第一篇：21、莫泊桑拜师教学设计
明思教育
21、莫泊桑拜师教学设计
第一课时
教学目标：
1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，理清课文条理。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。
教学难点：理清课文条理，弄清事情的来龙去脉。
一、导入揭题。
1、在日常生活中，当我们有不懂的问题时该怎么办？（向父母、同学、老师、懂得这一问题的人请教。）我们应该如何向别人请教呢？今天我们就来学习“
21、莫泊桑拜师”，看看一代大师是如何向他人请教的？（齐读课题）
2、破题。问：看着课题，你能提出哪些问题？（莫泊桑是谁？他为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？）让我们带着这些问题走进课文，一起去感受大师的风范吧。
二、初读感知，学习生字新词。
1、人物简介。莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。
福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
2、学文习字词。
（1）、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
（2）、指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。
酷爱单调简陋吆喝 孜孜不倦焦急万分直截了当 万般无奈
咖啡本质揣摩烙印 富丽堂皇滔滔不绝全神贯注
三、再读课文，理清文脉。
1、仔细读文，思考：莫泊桑为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？课文可分几段？如何划分？
2、学生交流，老师点拨。
课文按事情发展变化顺序来叙述，全文共十个自然段，可按“拜师之因→拜师经过→拜师结果”的思路分为三段即：
一、（1节）莫泊桑拜师的原因；
二、（2—9节）莫泊桑拜师的经过；
三、（10节）莫泊桑拜师的结果。
四、学首段，了解拜师之因。
1、生自由读第1节。（1）、思考：莫泊桑为何要拜师？（为了把自己的作品写得更好，更有特色。）从文中哪句话可看出？（“作品很平常，没有什么特色”）从中你看出莫泊桑是个怎样的人？（要
求上进，积极进取的人。）
（2）、文段中的哪些词语可看出莫泊桑从小就酷爱写作？（“酷爱、孜孜不倦”）如何理解这两个词语？
（3）、面对自己平淡无奇的作品，莫泊桑的心情怎样？（“焦急万分”）
2、那么莫泊桑是怎么做的？他先后几次登门向福楼拜请教的？我们下节可继续学习。
五、作业：
1、字词巩固；
2、熟读课文，背诵1、10节。
第二课时
教学目标：
1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
教学难点：感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
一、复习导入。这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了莫泊桑为了提高写作水平，写好
文章，三次登门向福楼拜虚心请教的故事。）课文是按怎样的顺序介绍的？（按事情发展变化顺序介绍。）
二、学习课文，理解内容。
1、带问读文：（1）、文章的哪几节写莫泊桑第一次拜师的情景？（2—5节）
(2)、这一次莫泊桑带着什么疑问向福楼拜请教？（所写文章总感不生动？）福楼拜如何指出他的问题所在？（直截了当）他的问题究竟出在哪儿？（功夫不到家）
（3）、福楼拜说的“功夫”指什么？（肯吃苦，勤练习。）福楼拜举了一个什么例子要莫泊桑怎样去下功夫？
2、学习6—7节。（1）、自读6、7节思考：莫泊桑这次下功夫了吗？从哪里看出来？结果如何？心情怎样？（一无所获，万般无奈）他又有什么困惑？（单调、没什么好写的。）
（2）、面对莫泊桑困惑，福楼拜是如何说的？他一连发了几问？这些问题有何内在联系？由此可看出什么？（莫泊桑功夫不到家。）
（3）、福楼拜看到的马车和莫泊桑看到的马车一样吗？为何会有如此大的差异呢？现在，你体会到功夫的另一层意思了吗？（仔细观察）这么深奥的道理，老师并没有直接告知学生，而是通过一连串的问句加以引导，从中可看出福楼拜是个怎样的老师？（循循善诱、诲人不倦的好老师。）
（4）、老师说的话像烙印一样深深地印在莫泊桑的心上，从此他是怎样做的？（引读第8节）
3、学习8—9节。（1）、莫泊桑对自己的“功夫”满意吗？你是怎么知道的？那么福楼拜是怎么教莫泊桑下功夫的？
（2）、读第9节，思考：读了老师的话，你对功夫有何更深的理解？
（3）、出示：①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。（坚持写作是习作成功的关键。）②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。（写作不但要仔细观察，而且要写出与众不同的地方。）
如何理解这两句话？
是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。）是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”
哪们老师说的“功夫”还有什么要义呢？（用心揣摩）
三、拓展。
1、在老师的循循善诱、耐心细致地教导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪儿看出？
2、功到自然成，最终莫泊桑写下了许多脍炙人口的旷世杰作，如：《我的叔叔于勒》《项链》《漂亮朋友》等。
四、总结：现在，你知道要想提高自己的写作能力，该如何下“功夫”了吗？就是要向莫泊桑一样：勤学苦练、仔细观察、用心揣摩。
五、作业：
1、写一篇读后感；
2、选读莫泊桑名著。
