读《聪明的蜗牛》有感

第一篇：读《聪明的蜗牛》有感

读《聪明的蜗牛》有感

读了《聪明的蜗牛》这篇文章后,我非常佩服蜗牛那聪明才智,而又不禁为马儿高傲自大，最后以失败告终的结局感到可悲，让人感悟到凡事只要动脑筋就能出奇迹的深刻的道理。

《聪明的蜗牛》一文讲述了马儿自以为是，要以蜗牛比赛跑步的故事。蜗牛为了教训马儿，召集家庭成员商量对策，沿着赛道每一百步藏一个蜗牛，巧妙而机智地打败了对手，取得了胜利。

这个故事教育意义深刻，让我产生了许多联想和感想。记得去年寒假的一天，我与哥在一块玩耍时，哥哥突然提出要比赛吹蜡烛，谁吹输了就要做一个星期的家务，吹赢了的就免除做家务。

面对哥哥的挑战，怎么办？我暗想哥哥比我大二岁，力气也比我大，如果不动脑筋肯定是输多赢少。我认真地观察了当时的风向，正好是吹北风。因此我向哥哥提出：吹蜡烛的位置要让我先选择，二个人不能在同一个位置，哥哥不加思索地说：“可以”。我立即选择了北方，鼓起勇气用力吹过去，由于顺风向，北风帮了忙，共计吹灭了８根蜡烛；而哥哥因为不能在我这个位置上吹，尽管用尽力气吹过去，他却只吹灭了６根蜡烛。我以比哥哥多吹灭２支蜡烛的优势赢得了这次比赛的胜利。

这篇文章和我与哥哥比赛的故事，让我明白了一个道理，在日常生活中，常常面对机遇与挑战，在对手比自己强大时，要冷静对待，善于思考，巧妙应对，在关键时刻有聪明的脑袋往往会比只有力气更重要。

第二篇：读《101个 聪明故事》有感

读《101个聪明故事》有感

罗阳小学三年级3班 李佳佳

孩子的成长过程中，总会遇到一些挫折，这会影响孩子的命运。想改变孩子的命运，请读《101个聪明故事》。

暑假里我专心致志的将这本书读完。这本书把101个故事分为6大部分“超炫IQ风”“妙计小天才”“点子一箩筐”“怪味聪明豆”“险翘翘板”“机灵鬼部落”这6大部分，都是告诉孩子在遇到一些困难时要众志成城，用智慧去战胜困难。

书中的“偷吃饼干的小孩”把我紧紧吸引住了；一个小孩偷吃了饼干，老师让同学们摸一个笛子，说谁了偷吃笛子就会响，偷吃饼干的小孩不敢摸。后来，老师知道谁偷了。原来笛子上抹了墨水偷吃饼干的小孩不敢摸手上就没有墨水。这就叫做贼心虚。里面还有很多故事令我感到稀奇如：老太太如何用妙招赶走孩子。高斯巧解数学题。掉进井里的金。

《101个聪明故事》告诉我很多道理：遇到比自己强的人不能硬拼，只有急中生智紧紧抓住对方的弱点这往往能让自己反败为胜。骄傲使人落后，虚心使人进步。聪明人会掩盖自己的光芒。

这本书像一朵朵花给我们增添色彩；像温暖的阳光照耀着我们；像一对美丽翅膀伴我勇敢的飞翔！

第三篇：读《聪明的孔融》有感

读《聪明的孔融》有感

《三字经》中说：融四岁、能让梨、弟于长、宜先知，讲的就是众所周知的孔融让梨的故事，这个帮事让我非常感动，它告诉我们做人要懂得谦虚礼让、尊老爱幼的道理，这是我们从小就应该学习的，孔融让梨的故事在生活中、在学习中都是我们学习的榜样，这样我们的社会才能和谐发展，学习才能进步，做为小学生的我们更应该继承和发扬这种传统美德，才能让我们的祖国变得更加美好！

幸福小学

一年四班

李雨笛

第四篇：读《孩子和蜗牛》有感

放飞孩子想象的翅膀

——从《孩子和蜗牛》说起

——惠琴随笔

读过《孩子和蜗牛》这篇散文，我觉得文章短小却颇有意思。文中讲的是一位教师在一年级的美术课上发现一个小男孩画了三只蜗牛，有趣的是他画的蜗牛的眼睛又大又圆，还有很长的睫毛，一根一根长的很整齐，向上弯曲着。那位教师据以前的观察，认为蜗牛的眼睛是很小的。于是教师断定这个孩子肯定没有看到过真正的蜗牛，而孩子却一本正经地回答说：“我见过啊！可我今天画的是蜗牛一家呀，妈妈背着孩子，不把眼睛睁得大大的怎么能看清楚路呢？蜗牛爸爸看着自己的孩子心里高兴，才把眼睛睁得很大。”读到这里，我不禁哑然失笑：不是孩子把蜗牛的眼睛画大了，而是蜗牛一家把眼睛睁大了！

