蓝莓实验推广 高效成果喜人

第一篇：蓝莓实验推广 高效成果喜人

蓝莓实验推广 高效成果喜人

有机蓝莓在我市首次挂果

本报讯(于学忠金振焕)近日，东城办事处张郎寨腰岭子村有机蓝莓实验推广种植园内的蓝莓首次挂果，吸引了不少商家前来合作洽谈。

笔者了解到，该蓝莓实验推广种植园去年初由我市邮政局局长高爱武牵头，并与“辽宁果树科学研究所”达成合作意向，多方聘请蓝莓种植专家，采取大苗裸地种植方式，并积极开发利用优质果早熟技术，极力推广高科技、高附加值农副产品，帮助和带动农民增产增收，带动农民走高效致富之路。该园于2011年兴建，投入13万元，目前是营口地区首家蓝莓种植实验推广基地，现已建成7亩蓝莓果园，所栽培蓝莓一年挂果，五年内达到旺产;预计今年6月下旬，蓝莓产量就可达4000多斤，可创收24万元。

蓝莓素有“水果皇后”之称，具有丰富的营养成分和保健作用，蓝莓中的花青素能够延缓记忆力衰退和预防心脏病的发生，因此被人们视为超级水果。美国每日健康新闻报道，最近的研究又为超级水果再添美誉，多吃蓝莓或喝花青素饮料有助预防结肠癌的发生。研究发现，蓝莓能起到这种作用是因为在蓝莓和其他水果中含有一种叫紫檀芪的自然化合物，这有助于阻止癌症前期对身体造成损害。紫檀芪是一种抗氧化剂和抗炎剂，在蓝莓和黑莓中都存在。蓝莓中蕴藏着大量紫色成分，就是花青素。它可以驱除眼睛疲劳让眼睛继续工作，让你拥有魅力双眸，还具有增强人机体免疫等功能。因此蓝莓深受人们喜爱，现已有多家大型连锁超市前来洽谈合作事宜。

“为繁荣盖州农村经济，帮助农民致富，配合政府解决三农问题是我们每个人应该积极参与和奉献的事情;我市正日益加大对农业技术的扶持力度，但由于我市农民普遍文化素质较低，导致农副产品的科技含量不高，落后于大连以及丹东等地。扶贫帮困，引导农民以往的„粗放式‟管理向„高端性‟过度的经营理念，是我一直在不断寻求和努力实践的目标，同时，这一目标与支持和发展地方经济形成契合点。我愿积极探索蓝莓种植实验推广，力争为盖州地方经济建设和社会和谐发展贡献自己的一份力量。”市邮政局局长高爱武如是说。

蓝莓的实验推广在营口地区取得了喜人的成果。其经济效益十分显著，是苹果、桃等大众水果价格的20多倍。蓝莓的种植必将成为我市一种新兴的快速致富产业。

第二篇：西城街道养殖小区建设成果喜人

西城街道养殖小区建设成果喜人

根据新民市委市政府统一安排部署，西城街道在畜禽养殖小区建设项目有了进一步的发展。以下是我街道辖区内的新建成果。

2009年11月17日西城街道陪同省市动监局对辖区内4个新建、扩建养殖小区进行了检查验收。在验收过程中，各级领导对我街养殖小区建设工作给予了充分的肯定，特别是对圣运肉禽养殖基地、德武生猪养殖场、周文刚肉羊养殖小区。

王德武生猪养殖场位于西城街道柴屯村，占地面积14亩，建筑面积2000平方米，畜禽以生猪为主，存栏规模1900头，投资150万元。

圣运肉禽食品所在地是柴屯村，占地面积41亩，建筑面积10000平方米，养殖肉种鸡，存栏规模10万只，投资金额500万元。

周文刚肉羊养殖小区位于西城街道西郊村，占地面积12亩，建筑面积1400平方米，畜禽种类是肉羊，村栏规模600只，投资总额80万元。

各级领导对我街养殖小区的建设水平给予了高度评价，认为德武生猪养殖场和圣运肉禽养殖基地这两个小区不论是基础设施建设，还是场区管理都已经达到先进养殖企业的行列。

第三篇：课题成果推广方案

三里畈中学课题成果推广方案

罗田县三里畈中学

一、指导思想

根据教育教学的学情，选择教育科研课题，通过问题研究将科研成果运用于课堂，把教科研效能转化为教学效率。学习借鉴他人先进成果，把课题成果推广到所有的班级课堂，实现科研成果的“异地创新”。立足于课堂，解决课堂教学中疑难问题，开拓创新，从而提高课堂教学效率，整体提升学校教学质量。