附板书：
拜师原因：提高写作水平
一要勤学苦练
拜师经过二要仔细观察
（人物）（事件）三要用心揣摩
记事写人
拜师结果：写出具有世界影响力的作品
第二篇：《莫泊桑拜师》教学设计
《莫泊桑拜师》教学设计（1）
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点、难点：
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
教学准备：胶片
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
教学重点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。
教学过程：
一、复习导入：
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。
（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
（2）、齐读
（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？
二、导读第二段：
1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。
2、指名交流。
（1）、“是你的功夫还不到家。” A、福楼拜是针对什么说这句话的？ B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？
C、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么会没有什么好写呢？”
A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？ B、这句话在文中出现了几次？ C、比较：怎么会没有什么好写呢？
有好多东西可写。D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？ E、学生交流读后的感受。指名朗读。
（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）F、分角色朗读第二次对话。
（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？ B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？
C、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？
（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）
三、小结：
不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。
板书： 莫泊桑 福楼拜
虚心求教 直言不讳
万般无奈 循循善诱
勤学苦练 悉心指导
↓ ↓
勤学 善教
引读： 莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要，，因此，莫泊桑终于写出了。
四、讨论：学习这篇课文，你受到了什么启发？
五、作业：完成课后练习第四题。
六、课外作业：
1、写片段；
2、用本课成语连起来写一段话；
3、写名言。
教学反思：
在课堂教学中，我尽可能地为文本搭桥铺路，让文本的习作方法与经验能很自然地倾注到学生的内心。在教学这篇课文时，有两个特色，一是师生围绕文本的对话很和谐，能非常好地交融到一起。二是通过有机的师生对话，及时地把文本的内容进行迁移，一会是文本的东西，一会是学生生活中的实践东西，一会是课内，一会是课外。
在教学之前，我就有一个目标，也就是能不能让学生处在看“热闹”的层面，能不能让他们再看热闹时，也能从中真真切切地学到习作方法呢？（因为我们的学生在习作方面，也就好犯这个毛病。即写出来的文章平平淡淡，没有什么新鲜的血液，没有什么新的思想与发现。）在教学中，我尽力往这个方向努力，从课堂的效果来看，我实施得很好，特别是迁移对话部分，学生说得很是精妙。这儿是迁移文本，一下子把学生平时习以为常的场面变成了“新鲜陌生”了，受了福楼拜的启发，他们说了很多，一个学生说“那个骑着除了铃不响其它都响的中年人，与那骑着刚买来新车的小伙子肯定不是一样的。”
第三篇：莫泊桑拜师 教学设计
莫泊桑拜师
教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，并理解由生字组成的词语。
3、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
4、懂得仔细观察、勤奋学习。不断积累是提高写作水平的必由之路。教学重难点 教学过程
一、创设情境，导入新课
与无声处见真情，老师的爱，其实都体现在一撇一捺，一道练习题中。体现在那一个渴望的眼神，一件小事之中。平淡的生活中其实蕴含着许多爱的故事。今天我们一起走进课文，去阅读一个老师与学生的故事。同学们齐读课题——《莫泊桑拜师》
这节课我们要学习什么呢？请同学们看本课的教学目标。
师出示课件：本课教学目标
二、揭示课题
同学们看到课题，你会想了解什么内容呢？关于莫泊桑这个人你知道吗？文中讲他拜谁为师呢？（对了，是福楼拜）关于这两个人同学们了解吗？
师出示课件：关于莫泊桑、福楼拜的简介
莫泊桑是怎样向福楼拜请教的；福楼拜是怎样教导莫泊桑的？请同学们看本课的阅读提示。
师出示课件：本课阅读提示
指名学生读阅读提示。
请同学们结合阅读提示，自学课文，以小组为单位进行合作学习。（给学生大约10钟地时间，期间教师教室中走动、巡视给予指导）
三、师生交流，合作讨论。
福楼拜第一次说了什么？所说的话中哪句话最关键？
教师出示课件
师生就此问题展开讨论。学生分角色朗读。
福楼拜第二次说了什么？所说的话那句最为关键？
