第一篇：《草房子》阅读指导新
感悟成长
——《草房子》导读案例
文本特点
《草房子》是一个美好的所在，那里有看似平常实则并不简单的生活，那里有各具特色的儿童形象，有丰富多彩的童年生活，男孩桑桑刻骨铭心的经历，不幸少年与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，等等。这一切，现在的孩子未必经历过，但捧读着这本书，孩子们就一定能感受到磨难的力量、成长的壮观。
设计理念：
1、根据本单元主题教学的需要，进行整本书的扩展阅读。
2、借助作品文笔优美的优势，加强朗读与背诵，注重积累与模仿借鉴。
3、有效发挥作品作用，利用本书丰富生动，各具特色人物形象，指导学生比较评说，走进了人物的心灵深处，创设情境，使孩子们与书中的人物一样，一同成长，一同成熟。
4、以作品为依托，产生思维与情感的碰撞。创设交流平台，广发源路，使话题来源于作品，又不止于作品，感动、苦难、悲欢离合、世事变迁等都可以作为孩子们交流的话题。
5、以活动为引领，让孩子在丰富多彩的活动中，参与着、学习着、思索着、成长着。教学目标：
1、通过精彩的片段赏读，激发学生的阅读兴趣，促进积累，提高语言文字的鉴赏力。
2、教会学生了解背景，将人物纳入时代特点中品读的方法；以及走进去欣赏，走出来比较的读书方法。
3、培养学生边读书边批注边思考的读书习惯，畅所欲言与他人分享读书感受的习惯。教学过程：
推荐阅读
一、主题回顾
１、同学们，本单元我们即将学习“如何阅读小说”这样一个主题，在这几篇文章的阅读中，我们将学会如何阅读小说。
２、学生交流：自已阅读小说的经历
二、人物激趣
１、今天，老师给同学们带来了一部小说和一群孩子，带来了一群在与你们不一样的环境中成长的孩子，出示：
草房子人物表
２、看到这些特别的人名，你们一定充满了好奇吧，说说你们的问题吧！
３、学生质疑。
４、教师选择其中一个人物介绍：秃鹤
秃鹤应该叫陆鹤。但因为他是一个十足的小秃子，油麻地的孩子，就都叫他为秃鹤。秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
二、精彩展示
1、出示封面，介绍作者：
曹文轩:著名作家、学者。1954年生于江苏盐城。现为北京大学中文系教授、博士生导师，同时担任中国作协全国委员会委员、北京作协副主席。代表性长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《天瓢》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等；主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等；主要学术性著作有《中国八十年代文学现象研究》、《二十世纪末中国文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《小说门》等。2003年由作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。多部作品被翻译为英、法、日、韩等文字。曾获国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等40多种。
介绍作品：
2、观察封面，出示获奖档案：
获第四届国家图书奖（1999）。
中宣部“五个一工程”奖（1999）
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖
第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖
3、出示专家评价：
高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：
这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《人民文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
《人民文学》副主编肖复兴说：《草房子》是一首诗”。
三、作品期待
１、听了刚才的介绍，你们一定对这本读物所取得的成就啧啧称赞吧！对这样一本优
秀的读物，你有哪些期待呢？
２、根据学生的回答整理以下特点：
轻松幽默：为学生朗读比较精彩而幽默的章节——野鸭子打闹课堂（第106-110页）语言优美：巧用比喻
秦大奶奶随意在小学院子里放家禽，“两只鹅在办公室门口吃青草，吃到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。”
景物描写
