第一篇：一个留守儿童的故事
一个留守儿童的故事
讲述老师自己的教育教学故事——我想每个老师肯定有很多。虽没有那么多的感天地泣鬼神的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
当我接手教三年级时，班上有一位这样的小男孩。他是个留守儿童，父母都在外面打工，一年到头很少回家，一直跟着年迈的奶奶生活。上英语课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直摸索着什么东西，根本就没听课。我故意叫他起来回答一个最简单的问题，我用英语说“hi”，你会怎么说，他说“hello”全班都为他鼓掌了，他开心的笑了，他也会回答一两个像样简单的问题，这一点让我知道了他并不笨，能学好。这时我发现了新的突破点，那就是随时关注他，让他自己充满自信心。首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，成绩提高了自然对学习有兴趣。我经常给他的家长打电话，建议他们多关注孩子的学习，规范一下他的学习行为。在班上我又开展了‘纪律行为’加分。根据课堂上的表现进行加分、扣分。他听了，重重的点了点头。没想到这一招一出，激发了他的学习兴趣。每堂英语课上，他都积极举手发言，哪怕是回答错了，我都趁机表扬了他，还给他加了10分。看到他那高兴劲，我的心也高兴得像花儿一样。紧接着我就测验了单元试卷，发现了他的成绩有了很大的进步。我又趁机打电话给他的父母。希望他们一定要配合我一起鼓励他、教育他。后来，这个男孩好像变了一个人，各种行为习惯变好了，期末考试成绩也提高了许多。
我深深体会到，老师要做到善于观察，勤与思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上露出的神情，生活中出现的异常行为，这一切就是刚刚露出的端倪，不会引起成人的注意，也应成为老师捕捉的对象。或是因势利导，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。
第二篇：我和一个留守儿童的故事
我和一个留守儿童的故事
留守儿童，这个曾经离我很远甚至完全陌生的名词，兰西县长岗二中的孩子们为我诠释了这个词：父母为了生计，不惜离开家乡、离开孩子，去外地打工，而这些被父母留下的孩子们，要么跟爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活，要么跟叔叔婶婶一起生活，甚至自己独自生活。这些孩子与同龄的孩子相比有一定的特殊性，需要我们给予更多的关爱。
四个月前，我来到了长岗二中，带着梦想、责任和热情，准备在这片土地上干出点儿成绩来。可是，我有一点很担心，我能和我所教的学生处理好关系吗？在大学里，虽然学习了教育心理学，但是那只是理论，从没实践过，真正遇到问题时该如何处理，心里真的没底。所以，我很担心我的课堂上出现调皮捣蛋的学生，现在回想起那时的想法真的有些幼稚，在初中课堂上的学生是不可能不出问题的，尤其是那些留守儿童，他们为了引起你的注意，在课堂上经常闹出问题来，因为他们害怕被忽略，想方设法的引起老师和同学的注意。
