创意插纸说课

第一篇：创意插纸说课

创意插纸说课

各位领导、老师大家好！

我说课的内容是辽宁师范大学出版社出版的综合实践活动小学4年级下册第6课《创意插纸》。

教材分析：

折纸是中国的一门传统手工艺术。“创意插纸”这一主题，是在折纸的基础上，通过师生共同研究学习插纸的一些浅显的知识，模仿插纸作品，在反复插接和拆分重组的操作过程中，引发学生思考、想象和创作，发展学生动眼、动手、动脑的实践能力。插纸可以利用生活中的各种废旧纸张来进行，既环保又节约，取材方便，贴近学生生活，适合在教室或者活动室开展，便于操作实施。

学情分析：

四年级大部分学生有一定的动手能力，对于操作性的课题兴趣浓厚。能够进行自主探究活动，发挥自己的想象力和创造力，也可以按照老师的指导进行分组和探究活动，并通过小组分工协作和成果集体共享,建立合作精神。

这节课的活动目标有：

1、学会折三角插。了解和掌握三角形插基本的插接方法。

2、通过探究和制作插纸作品的实践活动，归纳总结出三角形插的插接方法和规律，形成合作意识，提升动手能力和创新能力。

3、通过设计与制作插纸作品这一实践活动，使学生的动手能力得以提高，形成合作意识，体验创作和成功的乐趣，增强自信心和环保意识。

4、体会猜想、实践验证、得出结论的探究方法。

活动准备：

本节课需要学生准备长宽比2：1的纸条，双面胶等材料，教师用制作好的纸蜻蜓作教具。教学流程：

首先激趣导入：

展示插纸实物纸蜻蜓。让学生猜一猜这是什么？它们是用什么材料制作的？是怎么做的？拆开纸蜻蜓，再重新插接。通过实验验证总结出纸蜻蜓就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。激发学生的兴趣，了解“插” 的方法。

接下来是探究活动

1、折三角插的部分播放一段视频,师生共同学习三角插的折法。学生不但能直观清楚的学习折三角插的方法，还能激发学生的兴趣。纸条是让学生事先在家准备好的，能节省课上的时间，还能避免用小刀、剪刀等物品伤到孩子们。

2、插一插部分学生在小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。然后交流插接的方法。培养了学生自主学习和合作学习的意识，强化插纸技能，提升实践能力。引导学生总结三种插法。

3、然后是快乐动手做，学插纸蜻蜓。我简单讲解插纸蜻蜓的方法，出示小提示，小组同学合作，共同完成插纸蜻蜓。即培养了学生的小组合作能力又提高了课堂效率。完成后展示学生的作品，评价作品。

最后是拓展延伸，出示各种漂亮的插纸作品，激发学生的创新意识，为下节课创意插纸做铺垫。

第二篇：创意插纸教学设计

创意插纸教学设计

活动背景：

折纸是中国的一门传统手工艺术。“创意插纸”这一主题，是在折纸的基础上，通过师生共同研究学习插纸的一些浅显的知识，从模仿插纸作品到创作插纸作品，在反复插接和拆分重组的操作过程中，引发学生思考、想象和创作，发展学生动眼、动手、动脑的实践能力。插纸可以利用生活中的各种废旧纸张来进行，既环保又节约，取材方便，贴近学生生活，适合在教室或者活动室开展，便于操作实施。活动目标

1、学会折三角插。了解和掌握三角形插基本的插接方法。

2、通过探究和制作插纸作品的实践活动，归纳总结出三角形插的插接方法和规律，形成合作意识，提升动手能力和创新能力。

3、通过设计与制作插纸作品这一实践活动，使学生的动手能力得以提高，形成合作意识，体验创作和成功的乐趣，增强自信心和环保意识。

4、体会猜想、实践验证、得出结论的探究方法。活动准备

学生：准备长宽比2：1的纸条，双面胶等材料，教师：纸蜻蜓。教学流程

一、激趣导入：

1、实物展示插纸工艺品。

谈话：同学们，老师手中的作品像什么？它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？

2、拆开纸蜻蜓，再重新插接。问：看看你们猜得对不对。看到了吗？纸蜻蜓就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。想拥有一只漂亮的纸蜻蜓吗?今天，我们就一起来学习《创意插纸》。板书课题。

