萧县书画之特色

第一篇：萧县书画之特色

萧 县 书 画 的 特 色

魏宏伟

说到以“国画之乡”、“书画艺术之乡”名扬海内外的萧县书画，便不能不提“龙城画派”。

萧县自汉代乃至战国时期就有书迹绘事。明末清初，萧县已出现了“重传统、重笔墨、重生活”的画家。清代乾嘉年间，“扬州八怪”的崛起，对萧县影响很大，尤其是“八怪”之一的黄慎曾流寓萧县，留下不少艺术珍品，使萧县习画之风更盛。萧县画家们冲破笼罩画坛的“四王”画风，追逐时代新潮，以强烈的个性阔笔写意，以泼辣豪放的笔触写实，师法自然，具有强烈的生活气息。一时之间，人才济济，群星灿烂，声震徐淮。他们艺术思想趋于一致，技法意趣趋于相同，融合南北，形成了一种新的画风和流派。因其活动中心在县治龙城，故称“龙城画派”。

“龙城画派”以写意花鸟为主，艺术风格粗犷、豪放、质朴、秀雅，熔北方之雄强、南国之灵秀以一炉。“龙城画派”有广泛的群众基础，笔耕画苑者遍及各个阶层、各个行业。自形成画派以来，每个时期都有代表人物、骨干力量和相当规模的书画队伍，每个时期都有一批高质量、高水平的代表作品。

当前萧县书画的核心是有着鲜明地方特色的“龙城画派”，但其又在绘画风格、技法与内容等方面有所超越。由于现代各项书画展览的增多、摄影与印刷技术的发展，萧县书画家们更容易看到不同时期、不同地方、不同流派的艺术真迹和高品质的印刷品，眼界大开。他们不囿于一方，与时俱进，勇于创新，不断汲取他人之长，极大地丰富了艺术实践，提高了艺术水平。

萧县书画家们大都自幼年便开始习字练画，或由家传，或拜附近名家为师，所以根基极深。他们中的不少人，考进或自费进入各大美术院校学习（有的甚至走出国门，远赴异域深造），接受现代专业教育，成为中国画坛的风云人物。

当前，萧县善画者约三千人，他们绘画水平高低不一，风格有同有异，构成了丰富多彩的萧县画坛。由于绘事的兴盛，全县共有裱画店、书画店百余家（仅在县城就有五十余家），这在全国绝无仅有，为当代社会一大艺术奇观。

随着人们物质生活的改善和文化需求的不断增长，书画作为陶治情操、充实生活的艺术品，正在“走进寻常百姓家”。萧县书画，有的被艺术机构或收藏家收藏，有的被高人雅士作为礼品，有的被工薪阶层用来装饰新居。在萧县，书画不仅是一种高雅的艺术品，还成为一种文化产业。通过绘画、裱画、卖画而发家致富的，已不鲜见。萧县，已成为大众认可的书画作品“原产地”，“萧县书画”有着广阔的艺术前景。

第二篇：书画特色班级建设方案

翠峰中心小学书画特色班级建设方案

五（3）班何长生

根据我校特色班级建设的要求，结合我班同学上美术课的兴趣浓厚，热爱画画和手工制作的特点，发挥我班同学的个性特长，立足于养成良好的书写习惯，提高学生的书写能力，让每一个学生写出一手好字，形成一笔终生受用的财富，本学年我班的特色班级建设的主题是：人人画出好画，个个写出好字。下面就我班的书画特色班级的创建计划如下：

一、书法训练方面：（3月到4月）

（一）硬笔书法

第一，纠正学生错误的写字姿势和手势，让每位学生掌握正确的写字姿势，为写出一手好字奠定根基。

第二，充分利用课余时间纠正学生错误的笔画写法纠正个别学生的错误的书写笔顺，让学生学会用正确的笔顺正确地书写汉字，同时强化学生构造汉字结构的能力。

第三，充分利用书法课，书法课要专课专用，让学生有充足的时间自由书写，书法课的书写内容可适当，不要求写很多，但是一定要写得漂亮。

第四，加强学生日常抄写生字的要求，让学生以书法课的要求书写，交给老师的作业要像书法作品一样好看。

第五，奖惩结合，对书写漂亮的同学和书写有进步的同学进行奖励。对书写马虎的同学展开批评。每周评出书写最认真的五个同学和书写有进步的同学进行奖励，每周把书写漂亮的书法作品或者作业贴出展示台展示。

