高中英语高中英语学法指导[共五篇]

第一篇：高中英语高中英语学法指导

概述高中英语学法指导1.上课时间一定要充分把握

2.坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调

3.通过学习课文,在课余时间翻译课文

4.对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析

5.需要背诵的课文一定要能默写

6.可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习

7.必须熟练掌握八大语法，因为无论是在英语交流还是考试中，都是重中之重。简单原则

简单－好、更简单－更好、最简单－最好

学习英语：从简单的开始

上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在？我想它违背了“循序渐进”的常理。

所谓“循序渐进”就要求你从“简单”开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的“简易读物”。我先读那些用500～800词简写成的读物，后来又读用800～1500词简写成的读物，再后来就读用1500～2500词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了；读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读！

只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信。

2、增加兴趣。

3、语言朗朗上口。

4、易于学以致用。

很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--“难”。尽管学了很多难的东西，却不会“用”。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。量的原则

多－好，更多－更好，最多－最好

中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重“精”的同时，必须更加注重“泛”。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了“量”，才能有“质”的飞跃。

量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说“我的阅读水平达到初级了”，学完一本高级阅读书，便狂欢“我达到高级阅读水平了”。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个“点－线－面”的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓“水平”就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会“欲速则不达”，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。

语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，“语感”就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。

总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就

会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。

重复原则

英语有句谚语“Repetition is the mother of skills（重复是技能之母）”。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的，当你读过20本中级水平的英语读物后，就应该在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了20盘初级英语听力磁带后，就要在这20盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。“重复原则”与“量的原则”缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个“泛”字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个“精”字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学“精”，这是很重要的。

模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。

作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。

学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿“音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用”重复原则“所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。

我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说”外国人怎么说，我就怎么说；外国人怎么写，我就怎么写。“真可谓一语道破天机！

对于模仿原则，可以选择英文电影学习，因为英文电影有真实语境、生活的方方面面，用看电影学英语工具：能飞英语学习软件，就可以做到对电影剧本深入的理解，可以做到每句台词精写，同角色演员一起模仿练习口语，对口语提升效果非常明显！

兴趣原则

”兴趣是最好的老师“，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以”兴趣"对学好英语有举足轻重的作用。然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

第二篇：高中英语学法指导

高中英语学法指导

高二英语组组长：姜海献

同学们好：

如果要搞一个问卷调查，题目就叫你认为哪一门学科是最难学的？恐怕英语学科能名列榜首。

那么，如何学好英语呢？借助今天晚上这段宝贵时间我想和大家共同分享一下我所看到、听到很多优秀学生的成功经验，以期对大家有所帮助。

首先给大家介绍一位英语奇人。他就是中国人民解放军少将--南京通信工程学院原副院长、通信工程专家--中国电子学会通信学会副主任委员、国家科技进步与发明奖电子组副组长、逆向英语创始人、复读机发明者----钟道隆教授。

钟道隆教授其中的三大成就：

（1）从45岁开始自学英语口语，一年后成为翻译；设计发明了电脑语言复读机。

（2）52岁自学电脑，十几年写作和翻译了《巧用电脑写作与翻译》和《巧学巧用五笔字型》等37本书。

（3）57岁那年，他开始研究记忆方法。现能背出圆周率4000余位。他是怎么学好英语的呢？

从1980年2月到1983年2月的3年里，他听坏了9台录音机、3台收音机、4台单放机，就连英语词典都翻烂了两本。

为了学好英语，他每天早晨5:30起床学习将近两个小时；中午再学1个小时；晚上还要学三四个小时；星期天和节假日更是要学一整天。

他还舍弃了各种业余爱好，那些年，就连春节联欢晚会也从未看过。

从钟教授学英语的经历我们可以悟出来学好英语需要二“心”:决心与恒心。鉴于此，我想从以下四个方面谈一谈高中英语学习策略，不妥指出，欢迎批评指正。

一、识记策略

假如你购置了一台性能非常先进的照相机，里面却不安装任何胶卷或内存卡，那么你内把美好的瞬间永久保留吗？识记就是给你这台先进的照相机安装胶卷或内存卡。英语识记包括词汇识记、句型识记、语法识记。其中词汇识记尤为重要。

