如何提高市场营销活动的有效性（共5篇）

第一篇：如何提高市场营销活动的有效性

如何提高市场营销活动的有效性

发布时间：2007-02-2314:49

内容摘要：企业投入市场营销活动的资源是有限的，在资源一定的情况下，提高市场营销效率是提高企业营销水平的关键，企业应从战略和战术两个方面来考虑营销效率的问题，以提高企业市场营销活动的有效性。

关键词：市场营销(marketing)市场营销效率(marketingefficiency)

营销对市场经济的重要性不言而喻，在今天任何一个企业或组织都离不开市场营销活动，市场营销已经成为市场经济条件下企业发展和社会发展的必要活动。在我国不同企业开展营销活动的水平是不同的，营销活动的成效也不同，但就整体而言，我国企业的营销活动水平还不高，营销活动的有效性和营销效果都不是很理想，这种现象还很普遍。企业加大了营销活动投入，但收益却减少，甚至亏损，长期下去，不仅影响企业的发展还会危及企业生存。在市场经济中企业市场营销活动水平的高低受多种因素的影响，但在投入的资源一定的条件下，营销活动水平的高低直接受市场营销效率高低的影响，即营销活动的有效性好，企业的营销活动水平高，有效性低，企业的营销活动水平低。企业营销活动的有效性是企业满足市场需求的能力，有效性直接与效率相关。所谓市场营销效率是指企业的市场营销活动所产生的效果与在市场营销活动中所投入的资源的比值，用公式表示为：

它有两层含义：在取得同样的市场营销结果，企业投入营销活动的资源较少，则营销效率好，企业的营销水平高；在投入相同的资源情况下，所产生的营销成果越大的，企业营销效率好，则营销水平高。

由于企业市场营销活动受多种因素的影响，企业营销水平本身是一个动态的概念，还由于企业的资源的有限性，企业的营销活动从根本上讲就是用有限的资源来更好满足顾客发展变化的需要，因此提高企业市场营销活动效率是在各种条件制约下提高营销水平最根本的策略和方法。本文旨在从营销战略和营销战术的层面来研究改进营销效率的策略方法。

一、营销战略和营销战术的一致性

在市场经济中，成功的企业总是正确地制定营销战略，努力地执行战略方案和具体地实施各项策略措施。营销战略为企业发展制定了方向，而营销战术是有序地执行战略的方案，实现战略所规定的目标，正确的方向和有效的行动是保证企业在竞争激烈的市场持续发展的根本。图1的矩阵反映了战略和战术一致性的重要意义，一个成功的企业必须使其战略和战术都要有效地运作，企业营销战略和营销战术才能同时产生作用。

营销战略对任何一个企业发展都有至关重要的作用，如果战略决策失误，不管战术决策的效率如何，企业都会面临生存危机；而正确的战略决策能给企业带来勃勃生机和正确的发展方向，如果能通过营销策略有效地运作和实施，战略和战术的一致性将使营销产生高效率，企业就会在市场竞争中茁壮成长。如果正确的战略决策不能通过有效的营销战术策略来执行，企业虽然不会立即就陷入危机，并且仍有机会来改变这种状况，但企业营销战术的低效率，将导致营销活动的低效率，甚至影响企业战略目标的实现，或者不可实现。

战略和战术的一致性，将极大的提高企业的营销效率，使企业不但能发现市场机会，而且能抓住和利用市场机会，使企业在竞争激烈的市场中立于不败之地。做正确的事比正确的做事更重要，但不是说正确地做事就不重要，在市场营销中，企业不仅要作正确的事，而且必须正确地做事，就能提高企业的营销效率，更好地实现企业的目标。所以提高战略和战术的一致性，即战略决策的有效性和营销战术的高效率，能从战略和战术两个方面提高营销的有效性，对企业发展甚为关键。

二、注重营销中的差异化

目标市场营销是现代市场营销的核心，而差异化是目标市场营销的本质，注重营销策略的差异化是任何成功的市场营销战略的核心，是提高企业市场营销效率的重要途径。原因在于：差异化是建立在市场细分和目标市场基础之上的，是建立在企业对市场需求正确认识的基础之上的，任何一个企业如果没有进行市场细分，没有选择为之服务的目标顾客市场，并采取有针对性的营销策略，要在市场取得成功是难以想象的。企业必须考虑市场需求、企业能力和竞争的条件，选择差异化的营销行为才能有效地或更好地满足目标市场顾客需求。差异化是企业市场定位的基础，是企业实现品牌化营销的关键，没有差异，就没有个性，没有区别，从顾客的角度看就没有特点，没有独特性，顾客没有选择的理由。企业要使消费者选择自己的产品，首先要使消费者喜欢自己的产品，通过产品和营销的差异化，就可能满足细分市场消费者的要求。差异化是企业在竞争激烈的市场中使营销工作有效化的关键，因为差异化导致产品的个性化，个性化的产品不仅能满足需要，而且能比竞争对手更好地满足需要。