二、探究活动

现在我们先来学习折三角插的方法。

1、折三角插：

播放视频,师生共同学习三角插的折法。

会折三角插上了，那么它们是怎么插接的呢。请同学们看书22页，2、插一插

（1）小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。看谁的插法最有创意。（2）小组内交流插接的方法，教师巡视指导。（3）展示、交流插接的方法，师板书。

小结：学会最基本的插接方法，我们就可以随心所欲插接各种美丽的立体图形了。

三、操作活动

1、学插纸蜻蜓

（1）活动准备：

材料与工具：裁纸刀、双面胶、彩纸卡纸；折好的三角插。(2)小组同学合作，共同完成插纸蜻蜓。

(3)组长分工负责，按照蜻蜓身体的各部分分别插，最后把身体各部分合理插接，组成整体。

(4)注意蜻蜓身体各部分的颜色搭配。(5)合理安排时间，提高小组合作效率。

2、动手实践，教师巡视指导。

3、全班交流、展示、评选。

四、总结延伸：

在本次活动中，我们学会了怎样折三角插；怎样插纸蜻蜓；相信大家的收获颇丰、心情更是愉悦。现在请同学们看欣赏几件漂亮的插纸作品，回去可以查一些相关资料，下次课我们进行创意插纸的活动。板书设计

6、创意插纸

直插法

跳插法

前后任意插接

第三篇：6创意插纸.教学设计

5.创意插纸

活动背景：

折纸是中国的一门传统手工艺术。“创意插纸”这一主题，是在折纸的基础上，通过师生共同研究学习插纸的一些浅显的知识，从模仿插纸作品到创作插纸作品，在反复插接和拆分重组的操作过程中，引发学生思考、想象和创作，发展学生动眼、动手、动脑的实践能力。插纸可以利用生活中的各种废旧纸张来进行，既环保又节约，取材方便，贴近学生生活，适合在教室或者活动室开展，便于操作实施。活动目标

1、知识与技能：学会折三角插。了解和掌握三角插基本的插接方法。

2、过程与方法：通过自主尝试、合作探究和制作插纸作品的实践活动，归纳总结出三角插的拼插方法和规律，形成合作意识，提升动手能力和创新能力。

3、情感态度与价值观：通过设计与制作插纸作品这一实践活动，体验创作和成功的乐趣，增强自信心和环保意识。教学重点：探究三角插的折叠方法。教学难点： 纸蜻蜓的拼插过程。

学生准备：准备长宽比2：1的纸条，双面胶等材料。教师准备：纸蜻蜓一只。教学流程

一、激趣导入：中国是文明古国之一，在民间传统手工艺方面也是百花齐放。（出示课件）老师带来一些图片你猜猜这些是什么工艺。剪纸、皮影、吹糖人、刺绣、捏泥人、年画„„纸折三角插孔雀等作品。吹师讲述折纸艺术的概述，折纸起源于中国，其历史可追溯到公元583年，当佛教的和尚从中国经朝鲜去日本时，带去了许多纸，由于当时纸张非常昂贵，所以他们用时格外小心而折纸则成了礼仪交往的一部分，折纸的艺术就是从那时起一代代传下来的。

1、实物展示插纸工艺品。

谈话：同学们，老师手中的作品像什么？它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？

2、拆开纸蜻蜓，再重新插接。问：看看你们猜得对不对。看到了吗？纸蜻蜓就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。想拥有一只漂亮的纸蜻蜓吗?今天，我们就一起来学习《创意插纸》。板书课题。

