英语教研通知

第一篇：英语教研通知

初中英语教研通知

各初中学校：

为了搞好2010年初三英语复习教学，加强各校间的合作交流，特请各学校初三英语教研组组长（或者初三学科带头人）负责牵头，完成一份完整的英语模拟试题；建议采用合作分工的办法，不要一个人单独做，大家选材命题的过程，也是对于课程内容的理解和深化掌握的过程，站在命题人的角度来考虑，会更加有利于教学。命题的总的宗旨是：“加强基础，训练技巧，培养能力”。

试题的具体要求如下：

1、用2009年天津市中考试题模式（试题提样请参考蓟县教研网提供的题样），格式要

规范化。汉字用宋体，字号用5号字，英语用Times New Roman。

2、必须用Word版，不要用图片的，不要用PDF的。

3、必须带有听力部分和听力录音稿和参考答案，否则别人无法使用。

4、如果采用现行课本中的试题材料要注明出处，例如：初二，上册，课本第XX页，或者教参第XX页，以便其他人共享。提倡利用同等难度的课外试题，如果采用别人的试题，也请注明材料来源。

5、不要采用近期本市其他区县刚用过的试题，若试题选材有重复，设问必须改变方式。

6、上传试卷的最后截止日期是5月11日，星期二。上传时注明命题人的单位和姓名。

7、请各位老师在中考前经常浏览蓟县教研网，及时获取备考信息。

8、请把模拟试题上传到我的邮箱。地址：***@163.com

此项工作请各校的主管领导督促完成。

蓟县教研室

2010-5-6下午发

第二篇：小学英语教研活动通知

小学英语教研活动通知

各县（市）、区教研室（教科所）

1、兹定于10月25日上午9点在石家庄市桥东区实验小学召开关于“小学英语教学问题解决研讨交流活动”，请各单位教研员带相关材料准时参会！

2、兹定于11月20日上午9:00在石家庄市长安区盛世长安小学召开关于“王娇老师小学英语教学研讨活动”，各单位参加活动名额为10人，请各单位教研员和教师准时参会！

石家庄市教育科学研究所

2013年10月14日

第三篇：高一英语教研活动通知

高一英语教研活动通知

各高中校：

兹定于4月10日（周二）上午8:40 高中英语教研室将在前锋学校组织高一英语教研活动（研究课）。请高一年级英语教师准时参加。

昌平区教委中学教研室

2012年3月29日

第四篇：英语教研组教研活动通知

根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流”教学研讨活动内容，教务处于2011年10月14日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结：

一、教研活动准备

首先教务处确定研讨活动主题后，由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进行了细致的研究，制定了确实可行的活动安排：

活动时间：2011年10月14日（周五上午）活动地点：1号楼五楼多媒体。活动形式：

1.课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。

2.课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课，可以针对单词教学谈自己的看法，或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。

3.课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点，把本次研讨的心得体会能够消化并应用于课堂中，形成文字材料上交。

4.成果验收。12月份教务处组织优秀生、学困生单词默写比赛，检查学生单词的掌握程度。

注意事项：

1.各位教师活动期间自行调课，准时参加活动。

2.各位英语教师认真准备发言内容，活动结束英语教师把本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处2。

3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处2。

二、教师研讨

根据研讨活动安排，三位教师确定了授课内容，六年级由王桂玲老师教学《Unit 5 Let’s learn》、五年级孙晓红老师教学《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧静老师教学《Unit4 What can you do? Read and write》。课前三位教师积极备课，并虚心与其他教师进行沟通学习，教研组进行了多次讨论设计教学过程。教学活动结束后，学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三节英语课，以及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。

首先由三位教师进行了说课。接下来各位英语教师对三节课进行了评课，并把备课过程中的一些想法及做法，结合自己多年的教学经验介绍了英语单词教学的几点看法。

接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、细致的点评指导，针对单词教学做“PEP小学英语单词教学的思考与探讨” 的讲座。

最后由陈校长做了全面总结，陈校长强调，英语教学是我校的薄弱学科，在教学中要经常反思教学方法，寻求解决问题的途径，在培养学生兴趣上多想功夫，希望英语教师要比其它学科的教师更具有强烈的事业心，力争提高英语的教学水平。

三、教师总结单词教学中的存在问题

（一）教师孤立教词，讲得过多

孤立地教词、孤立地讲解，是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇，一方面与语音、句型、课文结合，另一方面在听、说、读、写之中体现，因此在词汇教学中应充分运用整体教学法，大幅度减少教师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察、思考，依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。

（二）学生与词汇接触少、吸收少

不少词在初学时虽被记住，但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够，而导致词汇重复少、吸收少；反过来，词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难，不少学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。

（三）不同词汇的教学主次不分，平均用力，负担过重

在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握，听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到，教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

由此可见，小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单，实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师，应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施，最大限度地提高教学效率。通过此次活动，与会教师对本次教研活动感受很深，研讨过后，教师们表示自己对单词教学有了更新的认识，这次活动对自己的教学有很大帮助。

第五篇：津南区小学六年级英语教研通知

小学英语教研通知

各小学教务处：

兹定于2012年12月13日（周四）上午10:20——12:00，在八里台一小召开小学英语六年级区级研究课和期中后教学分析活动。请通知本校六年级英语教师准时参加本次教研活动。参会教师提前10分钟到场，并带好笔和本，做好教研记录。

注意：由于场地所限，规模较大的学校只能选派六年级教师总量的一半参加此次教研活动，见谅！

教研室小英组12月6日