有人情味的科学课

第一篇：有人情味的科学课

不过因为在上第一个班时，出现了一点小麻烦，就是有些学生一下子抓不到蜗牛，为了使下面几个班的同学不会再出现这种情况，我大约提前一周就布置了寻访和抓小动物的任务，让他们先在家里养着，到上课时再带来。在上课时，我早去了一会儿，意外地，有一大堆的孩子围了上来，“老师，我的蜗牛脱壳跑掉了！”“老师，我的蜗牛生小蜗牛了！”“我喂蜗牛喝

牛奶了！”……听到这些我实在是太欣喜了，这不就是最真实、最自然的探究活动吗？假如我们在课堂上仅仅把蜗牛当作一个观察对象，我们能发现多少呢？让蜗牛走进学生的生活，投入了学生情感的蜗牛，不但消除了小学生对学习的一种负担感，而在无意识中进行的科学观察活动，更让他们体验了亲近小动物的乐趣。有位小朋友甚至还给他的蜗牛取了名字，课堂上我听到他兴奋地宣布他的发现，“我的‘小毛’有四个螺旋哪！”你说当蜗牛变成“我的小毛”后，他能不全身心得去投入吗？我们的小学生，他们纯洁、他们无邪，他们有着最单纯，却又最美的人生理解，在情感无意识的牵动下，他们不只学会了知识、运用了知识，更体会了知识的所带来的美好。尤克·巴班斯基在《论教学过程最优化》一书中说：“情感状态总是和内心受到激动，有反响、同情、喜悦、愤怒、惊奇和许多别的情绪相联系着。正因如此，注意、记忆、理解某事物的意义，在这种状态下由于个人深刻的内心感受而丰富起来，这些内心感受使上述认识过程加紧进行，并因此能更有效和高质量地达到目的”。可以说，情感是教学中的润滑剂、催化剂！

在科学课中渗透情感，让我们的学生更加亲近科学；在科学课中贯穿情感，让我们的学生走进科学。在《沉与浮》一课时，我让学生学习后给辛苦了一天的爸爸妈妈表演一个“魔术”；在《制作小船》一课时，我让学生把最完美的小船去送给低段的小朋友……，大家的积极性和投入性出奇地高！“只有拨动孩子思想的琴弦，才能为知识找到一个最佳的载体”。相信有了情感牵动的科学，我们得到的不仅仅有孩子的知识，更有未来世界的美好希望！

第二篇：做个有人情味的老师

做个有人情味的老师

——读《教学勇气》有感

钱华

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面对着本月就要交的一篇读书笔记，我再次慢慢细读了《教学勇气-漫步教师心灵》这本书，我惊叹作者从自己做教师的角度出发，将他几十年教学生涯中获得的心得通过许多真实的教学故事，生动地为我们一一展现。身为教师的我也进行了一次认识自我心灵的旅程。而且读到一些地方，我心中就会不自觉地发出一些共鸣：“教师的内心有一个警卫，守护着自己的个性，把有损我们自身完整的任何东西拒之门外，把有益于我们自身完整的一切东西拥入怀中，”“教师需要找到各种可能的方式来倾听来自心灵内部的声音，并认真地接受内心的指引，不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。”

做个有人情味的老师，意味着不断得宽容他人，关心他人，关注他人，尊重他人；意味着不能用我们可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话；意味着充满深情地走入学生的世界，以便他或她把你看承是能一直倾听他人真话的言而有信者。记得有位名人说过 “教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”要想成为学生都喜爱的教师，就要建立和谐平等的师生关系，而这种关系是建立在学习中、活动中、生活中的。教学中就更离不开教师的赞美与给予，教师还要做到给予不吝啬、赞美多一些，班级管理中处处体现出人情味。如：本学期我刚担任班主任工作，在座位调整上出现了意见，班级同学都不愿意和调皮大王一起就座，好象他是瘟神似的躲避他，多个家长也打电话给我，希望老师不要将自己孩子与其就座，家长的言辞激烈，我能理解。我一方面与家长协商做家长的思想工作，告诉家长每个孩子都有自己的优点，一方面想办法帮助这位调皮孩子，我想我不能让每一位孩子受到不公平的待遇？在我眼中每个孩子都是一张白纸。于是我找这位孩子谈心说话，知道他现在比以前好多了，我肯定了他的进步。我就问他“班级中最好的朋友是谁？”他用充满疑惑的眼神看着我，小心翼翼地告诉我好朋友的名字，于是我征求了他好朋友的意见愿意和他做同桌，于是对他说：你进步了所以老师奖励你与好朋友同桌，你高兴吗？孩子脸上露出了笑容。就这样调座位**总算平息下来了。