（二）软笔书法（5月到6月）

上学期中期开始每隔一周对学生进行毛笔字书写的指导，让学生掌握书写毛笔字的基本方面，会用楷体书写一些基本的笔画和简单的汉字，并且学会毛笔

字的构字方法。

二、画画训练方面（7月）

第一，充分利用美术课的时间，让学生展开想象的翅膀作画。把同学的优秀作品放到展示台展示，并且对优秀作品进行奖励，激发学生的绘画兴趣。

第二，在班里举行绘画比赛，激发学生的创作热情，充分发挥他们绘画的创意。

第三，把优秀的绘画作品收集起来，本学期末在本校开展一次我班同学的书画作品展览会。

第三篇：萧江四小感恩教育办学特色实施方案

萧江四小感恩教育办学特色实施方案

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》的精神，经过反复酝酿与研讨，决定以感恩教育作为学校的办学特色，在德育工作中以感恩教育为中心，对学生实施感恩教育，精心培育学校感恩文化，让学生不忘党之恩、国之恩，社会之恩、教育之恩、养育之恩、帮扶之恩„„特制订感恩教育办学特色实施方案。

一、总体目标

通过感恩教育活动，培养学生知恩于心，感恩于行，做一个知恩图报，自觉回馈社会，报效祖国的人。

二、主要内容

学校的一切工作要围绕感恩教育开展，创建感恩教育文化，逐步形成自己的办学特色。经过认真思考，从以下几个方面作为切入点。

（一）校园文化建设教育

教育要持续发展，校园文化建设是一个重要的环节。它是无声可又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。良好的校园文化环境，可以对学生施以经常的潜移默化的影响，使他们在不知不觉中受到感染和熏陶。校园文化建设重点应放在文化环境的层面展开：

（1）加强感恩文化建设，美化校园环境。校园环境建设，除了要整体规划外，还要有体现人文精神的名人名言，体现生态环保的树木花卉景点，甚至要有体现学校办学特色的雕塑。因此，要精心布置校园感恩教育文化，让每一个小环境都能“说话”，无论是它的规划还是它的“感恩语言”都要让学生深深地受到文化的熏陶。

（2）加强课余文化建设，丰富校园生活。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。学校要适度开展一些感恩教育活动，充分发挥学生的主观能动性，寓教于乐。

（3）加强舆论文化建设，形成优良校风。集体是一个熔炉，能把生铁

炼成钢，也可能是染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。因此，学校继续加强感恩教育，注重养成教育，使整个校园充满一种浓厚的积极向上的感恩文化氛围。