教师出示课件
教师学生讨论这句话。学生分角色朗读。
福楼拜第三次说了什么？所说的话那句最为关键？
教师出示课件
教师学生讨论这句话。学生分角色朗读。
通过学习这个故事，你感觉莫泊桑同福楼拜是怎样的人呢？
教师出示课件
三、总结全文
文章内容我们已经讲完了。这篇课文写了什么，作者要表现什么呢？
出示课件
这个故事给了我们什么启发呢？你打算今后要怎样向莫泊桑学习？
出示课件
四、课外实践
写作需要我们认真观察，课文中说“不同场景下的马车”是不一样的。同学们见到过同一种事物在不同环境下不同的表现吗？他们分别有什么特点呢？这就需要我们又一双慧眼——第三只眼睛，用“第三只眼睛”去发现生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的美丽。课后老师安排一次课外时间活动——“用第三只眼睛看世界”。你能写一段文字，让大家领略你的细致观察力吗？（课件出示）教师适当讲解。
五、下课
第四篇：莫泊桑拜师教学设计
西师大版小学四年级语文上册 莫泊桑拜师
教学目标：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教具准备： 幻灯片 教学时间：两课时。教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，预设问题：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4、简介福楼拜。西师大版小学四年级语文上册
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、（自主合作探究）福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？” ①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？ ③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。西师大版小学四年级语文上册
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、归结深探
归结：我们要牢牢记住提高写作水平的必由之路： ①勤学苦练 ②仔细观察 ③用心揣摩 ④贵在坚持 深探：
莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样一位老师？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
五、作业布置
1、写一篇读后感；
2、选读莫泊桑名著
六、板书设计：
莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓ ↓ 勤学 善教
《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次拜访福楼拜，得到悉心指导的事，表现了莫 西师大版小学四年级语文上册
泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。学完这篇课文，我不禁想到了我们班学生的习作状况，学生习作素材贫乏，没有新意，正如福楼拜所说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”我想这正是他们没有学会发现，没有学会很好地去使用自己的“慧眼”，不会用“慧眼”去观察。写作不仅要靠平时阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要认真选择材料。如果我也能像福楼拜一样要求学生多观察、多搜集素材，那么学生的能力一定会逐渐提高，写出来的作文也肯定会生动了。西师大版小学四年级语文上册
西师大版小学四年级语文上册
《莫泊桑拜师》教学设计
执教教师 郭德崇 2012年10月 西师大版小学四年级语文上册
第五篇：《莫泊桑拜师》教学设计
《莫泊桑拜师》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：识记生字，理解词语。理解文章的写作特点。
3、情感态度与价值观：懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重难点
合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，检查预习。
1、揭示课题。通读课文。
2、检查生字词。
二、梳理文脉。
1、交流“莫泊桑”的资料，要求用一两句话简述。指名读课本的 “作家卡片”。
2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？
预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（板书：福楼拜原因经过结果）
3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。
4、让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（板书：酷爱写作、焦急万分）
5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）其实这个自然段有几个词语也告诉我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材——一个词概括“勤奋努力”或“勤学苦练”）
6、抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？
预设：莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。
第二课时
一、复习回顾，导入新课。