差异化是形成竞争优势的关键。差异化强调了竞争的本质，差异就是优势。如果企业在某个市场上不能形成差异化，那么要扩大市场份额，就只能通过降价，当其他主要竞争对手都通过降低价格来扩大市场份额时，“价格战”就势必难免，这时，价格已经成为企业生存的基础了。如果能形成差异化，就成为企业生存和发展的基础，就有可能避免价格竞争的恶性化，企业在价格上就处于有利地位，企业就可以通过差异来扩大市场份额和维持发展。

差异化能更好地满足市场需求，形成竞争优势，提高企业收益，因此注重差异给企业带来的优势，会提高企业的营销效率和水平。

三、提高营销组合的运用

提高营销效率的实质是实现更多的交换，交换是市场营销的核心职能，市场营销的工作都是围绕实现最终交换来展开的，如果不能达成交换，一切营销努力都是失败的。所以为了实现交换，企业要利用各种营销工具来刺激市场需求，以达成交换和实现更多的交换。企业可利用的营销工具就是所谓的营销组合，包括产品、价格、渠道和促销四大要素，其中每一要素又包含了若干子要素，如促销就包括广告、人员销售、销售促进、公共关系和直接营销。企业在制定策略时，就应根据目标、顾客群体、竞争对手和时机等选择市场营销工具的类型和数量，形成不同的营销组合方案，从而提高市场营销的针对性，使企业的营销努力更有效。企业之所以要利用营销组合，其关键是在竞争激烈的市场上，交换越来越困难了，企业仅仅依靠某一种工具来实现预期或理想的交换，越来越不实际了。例如，我国有些企业热衷的“广告”战，巨额的广告支出却使企业陷入了困境，甚至“下课”，巨大的营销支出，说明其营销已经很努力了，但不能获得理想的回报，营销效率低是关键的原因。

一般而言，营销支出越高，企业的营销努力越大。但营销支出大不一定意味着营销水平高，营销效率高；另外，提高营销努力，会增加营销费用的支出，如果不能获得理想的回报，高额的营销成本也会降低营销效率。所以，企业要制定和选择不同的营销组合方案，对营销组合中的各种工具都必须精心统筹和协调，针对不同的目标顾客群体运用不同的营销组合，进行针对性营销，才能提高营销的效率。仅仅依靠“广告战”和“价格战”，可能也会收到一时的效益，但从战略上来看，很可能得不偿失，企业期望通过这种低水平的营销组合来取得长期的发展是几乎不可能的。

四、合理利用营销资源

企业的营销活动总是在一定的营销资源保证下进行的，没有足够的资源或者没有充分利用资源，企业营销活动很难取得预期的效果。在我国由于营销资源的稀缺性，企业在进行营

销费用预算时，一般都偏低，这对营销活动的水平将产生一定的影响，如企业在营销支出中常采用的量入为出法来确定营销预算费用；另一方面，在一定的营销预算费用下，企业如何有效利用有限的资金就变得很重要了。市场营销具有科学性同时也具有艺术性，这可能正是市场营销的魅力。这种“魅力”表现为在同样的条件下，由于营销组合的不同可以产生不同的结果；或者在其他条件相同，营销支出不同的情况下，不一定支出少的营销效果就一定比支出多的效果差。对这个问题只能用营销效率来解释，所以有效地使用有限的营销资源，在一定的范围能取得更好的效果。

市场营销具有艺术性这是不争的事实，不然在实际经济生活中就没有那么多关于市场营销的“神话”了。虽然目前还不能准确界定这种“艺术性”，但市场营销的艺术性可能是在多种因素影响下、多种不确定条件的变化下市场营销活动高效率的体现。

