五年级语文

第一篇：五年级语文

小学生素质展示模拟试题

五年级语文

一、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）

A、阿妈妮（nī）似（sì）的没（méi）腿深

B、大嫂（shǎo）友谊（yí）看（kān）守

C、狞（nínɡ）笑暂（zàn）时呻（shēn）吟

二、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。

A、恶耗捣米摇扶危济困千里迢迢

B、咆哮祭奠艰苦卓绝同归于尽

C、封销钢强势不可当雪中送炭

三、下面各组中全是表示动作的词的一组是（）。

A、屏障衰弱利益陶醉

B、握手抵御挪动挖掘

C、搂住胆怯劫难舞蹈

D、诧异侥幸憧憬瞻仰E.、放肆战没深情厚意含辛如苦

四、选词填空：

1.A诚心B爱心C 信心D 恒心E关心F耐心

我们在日常生活中，对自己要有（），做事要有（），学习要有（），与人交往要有（），对有困难的人要去（），向他们奉献自己的（）。

2.A 如果……就……B 虽然……但是…… C不但……而且……

D因为……所以……E即使……也……

①（）全家数我最小，（）受到奶奶的偏爱。

②有时和姐姐吵嘴，（）是我的过错，外婆（）不责骂我。③现在奶奶（）离开了我们，（）我永远忘不了她。

五、看拼音写词语

xiāohuǎnɡjìdiànchàyān

()烟撒（）（）（）紫（）红

xuàn rǎnyòu zhìdǎn qièèhàowán bì guī zhào

()()()()()

六、根据所学内容填空：

1.那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。这种境界，既使人（），又叫人（），既愿久立四望，又想坐下（）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

2.船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（），毫不（）。不管怎么（），他总能左拐右拐地（）。

3.（）都张伞，不是遮头是（）。

4.梁国扬氏子九岁，（）。孔君平（），父不在，乃呼儿出。

5.天行健，____________________。

6．_________，____________，空悲切！

7．白杨树从来就这么直，哪儿需要它，他就在哪儿________，长出_________，不管_________，不管________，它总是_________，_________，不_________，也不__________。

8._____________________ ,吾将上下而求索。

9.九曲黄河万里沙，__________________ __。

10.如用一句名言来激励自己，你会用：__________

七、句子训练。

1.小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”（改为第三人称转述）

2.这是对集体有利的事。我们应该竭尽全力去做。（用关联词合并句子）

3．还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部情感呢？（改为陈述句）

4．“漂亮”一词有时表示事情办得出色，请根据这个意思造句。

八、请默写一首你在五年级课本里学过的你最喜欢的古诗词，并完成下面的填空。可别忘了写诗题和给诗句加上标点符号，书写要整洁啊！

1、默写：题目 ___________

________ ___________________ ___________

2、填空：这首诗（词）的作者是 ________。你喜欢它的原因是________

九、妙笔生花：

在公共汽车上有一块牌子，上边写着“禁止在公共汽车上吸烟”，可是有人看了心里不太舒服，你能不能在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使大家变得乐意接受。试试看，请你写下来。

第二部分: 阅读积累与运用

一、《草船借箭》选段

有一天，周瑜请诸葛亮（商量商议）军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要（推却推脱）。”诸葛亮说∶“都督（嘱托委托），当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席（招待招呼）他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

1、“督”字用音序查字法应查____ _，“甘”用部首查字法应查_____。

2、把文中括号内不恰当的词划掉。

3、请将文中画横线的句子改为陈述句。___________________。

4、周瑜为什么叫诸葛亮当面立下军令状？______________。

5、文中写到“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，”周瑜高兴是因为： ______。

6、请发挥你的想象力，诸葛亮在跟周瑜立下军令状之前，到底想过些什么？

_______________________________。

二、_________________ 这是一个发生在西藏(zàngcáng)的故事。过去，藏北有一个老猎人，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。

有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhuǎnzhuàn)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求 请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。

老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他请求饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。

那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现 呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖……