（二）学科渗透教育

学校根据小学生的年龄特点，充分挖掘教材中感恩教育的内容，在课堂教学中，做到普遍渗透，有机结合，达到增强学生感恩意识的效果。具体做法如下：

语文学科：

1、挖掘课文中感恩教育的内容，及时穿插教育。

2、组织开展以“寻找了不起的妈妈”为题的作文现场赛。

3、开展以“写给„„的一封信”为主题的写感谢信活动并交到对方手中。

4、创作“感恩”手抄报。数学学科：

1、开展一次“家庭收入支出情况”调查，并写出调查报告。

2、挖掘课文中感恩教育的内容，即时穿插教育，如应用题的内容改编。英语学科：

1、挖掘课文内容，进行“感恩”题材英语小对话。

2、“感恩”题材小品表演。

3、写“感恩”题材小作文。

品德学科：

1、课内挖掘“感恩教育”内容，及时穿插教育。

2、课外开展 “感恩考察”调查，并写出调查报告的活动。

科学学科：课外开展科学考察活动，携手保护地球，感恩大自然。音体美劳学科：

1、学唱“感恩”系列歌曲。

2、学习手语操《感恩的心》。

3、开展以“感恩”为主题的绘画展。

4、开展“献给„„的礼物”手工制作等活动。

（三）节日活动教育（部分）

教师节：

1、为老师制作一张贺卡。

2、对老师说一声“节日快乐”。

3、班级给老师写一封感谢信。

国庆节：

1、举行升旗仪式，感恩祖国。

2、感谢祖国国旗下讲话。

3、集体做手语操《感恩的心》。

建队日：开展新生入队仪式，感恩老师教育。

感恩节：

1、各班召开“感恩”主题队会。

2、布置“感恩”主题作业。元旦：庆祝元旦、感恩祖国主题诗歌朗读比赛。

妇女节：

1、祝妈妈、奶奶、外婆节日快乐。

2、为妈妈做一件力所能

及的好事。

植树节：“我与小树同成长”植树活动。

清明节：

1、开展文明悼念活动。

2、参观红色教育基地。

劳动节：

1、做一件力所能及让他（她）感动的事。

2、开展“服务群众，回报社会”系列活动。

儿童节：开展感恩教育文艺演出。

母亲节、父亲节：

1、制作一张贺卡，献给母（父）亲一句祝福的话。

2、为母（父）亲献一束花。

建党节：开展感恩中国共产党的活动。

（四）“四大节”活动教育

围绕感恩教育这个中心，开展体育节、科技节、艺术节、读书节系列活动，寓感恩教育于活动之中。

三、实施方法与步骤

1、紧紧抓住文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯的养成教育为主的德育常规，以感恩教育为突破口，利用“德育课”的时间，精心设计好每周德育实践活动。

2、各班要求学生主动为父母多做事，对父母说知心话等，体会和感激父母的艰辛和不易，培育学生感激父母的养育之情。

3、开展向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束花、提一个建议、表一个决心、送一句话、写一首诗歌）来表达对老师的感激之情。开展评比“尊师重教”示范班的活动。

4、开展以“同学如手足，牵手同学，共同进步”为主题作文比赛、给同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀起同学之间互帮、互助、互进的热潮，增进同学们之间的友谊。

5、开展爱护自然、爱护环境活动，要求每一个同学主动植一棵树、养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者，使学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行动。

6、切实组织开展看一场感恩影片，吟一首感恩诗歌，讲一句感恩之

言，唱一首感恩歌曲，读一篇感恩美文的活动。

四、工作要求

（一）加强组织领导

为了加强对感恩教育办学特色活动的领导，学校成立领导小组。组长：陈钦泛，副组长：陈茂高，成员：胡亚文 袁德厚 郑志刚 金仁旺 杨智潮 雷海伟 陈春鸟，下设办公室在政教处，主任：袁德厚，副主任：陈春鸟。

（二）加大宣传力度

学校要大力宣传开展“感恩教育办学特色”的重要意义、主要内容、实施目标和步骤。开辟专题专栏宣传活动，表彰活动开展过程中的好做法和好典型，各班要通过开展形式多样的演讲、征文、文艺表演等活动宣传“感恩教育办学特色”，激发广大学生的参与热情，促进“感恩教育办学特色”活动的深入开展。

（三）形成长效机制

“感恩教育办学特色”活动是新形势下我校加强和改进未成年人思想道德建设的创新工程。积极开展“感恩教育”重在机制建设，建立长效管理机制，要建立健全定期督查制度，加大督查力度。对活动开展好的要给予表彰奖励，对工作不力、成效不明显的班级，进行批评，确保“感恩教育办学特色”活动整体推进，取得实效。

萧江四小二0一二年九月

第四篇：创建书画特色班级总结

创建书画特色班级总结

为了充分发挥书画教育在素质教育中的功能，面向全体学生，形成普及→提高→特色这样三个层次，我们将将普及书画教育和争创艺术特色相结合，充分利用校内外的书画教育资源，面向全体学生，提高整体素质。

一、书画教育的实施

（一）抓课堂，夯实书画课堂教育

艺术课堂教学是提高学生艺术素养的重要途径。我班严格执行国家课程教学计划，开齐音、美课程、上足课时，并严格按照课程标准、教材、学生实际进行教学，努力优化教学环节，努力做到使每一个学生体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。

