成人教育形式相关问题解释

第一篇：成人教育形式相关问题解释

一、成人教育是什么教育方式？目前有几种成人教式？

答：六种。

一、业余

二、函授

三、成人脱产、四、电大、五、自学考试、六、网络教育

二、哪些成人教育形式国家认可？哪些国家不认可？

答：第一条中的六种成人教育形式国家均认可，也称做国民序列教育，上教育部网，国家教育部网上电子注册。

还有以下几种成人教育形式不是国民序列教育，国家不予承认，不能报考专升本或在职硕士研究生：

一是党校的函授教育，二是高校二级学院所发的毕业证书，三是民办高校未列入国家招生计划发给学生的毕业证书，四是在职研究生课程班颁发的结业证书，五是未在部队服役而获取的军校文凭，六是公办高校未列入国家招生计划私自招生的学生，学校自己发的文凭，国家不予承认。

三、国民序列教育采取何种入学方式？

答：业余、函授、成人脱产需参加全国成人高招统一考试。程序如下：每年八月份考生在网上报名填写自己的基本信息，九月中旬在各市招生办或考试院规定的地方现场报名、采集信息、发准考证。十月的第二个星期天参加成人高招统一考试。十一月中旬考生持准考证查询自己的考试分数。十一月下旬考生可在当地省、市、自治区高招办或考试院校查询是否录取，领取录取通知书，十二月上旬考生持相关材料到报考高校或高校设在各地的函授站报到。第二年三月开始参加函授学习,有的学校面授安排在第二年的寒暑假.电大每年春，秋两次报名，由中央电大组织入学考试，学生录取后在中央电大及各市、县分校参加学习，修完规定学分方能毕业。

自学考试每年两次参加全国自学考试，修订规定课程，课程全部及格方能毕业。

网络教育入学测试由各高校网络教育学院设在各地的学习中心组织，学生入学后修完规定学分且参加全国统考（一般是英语、计算机）通过后方能毕业。

四、成人高招入学考试考几门共课？都有哪些科目？

答：专科和专升本均为三门，高升本为四门。专科统一考试科目为：语文、数学、英语；专升本分为以下几种：理工类：政治、英语、高数

（一），经济管理类：政治、英语、高数

（二），法学类：政治、英语、民法学；教育类：政治、英语、教育理论；文中类：英语、政治、大学语文；医学类：政治、英语、医学综合;艺术类：政治、英语、专业课。高升本理工类：语文、数学、外语、理化；高升本文史类：语文、数学、外语、史地。

五.请问全日制成人脱产本科与普通本科有何异同？

答：全日制成人脱产本科与普通本科既有相同之处，也有不同之处。①相同之处：颁发的均是国民教育系列的毕业证书，都能在教育部网上查询到毕业证的相关信息，符合学士学位条件的，均可申请学士学位；持这两种毕业证书的学生均享有同等的国民教育待遇，在就业、工资、职称评定、公务员考试、研究生考试以及出国留学等方面待遇一样。②不同之处：一是报考时间不同，普通本科在每年的上半年报考，参加的是普通高考；成人本科在每年的下半年报考，参加的是成人高考；二是入学难度不同，成人本科招生录取分数比普通本科要求低，因此录取率高。三是毕业证书不同，普通本科颁发的是普通本科毕业证书，成人本科颁发的是成人本科毕业证书。

六.成教学习形式有哪些

①脱产（全日制）学习的层次和学制分为：高中升本科，学制四年；专科升本科，学制二年；高中升专科，视不同专业学制有二或三年。

②业余（函授）学习的层次和学制分为：专科升本科，学制二年半；高中升专科，学制二年半。

七、学士学位如何获取？

答：凡报考专科或高升本的学生，在校学习期间参加省学位办组织的学位英语考试并通过者，毕业论文成绩良好的，平时课程考试成绩在70分以上者均可获得学士学位。学士学位考试一般由各高校自行组织考试，二十、医学类专业报考有什么特别要求吗？

