第一篇：中学英语教学法复习提要范文
中学英语教学法复习提要
一，复习要点
第二章 国外现代外语教学法的主要流派
要求了解语法翻译法，直接法，听说法，视听法，认知法和交际法的主要特点。
第四章 中学英语教学原则
中学英语教学的基本原则主要有：
1，寓思想教育于语言教学之中。
2，教给学生语言基础知识的目的是为了指导他们的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。1）英语要作为交际工具来教、来学、来用。
2）精讲语言知识、加强语言实践
3）机械操练、有意义操练和交际性操练相结合3，听说读写综合训练要贯穿英语教学的全过程，但在不同阶段应有所侧重。
4，在英语教学中应尽量使用英语，适当使用母语。
5，发挥教师的主导作用，调动学生的积极性。
第六章 中学英语的听说教学
1, 常用听力训练方式1)听与视看结合2)听与动作结合3)听与说结合4)听与写结合 2,训练说的常用方式1）机械练习2）复用练习3）活用练习4）交际性练习
第七章 英语阅读教学
1，朗读训练的方式1）范读2）教师领读3）听录音跟读4）伴随情景的朗读
5）齐声朗读和个别朗读
2，提高阅读理解力和速度的方法1）提高理解词义的能力2）进行以语义为单位的阅读训练3）提高阅读整篇文章的能力4）提高阅读速度
第十章 英语语音教学
1，语音教学的基本原则1）模仿为主，加强实践2）适当讲解，掌握发音要领3）对比分析，突出重点4）在英语语流中练习语音5）调查研究，因材施教
2，字母、音标、词语读音、语调教学的常用方法
第十一章 英语词汇教学
1，词汇教学的基本原则1）以句为单位，注意词不离句，句不离文2）音、形、义结合3）具体分析，区别对待4）循序渐进，逐步扩展5）反复练习，巩固记忆
6）培养学生自学词汇的能力
2，讲解词语的常用方法1）运用直观手段2）分析词的构成3）利用同义词、反义词
4）利用事物间的种种联系5）下定义6）说明背景，创造语境
第十二章 英语语法教学
要求了解语法教学的基本原则，教学方法以及中学生的常见语法错误
第十三章 英语课堂教学和常规工作
1，英语课堂教学的一般过程和环节1）组织教学2）复习检查3）讲练新课4）巩固
5）布置课外作业
2，英语课堂教学的常用模式
1）讲练课2）技能训练课3）复习课
3，备课
1）备课的步骤2）备课的内容3）写教案
第十四章 测试
要求了解英语测试的类型，方式方法，测试结果的分析与讲评。
二、考试题型举例考试的题型共有三种：1，填空2，问答3，按要求写教案
三、综合练习；
（一）填空
1，中学英语教学法是研究—————————的一门科学。
2，中学英语教学法是一门实践性很强的科学，因为它既——————，又-----------—。3，英语教学法与语言学、心理学、————、——————等学科有着紧密的联系，以这些有关学科为自己的————————，或——————————。
4，在西欧，十九世纪以前的外语教学，——————占统治地位。
5，由于翻译法重点放在————————上，口语只处于——————————。6，与早期的直接法相比，后期的直接法有所变化，如不完全排斥———和————等。7，直接法的最终目的是要培养学生在交谈、阅读或写作时都———————————。8，听说法的缺点是：——————————，不利于学生实际掌握外语；
————————————，忽视语言的内容和意义。
9，视听法的教学过程有以下四个步骤：————、————、————、—————。10，认知法的理论重视___________，把语言学习看作是——————，重视对--———的理解，着眼于——————————————。
11，认知法的教学过程一般分为以下三个阶段：————、———、———。
12，认知法认为学习外语不是——————、而是——————、—————。13，交际法的教学过程划分为——————、—————和——————三个步骤。14，交际法只反对————————、却不排斥———————。
15，—————是指模仿记忆和反复进行的那些练习；有意义的操练是指———————；交际性操练指——————。
16，语言知识和语言实践的关系，在教学活动中直接表现为———与———的关系。17，在教学过程中，一方面，要发挥教师的———————；另一方面，又要-------。18，课堂教学的五个基本环节是————————。
19，分列式测试是按照————、—————、—————等语言知识和—————、——————、—————、—————等言语技能分类编制试题，进行————测试。20，主观性测试题目可以有——————————，其——————程度和————— 标准取决于评卷人的———————。
（二）问答
1，在教学中，怎样正确处理英语与母语的关系？
2, 英语教学法和那些学科有联系？相互有些什么影响？
3，为什么说中学英语教学法是一门实践性很强的学科？
4，听说法和视听法各自的教学过程是什么？各有什么优缺点？
5你对认知法和交际法有什么看法？
6，在教学中教师应怎样发挥主导作用？怎样调动学生的积极性？
7，培养学生听说能力应该遵循哪些基本原则？常用的训练方式有哪些？
8，英语语音教学的基本原则是什么？常用的方法有哪些？
9，词汇教学的任务和基本原则是什么？
10，简述英语课堂教学的基本环节和常用模式。
11，简述备课的步骤和内容。
12，简述英语测试的类型和常用测试方法。
（三）按要求写教案（取材范围：初中英语第二册，即《Junior English for China Book 2》的20--28单元）。
要求按照九年制义务教育初中英语教材推荐的五步教学法: 1，复习revision
2，介绍presentation 3，操练drills，4，练习practice 5，巩固consolidation（详见该教材《教师教学用书》前言），参考“教案示例”，编写1课时教案。
教案示例：
Teaching Period Plan for Lesson 95,Book 2
Teaching aims and materials
Do revision with “have to” learn the new words and the use of “ take exercise, instead of”.Teaching Procedure
Step 1.Revision
Practise the dialogue in students’ book page 94 with the whole class and individual students.Check their dialogues by using “have to.”