第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。

1、请给本文加上一个标题，写在文前的“ ____________ ”上。

2、在文中括号里选择合适的词语和音节，打“√”。

3、“形容心神不定”可用文中 ________________一词来概括。

4、这篇短文主要内容:___________________________

_____________________________________________

5、“夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖……第二天，老猎人

怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。”这是对老人的_________描写，老猎人当时在想：_________________。

6、藏羚羊向老人下跪，是因为：___________________________

7、“老猎人在藏北草原消失了”对这句话你是怎样理解的，请把你的想法写下来。我的理解是：_________________________________________

8、读了短文后，写出你的感受：____

第三部分：习作

笑有千姿百态。笑中，有喜也有忧……此中滋味，你一定感受过吧！请以“笑”为话题，自选角度，写一段话，刻画有特色的笑容。题目自拟，200字左右。要求：

1、内容要真实具体。

2、语句要通顺，要表达真情实感。

3、主题突出，准确使用标点符号。

第二篇：五年级语文

五年级语文《西风胡杨》说课稿

（在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界，极度的干旱让这里成为地球上一个荒凉的角落。胡杨，一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种，却在这里演绎着生命的传奇。当烈日把沧海变成沙漠，当沙漠将森林吞噬，当人类放弃家园时，只有胡杨仍然执着地守候着生命最后的希望。）配音乐

各位尊敬的评委老师好，今天我说课的内容就是S版小学语文教材五年级上册第二单元的讲读课文《西风胡杨》，以下是我对这篇课文第二课时内容的理解和分析：

我从说课的几个基本环节分析本课时。说教材：

本单元以神奇的自然景观为题材，选编了五篇课文，从不同角度、以不同方式为我们展示出美丽、神奇的大自然。《西风胡杨》这篇课文中一幅幅凄美壮丽的画面，一句句豪情飞扬的文字，读来让人心潮澎湃。教材的编写意图就是借这篇感物咏志之作，让学生意识到大自然使人陶醉，给人震撼，不仅要热爱，更应该去保护。说学情：

五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。但在实际教学中考虑到农村学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。说教学目标：

根据学生实际，结合学段特点以及单元编排和教材分析，我把本课的教学目标定为：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一个自然段；理解课文内容，揣摩文章的表达方法。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，并体会作者对胡杨命运的同情、关注。

3、帮助学生学会质疑。

说教学重难点：

1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。说教法：

本篇课文不是单纯状物的文章，对小学生来说，深入理解课文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《语文课程标准》中提出的“以读促讲，自主感悟”“工具性与人文性的统一”为教学理念，以“教为学服务”“以学定教，顺学而导”的教学原则，紧密结合本课特点，以读为主，读中想象，读中感悟，让学生入情境，进角色，努力把语文课上到学生的心坎儿上。说学法：

新的课程理念强调以学生为主体，教会学生学习已经成为课堂教学的主要任务。因此在教学中我很重视让学生主动参与、合作学习，调动学生各种感官参与学习过程，最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感情积淀的四重境界。说教学过程：

一、开门见山，旧知导入

在本课第一课时的学习中我们把握了文章的主要内容，梳理文章层次，了解到美丽古老的胡杨生存在极其艰苦的地区。作者笔下的胡杨是一种怎样的树？今天让我们来深入学习。

二、深入学习，聚焦胡杨的特点

强调西风胡杨生存的环境，学生齐读——西风胡杨；强调在如此艰难的环境下依然坚挺不忘生长的胡杨，学生齐读——西风胡杨。

正是由于它们的奉献，孕育了古代两千年的西域文明。

欣赏“牛羊成群、水草丰美，美丽富饶的西域”图片。你怎样来描述一下西域呢？引导学生有感而发。

结合新课程标准，以读促讲、自主感悟。让学生品词琢句，深入文本，了解胡杨的品格，体会作者的情感。品读作者是如何进行描述西域文明的！指向学习第5自然段。这里采用学生个读的形式，让学生切实认识之前的西域文明。