有效利用营销资源包括资源在各种营销工具中的分配，在不同的时间和不同的市场的分配等，如企业决定投入100万用于产品促销，就包括在各种促销工具、时间和市场的分配，不同的分配方案体现了营销者的智慧和对市场的认识。正确的支出和分配对任何企业都是困难的决策，取决于对市场和顾客的认识，取决于经验和知识的积累。

五、始终坚持顾客导向

市场营销活动从本质上讲就是满足顾客需要的活动，在市场竞争日趋激烈的情况下，企业不仅要满足顾客需要而且要比竞争对手更好地满足需要，才有可能取得良好的发展。从这个意义上讲，企业市场营销始终坚持顾客导向，把满足顾客需要作为营销活动出发点和归属，是提高企业市场营销有效性最根本的方法。

顾客导向是企业营销活动的指导思想，如果能把这种思想或观念贯穿于企业的整个营销活动过程和体现在具体的各项营销工作中，营销活动无疑是高效率的。为此必须做好几项关键工作：

了解和认识顾客的需要。要满足需要必须要认识需要，企业应通过市场调查、市场细分去发现和研究顾客的需要，特别是发现顾客的真正需要，市场营销最大的秘诀是发现并满足顾客真正的需要。

提供更多的让渡价值。通过提供更多的让渡价值，能够创造更多的顾客满足和顾客忠诚，一个忠诚的市场是没有竞争和营销效率最高的市场。影响让渡价值的因素很多，企业应根据目标市场的特点，选择有效的方法。

不断创新。坚持顾客导向就要不断创新，因为市场是变化的，顾客需要也是发展变化的，要满足顾客发展变化的需要，要掌握竞争的主动性，企业必须具有营销创新的能力，否则坚持顾客导向就只是句空话。

在一定的条件下，提高市场营销效率对提高企业营销水平有重要的作用，只有我们从战略和战术上都重视营销工作的针对性和有效性，就一定能改善企业市场营销能力，提高企业营销管理水平，使企业在竞争激烈的市场中取得更好的成效和更快的发展。

参考资料：

1.[美]菲利普·科特勒，《营销管理》11版，上海：上海人民出版社，2003

2.[美]诺埃尔·凯普等，《21世纪的营销管理》中国版，上海：上海人民出版社，2003

防水堵漏*的相关文章>>更多·防水堵漏网络营销指南：怎样的商„

·防水堵漏指南：防水产品的搜索诀„

·提高博客影响力之44武器

·抓住顾客的兴趣

·如何提高自己的blog访问量？

·销售三步曲

·企业初创产品运作失败的营销思考

·物品标价叫商品商品含情叫品牌„

·营销只是“市场工具”？

·中小企业怎样有效利用资源？

防水堵漏*的相关标签防水材料防水施工营销管理营销技巧营销理论网络营销博客营销 Poweredbysoft.pt42.cn

第二篇：精心设计活动提高课堂教学有效性

精心设计教学活动 提高课堂教学有效性

随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为思想品德课教学所追求的理想境界。然而,在平时的教学工作中很多教师在设计活动时只注重活动的趣味性和学生的主体性,忽视活动的有效性,从而导致活动流于形式,表里不一.这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。因此,在初中的思想品德课教学中,只有精心设计活动、运用恰当的教学方法，才能够很好地提高课堂教学的效果。下面结合自己的教学实践,就课堂教学活动设计的有效性略谈几点体会：

1.创设学生乐学的情境。

在《思想品德》教学中可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。如我在教学《学会合理消费》这框时，要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来设计情境活动“中学生消费时要坚持的原则”，让学生通过说道理和通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。

2．适当提高教学内容的难度 教学时增加难度可以刺激智力发 展，刺激是大脑发展的营养，新的刺激物在学生大脑中产生不协调和冲突，它可以增加学生的智力负荷，驱使学生开动脑筋，从而引发学习兴趣。教学实践表明，太容易的知识激不起他们的学习兴趣，内容过易，学生唾手可得，也便失去了兴趣。因此，要依据教学大纲和教材内容，在学生原有知识的基础上适当提高教学内容的难度，挖掘学生的“潜在水平”，让他们在摘取果子时，有“跳一跳”的感觉，做到难而有趣。如在教学《学会合理消费》这框时我设计了小组合作活动，将本课所学知识进行拓展，提高本课所学的实效性。让学生讨论：现在生活水平提高了，为什么国家还要提倡 “勤俭节约，艰苦奋斗”？学生分小组分别从以下三个角度：从历史来说、从国情来说、从个人成长来说进行讨论。这样的设计意图:通过小组讨论、让学生明白在合理、适度消费时要兼顾环保消费、可持续消费、节约资源和能源、提升自己的精神境界。学生在讨论中刺激了大脑发展的营养，引发了学习兴趣，又完成了教学目标。因而适当提高教学内容的难度，可以激发学生的兴趣。