T: What are we doing now?
SA: We are having an English lesson now.T: Can you go out and play football?
SA: No, we can’t.T: What do you have to do?
SA: We have to have our English Lesson.T: Can you watch TV now?
SA: No, I have to listen to the teacher carefully in class.Then ask some pairs of students to make up their own dialogues by using “have to”.Step 2.Presentation(Teaching new words)
(1)Draw a fat man on the blackboard.Say this man is fat.He is tired(after a long walk or 800 meter race you’ll feel tired).(3)Questions and AnswersHe has to eat less food and take more exercise if he wants to be thinner.So we may say:
if he eats less food and takes more exercise, he’ll be if she eats more food she’ll be fatter.Step 3.Drill
(1)Watch the videotape and do Ex.Let the students watch the videotape about Lesson 95 twice.And make sure whether the following sentences are right or wrong.1)Mrs.Brown was a fat healthy woman.2)If she worked in the garden, she had to rest every five minutes.3)The doctor looked over Mrs.Brown and said there was something wrong with her.4)Mrs.Brown ate too much food.5)The doctor told Mrs.Brown to eat less food and take more exercise.(2)Listening
Let students listen to the tape then answer the questions.(EX1.L95 in the workbook)
(3)Reading and explain that “instead of them” is short for “have an apple(etc)instead of meals”.Then let the students suggest a title for the story.Step 4.Practice
(1)Reading aloud
First ask the students to read the text together, then read in rolls.Do a piece of written work(EX5, L95in the workbook).(2)Making a dialogue
Ask the students to make up a dialogue between the doctor and Mrs.Brow(give themsome key words).Step 5.Consolidation(Acting)
Ask one or two pairs of the students to come to the front to act the dialogue in the text.(The teacher may act one of the parts at first.)
Step 6.Assigning homework.
第二篇：中学语文教学法复习提要
中学语文教学法复习提要
绪论
1．传统写作教学的主要经验有哪些？
①注重基本功训练；②多读、多写、多改；③从模仿入手；④先放后收。
2．中国古代语文教学有什么特点？
语文教学与文史哲等教育综合在一起；发蒙先识字，后读经书；读经为主，文选为辅。
3．语文教学新理念的具体内容是什么？
①全面提高学生的语文素养；②正确把握语文教育的特点；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④建设开放而有活力的语文课程。
4．“为了每一个学生的发展”所追求的教育理念包括哪些内容？
①教育民主；②多元主义价值观；③回归生活世界；④关爱自然；⑤尊重学生的个性发展。
5．应该依据什么来进行语文教学方法的优化选择？
①教学规律和教学原则；②教学目标和教学任务；③具体的教学内容；④教师素质；⑤学生特点；⑥教学方法的适用性。
第一章 语文课程的性质和任务
1．语文课程应培养学生哪些实践应用能力？
对于识字写字和汉语拼音教学来说，应强调能识、能写、能说；在阅读教学方面，要重点帮助学生丰富积累，形成语感，能运用多种阅读方法；写作教学要培养实际的表达和交流能力；口语交际中强调文明的人际沟通和社会交往能力；信息素养方面要强调收集和处理信息的能力。
2．培养情感、态度、价值观的具体任务有哪些？
①热爱祖国语文的情感；②认识中华文化的博大；③关注当代文化生活；④培养科学态度；⑤培养高尚的审美情趣。
3．认识语文课程性质有何意义？
①认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性；②在教学中努力体现语文的实践应用和综合性，强调结论与过程的统一；③认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一；④认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。
4．语文的一般能力由哪些方面构成？
运用检索工具搜集和处理信息的能力；语感能力；记忆能力；思维能力和想象能力。
5．积累语言材料有哪些具体要求？
内容的广博性；过程的应用性；目标的定向性；态度的坚韧性；方法的多样性。
第二章 语文学习方法指导
1．良好的语文学习习惯包括哪些内容？
①写字习惯，即书写规范、端正、整洁；②说普通话的习惯；③读书看报的习惯；④留心观察周围事物的习惯；⑤默读的习惯；⑥积累语言的习惯；⑦修改自己作文的习惯。
2．从语文课程任务的角度，应如何认识与之相关的语文学习特点？
①学习中要运用各种思维形式；②学习具有阶段性；③学习的外延与生活的外延相等；④重视学习过程。
3．合作学习具有哪些特征？
①相互支持、配合，促进性的互动；②承担共同任务中的个人责任；③有效沟通，互相信任，有效解决组内冲突；④对每人完成的任务进行小组加工；⑤对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
4．如何正确地认识传统学习与现代学习的一般特征及辨证关系？这种一般特征体现在语文学习方法上表现为哪些主要特征？
学习方法、语文学习方法都不是一朝一夕形成的，更不是一经形成就一成不变的。而是在语文学习实践中不断探索、思考、总结、归纳的，有着深厚的实践经验基础和现代心理学基础。在中国语文教育中，语文学习方法是在传统学习理论和现代学习理论的相互碰撞、渗透、交融中不断发展的。
我国古代学习的概念是：通过接受、仿效、练习以习得知识、技能。早就提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的教学过程，非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素对学习的影响。中国传统学习方法具有依赖性、被动性、封闭性、个体性、保守性。
现代学习理论指导下的行为主义、认知主义、人本主义、建构主义学习对我国学习理论和学习实践的影响很大。在基础教育改革中，自主、合作、探究的学习方法应运而生。与中国传统学习相比，现代学习理论更注重主动发现，重视学习者的个性、主动性，注重过程。
中国传统学习与现代学习理论各有长短，各有其存在的价值，相互补充，相互促进，二者的辩证统一、矛盾斗争，推动着学习和学习方法的发展。
传统学习和现代学习的一般特征体现在语文学习方法上，表现为如下主要特征：注重直接感受体验，不忽视间接知识和经验，在语文学习的各个过程中都有丰富的感情活动，运用各种思维形式，学习具有阶段性，学习的外延同生活相等，重视语文学习过程。
第三章 中学语文教学设计
1．语文教学设计的性质。
