第一篇：《中国语文教育简史》之“诸子百家”教育思想归纳
《中国语文教育简史》之“诸子百家”教育思想笔记
华中师范大学文学院张敏
墨家
墨翟以“兼爱”、“非攻”为教，同时重视文史知识的掌握及逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。
墨翟关于认识客观事物的方法与检查认识的正确性问题，还提出了有名的三表或三法。他在《非命上》先提出“言有三表”，三表或三法是“有本之者，有原之者，有用之者”。墨家重视思维的发展，注意逻辑概念的启迪。
墨翟还特别重视“强说人”的积极教育态度。墨翟主张教师要采取主动积极的态度，不仅有问必答，并须“不叩必鸣”。
关于道德教育的思想，墨翟把道德修养放在教育工作的第一位。他重视劳动，反映了劳动人民的一些思想意识和道德品质。他主张“赖其力者生，不赖其力者不生。”他提倡勤劳和节俭，反对“恶恭俭而好简易，贪饮食而惰从事”。
参考书目
《墨子》：《修身》、《辞过》、《尚贤上、中下》、《兼爱上、中、下》、《非攻上、中、下》、《节用上、中》、《非命上、中、下》、《非儒下》、《耕柱》、《贵义》、《公孟》、《鲁问》、《经上》、《经说上》、《经下》、《经说下》、《大取》、《小取》、孙贻让：《墨子闲诂》，商务印书馆，上海，1936。方授楚：《墨学源流》，中华书局，上海，1937。沈有鼎：《墨经的逻辑学》，中国社会科学出版社，北京，1980。儒家：孔子
孔子主张“为政以德”（《为政》），认为法治具有强制性，只能约束人们的外部行为；德治具有感化力，才能影响人们的心灵，又有鉴于贵族道德的败坏和贵族世袭制度的腐朽，主张举用“贤才”，吸收平民中的“士”参与政权。还认为人才不能依靠自然成长，必须经由教育培养，故提倡“学而优则仕”（《子张》）。为此而创办私学，以造就改良政治需要的 “贤才”。
孔子继承西周六艺教育的传统，教学纲领是 “博学于文，约之以礼”。基本科目是 “诗、书、礼、乐”。
孔子的世界观有唯心主义倾向,相信“天命”,认为“不知命,无以为君子也”（《尧曰》）。又说“有生而知之者”（《季氏》）。但在教育实践中,则重视“学而知之”。一生“学而不厌，诲人不倦”，创造出了以培养自觉性为中心的因材施教的教学方法。
教学特点：
1． 注意个性差异。经常通过观察、问答等方式了解学生智能性格的差异。《雍也》
说他“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。为人谦逊好学，“不迁怒，不贰过”。他异常尊重老师，对孔子无事不从无言不悦。以德行
著称，孔子称赞他“贤哉回也”。
2． 善于启发诱导。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说：“不愤不启，不悱
不发”（《述而》）。颜回说：“夫子循循然善诱人,博我以文，约我以礼,欲罢
不能”(《子罕》)。孔子就是这样根据每个学生的个性特点。因材施教，循序渐
进，引导他们在理性认识的基础上，发展道德情感，树立道德信念，追求远大
理想；由“知之”到“好之”，由“好之”到“乐之”，形成习惯系统，而“从心所欲，不逾矩”，则是道德自觉性的高度体现。
3．4．
参考书目
《论语》 学习与思考结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》）。这已经接触到感性认识与理性认识的辩证关系。学习与行动结合。“半部论语治天下”、“修身、齐家、治国、平天下”
《史记》中的《孔子世家》《仲尼弟子列传》。
《孔子教育思想论文选》，教育科学出版社，北京，1982。
陈景磐著：《孔子的教育思想》,湖北人民出版社,武汉，1981。
儒家：孟子
孟子的教育思想，以性善论為基础，孟子既主张性善说，故其教育思想，皆以性善為出发点，必须存性扩性，保存善端，顺乎自然；更须注重教育环境，重视感染作用，一切以居仁由义為依归，从事品德之涵养，鼓励学者振奋志气，向上发展，以臻完善之境地。如此，教育之效果始能见效。
孟子的教育方法可分成教育者施教的方法和指导接受者学习时应有的基本态度两方面。孟子既主适应个性，因材施教，故其教授方法亦採分类法，而不是採普遍法。教学并不是一味地灌输学生知识，应是培养学生能自我觉醒，自我检讨。
“尽信书，则不如无书”——强调学习是积极的思维过程，不能轻信书本上的知识。“不以规矩，不成方圆”－－强调教育要有计划、有规划。
“权，然后和轻重；度，然后知长短”－－强调要对得来的知识加以验证，要经过实践的检验，不能轻信。
“虽有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也”－－强调学习要持之以恒，匀速进行。
“其进锐者，其退速”－－强调学习要有节奏，不要忽快忽慢。
儒家：荀子 《荀子》：“性恶论”为基础的人性论学说。“以善先人者谓之教.”（《荀子修身》）“性也者，吾所不能为业，然而可化也。情也者，非吾所有野，然而可为业。”（《荀子 儒效》）从荀子的论述中我们不难看出，荀子所说的教育就是以“善”去教导人，倡导人，使之向善，向社会所要求的道德规范方面转化。
荀子非常重视学习，他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。“（《荀子 劝学》）荀子认为，学习是道德品质形成的前提，没有学习就不能形成良好的品德；同时修养品德是学习的目的。
在教育思想上，他十分强调后天环境和教育对人的影响；他非常重视教师在教学中的地位和作用，认为国家要兴旺发达，就必须看重教师，同时对教师提出严格要求，认为教师如果不给学生做出榜样，学生是不能躬行实践的，即以身作则。
首先，荀子认为教师工作是崇高而伟大的政治职业，只有儒者和君子圣人来承担;教师是以礼义来教化士农工商的职业政治文化工作者。”。“天地君亲师是礼之本，”“礼者，所以正身也;师者，所以正礼也。无礼何以正身?无师，吾安知礼之为是也?”
