中班活动案例：《美丽的蟹壳》

第一篇：中班活动案例：《美丽的蟹壳》

中班活动案例：《美丽的蟹壳》

一、活动背景：

“秋风起，蟹脚痒；菊花开，闻蟹来”。每年的九、十月份正是螃蟹黄多油满之时，是吃螃蟹最好的时节。在这个季节里孩子们经常会接触到螃蟹，特别喜欢螃蟹奇异的外形、独特的行走姿势和鲜美可口的味道。因此在省级课题的引领之下，一起尝试着生成了艺术主题活动《螃蟹的世界》。在实施的过程之中，发现幼儿经常喜欢摸摸螃蟹那四方方的外壳，谈论着有关壳的秘密。

一天，当大家正在谈论着自己秋季时和夏季穿的衣服有什么不同点的时候，一位小朋友突然十分伤感地说：“我们都有漂亮的衣服，可螃蟹每天都是光秃秃的，没有美丽的衣服穿，多可怜啊！”。听到孩子们一阵阵的叹息声，是啊，何不也来生成一个“装饰蟹壳也让螃蟹穿上新衣”的活动呢，让孩子们以真善美的心灵去体验关心动物的美好情感。对，说干就干！

二、过程实录：

（一）活动目标：

1．在欣赏线描画符号线条带来的美的基础上，学习用多种材料装饰蟹壳，增强幼儿关心喜爱螃蟹的情感。

2．能大胆地在创作，体验成功的快乐。

（二）活动准备：

1．幻灯片一套

2．各种材料：颜料棉签、水彩笔、线描画专用粗细两头笔、粉笔等

3．半成品制作的彩纸底色的蟹壳（画好外形并剪下）分别挂在幼儿的胸前扮演螃蟹

4．背景音乐：四川民歌《螃蟹歌》

（三）活动过程：

1．听音乐跳螃蟹舞进入，谈话导入，引发兴趣。

小螃蟹们，今天妈妈要告诉你们一个好消息。我们螃蟹们要举行一场联欢会了，你们想参加吗？不过联欢会上有一个要求必须穿上一件最漂亮的衣服才让进去。

（评析：一开始就让孩子们以小螃蟹的身份在四川民歌“螃蟹歌”的背景音乐下直接参与活动，让孩子们有一种身临其境的感觉，同时又对今天活动的要求有了一个提前的隐性暗示作用。）

2.欣赏范画----螃蟹

（1）欣赏范画（线条、图案装饰的蟹壳）

①师：“螃蟹小姐最爱漂亮了，你看她第一个穿着漂亮的衣服来到了联欢会的现场，你喜欢螃蟹小姐的这件衣服吗？为什么？你觉得什么地方最漂亮？有哪些线条？这些线条像什么？还有一些什么图案？像什么？

幼A：我最喜欢螃蟹小姐衣服上围起来的一圈好像“桥”一样的弯弯的弧线。幼B：我最喜欢螃蟹小姐的腰带了，一块黑色一块白色可漂亮了，我的裙子上也

有好看的腰带。

幼C：我喜欢那个像太阳一样的标记，觉得很暖和。

（评析：对于幼儿而言，欣赏美是幼儿的一种自主性的活动，教师所要做的就是

引导中的“抛砖引玉”，让他们通过自己的观察感知并联系自己的生活经验进行表述，才能充分挖掘他们内在的对美的事物的直接体验，从而享受到来自于他们内心深处对美的一种向往,从而产生进一步探索和想要表现的欲望）

②师：“谁知道螃蟹小姐的这件衣服是用什么笔设计出来的？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”

幼A:我觉得是用黑色的笔画的，因为其他的颜色都没有。

幼B：我感觉要用记号笔，因为记号笔是黑色的。

③教师小结：原来螃蟹小姐的衣服是用一种叫线描画的方法设计的。它专门用一种黑色的笔设计的，而且这只笔和我们以前画的笔不一样，仔细看它一头粗一头细。用这样粗细不同的笔在螃蟹小姐的衣服里面画上了许多弯弯的弧线还用了像太阳、小花、星星一样的小符号来设计，才让衣服变得这么的美，螃蟹小姐可真聪明。

