语文教研工作计划.doc(2013年9月)

第一篇：语文教研工作计划.doc(2013年9月)

语文教研工作计划

（2013年8月——11月）

根据教研室工作指导思想及工作开展计划，本学期语文教研工作在延续上一学年度常规教研工作的同时，以深入研读2011版新《语文课程标准》为核心工作，以构建高效课堂为主题，突出重点教研工作，加大开展区域教研协作活动，把重点放在提高初中语文课堂教学实效性具体途径的研究上，实落新理念下教师

基本功达标要求，不断提高教师研究课堂的能力。具体内容如下：

一、组织深入研读2011版《课程标准》。细化年段课程目标，优化设计教学方案。

1.根据我市制定的2011年版《课程标准》研读实施方案的要求，组织全市各校教研组语文教师利用说课、教学案例呈现、教学检测试题命制、教研组活动展示等各种形式，检查对课程目标、内容标准及课程实施建议的研读效果。结合专题讲座，研究指导教师透彻理解语文教材的编排体系和编排意图，准确把握教学中的重点、难点、疑点及关键，力求从理论层面和操作层面提高对课程标准的理解、消化、运用并落实的水平和能力。指导教师强化课程意识，优化设计教学方案。

2.落实重新修订的《满洲里市初中语文学科教案书写常规要求》。加强教学常规落实情况的检查。

二、优化设计教研活动，提高教研活动实效。

开展常规调研工作，以点带面，以基点校为重点，推进语文课程优化方案的实施。

1.根据2013年3月各校上报的优化项目，各校教研组、备课组要认真讨论、研究制定《语文课程标准》研读方案，方案的针对性要强，措施具体可行且持续性强，重点要在个人研读-备课-说课-反思等环节上下功夫，深入研究把握课标与教材、文本与学生之间的实际联系。集体研读过程中要在新旧课程标准的对比研究上下功夫。此项内容在常规教学中要重点进行检查指导。

2.教研室将以主题教研、专题研究的形式开展区域教研活动，推进初中语文课程的优化实施。满洲里市区以三中、扎区以十中为基点校重点推进。以点带面，1

提高实效。

三、加强校际交流，确立教研主题。

1.各校教研组、备课组要在新课标学习过程中，提高教研活动的实效性，强化落实基本功的具体要求，尤其是教师独立备课、说课及反思教学的能力要进行有意识的训练，进行集体备课、课例研究等活动，提高备课、说课、授课反思的能力，提高挖掘教材、使用教材的水平。11月将举办我市语文教师新课程标准下的“少教多学”主题现场教学设计及说课大赛。（自备课标、教材、教师用书）

2.本学期内，各年段备课组围绕单元目标、课时目标，至少要进行一次较高水平的协作备课-=--课例研究------反思说课的活动，要有相关的活动记录及图片、视频资料的积累并及时上报。

3.优化全市九年级备课组的专项复习训练，9月份召开毕业班教学质量分析及课堂教学研讨会。

四、召开自治区教研室组织的国家级课题《少教多学》的开题培训会。

我市初中语文“少教多学”课题已在自治区及全国“少教多学”课题组立项，我市申报单位有三中、五中、六中、光荣街、十中等各校。10月份我们将以课题开题培训会的形式，以此项课题的研究实验为抓手，以主题教研形式，进行课例研讨交流活动。

五、体现本色语文，少教多学，遵循语文教学规律，提高语文课堂教学效率。落实课标要求，每一位语文教师都要认认真真备好每一堂课，上好每一节课，人自己的学生因为你的课堂教学而爱上语文课，爱上语文学习。

本学期，课堂教学要努力做好四个“追求”，抓好“双基”。

追求语文课堂教学的生动活泼与教学目标及任务的扎实落实；

追求课堂教学环节的简明流畅与教学内容的丰实深入，重点突出；

追求教师的精讲精练与学生的自主合作探究，少教多学；

追求语文学习方法的指导训练与学习过程中的感悟能力的提高，重点落实在“阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言”；提高学生通过语言文字对形象、情感的领悟程度。

六、优化设计作文教学，提高作文教学实效。

1.每次的作文指导课、写作课、修改课要有针对性地落实本年段的写作训练要求。激发学生的写作兴趣，赏识与激励相结合，先说后写，先情境、先体验、后感悟，鼓励写真情，说真话，教师批改与学生的批改相结合，2.要有单独的作文教案（含综合性学习活动方案），教案上要体现学生作文水平的发展过程。不折不扣地落实单元写作训练及语文综合性学习任务。本学期在常规调研中重点检查作文教案，利用学科网展示优秀作文教案并纳入学校督导考核。