其二，荀子十分强调教师的尊严，以为教师具有绝对的权威。他说“言而不称师，谓之畔;教而不称师，谓之倍。倍畔之人，明君不内(纳)，朝士大夫遇诸途不与言”。
其三，荀子认为教师在教学过程具有主导作用，这种主导作用表现为教师对教学内容、方法、手段的选择与采用的决定作用。他说“人有师法而知，则速通”。因此，荀子要求学生隆师、亲师、尊师、忠师。
其四，作为教师条件，荀子有严格的要求，他说“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师;首艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师。”故师术有四，而博习不与焉。
荀子还认为，教师应当具有善喻的讲解能力，“臂称以喻之，分别以明之”。此外还要善于辩论，批评不仁之言，做到“小辩而察见端而明，本分而理”。这些思想均为《学记》继承与发挥，成了对封建社会教师的教授能力的基本要求。
参考书目：
梁启雄的《荀子简释》（北京：古籍出版社，1956年）、章诗同的《荀子简注》（上海：上海人民出版社，1974年）、北京大学《荀子》注释组的《荀子新注》（北京：中华书局，1979年）、杨柳桥的《荀子诂译》（济南：齐鲁书社，1985年）、张觉的《荀子译注》（上海：上海古籍出版社，1995年）、董治安和郑杰文的《荀子汇校汇注》（济南：齐鲁书社，1997年）。
法家：商鞅、韩非子 在教育内容方面,商鞅发对给人民阅读诗书礼仪，反对儒家以“礼、乐、诗、书” 教育学生，反对向学生灌输“仁 ”、“ 义 ”、“礼”、“智”等道德准则。他认为“儒学”不过是一些“高言伪议”，不切实际的“ 浮学”。为了培养“耕战之士” 和厉行“法治”的人才，商鞅主张学习法令和对耕战有用的实际知识。
为了使“法治”教育能够贯彻执行，商鞅实行“置主法之吏，以为天下师”（《定分》），把教育的权力掌握在新兴地主阶级官吏的手中。如果遇到“主法令之吏”有迁徙、死亡的情况，得立即选派接替者“学读法令”，可见商鞅对树立法家对教育的领导是十分重视的。
在教育途径方面，商鞅重视在通过农战的实际斗争中，锻炼和增长人们的才干。并认为人们的智谋是在长期的作战中成长起来的。这些均具有朴素唯物主义的思想。
参考书目
《商君书》：“赏刑”、“靳令”、“君臣”、“定分”、“慎法”、“农战”、“错法”等篇。《韩非子》：“显学”、“五蠹”、“诡使”、“□ 劫弑臣”、“孤愤”等篇。
道家：老子、庄子 先秦道家在教育思想方面影响较大的是老庄学派，代表人物为老子和庄子。他们的学说反映没落奴隶主阶级悲观失望的思想。
老子宣扬唯心主义世界观和倒退的社会历史观，全盘否定文化教育的价值。
① 文化堕落论。老子以 “道” 为本体。“道”与 “无”同义，是“先天地生”的精神实体，不具有任何规定性。“道”作为宇宙万物的普遍法则是“无为”，即顺乎自然。“无为”的对立物是“有为”，即人为的创作。老子认为，人类创造的文化，包括道德、法令以及一切智慧的表现，都是与“道”背离的，文化的产生和发展就是人类社会堕落的标志。教育既以传授文化为任务，因被看作是促使人类堕落的工具。
② 人性“复归”论。老子从道的虚无性推衍出人的本性是“无知无欲”、素朴无私的，认为从“无知无欲”到有知有欲，即从“无私”到有私，乃是对人类本性的背叛，教育则加速了这种背叛的趋势。于是老子提出人性的“复归”作为拯救社会的理想，幻想人们回到婴儿般的天真，对一切都漠然无动于衷。他认为：这样，既没有任何作为，也就没有任何争端，人人“甘其食，美其服，安其居，乐其俗”（第八十章）就都会感到自我满足。
③ “绝圣弃智”论。老子认为，人性“复归”的途径是“绝圣弃智”（第十九章），即毁灭文化，取消教育。老子说“为学”与“为道”的方向途径正相反，“为学日益，为道日损”。意思是“为学”是追求知识，要求知道更多的东西，学到更多的技能。“为道”是回到“无知无欲”，要
求把知道的东西忘掉，把学到的技能抛弃，而且要忘掉得干净，抛弃得彻底，“损之又损，以至于无为”（第四十八章）。
总的来说，贯穿老庄学派的文化教育思想的是虚无主义和蒙昧主义，是消极颓废的人生观。但是在另一个侧面，它尖锐地揭露了统治阶级道德的虚伪性，以幻想的形式表达了个性自由的企望，这在当时也有一定的积极意义。
第二篇：中外教育简史
杜威
杜威是实用主义教育学的代表，其基本主张有：
1、教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的；
2、教育即学生个体经验持续不断增长；
3、学校是一个雏形的社会；
4、课程组织应以学生的经验为中心；
5、师生关系以儿童为中心；
6、教学过程注重学生的独立发现和体验，尊重学生个体发展的差异。
杜威的理论是现代教育理论的代表，其主要教育观点：
1、论教育的本质。他提出教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。在教育即生活方面又有两个要求，一是要求学校与社会生活相结合；二是要求学校与儿童的生活结合。教育即生长则是指机体与外部环境、内在条件和外部条件交互作用的结果，是个持续不断的社会化的过程。
2、教育的目的。杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。主要指“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的；教育的过程是一个不断改组、不断改造和转化的过程”。
3、从做中学。在经验论的基础上，杜威提出“从做中学”，要求活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位；同时，从做中学也是杜威提出的教学方法，这是一种经验的方法、思维和探究的方法。
从以上不难看出杜威的理论过于强调以儿童、活动、经验为中心，忽视了知识的系统性和教师的主导作用，使其理论主张带有狭隘经验主义的色彩。因此现在的教学需要的是学生是学习的主体，教师是其指导者。教学内容需要建立在学生的认知和经验基础之上，当然也需要遵循维果茨基的“最近发展区”原则。更加值得一提的是杜威的“教育无目的论”，他的“教育无目的论”并非真正意义上的无目的，只是强调教育的目的存在于教育和学习的过程中。所以将他的“教育无目的论”迁移到课堂评价方面，我们就不应只注重评价学生学习的结果，而更应关注学生的学习探索的过程，在过程中学生所习得的方法，过程性评价与终结性评价相结合。
第三篇：中外教育简史
中外教育简史试题