学生小组讨论，引导找出“孕育”一词是概括了胡杨与古代西域文明的关系。

设置问题：它凭什么孕育、滋润出楼兰、龟兹这样的文明古国？

让学生带着问题有指向性地快速通读课文，找到课文的重点段落第2、3、4自然段，抓住关键词“最坚韧、最无私、最悲壮”，概括出胡杨的特点。这也是高年级学生阅读中的一项基本功训练。学生们汇报时，我相机板书出胡杨的三个特点（坚韧、无私、悲壮），这样，课文的重点内容就直观明了的呈现在学生面前，文章的这一部分采用了典型的总分构段方式，作者用睿智的语言、生动的笔触对胡杨的特点进行了描述，抒发了自己对胡杨由衷的赞美之情。

针对这些特点，我设计了下面四个教学步骤：

1、读美文，读中自主感悟

首先我提出问题：“同学们，胡杨的哪个特点给你印象最深？”让学生们选择印象深刻的内容自由读，边读边品味，并作出批注。于永正老师曾说过：“我教育我的学生，读书一定要留下痕迹，因为它可以养成思考的习惯，可以培养学生抓要点的能力。”所以在教学中，我很重视培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

2、品词句，领悟胡杨的品格

以学生为主体，学生学习成为课堂教学的主要任务。

首先，学生小组交流，丰富各自的阅读感受。接着，全班进行交流，我适时评价、点拨、引领，深化学生对课文内容的认识。比如“胡杨的根茎很长……植根于大地”这一句，采用填空的形式突出句子中的数字，让学生联系实际中的物体来体会数字的表达效果，感受胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到作者对胡杨的热爱与赞美。这里我以个读、小组读的形式来加强学生对知识的感悟。

紧接着，我引导学生一起饱含着热爱与赞美之情再次朗读这个句子。这里采用列数字的说明方法，同样的表达方法学习“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙”。采用多个学生以个读的形式强化情感，温度的悬殊进一步说明胡杨的坚韧，在这样的教学过程中，学生不仅再次领略了胡杨的坚韧，也学会如何抓关键词理解句子。从而学习体会作者情感的方法。

有了这样一个例句的引路，我准备放手让学生自主学习胡杨的无私与悲壮这两个特点，在学习交流中，给学生表达以充分的空间。学生可能会悟到“胡杨生命力很强”、“胡杨很谦虚，从不争名夺利”等，我都予以肯定，让学生充分的交流，并尊重学生的阅读感受。课堂教学是充满变数的，学生各异的思维和质疑有时会超出教师在备课中的预设。展示重点语句引导学习：

“它们……让给了……让给了……让给了……留给了……”以提问的形式解决了这句话采用了拟人、比较的写作手法。

“生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”引导学生深刻理解胡杨的倔强、悲壮。

“生前……最后一刻，死后……。”引发学生深层次的思考，表达出心中对胡杨的赞美，领会胡杨为保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲壮。这里采用个读，教师范读，比赛读的形式来进一步认识胡杨，感悟胡杨。

3、精读延伸，学习写作手法

我让学生再次自由读这三个自然段，观察段落结构上有什么相同的地方？又分别运用了哪些独特的表达方法？这一步骤的教学，紧扣本单元的训练专题“领悟作者用了哪些表达手法”，为学生今后的写作打下基础。

4、配乐朗诵，强化心中情感

撼动人心的音乐再次响起，学生们怀揣对胡杨的无限热爱与赞美，重温这些饱含作者情感的文字。此时，学生、文本、作者三者的情感产生了共鸣，入境移情。教学重点突出，难点也迎刃而解。

三、关注胡杨的前途命运

此时此刻，学生们刚刚领略了胡杨的风采，心中满含着对它由衷的赞美。我话锋一转，进行这样的过渡：同学们，而今，如此坚韧、顽强，为人类默默奉献着的胡杨又遭遇着什么呢？

播放“摧肝裂胆、孑然凄厉、遍体鳞伤、荒漠残城的西域”图片，引导学生有感而发。

继而，学生细细品读课文6—8自然段。

在品读的过程中，他们的表情或会变得严肃。这时，我让学生谈谈自己心中的感受（同情、伤感、酸涩等）。师生总结对胡杨的同情、关注。此时我趁机创设情境进行说话训练“此时此刻，我们也来到了这孑然凄厉的胡杨林，我们继续祈求，祈求……”，延展课文内容。