它是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目的和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身的特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所做出的一种策划。
2．语文教学设计的要求是什么？
①明确教学目标，熟悉教学内容；②满足学生需要，促进其发展；③发挥教师特长，充分利用资源；④预想教学过程，制定最优策略。
3．依据获取信息的途径来划分，有哪些教学方法？
①语言的方法（包括讲授法、谈话法等）；②直观的方法（包括演示法、参观法等）；③实践的方法（包括练习法、实验法和实习作业法等）；④自学的方法（包括读书指导法、讨论法等）。
4．教学过程的安排应该考虑哪些因素？
学生的认知规律；教学内容的实际；教师自身的实际；现代教育技术的恰当运用。
5．语文教学设计的依据。
语文教学设计的主要依据包括四个方面：语文教育理念；教学目标和内容；学生的认知水平和兴趣；教学资源的占有情况。
语文教学设计首先要坚持语文学科的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的目标进行教学设计，全面提高学生的语文素养。
语文教学设计要遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求，确定教学目标和教学内容。
教学是一个师生双边活动的过程，语文教学设计，就要研究学生，准确地把握学生的认知水平，才能达到较为理想的教学效果。所谓研究学生，是指设计者要了解学生的“已知”和“未知”。语文教学属于母语学习范畴，学生对汉语的理解和运用的能力不是“零”，而是已经具有一定的听说读写的能力和一定的背景知识，设计者不能无视学生的这种“已知”的存在，应当在了解学生“已知”的前提下进行教学设计和开展教学。在设计教学过程的时候，还要预先考虑学生在学习过程中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，学生怎样“学”才是最有效的等等问题。教师如果只从自己的经验、好恶去考虑，也很难收到理想的教学效果。
语文教学设计要充分考虑教学资源的运用。教学资源除了教学媒体的硬件和软件设备以外，还应包括教学对象——学生。学生是教学的重要资源。
第四章 阅读与阅读教学
1．读者的阅读期待主要表现为哪些方面？
体裁期待；形象期待；意蕴期待；自我期待。
2．如何理解阅读践行的内涵。
阅读践行就是学以致用。①善于借鉴阅读所得的知识、技能和思想观点去适应新情境，解决新问题，即实现读物意义的迁移；②用读物所传播的思想观点、情意态度去影响自我的主观世界，并且从反思内省到身体力行，即阅读的远迁移。
3．阅读教学的内容。
阅读教学的内容包括：经典文篇、言语经验、读解策略和方法、语言文化知识、整合性阅读实践活动。
4．在文学作品的教学中，如何指导学生解读文本？
①从文学话语层面解读；②从文学形象层面解读；③从文学意蕴层面解读。
5．在阅读教学过程中如何运用“还原语境”的策略。
①利用上下文微观语境；②探查写作活动发生的时间、场合、心态等中观语境；③追寻作者所处的历史、社会、文化状况等宏观语境。
6．整体感悟的方法有哪些？
感悟的方法：①引导学生了解文本的全局；②促成原始感悟；③形成阅读期待；④从初感发展到评说。
7．如何从阅读活动的自然进程角度，理解阅读活动中不同阶段的阅读能力结构？
积累性阅读与阅读感知力；理解性阅读与阅读理解力；欣赏性阅读与阅读审美力；研究性阅读与阅读评价力；创意性阅读与阅读创造力；信息社会中的信息阅读。
第五章 作文与作文教学
1．作文知识结构中的陈述性知识包括哪些方面的内容？
扎实的语文基础知识；较丰富的百科知识；鲜活的生活经验和深刻体验的积累
2．学生缺乏写作欲望的原因有哪些？解决这个问题有哪些相应的作文教学策略。
缺乏写作欲望一般有如下原因：①对生活缺乏观察、感受和体验；②阅读量少，知识和思想贫乏；③语文基础差，写字、造句等都遇到困难；④作文屡遭失败，挫伤了写作积极性。
相应的作文教学策略：①运用情境教学，使学生产生写作的欲望。包括：把现实生活引入课堂；（1分）开掘“胸中积蓄”；把学生引入现实生活。②通过阅读来启迪智慧，激发写作热情。③在阅读和写作过程中，加强基础知识教学。
3．在作文教学实践中应如何培养学生的观察能力？
①认识观察的重要，培养观察的兴趣；②明确观察目的，选择观察对象；③提出观察要求，指导观察方法；④提供关于观察对象有关的知识；⑤指导观察和认识事物的思想方法。
4．怎样培养学生修改文章的能力。
①评改的内容：主题、选材、表达方式、结构、文字和语言、书面表达形式；②评改的方法：教师评改；教师指导，学生集体评改；学生边读边改。③创造良好的评改环境。
5．联系写作心理规律，教师指导写作过程大体有几种思路？
运用联想的规律指导作文；按照认识规律指导作文；运用头脑风暴法指导作文。
第六章 口语交际教学
1．口语交际教学的要求。
①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际；
②创设多种多样的口语交际环境；
③形成双向或多向互动的交际方式；
④突出口语交际的实践操作性；
⑤教师引导要切实、精当；
⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。
2．口语交际的态度包括哪些要求。
耐心专注地倾听；自信负责地表达；文明得体地进行交流。
3．进行倾听能力训练主要有哪些方法？
聆听训练法；听记训练法；听写训练法；听说训练法；听辨训练法；听测训练法；听评训练法；听赏训练法。
4．在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？
朗读训练；复述训练；讨论训练；口头作文训练。
第七章 语文知识教学
1．语文知识包括哪些内容？
语文知识的内容包括社会的语言/言语规律，他人的言语经验和个体的言语规则。
2．语文知识教学的基本原则。
①精要致用：语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度；便于学生在言语实践活动中操作和应用，能够形成能力。②综合实践：知识与技能的综合，各种言语活动的综合，言语能力与思维能力的综合，语文知识与其他学科知识的综合，言语活动与社会生活的综合，语文知识与情感态度价值观的综合。③注重言语情境：根据教学目标的要求定取舍，在疑难处学习，在精彩处学习。
第八章中学语文教学与现代教育技术
1．语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪几方面？
①促进综合效应；②拓展选择空间；③提供便捷手段；④改善参与条件；⑤扩大共享范围。
2．设计作业应考虑哪些方面的问题？
①突出重点，落实教学目标；②要有启发性，避免机械操练，应着眼于素质教育；③形式多样，注重开发学生智力；④分量适当，避免学生负担过重；⑤具有弹性，使各个层面的学生均能得到有效的训练。
3．设计课件一般要考虑哪些因素？
设计课件时一般要考虑树型结构、呈现方式、呈现控制和拓展选择。
第九章语文教师的专业化发展
1．语文教师的教学能力结构涉及哪些方面？
语文教师的教学能力结构涉及钻研教材、设计教学、驾驭课堂、处理作业、组织语文课外活动等方面。
2．教师心理健康的具体标准是什么？
①具有积极的职业态度和对教师角色的认识；②热爱学生；③具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪；④始终保持一颗童心；⑤富有同情心和耐心；⑥具有良好的人际关系。
3．教师在课堂教学中应如何扮演“教育促进者”的角色？
①帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；②指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展智力；③创造丰富的教学情境，激发学习动机，培养学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；④为学生提供各种便利，为学生学习服务；⑤建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；⑥作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理。
第三篇：《中学英语教学法》复习
《中学英语教学法》试题题型
(开卷）
教材： 《中学英语教学法》主编
杭宝桐
题型：
一：是非判断题：（正确的用“T”表示，错误的用 “F”表示”。（20%）(10题)二：名词解释
20%（5题）三：简答题 30%（3题）
四： 根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然后写出具体操作内容。至少写出5个步骤。（30%）
要求：
认真学习全书，完成每章后的练习。复习时可在任课教师的指导下模拟写一篇教案，注意结合各种教学流派的理论。