（评析：通过幼儿自身的对已有经验的回顾，再出示线描画的专用笔进行比较了解，幼儿产生想要自己亲自绘画的愿望更强烈了。）

（2）师生共同讨论如何给螃蟹穿上漂亮的衣裳

①师：螃蟹宝宝们，你们现在身上的这件衣服妈妈觉得参加联欢会不漂亮，宝宝们，有什么好办法呢？

幼：我们自己也要来设计一件漂亮的衣服参加联欢会。

②那想一想，可以用什么方法来设计呢？（鼓励幼儿大胆想象，从材料、装饰的图案进行装饰）你想怎么设计你的衣服呢？

幼A:我想用蜡笔来画像螃蟹小姐一样的裙子，还要有一个蝴蝶结。

幼B：我想用我家里有的水彩笔来设计，颜色可漂亮了，我想设计一条漂亮的披肩，我妈妈就有的。

③师：刚才小螃蟹们想了许多的方法，真了不起。妈妈也为螃蟹们准备了许多的材料，先来看看是什么？

④你可以选择其中的一种材料用刚才的方法进行设计，比一比，谁设计的衣服最漂亮，才可以去参加。

（评析：绘画材料的多样性更加激发了幼儿主动表现的欲望。这一环节的设计实际上是让幼儿由一种“输入”到“转换”再到“部分输出”的过程，为后面环节的更“全面输出”做铺垫。）

3．交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

（1）鼓励幼儿用各种不同的装饰材料设计。

（2）注意画面的整洁。

（3）重点指导运用线描画装饰的一组幼儿。

4．总结评价，结束活动。

（1）小螃蟹们，来快把自己设计的漂亮衣服穿上吧。

（2）让幼儿说说：你最喜欢谁设计的衣服，并说说为什么？

幼A：我是用粗细笔设计的一条裤子，上面一圈都是小花，就像小花园一样的美。幼B：我设计的披风是用粉笔画的，弯弯的海水里面有许多美丽的鱼。

（3）说说老师最喜欢的一件螃蟹衣服，可以邀请客人老师一起讲评。

（4）联欢会开始了，螃蟹们我们一起舞蹈吧。（可以邀请客人老师一起舞蹈）（评析：多元化的评析让幼儿充分体验到了成功的快乐和满足感，有什么比来自于自己、同伴、老师的赞赏更值得骄傲呢？）

三、活动评析

1．选材中体现了生活化的理念

这是一次由幼儿的生活中谈话活动而生成的艺术活动，它来自于幼儿的生活、符合幼儿的情感需要。幼儿通过观察欣赏螃蟹小姐 “裙子”的美，进而萌发也来为螃蟹壳装点 “衣服”的愿望，最后在“联欢会”中体验帮助螃蟹穿上新衣的快乐情感。因此只有当活动源自于幼儿的生活，才能让幼儿真正体验到一种艺术源自于生活又高于生活的境界！

2．活动中体现了开放自主性的原则

从教育的角度来说幼儿绘画的真谛是创造性的自我表现。创造性的自我表现的主轴是积极主动的表达欲望和求新求异的能动表现的动态结合。因此，在这一活动中教师从整个活动氛围的创设、问题的引导、提供材料的多样性、评价的参与面等都注重开放性的原则，不过分偏重于技能技巧，而更多地为幼儿搭建自由表现的舞台，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解、想象和创造。同时积极地肯定接纳幼儿的想法和创造以及独特的审美感和表现方式，为他们展现自己富有个性的作品创设了条件。

