《草原》第二课时教学设计

第一篇：《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计

金丝峡镇中心小学章荣婷

教学目标 ：

1、通过朗读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2、理解重点句，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

教学重点：

在有感情的朗读中体会草原的美景。

教学难点：

理解体会含义深刻的语句，品味积累课文中优美的语言。

教法与学法：

创设情景、朗读想象、引导点拨。

教学准备：课件相关资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

播放播放视频《美丽的草原我的家》（播放课件）

师：同学们，你们听了这美妙的歌声，看了这美丽的画面，你有什么感受？ 今天我们继续学习16课，(板书)请齐读课题：

生：

16、草原

二、感知课文：

1、通过昨天的学习，同学们已经知道了，老舍先生笔下的草原景色是怎样的？草原的人民是怎样的？

2、播放音乐，师范读第一自然段写景部分，要求学生闭眼聆听。想象画面。（课件：播放音乐，师范读）

师：现在我请大家闭上眼睛，静静地听老师朗读一段话。想象我所描述的画面。

过度：同学们觉得这段话写的美吗？这就是老舍先生笔下的草原。你们想不想读一读？

3、（1）自由朗读课文，走进老舍先生笔下的草原。

（2）指名读课文，聆听想象勾勒草原。

（3）默读第一部分，体会老舍先生笔下的草原景色。

师：大家自由的朗读课文第一自然段，一边读一边完成这样一个练习：在这段话中，哪些句子是描写景物的，把你最喜欢的那句话画上“——”说说你喜欢它的理由。（课件出示）

3、学生交流发言，品读感悟：

预设：

（1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（课件）草原天空

赏析：

生读：12

相机板书： 天空明朗、空气清新

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（课件）天底下的草原

赏析：

生读：12

齐读

相机板书：天底下一碧千里

（3）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

（课件）羊群图片（课件）想象练习：

羊群一会上了小丘，一会又下来，像给无边的绿毯绣上了白色的大花，又像——————————。

（4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（出示课件中国画）赏析

（出示课件小丘）赏析

师生读：老师引读，学生跟读

如果此时此刻你就站在这美丽的大草原上你想说些什么？

（5）那我们来读读作者的感受。老师引读同学们接读，注意要读出兴奋、激动地情绪：

这种境界，既使人惊叹。。又。在这种境界里，，乐趣。

赏析：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

老舍先生惊叹的是什么？（从未见过这样一碧千里的大草原）舒服的又是什么？（草原生机勃勃。令作者心胸豁达，心旷神怡）

“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣.”（出示课件：大牛回味乐趣）

师：骏马和大牛会不会回味了乐趣？为什么这样写呢？

借大牛和骏马抒发自己对草原的喜爱，这叫借物抒情。看似写骏马和大牛，实际上是些自己的感受，被大草原美丽的景色陶醉了。这一段写草原风光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒发自己对草原的热爱之情。

在我们的生活当中一定也有过非常高兴的事，你们能不能也借周围的事物周围的景色来抒发自己快乐的心情呢？

6、学法指导：我们读书，只有用心去领悟，用情去体验，用想象去补充，才能更好地读懂作者要表达的意思。

三、情感升华，配乐朗读：

刚才我们学完了课文第一自然段，这是老舍先生带我们领略了草原的美丽景色。

现在老师也给你们配上音乐，伴随音乐，朗读课文第一自然段，读出你们对草原的爱！

四、拓展：

1、师：同学们，草原空气清新，天空明朗，一碧千里，牛羊成群，小丘柔美，这样的草原美不美？

如果此时你置身于这绿的美丽的大草原上，你最想做什么?