3.激发学生的学习兴趣、培养学生的学习信心。

对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激情、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。如在《学会合理消费》这框教学活动：聊聊零花钱。我在指名几个学生与大家分享自己的零花钱时，适时表扬了合理消费的行为，还将问题进一步深化：你打算将来怎样消费？当有学生谈到绿色消费、可持续消费和加大精神性消费时，又给以他们充分的肯定来激发学生的学习兴趣，体会成功的喜悦。

总之，在教学活动设计中，我是根据不同内容设计不同的活动来提高课堂的实效性。

第三篇：提高幼儿区域活动的有效性

提高幼儿区域活动的有效性

区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。而且区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱，但在实践中常常会因为种种的困惑感到束手无策，以至于区域活动流于形式，造成有内容而无实质。那如何提高区域活动的有效性，我园对以下几点进行了探究：

一、创设有效的区域活动环境，保证幼儿的活动空间

在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识，创设有效的区域活动环境，是保证幼儿活动到的前提。区域环境要有鲜明的个性布置，要根据各个区域特色进行有特色的布置，各个区域的创设也要根据主题的具体情况而定。这样才能吸引幼儿进入到区域中。要合理布局班级的区域划分，充分拓展班级游戏空间，利用地面、墙面、桌面等空间，发挥环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素，以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为各个游戏区域。一方面从班级幼儿的兴趣、需要、能力出发、尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料，吸引他们主动探索。另一方面围绕教育目标，提供多样性的材料，为不同年龄层次的幼儿创设环境。为小班幼儿生活化、游戏化的主题情境性环境，为中班幼儿突现体验化情境创设，为创设大班幼儿问题式主题情境。如：一些需要活动空间大的、可能会影响同伴的游戏（如：民间游戏）可以放在走廊或阳台进行；一个区域里玩的游戏，性质大致要相近，如：一些安静的区域（如：美工、益智、语言区等）与一些热闹的游戏（如：建构区、科学探索区）尽量要分开。

二、探索教师有效介入指导的方法，给予幼儿自主的活动空间

在区域活动中要注意幼儿的主动参与和教师的协助参与。在活动中幼儿自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。教师在幼儿的区域活动重要注重观察在先，捕捉合适的介入时机，把握技巧，真正成为幼儿活动的观察者、启发者、引导者，从观察中获取个体与群体、环境与材料的准确信息。如，从教师在介入指导时机的把握上，当幼儿有求助需求时，教师不要把知识直接教给幼儿；当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师要学会对待，帮助幼儿重新燃起探索的兴趣；当幼儿“认知结”出现时，教师要适时把这些常阻碍活动顺利进行下去的“结”解开；当幼儿发生纠纷、活动有停顿时，教师应该找准时机介入；当险情即将出现时，教师要给予密切的关注，准备随时的介入，将突如其来，防不胜防的安全问题制止；当幼儿的行为希望得到成人认可时，教师应该及时地介入表扬他、鼓励

他，给他以最大的支持等等。再如，从活动中有效的指导方式上，小班幼儿可以在游戏的情景中运用因势利导法，加以引导；语言启发法，帮助幼儿排除障碍；榜样影响法，充分发挥师幼的示范作用。中、大班幼儿理解能力在提高，他们的各方面能力都有了一个飞跃，有了初步的合作意识，教师可以强化情感体验法、培养幼儿的合作意识、运用问题设置法启发孩子的思路，在孩子感到困难的时候再帮他们一把，针对问题进行集体讨论、协商。

三、提供有效的评价平台，激发幼儿的探索表现欲望

活动评价的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的情况，评价对幼儿进一步发展有一定的导向作用，因此，教师的评价要注意重视幼儿创造性的发展。区域活动评价方式有很多，从评价时间来说可以是游戏过程中的评价，也可以是活动结束后总结评价；从形式上说可以全班进行，也可以分组讨论；从评价角色来说可让幼儿自己评价，可以由老师指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。评价的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验。如：教师为了将个体经验变为全体经验是可以说“你做的相框真漂亮，可以向大家介绍一下你做漂亮相框的经验吗？”、“你玩的很开心，满面笑容，可以把你游戏中最快乐、有趣的事情说给小朋友吗？”等；为了建立良好的常规时可以说“今天谁玩区域活动时动脑筋、声音轻轻？”哪一组小朋友收拾玩具最快、最整齐？”“谁没把玩具搞乱？”“谁最注意安全？”等；为了尊重幼儿的自主评价，可以围绕“谁最遵守规则？谁的作品最漂亮？”等内容进行交流分享。