（展示）然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。引导学生理解来着即是我们。

直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西

风中会有无数声音回答：我们是胡杨！

带入情感，师生问答：

你们是谁？

我们是胡杨！

让学生融情入境，和作者一起呼吁人类关注胡杨的前途命运。这一环节的设计，紧扣本单元关注环保、爱护大自然的主题。

四、赞美胡杨，延续精神。

首先，抒写感言：面对胡杨，你想说什么？此时，学生们或表情感、或立志向，心中涌动着无限感慨都流动在笔尖。

再次环节设计，我也准备了一首赞美诗歌《壮志豪情》（配音乐）

一颗真心红似火

一张张笑脸最炙热

壮志豪情震山河

哪怕岁月变蹉跎

那些难忘瞬间

注定世代的传说

天边一道祥云

点燃欢呼的焰火

今日同饮庆功酒

壮志未酬誓不休

来日方长显身手

甘洒热血写春秋

跟读，全班齐诵一遍，结束了整节课的教学，学生的情感也被推向了高潮。

五、作业设计 2、3、4任选一段背会，丰富学生的语言积累。

六、凸显主题说板书

采用不同的颜色书写板书，让学生对课文内容有明了清晰的简单回顾，这一设计紧扣课文重点，简洁清晰，使人一目了然。“坚韧、无私、悲壮”是胡杨的品格。热爱、赞美、同情、关注是作者所表达的情感。

尊敬的评委老师，以上即是我对《西风胡杨》第二课时内容的教学设计，抓住胡杨特点和呼吁情感这个重难点，以读为主，让学生读中自主感悟，深刻体会到作者对胡杨的热爱、赞美，也感受到了他对胡杨遭遇的同情和对环保的关注，教法的设计体现了新课程标准重在以读促讲，自主学习的精神。

谢谢！

第三篇：五年级语文

五年级下册

1.老人与海鸥：（1）.海鸥以他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（老人与海鸥配合默契，和谐像一幅幅灵动的话，更象一首美妙的歌。）（2）.它们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这篇飞动的白色旋窝中脱出身来。（海鸥舍不得离开老人，它们再用自己特殊的方式来表达对老人的留恋。）

3.最后一头战象：英雄垂暮 重披战甲凭吊战场 庄严归去（表现了嘎羧善良、忠诚的情怀）

5.伯牙绝弦：（1）.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我面前！”）

（2）.伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。）表达了朋友间真挚的友情。

6.月光曲：表现了贝多芬 的卓越才华和热爱穷人。整篇课文的基调是舒缓抒情。

9、文言文两则 ：

学弈为是其智弗若与？曰：非然也。(难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。)两小儿辩日（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。(我认为太阳刚升起的时候离人近一些，而中午时离人要远一些。)（2）孰为汝多知乎？(谁说你的知识渊博呢？)

学弈：说明了学习要专心致，不要三心二意。两小儿辩日：故事体现了两个小孩善于观察，说话有理有据；孔子实事求是的态度。匆匆:时光匆匆一去不复返，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。桃花心木(借物喻人)（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼也一颗独立自主的心。(不确定指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。)（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木学会了自己找水源，拼命扎根，所以不会再枯萎了，说明种树人种树成功了。）14 北京的春节：除夕、正月初

一、正月十五写得详细，其他内容写得简略。这样写得好处是：点面结合，重点突出，主次分明，印象深刻。

18.十六年前的回忆：表现革命先烈忠于革命事业和面对敌人坚贞不屈的精神。表达了作者对父亲的敬仰与怀念。课文前后照应，首尾连贯，好处是使整篇文章紧凑，突出作者牢记父亲被害的思想感情。

20.为人民服务：（议论文）句子：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。（1句 欢迎批评2句欢迎任何人批评3.4句接受任何人正确的批评。句与句之间用关联词语，联系紧密，意思层层递进。）

22.卖火柴的小女孩：（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（小女孩在美妙的幻觉中死去了。她只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。）

（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（第一个幸福指小女孩临死前是在美好的幻觉中死去的，是幸福的。第二个幸福指小女孩死了，就没有了寒冷，没有了饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。）