在我所教的班级这样的学生就有好几个，其中有一名叫李晓雪的女孩子，最先引起了我的注意。在我上第一节课的时候就发现，班级最后一排坐着一个女生，总爱和其他学生说话，我很生气地批评了她，她却表现出很高兴的样子，这是我加气愤，心想怎么会有这样的女生，受到了批评还高兴。在接着的几天里，我上课时她还是那样不停的与别的同学说话。开来我那天对她的批评没起作用，我决定先向班主任老师了解她的情况，知己知彼方可百战百胜嘛。从班主任老师那得知，原来，李晓雪同学的亲生母亲在几年前就去逝了，父亲又娶了个妻子，并且现在她的父母也没有在她的身边，去了哈尔滨打工，留下她和她叔叔婶婶一起生活。知道了她的家庭情况后，觉得这孩子好可怜，于是我在心中暗暗下决心一定要多关心她。
有一天，又是我的课，她还是老样子，上课说话，没有书，我决定找她来谈话。开始，她还是一副满不在乎的样子，我问她什么都不说话，拒人于千里之外。后来，我说：“咱俩别在办公室呆了，跟我来！”我把她带到了操场上对她说：“现在就咱俩，我给你讲个故事吧„„”，当我这话说完时，特意观察了她的表情，她显得很惊讶，虽然没有说什么，但我知道她一定是在想，“老师不是来批评我的吗？怎么要给我讲故事？”。我怕她察觉我在观察她，就自顾自的讲起了故事并且偷偷的观察她的表情变化：“我有位大学同学，在他上小学时，他的母亲就去逝了，父亲又娶了个妻子，后来他的后妈坚决不要他，父亲就狠心的丢下他，不许他再进家门，邻居们看他可怜就帮助他，逢年过节送来好吃的，但在他幼小的心灵中永远都抹不去被抛弃的阴影，他开始与人打架、逃课，曾经学习成绩优异的他，成绩一落千丈，他也自暴自弃，后来他的老师不断的关心他，给他补习，总去他家照顾他，让他有了家的感觉，他开始努力学习了，很快成绩又像以前一样了，他和他的老师也成无话不谈的朋友。”这时她看了看我，眼神中带有一些激动，欲言又止，我笑笑说：“我也想和你成为那样的朋友，你想吗？”她没回答，这时上课铃响了，我说：“回去吧，你欠我一个答案，想告诉我了就说一声。”她向教室跑时又回头看了我一眼，我向她笑了笑。心里却七上八下的，她能明白我的意思吗？会成功吗？心中画了N个问号。
第二天，在上课时，我发现她不再说话了，开始学习了，我很欣慰，看来我的方法管用了。在接下来的一断时间，各科老师上课会来后都反映她开始学习了，而且，还能举手回答问题，学习态度很认真，在这些老师说她的变化时，我心里很高兴，可是为什么她没有回答我的问题呢？不想和老师交朋友吗？我不够真诚吗？我百思不得其解。转眼期中考试到了，当成绩发表时，我特意看了一下她的成绩，由原来的倒数第几上升到班级的第十名，这是多么大的进步啊，真为她高兴。下班后，我发现我的桌子上有个纸条，打开一看我的眼睛湿润了，纸条上写着：老师谢谢你，在你讲故事给我的那天我就把你当成是朋友了，所以，我努力学习不想让你失望，今后我还要更努力的学习，将来也考上大学，我也要像你一样。我被感动了，没有华丽的词藻、没有抒情的语句，只是一个学生对老师的一句心里话，这就够了，这就是一个老师最想要的东西。
一个月很快就过去了。突然有一天，我发现李晓雪没来上课，学生说她病了，可是，又过了两天她还是没来，我问班主任老师怎么回事儿，班主任老师说她不念了，已经退学了。听了这个消息我很惊讶，“学习不是上来了吗？怎么还不念了呢？”我想。在班主任老师那里找到了李晓雪的地址，我拉上了跟我一起来长岗二中支教的同学，去家访。