2、同学们，在你的生活中你一定也见到过非常美丽的景色，能不能也用几句话说给大家听？

五、小结：

六、板书设计：空气清新----高歌一曲

草原天底下——一碧千里、翠色欲流——惊叹、人热情

教学反思：《草原》是著名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢

迎的情景。

我在备课时，给本课安排了三课时，第一课时教学时，我让学生在初读的基础上，读准字音，理清课文的线索：草原美景——欢迎远客——亲切相见——热情款待——联欢话别；然后引导学生借助图片朗读课文，发挥想象领略草原的美。本课是第二课时，我安排的是品读赏析草原美景，这一段是课文对草原美景最重点、最详细的描述。通过朗读感悟，理解重点句感受大自然的美。第三课时将要学习第二部分写人部分，体会蒙古族人民的热情好客，感受蒙汉情深，民族团结。

课堂上我首先

一、创设情景，熏陶感染

上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。

二、以读为本，读中悟情

《 新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教学本课我始终把朗读放在了第一位。

教学时，我让学生自主研读，草原的美，你是从哪些句子中体会到的？请大家读一读第一自然段，边读边勾画描写草原美景的句子；接着让学生交流说感悟；图文结合理解重点句。最后，让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美。

三、抓住重点词句，读出意境美，理解句子含义。我让学生有充足的时间采取喜欢的方式读文体味，让学生沉浸在这种意境中。让学生画出相关语句，抓住重点词句，随机出示相应的图片，使学生获得具体的感性认识，加深对草原美景的印象。抓住句中“一碧千里”、“翠色欲流”、“绿色渲染”等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿的草原。而在这种境界里人物的情感，我让学生读后体会其中的含义及表达的感情，进一步体会到让作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

主要问题：

1、学生放手不够，思维想象不够丰富。

2、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。

3、对于孩子们的情感调动还是不够充分。

4、课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。

5、课堂时间把握不准确。

第二篇：《草原》教学设计 第二课时

《草原》教学设计

第二课时

二、教学目标： ★知识与技能

1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。

3、品味、积累文中优美的语言。★过程与方法

1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。

2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。★ 情感、态度与价值观

感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

三、教学重点：

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，四、教学难点：

联系上下文，体会重点语句所表达的情感。

五、教学准备：

利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。

六、教学过程：

（一）复习导入，重温草原的风光美。

1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？

2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。

（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。

1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？

2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”

①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）②指导学生理解“洒脱”。

*“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束„„）*从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。

4、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。*PPT出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）②指导朗读句子，读出草原的寂静美。

（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）

（三）品读悟情，感受草原人民的人情美。

1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）

2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？

3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子： ①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）

②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）

4、组织学生自由读课文2~5自然段。

①思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客）②根据学生汇报板书：“热情好客”

3、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）

4、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？

①PPT出示：激情

盛情

尽情

深情

热情 ②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？

③根据学生汇报完善板书：热情迎接

激情相见

盛情款待

尽情联欢

深情话别

5、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。

*你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？ *根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。①PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

*从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）

*这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。” *你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）

*你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）*深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。

6、品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）②蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）

③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。

8、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒„„）②除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。④有感情地朗读。

9、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。

10、“深情话别”，感悟蒙汉情深。

①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？ ②引导学生说出表示舍不得离别的成语。（依依不舍、难舍难分„„）③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（PPT出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

④学生朗诵这句诗句。

⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》，引导学生谈话：

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？（设计意图：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。）

（四）总结全文，升华感悟。

1、总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱！

2、集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。

（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升华感悟。）

（五）板书设计。

天（空气清鲜，天空明朗）

蒙 天

风光美

地（一碧千里，翠色欲流）

汉 涯 草原（美）

羊（大白花）

情 碧

热情迎接

深 草

激情相见

何 话

人情美

盛情款待

忍 斜

（热情好客）尽情联欢

别 阳

深情话别

七、教学反思。

这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。

第三篇：《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计1

一、复习引入

1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？

根据学生的回答随机板书课文的线索：

草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别

（学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。）

2、师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。

课件播放草原美景部分。

二、学习“远迎客人”

1、师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。

板书：

读课文划句子谈体会

2、学生汇报：

说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。

从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。

指导两个比喻句，幻灯出示：

⑴“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！”