在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。”
故事感人：
讲秦大奶奶的故事。
四、自主阅读
带上你的期待，带上你的好奇，让我们一起向着美丽的阅读之旅出发吧！
看看这个封面，你知道了什么？
第二篇：《草房子》阅读指导
《草房子》阅读指导课教学设计
一、教学目标
1、指导学生读懂、读透《草房子》中的《秃鹤3》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
二、教学重、难点：通过对《秃鹤3》的阅读指导，了解小说的语言美和人物的心理描写特点，掌握阅读方法，激发阅读兴趣。
三、教学过程
（一）、激趣导入
同学们，每个学期老师都会向大家推荐两本课外书，作为班级同书共读的书目，前段时间我们一起阅读了《假如给我三天光明》，一起感受了海伦.凯勒对生命的热爱，坚强的意志。今天，老师隆重地向大家推出的是《草房子》。它又会带给我们一份怎样的惊喜呢？就让我们一起走进它吧。
（二）、推荐《草房子》
1、所获的奖项
《草房子》这本书可不简单哦。不信？你瞧：（幻灯出示获奖档案）让我们一起来读读它。（齐读）
读着读着，你有什么话想说吗？
（学生交流）
2、小小推荐员
班级中已读过《草房子》的同学当小小推荐员，阐述自己推荐此书的理由。
（三）、掀开神秘面纱
1、指导学生看封面，随机认识作者，以及他的纯美小说系列。
同学们，你们可千万别小瞧了这简简单单的封面，在这里，隐藏着好动东西呢。看看，你们又能从封面上了解到什么呢？
（随机介绍作者和他的纯美系列）
2、了解故事简介
看了封面，我们还要先去看看故事简介，对全书有一个整体把握。请你认
真地阅读内容提要，想想，从这里你都知道了什么？
（阅读后，学生交流）
A、谈谈自己从摘要中了解到的内容。
B、桑桑都经历了哪些故事？请你默读摘要，将它划出并做上记号。
书中的内容远不止这些，他出现了大大小小十几个人物，每一个人物都丰富
多彩，每一个故事都引人入胜。
（四）、阅读精彩片段，感受人物魅力
1、播放电影选段
这是根据草房子改编的电影，这一个片段主要讲什么事？
书中的描写比这精彩多了，让我们捧起书，快速浏览第一章，找出相对应的片段。（秃鹤3）
2、默读片断，指导阅读方法
A、默读这个故事，文中哪个人物吸引了你，为什么?
（交流自己的感受）
B、从这些孩子的身上你是不是也看到了自己或者班级中其他同学的影子
呢？
从桑桑他们身上我们看到了自己的身影，草房子之所以能吸引我们就在与他
讲述的很多故事就发生在我们身边。那作者有是如何将故事写得具体，写得生动，写得精彩的？请你再读故事，找出理由。
C、片段赏析，认真读，思考，你从哪些地方体会到了他的语言美？
（比喻句、动词的使用、成语的使用，画面的想象）
D、师小结学法：你们真能干，面对精彩片段，我们就应当像刚才这样，有
意识地从字、词句、段入手，遇到不理解的字词应当去查找工具书，看见自己喜欢的词语和句子，、将他们收集在采蜜本上，还可以想象画面，写写批注，都是很好的阅读方法。
板书：字查工具书
词摘抄
句想象画面
段写批注
篇读后感
3、体会人物内心感受
在这本书中，除了语言特别优美，对人物的心理活动的描写也特别精彩。
同桌合作，找找你们从哪些句子中体会到了人物的内心世界？并相互交流。(整体交流：从秃鹤、桑桑入手)
4、精彩片段拓展，激发兴趣
故事情节一步步发展，人物的内心世界也发生着一点点变化。书中像这
样精彩的故事数不胜数，桑桑，这个调皮的孩子看到别人用渔网捕鱼竟然异
想天开，将家中的蚊帐改制成了一张渔网，没想到，桑桑竟然用这张网真的捕到了鱼虾，妈妈知道后，没有打他也没有骂他，知道妈妈怎么惩罚他吗？
妈妈拿掉了桑桑小床上的蚊帐，让桑桑被蚊子叮了个满身包包。可是桑桑就
是不长记性，接二连三的又做了不少让人忍俊不禁的事。这些精彩的故事都
在书中等着你们呢。
（五）、总结
1、专家评定
指名学生朗读，了解专家评定
2、同龄人的读后感。
我们身边的同学也写下了自己的独特感悟（欣赏读后感）。
3、激励阅读
我期待着，当你们阅读完整本书后，也能写下自己的读后感，与大家分享感
动，分享收获，分享快乐。最后，让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。
一本好书就是一轮太阳。
一切一切都要回到读书中来。———曹文轩
第三篇：草房子 课外阅读指导
走进秃鹤
——《草房子》课外阅读指导课
永宁路实验学校
李丽
【教学目标】
1．指导学生读懂、读透《草房子》的《秃鹤》，交流阅读感受，着重交流《草房子》的第一章节《秃鹤》，理解小说人物——秃鹤的性格特点，加深对作品的理解。