要提高当前幼儿园学习性区域活动的有效性，首先要充分认识区域活动对幼儿发展的特殊意义，区域活动使幼儿的学习更自主，幼儿更有兴趣投入活动，区域活动使教师更能关注到幼儿的个体差异，并因材施教。其次要重视区域活动实施过程的每一个环节，尤其是区域活动的目标、区域材料的投放和区域活动的指导，以幼儿发展为本，认真落实每一个环节的工作，只有这样才能充分发挥学习性区域活动应有的作用，使幼儿在活动中得以有效发展。

第四篇：提高小学英语教学游戏活动有效性研究

推荐]提高小学英语教学游戏活动有效性研究

[日期：2008-11-11]

来源：笕川小学 作者：陈炜敏

[字体：大 中 小]

提高小学英语教学游戏活动有效性研究

报告

（2006年12月～2007年12月）

笕川小学 陈炜敏

一、课题提出的背景：

《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。

众所周知，小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养英语能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效地激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教学中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康的发展。小学英语是一门比较年轻的学科，还没有形成稳定的教学模式，我们应该探索建立一种新的教学模式，以促进小学英语的教学。因此，我们提出了提高小学英语教学游戏活动有效性的课题研究。

二、课题研究的理论依据：

近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在首位，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。显然，国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，如自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。

小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。而在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

由上述可见，在英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合乐学的原则。同时，游戏活动教学符合小学生的生理心理特点，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而减轻学生负担，以符合素质教育的要求。

三、课题研究的目标：

通过此次课题研究活动，教师明白并领会游戏活动教学就是在教学中尽可能地采用游戏活动的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。并通过该课题的研究，找到影响游戏活动有效性教学的因素，能够发现解决问题的方法，探索出提高课堂教学游戏活动有效性的途径，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。最终达到以下目标：

1、在研究中，教师在课堂实践中采取了有效的措施达到了提高游戏活动开展有效性的目的。

2、教师让学生在教学活动中体验主人翁意识，营造了轻松愉快的英语学习氛围。借开展游戏活动提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生良好的学习英语的习惯

3、通过研究，建立了一套完整的能有效提高课题教学的游戏活动体系，教师根据不同班级的不同学生的个体差异，采用与之相适应的游戏活动。

4、通过运用有效的游戏活动提高了课堂的教学效率，并让游戏活动持续健康的发展，促进教学。

四、课题研究的主要内容

确定要研究的课题之后，我们将开始课题的研究工作。首先，我们将选定4个班级作为试验对象。其次，我们组织教师学习国内外先进的教学理论，学习《新课标》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。在培训和教学中，我们特别强调游戏活动教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。我们规定每节课必须做一两个游戏。这样，每节课都有游戏，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也将被激发起来。

此外，我们在研究中鼓励教师在课堂中互听互相评，认真听取其他任课教师、家长及学生的意见，集百家之所长，以待求得更多的发现！

五、课题研究的方法与步骤：

在课题的研究过程中，我们主要采用了以下研究方法：行动研究法、调查法、文献资料法、经验总结法等方法。此次课题研究的具体步骤如下：

第一阶段（2006年12月至2007年1月）

制定课题方案，确立课题组成员、实验班、拟定子课题并论证课题。并组织课题组成员学习相关理论知识，使其形成较为完善的体系来进行开题论证、举办专题研讨、实验课研究等各项活动。

第二阶段（2007年1月～2007年6月）

各实施成员深入课堂，并按计划操作研究，以“提高游戏活动有效性”为目标开展有针对性的课堂教学。同时，撰写相关的论文，展示优秀课例。并举行中期汇报，适时调整课题方案。