（用迂回的明如玻璃的带子比喻河。）

⑵“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

（用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。）

小结：

这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。

齐读。

三、自主合作学习后面三部分

1、总结学法：

课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？

总结学法：

看画面、读课文、画句子、谈体会。

2、自主合作学习：

同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。

3、全班交流：

我们先来看画面吧（播放课件）

（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历 。）

4、学生说说自己的学习收获：

从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽 。

播放《草原迎宾曲》──听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？

5、师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。

归纳板书：

自然美人情美草原

如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？

人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。

自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？

幻灯出示指导理解：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

师总结：

是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。

四、课内外结合拓展延伸

1、课文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的.景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？

2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草原来 ，草原之花永盛开大草原，乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。

五、总结，再现草原美

同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗 ？播放《美丽的草原我的家》。

【板书设计】

自然美

草原

人情美

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

《草原》第二课时教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、结合课文理解部分词语。

3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重点难点：

能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学方法：讲读式、感悟式

教学准备：自制课件

教学过程：

一、复习导入

小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨

读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）

草原 打破 宁静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿

圈门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动

指名认读，相机正音，齐读。

过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。

二、学习课文

（一）、学习第一自然段

过渡：黎明前的草原是什么样的呢？

1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）

2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）

3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？(交流)

4、让我们来听听：（播放动物叫声）

小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？

5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）

6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）

小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的`地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？

指名读，评议，再读，齐读。

过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）

（二）、学习第二自然段

1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。

2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）

交流：羊儿多不多呀？（板：多）

出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪烁变色）

3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）

4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色）

5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）

6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）

让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。

7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。

9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）

（三）、学习第三自然段

过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？

1、请小朋友拿起书，自由地读读第三自然段。

2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）

3、交流：你看到了什么？（指名说）

师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀？在我们的生活中，只要小朋友留心，也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片，完成比喻句填空）

4、小朋友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（根据情况可再听一次）（交流）

这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）

5、听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、家乡美生活幸福）板书：乐

6、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）

（四）、配乐朗读全文

1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！

2、配乐齐读全文。

三、拓展延伸

1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）

让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。

2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）

附板书：

5草原的早晨（美）

羊儿（多欢）

牧民（乐）

《草原》第二课时教学设计3

一、朗读引入：让我们用掌声感谢杨老师来我班，指导我们的语文学习。

1、提前板书：“初见草原-途中迎客-包外相见-包内款待-包外联欢”

2、师：今天我们继续学习第2课，齐读“草原”。

师：上节课我们学习了第一段，现在让我们再次走进草原，去看看哪里的景色吧。(课件播放草原图)

3、师：谁愿意和老师一起把这美景读出来?(配乐读第一段)

二、学习2-5段：

过渡：啊！这就是草原！它“天蓝地碧空气鲜，牛肥马壮羊儿欢”，就一个字“美”(板书美)。

(一)自学：

1、师：俗话说“一方水土养一方人”，草原里的人民，又给你留下了怎样的印象呢?自由朗读课文2-5自然段，读后交流。(热情、好客、粗犷、豪爽、多才多艺、能歌善舞、勇敢、质朴--)板：(人)

2、师：多可爱的草原人，下面就让我们和老舍先生一起走进陈巴尔虎旗亲身感受一下那里的人们是怎样接待我们的吧。

3、默读课文，找一找草原人的热情表现在哪些地方?画出有关的句子，做一做批注。

(二)说说你的收获吧：(最好按访问顺序说)

1、“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。”

(懂得“身着盛装、远迎宾客、骑马引路”是蒙古人民热情待客的一种方式，充分看出他们的热情、礼重。)①把“飞”改成“跑”不行。他们为什么要跑得那么快?看画面。学生说。(他们策马“疾”驰而来，“飞”反映了主人迎客心情迫切。)

在读时要体现这种急切的心情。指名读。

②(指导比喻句。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。透过这一外在的美好形象，衬托出了他们那纯朴、热情、好客的美好心灵)比喻恰当使被描写的景物生动、形象地呈现在我们面前，建议摘抄。齐读。