班级中的问题学生，与其他群体相比就更离不开老师和同学的尊重，这些儿童在心理学中被称为“灰色儿童”，这些孩子学习上较吃力，自己有一种被遗忘，被排斥的感觉。他们这样心理上的弱势需要，更多地被外在的极端行为所掩盖，因此愈加敌视教师，无视学校纪律。作为教师在教学中不能歧视、轻视、藐视这群儿童，在生理、心理上多关心和帮助他们，给予他们更多的尊重与信任，使他们走出自己的世界，打开内心那扇脆弱的门，去呼吸外面新鲜的空气。

我在自己的工作中，努力做到尊重每一个孩子，用心去触及每一颗幼小的心灵，使他感觉到我的关爱。在十几年的教学生涯中，我碰到过一位体弱多病的有“颠病”的男孩，他爱说谎且经常不做作业。父母不管他，因为他有病，所以他还有弟弟和妹妹，每次考试也是不合格。作为班主任的我没有丢弃他，尤其在他发病期间，我无微不至的关怀给了孩子温暖，使他信任了我。他开始和我说心里话，做错事能主动和我承认错误，我逐渐走进了孩子的心灵。使这位孩子在小学里健康地成长。其父母对我也感激不尽。

赞美、夸奖是孩子走向成功的一条捷径。任何孩子都需要在承担一定的责任时得到鼓励和帮助，教师应多用一些激励性的语言，例如：“真棒！”“你干得太好了！”“老师相信你！”“你能行！”„„

当我们找学生谈话时，那含笑的目光，会使他放弃戒备心理，造成一种融洽和谐的气氛；当学生课堂上因紧张而回答不出时，微笑对他是一种激励；当学生因犯了错误而惴惴不安、手足无措时，笑容对他来说是一种谅解；当学生做了有益的事时，笑脸对他来说是一种最好

从小学一开始，教育就成了令人恐惧的事。从当学生起，我身处太多充满恐惧的课堂里，这种恐惧导致许多天生热爱学习的孩子产生憎恨学校的念头。作为一个教师，当我让恐惧占上风时，不管是教学时我恐惧学生，还是弄得学生恐惧我，我都处于最糟糕的状态。作为同事，我们的关系常因恐惧而疏远；恐惧几乎渗透进所有教师和管理者的关系中；而且恐惧是在太多管理工具袋中的一种权威和管理工具。

我恐惧，我的学生一样恐惧，他们的恐惧决不在我之下，尽管我想把这一事实丢在脑后，那时我觉得自己站在教室的前面，袒露无遗，随时出丑，惶恐不安，再看我的学生，躲在他们的书本后面，匿名隐藏于人群中，安全得令人嫉妒。我知道，学生也是害怕的，害怕失败，害怕不懂，害怕被拖进他们想回避的问题中，害怕暴露了他们的无知或者他们的偏见受到挑战，害怕在同学面前显得自己愚蠢。当学生的恐惧和我的恐惧混合在一起时，恐惧就以几何级数递减——这样教育就瘫痪了。

只顾一个劲的责怪学生。听上去像医院的医生在说：“不要把有病的病人往我们这儿送——我们不知道拿他们怎么办，给我健康的病人，以便使我们看上去像好医生。”这个比方帮助我理解了教学的一些重要的东西：我们诊断学生健康状况的方式决定我们提供治疗的方法。但是老师们很少花时间去共同思考我们学生的状况，很少花时间去思考我们的教学能够治疗的弊病。