一、填空题(每空1分，共16分)
1.西周地方最高行政长官大司徒的主要职责是
2.孟子提出的大丈夫标准是
3.唐朝中央官学的主干是二馆六学，其中二馆指和。
4.西方近代学制的引进主要通过二条途径进行。一是；二
是。
5.民国初年的教育宗旨是注重以实利教育、军国民教育辅之，更以完成其道德。
6.西方最早的实科中学是1708年德国虔信派教徒的。
7.卢梭通过教育代表作《爱弥尔—论教育》，提出了以人的为基础的培养新人的教育理想。
8.19世纪末，欧州的“新学校”最早是由英国教育家于1889
年创办的学校而著称。
9.意大利女教育家蒙台梭利在研究方面卓
有成就。
二、单项选择题
1.宋代首先提出吸收佛、道入儒学的学者是()。
A.张载B.朱熹C.二程D.周敦颐
2.在道德观上，王夫之主张()。
A.正义明道B.存天理灭人欲C.重志明道D.理与欲统一
3.洋务派开办的留学教育中，最著名的是容闳率领120名幼童留学()。
A.美国B.英国C.法国D.日本
4.中国近代教育史上第一个提出培养智、德、体三者具备的教育目的的教育家是
()。
A.张之洞B.康有为C.梁启超D.严复
5.“乡村建设”的倡行者是()。
A.晏阳初B.陶行知C.黄炎培D.梁漱溟
6.在柏拉图设想的国家教育制度中，从6～17岁，是()。
A.理智教育阶段B.意志教育阶段C.哲学研究阶段D.情感教育阶段
7.伊拉斯谟的代表作是()。
A.《愚人颂》B.《巨人传》C.《太阳城》D.《论儿童的教育》
8.在西方教育史上第一次明确提出智育、德育和体育概念的教育家是()。
A.洛克B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.斯宾塞
9.英国现行中央一级的教育行政管理机构是()。
A.教育和科学部B.教育部C.科学部D.大学院
10.现行法国教育制度的法律基础是()。
A.《富尔法案》B.《教育改革法令》
C.《费里法案》D.《国家与私人学校关系法案》
三、多项选择题
1.西周时期小学课程侧重于“六艺”中的()。
A.礼B.乐C.射D.书E.数
2.我国古代私学兴起的直接社会原因有()。
A.经济下移B.政治下移C.学术下移
D.士阶层崛起E.百家争鸣局面的形成3.促使书院产生的因素有()。
A.社会的动荡和需要B.书籍的集聚和传播
C.私人讲学的传统D.佛教禅林讲学制度的影响
E.统治者的大力提倡
4.19世纪初，法国的中等教育主要类型是()。
A.文学校B.国立中学C.公学D.市立中学E.实科中学
5.美国五十年代教育改革中提出的“新三艺”包括()。
A.语文B.数学C.科学D.艺术E.现代外语
四、判断题
1.明代首创八股取士，主张以朱熹《四书集注》为立言的标准。()
2.朱熹的理学教育中心是道德修养。()
3.城市学校大多是由城市当局或行会负责开办和进行管理的。()
4.洛克认为，理想的教育应是家庭教育。()
5.福禄培尔幼儿教育思想的形成标志着西方近代幼儿教育理论开始成为一门独立的科学。()
五、名词解释(每小题4分，共16分)
1.苏湖教学法
2.大学院制
3.快乐之家
4.社区学院
六、简答题(每小题6分，共24分)
1.简述书院在管理和教学上的特点。
2.简述“百日维新”中教育改革的措施。
3.简述经院哲学对中世纪教育的影响。
4.简述洪堡德教育改革的基本内容。
七、论述题(每小题12分，共24分)
1.评孔子教育思想在中国教育史上的地位和作用。
2.评述赫尔巴特的“形式阶段说”。
第四篇：中外教育简史
中外教育简史-阶段测评1 1.单选题
1.1 5.0
孟子的人性论是（a）。您答错了 a性善论 b 性恶论 c 善恶相混 d 性无善无恶
这是常识，必须掌握。1.2 5.0
汉朝太学的正式教师称为（c）。您答错了 a 博士弟子 b 太学生 c 博士 d 祭酒
汉朝太学的正式教师称为博士，学生称为博士弟子。1.3 5.0
战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（a）您答错了 a 《学记》 b 《中庸》 c 《孟子》 d 《大学》
《学记》是中国古代最早的一篇教育论著。作为常识必须了解。1.4 5.0
（a）是中国“教育学的雏形”。您答错了 a 《学记》 b 《大学》 c 《中庸》 d 《礼记》 《学记》为中国古代教育理论的发展树立了典范，它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国“教育学的雏形”。1.5 5.0
（c）是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的教育家。您答错了 a 孟子 b 商鞅 c 孔子 d 墨子
孔子认为，要治理好一个国家，有了众多的人口，就要努力发展经济，使它富足起来，同时要加强教育。1.6 5.0
明代在科举考试中采用（c）的形式，这种形式是明清科举考试的一种专门形式。您答对了 a 誊录 b 糊名 c 八股文 d 武举
这种结构体裁有一套固定格式，并有文字限制。后来严重限制了士子的思维。1.7 5.0
（d）是原始文化科学知识的保存者和传播者，是知识分子的前身。您答错了 a 韩非子 b 孔子 c 庄子 d 巫师
巫师担负着原始宗教的宣传、解释和执行等任务，是知识分子的前身。作为常识必须了解。1.8 5.0
（c）最早发现光的直线行进这一基本光学原理，由此探讨了一系列光学问题，并做了类似“小孔成像”的实验。您答错了 a 法家 b 道家 c 墨家 d 小说家
墨家的自然科学有很高造诣，涉及数学.光学.声学.力学等许多方面。1.9 5.0
（d）是中国学术思想史上第一个批判儒家的思想家 您答对了 a 韩非子 b 商鞅 c 庄子 d 墨子
作为儒家教育思想对立面出现的墨子教育思想，是中国教育史上一份独特的、很有价值的遗产。1.10 5.0
隋朝设置的（d），是我国历史上第一次由中央政府设立专门管理教育的机构。您答错了
a 国子寺和录事 b 太学和博士 c 国子监和主薄 d 国子寺
隋朝设置的国子寺和国子祭酒，是我国历史上第一次由中央政府设立专门管理教育的机构和官员。1.11 5.0
（c）是中国学术思想史上第一个批判儒家的思想家 您答对了 a 韩非子 b 商鞅 c 庄子 d 墨子
墨子反对命定论比孔子更为彻底。1.12 5.0
（a）是我国古代最早的一篇专门论述教育.教学问题的论著。您答错了 a 《学记》 b 《大学》 c 《中庸》 d 《论语》