答：有。原则上要求有医学类毕业证书外，还要求护理资格证、医师资格证及医学从业证明。但函授站在组织医学类学生报考时，这些手续都省略了。

八、毕业时需要写毕业论文吗？

答：专升本必须写，专科可不写。

第二篇：新公司法解释、公司形式规定

新公司法解释—公司形式规定

《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国公司法〉若干问题的规定(三)》已于2010年12月6日由最高人民法院审判委员会第1504次会议通过，现予公布，自2011年2月16日施行。二○一一年一月二十七日

为正确适用《中华人民共和国公司法》，结合审判实践，就人民法院审理公司设立、出资、股权确认等纠纷案件适用法律问题作出如下规定。

第一条 为设立公司而签署公司章程、向公司认购出资或者股份并履行公司设立职责的人，应当认定为公司的发起人，包括有限责任公司设立时的股东。

第二条 发起人为设立公司以自己名义对外签订合同，合同相对人请求该发起人承担合同责任的，人民法院应予支持。

公司成立后对前款规定的合同予以确认，或者已经实际享有合同权利或者履行合同义务，合同相对人请求公司承担合同责任的，人民法院应予支持。

第三条 发起人以设立中公司名义对外签订合同，公司成立后合同相对人请求公司承担合同责任的，人民法院应予支持。

公司成立后有证据证明发起人利用设立中公司的名义为自己的利益与相对人签订合同，公司以此为由主张不承担合同责任的，人民法院应予支持，但相对人为善意的除外。

第四条 公司因故未成立，债权人请求全体或者部分发起人对设立公司行为所产生的费用和债务承担连带清偿责任的，人民法院应予支持。

部分发起人依照前款规定承担责任后，请求其他发起人分担的，人民法院应当判令其他发起人按照约定的责任承担比例分担责任;没有约定责任承担比例的，按照约定的出资比例分担责任;没有约定出资比例的，按照均等份额分担责任。

因部分发起人的过错导致公司未成立，其他发起人主张其承担设立行为所产生的费用和债务的，人民法院应当根据过错情况，确定过错一方的责任范围。

第五条 发起人因履行公司设立职责造成他人损害，公司成立后受害人请求公司承担侵权赔偿责任的，人民法院应予支持;公司未成立，受害人请求全体发起人承担连带赔偿责任的，人民法院应予支持。

第三篇：叙利亚问题——形式政策

叙利亚会成为下一个利比亚吗？

形势与政策课的开设为我们大学生打开了迈向世界之门，推开了智慧之窗，架起了沟通我们与外界的桥梁。过去一年半的形势与政策课的学习，让我们学习和了解了形势与政策的需要，呈现了丰富的学习内容。他帮助我们了解我们经济社会发展大局，提供了我国文化、经济、政治、社会以及外交和军事等多方面的材料；帮助我们深入把握形式，洞察蕴含在变化万千的形势与政策背后的规律，提供有关领域的理论、历史、和前沿的知识；帮助我们成长成才。

在形势与政策课堂上，我们了解了很多国际问题，我最感兴趣的是叙利亚问题的发展动态。

利比亚战争的硝烟还未散尽，叙利亚仿佛成了中东地区的又一“热点”。一时间，在叙利亚这块号称“中东的心脏”的土地上仿佛囚禁了某些“不祥之物”，“列强”的虎视眈眈、利比亚的前车之鉴、“不靠谱”的“仗义盟友”、国内的持续骚动及外界的舆论压力，足以让我们对这“不祥之物”能否冲破“封印”展开联想——叙利亚会成为下一个利比亚吗？

一、叙利亚与利比亚问题的相似点

纵观叙利亚动荡的局势发展，和利比亚何其相似。

2011年3月中旬，叙利亚南部城市德拉15名年幼的学生在公共场所涂写反政府标语遭到逮捕，从而引发全国性的反政府抗议。叙利亚政府的平乱行动造成大量平民丧生，遭到国际社会的谴责。

