对小学英语有效教学的认识

第一篇：对小学英语有效教学的认识

对小学英语有效教学的认识

激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生真正动起来。如：我在教5BUnit3 Do you have any hobbies? Yes, I do.I like...时，觉得就这样让学生读一读，也可以让学生记住该句型，但转念一想：有几个人能记得牢固呢？于是，我结合本课最后一部分的Sing a song这个环节，把各人的爱好带进歌曲中，让学生通过优美的旋律把自己的爱好唱出来，并且边唱边做出相应的动作。这样的学习效果远比读一读好，而且还激发了学生学习英语的兴趣，让他们爱上英语这门学科。

当然要上好一节课，老师的心态必须要保持好，不能把课堂当成自己情绪化的发挥空间，不能把自己的情绪带到课堂上。小学生都爱玩，每个班都有几个比较调皮的学生。他们在课堂上调皮得太厉害了，活跃得太厉害，甚至影响到你课堂教学的继续，影响到你上下一节课的情绪。我们该怎么办呢？我认为除了要随机应变地解决这件事情之外，还要学会自我调节心态，试着把他当成自己的小孩。那样的话，你是否还会觉得他很调皮或者说讨厌呢！我想答案肯定是“不”，而且你还会认为他是那么的可爱，这样，英语课上的许多小烦恼就会不翼而飞。也只有这样，你才会有更多的精力和更大的热情来有效地组织课堂教学。

课后要进行有效地教学反思，有很多教师认为：我这节课已经上完了，还有必要反思吗？还不如多花点精力在下节课的备课上呢！俗话说：磨刀不误砍柴工。我的数学启蒙老师经常跟我们说这句话。后来，语文老师又教会了我“欲速则不达”。这两句可以说是同义句，可以互相转换。其中蕴含的道理每个人都懂。在语文和数学学科上面可以体现出这个道理，那么在英语教学方面不也是这个理吗？实际上,教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。

每位老师上完课后，应该扪心自问：这节课，我让学生学到了什么；本节课有哪些成功之处，下节课该怎样继续发扬；本节课有什么不足之处，下一节怎样改进；本节课有哪些遗留问题，下节课的教学中怎样巧妙地补救等等。教学课后反思既可以防止教学失误在今后的教学中重现，又是教师总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法和提高教学水平的有效手段。一名优秀的老师必定是一位善于反思、善于总结的老师。因此，我们要注重自身反思能力的培养，敢于质疑，勤于反思。

我想英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法，得法才会有效。在英语教学中，教师应采用各种有效的方式，让学生自主学习，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，激发并保持学生的兴趣。只有这样，小学英语教学才能健康发展，有效发展。

第二篇：浅谈对有效教学的认识

浅谈对有效教学的认识

弹指之间，我踏上讲坛已近七年，还记得第一次踏上讲台时的激动；更难忘记第一次面对学生成绩时的无奈，自己付出了那么多的心血，投入了那么多的精力，可为什么学生考出来的成绩却是不理想呢？从那时起，我就一直思索着这一问题，并在以后的工作中努力探索其中的奥秘。如今我对如何提高数学课的教学效率有了一些肤浅的认识，下面是我的点滴体会，在这里提出来与各位同仁商榷。

一、激发兴趣是落实有效教学的前提

有句话说的好“兴趣是最好的老师”。数学是一门严谨的科学，学习起来往往会让学生感到枯燥无味，要想学好数学，我觉得很关键的就是激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。可是如何激发学生的学习积极性呢？我认为可以从以下几个方面做起：

1、创设情境，激情导入。数学课对于好多小学生来说，学习起来没有兴趣，那么我们数学教师就要创设一定的情境，激发学生学习兴趣，使学生怀着轻松愉快的心情学习，提高学习效率。例如：我在讲授六年级数学《分数除法应用题》时，充分利用电教设备，展示多种学习情境，调动学生学习兴趣，课堂上学生的学习兴趣高昂，都能积极主动的参与学习。

2、创新教法，引导学生积极主动的参与学习

为了增强学生学习数学的兴趣，我们可以不断创新教学手段，采用直观教学方式、游戏教学方式、小组合作方式、情境教学方式等，活跃学生的身心，激发学生学习数学的兴趣和求知欲。如我在讲授《分数除法应用题》时，针对教学内容，精心设计了活动“旅游”，先用课件展示九寨沟的图片及视频，调动学生的学习兴趣，然后适时出示拓展题目，让学生选择旅行社，解决实际问题，以达到学以致用的目的。