《学记》是中国古代最早的一篇教育论著，对先秦时期的教育和教学，第一次从理论上进行了较为全面系统的总结。1.13 5.0
《大学》中的（a）包括格物致知诚意正心修身齐家治国平天下等几个组成部分。您答对了 a “八条目” b “三纲领” c 为学之序 d 学习过程
《大学》的“三纲领八条目”是常识。1.14 5.0
西晋除继续兴办太学之外，还创办了（a）。这是我国古代在太学之外，另外设立一所传授同样内容的中央官学的开始。您答对了 a 国子学 b 鸿都门学 c 四门学 d 算学
西晋设立国子学。这是我国古代教育史上于太学之外另立国子学之始。这两所学校在学历层次上并无区别，仅仅只是学生的出身不同。说明了封建学校教育的等级性进一步加强。1.15 5.0
东汉时期，（c）是一种专门学校，作为一种办学的新兴形式，为后代专门学校的发展提供了经验，也是世界上最早的文学艺术专门学校。您答对了 a 太学 b 公邸学 c 鸿都门学 d 书馆
基本常识，必须掌握。
2.多选题
2.1 5.0
明清时期私学蒙养教材流行最广的有（bcd）您答对了 a 《急就篇》 b 《三字经》 c 《百家姓》 d 《千字文》 e 《凡将篇》
《三》《百》《千》因对偶押韵，很符合儿童阅读，直到现在也很流行。2.2 5.0
以下教育名句出自《学记》的有（acd）您答对了 a 教学相长
b 不悱不启，不愤不发 c 不陵节而施 d 相观而善
B是在《论语》中。2.3 5.0
智者学派的“三艺”教育有（acd），它和柏拉图提出的“四艺”教育成为西方古代教育的主要内容。您答错了 a 文法 b 天文学 c 修辞学 d 辩证法
智者适应了时代对辩论.演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论.演讲直接相关的文法.修辞.哲学等科目，并把这些知识传授给他人，因而，既拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺（即文法.修辞学 和辩证法），正是由智者首先确定下来的。2.4 5.0
我国封建社会时期学校教育的内容为（abcd）您答对了 a 《论语》 b 《春秋》 c 《大学》 d 《诗经》
四书五经成为中国封建社会时期学校教育的内容。2.5 5.0
我国选士制度大致经历（abcd）几个阶段。您答对了
a 西周“乡举里选” b 汉代“察举”制度 c 魏晋“九品中正”制度 d 隋唐科举制度
我国古代选士制度，从西周开始萌芽，经历了汉代的察举制，魏晋南北朝的九品中正制和隋唐的科举制等，一直延续到清朝末年而废止。
荀子是先秦儒家最后一位大师，也是先秦思想的集大成者。
中外教育简史-阶段测评2 1.单选题
1.1 4.0
百日维新中设置的（a）不仅成为全国最高的学府，也是全国最高的教育行政机关。您答对了 a 京师同文馆 b 万木草堂 c 天津中西学堂 d 京师大学堂
京师大学堂开我国近代新型综合性大学的先河。1.2 4.0
（a）强调培养实用人才，因而其内容亦强调“实学”：三事.六府.三物。您答错了 a 颜元 b 王安石 c 胡瑗 d 朱熹
颜元强调培养实用人才，主张学习实学，创造了颜李学派。1.3 4.0
1927年6月，南京国民政府决定以（a）取代教育部制。该制是将全国最高学术机关和最高教育行政机关合为一体的制度。您答对了 a 大学院制 b 学部 c 国子监 d国子寺
大学院制是借鉴法国教育行政制度的产物，是将全国最高学术机关和最高教育行政机关合为一体的制度。1.4 4.0
（d）在我国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系。您答错了 a 恽代英 b 鲁迅 c 蔡元培 d 康有为
康有为创造性的描绘了一幅“大同”社会的蓝图。并设计了一个前后衔接的完整教育体系，从母亲受胎怀孕进入人本院接受胎教时起，到出生后进育婴院，然后再进入慈幼院，直到进入小学院.中学院和大学院。1.5 4.0
在革命根据地中，毛泽东直接创办的教育机构是（c）。您答对了 a 日军政大学 b 上海大学 c 湖南自修大学 d 延安大学
湖南自修大学是毛泽东1921年在湖南长沙创办的。1.6 4.0
1940年10月，我国第一所独立的公立幼稚师范学校——（a）诞生。您答对了
a 江西省立实验幼稚师范学校 b 上海幼稚师范学校 c 集美幼稚师范学校 d 北平幼稚师范学校
1940年江西省立实验幼稚师范学校成立，1943年改名为国立幼稚师范学校并添设幼稚师范专科部，抗战胜利后升格为国立幼稚师范专科学校。1.7 4.0
（a）首先在学校中实行“分斋教学”，开了文理教学分科设置和建立主副科制度的先河，对后世中外教育发展有着重要的借鉴意义。您答对了 a 胡瑗 b 王安石 c 范仲淹 d 朱熹
胡瑗的“苏湖教法”对后世影响很大。1.8 4.0
（a）是在中国共产党和毛泽东直接领导和关心下创建和发展起来的一所培养抗日军政干部的学校，是抗日民主根据地干部学校的典型。您答错了 a 抗大
b 陕北公学 c 华北联合大学 d 鲁迅艺术学院
抗大的主要任务是训练抗日救国军政领导人才。1.9 4.0
（d）是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。您答错了 a 康有为 b 梁启超 c 张之洞 d 严复
严复主张通过发展教育来培养智、德、力等发展的真国民。1.10 4.0
（c）提出“活教育”的目的是做人做中国人 做现代中国人。您答对了 a 陶行知 b 鲁迅 c 陈鹤琴 d 李大钊
陈鹤琴的“活教育”适合中国国情，其目的是做人做中国人做现代中国人。1.11 4.0
民国初年的教育宗旨是a 您答错了 a 五育并举 b 党化教育 c 三民主义
d 七项教育宗旨
民国初年的教育宗旨是以蔡元培的“五育并举”思想做指导。1.12 4.0
我国大学最早招收女生的是a 您答对了 a 北京大学
b 南京高等师范学校 c 北京高等师范学校 d 南开大学
1920年秋，蔡元培主持的北京大学，首次招收女生。1.13 4.0
（）的颁布，使得幼稚园被纳入到初等教育阶段，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。您答错了c a 壬寅学制
b 1912-1913年学制 c 六三三学制 d 癸卯学制
六三三学制即壬戌学制或新学制，规定在初小之下设幼稚园。1.14 4.0
黄炎培把职业道德教育的基本要求概括为（b）。您答错了 a 手脑并用 b 敬业乐群 c 做学合一 d 知识和技能并重
