英语教研9月

第一篇：英语教研9月

英语教研总结与计划

9月份的英语教研结束了，整体朝着良性的方向发展，但由于9月份是新学期的第一个月，大家注重英语名字的使用和早晚的英语问候，所以英语突显的不是太明显，但也所成绩。

比如：所有的孩子都知道了自己的英文名字，老师也能准确的叫出来，并且一大部分的孩子都会使用早晚英语的问候，只是再需要老师强调一下，争取做到全部的孩子都会。

10月份英语的教研要更上一个台阶，我们共有两节英语教研课，第一节课，我们会以每天的早、中、晚问候、常规以及户外活动的英语为主；第二节课，以课堂英语为主，锻炼老师学会说课堂英语。

首先这两节课都会借助多媒体教会老师怎么读，怎么写，怎么用，并以课堂游戏或上课的形式来帮助老师们熟记，并能自如的运用到平时和课堂上去。

10月底的时候，争取教英语的老师能熟练掌握这些英语指令并运用，我们会以听课的形式进行考核，每个平行班会抽出教英语的老师去听，去看老师上课的情况和孩子能否听懂的情况，这些是我们10月份将要做到的，也是一定能做到的！

李雪娟2013年10月8日

第二篇：9月教研心得

包江桥社区中心幼儿园

教师教研心得—9月

今年9月我园组织全体教师一共进行了三次学习性的教研活动，课题分别是《什么是幼儿可操作性教学》、《数学课的目标》以及《数学课的目标（示范课实践学习）》。下面我简单谈谈在这三次教研活动中的感受和启迪：

在第一次的《什么是幼儿可操作性教学》的教研活动中，教研组长首先给我们补充了什么是教研以及幼儿园教研种类的理论知识，并确定了本学期以学习性教研活动的学习方向。首先对本学期的教材进行了学习和研究：让我们知道所谓的可操作性其实就是用手上的操作材料发展幼儿的各项能力，越小的幼儿越需要手上的操作，因为他们是具体性思维。最后提出了教学活动中尽量要有操作材料的要求。

在第二次的《数学的目标》教研活动中，首先教研组长组织我们讨论了各班数学的目标，发现各班数学目标都有不符合幼儿年龄特点，或者是太多、或者是太深的问题，我们老师总是希望把更多更好的知识教授幼儿，却常常不自觉的忽略了我们应该以幼儿为主体，他们的现有的基础和年龄特点是不是能接受的问题，所以最后我们在园长助理杨老师的带领下学习了各班级各年龄段的数学目标并根据我园幼儿的特点明确了各班级本学期的数学目标。

在第三次的《数学课的目标（示范课实践学习）》的教研活动中，教研组长给大家上了一节数学示范课《6的分解组合》，在园长助理杨老师的带领下我们实际讨论，最后学习了一节规范的《数的分解》的数学课的流程和教学重点，以及数字书写规范的重要性，我想上《数的分解》的数学课对在园的很多老师都是一个难题，但在杨老师的梳理下我们的思路清晰了，有了这个教学模式，至少我们上的《数的分解》的数学课会更加规范，老师上起来也会很轻松。

以上是我9月教研活动的心得体会，总之，这三次教研活动我实实在在的学习到了东西，感觉到了教研活动的重要意义，感谢幼儿园提供的学习的平台，以及业务园长吴老师、园长助理杨老师、教研组长唐老师的培训与指导。

王芯婕2012-10-5

第三篇：教研工作计划10年9月

育新幼儿园教研工作计划

2010年9月朱萍

一、情况分析

新教师的不断加入，使本园教师队伍逐渐壮大，为有效开展分层教研创造了条件。但是随着课改不断推进，我们深感对新教材的理解和实施不够系统和深入。因此如何有效使用新教材、如何促进和提升青年教师的专业成长成为本期教研工作的重点与难点。

二、本学期教研工作任务

1、以园为本开展生动有效的教研活动引领教师的专业

成长。

2、通过上课——听课---评课等形式提升教师的业务

素质。

3、围绕“园本研修”，开展分层教研活动

三．主要策略

1.同伴互助，专业引领。

2.强化问题，及时反思。

3.健全制度，保障实施。

4．小组研讨，大组提升。

四．具体安排。

九月份

1.制定园教研计划和各学科活动计划。

2.学习相关幼教理论。

3.完善备课形式：强化小组备课，大组引领。

4.新教师每周继续说课。

5.开展“庆十一”主题活动。

6.教学效果测评。

十月份

1.各年龄组开展听课、评课活动。（以老带新）

2.音乐组收集整理音乐素材供各年龄组开展音乐游戏活动。

3.各学科组开展大组研讨活动。

4.教学效果测评

十一月份

1、学科组开展相关教研活动。

2、开展秋季主题教育。

3、各年龄组继续开展听课、评课活动。

4、园长抽查备课情况。

5、教学效果测评

十二月份

1.开展“迎新年”主题活动。各学科组组长结合主题活动认真研讨，指导实施并做好材料积累。.2.美术组开展幼儿手工绘画评比活动。

3.园内教研课汇报和向家长开放半日活动。

4、教学效果测评。

元月份

1.做好期末结束工作，进行教研成果总结。

2.课题组对课题进行阶段总结。

3.各学科小组进行工作小结及反思，以供下期工作参考。

4.教学效果测评。

第四篇：2011年9月教研总结111

小学语文教研工作总结

转眼这学期很快就要结束了，回顾本学期的语文教研组工作，我们教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。根据教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从“让学生动起来，让课堂活起来”的课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行教研工作。具体如下：

