感恩有救命的葛根

第一篇：感恩有救命的葛根

感恩有救命的葛根！

适合我口味的并不一定适合别人，本文从让朋友们能受益的角度谈我的体验，同时声明这不是广告。

年轻时量过几次血压，都是80—120，大约40岁时开始患上了高血压病，只要是喝了酒，第二天量血压能达到100—150，三天不喝酒还能回到正常，我讲豪爽义气的朋友很多，避免不了三天两头有酒场，烟坚决不吸可是酒没法停。问询了好多医生，尤其是北京的专家，都说很危险，血压高能引起很多不能预见的毛病，比如脑血栓、心肌梗塞等等，然后血压高必须吃药，还有吃上药就不能停。于是几年的时间，我边每天吃药，边找寻解决问题的方子。

我爱好旅游，到哪都要问怎样降压；也喜欢购物，到哪都买回来不少当地的特产和纪念品。去了杭州茶艺，介绍人讲了降压的方法：龙井茶+山楂+桂皮，我买了最贵的龙井胎茶，可是买不到桂皮，也没有喝茶的习惯，因此此方未用。从黄山也买过不少有各种治疗作用的茶叶，我和家人都不喝茶，全送了人，以后啥茶也不买了。

有幸到了中岳嵩山，少林寺周围有专门为游客购物的超市，里面有好多当地特产，当我咨询时，售货员斩钉截铁保证：“野刺梨能降压！”，半信半疑的我问：“喝着野刺梨还用吃药吗？”得到气宇轩昂地反问：“血压正常了怎么还吃药？！”我到家喝了三天后，还挺管事，神清气爽，好些日子怎么量都是正常，于是就把药停了。我把这个方子介绍给了很多的朋友，大多数还是认同的。不过也有反弹，喝酒多了第二天难受时偶尔血压会高上去，再有出差带野刺梨不方便，几天过去了也会升高。（网上搜“野刺梨”药用价值有十几条）

今年清明节到了狼牙山，下到山底时看到一些牌子上醒目写着“葛根——降血压”。早就知道葛根、葛花有解酒的功能，也从老家药店买过，试了不怎么管用。不过这是刚从山里刨出来的，一刀一片切开来，剖面上超饱和的金色根汁情不自禁滋润渗出，芬芳氤氲的气息扑面而来，嗅一嗅堪比吸氧，老板热情递给我泡好的葛根水，尝一尝甚于喝蜜。买回来天天泡开水喝，这次根本性解决了问题，每天几次量血压次次都正常，降压药彻底PAST!

每天早上怡然取葛根一片放入杯子，开水冲满，享受等待慢慢溶解的过程，凉凉后空闲时舒服一口一口品饮，杯干后愉悦再加开水，入睡前还有第二天甜美的期待，身体啥毛病没有，生活和工作倍儿爽，天天好心情，自然到达了松静匀乐的最高境界！

我有几个朋友都好旅游，逢周末便聚会小酌，都说狼牙山好，都说葛根好，有的自己喝，有的给老人喝，老人也说好。到了端午节，我们的葛根都用完了，我网上查查不到，打电话问了很多山上的景点，真怪只有狼牙山上有葛根，我们确定了旅游目的地是狼牙山西北100多公里的白石山，顺便重回狼牙山，车后备箱装满了当地特产：核桃、小枣、蘑菇、山椒等等，其中葛根每人够用一年的了。好心的老板送给我了一棵能长葛花的根，回来种在了院子里。

沧州市拔尖人才到市医院免费全身体检，经检查我的结果是全部正常。身体有毛病不用吃药能好就是万幸。俺第一次从狼牙山回来啥药也没吃过，感恩有救命的葛根！

第二篇：救命骨髓教学反思

反思一：救命骨髓教学反思

课文讲述了这样一个感人的故事：大陆少年患了严重的白血病，台湾一位身体健康的小伙子冒着生命危险，用爱心挽救了少年的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

教学本课时，我先让学生对课文整体感知，划分段落，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析、理解。这样的流程条理清楚，结构上一目了然，重点也凸显出来了。只是在学生找出重点语句理解感悟上，显得过于粗略。没有针对性地进行细致深入的分析和指导朗读。而这篇课文的中心恰恰得通过这些重点语句来体现出本课教学的重难点。本课教学重点是引导学生通过理解骨髓移植对生命的重要，和台湾小伙子在捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。课前师生搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备非常重要。学生对这些内容很感兴趣。从而也让学生感受到人与人之间要有关爱，应懂得关爱他人，危难之时互相帮助。

留下的遗憾：

在教学过程中的总感觉是没有把学生的情激发出来，尤其是学生不能把自己的感受、体会溶入到朗读中。这让我感到惋惜，当然，我不能埋怨学生在课堂上不认真听课，却在反思我的教学怎么就不足以去吸引学生呢？其中主要原因就是我没有用自己的情绪带动起学生的情绪，在语言上没有较强的感染力。