词汇识记的方法很多。我比较看好以下七种方法：

1音节记忆法（也叫拼音记忆法。把单词按读音分成若干音节，按音节从读音与词形逐个比照记忆单词。这种方法对大多数词汇有效。记忆ne’ce’ssa’ry, con’gra’tu’la’tion，pa’ssa’ge，im’por’tant等长词时更有效）。

2联想记忆法（记忆单词时，按词汇所属集合等对词汇进行分门别类汇总，再进行记忆。这样一记就能记一串，可以迅速扩充词汇量。比如记忆单词week时，可以联想[second,minite,hour,day,month, fortnight,year,century] & [Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday]；同时看到month时，我们又能想到 [January,February,March,April，May,June,July,August, Septmber,October,November,Decemember]；看到year时，我们又能想到season,spring,summer,autumn, winter]）。

3对比记忆法（将词形相似的词汇收集分组，并对比它们的异同进行记忆。如develop/envelope, visit/invite，believe/receive等。这种方法的核心是关注其中的元音字母或字母组合。）

4规律记忆法（对特色单词的结构进行研究，找出其内在规律进行记忆。尤其注重其中的元音字母及其组合。比如grammar[去掉字母g后生于六个字母为中心对称]和separate[去掉s,p,r和t之后所剩eaae也是中心对称]。再比如所有合成词都可以拆开来记。如classmate,hardship,undertake,breakthrough,drawback, aircraft,badminton.）

5构词记忆法（利用构词法记住词根，并据此推测含相关新词的意思，进行记忆。词根又可分为兼词根和纯词根。兼词根既是一个独立词又能引申出许多同根词。例如form可以作为一个单词（vt构成，形成n表格），又可以构成inform，reform，information；纯词根是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。如：单词Microsoft(微软)与 microscope（显微镜），这里的“micro”这个词根相当于“microscopic” “trifling”，是“微小的，细微的”的意思。）

6合作记忆法（记单词时，做到耳、眼、口、手、心并用，充分调动身体各部的功能。耳到即单词读音听清楚：眼到即单词拼写看准确：口到即大声朗诵正发音：手到即快速书写记熟练：心到即专心致志求效果。五到的完整结合使记忆单词又多又快又持久。）

7高频记忆法（也叫识人记忆法。想象一下开学初你是怎么记住班上

所有同学的？不就是在很多课间反复地看见他之后记住的吗？我们也可以如法炮制记词汇。只要充分利用每天课间的零碎时间不断重复就能记住词汇。每天利用五六个课间，每个课间利用上五分钟，日积月累就能记住很多词汇。对于词汇记忆来说，不断重复，就能记住。

“鱼儿离不开”。学习英语要做到词不离句，句不离篇。特别要强调的是，词汇、句型、语法要在不断的运用中去识记。如果把识记同做习题结合起来交替进行就能达到绝好的效果。（比如9904班王文彬同学[现为南航飞行员]就是一个成功的典范。通过此法在春节后四个多月的时间将英语成绩由60---70分提高到高考110分左右。具体地说，在班级70人中由后五名到前十五名。）

二、听力理解策略

同汉语一样，英语也是一门语言。试想一下，这近十七年你是如何学好汉语的？恐怕多听多说才是关键。学英语也理当重视听说。

1997年高考中，安阳实验高中一位同学用了60分钟[其中含20分钟听力时间]完成120分钟的英语试卷，最后获得标准分900分（148上）的好成绩（当年省单科状元）。她的秘诀就是考试时用英语思维。

如何做到用英语思维呢？首先掘弃哑巴英语。要做到这一点就要在听说上下功夫。大班上课时我们说的机会少，那就得靠听来弥补。

提高听力主要靠三个方面：一是上英语课时，除听课文录音外，还要捕捉老师用英语描述的情景与所提供例句。二是珍惜晚上六点半的听力训练时间，认真去听每一套听力训练题。因为，这些录音都很地道，很接近将来高考时的语速和语音语调。三是在节假日，尽可能

多的收视英语电视节目或看英语视频，提高自己的听力水平。

三、阅读理解策略

中学时期的阅读理解就是带着要理解的问题去阅读。阅读时既要注意文章的整体性，又要有针对性的寻找相关信息，必要时对文章中的一些关键词句做下划线。对无关紧要的东西，如不影响做题的新词生语等可以忽略不计。