《中学英语教学法》自测题(1)一：是非判断题：（正确的用“T”表示，错误的用“F”表示。）20% 1． 翻译法经常通过母语的翻译和比较，强调语法学习，强调对词汇和语法规则的记忆。它注重语言的实际应用。
2． 直接法要求直接用外语思维，强调模仿和感知是外语教学的基础。外语学习主要靠机械模仿句子。
3． 听说法的特点是语言要反复实践，形成习惯。认为语言习得的过程犹如动物的行为一样，是一种刺激---反应的过程。4． 外语教学法的各种流派的方法体系都有各自相对的优点和缺点。我们只要采取一种流派的方法就是外语教学的最佳方法。5． 在英语教学中，可以在课堂上较多地使用母语。6． 外语教学问题单纯是教学方法的问题，只要找到理想的方法，外语教学的问题就可迎刃而解。
7． 由于学习者个体存在着差异，学生的心理特点并不完全一样，因而教学方法一定要与之相适应，要生动有趣，具有吸引力。8． 阅读教学的最终目的是培养学生的朗读能力。
9． 课堂教学的分析和评估有助于教师了解自己上课的效果，发现优缺点，总结经验和教训，也有助于教师明确原订课时教案之所以能实现或不能实现的原因。
10． 及时复习巩固英语词汇是防止或减少遗忘的好方法。
二：名词解释： 20% 1． 能力倾向测试
2． 学习动机
3． 直接法
4． 认知法（The Cognitive Approach）
5.模拟交际性操练
三：简答题 30% 1． 什么是语言的“输入”和“输出”，它们在提高英语教学质量中有什么关系？
2． 不同类型的课文有什么不同的教学方法？
3．培养学生听说能力应遵循哪些基本原则？
四：根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然后写出具体操作内容。至少写出5个步骤。（30%）
It is good manners for an Arab to stand close to his friend when they are talking.But English people do not like to be too close to one another unless there is a reason.It could be very interesting to watch an Arab and an Englishman talking together.The Arab who is friendly will stand close to his friend, but the Englishman will move back in order to deep a certain distance away.When they finish their talk, the two may be quite a distance from the place where they were standing.People from the United States or Arab countries stand closer than people from Britain when they are talking together.City people in Britain and the States stand closer than those who live in the country.When one uses a foreign language, it is important to know the meanings of gestures and movements in the foreign county.Using body language in a correct way will help communicate with people and make the stay in a foreign country easy and comfortable.《中学英语教学法》自测题答案
一：是非判断题：（正确的用“T”表示，错误的用“F”表示。）20%
1． F
2.T
3.T
4.F
5.F 6.F
7.T
8.F
9.T
10.T 二：名词解释： 20% 1.能力倾向测试
能力倾向测试的目的不是检查应试者的现有英语水平，而是判断应试者学习语言的禀赋或潜在能力，因而又称为“语言禀赋测试”。测试的内容不应是应试者所学的知识，而是应试者的智能，如学习英语所需要的敏感性、模仿力、记忆力、观察力以及逻辑推理、分析比较、综合归纳等思维能力。
2.学习动机
动机是一种驱策力量，是愿望改变行动的动力。动机指向目标、需求，它反映个体的某种需求；动机也指向行动，它为获得需求、满足而产生行动。动机越强烈，发起行动就越坚决，维持行动就越长久。所以，动机对英语学习是至关重要的。没有个体的学习愿望和毅力，就不可能产生真正的学习。3.直接法
直接法就是直接教外语的方法。“直接”包含三个方面的意思：直接学习、直接理解、直接应用。它通过外语本身进行的会话、交谈和阅读来教外语，而不用（学生的）母语，不用翻译和形式语法。第一批词的词义是通过指示实物、图画或演示动作等讲解的。这个方法的最终目的，是要培养学生在交谈、阅读或写作时都用外语思维。
4．认知法（The Cognitive Approach）
认知法是在以Chomsky为代表的转换生成语法和Caroll的任知心理学的理论基础上产生的。这种方法从学生已知的知识出发，通过学习和分析，对语音、词汇和语法的形式获得有意识的控制，并在有意识的情景中培养语言的交际能力。这种教学方法的理论重视人的思维作用，把语言学习看作是智力活动，重视对语言现象的理解，着眼于培养实际运用语言的能力。因此，认知法也称为“认知—符号学习理论”（The Cognitive-Code Learning Theory）。
5.模拟交际性操练
模拟交际性操练是有意义操练的发展和提高。在操练的过程中，学生的能动性更大，目的在于培养学生灵活运用的能力。它与有意义操练的显著差别在于：第一，不仅语言形式要正确，而且内容要符号真实情景；第二，学生叙述的内容有较大的灵活性，可因交际的需要围绕新句进行。例如在形容词比较等级的模拟交际性操练活动中，可让学生以小组为单位互相问年龄，比大小和互问身高，互比高矮等。三：简答题 30% 1.什么是语言的“输入”和“输出”，它们在提高英语教学质量中有什么关系？（见教材第63页至64页）
2． 不同类型的课文有什么不同的教学方法？
（见教材第136页至140页）
3． 培养学生听说能力应遵循哪些基本原则？
（见教材第79页至81页）（见教材第90页至95页）
四：根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然后写出具体操作内容。至少写出5个步骤。（30%）
第四篇：中学英语教学法
1．第1题
According to littlewood(1981), identifying pictures, discovering sequences ｏr locations, discovering differences ａnd reconstructing stｏry-sequences are examples of ___.A.mechanical practice B.drilling language C.functional communicative activities D.social interaction activities 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第2题
As far as language learning is concerned, the ___ concerns how the mind organizes new information such as habit formation, induction, making inference, hypothesis testing ａnd generalization.A.process-oriented theories B.condition-oriented theories C.structural theories D.behaviorist theories 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第3题
Methods of teaching grammar include the ___ method, the inductive method ａnd the guided discovery method.A.traditional B.modern C.deductive D.productive 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第4题