假定学生的大脑是死的，这种假定导致了一种使他们的大脑麻木的教学。当我们采用把信息注入到学生被动的躯体的方式教学时，这些入学时本来朝气蓬勃、充满活力的学生就变成了知识的消费者；等他们毕业离开时，已经变得死气沉沉、麻木迟钝了。而我们似乎对这种自我应验的教训总不记取：我们很少考虑到学生在教室里可能会死气沉沉，因为我们用一种不当他们是活生生的人的方法来教他们。

学生为何会这样，学生恐惧：在教室里宁愿保持沉默，而不再冒被受到指责的危险，这有何奇怪？他们的沉默不是由于天生愚蠢或者平庸，而是出于一种想保护他们自己生存的愿望，那是一种对成人世界的恐惧所驱使的沉默，在这个成人的世界里，他们感到疏离、无力。

为了避免和学生的学科下面交锋，教师和学生同样可以躲在乔装的客观性后面，学生可以说：“不要让我去思考这些问题——只给我事实。”教师则说：“这些是事实——不用去思考它们，直接记住就行。”为了避免和我们自己下面交锋，我们可以学习与自我疏离的技艺，学会一种过分裂生活的本事。

为什么我们了解学生的真实状态会有如此多的困难？为什么我们以一种会导致僵化的教学模式的可怕方式来诊断学生的状态呢？为什么我们不能看到他们的内心恐惧并找到帮助他们克服的方法，而是责备他们的无知和平庸呢？

面对学的恐惧，我还想教好书的话，我需要毫不含糊地看清他们心中的恐惧。这尽管不容易做到，但却是值得的。当我开始渐渐地理解学生的恐惧时，我能让我的教学朝着一个新的方向发展，我不再把学生看作是无知的，我不再那样不准确、自私地评价学生。相反，我体谅他们恐惧的心灵而倾心教学。而且，当我能这样做时，学生的心灵能健康地成长。

现在我懂得莫顿所说的这句话的涵义了：我们现在最重要的任务之一是“倾听人们说话”。我们的学生在恐惧、沉默的背后，是想去发现他们自己的声音，想去发出他们的声音，想让人们听见他们的声音。一个好老师能够倾听学生甚至尚未发出的声音——这样有一天学生才会能够真实而又自信的说话。

倾听学生尚未发出地声音意味着什么？意味着不断地宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去堵塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我们想听的话；意味着充满深情地走入学生的世界，以便他或她把你看成是能一直倾听他人真话的言而有信者。

第三篇：记叙文 情味

记叙文写作指导——写出记叙文的情味

江门市新会李文达中学高一语文科组

教学目标

知识能力目标

1、能够了解高考对记叙文的写作要求。

2、掌握如何写出记叙文真情、真意的方法，能够写出较为深刻、感人的文章。

情感目标

学生通过阅读优秀的习作、大家的文章，感受人性的真、善、美。

重点

难点

解决在记叙文写作中存在的繁芜琐碎、枯燥无味、高大全的问题，写出记叙文的“情味”。

教学方法

通过对比，体悟、感受、总结，最终上升到理论层次。

教具：多媒体

流程教学活动设计意图

（一）导入

欣赏《青花瓷》的优美语言。引导学生感悟语言美，对比自己的习作，从而激发写作的欲望。

（二）回放问题

指出学生在记叙文写作训练中存在的问题。教学更有针对性，引起学生的注意，从而达到最佳的教学效果。

（三）分析写出记叙文情味的三种方法

方法一：语言篇

1、展示习作题目，评价鉴赏。

2、比较品读，什么是“情味”？

（1）我的老家是北方的名城洛阳，可是我是在南方长大的，多少年来我的梦想就是能到老家去走一走，看一看。

在南方长大的我，常在心里惦着北方的名城洛阳，因为那里是我的老家。不知哪一年才能回去走一走，看一看?