23.凡卡：（反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。）写法特点：（1）作者的叙述，凡卡的信和回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。（2）运用了对比，反衬，暗示的表达方法。

26.跨越百年的美丽（美丽表现在：外表：美丽庄重 精神：坚定执着献身科学 人格：淡泊名利）

原句：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·局里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（可贵的性格指玛丽坚定、刚毅、顽强，高远的追求指她有远大、执着的追求。这句话指玛丽·居里在发现镭的同时，也发现了人生的价值不在于金钱、美貌，而在于为科学做出贡献，为人类做出贡献。）

28.真理诞生于一百个问号之后

1.“真理诞生于一百个问号之后”的含义：只要善于观察，不断发问，锲而不舍的追根求源，不断解决，就能发现真理。

2.（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

（“?”指：发现问题，不断的追问。

“!”指：通过探索，解决了问题，发现了真理。）

（2）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”

只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（偶然的机遇加引号,说明并不是真正的偶然，特指生活中的发现。这句话说明科学并不神秘，但发现并不容易,科学真理的发现只能给善于独立思考，具有锲而不舍精神的人。）

（3）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（四个词按大小排列，说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大成就。）

（4）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（这句话说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要能从平常的现象中发现问题看到本质，不断探索，就能发现真理。）

（词语解释：司空见惯：看得多了，不以为奇。追根求源：追溯事情发生的根源。无独有偶：不是某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对。