反思二：救命骨髓教学反思

课文讲述了一个发生在1999年的真实的故事。语言朴质而生动，洋溢着浓浓的真情。本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及像李博士一样的两岸医护人员的奔波劳累，从而体会跨越海峡的生命桥的含义。

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，像含苞的即将凋零的花朵，他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅１８岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

反思这节课，我觉得存在着许多的不足与遗憾。

一、在品味课文时，对学生朗读指导还欠缺。引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用自己的声音把感情表达出来。学生有时朗读不到位，例如：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。重点是要学生体会小钱的不幸，悲伤与绝望，朗读时要读出这样的感情来。学生在读的时候，感觉完全是为了读而读，朗读时声音也不够收放自如，声音上扬，因此感情没有到位，没有达到朗读的目的。如当时，我能够把学生的情绪调动起来，并给予恰当的范读，用声音带动学生，将会对学生进一步感受文本，提高学生的朗读能力起到作用。

二、在课文讲授中，忽视了对部分关键词语的感悟。比如唯有，虽然读了句子，但没有对唯有进行深入挖掘，这里为什么要用这个词，用这个词，你有什么感受？这样对课文的内容就挖的更深了，就能让学生体会到骨髓移植对小钱的重要性。

三、课文的主题是颂扬海峡两岸的骨肉亲情和爱心，但是对于这个主题的点拨和深化还不够。

四、自身应变能力不够灵活。对学生回答问题之后的评价语言比较单一，有些语言不够干净利落，这些还需在教学中多多锻炼。

在今后的教学中，我将正视自己的不足，踏踏实实地把课文中最基本的、最优秀的东西，教给学生。

反思三：救命骨髓教学反思

本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及像李博士一样的两岸医护人员的奔波劳累，从而体会跨越海峡的生命桥的含义。

反思这节课，我觉得存在着许多的不足与遗憾。

一、在品味课文时，对学生朗读指导还欠缺。引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用自己的声音把感情表达出来。学生有时朗读不到位，例如：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。重点是要学生体会小钱的不幸，悲伤与绝望，朗读时要读出这样的感情来。学生在读的时候，感觉完全是为了读而读，朗读时声音也不够收放自如，声音上扬，因此感情没有到位，没有达到朗读的目的。如当时，我能够把学生的情绪调动起来，并给予恰当的范读，用声音带动学生，将会对学生进一步感受文本，提高学生的朗读能力起到作用。

二、在课文讲授中，忽视了对部分关键词语的感悟。比如唯有，虽然读了句子，但没有对唯有进行深入挖掘，这里为什么要用这个词，用这个词，你有什么感受？这样对课文的内容就挖的更深了，就能让学生体会到骨髓移植对小钱的重要性。

三、自身应变能力不够灵活。对学生回答问题之后的评价语言比较单一，有些语言不够干净利落，这些还需在教学中多多锻炼。

在今后的教学中，我将正视自己的不足，踏踏实实地把课文中最基本的、最优秀的东西，教给学生.反思四：救命骨髓教学反思

《救命骨髓》向我们讲述了一个关于挽救生命的感人故事：大陆年轻人小钱患了严重的白血病，唯有骨髓移植才能使他的生命延续。台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

本课的重点是引导学生理解骨髓移植对小钱的重要性，以及两岸医护人员的奔波劳累。难点是使学生真正体会跨越海峡的生命桥的内涵。

课后，反思这节课，存在着许多的不足与遗憾。

首先，在课文讲授中，对学生朗读指导还欠缺。引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用自己的声音把感情表达出来。学生有时朗读不到位，学生读的仍旧不够到位。感觉完全是为了读而读，朗读时声音也不够收放自如，因此感情没有到位，没有达到朗读的目的。如当时，老师能够给予恰当的范读，从声音带动学生，将会对学生进一步感受文本，提高学生的朗读能力起到作用。

在课文讲授中，忽视了对关键词语的感悟。比如辗转突如其来学生都很难理解，虽然我放在课文中最突如其来进行了简单的解释，但是没有去深入挖掘，突如其来我还可以设计这样的一个环节，这里为什么要用这个词，用这个词，你有什么感受？这样对课文的内容和就挖的更深了，学生也学会了怎样来运用了。这才是语文教学的目的所在。

课文的主题是颂扬海峡两岸的骨肉亲情，但是对于这个主题的点拨和深化还不够。语文课堂跟思想教育应该是合二为一的，语文教学不能脱离了思想教育而只进行文本，这样的语文课仅仅是工具，忽视了其人文性。