李晓雪住在她的叔叔家，我们走了四十多分钟的路才找到了李晓雪的叔叔家，这时只有李晓雪和她的婶婶在家。做了自我介绍之后，她的婶婶很热情地把我们让到了屋里，屋子布局很简单，看得出来家里并不富裕，李晓雪看我们来了很高兴，可是当目光看向她婶婶时，笑容一下就没了，年轻的面容上多了几分忧愁。我转向李晓雪的婶婶，询问李晓雪不上学的原因，她婶婶说：“这孩子命苦，自小儿就没了妈，她爸自打娶了别人就没回来过，一个月寄那么点儿钱，也不够养活她的，这几天家里活多忙不过来了，就让她下来了，一个小姑娘念那么多书也没用，过两年找个好人家嫁了就得了。”我看了看李晓雪，委屈的靠着墙站着，低着头一声不吭，我知道她想上学。转过来对她婶婶说：“你这种想法就不对了，现在的女孩子有多少考上大学的，这孩子有不是不学习，这段时间学习非常努力成绩突飞猛进，将来肯定能考上大学，到时候人家不都得说你这婶婶教育的好啊，这孩子没摊上好父母，但有你们这样好的叔叔、婶婶也算有福气，这孩子有心，将来有了出息一定能报答你们。”李晓雪的婶婶听了这话就笑了，说：“这孩子好，我知道，不让她念书我也挺不忍心的，可是眼下这么忙我也没个帮手。”我说：“咱得往远看不是，为了这眼下的这点儿活，咱不能把孩子的一辈子都搭上啊，是不是，要不我们来帮你干，让这孩子上学吧。”李晓雪的婶婶一听我们这么说，赶紧说：“不用，不用，哪能让老师给我家干活呀，明天就让晓雪上学去，家里也没啥大活。”李晓雪一听她婶婶这么说，马上抬起了头，问：“真的，婶儿，明天真让我上学？”得到了肯定后，高兴得跳了起来，我们相互看了看都笑了。
从李晓雪叔叔家出来后，我们一路说笑着回到了学校，心情特别的好。我挽回了一个走在失学边缘的孩子，希望她能在求学的路上走的更远。
第二天，李晓雪真的来上学了，我从心里感谢她的叔叔、婶婶，从他们的身上看到了中国农民的特质：善良、纯朴。李晓雪再次来到课堂上，这次她更加努力了，她紧紧地抓住这次来之不易的上学的机会。我们的关系就更亲了，课下，她亲切的叫我姐姐，我也为我有着样的妹妹感到骄傲。
四个月，一百二十天，我与一个留守儿童，从相互敌对，到互为朋友，再到姐妹相称。这个过程，我为一名留守儿童付出了真心，也收到了回报，换回的是真心的一声“老师好！”“老师你走了我们回想你的”。要走了，真的有些不舍，在这里留下了感情，带着一份牵挂，同时，也带着一份义务，我深切的体会到了，一个留守儿童的艰辛生活，我有义务用我的嘴、我的笔，去说、去写，去呼吁更多的人关心留守儿童，给他们一个温暖的家，一个幸福的港湾。十几岁的孩子，正是应该享受无忧无虑的幸福生活的年龄，然而，社会却给了他们本不该有的负担，还孩子们一个安定的生活环境吧，那是他们理所应得的。
经济管理系历史专业
赵静
第三篇：一个留守儿童的故事
一个留守儿童的故事
现在的留守儿童有很多，他们的父母为了生计，不惜离开家乡、离开孩子，去外地打工，而这些被父母留下的孩子们，多半跟爷爷、奶奶或姥姥、姥爷一起生活。有些留守儿童很消沉，不爱动，话也少。有的留守儿童则相反，他们在课堂上经常闹出问题来，因为他们害怕被忽略，想方设法的引起老师和同学的注意。王风玲便是这样。
那是多年前，我接二年级的一个新班，第一堂课就发现坐最后一排的一名叫王风玲的女生，总爱和其他同学说话，我很生气地批评了她，她却表现出很高兴的样子。我更气愤，心想怎么会有这样的女生，受到了批评还高兴。在接着的几天里，我上课时她还是那样不停的与别的同学说话，我的批评没起作用，我决定向原班主任了解她的情况。从原班主任老师那得知，原来，王风玲同学的父母在她3岁的时候就一直去海南打工了，留下她和爷爷一起生活。父母寄回家的钱不多，她和爷爷的生活很清苦。知道了她的家庭情况后，觉得这孩子好可怜，于是我在心中暗暗下决心一定要多关心她。