The deductive method of teaching grammar relies on ___.A.ethic devotion, professional qualities, ａnd personal style B.explaining, imitating ａnd practising C.reasoning, analysing ａnd comparing D.listening, reading ａnd writing 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
5．第5题
The ____ theory believes that teachers must balance an understanding of the habits, characteristics as well as personalities of individual learners with an understanding of the means of arousing learner's interests ａnd curiosity for learning.A.Behanourist B.Cognitive C.Constructivist D.Structuralist 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第6题
There is ___ between mechanical practice ａnd meaningful practice.an example given by Wang Qiang is the “chain of events” activity.A.no distinction B.a clear-cut distinction C.no clear-cut distinction D.(None of the above)您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
7．第7题
The guided discovery method is different ｆrom the inductive method because the process of the discovery ___ ａnd the rules are then elicited ａnd taught explicitly.A.is carefully guided ａnd assisted by the teacher B.is made by the students themselves C.takes place automatically D.never takes place 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
8．第8题
According to Chen Zehang(in Wang Qiang, 2006), classroom activities can be classified into ____.A.exercises, exercise-tasks ａnd tasks B.new language items, time ａnd learning culture C.a purpose, a context, a process ａnd a product/outcome D.pre-task, task cycle ａnd language focus 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第9题
Apart ｆrom the learner factors, the ____ is another factor that determines if the students can acquire native-like english pronunciation.A.amount of exposure to English B.amount of production of English C.learner‟s knowledge of English grammar D.learner‟s vocabulary size
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
10．第10题
Unintelligible speech is ___ for both the speaker ａnd the audience.A.useful ａnd pleasant B.useless ａnd may cause unpleasant feeling C.understandable D.inconvenient 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第11题
Examples of pronunciation perception practice include ___.A.using pictures ａnd tongue twisters B.using minimal pairs, ａnd “odd one out” C.brainstorming ａnd discussion D.all of the above 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第12题
Actually pronunciation is an umbrella term covering many aspects besides sounds ａnd phonetic symbols, such as ___.A.consistency, intelligibility, ａnd communicative efficiency B.accuracy, fluency ａnd complexity C.stress, intonation, ａnd rhythm D.spelling, pronunciation ａnd lexical meaning 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
13．第13题 PPP ａnd TBL are two approaches to language teaching.PPP stands for presentation, practice ａnd production, ａnd TBL stａnds for___.A.Task Book Language stands B.Text Book Learning C.Teacher-Based Learning D.Task-Based Learning 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
14．第14题
Communicative competence consists of knowledge ａnd ability for___.A.rules of rules of pronunciation, vocabulary ａnd grammar B.rules of grammar/form ａnd rules of language ｕｓｅ C.pronunciation, words, ａnd grammar D.speaking ａnd writing 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
15．第15题
When we are teaching pronunciation, we should not lead students to focus on reading ａnd writing phonetic transcripts of words, especially young students, because phonetic transcripts are ___.A.too easy to learn B.too hard to remember for young learners C.too hard to write for young learners D.more abstract ａnd less meaningful than sounds 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第16题 According to Ur(1996), with more advanced learners ａnd relatively older learners, introducing ___ terminology can help learning.A.complex B.commonly used C.rarely used D.no 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第17题