安理会闭门磋商。叙利亚境内外多个反对党和部分反对派独立人士组成“叙利亚全国民主变革力量民族协调机构”，以统一叙利亚反对派的立场。与此同时，在西方支持下，叙利亚国内出现新的反对派组织，与境外反对派一起以推翻现政权为宗旨，拒绝民族对话。

2012年1月16日，叙利亚宣布大赦被捕示威者，在这种局势之下，多方称暂无打算派兵叙利亚。但是到了1月26日，以安全原因为由，阿盟暂时中止了观察团行动，安理会随后就叙利亚问题闭门磋商。

1月31日，美国就叙利亚问题发表谴责言论，其言辞之激烈令人吃惊。同日，俄罗斯称，叙利亚同意与反对派对话。

2月4日，中俄联手否决安理会涉叙草案，4天以后，欧盟就对叙利亚实施新制裁。

从政治打压、外交孤立，到经济制裁，阿盟和西方国家正对叙利亚步步紧逼。结束利比亚作战任务的美国“乔治·布什”号航母并未急于离开地中海，叙利亚周边的以色列、约旦和土耳其3国均已宣布进入战备状态。这一切似乎都已透露出“利比亚模式”的影子。

外媒猜测：环环相扣 欧美只等“出师之名”

2月4日，安理会涉叙决议草案被否决后，“德国之声”曾假设称，美、英、法、德等西方国家将绕过安理会，直接对叙利亚采取军事行动，推翻巴沙尔政权。而事实上，几天后，这样的假设就得到了验证。

2月12日，联合国大会主席发言人尼哈尔·萨阿德宣布，联大即将举行全体会，讨论联合国人权理事会有关叙利亚局势的报告。不妨对比一下，在去年欧美打击利比亚的模式中，从联大人权理事会谴责利比亚起的第17天，西方决定对利比亚实施禁飞；第19天，欧美开始空袭利比亚的黎波里。

外媒猜测称，在中俄联手否决安理会决议后，西方已启动对叙利亚的“B方案”，即由土耳其提出的绕过安理会的“对叙禁飞”决议。外媒评论称，欧美初步行动已开始，几个步骤环环相扣，只等联大人权理事会的“出师之名”。

如果按照“利比亚模式”来算，欧美对叙利亚开战只剩不到20天了。叙利亚问题B方案”：绕开联合国，拉拢“反巴沙尔国际阵线”，全方位支持叙利亚国内外反对派。

英国广播公司（BBC）进一步猜测称，西方所谓的“B方案”，具体条目将有可能是由土耳其提议的、在叙利亚西北部城市伊德利卜四周设立禁飞区。

半岛电视台也猜测称，估计西方已经做好了封锁和围困叙利亚的准备。而所谓“人道主义的狂轰滥炸”只是前奏曲，他们已经秘密或公开向叙利亚反对派提供武器装备，为军事干预做铺垫。这几个步骤环环相扣，一旦联大全体会人权理事会的“出师之名”到位，最后的军事选项便不可避免。

二、叙利亚与利比亚问题的不同点

唯一变数：积极斡旋，中俄正努力平复危机

与利比亚有所不同的是，对叙利亚的危机局势，俄罗斯和中国积极斡旋，强硬的透出发对票，试图平复危机。

2月4日，联合国安理会就叙利亚问题决议草案进行表决，中俄两国联手投否决票，决议草案未获通过。

俄罗斯政府2月10日重申，支持国际观察团返回叙利亚，希望观察团可以帮助缓解叙利亚紧张局势，并于2月7日紧急派出外长出访叙利亚。中国外交部也表示，近期会派出外交官前往西亚、北非，斡旋和平解决叙利亚危机。

“除了直接进行军事干预外，西方国家正在重演利比亚的一幕。但叙利亚与利比亚不同，阿萨德政权和卡扎菲政权也不同，发生在利比亚的一幕不会轻而易举地在叙利亚复制。”中国前驻伊朗大使华黎明表示。