对于关键生词要通过上下文和构词法等进行猜测、判断其含义。对于难理解的句子，要放在文段里去理解。必要时分析其结构，把握其确切含义。

在文章的章法方面，英语和汉语具有相同的地方。如，英文各个文段在写作布局上与汉语极其相似，阅读时可以借鉴。

一个合格的高中毕业生应该完成多大的英语阅读量？

《英语课程标准（实验稿）》规定六级（高一年级）课外阅读量累计要达到20万词以上；七级（高二年级）课外阅读量累计要达到30万词以上；八级（高中毕业）时，课外阅读量累计要达到36万词以上。没有循序渐进、持之以恒的阅读习惯，是很难完成这一阅读目标的。

建议：除上好每两周一次的阅览课外，每天用半小时读一篇完形填空和两篇阅读理解。

四、表达策略

表达是英语综合知识的产出。英语的表达方式有两种，一种是口头上的。说话是最便捷的口头表达方式。在常规课堂上小组内的同学

在一起可以用英语进行课堂讨论，课间时分师生或生生之间也可以用英语交流，有可能的话周末参加英语角等等„既能提高口语，又能锻炼胆识。

写作是另一种表达方式，它就是把围绕一个主题口头表达的内容有条理地规范地记录下来。如果不会口头表达，写作就很困难。我们可以从最基本做起，练习写一点东西，内容可长可短。可以是随感而发，也可以好句归纳。当然能养成写英语日记的习惯则不失为好棋一招。

当然输入才是输出的前提。在识记单词的基础上，大量背诵内容简单、句子典型的短小文章是既快又好输出的保证。

以上所讲，是集中了很多人成功之后的学习感悟而来。学习有法学无定法。要结合自己的实际情况灵活把握。最最关键的一点，要牢记学习英语的二“心”：决心与恒心。

今天我就讲到这里。谢谢大家！

第三篇：高中英语学法指导例谈

高中英语学法指导例谈

四川省自贡市荣县玉章高级中学刘献英

学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习。教会学生学习的主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：

一、归纳指导法

高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此，使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后诱导学生归纳，如要求他们找出规律性的东西或共同的东西。例如，在学过去分词作状语时，教师可让学生接触这些句子：

Seen from the hill, the town looks beautiful.Born and bred in the city, he found it inconvenient to live in the countryside.Given another chance, I will do it better.Dr Watson and I will spend the night locked in your room.The lady returned home, followed by Mr.Hotel and Dr.Watson.If bitten by a dog, you should go to the hospital.When asked to make a speech, he said he would be glad to do so.The room, although supposed to be kept locked , was often left open.然后让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳学生会总结出：句中过去分词均作状语，并且可作时间状语、原因状语、条件状语、方式状语、伴随状语或用在连词后。这样比教师直接告诉学生过去分词的用法好得多。

二、对比指导法

在教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似但又有不同的语言点，教师可引导进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的理解。

以学a great deal of的用法为例：教师可以叫学生比较lots of, a lot of, a large quantity of, a large number of和a large amount of的用法，让学生比较下列句子：

①We have still plenty of eggs left.We have plenty of water left.②The rich lady has large quantities of clothes.It will have large quantities of rain this summer.③She has spent a great deal of(a large amount of)money on her clothes.④A large number of settlers from France settled in Canada in 1534.⑤There’s lots of rain here in spring.At noon lots of students go to the reading-room to read.通过比较这些句子，学生会明白“lots of”, “a lot of ”, “plenty of ”和“a large quantity of”可以用在可数和不可数名词前，“a great deal of”和“a large amount of”只可用在不可数名词前，“a large number of”只用在可数名词前。

三、解答说理法

提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维的一种手段。

四、启迪思维法

我们要培养学生创造思维品质，培养创造的思维才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻找标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角度思维的方法去训练。

五、讨论活动法

讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。

例如，在学主语从句时，可让学生分组讨论下列句子中所含从句有什么共同点：

Who will go to the conference is not important.What we need is more time.How they went to the USA remained a question.When the power station will be ready is uncertain.Why he took Swiss nationality is a question that interests us.Whether the other scientists would accept his ideas was unknown..It was quite clear that it was impossible for him to live in Germany.That light travels in straight lines is known to all.然后，教师收集各组讨论结果，进行总结。