第三阶段（2007年9月～2007年11月）

通过中期汇报，在多项活动开展中发现问题，调整方案，并进行进一步探索。第四阶段（2007年11月～2007年12月）

做好课题资料的汇总、整理工作，完成结题报告，举行结题会，请有关专家对课题进行鉴定。

六、研究过程与措施：

在课题的研究过程中，课题组成员与校内的众多教师都积极参与其中。特别几位英语教师在教学中紧抓“提高游戏活动有效性”为核心，精心设计了游戏，让每一个游戏活动都是“有缘由、有目的、有效果” 地展开。

具体的说，游戏活动可以包含在以下六个教学之中：（1）第一步：唱歌热身。主要是在上课前唱一两首英语歌曲，通过优美的歌声，配上适当的动作，营造一种英语学习气氛。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就能马上集中精力来学习英语。

（2）第二步：游戏引入，这也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。

（3）第三步：新知识的学习。导入新课后，接下来就进入了新课学习。在这一环节中，我们要求教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。

（4）第四步：在玩中练，这是开展游戏活动的好时机。在学生对本课学习内容有一定了解的基础上，借练习来消化新知。用边玩边练的方法，将枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，我们可以开展许多生动活泼的游戏活动。【见附件一英语课堂游戏活动举例】

我们要求教师在这一阶段要把握好课堂气氛，活而不乱、动静有序，争取让每一位学生都参与其中，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。并且尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合，体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

（5）第五步：角色化表演，这是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。

（6）第六步：竞赛巩固，这也是一节课的小结。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，分出谁胜谁负，并及时给予奖励。

七、课题研究成果：

（一）在开展“小学英语游戏教学研究”课题以来，课堂气氛与以往相比，活跃许多。学生沉醉在热烈的课堂游戏氛围中，学习兴趣得到激发，学习热情高涨，课堂教学效益也得到了显著提高。

作为课题组成员，我们切实遵循了英语课堂中游戏活动开展的若干原则，并顺利完成了各项教学目标：

1、活动的开展有一定的目的性。

游戏活动是为教学服务的。在设计游戏活动时，我们充分考虑了本课的教学重点难点和其它教学要求，并围绕教学目的来设计游戏，而不是为游戏而游戏。例如在教学如“hot dog”、“beef”、“tofu”、“vegetables”等食物单词时，教师在学生读准单词，说通句子等一系列游戏活动中，适时的以这些食物图片为奖品，最后在评价环节反馈时，再一次回顾该课时的新知识，做到了始终以这堂课的教学目标为目标，提高了游戏活动的有效性。

【见附件二（PEP 五上）Unit 3 What’s You Favourite Food ? Part A Let’s learn Group Work】

2、游戏活动的开展有一定的启发性。

在活动开展中，既让学生学习、巩固了所学知识也开发了学生的智力、培养能力。启发性还体现在教师对游戏活动难度的把握，特别是对学困生，我们可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到活动中来。在活动中我们给予他们一些提示，启发鼓励他们在活动中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于先进步的学生，则要让活动有一定的难度，要让他们“跳一跳摘果子”。这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能得到发展，是符合素质教育要求的。

3、游戏活动开展的多样化。

俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求老师要不断地设计新的活动，不断地翻新游戏活动，以适应教学的要求。

4、活动的开展具有一定的灵活性。

灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理活动中出现的问题。灵活处理教材内容与活动的关系。活动要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。灵活处理教学模式中的六大步骤，并根据需要进行适当调整。【见附件三教学案例： Book 6

Unit 2

My Favourite Season

Part B

Let’s learn Group work】

记得在教授四季的单词“season、spring、summer、fall、winter”时，教师选用的游戏的“踩地雷”。谁料几个环节下来，学生所表现的兴致不高。忽有一生问：“为什么不让我们自己来摆放地雷呢？……”

真是“一语惊醒梦中人”！确实如此，为何教师就是要硬牵着学生的鼻子跟你走呢？既然是游戏活动，为何不把主权授予学生自己呢？于是，新的“踩地雷”游戏在大家的“七嘴八舌”中诞生了。最值得一提的是在这节课中，学生不但将要求掌握的知识内容落实了，而且还在游戏活动中切实体验了“自己的地盘自己做主”的快乐！

（二）随着本课题实验研究的不断深入，学生在活动中收益颇多，同时还受到了家长及其他任课教师的一致好评。

在将近一年的课题研究中,我们主张游戏活动的设计要精而有效，并鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让学生成为学习的主人。最终在师生的共同努力下，学生的英语综合素质得到全面提高，让学生在小小的课本中了解了世界，培养了良好的世界观与人生观。