（2）猴山上有许多猴子，有的追逐，有的观望，有的静坐，有的攀援，有的觅食，有的捉虱。

猴山上有许多猴子，有的追逐嬉闹，有的翘首观望，有的静坐以享悠闲，有的攀援以显身手，有的向游客“伸手”乞食，有的则相互搔痒捉虱。

（3）九月，天气不冷不热，气候宜人，一年中最好的季节来临了。人们纷纷出游，有的到郊外去观赏红叶，有的到公园去参观菊展。这正是人和自然的“对话”最亲密最热烈的季节。

九月，暑气渐退，凉风徐来，一年中最好的季节来临了。人们或漫游于霜叶渐染的郊野，或沉醉于菊花正艳的园林。这正是人和自然的“对话”最亲密最热烈的季节。

3、总结提升。

第一招：语言——精选句式，巧用修辞和表现手法。

4、练一练。请改写以下文字，力求精美。

（1）宿舍生活也是乐趣很多。比如中秋节过

后，许多同学拿回月饼，每到晚上，总有人把月饼切成八块，大家就争抢，开心不已。

（2）高三学习太辛苦了，每天的作业太多，做

得头痛，即使做到十点半也做不完。

方法二：人物篇

1、人物描写片断事例。

（1）我们还有有六位好老师，他们分别是„„带着乡音的黄老师。

化学课上，黄老师那带着浓厚鼻音加乡音外带内功深厚的“狮子吼”，就算隔两个教室都听得见他讲课的声音：“NaHSO4溶液和Ba(OH)2溶液，无论是前者滴入后者，还是后者滴入前者，它们的现象就算是打死它们也是一样„„”

（2）老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会瞪着眼睛向上看，令人忍俊不住。当他讲到得意时，他的眼睛就会有一个习惯性动作——两眼往上翻，望着天花板，仿佛天花板上有他的私人图书馆，在那儿他可以找到记忆的宝典，欣喜地翻阅他的资料，津津有味地品尝着„„

当他沉浸在他描述的世界时，他的眼光就会一点一点地远离我们，开始望着天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着他的目光，追述他描述的世界，万水千山地走过„„

2、总结提升。

第二招：人物——细节之中写“情味”，“缺陷”中显“完美”。

3、练一练。

要求：写一位同学课间十分钟的表现。

规则：不写出姓名，写完后读给大家听，让大家猜测他（她）是谁。

方法三：结构篇

1、第三招：巧思妙法兴波澜

（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村：先抑后扬法。

（2）踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫：出乎意料结局法。

（3）触类旁通反三隅，标新立异二月花：结构变形法。

2、练一练。

用抑扬结合的手法写“父亲”形象。

父亲是“凶狠”的。

父亲是“冷酷”的。

父亲是“苛刻”的。

父亲是“残忍”的。

父亲是“懒散”的。

父亲是“倔强”的。

掌握记叙文的写作方法，写出记叙文的“情味”。

（四）总结：

做高情商之人，写有情味之文。

（五）佳作欣赏

1、学生习作《风景这边独好》

2、（俄）契诃夫《我的她》

感受美文，巩固知识。

作业

1、模仿上面任一形式或自创形式，以“瞧这一家子”为话题，尽量运用细节描写和修辞手法，写一篇作文，不少于800字。要努力写出“情味”！

2、盖英俊老师的课目标明确，整节课都围绕“改”进行，由遣词造句到谋篇布局、材料的选择，循序渐进。这节课过后，我想学生收益会很大，这是一节非常成功的作文课，该课的实效性强。另外，盖老师选取了学生生活杂记和典型习作作为例文让学生修改词句，这样调动了学生的积极性，效果自然就好。

现在学生的作文存在很大的问题。包括最重要的审题立意，再到语言，行文。根据我自己的教学经验和对自己学生的观察、研究，我觉得作文作的好与坏更大程度上和学生的情商有关。比如，在审题立意方面，我们曾经在一次月考中写一篇题为《绽放》的作文，竟然有学生写“黑色的绽放”，从冷的、暗的一面去写，最后进行正面的倡导。另外，老师在批改作文的时候常说学生没有生活，事例雷同，语言枯燥、匮乏。更严重的是作文中最最重要的“情感”。那么鉴于以上的事例，我个人认为都是“情商”惹的祸。现在的学生感情缺失，对外界冷漠，很少有什么人或者事能够激起他们心灵的涟漪。既然没有感触，那就谈不上情感，没有情感的奔淌和倾泻，那又何来的沁人心脾的语言呢？所以，我觉得，平时对学生的引导以及阅读的指导，应该注重对学生情感的培养。