2、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

(蒙古包外，主客相见，作者写了三多：马多、车多、人多。说明很多人都好客。声音的嘈杂，草原的热闹，握住手不放，都可以看出草原人民的热情。)

师：一幅好客的迎客图跃然纸上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和谐。结合这一段内容，谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。

①如果你是当中的一员，当时你会说些什么?和前后左右的同学握握手，说说话，体会一下当时主客相见热闹的场面。(握手拉近了彼此的距离，感觉更加亲切，不是亲人胜似亲人)

②指名朗读这一段。

3、“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

师：为什么说“也不知怎样的，就进了蒙古包”?主人是怎样款待客人的，说明了什么?

①(“盘腿坐下”给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。)(不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑“，”会心“是发自内心，发自心底，自然真挚的'笑。)

师：大家为什么露出会心的微笑?(笑沟通了主客的心灵，彼此的心也紧紧地连在了一起)

②他们盛情地招待我们，同行的每个人都充满了感激之情。带着这种感情读读。指名读

4、”太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！“

师：愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，让主客忘记了时间。太阳已经偏西了，谁也不肯走，真是”蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！“这句话怎样理解?(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别呢?夕阳西下，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，相互倾诉着说离别之话。)

师：这句话表达了蒙、汉人民之间的深情厚谊和惜别之情。让我们带着这种感情，一起朗读这句话。

三、总结：

师：天下没有不散的宴席，夕阳西下，老舍先生站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，依依不舍，回味着：那里的天(明朗清鲜)，那里的地(辽阔无边)，那里的人(热情好客)；这真是草原的天美、地美，人更美。(板书”更美“)

师：老舍先生用他亲身的经历，通过优美的语言，描绘了一个美丽、和谐的大草原，那里(课件)指名接读：”天蓝地碧空气鲜，牛肥马壮羊儿欢。一路美景赛江南，主客相见笑开颜。奶酒款客手抓羊，举杯联欢君莫忘。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！"

四、练习：课文学完了，老师这里有个阅读练习，你们感兴趣吗?

结束：让我们再次用掌声感谢老师们来我班，指导我们的语文学习。

板书：

2、草原

1.初见草原(美)

2.途中迎客

3.包外相见(人更美)

3.包内款待

4.包外联欢

《草原》第二课时教学设计4

【教学要求】

1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

3、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。

【教学难点】

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的'教育。培养学生爱美的情趣。

【教学方法】

创设情境法、谈话法。

【学生学法】

合作探究、讨论法、朗读法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

板书课题：

草原

二、整体感知，了解课文

1、快速浏览课文。

2、思考：

哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？

三、学习草原风光部分

1、自由朗读第一自然段，思考：

作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？

2、交流反馈，品读佳句，朗读指导：

课件图片欣赏，生想象。

⑴ 品读佳句：

重点体会和想象以下词句：

草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条柔美。

⑵ 看到这样的情景作者有什么样的感受？

用你喜欢的方式赞美一下草原：

唱歌，自己做诗，赞美的话。

3、配乐朗颂第一自然段。

4、小结：

大草原的景色真美！

四、学习蒙古人的热情好客部分

1、小组合作用自己喜欢的方式学习：

朗读，找重点词句，表演。

思考：

课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？

2、交流反馈，品读佳句体会：

“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”;“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”;“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。

“联欢”一段人们的尽情尽兴体会。

3、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及表达的感情。

4、欣赏蒙古人热情好客录象片段。

5、小结：

草原人更美！

五、总结

1、我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，欣赏了草原的绮丽的风光，感受到了蒙古族人民的热情好客，更加深刻地体会了蒙汉两族人民的深情厚谊。