二、组织机构

1、课题成果推广领导小组 组

长：秦新潮

副组长：蔡文明

陈艳平

李国中

成员：晏绍安

何石木

何小平

朱雪松

邱益航

何先中

何

颖

雷洪涛 方

勇

陈先锋

雷韧刚

何群科

2、职

责：负责课题成果推广的领导、组织、协调和管理工作，制订相关的保障制度和政策，保证投入。

三、课题成果

我校罗田县第一轮“一校一题”《自主、合作、探究在课堂教学中的应用与实践》和第二轮《关注细节，构建和谐语文课堂》两个课题，县教研室专家通过课题答辩和成果鉴定等多种形式进行论证。最后评定为优秀实验课题。专家组认为我校课题研究体系规范科学，符合学生认知特点，归纳出的多种教学模式具有可操作性，有很好的推广价值。通过这两个课题的研究，树立了我校教师创新发展的教育理念，转变了学习方式，确立了学生“主体性”学习地位，创建了“自主、合作、探究”和谐的教学氛围，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，发展了学生思维，提高了学生的创新能力，增强了教师的科研素养，构建了“自主式阅读—开放式探究—主动式质疑—分组式讨论—合作式总结”的和谐语文课堂和“趣导—合作—探究—创新”的课堂教学“四步”法。培养了学生的创新能力，大幅度提高了教学质量。

四、预期目标

通过对已结课题所取得成果的推广应用，让课题成果在全校范围内共享，达到相互学习运用科研成果，实现全校教师业务素质共同提高，深入推进新课程改革，实现大面积提高教育教学质量。

五、课题成果推广的做法

为了保证课题成果推广达到预期目标，结合学校工作实际，确定课题成果推广周期为二年，具体分为以下三个阶段：

1、课题成果共分享。（2010年11月至2011年7月）每一项课题研究从立项到结题，历时两年，课题组成员经过了无数次研讨、实验、论证、总结，取得的成果实在是不易。为了让教师能分享到课题组的研究成果，学校先在语文、数学两个学科中推广应用，对已结课题举办两个活动：一是成果展示会。由课题负责人有目的、有重点地推广课题成果的价值、效果、操作方法、评价等方面信息；二是课题实验成果汇报课。课题实验骨干教师将课题实验成果和新的课改理念，新的教学模式运用于课堂，以便所有教师都能加以借鉴运用。

2、研讨活动促提高。（2011年9月至2012年1月）为了让课题成果推广工作落到实处，学校制定课题成果推广方案，召开课题成果推广动员会，聘请教育专家来校指导课题成果推广应用讲座，安排骨干教师外出参与课题的培训活动。还分教研组召开课题成果推广研讨活动，各组根据不同学科特点，找准学科教学与课题成果的切入点，经过多次在课堂中的应用与实践，提炼出新的教学模式和方法，达到课题成果“异地存活”的目的。既提高教师的参与程度，又为课题成果在学校得以有效推广提高了有效保障。

3、学科借鉴再发展。（2012年1月至2012年12月）在全校所有班级、所有学科中全方位、多层面的实施推广。为使推广工作富有成效，学校要求每一位教师必须做到“五个一”。即：上好一节示范课，做好一次研讨活动的中心发言，写好一份反思、份心得体会、作好一次个案分析。对推广研究进程、成果、典型事例、出现的问题及原因等进行全方位的反馈、总结、分析，集体讨论，提出修改意见。整理有关研究材料，对推广研究取得的成果进行评定、深化推广，评选研究先进个人予以表彰。聘请上级专家组鉴定验收推广研究成果。

六、基本措施

1．加强成果理论学习，不断提高能力素质。

2．分解课题成果推广，加强协作研究。3．加强信息沟通交流，深化巩固研究成果。

上好示范课。每位教师在每学期上好2-3节课题成果应用的研究课，要求每个备课组定时、定地、定人，组织好组内教师的听课、评 课活动，认真做好活动记录。针对开课教师的教学实际提出有针对性地课堂教学改进意见，上课教师写好教后反思。