2．指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。3．引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。4．激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。【教学重难点】
感受文字的魅力，体会秃鹤微妙的心理并表达出来。【教学准备】《草房子》 【教学过程】
课前：视频演示，激趣谈话。
1.师：有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一部电影，精彩、有趣。同学们喜欢看电影吗？那我们就一起来欣赏一个电影片段吧。
2.师：播放电影视频（桑桑夏天穿棉衣）3.师：你们都笑得这么开心，为什么呢？ 生1：这童谣一点都不符合实际。
生2：影片中的男孩大热天竟然穿棉衣、戴棉帽，真是滑稽可笑。
一、相机谈话，引出课题。
1.师：同学们，这么滑稽的人物，这么有趣的童谣，知道出自哪本书吗？对，就是《草房子》。开学至今，我们一起共读了《草房子》这本书，今天我们就一起交流交流读书的感受。
2.这本书主要讲什么内容呢？接下来，老师就来考考大家。先来一道简单的：
考考你：课件出示
（填空：《草房子》的作者是（）。小说中的故事发生中国五十年代末、六十年代初，一个叫（）的地方。这部小说写的是男孩（）刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。）
3.追问：对于作者曹文轩，你有哪些了解？ 预设：生1 ：曹文轩，是我们江苏盐城人。
生2：曹文轩写的作品真多啊！曹文轩的作品获得了很多的奖项。师：同学们很会捕捉信息！曹文轩是我们盐城人的骄傲，草房子正是40年前盐城人居住的最有特色的房子，而《草房子》这部小说正是作者多年盐城生活的积淀。
二、聚焦人物，品味感动
1.在这些美丽的草房子里，生活着许多个性鲜明的人物，在他们身上发生了很多精彩的故事。下面我就来考考大家对他们的熟悉程度。我读一些文字片断，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？
A．因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。（秃鹤——一个非常要强，渴望自尊和得到别人的尊重的男孩。）主要故事情节
B．他想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有。他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中的碗柜抬了出来，用锯子与斧头对它大加改造，为鸽子们安了一个家。主要故事情节
（桑桑——一个顽皮可爱又敢想敢做的男孩。）
C.他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。他撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空地看。动作描写
（杜小康——一个撒尿也潇洒的杜大少爷。经历了磨难，在《红门》中更显坚强的男孩）
2.大家对书中的人物非常熟悉，老师想知道，你们读书一般关注书中的哪些？
整理：
a.关注书中的主要人物。板书：知人物 b.关注书中一系列精彩的故事。板书：晓情节 c.关注语言。板书：品语言 我们通常品味语言的哪些方面？
品味作者常用他幽默诙谐的语言，恰当的运用一些比喻拟人等表达方式，动作、语言、神态、外貌、心理等生动形象的描写等等。
3.师：那么我们读一部文学作品，仅仅读故事情节行不行呢？不行，我们还需要我们还要透过文字，领悟人物的形象。（板书：悟形象）这节课我们着重和大家一起读出这个人物的形象，他是谁呢？——课件出示（照片）
板书：走进秃鹤
4.扣住词句谈感悟，解读秃鹤的内心世界
（1）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）（2）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写。看屏幕。
课件出示：
秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。
①生读。
②你觉得哪些句子写得很精彩？他写得好在哪里？对作者就是用这种幽默诙谐的表达方式，抓住人物的特点，将秃鹤那奇特的外貌描摹得栩栩如生。
④让我们一起记住秃鹤的外貌。（齐读）
（3）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说：
课件出示：
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年„„