1、就学生而言，我们课题组人员在研究活动中，以英语为主题，开展了多项活动，鼓励学生出版英语手抄报,参加英语演讲,英语模仿秀等活动,并将英语的一些游戏活动灌输于日常生活中，让学生在日常生活中感受英语的魅力，做到真正的学习英语，享受英语。

（1）在全县开展的中小学生英语演讲活动中，姚靓诗同学荣获全县英语演讲一等奖，指导老师陈炜敏获优秀指导师称号。【见附件四】

（2）在全县开展的小学生英语模仿秀活动中，姚靓诗、林于力，施沈茹、马怡，梅杰等同学均荣获一二三等奖。

上述所取得的这些成绩都是对学生英语水平提高的最大的肯定，也是对教师们所投入的艰辛努力的最终肯定!

2、家长、学生及其他教师的反馈。【见附件五反馈单】

在研究活动中，学生们对英语学习的积极性有了大幅度地提高。我们都知道英语高段学习有较长、较繁琐的单词与句子的听说读写。很多学生因此失去了学习英语的兴趣。于是我们在课堂中设计了简单实用的游戏活动。后来发现学生们会在课间用这些琅琅上口的英语游戏代替了以往的课间游戏，即使是平时在英语学习上有困难的学生，也是乐于参与其中的。

（三）通过“提高小学英语教学游戏活动有效性研究”的探讨，教师的自身素质也提高较大。

在课题研究中，教师对于“游戏教学”、“提高有效性”等一些专用的名词的理解都有了深一层的认识，同时还养成了在思考解决问题时能够紧密联系实际情况，做到具体问题具体分析的好习惯。

在探讨活动中，校内的多位英语教师都以“提高游戏活动有效性”为主题开设了多堂英语示范课，【见附件六（PEP四上）Unit 3 My Friends Part B Let’s learn

Let’s do】并虚心接受了中肯意见，积极改进，认真反思，将课堂教学从游戏的形式、内容、规则、时限等方面进行了全程的精心设计，形成了一套完整的提高游戏活动有效性的课堂教学体系。

借着课题“提高小学英语教学游戏活动有效性研究”的研究，陈炜敏老师发表的与该课题相关的论文《思--如何提高小学英语教学游戏活动有效性》获县英语教师论文评比二等奖。（主要阐述了要提高游戏活动在小学英语教学的有效性，使之成为行之有效的教学手段，应该做到以下几点：注意“动，新，快”的教学；注意整合游戏活动的功效教学注意游戏活动设计多样性教学；注意游戏活动在英语教学中的评价。）【见附件七《思--如何提高小学英语教学游戏活动有效性》】

七、课题研究存在的主要问题及今后的设想

在取得不小成绩的同时，我们还存在着不少的困惑，是值得我们在今后的教学中进一步反思探讨，以求得更大的进步的！

1.在活动开展过程中，教师有时候为了顺利完成当前的教学进度，较多地关注优生而忽略了班里后五分之一在课堂中的表现。从而导致个别学习有困难的学生不能提高英语成绩，逐渐失去了学习英语的兴趣，没有为后五分之一学生提供较好的学习舞台。

2.教师为了提高英语课堂中游戏教学的有效性，而过多地设计了一些有趣生动的教学游戏，但因为游戏活动的开展需要较多的时间，不知不觉，就没有使该堂教学内容得到扎实地巩固与落实。3.在当前百家争鸣的英语教学改革中，还有许多欠成熟的思想在教师的脑海中酝酿，要想让这些想法付诸于实践，应用于现实的课堂教学中，还需要教师在日常的点滴教学中，多探索，多观察，多反思，多记录，期待更大的提高！

第五篇：提高课堂有效性

摘要：

提高课堂实效性的方法是多种多样的，笔者结合自己的教学实践认为，提高课堂实效性，一、深入钻研教材，精心设计教学过程，认真对待每一节课；

二、课前准备要做到位；

三、教师授课一定要做到精讲多练；

四、善用激励性的手段，提高课堂效率。

关键词： 课堂教学

实效性

实施新课标以后，对广大数学教师来说，课时紧，任务重，如何在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观,让不同层次的学生有不同的收益，让课堂真正成为学生学习的主阵地，这对我们是一个挑战,也是一个考验。就拿我们四年级来说吧，一周就四节数学课,每天不光要对课堂上新授知识及时练习巩固，完成课堂作业,还要完成一些教学辅导资料上的习题,这些练习仅靠教师在四节课内完成是不够的,要么占用其它的时间,要么上完课后抽空辅导,再加上纠正错题,每天忙的不亦乐乎。如果是带双班的数学教师,再不提高课堂教学实效性,教学效果就会大打折扣，所以一定要提高课堂教学实效性，向40分钟要质量。

