黄金屋之说，但是他们小小的年纪很难分辨出语言表述的好坏，很多怪话，脏话他们一下就记住了;很多人物形象他们很难分辨出好坏，对于不认识的生僻的字词他们用猜的，对于书中故事的理解也多是一知半解。因此在这个对一切充满好奇，兴奋和求知欲很浓而又对事物缺乏必要的理解和判断的年龄，我们做家长的很有必要同孩子一起阅读。在家庭中给孩子创设一个读书环境，营造读书的氛围，我们也要常常做读书的榜样。小孩是很贪玩的，但是在同父母一同阅读的那种大氛围下，读书的精神和气质是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就养成爱好阅读的习惯。再加上在阅读中认不到的生僻的字词马上可以得到解决，可以随时纠正读错的字词;在阅读中适当的加以引导和鼓励，一起谈论书中的情节，学习使用正确的用词和语句;并鼓励孩子接受新的词汇和表达方式，启发孩子主动思考，从而提高孩子的表述能力，形成良好的语言习惯;关心他所关注的事物，一起分享有趣的内容，与孩子成为真正的朋友;让孩子感受到父母的参与而使他读书的兴致更浓。让孩子感觉，读书就是一种像吃饭、玩耍一样自然的生活，而不是需要完成的硬性作业。当然，陪孩子读书不是象我写得那么容易，关键是我们家长要为孩子养成阅读的习惯，同时要有耐心，要想办法让孩子读懂书中的故事，不然一本看不懂的书我们也不想看何况是孩子。

第五篇：家长陪餐方案

家长陪餐方案

孩子的饮食健康是每位家长永远关心的话题，为了提升学校食堂食品安全水平，保障孩子们的饮食安全，每月最后一周的周五固定为本校的家长陪餐日，轮流邀请5-9名家长到校与孩子一起共进午餐。具体方案如下：

一、参观食堂

由食堂管理人员引导参与陪餐的家长参观食堂内外环境卫生，介绍食堂基本情况，讲解食堂采购、保管、清洗、加工、消毒、就餐、留样、人员管理、食物中毒应急预案等方面的具体做法。陪餐家长现场观看工作人员的操作。

二、共进午餐

陪餐家长和孩子一起共进午餐，品尝饭菜，监督检查饭菜质量、饭菜数量。

三、监督反馈

饭后，由陪餐家长填写《家长陪餐监督检查表》，向学校提出具体意见和合理化建议。食堂管理人员对陪餐家长提出的意见和建议进行整理、分析，及时制定改进措施，形成分析报告（食堂管理机构成员签字）。及时将整理好的家长意见和建议以及整改情况反馈给本次陪餐的家长。