2、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱《爱我中华》。

【板书设计】

草 原

景美 人更美

天空可爱 远迎

一碧千里 相见

羊群似花 款待

小丘柔美 联欢

蒙汉情深

第四篇：《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计1

【教学要求】

1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

3、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。

【教学难点】

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

【教学方法】

创设情境法、谈话法。

【学生学法】

合作探究、讨论法、朗读法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

板书课题：

草原

二、整体感知，了解课文

1、快速浏览课文。

2、思考：

哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？

三、学习草原风光部分

1、自由朗读第一自然段，思考：

作者按什么顺序写了草原的.哪些景物，都有什么特点？

2、交流反馈，品读佳句，朗读指导：

课件图片欣赏，生想象。

⑴品读佳句：

重点体会和想象以下词句：

草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条柔美。

⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？

用你喜欢的方式赞美一下草原：

唱歌，自己做诗，赞美的话。

3、配乐朗颂第一自然段。

4、小结：

大草原的景色真美！

四、学习蒙古人的热情好客部分

1、小组合作用自己喜欢的方式学习：

朗读，找重点词句，表演。

思考：

课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？

2、交流反馈，品读佳句体会：

“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。

“联欢”一段人们的尽情尽兴体会。

3、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及表达的感情。

4、欣赏蒙古人热情好客录象片段。

5、小结：

草原人更美！

五、总结

1、我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，欣赏了草原的绮丽的风光，感受到了蒙古族人民的热情好客，更加深刻地体会了蒙汉两族人民的深情厚谊。

2、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱《爱我中华》。

【板书设计】

草原

景美人更美

天空可爱远迎

一碧千里相见

羊群似花款待

小丘柔美联欢

蒙汉情深

《草原》第二课时教学设计2

【教学要求】

1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

3、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。

【教学难点】

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

【教学方法】

创设情境法、谈话法。

【学生学法】

合作探究、讨论法、朗读法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

1、课件播放歌曲《美丽的草原我的'家》。

2、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

3、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

板书课题：

草原

二、整体感知，了解课文

1、快速浏览课文。

2、思考：

哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？

三、学习草原风光部分

1、自由朗读第一自然段，思考：

作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？

2、交流反馈，品读佳句，朗读指导：

课件图片欣赏，生想象。

⑴ 品读佳句：

重点体会和想象以下词句：

草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条柔美。

⑵ 看到这样的情景作者有什么样的感受？

用你喜欢的方式赞美一下草原：

唱歌，自己做诗，赞美的话。

3、配乐朗颂第一自然段。

4、小结：

大草原的景色真美！

四、学习蒙古人的热情好客部分

1、小组合作用自己喜欢的方式学习：

朗读，找重点词句，表演。

思考：

课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？

2、交流反馈，品读佳句体会：

“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”;“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”;“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。

“联欢”一段人们的尽情尽兴体会。

3、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及表达的感情。

4、欣赏蒙古人热情好客录象片段。

5、小结：

草原人更美！

五、总结

1、我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，欣赏了草原的绮丽的风光，感受到了蒙古族人民的热情好客，更加深刻地体会了蒙汉两族人民的深情厚谊。

2、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱《爱我中华》。

【板书设计】

草 原

景美 人更美

天空可爱 远迎

一碧千里 相见

羊群似花 款待

小丘柔美 联欢

蒙汉情深

《草原》第二课时教学设计3

一、朗读引入：让我们用掌声感谢杨老师来我班，指导我们的语文学习。

1、提前板书：“初见草原-途中迎客-包外相见-包内款待-包外联欢”

2、师：今天我们继续学习第2课，齐读“草原”。

师：上节课我们学习了第一段，现在让我们再次走进草原，去看看哪里的景色吧。(课件播放草原图)

3、师：谁愿意和老师一起把这美景读出来?(配乐读第一段)

二、学习2-5段：

过渡：啊！这就是草原！它“天蓝地碧空气鲜，牛肥马壮羊儿欢”，就一个字“美”(板书美)。

(一)自学：

1、师：俗话说“一方水土养一方人”，草原里的人民，又给你留下了怎样的印象呢?自由朗读课文2-5自然段，读后交流。(热情、好客、粗犷、豪爽、多才多艺、能歌善舞、勇敢、质朴--)板：(人)