黄炎培把职业道德教育的核心“敬业乐群”作为上海中华职业学校的校训。1.15 4.0
______a__提出了改造社会要从乡村着手的“乡治”主张，即“乡村建设”理论。您答对了 a 梁漱溟 b 黄炎培 c 晏阳初 d 陶行知
梁漱溟的“乡村建设”理论主张用乡农学校去实行对农民的精神陶冶.自卫训练和生产知识等的教育。1.16 4.0
（d）在定县乡村教育实验的基础上，总结了“四大教育”和“三大方式”。您答错了 a 梁漱溟 b 黄炎培 c 陶行知 d 晏阳初
这是中华平民教育促进总会的定县实验区实验。1.17 4.0
我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书是（c）。您答对了 a 《诫子书》 b 《诫外甥书》 c 《颜氏家训》 d 《曾国藩家书》 《颜氏家训》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书，是最早系统编撰成书的家训著作，被誉为中国家训之祖。1.18 4.0
中国近代教育史上第一个正式实施的学制是（b）您答对了 a 壬寅学制 b 癸卯学制 c 壬戌学制
d 壬子—癸卯学制
癸卯学制是我国第一个比较完整的.经正式颁布并在全国施行的近代学制。1.19 4.0
（c）成为继孔子后的又一位大教育家，成为南宋理学思想的集大成者。您答错了 a 董仲舒 b 荀子 c 朱熹 d 孟子
朱熹成为南宋理学思想的集大成者，他所著的《四书集注》成为封建社会后期的教科书。1.20 4.0
有“汉代孔子”之称的（d），首先提出了“罢黜百家、独尊儒术”思想，使得儒家思想成为以后封建社会的正统思想。您答对了 a 贾谊 b 王充 c 郑玄 d 董仲舒
董仲舒应汉武帝之需，提出“罢黜百家、独尊儒术”思想，作为封建社会的正统思想。2.多选题
2.1 4.0
革命根据地教育的主要经验abcd 您答对了
a 教育为中心工作服务，坚持干部教育第一 b 教育与生产劳动相结合 c 依靠群众，因地制宜 d 多种形式办学
革命根据地教育的主要经验是我国建国后教育发展的依据。2.2 4.0
董仲舒的三大文教建议有abc 您答对了
a 兴办学校以广教化.育贤才 b 行选举以选拨贤 c 独尊儒术以统一思想 d 改革科举
这是董仲舒的三大对贤良策内容。2.3 4.0
洋务运动中创办的新式学堂abcd 您答错了 a 方言学堂 b 军事学堂 c 技术学堂 d 外国语学堂
这些新式学堂是洋务运动的重要组成部分。2.4 4.0
（）是中国近代资产阶级维新派的代表人物。您答错了abd a 康有为 b 梁启超 c 张之洞 d 严复
张之洞是洋务派代表。2.5 4.0
（）被列宁称为是“中国11世纪时的改革家”，他改革太学，创立了“三舍法“。您答错了c a 朱熹 b 苏轼 c 王安石 d 范仲淹
王安石于熙宁四年十月进行了北宋第二次兴学，颁行太学“三舍法”。
1872年出发的留美幼童是近代中国政府派出的首批留学生，他们的成行得力于（a）的倡导。您答对了 a 容闳 b 黄宽 c 曾国藩 d 丁日昌
1867年，容闳向曾国藩建议派留学生赴美，开办留学教育。
陈鹤琴提出“五指活动”课程有（abcd）。您答对了 a 健康和社会 b 自然 c 艺术 d 文学
陈鹤琴为了实现“活教育”，提出培养现代中国人，并实施“五指活动”课程。
中外教育简史-阶段测评3 1.单选题
1.1 5.0
美国学者班克罗夫特认为（a）是普及教育之父，是免费学校的创始人。您答对了 路德 b 加尔文 c 罗耀拉 d 斯图谟
路德主张，人只要有信仰，在上帝面前就都具有平等的权利和义务。基于这样的观念，路德明确提出，应当使每一个儿童，不分性别和等级都受到教育。与此同时，他又提出强迫入学的观点，作为普及教育思想的补充。1.2 5.0
1806年，拿破仑在巴黎设立了（a）。它不是实施高等教育的机构，而是全国教育行政最高的权力的部门。您答错了 a 帝国大学 b 大学区制 c 新大学运动 d 中央集权制
1806年，拿破仑在巴黎设立了帝国大学。所谓帝国大学不是实施高等教育的机构，而是全国教育行政最高的权力的部门。帝国大学的总监为主管教育的最高首脑。由拿破仑直接任命.1.3 5.0
在西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家是（d）。您答对了 a 毕达哥拉斯 b 德谟克里特 c 普罗塔哥拉 d 苏格拉底
苏格拉底的教育主张直接影响了柏拉图和亚里士多德，并通过他们，对西方近现代教育产生了深远的影响。直到本世纪中叶，他所倡导的“苏格拉底法”仍为存在主义和现代人文主义教育家们所推崇。1.4 5.0
中世纪的巴黎大学主要以研究（c）著称。您答对了 a 文学 b 法学 c 神学 d 医学
“北方型”大学代表巴黎大学是从诺丹主教学校发展而来的。1.5 5.0
最早的、真正作为教学机构的学院是巴黎大学的（b）您答错了 a 神学院 b 索邦学院 c 医学院 d 法学院
中世纪大学中更为重要的组织机构是学院，1258年，巴黎大学的索邦学院成为最早的、真正的教学机构。1.6 5.0
（b）是西方教育史上第一个建立完整教育理论体系的教育家。您答错了 a 苏格拉底 b 柏拉图 c 亚里士多德 d 智者
柏拉图反对雅典私人办学传统，主张国家应把教育事务当头等大事，他精心设计了一个教为完整的国立学校教育体制。1.7 5.0
（a）首先实行免费初等义务教育。您答对了 a 德国 b 法国 c 美国 d 英国
从16世纪末到18世纪初，各邦国陆续颁布强迫义务教育法令，把学校由教会管理改为由国家管理，开始了初等教育世俗化的过程。德国是世界上最早提出并实施义务教育的国家。1.8 5.0
莫斯科大学是由（a）创办的。您答错了 a 罗蒙诺索夫
b 叶卡捷琳娜二世 c 彼得一世 d 乌申斯基
18世纪中期，俄国文化教育事业发展中的突出成就是1755年莫斯科大学的建立。这所大学是在俄罗斯科学家罗蒙诺索夫的倡导下设立的，具有世俗性的特点，不设神学系。1.9 5.0
古希腊的斯巴达教育比较重视（a）您答对了
a 军事体操教育 b 政治科学教育 c 天文数学教育 d 全面发展教育
斯巴达人实行严格的体格检查制度。目的在于，保证种族在体质上的“优越性”，并有利于培养体格强壮的战士。1.10 5.0
柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作（c）中。您答错了 a 《政治学》 b 《伦理学》 c 《理想国》 d 《法律篇》