3．活动中体现了幼儿艺术的自我超越

幼儿的发展是一个自我超越的过程。艺术活动活动是他们事先自我超越的一种依托、一种媒介。幼儿从事艺术活动离不开语言、图形、动作等符号形式。而幼儿掌握符号和符号创新是他们自我超越而得以不断发展的一个决定性的因素。本次活动中无论是从幼儿的过程性的语言描述、还是幼儿的作品中，我们都能够清晰地感受到幼儿对于艺术的一种符号的创新、一种自我的超越。从而也真正地领悟到“纲要”上所说的：“艺术是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。”“要激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。”我想作为教师，这些都是我们所要追求的而且是不屑追求的教育的最高境界吧！

第二篇：大班综合活动：美丽的蟹壳(二)

大班综合活动：美丽的蟹壳

活动过程：(一)活动目标：

1.在欣赏线描画符号线条带来的美的基础上，学习用多种材料装饰蟹壳，增强幼儿关心喜爱螃蟹的情感。

2.能大胆地在创作，体验成功的快乐。(二)活动准备： 1.幻灯片一套

2.各种材料：颜料棉签、水彩笔、线描画专用粗细两头笔、粉笔等 3.半成品制作的彩纸底色的蟹壳(画好外形并剪下)分别挂在幼儿的胸前扮演螃蟹

4.背景音乐：四川民歌《螃蟹歌》

(三)活动过程：

1.听音乐跳螃蟹舞进入，谈话导入，引发兴趣。

小螃蟹们，今天妈妈要告诉你们一个好消息。我们螃蟹们要举行一场联欢会了，你们想参加吗?不过联欢会上有一个要求必须穿上一件最漂亮的衣服才让进去。

(评析：一开始就让孩子们以小螃蟹的身份在四川民歌“螃蟹歌”的背景音乐下直接参与活动，让孩子们有一种身临其境的感觉，同时又对今天活动的要求有了一个提前的隐性暗示作用。2.欣赏范画----螃蟹

(1)欣赏范画(线条、图案装饰的蟹壳)①师：“螃蟹小姐最爱漂亮了，你看她第一个穿着漂亮的衣服来到了联欢会的现场，你喜欢螃蟹小姐的这件衣服吗?为什么?你觉得什么地方最漂亮?有哪些线条?这些线条像什么?还有一些什么图案?像什么? 幼A：我最喜欢螃蟹小姐衣服上围起来的一圈好像”桥“一样的弯弯的弧线。幼B：我最喜欢螃蟹小姐的腰带了，一块黑色一块白色可漂亮了，我的裙子上也有好看的腰带。

幼C：我喜欢那个像太阳一样的标记，觉得很暖和。

(评析：对于幼儿而言，欣赏美是幼儿的一种自主性的活动，教师所要做的就是引导中的”抛砖引玉“，让他们通过自己的观察感知并联系自己的生活经验进行表述，才能充分挖掘他们内在的对美的事物的直接体验，从而享受到来自于他们内心深处对美的一种向往,从而产生进一步探索和想要表现的欲望)②师：”谁知道螃蟹小姐的这件衣服是用什么笔设计出来的?和我们平时画得画有什么不一样的地方?“ 幼A:我觉得是用黑色的笔画的，因为其他的颜色都没有。幼B：我感觉要用记号笔，因为记号笔是黑色的。

③教师小结：原来螃蟹小姐的衣服是用一种叫线描画的方法设计的。它专门用一种黑色的笔设计的，而且这只笔和我们以前画的笔不一样，仔细看它一头粗一头细。用这样粗细不同的笔在螃蟹小姐的衣服里面画上了许多弯弯的弧线还用了像太阳、小花、星星一样的小符号来设计，才让衣服变得这么的美，螃蟹小姐可真聪明。

(评析：通过幼儿自身的对已有经验的回顾，再出示线描画的专用笔进行比较了解，幼儿产生想要自己亲自绘画的愿望更强烈了。)(2)师生共同讨论如何给螃蟹穿上漂亮的衣裳

①师：螃蟹宝宝们，你们现在身上的这件衣服妈妈觉得参加联欢会不漂亮，宝宝们，有什么好办法呢? 幼：我们自己也要来设计一件漂亮的衣服参加联欢会。

②那想一想，可以用什么方法来设计呢?(鼓励幼儿大胆想象，从材料、装饰的图案进行装饰)你想怎么设计你的衣服呢? 幼A:我想用蜡笔来画像螃蟹小姐一样的裙子，还要有一个蝴蝶结。幼B：我想用我家里有的水彩笔来设计，颜色可漂亮了，我想设计一条漂亮的披肩，我妈妈就有的。