孩子的想象是多么丰富，充满灵气呀！而在当今教坛上，仍有不少教师不断地“规范”着孩子们那富有个性的想象，孩子们被调教得规规矩矩、小心翼翼，不敢越雷池一步，成为一个模子出来的复制品。他们那轻灵善飞的想象翅膀，在陈旧教育观念绳索的捆束下，失去了翱翔的自由，渐渐地萎缩、退化，直至丧失功能。这不禁让我又想起曾在电视中看到一位少儿节目主持人问：“小猫为什么要洗脸？”一个孩子童趣十足地回答：“小猫用爪子洗脸是它没捉住老鼠害羞了。”这位主持人煞有介事地否定：“答得不对，小猫洗脸，是因为它的皮毛里有一种物质，被太阳一照就会„„”如单从“知识”角度看，这些抽象“大道理”无疑是“科学”的，孩子们的回答是天真、可笑、不合“逻辑”的，然而又是充满想象、富有诗意和创造因素的。

童趣无价，童言无忌，孩童时期，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为教师，当我们面对孩子们神奇丰富的想象，充满灵气的妙答时，应该放弃原先准备的“标准答案”，像保护眼睛一样保护孩子们可贵的“想象力”。

第五篇：读做一名聪明教师有感

如何正确处理学生的错误

——读《做一个聪明的教师》有感

每一次阅读《做一个聪明的教师》，我都仿佛走进了一场教育教学研讨会，眼前呈现的是一位位对教育工作满腔热情，对学生高度负责，对解决学生问题充满期待的教师与王晓春老师热烈探讨的场面。真实的故事和王老师的精辟点评让人意味深长，受益匪浅，而且常常联想到自己的教学实际，发现王老师书中提到的很多问题，我在自己的工作中都有所体会。

1、教育中经常有的一种错误，就是全线出击，见错就管。

一个学生的问题可能由很多方面的原因组成，自身的，家庭教育的，而且很多都是很多年积累下来的，就算再成功的教育工作者，也不可能一下子就把学生身上所有的问题一下子改变。如果只是想凭借主观的努力改变，只能一次次的失望罢了。对于这个问题，我有切身的体会。

在我班上有这样一个学生，他迷上玩游戏机，上课没一刻专注过，作业也经常不按时完成，而且轮到值日时还常常逃跑。我发现自己在对待这个孩子的问题上，有些过于急躁，每次见到他不专心听讲，没有佩戴红领巾，不认真完成作业，或者课上违反纪律，我都会严格地批评他几句。我想尽一切办法想让他在各方面都跟上一般同学。第一、多次找他谈心，帮他寻找自己目前存在的问题。也曾多次与家长交流，时刻跟踪和了解他的学习和生活情况。第二、我安排了班上一位学习

勤奋、乐于助人、各方面成绩也相当优秀的女同学与他同桌，并将他俩安排在第一排。我要求这位女同学课上监督他专心听讲，时刻提醒他做好笔记和完成课上作业；并且让这个女同学课余时间教其背单词。这个方法收到的效果并不大。第三、考虑到他家里没有安静的学习环境，我和他妈妈商量好：让他每天放学后，在我办公室写一个钟作业后才回家。可是坚持了两三天后，一到放学他就想办法逃离我的视线。我想，我正是犯了“全线出击，见错就管”的错误，把这个学生的每一个问题都盯的紧紧的，结果只会引起学生的反感与反效果，欲速则不达。

读了这本书后，我明白了：面对这样的孩子时，切实的方法应该是把他的问题一一列出，按问题的严重性，改变的可能性来排排队，分出轻重缓急，然后一个一个来，其他的问题应该先暂时放一放，只有这样才可能让问题慢慢减少，让孩子慢慢改变。

2、“以学生认错为终点的教育”是最表面的、最肤浅的教育，其实不过是管理而已。

许多教师脑子里有一个公式：“犯错——认错——改错”。他们往往以为一位学生只要认错，就有希望改正，剩下的就是看他今后的行动了。殊不知，“承认错误”与“搞清自己为什么会犯这样的错误”是两码事，而“搞清自己为什么会犯这样的错误”与“我有没有能力（光有决心不行，还要有能力）改正这个错误”也是两码事。没有后面这两条，学生承认错误就只是暂时让老师消气而已（学生认错了，低头了，教师就释怀了），实际上很可能下次再犯。

我发现自己有时也会出现这样的问题。每次学生不按时完成作业或者课上不遵守纪律，我都会将之叫到办公室进行批评教育，或者课上批评。学生当场都会唯唯诺诺低头称是，一副虚心接受的样子，可是总有学生重蹈覆辙。我想这正是我肤浅教育的结果。对于这样的学生，我应该对他的各方面情况加以分析和了解，进行持之以恒的教育。

3、作为一名老师我们要具备综合全面地分析思考问题的能力和意识。

在读案例的过程，我或多或少也会发现自己的影子。作为一名新教师，面对学生出现的问题，往往会显得束手无策。对王晓春老师强调的教师的专业性，我非常认同。我也深深体会到自己主要还是因为缺乏专业知识。因此，我目前首要的任务是加强自身专业修养，以深厚的专业知识做根基，对学生的教育才是有方，对学生的爱才会有度，对学生的了解才会深入，对自己才会更有信心，努力做一名充满智慧的教师。而如何提高自己的专业能力呢？拜读了王老师这本书后，我为自己总结了几个努力的方向：（1）挤出时间用来读书和思考；（2）上网讨论教育问题；（3）勤写反思。

赞可夫曾说过：“在你叫喊之前，先忍耐几秒钟，想一下：你是老师。”作为一名老师，特别是想成为一名聪明的老师，如何更好的面对问题，那就是多问几个为什么，遇到问题，一定要保持平和的心态，选择适当的时机，用普遍联系的观点探究现象背后的原因。