举办研讨活动。注重教研与科研相结合，营造研究氛围，提升教师的理论水平，促进教师向学习型教师、研究型教师发展。

举行专题活动。学校根据课题成果推广的实际需要，开展各具特色的推广应用活动，通过活动巩固成果。

4．机制促进，激励推动。

制定相应奖励政策，对推广研究工作中取得显著成绩的教师和管理人员进行表彰和奖励。把本课题的推广与校本培训和青年教师培养计划的落实相结合。

5．做好档案资料工作。

建立课题档案,推广实施过程中的有关研究资料,如调查材料、检测材料、研究原始数据及相关统计材料，学生、教师或家长的反馈、评价材料，实施成功或失败的情况及反思的材料，论文、案例、教学设计、个案分析材料，同行或专家指导、评价的材料，照片、课件、录音、录像等材料。

七、主要活动安排

2010年11月课题成果展示会、实验成果汇报课

2011年2月课题成果推广动员及骨干培训会

2011年3月课题成果推广校本培训活动 2011年4月课题成果示范课比赛活动 2011年5月聘请教育专家作专题讲座 2011年6月课题成果推广校本培训活动 2011年9月课题成果推广动员及骨干培训会 2011年10月课题成果推广校本培训活动 2011年11月课题成果示范课比赛活动 2011年12月课题成果推广研讨活动 2012年2月课题成果推广校本培训活动 2012年3月课题成果推广研讨活动

第四篇：教科研成果推广制度

新沂市小湖中学教育科研成果总结推广制度

一、指导思想

用新课程标准指导学校教科研工作，用新的教育理念和开拓创新精神开展教育科研工作。立足本校实际情况、着眼于实际应用。，为全面提高学校教学管理制度质量、促进学校现代化建设发挥积极的作用。

二、组织机构

教育科研研究成果推广应用领导小组：

组长：高行军

副组长：戈威、张艳平

组员：王丰、马明明、张卫玲、朱江玲、冯君叶、徐翠萍

三、工作任务

（1）创造条件，配置符合要求的现代教育技术软、硬件设施，为现代教育技术教研工作与成果推广应用提供物质保障。

（2）全面培训提高教师的课题研究的理论水平和实际操作水平。

（3）确立应用性较强的研究课题，提出符合学校实际的课题，供全体教师参与研究，将有效成果推广应用到学校教学管理制度中去，将成功经验向外界推广。

四、工作制度

（1）把课题研究与成果推广应用工作作为学校的一项重要工作列入议事日程，体现在各项工作计划当中。

（2）把课题研究和教研工作紧密结合作为学校教研工作的重要内容，确立独立的研究课题，组成研究班子，建立从课题立项、过程实施方案的制定、研究过程材料的收集、研究成果总结、成果鉴定与应用推广完整的工作体系。

（3）把各项课题的教研工作作为学校校本教研的重要内容，定期检查交流研究成果。要求老师经常写论文或经验总结，以教研组为单位，每学期开出与研究课题相关的研讨课，学校定期举行相关课题的课堂教学比武，促进教研成果推广应用工作。

（4）采取专家引领、同行辅助、个人钻研，走出去、请进来的方式来开展工作，争取上级相关部门的支持与辅导，外出学习考察，借鉴别人的成功经验，在工作中少走弯路。

（5）把教师在课题研究与成果推广应用方面的业绩作为年终考核成绩、评定职称、晋级、评优、评先的重要依据。

（6）学校每期至少组织全校老师开展以多媒体课件制作为主要内容的培训2次以上，使教师能熟练使用ppt，flash等多媒体软件开发教学课件。

（7）学校定期检查，对在课题研究与成果推广应用工作中成绩突出的个人给予精神和物质奖励，按照学校量化积分考核方案予以相应的加分。

新沂市小湖中学教科室

2013.8.31

第五篇：教科研成果推广文件

海口市桂林洋中学

教科研成果的推广方式

随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果不断涌现。学校教科研成果主要指教科研课题论文和教学、教研论文成果。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平中，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，但也需要将本校教师的教科研成果予推广应用。当前很多学校教师的教科研成果在县市评比中获奖，也有的在市级以上各类教育刊物发表，但由于缺乏推广和宣传，这些产生于本校教师的教科研成果，不为广大教师所知、所用。因此学校教科处或教科室，要努力做好本校教师教科研成果推广工作，大胆尝试应用各种有效的推广方式，来浓厚学校教科研气氛，提高教师教科研水平，提升学校“教科兴校”的品位。本文就此问题谈一些做法和建议。