第四篇：夫妻在上海做有人情味的良知快餐励志日记

今年，一对上海夫妻辞去高薪的白领工作，转行到餐饮业，他们希望做有人情味的良心快餐。他们说，做快餐不是终极目标，幸福的生活才是。

在上海广兰路地铁5号线出入口，有两辆与众不同的红色餐车———利味记快餐。餐车旁边放着一个书报栏和几把凳子，旁边的提示牌写着：8月31日前，所有环卫工人买纯净水一律亏本半价，请互相转告。

更有趣的是，餐车推出了自助服务和额外服务。

“基于信任和自助服务理念，我们将逐步推出自助购买、自助找零，希望您能感受到信任和自由，就像逛超市。”额外的服务则与餐车的“外挂设备”有关，都是公益项目：“逐步推出爱心凳子、借零钱、待用快餐、免费借雨伞、问路、征集适合农村小学初中的课外书、免费图书借阅、大型伞遮风避雨等，差点忘了，还有聊天，做餐车最有意思的事情不是有人来买东西，也不是收钱，而是聊天，跟各种类型的人聊天祝福。”

开个餐车、做有意思的事

做生意是张进军的主意，把公益融入餐饮服务，就少不了卿有钱。

“卿有钱是谁?”记者对于性别难辨的两个名字，问眼前这个戴着草帽、穿着发白PO LO衫和休闲灰色短裤、人到中年的瘦高男子。

“是我。小时候家里迷信嘛，说我五行缺金，就取了有钱这个名字。她家里也是，担心女孩儿不好养大，就干脆取了个男孩儿的名字。”卿有钱非常有笑容，一点儿也没有怪蜀黍的影子。

卿有钱是四川人，5年前的那场地震改变了他的家乡，也改变了他自己的生活。

2008年5月份，他前往地震灾区考察，看是否能帮上忙。他曾在书店工作过，所以写了个阅读陪伴的公益方案，在靠近北川县城、北川必经之路的一个小镇里，建立起了一个图书室。“在那个时候，用阅读服务陪伴他们，比他们读多少书更重要。”卿有钱告诉记者，在他们负责的图书馆里，图书是基础，服务是核心。

2009年，这个为贫困农村小学初中捐图书的项目已经在以机构的形式进行，他们建立了公益机构创启公益，卿有钱是创始人。

卿有钱的妻子张进军是复旦软件工程专业硕士，曾在浦东软件园多家软件公司工作过，负责管理两个部门，每次美国的B O SS来上海，都要和她聊一聊，“很器重她”。收入自然也不错。但卿有钱告诉记者，“IT行业天天对着电脑，工作环境没有人情味，不像你们天天跟人打交道。她觉得跟人打交道有意思多了，而且四十岁之后留在IT业的女性很少，与其到时很尴尬，不如趁着还有勇气冒险的时候冒一次险。”12年，上海市将放心早餐工程列为实事工程，制定标准，招投标之后，选定了几家大型早餐经营企业，统一配送，统一形象，统一管理，统一价格。卿有钱夫妇与新成食品有限公司合作，向政府申请餐车点，食品由新成公司统一配送，利味记快餐承包经营，如此，食品相对更有保障。

2013年3月23日，利味记快餐加盟的第一个餐车在IT业聚集的上海市张江镇开张，餐车就在镇政府对面，旁边是一个公交站。

在餐车“交换阅读”

卿有钱说，他就喜欢做有创意的事情。即使小小的餐车，他也做得与众不同。

一开始是买了5张结实的塑料凳子，放在餐车旁边。“张江是城乡接合部嘛，公交车的间隔时间长，而这里又以老人偏多，经常能看见老人家站在公交站旁等很长时间，我就买个凳子给他们坐。”

没过多久，利味记餐车开始推出借伞服务。“后来下雨，我就买了一些伞，免费给别人用。”卿有钱一开始贴出字条，介绍有伞可借。人们不需要登记留下姓名和联系方式，更不需要出示身份证就能借伞。卿有钱发现，主动过来询问是否能借伞的人，最终都把伞还回来了。进一步，他想挑战一下人性。