二、尝试探究：

试一试

1、纸的要求：长是宽的二倍，大小要统一。

2、演示三角插的折叠方法。要美观、整齐、干净。

3、学生尝试练习，可以看教材22页的演示。

学一学：

1、那么它们是怎么插接的呢？请同学们看书23页，2、插一插

（1）小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。看谁的插法最有创意。

（2）小组内交流插接的方法，教师巡视指导。

（3）展示、交流插接的方法。师板书：直插法、跳插法、前后任意插接。

3、小结：学会最基本的插接方法，我们就可以随心所欲插接各种美丽的立体图形了。

比一比：

1、比赛：看谁折的多，折好备用。

2、教师小结。

三、操作活动

1、学插纸蜻蜓（1）活动准备：

材料与工具：裁纸刀、彩色折好的三角插。

(2)参考教材24页，小组同学合作共同完成插纸蜻蜓。出示合作要求：

1、小组同学合作。组长负责分工，按照蜻蜓身体的各部分分别插，最后把身体各部分合理插接，组成整体。

2、注意蜻蜓身体各部分的颜色搭配。

3、合理安排时间，提高小组合作效率。先插完纸蜻蜓的组可以自主创编其它作品。

4、注意卫生，将废纸扔在材料袋内。（3）动手实践，教师巡视指导。（4）全班交流、展示、评选。

四、总结延伸：

在这次活动中，我们学会了怎样折三角插；怎样插纸蜻蜓；相信大家的收获颇丰、心情更是愉悦。现在请同学们欣赏几件漂亮的插纸作品。（出示课件）艺术从无止境，下次课我们继续创造插纸艺术装扮生活。

板书设计

5、创意插纸 直插法 跳插法

前后任意插接

学生基本情况分析

1、学生来源情况分析：本年级学生来源于4个自然村。

2、学生知识掌握情况分析：学生对综合实践课兴趣浓厚，乐于动手并对各种材料综合运用能力较强。

3、学生能力发展水平：大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有一定的创新意识和较好的心理品质。

4、学生的学习态度与学习方法：但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

第四篇：《奇妙的纸》说课

奇妙的纸

一、问题的提出

三月八日是妇女节，三月三日中队活动时，我让同学们在这一周为妈妈做点什么。绝大部分同学选择了贺卡，看着同学们手中鲜艳的纸片，我不由陷入了沉思。我在组织学生课外阅读时，组织同学读了这样一段话：据调查2007年，我国共消费贺年卡4000多万张。如果按17棵碗口粗的树加工一吨纸的话，仅这一项就要消耗1万多棵碗口粗的树。我让同学们圈起这组数据，让他们围绕这组数据同桌交流，谈谈自己的感想。

二、课题的确立

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题： a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？ b.能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？ c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？ e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？ „„

面对学生的一个个问题，我感到有许多问题不查阅资料、不去调查是很难说清楚、说准确的，怎么办呢？大家商量将这些问题分类，再分组去寻求答案。

我让学生们用课余时间，试着将问题进行合并、分类。经过多次整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找。）b.造纸的原材料有哪些？（查阅图书资料或上网查找）

c.我们学校师生一年大约要用多少书本？纸张？（采访学校总务处、了解数据）d.调查身边的老师、同学对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？（暗访与调查相结合）

e.我们周围的其他人用纸情况怎样？各家庭用纸情况怎样？（问卷调查与采访）

f.节约用纸与保护环境的关系？（查阅资料或上网）

［针对生活现象搞小课题研究，除了关注学生的兴趣外，更重要的一步，就是和学生一起商量确定研究主题，确定研究方法。这样才能使研究有方向，可实施、可操作。在确定研究问题过程中，老师指导学生对问题进行筛选，让他们选择可操作、有价值，切实可行的内容，避免选择一些学生难以完成的问题。］

三、组成合作小组，聘请指导老师

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师当自己研究问题的指导教师。

［让学生根据自己的爱好，进行自由组合，进行合作研究，有利于调动每位成员的积极性，取得最大的学习效果。同时，有利于培养交际能力和合作精神。组成合作小组的过程中，老师要发挥协调作用，注意考虑学生家庭分布、男女生搭配等问题。

四、各小组制定活动计划

要想顺利开展研究活动，各小组必须围绕本组研究问题落实好活动计划。这一步对于小学生来说显得特别重要。但是他们不知道怎么写活动计划，而且，往往会因为写不好计划而降低活动的积极性。为此，我一方面让他们请教各自聘请的指导教师，一方面给他们讲制订计划的一般知识，让他们知道小组活动计划的组成部分：研究内容、目的、步骤、时间安排、成员分工、所需物品等。

五、开展调查研究活动

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

（一）全员参与问卷调查：

为了使问卷调查的涉及面更广一些，数据更有说服力一些，负责调查身边人、家庭用纸情况组的同学，设计好问卷表后，要求全班同学协助他们进行问卷调查。每位同学调查五至六人（或五至六户人家）。调查时间主要安排在双休日。这一活动得到了许多家长的广泛支持，许多家长带着孩子走家串户，上大街入小巷，认真完成每一张调查表。许多同学还将调查问卷时的场面拍成照片，有些同学还不忘带上录音机。