有一天，又是我的课，她还是老样子，上课说话，作业没做，书也不拿出来，我决定和她好好谈谈。开始，她还是一副满不在乎的样子，我问她什么都不说话，拒人于千里之外。后来，我说：“这办公室真闷人，跟我来！”我们到了操场上，我说：“现在就咱俩，我给你讲个故事吧……”当我这话说完时，特意观察了她的表情，她显得很惊讶。我怕她察觉我在观察她，就自顾自的讲起了故事并且偷偷的观察她的表情变化：“我有位同学，在他上小学时，他的妈妈就去逝了，父亲又娶了个后妈，后妈不喜欢他，爸爸受了后妈影响也对他不好。他开始与人打架、逃课，曾经学习成绩优异的他，成绩一落千丈。后来六年级的时候，他遇到了一位姓李的新老师，李老师很关心他，给他补习辅导，送了很多书给他读，他慢慢变了，开始努力学习了，很快成绩又像以前一样了，后来考上了大学，他和李老师也成了无话不谈的朋友。”这时她看了看我，眼神中
带有一些激动，欲言又止，我笑笑说：“我也想和你成为那样的朋友，你想吗？”她没回答，这时上课铃响了，我说：“回去吧，你欠我一个答案，想告诉我了就说一声。”她向教室跑时又回头看了我一眼，我向她笑了笑。心里却七上八下的，她能明白我的意思吗？会成功吗？心中画了N个问号。
第二天，在上课时，我发现她不再说话了，开始学习了，我心里也暗暗地高兴。在接下来的一断时间，数学老师也反映她开始学习了，而且，还能举手回答问题，学习态度很认真。我心里很高兴，可是为什么她没有回答我的问题呢？不想和老师交朋友吗？我不够真诚吗？我百思不得其解。但是，从此后她的表现进一步令我吃惊，经常朗诵课文，作业也会认真去完成，真为她高兴。一次下班后，我发现我的桌子上有张折着的纸条，打开一看我的眼睛湿润了，纸条上歪歪斜斜写着：老师，在给我你讲故事的那天，我就把你当成是最好的朋友了，所以，我要努力学习，将来考大学。
我被她的心里话深深感动了，这是我一直想要的呀。
一个月很快就过去了，王风玲的成绩和脸上的笑容都让我享受着当教师的快乐。突然有一天，我发现王风玲没来上课，学生说她病了，可是，第二天她还是没来。她家没有电话，我决定去家访。走了四十多分钟的路才找到了王风玲的家，她的爷爷很热情地把我们让到了屋里，屋子布局很简单，看得出来家里并不富裕，王风玲看我们来了很高兴，可是当目光看向她爷爷时，笑容一下就没了，多了几分忧愁。我转向王风玲的爷爷，询问王风玲不上学的原因。她爷爷说：“这孩子命苦，自小儿就没了妈，她爸一直在外没回来过，一个月寄那么点儿钱，这几天家里栽包谷秧，活多，就让她也去栽几窝。”我看了看王风玲，委屈的靠着墙站着，低着头一声不吭，我知道她想上学。转过来对她爷爷说：“风玲这孩子现在很爱学习，这段时间学习非常努力成绩突飞猛进，将来肯定能考上大学，到时候人家不都得说你这爷爷教育的好啊，这孩子没摊上好父母，但有你们这样好的爷爷也算有福气，这孩子有心，将来有了出息一定能报答你们。”王风玲的爷爷听了这话就笑了，说：“这孩子好，我知道，不让她念书我也挺不
忍心的，可是眼下这么忙我也没个帮手。”我说：“咱得往远看不是，为了这眼下的这点儿活，咱不能把孩子的一辈子都搭上啊。”王风玲的爷爷一听我这么说，赶紧说：“明天就让玲玲上学去上学。”王风玲一听她爷爷这么说，马上抬起了头，问：“真的，爷爷，明天真让我上学？”得到了肯定后，高兴得跳了起来。