（二）打造课内外、校内外融为一体的书画课程内容

多形式开展学生乐于参加的书画培训活动，做到人人参加兴趣小组。班级美术兴趣小组带出了一批热爱绘画的小老师，他们通过参加兴趣小组的学习，不仅对美术产生了浓厚的兴趣，而且在实践中，已对不同质地、不同材料、不同性能的工具和不同的设计制作获得了更多的动手操作能力和直接的体验，合理利用零碎的各种材料，掌握了处理材料的技能，画、剪、贴、刻、拼、摆、烫……一系列的操作得心应手。书法小组也不甘落后，几位热爱书法的同学，利用每天20分钟的写字时间，带出了一批批出色的伙伴。

我们鼓励学生坚持不懈地参加书画兴趣小组的学习，培养坚韧的意志；定期举办书画比赛活动，做到月月有主题，期期创新。这项活动，真正启到了开发学生的潜能，陶冶学生的情操，培养学生创造能力的作用，从而促使学生素质和个性的全面发展。

同时，学科融合、相互渗透。每位任课教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，把引导美、发现美、体验美、创造美的教学理念融入到学科教学中去，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

二、、积极开展书画教育活动，艺术教育成果显著

这学期，我班开展了丰富多彩、富有童趣的活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔了眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。

（1）“贴出我们的画”系列活动：如“创作才艺大比拼”、“作品展示会”等主体性系列活动，在丰富多彩的活动中激发学生的学习兴趣，体验创作的乐趣。今年国庆举行的书画比赛，学生情绪高涨，踊跃投稿，那一幅幅优美的书画作品赢得了老师、同学、家长的一致好评。

（2）“快乐抒我心”系列活动：引导学生动手剪出各种自己喜欢发几何图形，拼成多种多样的物体，吸引学生在体验中享受快乐，在体验中享受成功。

（3）“书写我们的童年生活”系列活动：在阳光晴朗的日子里，以水泥操场为画纸，用彩色粉笔书画自己的幸福生活，享受魅力人生。

成绩面前，我们不会放慢前进和发展的脚步。我们相信，书画教育会成为我班推进素质教育中最为亮丽和最富个性色彩的亮丽风景，显示出旺盛的生命力。

第五篇：高庙小学书画教育办学特色

“开展书画教育 塑造精彩人生”

办学特色实施方案

高庙小学

2010年10月

“开展书画教育 塑造精彩人生” ——高庙小学办学特色实施方案

为了全面推进素质教育，不断深化教育改革，促进学校内涵发展，提高学校办学水平，丰富办学特色，进一步提升我校的办学品位，全面提高办学质量，根据镇教委要求，结合我校实际，特制定高庙小学书画教育办学特色创建实施方案：

一、提出的背景：

当今国际竞争日益激烈，归根到底是人才的竞争，而人才竞争的基础是教育，为此，世界各国都把培养高素质人才作为提高综合国力的重中之重，以抢占人才教育的先机。而我国，由于经济、教育、文化和社会发展的不平衡导致了公众素养发展的不均衡，已成为我国高速发展的障碍。要使我国成为世界强国，必须不断提高我国的综合竞争能力，要求我们全体公民特别是学校要除广泛开展科技、文化教育外，在综合素质培养方面还得下大力气。

我校坐落在西岗镇的文化之乡高庙村，有着浓厚的书画氛围，书画教育、传承有着坚实的社会基础。为了利用、开发书画教育资源，形成本校教育特色，提升学校办学品位，特提出此方案。

二、指导思想：

书画艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。教学的总体指导思想就是以1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实书法教学全程管理；促进学生全面发展。

三、理论依据：

1、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》，要充分利用和开发社会资源，普及书画知识，提高审美情趣，传播科学的审美思想，弘扬中华民族的人文精神，全面推动学校教育工作的深入开展，提高我国各族人民的文化素质，顺利实现全面建设小康社会的目标做出切实努力。因此，书画教育将是实施中华民族伟大复兴的战略需要，同时也是时代赋予基础教育的历史任务。

2、《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”因此，美术素质是学生整体素质的重要组成部分，这种教育的目标与以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育内涵相统一，并为素质教育提供新的时代内容。

四、创建目标：

总体目标：

逐步使学生了解书画艺术的发展，掌握必要的书画知识技能；培养他们对书画的兴趣和爱好；增强他们的创新精神和实践能力；引导他们树立科学的人文思想、科学的人生态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。