柏拉图的《理想国》对整个西方社会和教育产生了重要影响。1.11 5.0
古代印度的古儒在学校教学时，常常利用年长儿童充当助手，由助手协助教师把知识传给一般儿童。这种方法后被英国教师贝尔所袭用，19世纪在英国成为盛极一时的（a）。您答错了 a 导生制 b 道尔顿制 c 学徒制
d 班级授课制
导生制又叫相互教学制，就是学生教授学生的一种方法。1.12 5.0
教育活动强调培养具有“理智聪慧和公正”等品质的公民的是（a）您答错了 a 雅典教育 b 斯巴达教育 c 美国教育 d 英国教育
与斯巴达单一的军事体育一道德教育相比，雅典教育更注重多方面的教育和陶冶。1.13 5.0
教育活动强调培养“身心既美且善”公民的是（a）您答错了 a 雅典教育 b 斯巴达教育 c 美国教育 d 英国教育
雅典教育倡导和谐教育。1.14 5.0
英国第一个关于初等教育的法案是（d）。您答对了
a 《巴尔富教育法》 b 《费舍教育法》 c 《哈多报告》 d 《福斯特法案》
1870年，英国议会通过“福斯特法案”。法案旨在完善现有的宗教和慈善团体兴办的初等教育基础上，建立公立的初等教育制度，以满足社会的需要。1870年初等教育法的制定，奠定了英国教育制度的基础。1.15 5.0
古希腊的斯巴达教育比较重视（a）您答对了
a 军事体操教育 b 政治科学教育 c 天文数学教育 d 全面发展教育
斯巴达实行全民皆兵，整个国家就是一座军营。所以重视军事教育。
2.多选题
2.1 5.0
文艺复兴时期，维多利诺创办的孟都亚宫廷学校被称为（bc）。您答错了
a 第一所新式学校 b 快乐之家 c 幼儿园 d 幼儿之家 常识，必须了解 2.2 5.0
柏拉图提出的“四艺”教育有（abcd），它和智者学派的“三艺”教育成为西方古代教育的主要内容。您答对了 a 算术 b 天文学 c 几何学 d 音乐理论
柏拉图为哲学家的教育开列了众多的教育科目，其中包括：阅读书写体育军事哲学算术几何学天文学音乐理论（这后四项科目通常称为“四艺”或“后四艺”，它与智者倡导的“三艺”一起，构成了“七艺”）。
2.3 5.0 1833年，法国基佐法案颁布后，法国(bc)得到较快发展。您答错了 a 中等教育 b 初等教育 c 师范教育 d 高等教育
1833年，法国教育部长基佐颁布了大力发展初等教育和师范教育的法案，规定在每一所乡镇设立一所初等小学，在5000人以上的市镇设立一所高等小学，在每一省设立一所师范学校，为小学培养师资。基佐法案颁布后，法国初等教育和师范教育得到较快的发展。2.4 5.0
以下教育名句出自《学记》的有（acd）您答对了 a 教学相长
b 不悱不启，不愤不发 c 不陵节而施 d 相观而善
B是在《论语》中。2.5 5.0
智者学派的“三艺”教育有（acd），它和柏拉图提出的“四艺”教育成为西方古代教育的主要内容。您答对了 a 文法 b 天文学 c 修辞学 d 辩证法
智者适应了时代对辩论.演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论.演讲直接相关的文法.修辞.哲学等科目，并把这些知识传授给他人，因而，既拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺（即文法.修辞学 和辩证法），正是由智者首先确定下来的。
2.6文艺复兴时期，（a）创办的孟都亚宫廷学校被誉为第一所新式学校。您答对了 a 维多利诺 b 蒙天 c 伊拉斯谟 d 拉伯雷
文艺复兴时期，维多利诺创办的孟都亚宫廷学校被誉为第一所新式学校，也被称为“快乐之家”。1.9 5.0 2.7（a）颁布，确立了法国国民教育义务、免费和世俗化三项原则。
您答对了
a 《费里法案》
b 《郎之万-瓦隆教育改革方案》 c 《富尔法案》 d 《哈比改革》
1881年和1882年。法国两次颁布有关初等义务教育的法令，史称“费里教育法”。费里教育法体现了法国教育义务、免费和世俗性的三原则，为法国国民教育的发展奠定了基础。1.14 5.0
（a）不仅在希腊文化史上占有重要地位，而且是作为西方最早的职业教师。您答对了 a 智者 b 诗人 c 医生 d 音乐家
智者对希腊教育实践和教育思想的发展做出了重大贡献。
中外教育简史-阶段测评4 1.单选题
1.1 4.0
（d）在弱智儿童和幼儿教育研究方面卓有成效。您答错了 a 裴斯泰洛齐 b 夸美纽斯 c 福禄培尔 d 蒙台梭利
蒙台梭利继承和改造裴斯泰洛齐.福禄培尔等人的教育思想并运用医学.生理学和实验心理学等原理而形成自己独特的理论。1.2 4.0
（a）提出了一个“包括人类知识总和”的课程体系。为了更有效地实现这一目的，他们提出让学生读伟大的.古典的世界名著的计划，即“读百本名著计划”。您答对了 a 永恒主义 b 要素主义 c 新托马斯主义 d 存在主义
永恒主义非常注重完备的课程体系设立，更重视古典学科的学习。1.3 4.0
在西方资产阶级教育史上，第一次明确提出智育.德育和体育概念，并把包括智.德.体三育的教育作为一个完整的教育体系论述的是（c）。您答错了 a 赫尔巴特 b 夸美纽斯 c 斯宾塞 d 杜威
这是常识，必须掌握。1.4 4.0
著名的教育家赫尔巴特的代表作是（a）您答错了
a 《普通教育学》 b 《教育过程》
c 《民本主义与教育》 d 《教育学》
1806年，赫尔巴特完成《普通教育学》，标志着规范教育学诞生。1.5 4.0
在洛克的《教育漫话》中把（a）作为教育目的加以论述。您答对了 a 绅士 b 淑女 c 哲学王 d 政治家
洛克在《教育漫话》中探讨了绅士的培养和教育问题。1.6 4.0
（b）首创了幼儿社会教育的重要形式之一——幼儿园。您答对了 a 欧文
b 福禄培尔 c 赫尔巴特 d 蒙台梭利
这是常识，必须掌握。1.7 4.0
（a）是西方第一本独立形态的教育学。您答对了
a 《大教学论》 b 《普通教育学》 c 《教育学》 d 《教育原理》
夸美纽斯的教育代表作《大教学论》的完成，标志着教育学科成为独立的学科。他被后人称为最注重教育实践的人和教育科学的奠基人。1.8 4.0
（b）是英国一次创立国民初等教育制度的尝试，奠定了英国教育制度的基础。您答对了 a 费舍法案
b 1870年的初等教育法（福斯特法案）c 新大学运动 d 巴尔福法案 1870年，英国议会通过“福斯特法案”。法案旨在完善现有的宗教和慈善团体兴办的初等教育基础上，建立公立的初等教育制度，以满足社会的需要。1870年初等教育法的制定，奠定了英国教育制度的基础。1.9 4.0