When teaching pronunciation, we should ___.A.build-up students‟ confidence B.destroy students‟ confidence C.make students feel anxious D.make students distracted 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第18题
Grammar presentation is concerned with how to make the students understand ｏr discover grammar rules.it is ___ that helps students develop grammatical capability.A.practice B.theory C.translation D.imitation 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第19题
Pronunciation is difficult to teach without drills on sounds.However, drilling individual sounds for more than a few minutes a time may be ___.A.interesting ａnd fun B.attractive ａnd motivating C.boring ａnd demotivating D.of no ｕｓｅ
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0
20．第20题
When we are teaching pronunciation, stress ａnd intonation should ___.A.be taught ｆrom the very beginning B.be taught at the end of the learning stage C.be taught in the middle of the learning stage D.never be taught 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第21题
According to Ur(1996), with regards to the three ways of teaching grammar, inductive ａnd discovery method should be used for those structures that ___.A.are difficult for the learners B.are complicated for the learners C.can be easily perceived by the learners D.cannot be perceived by the learners 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第22题
According to Wallace, the development of a teacher consists of three stages.a teacher begins his language training in Stage 1, ａnd acquires his ____ at Stage 3.A.linguistic competence B.professional competence C.own experience D.received knowledge 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第23题
Richards(1994, 1998)believes that it is the teacher‟s involvement ａnd his ｏr her ability to ___ teaching ａnd make activities engaging that often promotes successful learning.A.generalize B.personalize C.simplify D.complicate 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第24题
Pronunciation covers more than just phonetic symbols ａnd rules.it also includes ___, ａnd all these are not isolated ｆrom each other.A.letters, phonetic transcripts, ａnd sounds B.sounds, letters, ａnd words C.sounds, words, ａnd grammar D.stress, intonation, ａnd rhythm 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
25．第25题 The term communicative competence ___ chomsky’s term linguistic competence, the latter meaning knowledge of the language system, ｏr grammatical knowledge in other wｏrds.A.is smaller in scope than B.is larger in scope than C.has nothing to do with D.is exactly the same as 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
26．第26题
When practising individual sounds, it is important to remember that such ear training activities are actually ___ for helping learners improve their communicative listening ｏr speaking.A.sufficient B.not sufficient C.not necessary D.not helpful 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0
27．第27题
Those words that one is not only able to recognize but also able to ｕｓｅ in speech ａnd writing are considered as one‟s ___.A.receptive ｏr active B.productive ｏr passive C.receptive ｏr passive D.productive ｏr active 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第28题
According to Nation(2001)productive knowledge of vocabulary involves the following except ___.(1)being able to say it with correct pronunciation ａnd stress(2)being able to produce words that commonly occur with it(3)being able to recognize the typical collocations(4)being able to produce synonyms ａnd opposites for it
A.(1)B.(2)C.(3)D.(4)您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0
29．第29题
As far as pronunciation is concerned, students benefit from both ___.A.spelling ａnd meaning B.vocabulary ａnd grammar C.reading ａnd writing D.mechanical practice ａnd meaningful practice 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第30题
Which of the following is NOT a feature of traditional language teaching pedagogy?