由此可见，学法的指导效果非常明显的。在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，使学生掌握了有效地学习方法，以前不重视记笔记的同学开始认识到记笔记的重要性并在课堂上认真记好笔记。这些同学说：记笔记真有用，复习起来不再是那么盲目了，因为，重难点都已记录下来，不会再不知道复习什么、从哪儿开始复习或复习不全面了；同学们在课前自学时，预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子、难句、能用新词造句，这样使课堂重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率；同学们在课外复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效地巩固；许多同学能主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。有位同学说：掌握了学习方法以及知道怎样去学，学起来更有目标更轻松了。有些同学深有感触地说：学习方法对头了，学习成绩进步也快了，同学们对交际训练也更加重视，学习兴趣也更加浓了。

叶圣陶先生曾指出：“教是为了用不着教”。在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求。“人类社会进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。

第四篇：高中英语学习方法指导

高中阶段英语学习方法指导

张 剑

高中三年的英语学习，大概可以分为三个阶段

高一是打基础阶段，对于不同的学生，“基础”的含义也不同：

1.对于中上等成绩的学生，“基础”的含义是夯实英语基础知识和基础英语运用能力（听、说、读、写）。2.对于中等偏下的学生，首要的“基础”是在高一上学期的前两个月做好初高中衔接。否则根本谈不上高一阶段的正常英语学习。

高二是打基础和提高阶段

高二是在高一一年学习的基础上，完成高中阶段第一次系统学习的一年。也就是说，高二结束时，要基本形成对于高中阶段英语学习的系统性认识和积累。

高三是巩固和冲刺阶段

高三上学期是形成高中英语学习第二次系统性认识和复习阶段。但是，对于中等偏上以及尖子生来说，则是进一步提高语言运用能力的阶段。高三下学期的前两个月是系统性复习的第二个阶段，最后两个月是冲刺阶段。

高考成绩目标设计建议

从高一开始，根据自己的实际情况，来对三年后的高考英语成绩进行合理、科学的目标设定，是非常重要的！如果所有的高一学生都是不切实际的将高考英语成绩的目标设定为140分或以上，那肯定是不理智、无法实现的。

一般来说，目标大学是清华、北大等国内最好大学的学生，应该将高考英语成绩的目标设定为140－145分之间。目标大学是国内重点大学的学生，目标设定为130分左右。目标是一般本科的学生，目标设定为110－120左右。目标是专科学校的学生，目标设定为100分左右。当然，这个目标设计不是一成不 1 / 4 变的，学生在三年的学习中，应该根据自己的实际学习情况进行微调甚至大的调整，以便真正符合自己的实际学习结果和能力所及。

高中英语学习指导建议

1.关于词汇学习

A.词汇可以分为：词汇量（Vocabulary size）和词汇技能（vocabulary skills）。对于英语学习者来说，二者缺一不可。

B.词汇又可分为：活用词汇、理解词汇和忽略词汇。其中，活用词汇是指听说读写中，尤其是写作中都能够较好运用的词汇，活用词汇的数量在学习者的词汇量中是最小的，也是最关键的！理解词汇就是在平时和考试中阅读文章时应该理解意思的词汇，理解词汇的数量要大于活用词汇的数量。而忽略的词汇是最多的。汉语有十万多汉字，我们绝大多数受过高等教育的人也只是认识其中的一小部分而已，英语也是如此。

C.对于高中生来说，高一上学期，在初高中衔接完成之后，应该认识和快速读懂1600个单词（也就是中考的词汇量）。高考要求的词汇量大概在3300-3500个。活用词汇量大概是400-500个（也就是高考写作中最常使用的单词量），理解词汇量是3300-3500个，高中阶段教材中出现的其他单词，都属于可以忽略的词汇了。（但是，对于目标定为140-145分的学生，就没有上限的建议了，在感兴趣和可以记忆的前提下，越多越好。）

D.背诵英语词汇，一定要构词法、语音、句子（高质量词典中的例句、教材的文章中出现的好句子和平时测试试卷中出现的好句子）紧密联系起来大声朗读、背诵和记忆！E.学习单词，千万不要以记忆多少单词为学习效果的最终检验标准！单词的背诵和记忆，一定要和使用单词结合起来！识之必然兼用之！F.记忆和背诵单词，不需要每天集中大量时间完成，而要长期坚持、背用结合、词句结合、识读结合，这样，记忆和背诵的效果才会更好。