2、师：多可爱的草原人，下面就让我们和老舍先生一起走进陈巴尔虎旗亲身感受一下那里的人们是怎样接待我们的吧。

3、默读课文，找一找草原人的热情表现在哪些地方?画出有关的句子，做一做批注。

(二)说说你的收获吧：(最好按访问顺序说)

1、“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。”

(懂得“身着盛装、远迎宾客、骑马引路”是蒙古人民热情待客的一种方式，充分看出他们的热情、礼重。)①把“飞”改成“跑”不行。他们为什么要跑得那么快?看画面。学生说。(他们策马“疾”驰而来，“飞”反映了主人迎客心情迫切。)

在读时要体现这种急切的心情。指名读。

②(指导比喻句。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。透过这一外在的美好形象，衬托出了他们那纯朴、热情、好客的美好心灵)比喻恰当使被描写的景物生动、形象地呈现在我们面前，建议摘抄。齐读。

2、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

(蒙古包外，主客相见，作者写了三多：马多、车多、人多。说明很多人都好客。声音的嘈杂，草原的热闹，握住手不放，都可以看出草原人民的热情。)

师：一幅好客的迎客图跃然纸上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和谐。结合这一段内容，谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。

①如果你是当中的一员，当时你会说些什么?和前后左右的同学握握手，说说话，体会一下当时主客相见热闹的场面。(握手拉近了彼此的距离，感觉更加亲切，不是亲人胜似亲人)

②指名朗读这一段。

3、“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

师：为什么说“也不知怎样的，就进了蒙古包”?主人是怎样款待客人的，说明了什么?

①(“盘腿坐下”给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。)(不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑“，”会心“是发自内心，发自心底，自然真挚的笑。)

师：大家为什么露出会心的`微笑?(笑沟通了主客的心灵，彼此的心也紧紧地连在了一起)

②他们盛情地招待我们，同行的每个人都充满了感激之情。带着这种感情读读。指名读

4、”太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！“

师：愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，让主客忘记了时间。太阳已经偏西了，谁也不肯走，真是”蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！“这句话怎样理解?(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别呢?夕阳西下，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，相互倾诉着说离别之话。)

师：这句话表达了蒙、汉人民之间的深情厚谊和惜别之情。让我们带着这种感情，一起朗读这句话。

三、总结：

师：天下没有不散的宴席，夕阳西下，老舍先生站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，依依不舍，回味着：那里的天(明朗清鲜)，那里的地(辽阔无边)，那里的人(热情好客)；这真是草原的天美、地美，人更美。(板书”更美“)

师：老舍先生用他亲身的经历，通过优美的语言，描绘了一个美丽、和谐的大草原，那里(课件)指名接读：”天蓝地碧空气鲜，牛肥马壮羊儿欢。一路美景赛江南，主客相见笑开颜。奶酒款客手抓羊，举杯联欢君莫忘。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！"

四、练习：课文学完了，老师这里有个阅读练习，你们感兴趣吗?

结束：让我们再次用掌声感谢老师们来我班，指导我们的语文学习。

板书：

2、草原

1.初见草原(美)

2.途中迎客

3.包外相见(人更美)

3.包内款待

4.包外联欢

《草原》第二课时教学设计4

第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

一、复习引入

1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？

根据学生的回答随机板书课文的线索：

草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别

（学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。）

2、师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。

课件播放草原美景部分。

二、学习“远迎客人”

1、师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。

板书：

读课文划句子谈体会

2、学生汇报：

说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。

从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。

指导两个比喻句，幻灯出示：

⑴ “走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！”