3.采取各种手段展示不同层次的学生作品，建议集结装订班级作文集。

七、结合德育教育工作在语文学科中的渗透，各校在常规教学中继续落实经典诵读活动。

附：重点工作推进表

1.9月份全市语文教学工作会议。（教研组长、备课组长参加）中考质量分析研讨会。（毕业年级教师）

专题讲座《新课程标准之重要性》（新教师培训）

第三批教师基本功验收

2.10月份满洲里市“少教多学”课题开题培训研讨交流会

专题讲座《初中语文新课标新教材之备课》

3.11月份新课程标准下的“少教多学”主题现场教学设计及说课大赛。

第二篇：教研工作计划10年9月

育新幼儿园教研工作计划

2010年9月朱萍

一、情况分析

新教师的不断加入，使本园教师队伍逐渐壮大，为有效开展分层教研创造了条件。但是随着课改不断推进，我们深感对新教材的理解和实施不够系统和深入。因此如何有效使用新教材、如何促进和提升青年教师的专业成长成为本期教研工作的重点与难点。

二、本学期教研工作任务

1、以园为本开展生动有效的教研活动引领教师的专业

成长。

2、通过上课——听课---评课等形式提升教师的业务

素质。

3、围绕“园本研修”，开展分层教研活动

三．主要策略

1.同伴互助，专业引领。

2.强化问题，及时反思。

3.健全制度，保障实施。

4．小组研讨，大组提升。

四．具体安排。

九月份

1.制定园教研计划和各学科活动计划。

2.学习相关幼教理论。

3.完善备课形式：强化小组备课，大组引领。

4.新教师每周继续说课。

5.开展“庆十一”主题活动。

6.教学效果测评。

十月份

1.各年龄组开展听课、评课活动。（以老带新）

2.音乐组收集整理音乐素材供各年龄组开展音乐游戏活动。

3.各学科组开展大组研讨活动。

4.教学效果测评

十一月份

1、学科组开展相关教研活动。

2、开展秋季主题教育。

3、各年龄组继续开展听课、评课活动。

4、园长抽查备课情况。

5、教学效果测评

十二月份

1.开展“迎新年”主题活动。各学科组组长结合主题活动认真研讨，指导实施并做好材料积累。.2.美术组开展幼儿手工绘画评比活动。

3.园内教研课汇报和向家长开放半日活动。

4、教学效果测评。

元月份

1.做好期末结束工作，进行教研成果总结。

2.课题组对课题进行阶段总结。

3.各学科小组进行工作小结及反思，以供下期工作参考。

4.教学效果测评。

第三篇：校本教研工作计划2009年9月

校本教研工作计划

一、指导思想以科学发展观为指导，强化“我能行”教育思想，以科研为先导,将课程改革的先进理念切实有效地转化为教师的教学行为，不断解决课改过程中出现的一些问题，最终掌握教育规律，提高教学效率和质量，促进学生人的全面发展，校本教研工作计划2009年9月。

二、总体目标：

1、通过教研活动，努力提高教师的教育教学水平。

2、完善阳光体育课题研究，打造和三品牌。

3、完善学生的多元评价体系。

三、具体措施：

（一）继续坚持已经形成的校本教研机制。即“讲—评—研—讲”制；个案学习创新制；外出学习汇报制；教育教学反思制；课堂教学评价制；优秀问题征集制。

（二）保证三个时间，开展好教研活动。

1、周五讲课讲：即周五的前二节课教研老师将两节课，分(领导和骨干教师)引路课、开放课、展示课。全体领导和年组教师一起听课，从不同的角度看学生的课堂表现。讲课教师提前一周作好准备。

2、周一研讨对上周五讲的课分科集体评课。评课过程中，要“以学论教，以学评教”，即以学生的需要、学生的发展来论课堂教师是怎么教的；以学生的表现、学生的情感来评说教师教的怎么样。每次安排一名教学领导或骨干教师围绕教师们在教学实践中的热点和难点问题进行主评，工作计划《校本教研工作计划2009年9月》。

3、周一-三的集体备课与周一下午业务学习时间。利用这一时间夯实“讲、评、研、讲”的教研模式。力求在“研”上做文章，提高“研”的科研含量，力求使每位教师都能站在理论的高度审视我们的课堂教学，以提高第二“讲”的效率。

（三）完善学生多元评价体系。针对我校学生的特点研究适合学生发展的教学策略。在“我能行”的理念指导下，评价既要关注学生学科成绩，又要关注学生身心发展、文明习惯、学习态度、能力培养等综合素质。克服仅靠考试成绩给学生定性评价的不科学做法。评价让学生、家长、同学看到自己成长的过程，享受评价带来的成功与快乐。开始试用学生评价手册。