从王风玲家出来后，我心情特别的好。
第二天，王风玲真的来上学了。她更加努力了，成绩越来越好。
后来，我调离旧县小学，那天，王风玲眼含泪水对我说：“老师你走了，我会想你的。”那天，我也真的很有些不舍。我与这个留守儿童，从相互敌对，到互为朋友，这个过程，我为她付出了真心，也得到了她真心的认可。留下了真挚的感情，带走了永久的牵挂。现在，她读初中了，成绩也很好。
我常常不由地想起她来。从王风玲那，我深切的体会到了，一个留守儿童物质和精神生活的艰辛、贫乏、不易。
八、九岁的孩子，正是应该享受无忧无虑的快乐童年的最美时光，然而，现实却给了他们本不该有的沉重负担，让他们的童年未曾活泼就开始压抑。前不久，还在网上看见，有留守儿童为了爸爸妈妈回来看他，烧了院子的房屋，还有自杀的。作为教师，我们应该去关注这些留守儿童。不是要讲很多的道理，而是我们自己应当是纯真的孩子，才能进入他们孤独寂寞的内心世界，帮助他们驱逐内心深处的寒冷，让他们感受到这世界春天般的温暖，从而自然流露出阳光般灿烂的笑。
第四篇：一个留守儿童与流浪狗的故事
一个留守儿童与流浪狗的故事
合肥市华府骏苑小学
王洪玲
“叮铃铃”午间检查铃声响了，郑子杨同学抱着书包气喘吁吁地从外面跑进教室。按照常规，检查完学生的个人卫生后，我要检查学生的中午练字作业。嗯？怎么又是郑子杨没写？老毛病又犯了？我大声喊道：“郑子杨，你站起来！中午作业呢？”
“我„„我„„”他低着头，声音越来越小，“我”不出来，不用再问，没做！
看见董老师拿着课本已经站在教室门口，我稍微调整了一下心情说：“同学们，拿出科学书，准备上课。”同时又补了一句：“郑子杨，你坐下，下课后到我办公室来。”说完狠狠地瞪了他一眼。
这个郑子杨，被我称为我班的留守儿童之一。虽然父母都在身边，但起早贪黑出去打工，根本无暇管理自己的一双儿女。女儿郑小阳比较争气，学习自觉，已经以优异的成绩考上省重点高中读书，中午在校吃饭，父母很省心也很放心。可就是这个郑子杨虽然聪明就是玩性太大，作业马虎，写字潦草，有时甚至不写作业。为了这个儿子，父母这学期硬是把房子租在我校附近，中午就叫儿子自己热饭吃。其实，按他们家的情况，父母安排得还比较合理，要是能像姐姐那样自觉就好了，可他三天两头生事，前几天还把同学带回家吃饭，害得家长到处找，他们几个却快快乐乐玩了一中午。哎！
下课了，郑子杨来了。看着眼前这个头发乱蓬蓬，衣服脏兮兮的小男孩，我的气也消了一半。他的脸又黑又瘦，两只眼睛还是很亮的，穿的衣服也小了，今年的冬天还特别的冷，可是他的衣服却敞着，两只小手不停地搓着拉链头。
“衣服敞着不冷吗？拉上！” “不冷。” “不冷，也要把衣服穿好！”我一贯要求学生穿着整洁。“说说，你中午为什么不写作业？”
„„
沉默了好长时间，他终于开口了：“我中午给狗洗澡。” “嗯？！你家养狗了？”
“中午在放学路上捡的，是一只流浪狗。”他有些兴奋，用手指了指窗户外面。
“那你的家人同意你养吗？”
“他们还不知道。”他撅着嘴，若有所思地摇摇头。“哎，你父母连孩子都没时间管，哪有时间管狗啊？” “我有时间呀！我来管呀！”他头一歪，振振有词地说。“那你今天的作业都没写，怎解释？” “老师，就今天一次了，下次不会了。”
我摇摇头，不信任地看着他，没多说什么，叫他把作业补上放他走了。
第二天，我饶有兴趣地问：“郑子杨，你家人同意你养狗吗？”他沮丧地说：“不同意。” “那只流浪狗呢？”