教育家（d）提出“公民教育”对整个德国教育走向产生了重大影响。您答错了 a 赫尔巴特 b 第斯多惠 c 福禄贝尔 d 凯兴斯坦纳
公民教育是凯兴斯坦纳办学的指导原则，企图训练人成为爱国.忠君的顺民。1.10 4.0
（a）是西方历史上第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，并努力把它建成为一门科学的思想家。您答错了 a 赫尔巴特 b 裴斯泰洛齐 c 夸美纽斯 d 杜威
赫尔巴特试图把心理学的尝试工作，为教育学和心理学的结合创造条件。1.11 4.0
著名的实用主义教育家杜威的代表作是（c）您答错了
a 《教学与发展》 b 《教育过程》
c 《民本主义与教育》 d 《教育学》
这是常识必须了解。1.12 4.0
在世界教育史上，（a）第一明确提出“教育心理学化”的口号。您答对了 a 赫尔巴特 b 裴斯泰洛齐 c 夸美纽斯 d 杜威
赫尔巴特将教育理论建立在哲学和心理学基础之上，试图揭示教育、教学的规律，深化了教育学研究的内容。1.13 4.0
（d）首先提出“白板说”。您答对了 a 亚里士多德 b 苏格拉底 c 柏拉图 d 洛克 在哲学观上，洛克在反对“天赋观念”论的基础上，提出了唯物主义经验论的“白板”说，认为人心如同一块白板，理性和知识都是通过人的感官和经验获得的。1.14 4.0
（b）被有的教育史家称颂为现代初等学校各科教育法的奠基人。您答错了 a 赫尔巴特 b 裴斯泰洛齐 c 夸美纽斯 d 杜威
从要素教育论出发，裴斯泰洛齐研究了初等教育的语文、算术、测量等学科的教学，认为数、形、词完全适合这三科的教学。1.15 4.0
在西方近代教育史上，提出“绅士教育”的教育思想家是（c）您答对了 a 夸美纽斯 b 卢梭 c 洛克
d 裴斯泰洛奇
洛克的教育目的就是培养绅士。1.16 4.0
（c）主张教育学应当成为科学的思想和“教育性教学”的思想受到人们的广泛重视。您答错了 a 夸美纽斯 b 卢梭 c 赫尔巴特 d 杜威
赫尔巴特主张教育学应当成为科学的思想和“教育性教学”的思想受到人们的广泛重视。在西方，他是第一个提出比较完整教育理论体系的人，被称为“教育学之父”和“科学教育学的创始人”。1.17 4.0
1947年3月31日由日本国会颁布的()是战后日本的一项根本教育大法。a 您答对了
a 《教育基本法》 b 《教育敕语》 c 《学校教育法》 d 《帝国大学令》 基本常识，必须掌握。1.18 4.0
（）被人们誉为“幼儿教育之父”。b 您答对了 a 欧文
b 福禄培尔 c 赫尔巴特 d 蒙台梭利 这是常识，必须掌握。1.19 4.0
夸美纽斯教育思想中最根本性的指导原则是（a）。您答对了
a 教育适应自然原则 b 固性原则 c 量力性原则 d 系统性原则
在教育适应自然原则的指导下，夸美纽斯提出了一系列教学原则：直观性原则、循序渐进性原则、彻底巩固性原则。1.20 4.0
卢梭认为可接受道德教育及宗教教育是在（d）。您答错了 a 婴儿期教育 b 儿童期教育 c 少年期教育 d 成年期教育
卢梭认为，在青春期阶段，人的情感的道路较快的发展，需要加以引导，应进行道德教育，而且要回到城里去进行道德教育和宗教教育。2.多选题
2.1 4.0
裴斯泰洛齐提出的和谐教育内容是（abcd）您答对了 a 体育
b 劳动教育 c 德育 d 美育
裴斯泰洛齐提出体育劳动教育德育和智育的和谐教育思想。2.2 4.0
赫尔巴特强调课堂教学的“三个中心”，即（bcd）您答错了 a 学生中心 b 教师中心 c 教材中心 d 课堂中心
赫尔巴特作为传统教育学流派的代表，主张教师、教材、课堂为中心。作为常识必须了解。2.3 4.0
斯宾塞认为教育内容包括(abc)您答错了 a 德育 b 智育 c 体育 d 美育
在西方教育史上，斯宾塞第一次明确提出了智育、德育和体育的概念，并包括智、德、体三方面的教育作为完整的教育体系，进行充分的论述，丰富了人类对教育本质和内容的认识。2.4 4.0
实验教育学的主要代表人物是（bc）您答错了 a 杜威 b 莫伊曼 c 拉伊
d 赫尔巴特
“实验教育学”是20世纪初，在欧美各国流传较广，影响较大的一种资产阶级教育理论。主要代表有德国的莫伊曼、赖伊和美国的桑代克。2.5 4.0
1947年，法国颁布的《郎之万---瓦隆教育改革方案》，以（ac）为目标。您答错了 a 现代化 b 科学化 c 民主化 d 制度化
法国政府于1947年正式提出了“郎之万—瓦隆教育改革方案”，该“方案”以“现代化”“民主化”为目标。
杜威强调教育的本质是（abc）您答对了 a 教育即生活 b 教育即生长
c 教育即经验的积累 d 课堂中心
这三句话是杜威教育思想的精髓。
第五篇：教育简史简答
简答题
1.我国的学校是怎样产生的？最早的学校类型有哪些？春秋时期在经济上，奴隶制国有经济逐渐为地主阶级私有制所代替，封建生产关系正在形成；在政治上，代表地主阶级利益的新势力取代了代表没落的奴隶主贵族利益的旧势力，并逐步夺取了政权，确立了封建的社会制度。而这些变革，必然导致教育上的变革，因为只有社会生产力发展了，才能使大批的士人有条件脱离体力劳动而专门从事脑力劳动。而新兴的士阶层人士大量涌现，正好为私学提供了求学者和必要的师资。而官府的学术开始逐渐下移至民间，也为私学提供了必要的教学内容。为了适应新经济、新政治的需要，私学就开始兴起了。
2.独尊儒术对教育的影响有哪些？在政治上，独尊儒术有利于维护中央集权，以儒家学说为核心的主体文化成为联系各地各民族的重要纽带，有利于巩固统一，但也强化了封建专制制度，和毒害人们思想的封建礼教。在教育上，独尊儒术也确立了教育作用为治国之本的崇高地位，奠定了古代各类学校教育发达的局面，但也使主体教育单一化，不利于学术的多元发展和多种形式和规格的人才培养
3.简述北宋的三次兴学。北宋仁宗以后，为了振兴官学，改革科举，曾有“三次兴学”之举。北宋第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：①令州县立学；②改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论；③改革大学。北宋第二这兴学，是王安石主持的熙宁、元丰兴学，主要内容是：①改革大学，创立“三舍法”；②整顿地方学校；③颁定（三经新义）；④设置专门学校；⑤改革科举制度。北宋第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为扩充地方官学，续增州县学生，添置算学、书学、画学，使学制更为完备。