（四）开展扎实有效的课题研究活动

1、规范已有立项课题的管理。本学校要通过研讨、听课和常规检查加大对实验过程的指导和管理，提高科研的实效性。(1)主管教学的业务领导每人要以“课堂实际问题”为内容进行一次专题讲座。(2)学科组长要组织本学科的教师定期开展以课题研讨活动。(5)巩固《小学语文实践计划》课题实验已取得的成果，推广已取得的阶段性成果，及时运用到平时的教育教学之中。(4)定期对大课间的实施过程进行监控和调研，完善活动的每一个细节，使此项活动走向规范化和科学化。教研工作在学校教学领导的指导下，每个人都按自定计划要求去做，学期末，我们的教学一定会再上一个新台阶。和平三小2009年9月

第四篇：语文教研工作计划

2017—2018学年第一学期初中语文教研组工作计划

一、指导思想

以《语文课程标准》为指针，以县教研室和学校教研室工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把本组打造成为我校教科研的一处亮丽的风景。

二、工作重点及措施

1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。

为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。继续充实语文组图书角的数量和质量，继续向老师推荐一些与语文教学密切相关的网站，继续不定期发放相关学习资料并集中组织学习，把校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。

2、重视学生学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。

要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积累)和作文本。不定期举行学习方法经验交流会。

3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。

集体备课是上我们语文组的薄弱环节，基本上是流于形式。本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路思路。让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

4、重视课堂视导工作，让课堂焕发生命活力。

提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，继续开展教研活动，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。

5、进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。

为丰富和发展校本教研，我们教研组将进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。配合学校对校级和县级课题进行跟踪和督助，每种材料都要定期上交，并进行阶段成果汇报。防止“死课题”现象发生。

6、开展多种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源

本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

7、重视名著阅读活动，为学生今后人生打好精神底子。

培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。重点放在名著阅读，根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本，建议人手一本，可借可买，期中考试前阅读完一本，期中考试后阅读完一本，每读完一本，召开一次读书交流会，讲故事, 谈体会，读完两本举行一次名著知识竞赛。这样五个学期(九年级第二学期不再推荐)下来至少可读10本名著，中考名著的考试就没什么好怕的了。具体推荐如下：

七(上)《爱的教育》、《西游记》 七(下)《繁星 春水》 《巨人三传》

八(上)《水浒传》《鲁宾逊漂流记》八(下)《朝花夕拾》《骆驼祥子》

九(上)《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》

8、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。

写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，的。提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。

9、继续加强日常教研活动的资料归档管理工作。

对各种教研材料分类进行整理，今后学校应对上级主管部门的检查评比提供材料依据。

语文教研组

2017年8月25日

语 文 教 研 组 工 作 计 划

平洛镇初级中学语文教研组

2017.8.25

第五篇：语文教研工作计划

语文教研工作计划

本学期语文教研组工作，将继续全面贯彻落实学校教育教学工作计划，进一步加强课堂教学研究，提升教育教学的质量，确保学生语文成绩上新台阶。根据学校有关规定，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。

一、指导思想：以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，立足课堂教学，正确把握语文教学特点，旨在全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

二、贯彻落实并完善“双主”教学模式

（一）、规范学习笔记，定期检查。

（二）、完善学案。

（三）、备、教、批、辅、考按照学校教学常规检查。

（四）、认真备课、听课、领课，做到集思广益，经常借鉴、反思。

（五）、课堂教学过程，既要体现学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用，充分发挥师生双方的主动性、创造性。

三、树立精品意识，打造精品语文教学成绩，同时注重培养学生语文学科的学习能力。

（一）、打牢基础（多记、多考、多竞赛）

（二）、扩大阅读

1、以现代文阅读为载体，引导学生阅读体验，多讲规律、方法、，多激发学生阅读兴趣。

2、名著阅读（教师引导、小组交流、人物评析、情节探讨、读书笔记、知识竞赛等）

（三）提高写作能力

1、多写小感悟、多进行小练笔。

2、教师及时进行写作技巧指导。

3、在单元作文写作进行“仿创式作文”课题的实验。

4、作文批改课采用教师评价、学生自评、学生互评、异班互评的形式。

（四）晨读（根据年级组实际下发晨读材料）

（五）练字（结合校本并在日常教学中规范书写）

四、结合语文学科的特点进行课题，学期初写出计划，教学过程中收集好过程性材料，学期末做好总结。

具体活动：

1、优秀学习笔记评比（学期末）

2、优秀学习小组评比（学期末）

3、优秀“一帮一”评比（学期末）

4、名著阅读知识竞赛（十月末）

5、优秀作文评比（十一月末）

具体实施过程以年级组为单位，按年级组实际进行，负责人如下：

一年组：迟胜学

二年组：柳岩

三年组：贾元红