①这最英俊的少年是——秃鹤（为什么说他是世界上一个最英俊的少年呢？）
②请大家带着这个问题静下心来快速读一读第一章《秃鹤》，看看老师给的
提示，回忆一下秃鹤的成长故事，用笔在书上画出最打动你的细节，写写自
己的读书感受。相信你能找出答案 课件出示
三年级前，秃鹤（）。三年级时，秃鹤（）。为了长头发，秃鹤（）。长不出头发，秃鹤（）。汇操中，秃鹤（）。汇操后，因报复行为，秃鹤（）。
文艺汇演中，秃鹤（）。文艺演出后，秃鹤（）。（4）学生扣住词句谈感悟，解读秃鹤的内心世界
A三年级前，秃鹤（不介意别人抚摸他的头）。指名答。谁来读一读这段话。这是一个什么样的秃鹤？（年少无知）
出示：秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。
B三年级时，秃鹤（对自己的秃头在意起来了）。老师读这段话。出示：秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。
师：（是的，屠夫丁四用二斤肉也没能换得他的头一摸。）当屠夫丁四嘲笑他“小秃子”时，他都不想上学了。此时，他的心理因为板书（受到嘲笑）而发生了变化。
C为了长头发，秃鹤（用切开的姜片擦头，擦了七七四十九天）。
．．．．秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。
师：请大家静心地读读这些语句，注意加点的词语，体会一下秃鹤的心理？板书：承受痛苦。是的，他的痛苦不仅在他的头上，更伤的是心理。
D长不出头发，秃鹤（戴上了他父亲特地从城里买回的薄帽）。师：秃鹤本想戴上帽子以掩盖自己的缺陷，可谁知却受到同学无情的捉弄。谁来读读这段话？
秃鹤发现了自己的帽子。他推开人群，走到旗杆下，想爬上去将帽子摘下，可是连着试了几次，都只是爬了两三米，就滑跌在地上，引得许多人大笑。秃鹤倚着旗杆，瘫坐在不动了。他脑袋歪着，咬着牙，噙着泪。
此时秃鹤的心理是——悲伤的。自卑倔强的他自此以后，再也没有戴那顶帽子。他与大家的关系对立起来了。他此时换了个念头：我就是个秃子，怎么样？特别是蒋一轮老师和桑校长以他的形象有损学校形象，不让他参加会操时，他的尊严受损，对立情绪更加强烈。
E汇操中，秃鹤（摘掉头上的帽子扔向远处，导致全校的广播操失控，错失了“第一”的荣誉）。
当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。
师：他的这一举动使得刚刚还是非常整齐的队伍顿时混乱起来，使油麻地小学失去了宝贵的“第一”的荣誉。他以他特有的方式报复了他人对他的轻慢与侮辱。（板书——反抗报复）这是什么行为？
F会操结束后，因报复，秃鹤（受到了众人的冷淡）。板书：遭遇冷落
受到众人冷淡，表现在哪些方面？他成了没人要的皮球，被踢来踢去，谁都不愿意跟他一个组。
（讨好同学不领情，被狗咬没人关心，谁都不跟他一组）为了重新换回同学的信任，为了重新赢得同学的友谊和尊重，接下来秃鹤怎么做的？（在无人演秃头伪军连长时，学校即将失去参赛的机会时，主动请缨，愿意演出。）
G文艺汇演中，秃鹤（演得一丝不苟，把伪军连长杨大秃瓢这个角色演绝了）。
他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。
这时，你看到了一个怎样的秃鹤？（认真练习，有集体荣誉感的秃鹤。为了坚守自己尊严，赢得大家的尊重而努力的秃鹤）板书：争取尊严
秃鹤将秃头伪军连长演活了，当大家沉浸在喜悦之中时，他却——
H演出后，秃鹤（赢得了大家的尊重）。板书：赢得尊重 秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。
1他为什么会哭？他的哭其实是一种欣慰的哭。是一种自我的释放。他终于明白了只有一心为集体做事才能得到别人的认可。要想得到别人的尊重，自己首先要有足够的被尊重的资本。
2现在大家终于知道，秃鹤为什么是最英俊的少年了吧？ 3是的，秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇敢者。毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来，让我们男生深情地读一读这句话吧。
男生齐读：
“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年„„”
4同学们，让我们来回顾一下秃鹤的心路历程
受到嘲笑——承受悲伤——反抗报复——遭遇冷落——争取尊严——获得尊重，想想作者是怎样将这一个人物的形象描摹得如此的饱满逼真的？
5作者抓住人物动作、神态、语言，进行惟妙惟肖地刻画，就把一个独具特色的少年形象展示在读者面前，关键是我们不仅看到了秃鹤的形象，更感受到了他内心的情感。这就是作者语言的魅力。