2.关于语法学习

A.B.每人要有一本语法书，但是，语法书不能厚，厚厚的语法书是不适合高中生使用的。

语法书要是精品，不能是抄袭众家之作，否则难以保证书中表述的精确和例句的示范性和经典性。

C.语法书不需要天天读，而主要是查找帮助理解复杂句子的结构和意思之用。/ 4

D.语法学习主要是关注理解语法如何运用，而不是语法概念，尤其是大量的含义解释的语法概念，更是英语学习的羁绊，而非提高英语表达能力的捷径。E.语法主要分为两类：活用语法和理解语法。活用语法就是要在写作和口语中使用的语法。理解语法主要是在听力和阅读中使用的。因此，语法学习的最终目标都要以听、说、读和写来作为检验语法学习效果的依据，而不是单纯的把会理解或者会讲解多少语法概念、会完成多少道语法选择试题作为检验的标准。

3.关于听、说、读、写四项语言技能学习

A.B.要想真正学好英语，听说读写四项必须并重，不可偏废哪种！

高中阶段，教材中的录音（包括录音中的不同发音）加上平时听力试卷中的录音，已经基本足够学生模范使用。

C.口语和阅读是两项非常重要的技能！首先，口语能够将枯燥的语法、词汇、练习题通过声情并茂的口语来内化成为自己的语言。其次，口语能够将所有能够接触到的语法知识非常有效的加以复习、巩固和锻炼。最后，口语还是学习一门语言的第一目的。至于阅读，是复习词汇、语法知识的绝佳途径，是理解词义以及词义在新的语境中的新意的绝佳途径，是获取语言信息的最主要途径，是考试中分值最大的语言测试方式，是听老师讲解阅读和做阅读练习题无法替代的英语学习方式！高中阶段的阅读学习，要注意精读和泛读之分和相互配合。精读是教材中的课文学习方式，泛读是课文之外的其他文章阅读之方式。精读的文章数量很有限，泛读的文章数量要是精读文章数量的十倍乃至几十倍才合适。精读和泛读结合，才是学好阅读的最佳方式。

D.高中阶段的写作，是非常简单的写作。简单到只需运用几百个单词，使用十几句话（即使三年后有所变化，也只是需要使用二十来句话）将非常简单的信息表达出来。因此，如果从高一开始，学生注意锻炼自己的口语、大量的阅读真实而地道的文章和英文故事、持续的朗读乃至背诵默写教材中的课文（中等以及偏下的学生可以选择部分段落，但是一定要持续的开展），加上非常简单的写作技巧，高考中的写作就能拿到大部分分数。E.持续的模仿录音（而不是英语教师的语音语调）非常重要！大声朗读、乃至熟读、乃至背诵、最后默写，非常重要！这两个学习英语的方法看似传统、看似枯燥，但是，确实学好英语的正轨！模仿是指模仿语音、语调、连读、爆破、情绪、整句，朗诵（背诵之后的境界）是指声情并茂的将文段从自己内心深处按照英语思维表达出来（也就是脱口而出）。须知小孩儿学习语言神速的 3 / 4

奥秘，就是模仿和不断重复练习与使用而已。如果每每练习口语、表达、阅读之时，字字在脑子里先从汉语译为英语，再依照语法慢慢叠成句子乃至段落，肯定是事倍功半！劳而无获！F.要充分利用高质量词典的好处，适当进行英译汉的练习（尽量少做汉译英的练习，否则英语没学好，反而将自己的汉化英语固化下来了）。比较适合高中学生使用的词典，大致有以下出版社出版的词典：商务印书馆、外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社，而且要是这些出版社和国际最权威的词典出版机构联合出版的为好，比如：牛津出版社、剑桥出版社。

4.关于考试

A.现在和将来的英语考试越来越考查学生的语言运用能力，因此，学生要从持续而系统的提高自己的语言运用能力着眼。

B.语言运用能力不是通过大量的做练习题获得的，而是通过大量而有效的语言运用得来的。比如，中学生到英国或者美国生活一个学期，英语听力和口语乃至阅读，都会有非常大的提高，基本上能够无障碍的和英美人进行交流，但是，在国内的学校里学习六年乃至九年，都无法听懂英美人的简单英语，更别说口语表达了。因此，千万记住：英语运用能力是通过大量、持续、有效的听说读写来获得的！不是通过每天做大量的练习题获得的！

C.但是，如果想取得较好的考试成绩，适量而高效的练习检测，加上有效的考试技巧，就可实现。D.真正的英语运用能力，加上适量而高质量的练习检测，加上掌握简单的考试技巧，就一定会考出好成绩！