见微知著：薇：隐约。著：明显。见到事情的苗头，就知道它的实质和发展趋势。锲

而不舍：有恒心，有毅力。）

词 语 积 累

一、描写自然环境的词语

1、四季

春: 春色满园春暖花开春光明媚 大地回春 草长莺飞春意盎然

夏：烈日炎炎骄阳似火狂风暴雨大雨倾盆赤日炎炎

秋：硕果累累金桂飘香秋高气爽秋风习习金秋十月 天高云淡

冬：冰天雪地狂风呼啸大雪纷飞银装素裹白雪皑皑冰冻三尺

2、山水

山清水秀 千山万水 青山绿水 依山傍水 山峦起伏 悬崖峭壁崇山峻岭

碧水蓝天海天一色浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪水天相接

3、日、月、星

众星拱月玉兔东升月白风清明月高悬月光如水月明星稀

繁星满天群星闪烁星光灿烂烈日炎炎骄阳似火斗转星移

4、风、雨、雪

和风细雨狂风暴雨久旱逢雨风雨交加电闪雷鸣 大雨滂沱 蒙蒙细雨大雪纷飞白雪皑皑冰天雪地鹅毛大雪细雨如丝 毛毛细雨大雨如注

二、写色彩的词

五颜六色色彩缤纷万紫千红五光十色红红绿绿浑黄一体 翠色欲流一碧如洗绚丽多姿

三、写建筑的词

金碧辉煌富丽堂皇红墙绿瓦雕梁画柱气魄雄伟气势宏伟 鳞次栉比纵横交错拔地而起高楼大厦

四、写工艺品

小巧玲珑惟妙惟肖栩栩如生爱不释手

光彩夺目满室生辉

五、带数字的词

一刀两断一心一意三心二意三长两短

六亲不认七上八下八面玲珑九死一生

千奇百怪千方百计千回百转千变万化

六、写情况、处境紧急、危险的词

危在旦夕进退两难危机四伏危难当头

千钧一发十万火急迫在眉睫火烧眉毛

七、写心情的词

1、紧张、恐惧

惊慌失措惊心动魄心惊胆寒心惊肉跳

心胆俱裂惶惶不安

2、满意、高兴

心满意足心花怒放喜出望外得意洋洋

3、悲痛、伤心、失望

悲痛欲绝撕心裂肺痛不欲生泣不成声

大失所望

八、写人表情

眉开眼笑笑逐颜开兴高采烈神采奕奕

垂头丧气小心翼翼目瞪口呆横眉立目

哭笑不得

九、写人动作

手舞足蹈点头哈腰摇头晃脑指手画脚

十、历史故事的来的成语

一鸣惊人负荆请罪完璧归赵纸上谈兵

鸡鸣狗盗卧薪尝胆三顾茅庐毛遂自荐

十一、寓言故事的来的成语

狐假虎威亡羊补牢掩耳盗铃拔苗助长

刻舟求剑守株待兔塞翁失马愚公移山琼楼玉宇 巧夺天工别出心裁 四通八达五光十色 十拿九稳十全十美 危机重重危如累卵 九死一生生死一线 提心吊胆心慌意乱 垂头丧气心灰意冷 神采飞扬 愁眉苦脸 龇牙咧嘴挤眉弄眼 昂首挺胸 胸有成竹闻鸡起舞 呕心沥血 叶公好龙井底之蛙 画蛇添足滥竽充数

南辕北辙盲人摸象黔驴技穷

十二、ABCC式

人海茫茫白发苍苍细雨蒙蒙仪表堂堂神采奕奕微波粼粼 行色匆匆银光闪闪得意洋洋喜气洋洋书声琅琅小心翼翼 血泪斑斑威风凛凛气喘吁吁

十三、AABC式

依依不舍愤愤不平惶惶不安沾沾自喜洋洋得意熠熠生辉 奄奄一息

第四篇：五年级语文

五年级语文下期期中测试题

满分:100分时间：90分钟姓名：

一、读拼音，写词语。（10分）

nüâdàijuānxiànxuànwōyìyángdùncuî()()()()bǐshìqiáocuìzhānyǎngyìchïumî zhǎn()()()()

二、给加点字选正确读音，打“√ ”。（3分）

埋．怨(máimán)哈．达（hāhǎ）亲昵．

（nínì）屏．息(bǐngpíng)名角．(jiǎojuã)昼．夜(zîuzhîu)

三、辨字组词。（5分）

捐（）谣（）弘（）懒（）狰（）绢（）遥（）弛（）赖（）睁（）

四、选词填空。（10分）

效果效率

1、他刚买了一张CD，（）真不错。

2、由于机器陈旧，致使劳动（）大大降低。

严肃严厉严峻

3、为了维护社会秩序，我们必须（）打击犯罪分子。

4、两个小战士相互鼓励，经受了（）的考验，终于走出了草地。

5、老师（）地批评了小刚欺负同学的行为。

经久不息渐渐平息

6、掌声（），小英继续讲述她童年的故事。故事十分动人，结束演讲时，班里又响起了（）的掌声。

虽然„„但是„„只有„„才„„ 只要„„就„„如果„„就„„

7、（）学生取得好成绩，老师（）会由衷地感到高兴。

8、（）天下着雨，（）他仍然按时赶到了。

9、（）没有老师的辛勤劳动，我们（）学不到那么多知识。

五、把下面的词语补充完整，并解释带点的词的意思。（8分）

一丝不（）：解（）相助：满目（）（）：自（）奋勇：人声（）沸：（）恶如仇：狼狈不（）：激情四（）：

六、按要求写句子。（6分）

1、用修改符号修改病句。（2分）

(1)、“

六、一”那天，我们表演了优美的舞蹈和嘹亮的歌声。（2）、老舍因为爱花，而且养了很多花。

2、把句子改成“把”字句和“被”字句。

（2分）黄道婆无私地向父老乡亲传授纺织技术。

（1）“把”字句：（2）“被”字句：

3、缩句。（1分）

友人养的可爱的珍珠鸟居然惬意地趴在主人的肩上睡着了。

4、把句子换个句式表达，意思不变。（1分）乐器“冬不拉”弹奏出来的音乐很好听。

七、原文填空。（5分）

（1）、我笔尖一动，（2）；小伙子来了，吹着；孩子们来了，（3）、它们大声着，翅膀得那样近，我们出身来„„

（4）、水草肥美的地方。

八、阅读。（23分）

没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。

前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。

中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的 开展文明礼貌月活动以来学校好人好事太多了他把表扬的机会让给了别的班我理解班长的心情

可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿子太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了。

一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼睛，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔细精细）!可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。

可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀夸奖）地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长（放置搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“啊？是班长！”我这才恍然大悟。