今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。齐读课题，拜师的态度应该虔诚一点，再读。
二、精读“三次求教”
1、还记得这篇课文的主要内容吗？莫泊桑几次求教？莫泊桑三次去求教福楼拜，而福楼拜每次都详细的进行了指导。请同学们浏览下课文，想一想，福楼拜三次指导，都是指导莫泊桑要干什么？（三次都是指导莫泊桑要学会观察）
2、他说对了吗？是的，福楼拜三次都是指导莫泊桑怎样观察。看来，要把文章写生动，光读书还不够，还要把观察的功夫练到家。（板书：观察）
3、同学们，福楼拜三次指导的那些话耐人寻味，下面就请同学们用心揣摩福楼拜三次指导时所说的那些话，看看你能从这三次指导的话中体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。
4、同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么？交流预设：第一次：
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
（1）这句话有个成语。你有什么体会？对啊，对学生的不足毫不留情，一语中的，这就是大师的直率。
（2）还有体会没有？
“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”
（3）是啊，只有详详细细地记，而且要长时间地坚持下去，才能够写出好文章。
4、过渡：刚才我们交流第一次指导，对他的指导话语还有体会吗？
第二次：
（1）出示：“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
（2）同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话很特别，看看特别在什么地方？
预设：一连用了9个问号
两组对比，他这样说是想让莫泊桑明白什么？（观察的同时还要学会比较，才能
发现他们的不同之处，才能发现他们的特点。）读读第一问和最后一问，有什么特别的地方。指名读。
（3）同学们，莫泊桑是来求教的，对于福楼拜滔滔不绝地提出的这一连串的问题，你有什么疑问吗？他为什么用问题来问莫泊桑，而不把答案直接告诉他呢？预设：让他自己去揣摩，记得更牢固。印象更深刻。
（4）是啊，这就是一个大师的高明之处。当学生有疑惑的时候，布什把答案直接告诉他，而是用问题来引导他、启发他。恩师福楼拜的话如一缕阳光，拨开了莫泊桑眼前的迷雾；似一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。谁来做福楼拜，滔滔不绝地教导莫泊桑。指名读
（5）同学们，莫泊桑的这一连串问题，对莫泊桑有没有影响？我们一起来读读。哪个词最能说明对他的影响？（烙印）怎么理解？
（6）过渡：我们刚刚交流的是莫泊桑第二次指导莫泊桑时说的话。继续交流其他几次。第三次：
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”
（1）“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”这段话我看很多人都批注了。同学们，你们发现没有，福楼拜在说这句话时，他的神情是怎样的？（微笑）
同学们，老师发现啊，这篇文章只有“微笑”一个词语是描写福楼拜的神情的。值得我们去关注。你觉得福楼拜为什么微笑呢？（有进步，莫泊桑学会了观察，为他的进步而高兴）
（2）同学们，细微之处见真情啊，一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与勉励。谁来读。
（3）福楼拜还说了什么，谁来谈谈你的体会。
是啊，福楼拜把自己多年积累下的经验都告诉了莫泊桑，“要能发现别人没有发现和没有写过的特点”，就是要我们在写作时去多观察，去发现。要知道，发现别人没有发现过和没有写过的东西对于写作来说太重要了，这是写作的生命力所在。
（4）福楼拜为了说清楚这一点，他是怎么来说的？请同学再来读一读文章。是啊，举例子是最好的说明。
（5）请大家想一想福为什么要举这两个例子。（使莫理解更深刻。这都是非常平常的例
子，平常看不出，如果莫能发现别人发现不到，别人肯定会喜欢。）
（6）你看，福楼拜举得两个例子很平常，但他能够从平常当中发现不平常。这就是大师。他把自己所学倾囊相授、毫无保留，这就是大师的风范。
三、总结升华
1、通过福楼拜的三次指导，莫泊桑的问题解决了吗？在福楼拜的指导下，莫泊桑都取得了怎样的成绩呢？我们一起来读一读课文的最后一段。
2、在一起来看看课文后面的作家卡片，自己读。你有了什么感受？
3、莫泊桑的这近300篇短篇小说，大都是在1880-1890这十年间创作的，也就是在他从事福楼拜之后7年。莫泊桑在文学上的成就是巨大的，他被文学大师屠格涅夫称赞为“19世纪末法国文坛上最杰出的天才。”同学们，现在你能说说莫泊桑在文学上的成就是怎样来的吗？
4、两方面都不可少，一个善教，一个勤写。板书。5、1880年对莫泊桑来说是不寻常的一年，这一年他以普法战争为背景创作了《羊脂球》，这部满含柔情的作品使他一举成名，跻身大师行列。然而，也就在这一年，他的恩师——文学大师福楼拜却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样追忆他呢？请你联系文章内容，用一两句话写下来。
6、对恩师的追忆，是很深情的。读时也带着这种感情。
四、写作特点
1、这篇文章为我们成功的刻画了福楼拜、莫泊桑这对师生的形象，请大家回顾下课文，看看文章中通过什么来刻画这两个人物的。
2、人们说“言为心声”。语言描写，最灵活直接地反映人物的性格特点。课文学完了，但我们对两位大师认识其实才刚刚开始，我们应该把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，课后也希望同学们去读这两位大师的作品。
点击咨询 