北外青少：英语学习新体验!★

第一篇：北外青少：英语学习新体验!

北外青少：英语学习新体验！

英语，是与外国人唯一一种沟通的方式，如果你精通英语，就等于拿到了通往外国国家的通行证。也许以后全世界的人都要会说英语，所以学习英语十分重要，学习英语要从娃娃抓起!那么从现在开始让我们一起学好英语吧!其实学习英语也要讲求方法，好的学习方法能够大大降低青少年在学习过程中的抵触心理，因此培养青少年对学习英语的兴趣也是至关重要。

北外青少是专门针对4到18岁青少年的英语培训机构。依托北京外国语大学和外研社雄厚的师资力量和教学资源，在青少年、幼儿等基础教育领域，积累了大量的优秀教学资源、精英师资和一线的成功教学经验。

北外青少颠覆传统教学模式，在英语培训课程上设置以话题讨论为主，每天围绕一些趣味性的话题展开讨论。比如儿童班的认识身体部位、青少班的旅游计划，上课时主动轻松活泼的氛围，颇有些类似于夏令营和冬令营。教师们则会引导学生一起来聊一些生活话题，学生在互动过程中随时可以提出个人观点，在不断参与的过程中达到提升口语目的的同时，还培养了青少年对于学习英语的积极性。

同时，北外青少英语始终以雅思模式对听、说、读、写四项技能进行全面系统培训，确保学生四项技能不短板。更具特色的是，所有的课程都对孩子的年龄和培训的内容进行了周密规划，并针对中国学生中普遍存在的拼写困难和发音粗糙生硬问题，在各级课程中添加了单词拼读拼写准确性和语音语调的流利性专项辅导训练，以引领学生尽快练就轻松拼写和流利读背的基本功，提高学习效率。

北外青少英语培训机构将新的教育理念引入竞争激烈的青少英语培训市场，从而用适合青少年语言学习的学术成果拯救中国新一代的英语之路。为青少年在今后英语学习的道路上打下坚实的基础!

第二篇：北外青少：谈孩子的英语自然拼读学习

北外青少：谈孩子的英语自然拼读学习

设计游戏情景，复习巩固已学的内容在词汇或对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在自然的气氛中进行语言操练创设了条件，使学生乐而好学。

例如，在教身体部位时，我设计了一个“Simon Says” 的游戏：我可以跟学生说：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose.If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.”

在给出指令的时候，语速可以由慢至快，看看有没有做错的学生，如有做错的，就让该学生站到教室两边，并充当老师的小助手，随时检查别的学生有没有出错，最后看有哪几个学生坚持到最后，他们将得到小奖励。

如果学生们的水平不错的话，还可以另外指派学生来充当小老师，给出指令，这样一来就能将新学的身体部位的单词都复习全面了。

类似这样的游戏，让学生在玩中学，学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏，在轻松，愉快的气氛中，巩固学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

至于孩子是否说，以及说得好不好倒不用太强求，但有一点必须关注，只要孩子说，就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成，就很难更改，抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。

在成长阶段，首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵，开口就说。然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提，而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。

这个阶段，孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习，并保持相对稳定。理想 的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试，能够延伸到 孩子高中阶段（至少满足两到三年以上的学习量）。切记不要在两个或多个 不同的课程体系中频繁切换。

攻坚阶段是对孩子的考验。孩子听说能 力强是本能使然，只要坚持，不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。

运用现代化工具,帮助孩子背单词.。英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。

打破现行英语教学框架，自己提前背单词。打破现行教科书规定的500个单词框架，充分发挥孩子记忆潜能，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。

孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下： 每天学会一个，每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。

小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

主要针对在校小学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素。

儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。

第三篇：北外青少谈少儿英语教学法

北外青少英语谈少儿英语教学

一、直观形象法。

利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电教手段等进行具体形象教孩子学英语。该方法符合儿童形象思维发达的特点，有利于他们对语言形成清晰、明确的溉念。

在教学中，教育者可以为学生提供多种刺激，让学生运用多种感官参与活动，从不同角度多方位地感知和理解所学内容。

比如，在学习以水果为话题的英语内容时，教师可以带一个大型图片或实物果篮放到课堂上，边诵读儿歌What’s this?”,边展示各种水果：

What’s this? It’s an apple.What’s this? It’s an orange.What’s this? It’s a banana.What’s this? It’s a strawberry.实物的刺激容易调动学生的学习兴趣，加深其对所学英语的理解和记忆。

二、情景教学法。

情景教学法是指教育者在教学过程中有目的地引入或创设具有一定感情色彩的、形象生动的场景，引导学生在情景中体验语言，以帮助他们学习，并使学生的心理机能得到发展。运用此教学法的关键是创设轻松愉快的情景，使学生兴致勃勃地主动学习英语，并学会将知识向不同的情境迁移。比如，练习What’s for Breakfast?