1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。（1分）

2、划去文中括号里不恰当的词。（1分）

3、在第三自然段的空白处加上标点。（6分）

4、联系上下文，解释下面词语。（2分）

满不在乎：漫不经心：

5、用“∥”把短文分为四段，并写出段意。（8分）

第一段：第二段：第三段： 第四段：

6、认真读读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：（2分）

第一处，班长想：第二处，班长想：

7、下面的中心思想，你认为最准确的打“√”。（1分）（1）、反映了班长做好事不声张，不夸耀的好品质。（）（2）、说明班长对工作不负责任，对班级的好事漫不经心。（）（3）、赞扬了副班长对工作认真负责的好品质。（）

8、写出本文的主要内容。（2分）

九、习作。（30分）

1、写写自己的故事，题目自拟。

2、在我们的成长过程中，发生过许许多多的事，有令人高兴的，有令人伤心难过的，也有令人后悔的„„哪一件事给你印象最深，感受最深，写出来让大家分享。注意要书写工整，叙述清楚，还要抓住细节描写，表现出人物的性格特征。

第五篇：五年级语文

2011—2012学第一学期期中质量评价

五年级语文

知识积累与运用（45分）

一、读句子，在拼音下面写出正确汉字。（10分）

张师fù（）快退休了。他虽然饱经cānɡ sānɡ（），满脸zhîu（）纹，但是他的身体非常jiàn kānɡ（）。他干起活儿来动作很línɡlì（），有时，让我们年轻人看了都觉得cánkuì（）。

二、下面的一组词语中，读音没有错误的一组是（）（3分）①蓑（suō）衣 比较（jiǎo）船舷（xián）兴（xīnɡ）奋 ．．．．②长喙（huì）瓜蔓（wàn）缤（bīn）纷 污垢（ɡîu）．．．．③坎坷（kě）抚摩（mï）倔（juâ）强 似（shì）的 ．．．．④淙淙（cïnɡ）内疚（jiū）潺潺（chán）阴霾（mái）．．．．．．

三、查字典（5分）

“罢”字用音序查字法，应该先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法应先查部首（），再查（）画。这个字在字典中有三种解释：

1、停、歇；

2、免去，解除；

3、完了，毕。在“毫不罢休”一词中，“罢”字的意思应选第（）种解释。

四、古诗词积累（10分）

①王维在《鸟鸣涧》一诗中写到“，时鸣春涧中。”读着上面的诗句，我们仿佛看到了这样的画面。

②鱼戏平湖穿远岫。先将这这副对联补充完整，再另写一副在本册书中积累的对联：。

五年级语文（第 1 页，共 6 页）③诗人和好朋友分别，依依不舍。王维以酒相送，吟诗句：。高适以话相送，吟诗句：

。课外，你一定也积累了送别诗，题目是《 》，写出其中的两句诗：。④当我们看到有的同学不珍惜时间，虚度光阴的时候，我们就可以用学过的汉乐府民歌《长歌行》中“。”这两句诗来提醒他。

五、课文回顾与赏析（17分）

1、“不再 的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地。”①按照原文填空。②作者在这段话中把小白菊当成_______来写，突出了小白菊 的情景，你从中体会到了作者_____ _ _。

2、在《人类的朋友》一文中写到“一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴巴把花生米啄去，却一丝也未碰到我的手指。”“竟然”一词说明。“轻易”“一丝也未碰到”说明这样的事情天天发生，更能说明。

3、“双目失明，两耳失聪的我，单凭触觉就能感受到数以百计的使我感兴趣的东西。”这句话选自课文《 》。这句话中的“我”指的是 ；“单凭触觉”的意思是。从这句话中，你体会到了作者。

4、“交警跳下岗亭把布娃娃拾了——不，‘抱’了起来。他让汽车继续通行，自己快步来到已经惊呆了的我们的跟前。”文中写交警拾起布娃娃，不用“拾”，而用“抱”，你可以从中感受到。

5、“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。”这句话中的“一抹”写得生动传神。这“一抹”既可以看出，也可以看出。