中国现代国际关系研究院中东问题专家陈双庆表示，由于联大会议的人权报告并非“一票否决制”，即使中俄反对，决议也可能通过。

陈双庆分析说，可以肯定的是，如果土耳其获得安理会授权在叙利亚设立禁飞区，那么外界必将采取武力干涉。但是，目前叙利亚反对派并不成熟，武器相对落后。

陈双庆认为，叙利亚和利比亚两国情况稍有不同：卡扎菲政权众叛亲离，遭到国际社会谴责；而叙利亚拥有多方支持。因此，近期内开战的可能性或许不大。

中东问题专家李国富也表示，联大的会议的确具有风向标的作用，但各成员国的态度还有待观察。

对于叙利亚局势未来的走向，更大的可能是陷入内战，即西方支持的反对派将继续要求阿萨德下台，而依然掌握军队的阿萨德不愿交权，国家陷入内战。土耳其驻欧盟大使Selim Yenel表示，由于叙利亚反对派存在分裂，而阿萨德还拥有国内中产阶级的支持，目前的冲突可能滑向内战。

三、叙利亚；阿盟；俄美法三方；中国；局势分析

中东乱局不断发酵之际，叙利亚也陷入动荡政局，内外势力博弈更趋激烈，俄美法三方各有立场。叙利亚政府目前接受阿拉伯联盟提出的和平计划，同意撤出军队，与反对派谈判。

首先，就叙利亚国内来说，是叙反对派和政府之间的矛盾，这是叙利亚问题由来的主因与核心，本质上为政权之争。其次，是中东地区不同国家和不同教派之间的矛盾。再次，是大国之间，尤其是美国和俄罗斯，围绕“势力范围”展开的角逐，美国欲借“人道危机”推动叙“政权更迭”，而俄罗斯则为保持其在中东地区传统影响力的最后据点不遗余力。虽然矛盾错综复杂，但矛盾双方的目的无非是进一步壮大自己、夺取利益。

阿盟：对叙利亚实施制裁。自从叙利亚问题出现以来，阿盟反对巴沙尔政府的态度逐步升级。先是谴责武力事件，后是终止叙利亚的成员资格，并对其实施严厉的经济与政治制裁，再后来，就是讨论承认反对派，并要求在联合国讨论叙利亚局势。

俄：反对偏袒叙反对派。俄在叙问题上态度鲜明，主张通过对话和平解决叙危机，反对外部势力偏袒叙反对派并向反对派提供武器。俄认为，不仅应该向叙政府，也应向叙反对派施加压力，迫使双方展开对话。俄反对阿盟中止叙成员国资格的决定，但支持阿盟向叙派遣观察团。

美：推动颠覆叙政权。一方面，美国积极展开外交攻势，联合欧盟、阿拉伯国家和土耳其等，加强对叙利亚的经济制裁和政治压力，试图动摇巴沙尔政权的根基；另一方面，美国正悄悄向叙反对派提供各种支持。

法：希望强化对叙制裁。叙局势发生动荡以来，法国反复谴责叙当局的行动，但也多次表示不主张武力干涉叙局势，而应通过制裁来迫使叙政府就范。

中国：坚持通过和平、对话和政治方式解决问题的原则立场。推动叙利亚问题和平解决，促进中东地区局势逐步走向稳定，是中国一贯原则立场。这充分关照了叙利亚人民的根本利益，也体现了中国作为安理会常任理事国对世界和平的高度责任感。

四、总结

综上，对叙利亚不利的因素是国内的动荡、西方“列强”无休止的贪婪、阿盟的无能和联合国的“绥靖”，而叙利亚手中的筹码只有“不靠谱的”伊朗、“难以预测的”俄罗斯、本身不堪一击的军事实力以及帮不上什么忙且不占上风的国际舆论。叙利亚是否会成为下一个利比亚，有所影响的因素还很多，但就目前来看，答案恐怕是肯定的，并且这一答案将会在未来两个月开始验证。

不过，在这一场场频繁的战争中，我们不难看出人类某段“危险的历史”的影子，其中究竟孕育着什么，恐怕真的值得全人类去思考„ „

我通过本门课程的学习，开阔了视野，更深刻的认识了世界。最后我认为叙利亚局势的动荡，各方势力的角逐，只会更深的伤害到叙利亚人民，国际社会需要给和平更多的机会，这样做才是真正对叙利亚人民负责。