一、召开教师课题或论文成果学习研讨会。

教师课题或论文成果学习研讨会，要每学期开一次，学校教科处在开此会之前，先收集本学期教师的教科研成果，并汇编成学习材料，提早分发给教师自学。研讨会的举行，可采取分组学习方式（如分文理科组），在研讨会上，先让获得课题或论文成果奖的教师介绍自己的教科研成果，要求着重介绍自己的有效的经验做法和取得的成果，介绍时不能照论文原稿读，要辅之以讲解，并有时间限制，然后围绕着学校教师的教科研成果交流学习的体会，分组展开研讨，研讨教师要着重谈自己对教科研成果的体会，说说那些做法值得自己借鉴，那

些做法值得商榷，能提出进一步深入研究的做法建议，就更好。研讨时要有记录人做好研讨情况汇总，并由组代表在全体教师大会上作汇报。这种教科研成果学习研讨会能提高教师的参与程度，能使教科研成果深入人心，能使教科研成果在学校得以有效推广应用。

二、借助教师培训的有效方式推广成果。

当前教师培训的有效方式是培训者围绕培训内容先制定培训专题的培训目标，然后像给学生上课那样，使培训教学既有传授理论，又有应用实例；既有讲解，又有提问；既有讨论，又有评价。这样的培训才能提高参训教师的学习积极性，才能使教科研成果逐步内化为教师的知识。过去的学校教师培训，一般是培训者作报告，只凭一张嘴讲，不作板书，不布置思考题，不提教学目标，一味儿强调可听性，其效果还是不高，参训教师的参与程度差，学习目的性不明确。教科研成果培训的有效方式，除了培训者要注意提高参训教师的参与程度外，还应注意：⑴培训计划安排要周详，准备要充分。周密计划，认真准备是提高教科研成果培训效果的前提条件。⑵培训形式要活泼多样，富有情趣。教师培训的形式不能都是讲课，应辅之于其它各种活泼，富有趣味的内容形式，把娱乐、教育、认识作用有机结合起来，如结合教科研成果培训，安排教师观看有关的多媒体课件、录像及课题成果材料等。这样的培训学习就不会空洞，才会使人感到印象深刻。⑶要对教科研成果学习内容进行测评。学习是由经验和练习引起的学习者在能力或倾向方面的较稳定的变化过程，学习者能力或倾向的变化，必须通过学习内容的有效测评才能获悉。测评在教科

研成果培训中具有导向、激励、反馈、调节作用，培训内容测评的方式很多，如口头提问测评法，书面问卷测评法等，测评是一种手段，而非目的，教科研成果培训内容测评可结合校本培训的内容进行，每学期或每学年进行一次。

三、每年召开一次教科研成果推广现场会。

学校教科研成果推广现场会的召开是学校教科研工作的重要组成部分，每学年召开一次，由学校领导(校长室和教科室)直接负责召开。对于在推广会上交流、推广的课题成果和获奖发表的论文，学校教科研领导小组要认真筛选典型教科研成果。在选定教科研成果获得者进行交流推广时，要先布置，让其认真准备，并印好交流材料，做到人手一册。

学校教科研成果推广会的内容至少含四项：⑴是教科研成果材料展示。要布置参观室展示教科研成果，如照片、奖状、课题档案袋材料等。要求每个课题建立一个“材料档案袋”，档案袋内必须有：①课题方案；②课题相关背景学习材；③课题研究过程的体会及论文；④课题研究过程的典型案例；⑤课题研究取得的成效凭证；⑥课题活动大事记；⑦课题结题报告。⑵是课题成果汇报课。就是让取得教科研成果的教师上成果实践课（指与课堂教学联系密切的成果），一般把上课放在开会之前进行，那些能充分体现教师教科研成效，又能结合课堂教学得以展示的课题实践课，是教科研成果推广最有效的见证。⑶是有关领导讲话并颁奖。主要谈对教科研成果意义的认识及对开展教科研活动的建议。⑷是取得教科研成果奖的教师汇报教科研成果。

总之，学校教科研成果推广内容应立足于本校，并适当引进。要有目的、有重点地推广教科研成果的价值、效果、操作方法、评价等方面信息，以便引起广大教师对成果的注意，产生接纳的愿望。