（用迂回的明如玻璃的带子比喻河。）

⑵ “远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

（用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。）

小结：

这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。

齐读。

三、自主合作学习后面三部分

1、总结学法：

课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？

总结学法：

看画面、读课文、画句子、谈体会。

2、自主合作学习：

同学们可选你最感兴趣的`部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。

3、全班交流：

我们先来看画面吧（播放课件）

（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历 。）

4、学生说说自己的学习收获：

从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽 。 《草原》第二课时教学设计6 相关内容:一件运动衫教学设计小学语文五年级下册8、童年的发现导学案第二课时读《枫叶如丹》有感花坛国小四年级海伦凯勒的故事教案嫦娥奔月教学设计（第二课时）回顾·拓展八(课标本)《大江保卫战》中的智慧火花《神奇的克隆》第二课时教学设计查看更多>>小学五年级语文教案

播放《草原迎宾曲》──听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？

5、师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。

归纳板书：

自然美 人情美 草原

如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？

人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。

自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？

幻灯出示指导理解：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

师总结：

是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。

四、课内外结合拓展延伸

1、课文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？

2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草原来 ，草原之花永盛开大草原，乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。

五、总结，再现草原美

同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗 ？播放《美丽的草原我的家》。

【板书设计】

自然美

草原

人情美

《草原》第二课时教学设计5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、结合课文理解部分词语。

3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重点难点：

能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学方法：讲读式、感悟式

教学准备：自制课件

教学过程：

一、复习导入

小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨

读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）

草原 打破 宁静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿

圈门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动

指名认读，相机正音，齐读。

过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。

二、学习课文

（一）、学习第一自然段

过渡：黎明前的草原是什么样的呢？

1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）

2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）

3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？(交流)

4、让我们来听听：（播放动物叫声）

小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？

5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）

6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）

小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？

指名读，评议，再读，齐读。

过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）

（二）、学习第二自然段

1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。

2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）

交流：羊儿多不多呀？（板：多）

出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的`。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪烁变色）

3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）

4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色）

5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）

6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）

让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。

7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。

9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）

（三）、学习第三自然段

过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？

1、请小朋友拿起书，自由地读读第三自然段。

2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）

3、交流：你看到了什么？（指名说）

师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀？在我们的生活中，只要小朋友留心，也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片，完成比喻句填空）

4、小朋友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（根据情况可再听一次）（交流）

这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）

5、听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、家乡美生活幸福）板书：乐

6、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）

（四）、配乐朗读全文

1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！

2、配乐齐读全文。

三、拓展延伸

1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）

让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。

2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）

附板书：

5草原的早晨（美）

羊儿（多欢）

牧民（乐）

第五篇：人教版草原第二课时教学设计

篇一：《草原》教学设计 第二课时

《草原》教学设计 第二课时

二、教学目标：

★知识与技能

2、能联

系上下文体会重点语句表达的情感。

3、品味、积累文中优美的语言。

★过程与方法

1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。

2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。

★ 情感、态度与价值观

感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

三、教学重点：

四、教学难点：

联系上下文，体会重点语句所表达的情感。

五、教学准备：

利用百度搜索相关教学资源,制作ppt课件。

六、教学过程：

（一）复习导入，重温草原的风光美。

1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？

2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。

（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。

1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？

2、根据学生的汇报，引导学生感受草原的“辽阔”美。*ppt出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”

①你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）

②指导学生理解“洒脱”。

*“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束??）*从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）

③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。

4、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。*ppt出示：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）

②指导朗读句子，读出草原的寂静美。

（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）

（三）品读悟情，感受草原人民的人情美。

1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）

2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？

3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：

①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）

②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。）

4、组织学生自由读课文2~5自然段。

①思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客）

②根据学生汇报板书：“热情好客”

3、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？

（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）

4、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？

①ppt出示：激情 盛情 尽情 深情 热情

②这些词语应该加在哪个词的前面最合适？

③根据学生汇报完善板书：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别

5、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。

*你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？ *根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。

①ppt出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

*从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）

*这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）

②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）③“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。” *你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）

*你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）*深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。

6、品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。

①草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）

②蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）

③感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。

8、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）②除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）

③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。

④有感情地朗读。

9、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

③并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。

10、“深情话别”，感悟蒙汉情深。

①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？ ②引导学生说出表示舍不得离别的成语。（依依不舍、难舍难分??）