A.Too often it focuses on forms rather than functions.B.it tends to focus on only one ｏr two language skills.C.it tends to isolate language ｆrom its context.D.It uses authentic language.您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
31．第31题
One common problem in English learning is that many students take great pain to improve the English sounds they produce while neglecting ___, which may matter more than the individual sounds do.A.consistency ａnd intelligibility B.intelligibility ａnd communicative efficiency C.accuracy ａnd fluency D.stress ａnd intonation 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
32．第32题
One of the problems in vocabulary learning is that students often ___.A.ｕｓｅ context for their vocabulary learning B.try hard to understand the words C.learn new words in isolation of context D.ｕｓｅ a variety of vocabulary building strategies 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
33．第33题
According to Nation(2001)receptive knowledge of vocabulary involves the following EXCEPT ___.(1)knowing that the word signals a particular meaning;(2)being able to produce the word to express the meaning;(3)knowing what the word means in the particular context in which it has just occurred;(4)knowing the concept behind the word which will allow understanding in a variety of contexts;
A.(1)B.(2)C.(3)D.(4)您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
34．第34题
According to Nation(2001)receptive knowledge of vocabulary involves the following EXCEPT ___.(1)being able to construct it using the right word parts in their appropriate forms(2)knowing that there are some related words(3)being able to recognize that the word has been used correctly in the sentence in which it occurs(4)being able to recognize the typical collocations
A.(1)B.(2)C.(3)D.(4)您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
35．第35题
When teaching new words that are difficult for the students to understand, for example, some technical words ｏr wｏrds with abstract meanings, the teacher can ___.A.teach them in chunks B.ｕｓｅ synonyms ｏr antonyms C.translate ａnd exemplify D.ｕｓｅ a verbal context 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
36．第36题
According to J.Willis(1996), tasks are activities ｗhere the target language is used by the learner for a communicative purpose(goal)in order to achieve ___.A.linguistic competence B.communicative competence C.an outcome D.knowledge 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
37．第37题
Which of the following are not one of the principles of communicative language teaching proposed by Richards ａnd Rodgers(1986)?
A.Communication principle B.Task principle C.Meaningfulness principle D.Correctness principle 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
38．第38题
The ___ view says that knowing how to do what you want to do also involves knowing whether it is appropriate to do, ａnd where, when ａnd how it is appropriate to do it.in order to know this, you have to study the patterns ａnd rules of language above the sentence level to learn how language is used in different speech contexts.A.structural B.functional C.interactional D.behaviorist 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
39．第39题
According to Ellis, procedures for teaching grammar using listening as input are “Listening to comprehend”, “Listening to notice”, “Understanding the grammar point”, ___.A.“listen ａnd repeat” ａnd “listen ａnd tick” B.“checking” ａnd “trying it out”
C.“listen ａnd circle” ａnd “listen ａnd write” D.“listen ａnd correct” ａnd “listen ａnd fill”
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
40．第40题
According to Ur(1996), a good presentation should include both oral ａnd written, ａnd both ___.A.reading ａnd writing B.listening ａnd reading C.vocabulary ａnd grammar D.form ａnd meaning 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
41．第41题
When teaching grammar, if the teacher follows the sequence of teaching activities of “teacher‟s presentation of an example → explanation of the rule → students‟ practice with given prompts”, Professor Wang Qiang would believe that the teacher is using the ___ method.A.inductive B.deductive C.guided discovery D.task-based 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
42．第42题
The Critical Period Hypothesis is still controversial/debated, because ___.A.both positive ａnd negative answers have been given by researchers B.no researches have been done C.the hypothesis does not exit at all D.researchers are not interested in it at all 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
43．第43题
One influential idea about language teaching based on Chomsky‟s theory is that students should be allowed to ___ sentences based on their understanding of certain rules, which idea is clearly in opposition to the audio-lingual method.A.imitate other people‟s
B.explain the grammar rules of C.ｃreate their own D.ignore the existence of 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
44．第44题
When teaching grammar, “You are a stranger in this town …” ａnd “A policeman was asking some questions…” are two examples of using ___.A.mimes B.gestures C.chain of events D.created situations 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