③师：刚才小螃蟹们想了许多的方法，真了不起。妈妈也为螃蟹们准备了许多的材料，先来看看是什么? ④你可以选择其中的一种材料用刚才的方法进行设计，比一比，谁设计的衣服最漂亮，才可以去参加。

(评析：绘画材料的多样性更加激发了幼儿主动表现的欲望。这一环节的设计实际上是让幼儿由一种”输入“到”转换“再到”部分输出“的过程，为后面环节的更”全面输出"做铺垫。)

3.交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

(1)鼓励幼儿用各种不同的装饰材料设计。

(2)注意画面的整洁。(3)重点指导运用线描画装饰的一组幼儿。

4.总结评价，结束活动。

(1)小螃蟹们，来快把自己设计的漂亮衣服穿上吧。(2)让幼儿说说：你最喜欢谁设计的衣服，并说说为什么? 幼A：我是用粗细笔设计的一条裤子，上面一圈都是小花，就像小花园一样的美。

幼B：我设计的披风是用粉笔画的，弯弯的海水里面有许多美丽的鱼。(3)说说老师最喜欢的一件螃蟹衣服，可以邀请客人老师一起讲评。(4)联欢会开始了，螃蟹们我们一起舞蹈吧。(可以邀请客人老师一起舞蹈)(评析：多元化的评析让幼儿充分体验到了成功的快乐和满足感，有什么比来自于自己、同伴、老师的赞赏更值得骄傲呢?)

第三篇：中班区域活动案例

中班区域活动案例：小舞台

情况描述：

又到了区角游戏时间了，慧慧和几个小伙伴还是选择了“小舞台”进行游戏，我看了一下，在平时的其他的活动中慧慧也是和她们一起玩的多，只见她们到了“小舞台”后就开始分配起角色来，慧慧今天轮到的是伴奏，只见慧慧听着音乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若两人，看着这副情景，我在想这不是个教育的好机会吗，于是我对慧慧说：“你真棒！”慧慧听到我的表扬后，马上停止了敲奏，一副难为情的样子，说真的，我真没想到我的一句表扬会带来这样的效果，我想可能是这小家伙怕难为情吧，我就悄悄走开了，我刚走进教室，就听见外面的敲奏声又响了起来，我偷偷看了一下，慧慧又恢复刚才的活泼开朗的样子了。

分析与反思：

慧慧今天这一表现说明她并不是一个完全内向的性格，她的内项是在一定的情况下在表现出来的，其实，这也是孩子两面性性格的表现，她在和她熟悉而又喜欢的小伙伴面前的面前表现得是那么活泼在见到老师或者陌生人时却那么的沉默，我想要改变慧慧的这一现象，首先就是让孩子经常接触一些陌生的人和事物，只有先去接触她才能适应和接受，渐渐地她就会表现得自然大方了。

森海豪庭幼儿园

郑

燕

第四篇：中班数学活动《美丽的项链》

中班计算活动：美丽的项链

预设目标：

1.能熟练地辨认正方形、三角形、圆形三种基本几何图形，并能 说出它们的各自特征。

2.学习按图形的颜色、形状特征进行有规律地排序。3.能在直接感知和动手操作中，感受和发现规律美。活动重点：能按颜色、形状给图形排序。活动难点：按规律做出自己喜欢的项链。