卿有钱把雨伞放在餐车旁，贴上字条，提示可以免费自助借伞，结果一把都没有还回来!“有一对夫妻自己带了一把大伞，看到自助借伞，就说反正是免费的，那就拿一把。”在他损失了十把伞之后，取消了这个做法。

卿有钱告诉餐车的工作人员，不要对人们说“欢迎光临”或“下次再来”。“我的定位就是大家的邻居和朋友，是有人情味儿的。”所以他喜欢说：“你来啦!”“早上好”“这么早，要出差啊?”顾客走的时候，尽可能给他们祝福。

4月份，交换阅读开始了。首批图书是夫妻俩的孩子捐的，人们可以在候车时看书，也可以带回家看。“看完尽量还回来，如果觉得特想保留就留下好了，如忘记归还，也不用觉得良心不安。欢迎大家把闲置图书捐过来，供大家阅读，书不被人读会难过的。”

有公益理念的良心快餐

利味记随后推出自助找零，自助购买，希望人们能够感受到信任和自由。也有人自己找错了钱，他并不在意：“我们也有算错账的时候，而且一天可能就少了一二十元钱，一个月也就几百元钱，但是获得的信任却更多。”

在卿有钱看来，餐饮业是一个良心行业，所有的原料、调料都应该达到食用标准，符合国家要求。

近来，除了餐车，他还开始做午餐外卖，摸索着建立利味记的高标准：手抓饼中的鸡蛋连外壳都洗过，个头中等偏上;生菜口感要脆爽，清洗两遍，扔掉有灰尘、农药残留的根部;选用有牌子的东北大米和非转基因、压榨葵花油和猪肉，采购生态养殖基地的蔬菜……“其他外卖的毛利润在70%左右，我们控制在50%”。成本提高，只好压缩自己的利润空间，这样才过得了“良心”这一关。利味记的微博搜集了人们提的各种建议，卿有钱很开心：“我们希望打造有人情味的良心快餐，大家一起来自定义张江人专属的午餐。”

去年，他在《读者》上看到了一篇类似于待用快餐的文章，当时想，如果以后做生意，便可效仿。今年年初，创启公益的同事就提到了待用快餐的想法，没想到随后的4月份，陕西省公安厅副厅长陈里就在微博上发起了待用快餐的公益行动，号召人们在购买快餐的时候多买一份，给需要免费的人享用。

根据自己从事公益的经验，卿有钱重新构思了待用快餐。

“首先，待用快餐这个名字可能需要改一下，因为‘待用’给人的感觉好像已经是个半成品或者成品。”他说道。

在实行待用快餐的流程上，他认为有四个重要的原则：低门槛、保护隐私、透明和主动。

低门槛，即让人们乐意捐赠，也让人们乐意免费领取的小餐饮点;保护隐私，不需要留下姓名、电话，更不需要拍照留取证明，主要是尊重领取者，让他们感到舒服;透明，则是公益项目普遍的要求，对捐赠者负责，在微博上公示;主动，是选择一定的目标人群，主动送给他们待用快餐，并介绍今后他们如何来享用待用快餐。

“待用快餐”需要信任

5月21日，卿有钱用利味记餐厅的微博发了一条消息：有一个环卫工，五六十岁，清扫非机动车道和人行道，老家很清苦，这里收入也很低，但比老家还是要高。她会在垃圾桶翻找，如遇包装完整的食品，会捡回去吃。听着很难过，决定引入@待用快餐的理念，只要她路过餐车，送她吃的，今天送她面包，已经跟同事也交待好了。

这是上海第一家启动待用快餐的餐饮单位。

“待用快餐有一个最基本的信任前提：如果你不信任这家餐饮，就不要捐赠快餐。”卿有钱选择环卫工人作为主要的受益对象，他们来餐车买水还能享受半价的待遇，因为他们“就在马路上工作”，工作辛苦，收入微薄。他的宣传语写得小心翼翼：如需免单，请坦然地告诉我们，可能有人通过@待用快餐，已替您付过了。他避免了类似“贫困”这样的字眼。

渐渐地，利味记积累了一些声誉，有人建议他们开通支付宝，卿有钱拒绝了。“来捐赠待用快餐的人，要么是熟人，要么是亲自到餐车来的人，了解我们在做什么。”