在今后的教学中，更加踏踏实实地把课文中的最基本的、最优秀的东西，教给学生。

第三篇：救命的图钉美文

一天，布鲁诺冒着雷雨去上班，途中意外地被雷电击中了！布鲁诺顿时失去知觉摔倒在地，随即被人送到医院。

可医生惊奇地发现布鲁诺只是暂时休克，身上只有一点擦伤，没有一点雷击的痕迹。这样的结果太不可思议了。

迷惑不解的医生再一次仔细检查了布鲁诺的全身，终于发现他的鞋底扎进了一枚图钉。

医生恍然大悟，解释道：“就是这枚图钉救了布鲁诺的命。当他遇到雷击时，这枚图钉将他身上的电流导引出体外，所以他没有受到巨大的伤害。”

一枚小小的图钉也能救人于高压雷电之下。

其实，人与人的相处不也如此？

不要轻易去否定一个人的作用和价值，永远不要轻视身边的“小人物”！

第四篇：葛根种植与收购协议书

葛根种植与收购协议书

编号：

甲方：桂林龙宝堂葛根食品有限公司乙方：

经双方协商同意，在全州辖区开发一个葛根种植基地，传递百年的种植经验，采用公司＋农户＋基地的生产模式，将公司与农户长期合作，捆绑经营，利益共享，相互保护，共同抵制投机无序扰乱市场的行为，特签订本协议。

一、甲方统一提供葛根种苗、肥料、农药和专业种植技术指导服务。

二、乙方按要求利用能排能灌的土地种植亩。

三、每亩种植675窝，每窝2株苗，每亩种苗1350株。

四、每株种苗0.7元（人民币，下同），计945元；肥料每斤3元，每窝半斤共1013元；每亩技术服务费每年100元。每亩合计2058元，由乙方承担。第二年乙方可自己育种，如需统一灭菌消毒由甲方负责，费用由乙方承担。

五、乙方于签订合同时，每亩向甲方付购苗定金200元，其余苗钱、肥料、技术服务费种植前一次付清。如需加肥料、农药，购买时现金支付给甲方。如果乙方资金确有困难，甲方愿为其担保向农合行贷款，但须由乙方提出申请。

六、乙方不得施用未经甲方同意的肥料和农药，否则出现产品质量问题导致甲方拒收，后果自负。

七、不管市场价格、含粉量高低，甲方按以下价格收购乙方的产品：一级，单个超过2斤的每斤1.2元；二级，单个1到2斤的每斤1元；三级，单个半斤到1斤的每斤0.9元。半斤以下的，价格另议。乙方的葛根不管市场价格、含粉量高低，一律不得外销。未经甲方同意，乙方不得自行发展种植户，不准私下卖苗给别人来影响价格。

八、为保证甲方有原料生产加工，乙方每亩向甲方交保证金2000元，存入由双方约定的银行保管，作为监督执行合同的保证金。如资金确有困难，可申请甲方担保向农合行贷款交保证金，甲方愿为其担保。如果甲方违约，直接承担还贷责任；如果乙方违约，除归还贷款外，按每亩向甲方支付3000元违约金。

九、甲方回收葛根产品时，即时付款30% ；余款可于3个月内付清，如工厂不能生产加工，则应即时付清所有货款并代银行扣回贷款。

十、为了协助管理落实项目，争取领导的支持和保护，将葛根产业稳健发展，种植户出售产品时，按每斤提成4分钱作为地方管理人员工资和其他开支，由甲方支付款货时代扣。

十一、本合同有效期为一个（2012），从预定种苗开始至收购完结止，下一年重新拟定合同。

十二、未尽事宜，双方协商解决，解决不了依法办理。

十三、本协议一式二份，双方各执一份，签字生效。

甲方：桂林龙宝堂葛根食品有限公司乙方：

年月日

第五篇：葛根酒项目立项书

葛根酒项目立项书

一、项目立项书 58jihua.com/名称：

二、投资情况：本项目由 合资兴办。主要生产特色葛根酒。

三、项目规模，主要建设内容及产品，采用主要技术工艺，生产目标市场，计划用工人数：

1、该项目年产葛根酒 吨。

2、该项目占地八十亩，估算投资 万元。

3、主要产品为葛根酒及葛粉、葛花、葛丁。

4、主要技术工艺为传统工艺发酵、窖藏并配套现代化先进包装生产线流程。

5、生产目标：销往国内及东南亚地区。

6、计划用工三百人。

四、项目建设地点：贞丰县经济开发区。用电量：每年 /千瓦

用水量：每年 /度

主要原料：葛根、纯净水。

五、项目环境影响评价：

本项目对环境基本无影响，对可能产生的少量废水和加工过程的噪音，将按有关规定和标准达标排放。

六、项目出资情况：

本项目总投资 万元。

注册资本 万元。

其中 出资 万元，出资 万元，出资 万元。

七、附件一：用水化验报告

项目立项书

附件二：锅炉合格证和准装证明

附件三：建设项目投资估算表：设备、建筑工程、征地费、流动资金等。项目立项书