6成长的经历丰富感人，成长的细节细腻动人，此时此刻你又想对秃鹤说些什么呢？请思考一下，在你的书签上来个真情告白（一两句话即可）等会我们再交流。
（4）学生写书签。板书：（师：这是写体会的方法）（5）学生交流。
（6）当我倾听你们这些文字时，我发现你们长大了，你们和书中的秃鹤一起在成长。同学们，品读文章就要这样读，要“晓情节——知人物——品语言——写体会”。孩子们，“好书不厌百回读”，希望同学们课后运用我们今天学到的方法，继续走进书中的其他人物，去感受他们的形象，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。
三、感悟情怀，温暖心灵
最后我用曹文轩的名言，作为我这堂课的结语，勉励我和你们大家一起读更多的好书。
一本好书就是一轮太阳。一切的一切都要回到读书来。——曹文轩
老师更希望大家能找来曹文轩“纯美小说系列”其他作品：《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》，看一看。
板书设计：
走进秃鹤
——《草房子》阅读指导课
知人物 受到嘲笑
晓情节 承受悲伤 品语言 悟形象 写体会
报复反抗 受到冷落 争取尊严
获得尊重
第四篇：《草房子》阅读指导
《草房子》阅读指导课教学设计
一、教学目标
1、指导学生读懂、读透《草房子》中的《秃鹤3》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
二、教学重、难点：通过对《秃鹤3》的阅读指导，了解小说的语言美和人物的心理描写特点，掌握阅读方法，激发阅读兴趣。
三、教学过程
（一）、激趣导入
同学们，每个学期老师都会向大家推荐两本课外书，作为班级同书共读的书目，前段时间我们一起阅读了《假如给我三天光明》，一起感受了海伦.凯勒对生命的热爱，坚强的意志。今天，老师隆重地向大家推出的是《草房子》。它又会带给我们一份怎样的惊喜呢？就让我们一起走进它吧。
（二）、推荐《草房子》
1、所获的奖项
《草房子》这本书可不简单哦。不信？你瞧：（幻灯出示获奖档案）让我们一起来读读它。（齐读）读着读着，你有什么话想说吗？（学生交流）
2、小小推荐员
班级中已读过《草房子》的同学当小小推荐员，阐述自己推荐此书的理由。
（三）、掀开神秘面纱
1、指导学生看封面，随机认识作者，以及他的纯美小说系列。同学们，你们可千万别小瞧了这简简单单的封面，在这里，隐藏着好动东西呢。看看，你们又能从封面上了解到什么呢？
（随机介绍作者和他的纯美系列）
2、了解故事简介
看了封面，我们还要先去看看故事简介，对全书有一个整体把握。请你认真地阅读内容提要，想想，从这里你都知道了什么？
（阅读后，学生交流）
A、谈谈自己从摘要中了解到的内容。
B、桑桑都经历了哪些故事？请你默读摘要，将它划出并做上记号。书中的内容远不止这些，他出现了大大小小十几个人物，每一个人物都丰富多彩，每一个故事都引人入胜。
（四）、阅读精彩片段，感受人物魅力
1、播放电影选段
这是根据草房子改编的电影，这一个片段主要讲什么事？
书中的描写比这精彩多了，让我们捧起书，快速浏览第一章，找出相对应的片段。（秃鹤3）
2、默读片断，指导阅读方法
A、默读这个故事，文中哪个人物吸引了你，为什么?（交流自己的感受）
B、从这些孩子的身上你是不是也看到了自己或者班级中其他同学的影子呢？
从桑桑他们身上我们看到了自己的身影，草房子之所以能吸引我们就在与他讲述的很多故事就发生在我们身边。那作者有是如何将故事写得具体，写得生动，写得精彩的？请你再读故事，找出理由。
C、片段赏析，认真读，思考，你从哪些地方体会到了他的语言美？（比喻句、动词的使用、成语的使用，画面的想象）
D、师小结学法：你们真能干，面对精彩片段，我们就应当像刚才这样，有意识地从字、词句、段入手，遇到不理解的字词应当去查找工具书，看见自己喜欢的词语和句子，、将他们收集在采蜜本上，还可以想象画面，写写批注，都是很好的阅读方法。
板书：字 查工具书
词 摘抄 句 想象画面
段 写批注 篇 读后感
3、体会人物内心感受
在这本书中，除了语言特别优美，对人物的心理活动的描写也特别精彩。同桌合作，找找你们从哪些句子中体会到了人物的内心世界？并相互交流。(整体交流：从秃鹤、桑桑入手)
4、精彩片段拓展，激发兴趣
故事情节一步步发展，人物的内心世界也发生着一点点变化。书中像这样精彩的故事数不胜数，桑桑，这个调皮的孩子看到别人用渔网捕鱼竟然异想天开，将家中的蚊帐改制成了一张渔网，没想到，桑桑竟然用这张网真的捕到了鱼虾，妈妈知道后，没有打他也没有骂他，知道妈妈怎么惩罚他吗？妈妈拿掉了桑桑小床上的蚊帐，让桑桑被蚊子叮了个满身包包。可是桑桑就是不长记性，接二连三的又做了不少让人忍俊不禁的事。这些精彩的故事都在书中等着你们呢。