5月21日引入待用快餐至今，捐赠快餐的人数为十人左右，平均3元钱一份早餐，送出了约100份，主要给环卫工人，也有老人和流浪者。由于金额不大，份数不多，对于所谓的公益心被蒙骗的担忧，卿有钱认为还没有必要。(书讯励志 www.xiexiebang.com)

刚开餐车的时候，有两位环卫工人坐在利味记准备的凳子上，看到卿有钱过去，他们问：“我们坐在这儿，会不会影响你们的生意?”卿有钱听了很难过，是不是社会给他们的标签和自我认知都是地位低下的人。他对环卫工人说：“你们愿意坐这里，是我们的荣幸，欢迎你们每天累了来坐坐，这里有免费的白开水。”他用微笑表达尊重。

8月15日上午，上海骄阳似火，卿有钱在广兰路地铁站里接受南都记者的采访。地铁的冷气开得很足，一些环卫工人坐在地铁里的地板上纳凉，他们看见卿有钱，笑着和他打了声招呼，就像老朋友一样。

第五篇：浅谈企业文化与人情味

如今，大大小小的老板都学会了一个时髦的名词：“企业文化|”，各级管理人员也张口闭口“企业文化”，真是忽如一夜春风来，千企万企文花开。企业文化是什么？企业文化究竟包含了哪些层次？不同规模的企业文化有何差异？如何建立积极向上的企业文化？不同的管理者有不同的解读。

据调查，池州不少老板和企业家开始注重“企业文化”建设，这是一个可喜可贺的事情。同样是办企业的，为何在这里我把老板和企业家区分开呢？有的同志会很困惑。只要创办了企业不就是企业家吗？还有一种认识就是企业规模大，企业主就是企业家，反之，就是老板，事实并非如此。

根据我的导师的定义，老板就是或多或少存在：没有社会责任，无故克扣、拖欠员工工资，不注重环境保护，不注重员工劳动保护，以次充好，短斤少两，目光短浅，不支持公益事业。。。的经营者。

而企业家正好相反，老板与企业家的区别不在于资产的多少，而在于品德和眼光。

言归正传，企业文化是指企业在社会主义市场经济的实践中，逐步形成的为全体员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念、经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。企业文化她有三大结构要素：企业物质文化要素、企业制度文化要素、企业精神文化要素。

首先谈谈物质文化，主要表现在企业的生产、办公、后勤等基础设施和企业的硬环境上。她是以具象的表现形式而存在的，是人们看得见，摸得着的东西。一般而言，当别人提起某个企业时，我们首先大脑想到的就是这些。

第二个要素是制度文化上，很多企业的规章制度没建立，或者制度与相关法律法规严重冲突，打开所有制度几乎都是违者如何处罚，却很难找到带有正面激励的措施。更别说人文关怀，员工生病或工伤，无人问津。员工生日别说蛋糕，连条祝福短信也收不到，文体活动与员工无缘。以为企业文化就是建个宣传栏，找几张报纸放上去就行。

第三个要素精神文化才是企业文化的核心所在。企业的愿景、宗旨、理念、价值观、人才观等等，她是抽象的。据最新调查结果显示，家族企业的平均寿命只有24年，而能在激烈市场竞争中立于不败之地，持续、健康发展的企业都是有着优秀企业文化的。

当然，池州由于开发开放比较晚，过去交通欠发达，区位优势不明显，招商引资起步晚等不利因素的影响。企业规模普遍相对比较小，管理工作起点低，短时间内要在企业文化上有较大投入是比较困难的。但有一点我想是可以做到的，那就是企业主的人情味要浓一点，一个没有人情味的老总，是注定飞不高，也飞不远的。

这方面我一个朋友做的很好，永嘉五金协会黄会长。我于2005年曾在他公司工作了半年，过完春节就换了一家公司（当然春节放假时双方进行了坦诚沟通），至今每个节假日都能收到他的短信，经常电话联系。最令人感动的是，前年我远在乌鲁木齐，中秋佳节依然收到他邮寄的精美月饼。也正因为他的人情味，很多因种种原因离开的高管都成了他的免费企管顾问。他的事业当然能成功，也没有理由不成功！