（二）收集资料：

为了了解纸的发明，古代造纸与现代造纸的不同，造纸的原材料，节约用纸与保护环境等问题。第一、二、六大组的同学又开展了上网、查阅图书资料等活动。他们收集了大量关于黄河断流、1998年特大洪水灾害、造纸厂排污等的图片。

第三、四组的同学利用课余时间，采访学校图书管理员、仓库保管员、文印室打字员，了解我校师生用书本、纸张情况。

（三）筛选资料、数据统计：

面对五花八门的资料，我又组织他们分组对自己收集的资料进行筛选，摘录与我们研究专题关系密切的文字，挑选最能说明我们研究专题的相关图片。

第五组同学对收回的两百多张问卷调查表进行整理，他们还在数学老师的指导下，对数据进行列表统计，计算出百分比。第三、四组的同学将我校师生用书本、纸张的数量转换成重量，并以三年级学生使用的一套书为样本，称出重量，以70克16K复印纸为样本称出重量。然后算出全校师生一年用书本、纸张总重量，折算成树木要需要多少棵。

（四）撰写调查报告：

如何将资料、数据、图片转化成研究者自己的认识，即调查报告。这是小学生进行研究性学习过程中感到比较困难的一个环节。首先，让各组进行口头交流；接着，让每位参与研究的同学写一写活动感受、体会或对所研究的问题的认识或建议；最后，由各组语言组织能力比较强的同学执笔起草调查报告。（见附录）

［课题的实施阶段，是学生们最激动与兴奋的时期，也是研究性学习的关键所在。因为研究性学习重在过程，重在参与。在研究学习中，他们不仅仅得到了所研究专题的知识，更重要的是学到了许多生活知识。］

六、成果交流

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音。图片、照片。问卷表、统计图等。

为了分享各小组的活动成果，我利用班队活动课，组织他们进行成果交流。

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理。

［活动到此基本接近尾声，通过这种对生活现象开展的研究，学生们不仅学到了这一专题的许多相关知识，对节约用纸这一社会问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。］

七、活动评价

一项活动，评价是重要的一个环节。在整个活动的每个环节，我都十分重视对个体、小组、活动本身给予评价。活动结束后，我对整个活动进行了小结，对积极参与活动的每一位同学，给予精神、物质奖励。附：

社会用纸情况调查与研究的汇报 四（2）班 王佳鑫 刘宇 瓯越 胡作华

2011年4月4、5、6日，老师让我们利用三休日进行社会用纸情况的调查。我们走进小区共发放了200张问卷调查表，收回有效问卷159张。

下面我们来逐个看看调查问题的汇总情况：

第一：通常情况下，一个月用纸情况（16K的），被调查的159人中，5张以下的27人，占17%；5至10张的34人，占21.3%；10张以上的98人，占61.4%。从这组数据中，我们可以看出，用纸在我们生活中是一件极普通、平常的事。

第二：使用方法。被调查的人中，在用纸时只用一面的有85人，占53.5%，能正、反两面都用的有74人占46.5%。从这组数据中，我们可以看到，人们对节约用纸的意识还有待于加强。

第三：当我们问到生活中，擦手、擤鼻涕你用什么时？选用餐巾纸或手纸的有131人，占82.4%；而用手帕的只有28人，仅占17.6%。用手帕的绝大多数都是老人。

第四：我们以一家庭三口人为标准来统计，发现一个月家庭用卫生纸在3、4卷的有81户，占50.9%；用纸5、6卷的有48户占30.2%；用7卷以上的30户占18.9%。

第五：当我们问到如何处理废纸、废报纸时，能做到集中起来卖给收废品的有55人，占34.6%，整叠的卖给收废品的，零碎的扔掉有48人，占30.8%；和其它生活垃圾混在一起扔到垃圾桶里的有55人，占34.6%。

第六：当问到在日常生活、工作、学习中有没有想过节约用纸时，有99人回答“想过”，占62.3%，有31人回答“有时想，有时没想”，占19.5%，有29人回答“没想过”，占18.2%。没想过这方面问题的达到37.7%。节约用纸任重道远啊！

第七：当我们问纸是由什么材料加工成的时，竟有30人答不出，有30人不明白节约用纸的好处。在答出的131人中有相当一部分也只看到了可以节约钱这一好处。

通过上面数据的统计可以看出，节约用纸刻不容缓。为此，我们向全体同学、全校师生、全社会发出以下三项倡议：

一、希望大家从今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。虽然用手帕比较麻烦，要经常洗，但为了节约用纸，我们认为是值得的。