他鬼笑地说：“爸爸叫我送走，我把它放在楼下王爷爷家暂存着。” 哎，这个冠有班级“象棋高手”、“跑步健将”的郑子杨，鬼点子就是多。
一天天过去了，我都淡忘了这件事。忽然有一天大课间活动时，我正在和学生一起做游戏，郑子杨跑过来兴奋地对我说：“王老师，我爸爸同意我养狗啦！我还给狗起个名字叫雪宝。”
“那好呀！不过不能影响学习呀！”
“是，我也向爸爸保证啦！”说完就跑走了。看着他欢呼雀跃的背影，我想：郑子杨，郑子杨，你什么都还好，就是学习再认真些，成绩再好点就好了。
但第二天，发生了一件与狗有关系的事。
第一节语文课都上了一半，郑子杨才慌慌张张张地跑来。“怎么迟到了？”
“我睡着了。”班上同学听了都在窃笑。
“你姐没喊你吗？”我知道，他父母一般都是五点半出门，早晨是姐姐负责喊他。
“小狗昨天在我姐床上尿尿了，她生气不理我了，非叫我把狗抱走。”全班同学哄堂大笑。
后来听他妈妈说，他硬是把姐姐床单洗干净了，姐姐才肯让他把狗留下。
哎，郑子杨，你要是学习有这样执着该多好呀。
一天中午，我看郑子杨同学和同学聊天，说中午给狗打了4个鸡蛋吃，我很惊奇：“你自己舍得吃4个鸡蛋吗？”“我舍不得。”他回答得干脆。
是的，我相信他说的是真话。哎，为了这只流浪狗，他做的出来。有一天下午，我带同学们做“鸡蛋浮起来”的实验。做完试验后，请同学们当堂写下这次实验过程。其他同学都在奋笔疾书，可坐在第一排的郑子杨却抓耳挠腮。我灵机一动轻轻地说：“郑子杨，只要你当堂能完成这次作文，我就把这两鸡蛋奖励给你家的小狗吃。”
“真的？”他的眼睛更亮了。
“那还能假！我这鸡蛋还是土鸡蛋呢，非常有营养哦！”只见他立刻埋下头来，刷刷地写起来……放学时，他捧着这两个鸡蛋，眼睛眯成一条缝。
期末复习时，我又从家里带两次鸡蛋，都是奖励他学习上有进步。果然，他在期未考试取得了好成绩。
新的学期又开始了，报名的第一天，他就高兴地对我说：“老师，我把小狗带回老家过年了。临走时，爸爸叫我把小狗留在老家，让它陪伴我的爷爷、奶奶。”
“你真懂事！放署假了，你可以去看它呀！”
“是的，五一放假，我就回去看它，看爷爷、奶奶。点点头，脸上挂着灿烂的笑容。
”他使劲地
第五篇：一个留守儿童的内心独白
我是一个留守儿童，同时也是一名教育工作者。也可以这样说，我曾经是一个留守儿童，很多年我都不想承认这个事实，就在我上大学期间我也不愿意说出我是留守儿童。似乎这个词对于我来说是一种耻辱，隐藏着巨大的自卑与不堪。
毕业之后我将是一名教师，我深知家庭教育对于孩子的重要性，抛开现在教育严重忽视学生心理健康问题偏重机械学习，作为留守儿童，我们要自立自强，怎能妄想从社会获得甚至在学校中获得关爱与心理指引。
也对，从小被说你是姐姐要让着妹妹，你不该这么不懂事，难道不懂父母的苦衷辛苦吗？之类的话长大，几乎完全丧失了自己的主观意愿，被迫顺应，压抑天性。我童年快乐吗，感觉已经很遥远快要忘记了。
记得上小学的时候，我学习成绩很好，老师要求写一篇文章来说说自己的父母。这是我开始思考，该怎么写呢，我对于父母的印象极度缺乏。我自认为我文采一般，可是我没想到，我的作文被拿来作为范例在全班面前读出来，甚至还在其他班朗读，当时。我心里是无比骄傲与自豪。可是我很困惑，我认为我写的很普通怎会有如此大的认可。很多年以后，我才明白这个道理，那年我写的作文是父母离开家去外地的情景以及我心里的感受。那种情景我一年至少经历一次，在我所有童年记忆中经历了无数次当时我认为撕心裂肺的离别。