五年级语文（第 2 页，共 6 页）

6、《二泉映月》记叙的是民间音乐家（）创造二胡名曲的过程。文中有这样一句：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊„„这句话中“深沉的叹息”是在叹息自己的双目失明；“伤心的哭泣”是在哭泣 ；“激愤的倾诉”是在倾诉 ；“倔强的呐喊”是在呐喊。

7、我们该如何面对的生活？诗人汪国真的《 》和俄国诗人普希金的《 》给我们以深刻的启示。

阅读理解与感悟（27分）

阅读一（8分）《匆匆》片段

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐（）了。在()里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁（jīn jìn）．头涔涔，而泪潸潸了。

1、给带点的字选择正确的读音。

2、按照原文，将课文补充完整。

3、写出一个和“确乎”这个词意思相近的词语

4、这个片段中，作者把 比作针尖上的一滴水，把

比作大海。又以“针尖上的一滴水”和“大海”形成，把二者的差距写得十分形象。作者这么写是想表达 的感情。

阅读二（19分）

迷路飞虫

暑假，我陪朋友一家三口去爬梅岭。爬到半山腰的时候，一只飞虫钻进了我的左耳朵，弄得整个耳道奇痒无比，而且钻心的痛。

五年级语文（第 3 页，共 6 页）我的钥匙串上正好挂着一根银质掏耳小勺，我决定用它“深入虎穴”，立即置“闯祸者”于死地。就在我小心翼翼地把小掏耳勺深入耳孔的当口儿，朋友拦住了我，说：“你这样做是把飞虫往耳朵深处逼，它拼命地往里面逃命，钻透你那薄薄的耳膜，麻烦了。

朋友的话似乎很有道理。可我该怎么办呢？朋友的爱人是医生，她（建议、倡议）道：“你可以把头搁在桌子上，往左耳道里倒进去一两滴食用油，这样就可以把飞虫粘住，甚至把飞虫憋死。等耳朵里没有动静了，再用少量温水冲洗耳朵，最后用棉签吸干耳道里残余的水，这样 卫生，安全。

可朋友读小班的女儿琳达不高兴了，她对妈妈说：“小飞虫不是存心让叔叔痛的，它一定是在叔叔的耳朵里迷路了。”一会儿，小女孩儿又扭头对我说：“叔叔，我有办法了。”说着，她让我把头低下来，右耳朵贴在石桌上，她自己则站到了石凳上，用她的小手电对着我的左耳朵照。我一时找不到食用棉签和温开水，也就任小姑娘摆布。

很快，我的耳朵就不痛了。琳达和她的父母惊喜地看到一只小飞虫从我的耳孔里飞出，飞到了手电筒的亮光里。

对待一只在黑暗中迷路而（触动、触犯）你的飞虫，其实不必太心急，更不必想着惩罚和消灭，只要设法给它一个光明的方向，给他一个投奔光明的机会就好了——我想，对待每一个有缺点错误的人也应如此。

1、在文中的括号里选择恰当的词语打上“√”。

2、选择恰当的关联词语，填到文中的横线上。

因为„„所以„„ 既„„又„„ 虽然„„但是„„ 如果„„就„„

3、在文中找出与下面词语的意思相近的词语，写在括号里。

时候——（）故意——（）

五年级语文（第 4 页，共 6 页）

4、“我决定用它‘深入虎穴’，立即置‘闯祸者’于死地。”这句话中“深入虎穴”指的是 ；“闯祸者”是指。

5、当一只飞虫钻进了“我”的左耳朵时，“我”、朋友的爱人、琳达分别想出了什么办法？用简洁的语言概括地写出来。

“我”：

朋友的爱人：

琳达：

6、小飞虫最后能飞出来，是因为。

7、读了这篇短文，你觉得作者今后会如何对待有缺点、有错误的人？联系自己的生活，你从中受到什么启示？

习作展示与交流（28分）

亲人的关爱带给了我们温暖，他们的一颦一笑，一言一行都让人难忘，请以“亲情”为话题，写一篇习作，通过一两件事情来写，选好材料，重点突出，写出真情实感。可以用上语言、动作、神态、心理描写等手法。题目自拟。

五年级语文（第 5 页，共 6 页）

五年级语文（第 6 页，共 6 页）