二、挖掘教材，准确把握教学目标，选择合适的教学方法

教材是教学的基础，讲授前我们应该认真挖掘教材，研读教参，准确的把握教学目标、重难点和关键，在此基础上认真备课。根据这节课的教学目标来设计整堂课的教授方法。使每一个教学步骤都能很好的服务于教学目标，这样才能提高课堂的教学效率，避免做许多无用功。还要熟悉你的学生，根据学生的具体情况灵活的变通你的教学目标，教无定法，只要学生能很快的接受就行了。否则只能事半功倍。

三、课堂是教学的主阵地

要想使自己的教学实现有效性，上好课是必须的。一堂好课不仅使学生掌握到许多知识，而且对于我们教师的成长和教学经验的积累也是非常有益的。在经过了精心的备课以后，接下来就上课了，我们应该努力的创设一定的情境，引导学生在模拟的情境中学习数学知识，发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。同时可以结合一些现代信息技术和多媒体技术，添加一些图片、声音、动画等编制一些教学课件，来辅助数学教学，老师也可以根据教学内容，自己动手制作教学用具为教学提供形象的表达工具，有效的减轻学生学习数学的难度。这些情境和教具、课件等辅助手段，能大大地提高课堂教学的效率。

四、有效、科学的课堂管理是提高课堂效率的重要保障

课堂是进行教学的场所。有效地进行课堂管理是学生进行有效学习的保障。尤其对于我们学校的学生来说，课堂管理是非常重要的一环。我们可以要求学生都认真听讲，可是学生毕竟是学生，年龄还很小，不能严格要求自己，如果课堂上出现了一些不令人满意的情况，比如做小动作、说话、影响他人怎么办呢？我们可以对这些学生采取一些措施，进行一些暗示。如眼神、手势等。也可以很自然的边讲边走到他的跟前，这样在不影响教学的情况下给他起一个警示作用。

以上是我对有效教学的一些肤浅的认识，总之要上好一堂课，我们必须在实践中不断的积累和运用已有的经验，不断的体会和揣摩，对自己的教学方法加以改进。在今后的教学工作中，我会更多地支思考如何有效的去上好一堂课，真正把有效教学贯穿与教学各个环节当中。

第三篇：对有效教学的几点认识范文

对有效教学的几点认识

提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学有效性改革的重要内容。为此，我们必须要通过教学反思，积极地转变教育理念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学活动的途径和办法，把课堂教学有效性改革引向深入。

1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来体现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。

2、教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念，教师在进行课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。

3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的一个重要因素，在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。

4、教学的有效性要以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。

5、教学的有效性还要关注教师的教学策略，在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位，所以教师要掌握教学设备、教学实施和教学评价阶段的一系列策略性的知识。

第四篇：小学英语有效教学案例

Unit6What Color is it ？教学设计

一、设计思想：

1．利用课件创设情境，引出主题，展开课堂教学，激发学生学习本课的热情。

2．通过学习，学生掌握颜色单词；初步学习英语中询问“颜色”与描述“某物是什么颜色”的表达方式。

学生情况：三年级的小学生活泼好动，表现欲强，能在教师的指导下很好地完成任务，达成既定目标。但是他们还不能很好地控制情绪和集中注意力，这就还需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者，学习过程的评价者，问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生装的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力的培养。

二、教学目标与要求

1． 知识与技能目标

（1）能听说读单词red, green ,blue, yellow, color,并能用英语正确说出物品的颜色。

（2）能听懂，并问答：What color? It’s---(color)

2.情感态度与学习策略

（1）通过计算机课件培养学生观察事物的能力；

（2）通过动画、图片、音乐、交互练习，为学生创设直观、生动、富有童趣的学习环境，使学生感受美的同时，“乐于求学，学中得乐”。

（3）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。

三、教学重点与难点

教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, color。教学难点： green一词的gr发音较难，教师要多带读

四、教具准备

颜色卡、CAI课件、彩色橡皮擦、彩色粉笔、铅笔一支

五、教学步骤：

（一）、Warming up(热身):