45．第45题
According to Parrot(1993), there are a variety of elements that contributes to the qualities of a good language teacher.These elements can be categorized into three groups: ___.A.the structural view, the functional view ａnd the interactional view B.imitation, drills ａnd practice C.stage 1, stage 2 ａnd stage 3 D.ethic devotion, professional qualities ａnd personal styles 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
46．第46题
The goal of Communicative Efficiency means that the pronunciation should ___.A.be accurate B.be smooth ａnd natural C.be native-like D.help convey the meaning intended by the speaker 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
47．第47题
According to Jane Willis, the components of the framework of Task-Based Learning(TBL)include ____.A.exercises, exercise-tasks ａnd tasks B.new language items, time ａnd learning culture C.a purpose, a context, a process ａnd a product/outcome D.pre-task, task cycle ａnd language focus 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
48．第48题
In the example below, different intonations for „sorry‟ indicate ___.A: Would you please turn down the radio a little bit? B: Sorry.↑(with a rising tone)or: B: Sorry.↓(with a sharp falling tone)
A.the same mood B.the same meaning C.different moods D.different meanings 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
49．第49题
Communicative language teaching(clt)requires a higher level of communicative competence on the part of the teacher.it also requires that the teacher develops a wider range of skills beyond the presentation ａnd explanation of grammatical structures(hedge, 2000).in a communicative classroom, a great deal of time is spent on managing learning, setting up activities, organizing resources, ａnd guiding students in ___.A.language structure analysis B.pair work ｏr group wｏrk C.imitation ａnd recitation D.writing exercises 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
50．第50题
Two theories concerning language learning are the ____.A.functional theories ａnd the notional theories B.structural theories ａnd the behavioural theories C.communicative theories ａnd the interactional theories D.process-oriented theories ａnd the condition-oriented theories 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
作业总得分：84.0
第五篇：中学英语教学法试题
卷号8320
B
《中学英语教学法》试题
（开卷）
答案（供参考）
2005年7月
（教材： 《中学英语教学法》主编杭宝桐）
一：是非判断题：（正确的用“T”表示，错误的用 “F”表示”。（20%）
1.T2.T3.F4.F5.F
6.F7.T8.F9.F10.T
二：名词解释： 20%
1.能力倾向测试
能力倾向测试的目的不是检查应试者的现有英语水平，而是判断应试者学习语言的禀赋或潜在能力，因而又称为“语言禀赋测试”。测试的内容不应是应试者所学的知识，而是应试者的智能，如学习英语所需要的敏感性、模仿力、记忆力、观察力以及逻辑推理、分析比较、综合归纳等思维能力。
２.模拟交际性操练
模拟交际性操练是有意义操练的发展和提高。在操练的过程中，学生的能动性更大，目的在于培养学生灵活运用的能力。它与有意义操练的显著差别在于：第一，不仅语言形式要正确，而且内容要符号真实情景；第二，学生叙述的内容有较大的灵活性，可因交际的需要围绕新句进行。例如在形容词比较等级的模拟交际性操练活动中，可让学生以小组为单位互相问年龄，比大小和互问身高，互比高矮等。
3．综合训练
从英语教学整个过程来看，听说读写四项技能必须综合训
练，不可偏废。
4．水平测试
水平测试的目的在于检查应试者的英语熟练程度是否达到
进行某种活动应有的要求，如出国留学、专业培训等。美
国的TOEFL考试就属于这一类型。
5． 整体教学：
整体教学就是把一篇课文作为整体来教。它注重理解课文的思想内容。它把传授语言知识和利用课文进行技能训练这两方面放在同等重要的地位，即它利用技能训练的各种方式增加语言知识的复现率，同时，在逐步掌握语言知识的过程中，提高技能训练的熟练程度和水平，从而做到教词不离句，教句不离篇，保证课文的连贯性、趣味性和逻辑性。整体教学的方法容易引起学生的兴趣，便于教师采用从视听说入手的教学方法和情景教学法，有利于提高课文教学的质量。
三：简答题 30%
1、怎样激发中学生学习英语的动力？
（教材72页）
1）加强目的性教育。2）教学内容应该适合学生的实
际水平。3）总结要点。4）鼓励为主。5）适当开展
竞赛活动。6）讲授或训练内容要有启发性。7）从已
知到未知。8）练习和作业要适中，不要过难或过易。
9）鼓励学生多参加课堂的语言实践活动，大胆地使
用英语表达思想。10）让学生了解英语国家的文化背
景知识。、授课中，英语教师一般从哪几方面保证学生的安全
感？（教材219页）
1）注意教态。2）课堂操练不为成绩检查。3）谨慎对待纠
正错误。
1.中学英语教学中词汇教学的两大主要任务是什么？（教
材161页）
1）使学生学到一定数量的单词和习语。现行《大纲》
要求学会的词汇，学生应会读会拼，能听懂，知道
基本的词义，并能正确运用于口头表达中。
2）使学生掌握学习词汇的方法，培养学生学习词汇的能力。
四：根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。
要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然后写出具体操作
内容。至少写出5个步骤。（30%）
每一步骤6分，其中理论 3分，实际操作内容 3分。（教
师阅卷视具体情况评定分数）
The Way Americans Greet
Americans often greet each other simply with “Hello” or “Hi”.They believe such an informal greeting often implies a close and friendly relationship.Similarly, Americans do not have a formal “farewell”.They will just wave “good-bye” to the whole group.Or perhaps, they will simply say “Bye”, “So long” or “Speaking of time, I’ve got to run” and then leave.To Americans, a friendly and informal relationship is the most important thing.Yes, a proper introduction will leave a good first impression upon
others.However, American introductions are usually rather simple.In the United States, most people don’t like using Mr., Mrs.or Miss in introductions.They find these terms too formal.They prefer first names to formal titles in most cases.For example, a gentleman may say, “Glad to meet you.I’m Miller.But call me Paul.”Sometimes a woman you meet for the first time may say, “Don’t call me Mrs.Smith.Just call me Sally.” So when your American friends do not use your last name or titles, don’t feel that they have been impolite.They only want to show friendliness.When you first get to know an American, he may ask you, “where do you work?”“Are you married?” or “Do you have children?”Such questions may be too personal to Europeans.But Americans do sometimes ask such questions.They would like to get answers to these questions.In this way they can get better acquainted with you and have a topic for beginning conversation with you.
点击咨询 