It’s time for breakfast/lunch/supper.I want to eat.What’s for breakfast/lunch/supper.A special treat!

Eggs, bread and milk.Dumplings, rice and soup.Chicken, fish and vegetables.这首儿歌可以用来复习有关早、中、晚三餐的句型以及表示各种食物的单词。

教师可利用闹钟分别创设早、中、晚三餐的就餐情境，把表示各种食物的单词图片挂在黑板上，让学生开展虚拟的享用自助餐活动。学生边读儿歌，边选择自己的“食物”，在情境中不知不觉地复习了本单元的句型和单词。

第四篇：北外青少：学习英语没有速成、没有捷径 选对方法最重要!

北外青少：学习英语没有速成、没有捷径 选对方法最重要!

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。现在对于学习英语受到了所有家长的高度重视。很多家长都希望自己的孩子可以把英语学好，学精，有拔苗助长的这一心理，但是学习英语没有速成、没有捷径，选对方法才是最重要的!比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。这就是好学校和普通学校的差别，好学校通过学习方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。不要期望高学费能回报显著的学习效果，付出比较高的学费并不意味着不要学习。

更不要在急用英语的情形下，病急乱投医，不管学校学习方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不合适了再换。这对于孩子尤其不好，英语学习进行不下去，就停止或换班，不但会让孩子学习英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水平不一，孩子学到的是“夹生英语”，以后想要纠正过来都比较困难。所以，家长们选择好、决定好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给孩子的外语学习带来适得其反的效果。对于英语学习培训机构，北外青少是一个十分不错的选择。

北外青少英语依托北京外国语大学和外研社雄厚的师资力量和教学资源，在青少年、幼儿等基础教育领域，积累了大量的优秀教学资源、精英师资和一线的成功教学经验。目前每年有数万名中小学生参加由北外青少英语主办的全国新概念英语大赛北京赛区的比赛;每年有上万名北京的幼儿园、小学以及初高中学生参加北外青少英语的英国系列、美国系列、新概念英语系列以及其他特色课程学习。

学习英语前期一定要培养孩子对英语学习的兴趣，有了兴趣在今后学习英语的道路上会达到事半功倍的效果。

第五篇：北外青少谈小升初面试就近入学

北外青少谈小升初面试就近入学

教育部重申“小升初”必须免试就近入学 优质初中“多校划片”

昨日，国家教育部官网公布了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》(下简称《意见》)，对落实义务教育免试就近入学作出要求。

《意见》明确提出，要逐步减少特长生招生，要求弱化个人兴趣爱好及特长与招生入学挂钩，到2016年，经省级教育行政部门批准招收特长生的学校所招收的特长生比例应降到5%以内。没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。

文件要求小升初开始前，县级教育行政部门要通过多种形式主动向社会公开小升初具体政策，每所初中划片范围、招生计划、程序时间、办学条件，省级教育行政部门批准的特长生招生信息和录取办法等。学校也要主动公开招生结果等重要信息。

《意见》还提出，将不低于50%的优质高中招生名额合理分配到区域内初中并完善操作办法。另外将试行学区化办学，将初中和小学结合成片进行统筹管理，提倡多校协同、资源整合、九年一贯。

“僧多粥少”将随机派位

《意见》允许学生填报优质学校，但如果没被录取怎么办？

对此，教育部相关负责人回应，当出现学生报名人数多于招生人数情况时，要采取摇号等随机派位的方式确定录取学生。为确保公平，要事先告知家长、学生。未能进入参加派位学校的学生，县级教育行政部门将根据就近原则安排进入其他未招录满的学校就读。由于有优质高中招生指标合理分配到初中的政策，初中在一般学校就读的学生同样有机会进入优质高中。

小学择校者将统筹安排

小学择校的，能否在该小学附近就近升入初中？对此，原则上，学生应在户籍地、父母或其他法定监护人工作或居住地入学。不符合条件的，由小学所在地县级教育行政部门具体规定。对于小学人户分离但初中想回户籍所在地学校就读的学生，《意见》要求由县级教育行政部门统一受理、审核，统筹安排就学。

《意见》是否适用民校？

据悉，《意见》适用于公办义务教育学校，没有注明的均指公办学校。对于民办学校，《意见》并未作出明确规定，仅要求公办和民办学校均不得采取考试方式选拔学生。小升初招生流程

单校划片

县级教育行政部门根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，按就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每一所初中合理划定对口小学(单校划片)。

单校划片学校采用对口直升方式招生，即一所初中对口片区内所有小学毕业生入学。多校划片

对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围(多校划片)。优质初中要纳入多校划片范围。

多校划片学校先征求入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学；对报名人数超过招生人数的初中，以随机派位方式确定学生。

未在户籍所在片区小学就读的学生，如申请升入户籍所在片区初中，由县级教育行政部门统一受理、审核，统筹安排就学。

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