（五）、总结
1、专家评定
指名学生朗读，了解专家评定
2、同龄人的读后感。
我们身边的同学也写下了自己的独特感悟（欣赏读后感）。
3、激励阅读
我期待着，当你们阅读完整本书后，也能写下自己的读后感，与大家分享感动，分享收获，分享快乐。最后，让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。
一本好书就是一轮太阳。
一切一切都要回到读书中来。———曹文轩
第五篇：草房子课外阅读指导教案
感受纯真
——《草房子》阅读指导教案
设计说明：
《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说，小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。每一章都是独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事，桑桑经历了其中一部分，也是心灵的记录者。随着一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。
我常想如果我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，那么对于高年级的学生来说这是远远不够的。所以，我希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，感受到从语言和文字中散发而来的无比魅力,逐步学习写作的方法等。
好书不厌百回读，我们在阅读故事情节、解读人物品质的同时，也要学会积累书中充满无穷魅力的语言文字！
一、教学目标：
1、了解《草房子》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质。
3、阅读作品中生动的景物描写，体会景物描写对于表现人物心理的作用。
二、教学过程：
（一）激趣导入
1、最近我们大家共同阅读了一本好书——《草房子》，关于这本著作，我们先来看看专家是怎么评价的：
出示：
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡
读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼
《草房子》是一首诗。——肖复兴
2、今天，我们就一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子，去感受诗一般的语言，经历一种文学的享受，艺术的享受，真、善、美的享受。
（二）概括故事主要内容。
1、那么，《草房子》到底是怎样一部小说，它到底写了一些什么呢？请同学介绍一下。
2、学生介绍主要内容。
3、教师小结：对，《草房子》结构独特，没有完整连贯的故事情节，全书九章记录了十几位相对独立人物的精彩片断，其中描述了一些与我们同龄的人，给你留下深刻印象的是哪些人呢？
4、学生交流，教师相机板书。
（三）赏析人物形象
1、桑桑
桑桑是贯穿全书的一个主要人物，那么他是个怎样的孩子？打开书，快速浏览第6、7页，简单说说写了桑桑哪些事情？从中可以看出桑桑给你留了什么印象？（爱异想天开，与众不同）
本书中，桑桑还有哪些事情给你留下了深刻的印象？ 说明他是个什么样的孩子？
小结：这就是从故事情节中感受人物的形象。但是，要真正了解人物的特点，还要走进人物的内心。
过渡：桑桑是贯穿全书的一个主要人物，在书的一开始，作者给我们介绍另一个外表与众不同的孩子，他就是——秃鹤。
2、秃鹤
（1）文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？ 秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩挲它一下的欲望。
（2）指读描写秃鹤外貌的一段话。
（3）读完教师评议：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显现了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家的语言是多么幽默诙谐而又生动形象啊！
（4）一个十一二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人受不
了的。但是在第一章最后一句话是这么写的：“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”对这句话你是怎么理解的？