1.Firstly.Let’s sing a song for the other teachers,please！GOOD MORING

2.Greetings(问候)：

T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.（二）、Revision and introduce（复习导入）:

1、（通过复习简单的问答，活跃课堂气氛，鼓励学生大胆说英语，帮助学生自然进入英语学习状态）

2、T: what this？(一支铅笔)

S1：it’s a pencil.由此问题引导一支卡通的铅笔图（课件呈现）

2、设疑What color is it ?（Can you help the rabbit ?）

3、让学生观察两张有关颜色的图片，让学生理解Color的意思，以引出课题。

（三）: Presentation:

用课件呈现红色图片，帮助理解学习单词red.通过听、跟读、单个检验、纠正、小游戏掌握单词red.以同样的方式教授单词：yellowbluegreen.（四）：Practice：

1、look at the shape ofT’s mouth and say the word loudly.2、Do exscise(activity 1)

3、Show the color card for the Ss.asks the Ss have the same color card stand up and say quicly.(when T says red,Ss say red、red、it’s red)

4、Do exscise(activity 2)

5、work in pairs(利用学习有关的学习用品、颜色卡片与同桌之间相互问答操练)

6、Show time

（五）．Homework:

1、Write down the four new words.2、Read English 20minutes everyday.

第五篇：小学英语有效教学环节

在小学英语课堂教学包含了多个教学环节，如热身环节、导入环节、新课呈现环节、课堂操练与作业布置环节等。若想提高教学有效性，教师则需结合教学内容与教学目标，联系学生认知特点，来优化各环节设计，使其环环相扣，以增强课堂教学实效性。

一、热身与导入环节

在英语教学中，warm-up是最初环节，是进行对话教学的首要环节，热身活动应能激发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力，如英语游戏热身活动、唱英语歌曲、欣赏视频、free talk等；热身活动应紧扣教学内容，自然引入新知；通过热身活动，可帮助学生温故知新；注意热身时间，以不超过5分钟为宜。

其次，在课堂教学中，导入环节直接影响着课堂教学效率。在英语教学中，常用的导入方式有：情境导入、故事导入、游戏导入、复习导入、问题导入、音乐导入等，这就需要教师根据教学实际来灵活选用。在实际教学中，有时会将热身环节与导入环节整合为一个环节。

二、新课呈现环节

在课堂教学中，presentation环节即新课呈现演示。这一环节的教学效果对后面的操练与巩固环节有着一定的影响。在英语课堂教学中，课堂演示的方法是多种多样的，如视频演示、图片或者实物演示、动作表情演示、讲解演示等。在演示过程中，教师应避免出现歧义，做到准确无误。同时，演示需面向全班同学，要确保每位同学都能够观察到演示过程或者听到老师的讲解分析。

三、课堂操练与巩固 在课堂教学中，操练环节是重要环节，是训练学生语言技能的有效途径。在这一环节中，教师应注意以句为单位引导学生进行语言操练，而不是让学生单一地朗读一个词汇或一个短语。其原因在于缺乏句子与语篇的单独词汇在交际过程中是无意义的。同时，在操练过程中，教师还需注意由浅及深、由易及难，循序渐进，以增强学生成功感。通过多种方法引导学生对所学英语句型加以操练，并将知识延伸到了课本之外，使其运用所学句型来表达其他地点，可调动学生参与积极性，提高操练效果。

四、作业布置

当教学结束之后，教师需要布置一定的作业，以帮助学生巩固所学知识。在作业设计时，教师应注意如下几点：

1、应注意作业的层次性。设计多层次、多类型的题目，如基础题、提高题、拓展题等，对各层次的学生设置不同要求，以满足各层次的学生的学习需求。

2、注意作业的可检查性与可行性。也就是学生可以完成作业，而老师可借助不同方式加以检查。

3、作业应具有创新性与趣味性，以培养学生创造意识，彰显学生个性。因此，除了书面作业外，教师还可设计一些实践性、拓展性作业。如教学完what colour？后，教师可要求学生利用彩色笔画出不同颜色的水果、动物，同时标上所用的颜色词汇，所画物品的名称。然后在课堂上向其他学生介绍自己的作品。