③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（ppt出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

④学生朗诵这句诗句。

⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》，引导学生谈话：

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

（设计意图：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。）

（四）总结全文，升华感悟。

1、总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱！

2、集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。

（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升华感悟。）

（五）板书设计。

天（空气清鲜，天空明朗）蒙 天

风光美 地（一碧千里，翠色欲流）汉 涯

草原（美）羊（大白花）情 碧

热情迎接 深 草

激情相见 何 话

人情美 盛情款待 忍 斜

（热情好客）尽情联欢 别 阳

深情话别

七、教学反思。

这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。篇二：草原第二课时公开课完整版教案

草原教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）．理解课文内容，感受草原的美，地域辽阔。

（2）、体会草原人的热情，感受祖国各民族之间的团结的教育。

（3）、激发学生热爱草原，爱护大自然的情感。

2、过程与方法:（1）、通过朗读想象和欣赏画面，感悟草原的美丽景色。

（2）、通过品析重点词句和朗读，感悟蒙古人民能歌善舞，热情好客。

3、情感态度价值观：

（1）、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深情厚谊

（2）、渗透环保教育

二、教学重难点：

理解课文内容，感悟草原的美丽景色，体会草原人的热情，感受祖国各民族之间的大团结的教育。

三、教法与学法：情境创设法，引导点拨法，朗读想象法

四、教学准备：ppt 教学过程：

一、复习导入

1．ppt出示草原图片，播放歌曲《天堂》。2．学生谈感受

二、学习第一部分，感受草原的美。

1、自读课文，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？从第一段中找出描写草原“美”的句子。

2．指名汇报交流，体会重点句子的含义 ppt出示：

①、天空：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲”，表示我满心的愉快。（体会作者的心情）

② “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 3．思考、在这种境界里，作者产生了什么样的感情？

三、学习第二部分。引导学生感悟草原人民的热情好客。

1、体会草原的辽阔，生找出第二段中描写草原辽阔的句子。

指名反馈交流，（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）

2、初入草原，作者先见到了什么？走了许久，又看到了什么？作者再见到了什么？（先看到小鸟，走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！比喻句）

3、主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词 句。

指名反馈交流，ppt出示：忽然，像被一阵风吹来，远处的小山丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（理解群马疾驰，襟飘带舞）

（3）客人告别时的情景怎样？ppt出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

四：课堂小结

本节课，我们欣赏了草原的美，感受了草原人民的热情。这么美的环境，这么好客的主人，我们能破坏他们的家园吗？（增强学生的环保意识）

景美

16、草原蒙汉情深

人 热情 五：布置作业

熟读课文，背诵一二自然段 篇三：《草原》第二课时教学设计

龙源期刊网.cn 《草原》第二课时教学设计

作者：韦晓慧

来源：《广西教育·a版》2014年第04期

【关键词】《草原》 第二课时 教学设计

【中图分类号】g 【文献标识码】a 【文章编号】0450-9889（2014）04a-0065-01

一、教材分析

人教版语文第十册课文《草原》是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的散文佳作，作者老舍先生以自己的亲身经历和感受，通过生动的笔触，描绘了草原的景色美和人情美，充分展示了蒙汉人民之间的深情厚意。

二、教学目的

（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和学习中感受草原的景色美、人情美。

（二）过程与方法：领悟课文描写景物的方法，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

（三）情感态度与价值观：使学生受到民族团结友爱情感的熏陶，体会蒙汉人民之间的深情厚意。

三、教学重点难点

（一）重点：在朗读和学习中感受草原的景色美、人情美。

（二）难点：体会蒙汉人民之间的深情厚意。

四、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

（多媒体播放一首蒙古民歌，学生静静地聆听）

师深情叙述：同学们，上一节课我们跟随着老舍先生领略了一碧千里的大草原美丽风光，这节课我们再次走入这美丽的大草原，去感受那里独特的民族风情。