5.关于学习与自主学习

A.B.课堂教师的教学和课后学生的自主学习是互补的。

课堂教师的教学是针对全班学生，而不是班级中的几位学生。

C.因此，中上等成绩的学生无法满足自己学习的需求，中下等成绩的学生无法充分理解和掌握课堂教师的教学内容。

D.因此，课后的自主学习是所有学生必须做的个性化学习。中下等成绩的学生课后自主学习的目的是能够充分理解和掌握教师课堂的教学内容，同时，自我诊断和弥补以前的不足。中上等成绩的学生课后是在教室课堂教学内容的基础上，适当拓展学习内容。E.自主学习和具体方式和内容，要和每一位学生自身的实际以及自己确定的高考目标紧密结合！/ 4

第五篇：高中英语学习方法指导

高中英语学习方法指导

高中英语学习，首先抓好阅读和背诵。阅读和背诵是英语的基本功，该背的一定背熟，该记的一定记牢固。要学会在阅读中记忆，在记熟的基础上能够灵活运用。其次掌握一定的写作功底。听、说、读、写是互相影响、互相制约的，英语写作开始可以先从字词句写起，然后循序渐进。第三是重视词汇和语法。学习词汇应该坚持词不离句、句不离文的原则。语法学习应该灵活些，不必追究其根本，可以通过背诵语句来掌握。

实际运用

1.背单词。这是提高英语成绩的前提条件，如果不认识的单词太多了，英语肯定无法提高。因此，一定要坚持每天背单词，即使现在是高三了，或者离高考时间很近了，也要坚持背。英语单词根据熟悉程度的不同可以分为积极单词和消极单词，积极单词是看到认识并且会主动用到的单词，消极单词是看到认识但是不会主动用到的单词，积极单词对于英语写作很重要，消极单词对于阅读理解很重要，因此在背单词时要注意效率，有些单词是经常在阅读中出现的，因此你背这些单词时只要达到认识的程度就可以了，这样可以节约很多时间多背一些单词，而写作时需要的单词一定要背到积极的状态。

提高背单词效率的一个好方法就是通过历年真题来背单词，虽然课本上都有单词表，但是你无法区分哪些单词不认识、哪些单词处于积极状态、哪些单词处于消极状态，但是在试卷中，你很容易就能区分出来，可以在做题过程中把不认识的单词统统摘抄在笔记本上，然后反复背诵，该背到消极状态的就背到消极状态，该背到积极状态的就背到积极状态，而已经认识的就不用背了。

2.注重语法。语法决定单选题以及短文改错得分的高低，而且也是看懂完形和阅读的前提。语法的掌握要容易得多，而且可以在短期内突破。

3.完形和阅读有技巧。看懂文章只是做对题目的必要条件而非充分条件，要想做对题目必须要使自己的解题思路和命题人的解题思路一致，很多同学是根据自己的逻辑判断甚至自己的常识来判断选项的，因此就会出现整篇文章都看明白了，却常常选错答案，这是因为自己的答题思路和命题人的不一样，因此有必要对历年的高考真题进行分析研究。

4.作文。高分作文都有一定的标准，这也决定了我们可以提前准备一些高分的写作材料，来组成自己的一些写作套路，或者写作模板。例如，一些体现英语能力的高级句型和高级短语，平时积累的一些地道的优美的英语句子……为了使我们的准备有针对性，可以对历年的真题作文进行分析，找出经常考的一些话题，这样就可以有针对性地进行准备。当然要想写好作文，光靠这些应试技巧是不够的，最重要的还是平时的积累，对英语语感的培养。

5.注意的问题。对于应试技巧，一定要以历年的真题为依据，在此基础上可以适量地做些其他参考书上的题目，做题不是最终目的，通过做题掌握命题者的思路才是最终目的，因此，必须要以真题为材料进行研究，其他的参考资料可能会使自己误入歧途。背单词和掌握语法时最好在句子中进行，比单独背单词和掌握语法效率要高很多。

6.语感的培养需要长期坚持，因为语感不能靠短期突击来形成，平时要多读、多听、多看、多说。一旦形成语感以后，对做题的帮助将会非常大。除了能够更加容易看懂阅读理解之外，面对自己不会的完形填空和单项选择也能够凭语感选对答案。