4.汉代太学的主要制度有哪些？①、为国家培养“经明行修”的官吏。“经明行修”是对官吏才能和道德的要求。即必须通晓一种或两种经书，并具备“三纲五常”的德行。“三纲”的内涵是“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”；“五常”即仁、义、礼、智、信等五种道德观念。②、御定统一的教材。儒家经典“五经”---《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》是太学法定的教材。③、传经必须遵守“师法”和“家法”。④、建立的定期的考试制度。太学首创一岁一试的制度。“设科射策”，分甲科、乙科两种程度命题，进行抽签考试，按成绩等第，分别授予不同的官职。
5.明清统治者对地方官学学生是怎样加以笼络和控制的？明王朝为了进一步以程朱理学统制思想。明太祖与刘基首创八股取士，以八股制义为科举考试定式。“八股l'特点有三：①八股文之试题取于”四书“、”五经“等儒家经典；②八股文章只能依据朱熹《四书集注）”代圣人立言"不能丝毫阐发己意；③八股文章必须采用固定格式的排偶文体，否则不能入仕。明代科举这一变化，使得科举考试更加形式化，也使得各级学校以教习八股范文为主，教育内容更加空疏无用，教学方法更加僵化、教条，造成极为恶劣的影响。
6.书院的管理有哪些特色？第一，书院的教育经费来源多样化。学员的
学田和经费，得到官府的资助，依然依靠民间自己筹集。第二，书院实行山长负责制，管理体制日趋完善。第三，宋代书院的学术风气活跃。第四，宋代书院通过制定学规章城来规范教学宗旨、方法及培养目标。意义：自书院产生以后，在大多数情况下，它都能在教育领域发挥积极的作用，弥补了官学的不足，丰富和扩大了中国古代教育的内涵，成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式
7.简述蒙学读书教学的通常程序？ 8.科举考试的内容有过哪些主要演变？
9.洋务派办的新式学校有哪些特点？（1）在国家教育体制中尚无一席之地。这些新式学校都是申报朝廷批准后兴办的，当然不是私学，但却是以个案处理，零星举办，缺乏基础教育的根基，必然影响教育效益和质量。（2）教育范围局限。其范围局限在外语和军事两个方面，其他学科也多为这两个方面的延伸。（3）从教学到管理，大权多被外国人把持，带有半殖民地的强烈色彩。（4）仍保留着封建教育的主要阵地。首先必须具有一定的旧学基础的人才能入学，学校均有中国教习负责传统儒家经学的教学和考核，仍有祭孔典礼，讲究礼制，都是旧官学的传统，新式教育其实仅仅表现在教学内容方面。
10.简述科举制度的废除及意义。科举制度是中国封建社会中期以后中央集权的君主专制制度日益强化的产物。他的基本特征就是通过全国统一考试的方式，将取士权控制在中央政府手里，从而保障中央集权；其次是以此笼络和控制知识分子，将他们束缚在书本中和考场上，选拔人才的目的至多只能放在第三位。当近代中国教育发生根本变革时，它与旧的科举制度的矛盾必然激化。一方面，在深刻的民族危机和清王朝统治危机下，专攻儒家经史之学，靠考八股由科举出身的旧式士大夫官僚管理国家，缺乏应付能力；另一方面，新式学校虽然培养出一批有实学的人才，但旧的科举制度仍然是八股取士，新式学校不能与科举并轨，就没有作官的正途出身，必然挫伤他们的积极性，也限制了新式学校的发展。所以，科举制度必须废除。大体经过三个阶段：（1）增新阶段；（2）革旧阶段；（3）废除阶段。
11.如何评价癸卵学制。
12.新文化运动在文教方面有哪些主要成果？1915年，在文化教育领域兴起一场反封建的文化革命，即新文化运动。以激进的民主主义者李大钊、陈独秀、胡适、鲁迅等为代表，继承辛亥革命未竞的事业，以《新青年》为主要阵地，同封建复古思潮展开了论争。他们提倡民主与科学，反对旧道德，提倡新道德，要求铲除封建礼教。新文化的先驱们将批判的矛头首先指向了封建礼教。主张以白话文代替文言文，推动了文学革命和普及教育。新文化运动猛烈地抨击了男女教育不平等的状况。五四前后，除了教育部所属的有关教改组织如教育调查会外，还出现了很多民间性质的教育社团，影响较大的是全国教育会联合会、中华职业教育社、中华教育改进社、中国科学社等。
13.实施大学院与大学区制的动机是什么？主要措施有哪些？失败的原因何在？
14.1922年学制在高等教育领域有哪些创新？
15.革命根据地的教育体制是如何构成的？其中为什么会有明确的主次之分？
16.简述颜之推关于家庭教育的主要观点。南北朝时期的颜之推著有我国封建社会第一部系统完善的家庭教科书《颜氏家训》，是士大夫家庭教育的杰出代表。其家庭教育主要教育思想有：(1)、家庭教育应及早进行，越早越好，甚至从胎教开始。(2)、家庭教育的关键是父母，因此父母的行为和教育方法对子女的成长影响很大。(3)、对子女不可“无教而有爱”，强调教子要严，反对溺爱偏爱。为了教育好孩子，训督乃至体罚是需要的。(4)、注意环境习染对子女的影响。环境影响包括周围环境和长辈的风范。(5)、注重家庭教育中对子女技艺的教育。指出父母对儿童学习正确的语言负有重要的责任。(6)、最后还提出要教育子女有远大志向，要勤奋努力。
17.道家和法家是怎样从不同立场否定传统教育的？ 18.简述《学记》中“大成”的阶段性教育目标。19.概述韩愈关于“先王之教”的基本内容。20.王夫之是怎样论述“理”和“欲”的关系的？ 21.孔子关于启发式教育有怎样的论述？
22.荀子是如何推崇教师的崇高地位和主导作用的？对为师提出了哪些条件？
23.简述魏源“师夷长技”的主张及意义。
24.简述“全盘西化”论的基本观点，并加以评价。25.龚自珍和魏源强调改革的名言是什么？并略加解释。26.陈鹤琴“活教育”的目的、内容和方法。27.梁启超关于造就“新民”的主张是什么？
28.晏阳初是如何论述平民教育的“四大教育”的？文艺、生计、卫生、公民四大教育来救治，其中公民教育是重点，文艺教育中的识字教育是基础。在四大教育，所谓的“文艺教育”是“使平民能运用传达知识的工具”用以治愚“生计教育”是普及科技知识，训练生产技能，用以治穷；“卫生教育”
是普及卫生知识，训练卫生习惯，改进公共卫生，用以治弱；“公民教育”是“养成平民的公共心与合作精神，使根本上训练其团结力，以提高其道德生活与团体生活”。
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