提高课堂教学实效性的方法很多，下面本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点具体做法，与大家共同探讨：

一、深入钻研教材，精心设计教学过程，认真对待每一节

教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，认真钻研教材、教参，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法，达到事半功倍的效果。例如在我校开展的每师一课活动中，教材把得准，吃得透的教师，因为课前进行了精心设计,教学层次分明，重点内容教师巧妙点拨，易于理解的内容一带而过，时间分配合理，课堂作业当堂完成,课堂既有容量又有质量。课下我们对学生作业进行了统计，正确率达到了80%——85%，这在新授课中达到这样的效果还是很不错的。纵观整个活动过程，凡是平时认真备课、踏实上课的教师，在他们的课堂教学中，学生训练有素，课堂组织活而不乱，学生精神饱满，学习热情高，教学效果好。所以，要提高课堂教学实效性，平时一定要深入钻研教材，精心设计教学过程，认真对待每一节课。

二、课前准备要做到位。

课前准备包括：教师教的准备和学生的学的准备。教师教的准备过程，除了明确教学目的要求，熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学任务，选择教学手段和方法，精心设计教学过程外，还要分析学情。学生掌握每节知识的能力和水平，一堂课分几个大的步骤，每个步骤又分哪几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，教师一定要心中有数。在哪个环节学生容易出现问题，出现什么问题也应该心中有数。只有心中有数，胸有成竹，你才能调控有余，这样你的课堂才不会低效费时。

另外，教师的课前准备包括上课用的课件、挂图、尺子、粉笔等。学生的课前准备，如钢笔水足不足、作业本课下发了没有，上课用的相关学具等。请不要忽视这些细小的环节，时间往往就在不经意间悄悄溜走。有经验的老师都知道，光在课堂上发作业本就会耽误大家1—2分钟的时间，想想我们的课堂有这样的几个2分钟！

三、教师授课一定要做到精讲多练。

教师授课要由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等，丰富教学形式，以利于学生自主学习。教师在学生需要帮助时扶一把，在学生容易出错处点一点。不要整节课絮絮叨叨，耽误了学生在课堂内完成作业的时间。俗话说的好：眼里过千遍，不如手里过一遍。讲的多不如练的多，在课堂内完成作业也便于发现共性问题，及时补救，提高课堂实效性。

有很多教师课堂上讲了很多内容，把写的时间挤没了，只好把课堂作业留到课下或回家完成，这样不光养成了一部分学生拖拉作业的习惯，作业准确率不高，还加重了学生负担，也加重了教师的负担。作为教师不要怕学生听不懂，要多给学生思考的时间，探索的时间，教学观念要转变，不能整节课自己讲的是滔滔不绝，学生听的是昏昏欲睡，教学效果大打折扣。对于课堂上口、手不合拍的学生，教师要留一些写的时间，让学生能说上，也能写上。学生写作业的速度和正确率要在课堂上培养，向40分钟要质量。

四、善用激励性的手段，提高课堂效率

在课堂上，一定要充分调动每一位学生的学习积极性，要让他们学会认真倾听，教师多用激励性的语言鼓励学生认真倾听，积极回答问题。对一些缺乏口才，往往词不达意，说了许多却又不切话题和因为个性心理特点，过于腼腆、怯场而久久说不出一句话的学生，教师不仅要首先谈自己的观点和看法，主动传递出自己的关心之情，而且要专心致志地倾听学生的发言，借助微笑的表情，传递出师爱的微妙信息，打消他们的紧张情绪，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴，让他们感受到教师的关爱，自觉打开心灵之窗，大胆表达自己的心声。只有在这种氛围中，才能更好地激发学生的学习兴趣和动机，增强学生的自信心，促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习中去。

在做练习时，教师也要采用一些如抢答、限时计算、夺小旗等一些方法训练学生计算的速度和正确率。

另外，教师一定要守时，铃声响必须进课堂，保证40分钟的教学时间，这样对学生来说，也才能渐渐养成铃声响进课堂的好习惯，准备到位，进入角色快，才能真正提高课堂教学实效。