教师小结：一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当作一个玩偶。他充满无助与孤单，但是在他的内心，始终渴望获得他人的尊重，于是他抗争，最突出的就是在会操比赛的时候，他让油麻地小学出丑，以他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱，然而却换不来尊重，最后，他用他最丑的地方，也是他的特长——光头，表演杨大秃瓢，为油麻地小学争得了荣誉，也为自己争得了尊严，因此，它就是一个战胜自我的勇者，就是一个外形残缺但精神高尚的最英俊的少年。
从秃鹤的身上，老师还懂得了这样一个道理：
出示：尊重他人与被他人尊重在我们的生活中是如此重要。过渡：在本书中，还有一个女同龄人，她就是——纸月。
3、纸月
（1）说说她是一个怎样的女孩？或者说她身上有哪些优点？
（2）是的，面对这么优秀的女孩，桑桑在她的面前是怎样的心理？（害羞、难为情）但他又……？
出示：（白鸽在天上盘旋着。当时正有着秋天最好的阳光，鸽群从天空滑过时，天空中闪着迷人的白光。这些小家伙，居然在见了陌生人之后，产生了表演的欲望，在空中潇洒而优美地展翅、滑翔或作集体性地俯冲、拔高与穿梭。）
看，默读一遍，看看从中你读出了什么？
是的，景色的描写是为了表现人物的心情，这也是写作的一种方法，这哪是鸽子想在表演那，分明是桑桑的心理啊！其实在文中还有许多这样的描写。
出示：（等外婆与纸月走后，他将他的鸽子全都轰上了天空，鸽子飞得高兴时，劈劈啪啪地击打双翅，仿佛满空里都响着一片清脆的掌声。）
谁来说说看，这是什么句？
联系上下文，来理解桑桑当时的心理。
是啊，鸽子替桑桑鼓起了这清脆的掌声，这是桑桑内心的独白啊！
作家用生动的景物描写来体现人物的心理，其实在我们的作文中也有过这样的表现形式，出游的时候，往往是明媚的阳光，预示着你快乐的。阴沉的天气预兆着不祥的发生等等。
4、杜小康
（1）出示：
油麻地最富有的人家，红门的堂皇和结实说明了家底的殷实。而世事却沧桑更迭，人生也曲折悲喜。他们一家几乎在一夜之间家道中落，一贫如洗，甚至负债累累，那扇象征着富贵和显赫的红门也在一个夜晚被债主抬走了。杜小康被迫辍学，陡然间他身上所有的荣光被剥夺，所有人艳羡的目光变成了同情，还有幸灾乐祸。在让学生们讲述杜小康遭遇的人生巨变时，只听得阵阵唏嘘。我对他们说，人生有时像一杯甜橙，有时会像一杯苦丁茶，有些人生会平平淡淡，而有些人生却会大起大落，我们怎么能猜测出以后的生活情景呢？
（2）杜小康又是怎样面对他人生中的黑暗？为什么校长桑乔说杜小康或许会成为油麻地最有出息的人？
（在杜小康的身上有一种在逆境中拼搏的精神。学生们懂得了不管遇到怎样的困苦和灾难，千万不要丧失生活的勇气，只要拥有坚韧的毅力，恒久的信心，必定能跨越过人生中的一切障碍。）
（一个人最可怕的敌人是自己，而杜小康战胜了自己，勇敢地面对命运的挑战，因而他是生活的强者，命运的主人。）
从杜小康身上，老师还读懂了这样一句话：
（出示：）上帝在对你关上一扇门的时候，往往会为你打开一扇窗。
（四）表达真情实感
1、不少同学在读书笔记上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你们今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们请同学们谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？
2、把自己的感悟浓缩成一句话写下来
3、交流自己的人生格言
（五）朗诵优美段落
1、大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩向我们展现了许多优美的文字，有的描述人物内心世界，有的叙述精彩的细节，有的描写优美的景物，下面请大家把你认为写得最精彩的段落或句子读给大家听听，还可以简单谈谈自己的感受或评价一番。
2、学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。
（六）质疑问难
交流一下自己读了这本书以后不理解的地方，互相讨论。
（七）总结：
今天，老师只适合同学们粗略地体会了书中的同龄人，每人的理解并不是一样的，希望大家课后仔细阅读，用我们今天学到的阅读方法，细细体味，走进人物的内心，联系生活，一定会有更多的收获。
（八）作业
1、学着作品中的样子，写一段描写景色的文字，通过写景来表现一种心情。
2、继续阅读作品，用今天学到的阅读方法，欣赏细马、秦大奶奶、温幼菊等人的人物形象，感受他们的特点。
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