第四篇：成人教育学风问题的成因分析

成人教育学风问题的成因分析

广东 宁靓

促进人的全面发展，建立学习型社会、创新型国家和终身教育已经成为举国战略，作为中国高等教育大众化重要组成部分的成人教育肩负着重要的历史使命。对社会，对学生有效的成人教育需要从教育理论，教学内容，教学方法，学习模式，管理机制等各个方面构建与普通教育有所不同的教育模式。检验这种模式有效性的一个重要标志就是学风。对于现如今的成人教育的学风，无论是社会还是学校都有微词。一直以来成人教育都是沿用普通教育的一整套管理办法，但是收效不大且成本不低，管理人员、老师和学生都不太满意。这种现象并非出现在一地、一校，几乎在整个成人教育中都普遍存在。因此，很有必要从成人教育的全过程入手对成人教育学风问题的成因进行研究，从而构建出一个适合成人教育的教育模式。近几年来，随着成人教育的不断发展，各高校越来越重视成人教育的学风建设问题。因此，我们对成人教育的学风问题开展了一系列的调查研究活动。

首先，完 整 准 确 地 认 识 学 风 建 设 的 内 涵，是 搞 好 学 风建 设 的 首 要 前 提。依 据 《教 育 大 辞 典 》的 描 述，优 良 的 学风包括： ⑴正确的学习目的 和巨大的学习动力； ⑵正确的学习态度，如 勤 奋、严 谨、善 思、创 新 等 ； ⑶良 好 的 学习方法和习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等。实际上，学风有广义的学风与狭义的学风之分，广义上的学风应该涵盖学校领导的治校作风、教师的治学作风和学生的学习风

气，狭义的学风即指学生的学习风气。

其次，我们以东莞理工学院成人教育学院的在读学生（包括 １５０ 名脱产班学生和 ６５０ 名业余班学生）为研究对象，共发放调查问卷 ８００ 份，回收问卷 ８００ 份，有效问卷 ８

００ 份。有效回收率 １００％。问卷《成人教育学风建设调查问卷》

参考了已发表的学风建设问卷调查表，根据东莞理工学院成教学院的自身特点，稍作修改，问卷共 ４２ 道题目，涉及思想、行为、同学、教师和环境等几个方面。通过对问卷的统计分析，我们对东

莞成人教育的学风问题有了一定的认识与了解。下面是我们统计情况的概述。研究对象分两种： 业余学生与脱产学生。业余班几乎多有的学生都在接受成人教育的同时有一份相对稳定的工作，而脱产班的学生有工作经验的占不到一半的比例。因此，在学习的目的上两

者有着明显的区别，业余班学生把“为掌握一技之长，为自身发展

打基础”作为来学习的首要目的，而大部分脱产班学生则认为来读

书是为了“全面提高自身素质，为实现人生理想作准备”。而在就读

专业的选择上也有明显的区别，脱产班学生只要是以兴趣为主，业

余班同学则是以工作需要为出发点。当然，业余班学生和脱产班学

生也有很多相同的地方。迟到、早退和旷课现象非常严重，学习时

间短、任务重，考试作弊情况普遍。从调查结果来看，虽然上述现

象严重，但是学生并不是特别在意。绝大部分同学认为如果有重要的事情可以迟到、早退或者旷课。这种情况反映出他们对学校纪律的认识比较淡薄，同时也反映出鲜明的成人教育特点。在调查中我们