活动准备：圆形、正方形、三角形若干、三串项链、动物手偶。活动预设：

一、创设情境，复习旧知

1.师（戴着项链的小兔）：今天小兔子要来跟我们一起做游戏，小兔子今天好看吗？

2.复习3种基本的几何图形，并说说它们的特征。3.游戏：图形躲迷藏

玩法：（1）教师随机抽取一个图形，幼儿快速地说出其名称。（2）幼儿闭眼，教师随意挡住一个图形，幼儿需要猜出该图形的名称。

二、观察感知，发现规律

1.引导幼儿发现小兔的项链是按颜色排列。

2.师：这时候又有一位新朋友要跟大家一起做游戏（小猴戴着项链）！引导幼儿发现小猴的项链是按两个不同的形状排列。

3.小猫送来一串项链，引导幼儿发现小猫的项链是按三个不同的形状排列。

三、动手操作，学做项链 1.游戏：图形接龙

玩法：幼儿根据不同规律说出接下来的图形，制成项链。2.幼儿操作

幼儿制作自己喜欢的项链，并把项链排练的规律跟老师或者同伴说一说。

第五篇：中班美术活动：美丽的“瓷盘”--

中班美术活动：美丽的“瓷盘”---

设计意图

盘子是我们生活中常见又熟悉的生活用品，人们还将它制作成了很多精美的工艺品，而且它又是一个典型的圆形装饰品，有突出的装饰特点，我们可以让孩子们通过观察中国传统和外国经典的瓷盘图样，了解中心装饰和边缘装饰的方法，从而获得更多的装饰画绘画方法和经验，并尝试运用到生活中。活动目标

1、能够大胆使用不同材料进行盘子装饰创作。

2、通过欣赏中外不同的“瓷盘”风格，尝试运用各种图案进行中心和边缘连续的装饰。

3、引导幼儿感受和表现连续的美，体验创作盘子画的快乐。

4、能够尝试多种材料进行盘子中心和边缘的装饰。活动难点

掌握边缘连续装饰的方法。活动准备

经验准备：熟悉各种线条和图形。

物质准备：漂亮的盘子PPT、水彩笔、油画棒、彩纸、打印图案、剪刀、胶棒、彩色黏土、泥工板、圆形纸盘若干、纸盘图若干。活动过程

一、引入部分：美丽的瓷盘

（一）、教师出示“瓷盘”，请幼儿说一说它是什么？它哪里最漂亮？

（二）、演示《漂亮的瓷盘》PPT，请幼儿观察、观看。师问：你看到瓷盘哪里漂亮？

盘子边缘的图案、花纹是什么样子的？是怎么排列的？ 盘子的中心是什么图案？它和边缘的图案有什么不一样？（请幼儿看一看、想一想、说一说）

小结：这些瓷盘装饰得很漂亮，都是中间用一个大图案来装饰，边缘用连续的花纹、、图案来装饰。

（三）、找一找：请幼儿在“盘子世界”里找出那些盘子是中间有大图案、边缘用连续装饰的方法装饰的。

二、操作部分：绘画美丽的“瓷盘”

（一）、请幼儿想一想，如果你也想装饰一个漂亮的“瓷盘”，你会用什么图案装饰瓷盘的中心？你会用什么花纹装饰“瓷盘”的边缘？它们是怎样排列的？

（二）、介绍操作材料

泥工组：能够运用团团、压扁、搓条的方法，进行盘子中心和边缘的连续的装饰。粘贴组：能够尝试运用剪贴的方法进行中心和边缘连续排列的创作。色彩组：尝试运用多种色彩和线条组合，进行中心和边缘连续花纹的装饰。

线条组：引导幼儿尝试选择合适的线条和图形组合，进行中心和边缘连续花纹的装饰。

（三）、幼儿自由选择材料进行操作。

幼儿分组选择材料，能够根据材料选择适合的图案装饰在盘子的中心，使用连续花纹装饰盘子的边缘。

（四）、教师对幼儿进行巡回指导。

教师对各组幼儿进行全面的指导和个别指导。

三、结束部分

（一）、幼儿自己选择位置放置自己装饰的盘子，自由介绍作品。

（二）、运用自评和互评方式进行讲评作品。重点引导幼儿讲述中心和边缘连续装饰的图案选择和装饰方法。