我慢慢习以为常却被老师认可，也许感动了她们，我才明白并不是所有的孩子都像我一样没有父母的疼爱。还有很多孩子过着我日思夜想的美满的家庭生活，她们不需要离别。不需要哭泣。不需要感动无助。而我对于留守儿童已经适应了。
童年对于父母印象最深的就是在火车上，因为要坐火车找妈妈。那就是我最幸福的时刻，最痛苦的还是离别。每次分离我的眼泪就刷刷地往下流，可是我却看不到父母的眼泪，从来也没看到过。
和妈妈在一起的日子很开心，她会满足我很多需要，买好吃的，买新衣服，买玩具。而这些都是我在家里享受不到的。还记得给前男友说过一些我小时候的事情，事后他对我说，那时，我就发誓要让你过上好日子。好像写偏了，回到正题上吧！
初二那年的夏天，发生了一件很温暖的事情，那年暑假和往常一样去父母那里然后暑假结束再坐火车回来，可是一路上我的眼泪怎么也止不住，当时我和爷爷妹妹也没有手机，我就在车站公共电话上给妈妈打电话，电话接通了我还是一直哭，边哭边喊妈妈，我记得奶奶总是对我说不要浪费电话费，长途很贵，我就不敢多说，挂了之后已经哭地快窒息了，可是我也怕别人看到我哭，公共电话的老板对我说，不用掏钱了，我没敢看他就走了。当时心里感觉挺温暖的，那个老板是个好人。
还有一年冬天，那年冬天，雪下的可真大，寒风凛冽，妈妈第二天就要走了，我闹着要去市里吃火锅，我们家离市里不远，而且我们家只有一辆摩托车，其实我很清楚我并不是想吃火锅，我只是舍不得，舍不得妈妈走，我会想她的，我还怕她走了就再也没有人带我去吃火锅，这下又得等到她明年回来。我讨厌漫长的等待，我很拗，容易钻牛角尖，他们同意带我去，我只是有时候也想任性。
他们走的时候我在后面追着跑，跑不动了追不上了我就回家了。然后默默地躲厕所哭，原来我很小的时候就学会了默默的哭。我哭的时候并不想让别人看到，我只想宣泄。因为我知道没有人可帮我。没有人懂我心里的苦。
从小我就怕孤独，可是却一直孤独，我几乎不和爷爷奶奶交流，家里来人了我很会开心，我舍不得他们走，他们走了家里又冷静了。
我和奶奶都期盼姑姑带来的肉，因为奶奶几乎不买肉，我一年也吃不上几块肉。上小学的时候我就厌恶家里，我厌恶那个环境。然后我就选择住宿，不想回家。这一住就是十多年。甚至有时候我觉得学校比家里好，至少学校有好多菜好多肉。学校有伙伴。我从小对。了（）家的概念很淡薄，我不喜欢那个所谓的家，我想快点长大，用自己的能力得到一些东西。上初中的时候最想父母，慢慢长大上了高中也就不想了，越来越独立了。但是成绩越来越不好，可能是叛逆期或是心理问题。自卑贯穿了我的童年，在高中同学都早恋的时候我也渴望，但是没有人会喜欢我，我丑我胖我成绩不好而且无比自卑，心理问题越来越严重了，整个成长期我几乎没和我父母交流过内心，他们也没问过我，我对他们依赖性很小。他们对我作用很小，就像有没有他们都一样，我成绩越来越差了是全班倒数。高三那年，妈妈回来陪读，我破天荒考上了大学，原来我还是有人爱的，无法想象那年经历的所有。
现在我是一名学生。考的是陕西师范大学研究生，在教室里一天学不进去了，写了点东西，关于留守儿童的问题，我已经慢慢不再回避了，希望能用自己微薄的力量为同样需要呵护与爱的儿童帮助和温暖。这个世界儿童需要的不只是知识技能，更是爱与关怀。
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