具体目标：

1、分阶段使学生逐步了解最基本的书画知识，及由其构建的书画体系的基本轮廓。同时对影响人类生活和社会发展的文化艺术有初步的了解。

2、分阶段逐步培养学生具有书画基本技能；低、中年级以硬笔书法、简笔画，高年级以毛笔书法、绘画等为基础的书画特色教育，使学生逐步掌握一定书画技能，培养学生科学的审美观和人生态度。

3、分阶段培养学生书画的兴趣和爱好，帮助学生逐步树立科学的观念和精神，初步理解书画艺术与人生、社会的关系，为他们今后创造性地从事或参与社会实践打下基础。

五、成立领导小组：

为了切实有效地推进我校的创建工作，使之落到实处，做到成效，我校成立了相关的领导小组，具体安排如下：

组 长：徐化部

副组长：王维兴

成 员：韩连明李峰满东吕毅

六、实施步骤：

1、准备启动阶段（2010年10月）

组织宣传发动，成立领导小组，确定创建特色学校的主导方向，初步制定实施方案。

2、实施阶段（2010年10月—2011年12月）

根据实施方案具体落实各项工作，通过督查、中期评估、观摩研讨等活动，不断进行阶段性的探索、总结和表彰，进一步完善实施方案，并向上级教育部门提出试验收申请。

3、总结提高阶段（2012年1月—2012年6月）

总结特色教育经验，推广特色教育成果；辐射特色教育经验，进一步提升特色教育层次。

七、保障措施：

1、领导重视，加强书画艺术教育的意识

领导对书画艺术教育的认识与态度，直接影响学校教师与学生对书画艺术教育的认识和态度，也直接影响学校书画艺术教育开展的实效。为此，我们把此方案作为学校的一项重要的教育工作来落实。我们将利用一切有利时机，向全校教师宣传书画艺术教育对人生的重要影响，使教师们进一步认识书画艺术教育的重要性，有效促进学校全体教师书画艺术教育意识的形成和落实。

2、分层要求，加强书画艺术教育师资队伍的建设

要有效地实施书画艺术特色教育，最重要的途径还是书画艺术教育，这就要有适应书画艺术教育的教师队伍。教师的书画艺术素养和教学水平，都直接影响着书画艺术教育的质量。为此，我校通过组织教师外出学习、集体培训等多种渠道加大对直接参与书画艺术教育的教师队伍的培养力度；而对其他教师重点要求他们在各科教学中渗透书画艺术教育，树立书画艺术素养，从而有力地促进我校全体教师书画艺术教育意识的发展。

3、精心布局，努力创设良好的书画艺术教育环境

学校书画艺术教育环境能为学生营造出良好的学习氛围。在书画艺术教育环境建设中，我校进行了精心的筹划和设计。例如，结合我校特定的优越的地理环境，以文化之乡高庙村为依托，采取形式丰富多彩的教学形式。学生乐学、老师愿教、社会认可。首先给学生书画艺术教育活动提供时间上的保证，以书画活动室为阵地。其次利用校园文化墙，充分发挥学生的书画艺术才能。极大地激发全体同学参与该活动的兴趣。利用黑板报，班级小画报不定期刊出有关书画艺术知识及内容；美丽的校园，精心的布置，集艺术性、教育性、知识性、趣味性于一体。

4、抓好课堂教学，结合各科教学进行书画艺术教育

以课堂教学为主，在语文、数学等学科的课堂教学中通过结合教学内容、创设教学情境等方式把书画艺术教育融入到各学科教学之中。其间，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，启发他们发现问题、研究问题和解决问题。通过结合学科教学，以不同的形式对学生进行书画艺术教育，从而满足学生求新、求变的心理特点，大大提高书画艺术教育的效果。

5、结合实际，组织学生积极参加各类书画艺术活动

为了给学生搭建展示自我的舞台，丰富学生的学习生活，营造浓郁的书画艺术实践活动氛围，让学生从课内走到了课外，从教室走向室外，从校内走向校外，积极组织学生参加各类书画比赛活动，拓展他们学习的空间。