还发现，除了工作原因影响学生的出勤之外，另一个重要原因在于

教师。教师的教学态度、方式与素质，在很大程度上都会影响到学

生在这些方面的表现。而在学习效果方面，大部分学生对自己的学习

效果表示满意，在一定程度上说明成人学生对学习效果的标准普遍

比较切合自身的实际情况。而学生认为影响学习效果的主要因素是：

个人兴趣、刻苦程度、学习基础。外在因素对学生的影响较少，原

因在于学生对自己学习效果的要求不高。在学习方法和习惯方面，成教学生也有较鲜明的特色，在课堂上部分学生非常认真刻苦，大部

分学生不会参与到其他同学的聊天中，不同班的学生课堂纪律差别

很大。在学习沟通上成教学生缺乏主动性，师生之间的沟通主动权

基本上掌握在教师手上。根据调查问卷统计结果显示，课余时间能

自习的同学只占了大概 １０％的比例，而对学校举办的一些学术性

活动（即使是跟自己所学专业相关的学术活动）并不热心参与，认

为这些活动可有可无的人占了一半以上。在学习中除了时间紧、任务

重这两个因素令成教学生感到学习困惑外，任课老师无法吸引学生

学习的注意力被列为第三大因素。任课老师的知名度在师生互动中占

次要地位，而教师的教学态度可以左右成人教育师生的关系。通过

问卷调查结果显示，最大的学风问题就是学生考试中的作弊问题。

对于自己所取得的成绩，学生们还 算满 意，对 于 考试 成绩 不

及格，学 生 们 均 归 结 为 自 身的问题，例如自己不努力，没

有学好，或者是没有发挥好等等。说明成教学生非常清楚自学是成人教育的主要学习方式，而对于考试作弊问题，由于学生的纪律观

念比较淡薄，对作弊的严重性认识不透彻。因此，在学风建设中，作弊问题应严肃对待，作为重点来抓。

通过对调查问卷的统计分析，及开展一系列的学风建设活动，我们对成人教育学风问题的成因有了一定的了解和认识。首先，成人教育的学生学习的目的性很强，功利性较大。学习动力因人而异，如果引导的好，学习动力肯定要比普教学生强。因为成教学生的生活压力要比普教学生大，希望通过学习改善自己生活的愿望比较迫切，所以，成人教育首要任务是调动成教学生的学习动力。而调动学习动力很大程度上又取决于学生是否拥有正确的学习态度。我们认为正确的学习态度应该首先从情感上培养，如何加强成教学生与母校的情感联系是我们所面临的首要问题。我们应抓住问题的关键，就是成教学生在校时间少，校园活动参加得比较少，导致学生对校风、学风、教风都了解得很少。我们通过举办一些比较适合成教学生的校园文化活动，鼓励学生多参与，组织学生多回母校参与校园活动，充分发挥校友会的作用，培养他们与母校的情感。当他们有了归属感，那么利用母校的大环境来影响和培养他们正确的学习态度就事半功倍了。我们认为培养成教学生良好的学习方法和习惯是学风建设的重中之重。如何提高成教学生的学习效率是首要问题。成教学生学习时间短、任务重，对课堂教学的依赖程度非常高，提高课

堂教学效率是关键。因此，加强师资队伍建设很重要，师生要经常交流，要加强学校管理，特别是制度和纪律的管理，同时学生自身的素质也要加强，至于普教学生较注重的校园文化、学习环境、硬件设施、学习奖励、学术研究等方面都由于成人教育的特殊性而摆在较次要的位置。我们认为要加强成教师生的交流，更重要的要加强学生与学生之间交流，成教学生的社会经验比较丰富，可以从这点出发，举办一些有成。教特色的工作经验与学习经验交流会，这样可促进学生之间甚至是师生之间的交流，拉近大家的距离，营造良好的学习氛围。老师们也可以从中学习到一些宝贵的社会经验以提高自身来更好地为学生们服务。

从我们的调查研究可知，成人教育的学风很大程度上受到成人教育学习者的个体特殊性的影响。成人教育的学生理解能力比较强，他们具有比较丰富的社会和生活经验，这些可以成为进一步学习的重要资源。成教学生很清楚自己学习的需要，学习目的和目标都很明确，对学习有自己独特的看法，能够正确制定自己的学习计划，也有实现计划的顽强毅力和恒心，能够对自己的学习承担责任。成教学生的这些特殊性对建立良好的学风起促进作用，当然由于成教学生同时承担着多种角色，工作生活压力大，可以供学习的时间有限，而且他们的学习往往带有很强的现实功利性，其学习动力和记忆力有所减弱，在学习过程中的焦虑感会弱化其学习动