四、创办校刊、简报，宣传推广教科研成果。

校刊和简报是推广学校教科研成果的主阵地，是学校教科研建设的重要内容。学校校刊创办的定位可以是灵活多样，可创办面向学生的刊物，也可创办面向教师的刊物，校刊可每学期出一、二期，内容可设一些固定栏目：如⑴学校教科研活动信息报道；⑵教师课题研究过程中相关论文选登；⑶教师在报刊杂志上发表或在上一级论文评比中获奖的论文选登；⑷本校师生作品选。也可设一些不固定栏目：内容可以是：⑴外校先进的教育教学经验和教科成果选登；⑵上级教育政策法规或学校规章制度选登；⑶教育教学热点问题探讨等。

当前各中小学校刊创办情况很不统一，内容选取基本上是外面的教科研成果或汇编一些教科研学习材料。很少有本校教师富有特色的做法，在栏目的设置上；单调而不丰富，在编印上浪费而不美观。校刊要办出特色，须在编排上有所创新，内容的选择要切合实际，要把学校教师富有成效的教育教学经验总结为可推广的成果；要把学校富有特色的做法，上升为可借鉴的成果。校刊和简报是教师开展教科研活动的宣传阵地，是学校教科研成果推广的主渠道，也是学校与教育行政部门和教科研部门交流沟通的桥梁。

五、参与上级教科研部门评比活动，推广成果。

目前县市级教科研成果评比有两类，一类是县市教育局教研室组

织的每年一次的教学、教研论文评比，这种评比分五大类别：即小学（幼教）、初中、高中（职高）、教科及其它类，其中小学、初中、高中（职教）又分各学科论文进行评比，教科类主要指课题论文，其它类指德育、管理等论文。每年参加市级论文评比按指标分配推荐名额，获奖率在30%左右，这一评比活动正在逐年规范。县级教学、教研论文评比基本上参照市教育局教研室评比方式，每年评一次。在县市获二等奖以上的教学教研论文，学校应予在校刊上转载，作为学校教科研成果予推广。另一类是省市县教科研规划课题，有获县市以上奖的课题论文，校刊应予转载，并让课题负责人介绍，推广课题成果。另外学校还应积极参与省市县组织的教学成果奖评比活动，这是第二层次教科研成果奖（属较高层次的奖项），一般在县市一等奖的教学、教研论文和县市二等奖课题成果中产生，对于其中获县市级第二层次教科研成果奖的教师，应在县教科研大会上交流推广并由县教科室装订成册，在全县范围内推广，并向各兄弟县市邮送，进行交流推广。

六、通过报刊杂志发表论文，推广成果。

教师教科研成果推广的最好途径是将成果写成论文，通过投稿，发表到报刊志上，如果能在省市或国家级刊物上发表论文，则说明其教科研成果推广范围广，其价值也逐级升高。一般认为，教科研课题论文的篇幅较长，要想在各级报刊杂志上发表，除了选准投稿刊物外，更重要的是要对原课题报告的内容进行浓缩，或提取一些有新意、有成效的内容，写成字数在2000至3000字的文稿，再投稿。韩志梅的教学论文——《初中数学竞赛中的一元二次方程问题》在数学128期上发表，使该项成果得于在较大范围推广。总之，教师撰写教科研论文，要使投稿的文稿得以发表，⑴要有所创新；⑵要围绕教育教学热点问题来写；⑶要注重文章的“简、明、实”。“简”是指文章要写得少而精，围绕中心，可有可无的话不说，可长可短的话不说、少说。“明”就是文章的主题要鲜明，语言要浅显易懂、精炼干脆，要做到曲话直说，暗话明说，使文章具有较强的可读性。“实”就是文章的内容要有实用价值，对读者有真正的启发，使读者有收获，不可面面俱到、大而空。总之，通过报刊杂志发表论文，推广教科研成果是学校教科研建设的重要一环，也是提高学校声誉的有效途径。

综上所述，通过学校内部教师研讨、培训、召开现场会和创办刊物来推广教科研成果，是学校深入开展教科研活动的重要方式。再通过学校外部教师参与课题论文评奖和发表论文等方式，进一步推广教科研成果，将会使学校教科研成果逐步内化为广大教师的教育教学行为，将会激发教师从事教科研活动的热情和信心。总之，学校教科研成果的推广与应用不能限于一般号召，而要在“内化”上下功夫。众所周知，中小学自觉而又大面积推广应用教科研成果，其本身就是一个十分有价值的活动性研究项目，其实践经验要不断地总结和积累，其诸方面的问题也有待于我们作广泛而进一步的探索。