二、希望大家从今往后在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。

三、将废纸与其它垃圾分开处理。

第五篇：四年级综合实践活动五：创意插纸 教学案例

辽师大版综合实践活动四年级下册

《活动主题五：创意插纸》第一课时教学案例

【教学目标】

1.知识与技能：能根据图纸的提示折叠三角插、进行拼接。2.过程与方法：通过折叠、制作三角插，掌握利用三角插拼接物体的技巧和方法，学会较严密、全面地思考问题。

3.情感态度与价值观：初步具备问题意识；具有观察的耐心和试试糗事的观察态度；提高发现问题、解决问题及动手动脑的能力，培养创新意识。【教学过程】

一、激趣导入

师：中国是文明古国之一，在民间传统手工艺方面也是百花齐放。剪纸、皮影、吹糖人、刺绣、捏泥人、年画、纸折三角插孔雀等作品。师讲述折纸艺术的概述，折纸起源于中国，其历史可追溯到公元583年，当佛教的和尚从中国经朝鲜去日本时，带去了许多纸，由于当时纸张非常昂贵，所以他们用时格外小心而折纸则成了礼仪交往的一部分，折纸的艺术就是从那时起一代代传下来的。

1.实物展示插纸工艺品。

师：同学们，老师手中的作品像什么？

生1：好像天鹅 生2：这个小的像笔筒

师：它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？ 生：用纸做的，折纸

2．师：是的，作品就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。今天，我们就一起来研究《创意插纸》。板书课题。

二、探究活动

1.小组探究折三角插：

每组预先发一个折好的三角插。

师：请大家利用五分钟时间，可以参考老师提供的折好的三角插，也可以参照书上的步骤，小组里探索一下三角插的折法。

自主探究5分钟，教师巡视。（5分钟后）拍手示意结束探索。2.全班展示：

师：下面哪个同学想上前面来为同学们展示你探索出的三角插的折法？

指名1生面向全班同学展示费方法，提示全体学生跟着操作一遍。学会的同学自己做10个以上的三角插备用。

3.自主制作：

播放视频, 不会的同学跟着再学习一遍三角插的折法。

学生折纸，教师巡视，提示各小组互相帮助，教师为有困难的小组提供帮助。

4.小结问题：

教师讲解并进行示范操作。

师：在刚刚自己制作的过程中，有一些同学的折法出现了问题，比如说对折的方向不对，还有没有用双层纸。

师生再一起共同完成一个三角插。师：三角插用纸有什么样的特点呢？ 生：长方形的纸，长的长度是宽的两倍。师：很好，真是善于观察和思考的孩子。5.插纸活动

师：现在我们已经会折三角插了，那么它们是怎么插接的呢？请同学们自己动手试一试。

要求：小组内试着用三角插插接简单的图形，可以随意插接。等一下我们看谁的插法最有创意。

小组内交流插接的方法，教师巡视指导。

拍手示意结束。

师：谁来介绍你们三角插的插法呢？ 生1：我这个是一对一插的，直插法。生2：我这个是一对二的，跳插法。生3：我这个围成一个圈，圆插法。

生4：我这个一对一，但单面插的，另外一边不插，单侧直插法。生5：我这个反过来插的，反向直插法。……

学生汇报，教师板书。

师：同学们，你们太棒了，除了基本学会最基本的插接方法，还能自己探索出这么多种方法。那么下面，就请大家按照大家介绍的方法，每种都尝试一下吧。

学生小组活动，拼插各种方法。教师巡视。

三、活动小结

师：这节课我们有什么收获呢？ 生1：学会了三角插的折法和插法。生2：欣赏了美丽的三角插作品。

师：这节课跟大家一起活动得很愉快，请大家回去多折一些三角插，下节课我们继续探索，随心所欲插接各种美丽的立体图形。下课！【教学反思】

1.本次活动，学生能够切实的掌握三角插的折叠方法，并能进行有效的拼插，总结出拼插的方法和规律。

2.在活动中能够面向全体学生。在小组分工时，明确每个学生要做什么，让学生感受到自己是课堂的主人，有助于学生建立信心、合作意识、集体意识。

3.活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心态，保持实践的热情。

4.教师自身的知识层面可以进一步提升，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。