力，这些个体特殊性对学习的有效性会造成负面影响。因此，针对以上成教学生个体的特殊性，我们的学风建设要建立在以人为本，情感教育为辅的基础上，培养他们拥有正确的学习目的和学习态度，促使他们具有巨大的学习动力和良好的学习方法与习惯。成人教育要注重教学质量的提高，提高教师的治学作风，用服务的态度满足成教学生的需求，满足社会发展人才培养的需要。

（通联： 东莞理工学院成人教育学院）

第五篇：成人教育

企业名称：立信会计学院成人教育学院

企业地址：浦东钱仓路400号

业务范围:成人教育、高等教育

注册资本：60万元

该企业在经营项目上涉及学历教育和非学历教育，学历教育现有本科、专升本和专科三个层次。其中本科设会计学等三个专业；专升本设会计学等五个专业；大专设会计学等十一个专业。非学历教育主要开设会计继续教育培训班、会计职称资格考前辅导培训、中国注册会计师考前培训、计算机、外语等各类培训班。学历教育在校学生数800余，非学历教育培训规模3200人次/年。由于立信会计是专功会计专业的学校，每年为社会输送大约20000人次的会计人才。该机构有明确的客户群，专而精的开办方式使该机构在市场细分中所占的位置比其他几种都要高。

上海立信会计学院成人教育学院成立于2003年，其前身为夜大学，自1982年开始成人高等教育招生。纵观这几年来该机构的成长表现及该企业面临的宏观环境可能对企业造成的影响，我个人认为以下几点值得分析讨论：

一、政治法律环境；中华人民共和国高等教育法第一章第六条说明：国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民等社会力量依法举办高等学校，参与和支持高等教育事业的改革和发展。而显然该企业是在这一点上占了优势，该企业上级院是上海立信会计学院，其前身是由教育家潘序伦先生始创的立信会计专科学校。属于国家支持的民办教育学院。

二、经济环境方面：随着国民经济发展、国民收入提高以及国民对于知识的渴求度的加深，这些都使居民用于教育的费用越来越多，与此同时居民对于教育的质量及教育项目的多样性也提出更高的要求。在成人教育这个领域有多样的进修专业，精良的师资力量只能算是一个基础的成人教育机构，想要在此基础上提高需要更多的软硬件条件，如专业性，就像立信会计学院成人教育学院，会计专业是他的主打专业。

三、社会文化环境：随着大学教育的普及、越来越多企业对员工的基础硬件－文凭提出更高要求，从大专到本科的一个提升。在这样一个社会大背景下，越来越多的人选择成人教育，继续他们的学业，这类学校成了即将踏入社会和在职员工的第一选择。

四、人口因素：我国正走向“低收入阶段进入老龄化”的道路，在新一轮人口普查还未完全结束的情况下，50%的人口均为15岁至59岁的轻壮年人群，而这类人群就是成人教育的目标群体。

现在我国不但有1000所普通高校和独立设置的成人高校在举办成人教育，还有大量的企业、公司、社区乃至个人在举办各种形式的成人教育，而立信会计成人教育学院的竞争对手就是那些同类型的办学机构，如就近的交通大学继续教育学院（浦东校区），就特色办学来说，立信打的是“会计专业”的旗子，而其他高校创办的继续教育学院专业多，涉及知识面广，也是非常有竞争力的。所以立信继续教育学院光吃老本行也是不够的，只有多发展手中的参与授课项目，跟多的与其他知名学校进行联合办学等方式扩大自身的硬件措施力量，广受人才，多听取学生提议、增强与学生沟通，互动。提高自身的企业文化，这样在教育行业中才有突破。

在我看来该企业也面临一定的威胁，以会计专业为特色的办学已经维持几年，需要其他新颖的教学方式或授课方式给学生顾客留下深刻影响，切莫墨守成规。