一、规范管理，提高教学质量。

1、俗话说：“好的开端是成功的一半”。开学初，小学语文组制订出了详实而有效的教研组活动计划，既有老师的活动安排，又有学生活动安排。

2、加强按学校要求的模式备课力度，对各门学科的备课进行了统一的规范和安排。

3、按班级为单位，开展形式多样的语文教研活动。

4、重视课外阅读，积极建立班级图书角，创建“书香班级”。全体教师倡导学生走出书本，积极实践，大量阅读，在生活的大舞台上吸收营养。

二、搭建平台，展示青年教师风采。

1、新老师、青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是学校语文工作的生力军。为切实加强青年教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们组积极组织进行了“新教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师开放课”等活动，并让经验丰富的教师及时点评，帮助青年教师快速成长。

2、鼓励青年教师积极参加讲课大赛，不断提高自身修养。

3、本学期还组织进行了叶谢老师主持，由任国香主讲的了“三次关注两次反思”的校本教研活动。

4、多给青年教师外出培训、听课取经的机会。

三、本学期我们开展了许多学生活动。

1、语文学科活动竞赛（讲故事）

在语文教学中，我们不仅重视语文知识的学习，更要注重学生能力培养，所以我们组织了讲故事比赛。孩子们表现出众，各班都有学生获奖。

2、写话、作文比赛

习作能力的高低是学生语文素养的综合体现，本学期，我们为一、二年级举办了“写话比赛”，为三、四、五年级举办了“现场写作竞赛”，看到了学生的写作能力有了可喜的进步，也发现了存在的问题，并及时对症下药，采取了补救措施。

3、学生铅笔字、钢笔字比赛

我们对写字的训练也十分重视，第十四周从每班初选的选手参加了全校的讲故事比赛。从比赛结果看，绝大多数学生语言规范，感情丰富，积极性很高。

四、教研组工作存在的不足。

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

3、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养和，整体的语文成绩还需在上台阶。

4、暂差生的问题一直是困绕我们级部的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一年的奋斗目标。

5、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。

6、教研组主动性不够，缺乏创新能力和创新意识。

7、教研组长能力有限，缺乏工作经验。

五、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

2011年12月22日

第五篇：校本教研工作计划2009年9月

校本教研工作计划

一、指导思想以科学发展观为指导，强化“我能行”教育思想，以科研为先导,将课程改革的先进理念切实有效地转化为教师的教学行为，不断解决课改过程中出现的一些问题，最终掌握教育规律，提高教学效率和质量，促进学生人的全面发展，校本教研工作计划2009年9月。

二、总体目标：

1、通过教研活动，努力提高教师的教育教学水平。

2、完善阳光体育课题研究，打造和三品牌。

3、完善学生的多元评价体系。

三、具体措施：

（一）继续坚持已经形成的校本教研机制。即“讲—评—研—讲”制；个案学习创新制；外出学习汇报制；教育教学反思制；课堂教学评价制；优秀问题征集制。

（二）保证三个时间，开展好教研活动。

1、周五讲课讲：即周五的前二节课教研老师将两节课，分(领导和骨干教师)引路课、开放课、展示课。全体领导和年组教师一起听课，从不同的角度看学生的课堂表现。讲课教师提前一周作好准备。

2、周一研讨对上周五讲的课分科集体评课。评课过程中，要“以学论教，以学评教”，即以学生的需要、学生的发展来论课堂教师是怎么教的；以学生的表现、学生的情感来评说教师教的怎么样。每次安排一名教学领导或骨干教师围绕教师们在教学实践中的热点和难点问题进行主评，工作计划《校本教研工作计划2009年9月》。

3、周一-三的集体备课与周一下午业务学习时间。利用这一时间夯实“讲、评、研、讲”的教研模式。力求在“研”上做文章，提高“研”的科研含量，力求使每位教师都能站在理论的高度审视我们的课堂教学，以提高第二“讲”的效率。

（三）完善学生多元评价体系。针对我校学生的特点研究适合学生发展的教学策略。在“我能行”的理念指导下，评价既要关注学生学科成绩，又要关注学生身心发展、文明习惯、学习态度、能力培养等综合素质。克服仅靠考试成绩给学生定性评价的不科学做法。评价让学生、家长、同学看到自己成长的过程，享受评价带来的成功与快乐。开始试用学生评价手册。

（四）开展扎实有效的课题研究活动

1、规范已有立项课题的管理。本学校要通过研讨、听课和常规检查加大对实验过程的指导和管理，提高科研的实效性。(1)主管教学的业务领导每人要以“课堂实际问题”为内容进行一次专题讲座。(2)学科组长要组织本学科的教师定期开展以课题研讨活动。(5)巩固《小学语文实践计划》课题实验已取得的成果，推广已取得的阶段性成果，及时运用到平时的教育教学之中。(4)定期对大课间的实施过程进行监控和调研，完善活动的每一个细节，使此项活动走向规范化和科学化。教研工作在学校教学领导的指导下，每个人都按自定计划要求去做，学期末，我们的教学一定会再上一个新台阶。和平三小2009年9月