科研促教学先进个人推荐表（写写帮整理）

第一篇：科研促教学先进个人推荐表（写写帮整理）

科研促教学先进个人推荐表

张晶老师毕业于黑龙江省阿城师范学校，2000年参加工作，几年来，她都能以科研为抓手，以课题为引领，在小学课堂教学、新课程教学改革等工作中刻苦研究，奋发努力，勇于实践，并取得了丰富的成绩。

在新课程改革全面铺开之时，张晶老师有幸成为新课改中的一员。几年来，她实践并逼真地感受着课改的真理，并在实践中不断地思考着、探索着全新的理念，全新的教材，给教育带来了崭新的面貌。作为一位一线的数学骨干教师，她非常重视理论学习，平时认真浏览教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真凝听各类讲座，通过一系列的学习，促使她的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。她深深知道：只有学习，不断地学习，才能跟上时代的步伐。不学习则落伍，不进步则退步。为了进步自己的课堂教学水平，她积极参加各类公然课的教学活动，虚心向同行们学习，并组织教研组的老师一起备课、听课、评课，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。

记得有人这样说过，一个老师实在不一定会弄科研，但一个不会弄科研的老师一定不会是好老师。自工作以来，张晶老师一直都能加强本身的学习，不断更新自己的教育教学观念，积极参加各级各类的教育科研，努力使自己成为一位研究型教师。早在2002年，她就已成为全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育与发展--创新人才的心理学整合研究》课题组成员，在子课题《小学生主动参与教学活动的研究》中，她与领导，与同行共同学习，并在课题通讯刊物中发表了自己的论文《培养小学生主动参与数学学习活动的几点做法》和《小学低年级识字教学点滴谈》她不但研究本学科的知识，而且努力自学计算机知识，进步自己的计算机水平，以便更好的辅助本学科教学，她研制的课件《分苹果》取得黑龙江省教育科学研究二等奖，撰写的论文《巧用媒体，渗透美育》被评为省级优秀论文二等奖；撰写的教学设计《熟悉物体》被评为省级优秀教学设计一等奖；教学设计《车》被评为优秀科研成果一等奖。她执教的两位数减一位数的退位减法》被评为哈市“进取杯”一等奖；执教的《除数是两位数的除法》被评为双城市级优良课；《蚂蚁和蝈蝈》一课被评为双城市级优良课；在校本教研工作会议上出公然课《生活中的负数》被评为双城市优良课；为哈市岗位大练兵活动教师培训中出公然课《轴对称图形》。2004年她被评为双城市记功教师。2008年取得双城市首届教坛新秀被选活动中被评为小学数学学科教坛新秀；在2008--2009年度哈尔滨市中小学班主任岗位大练兵活（来源于 f范/文-家网 www.xiexiebang.com } 动中被评为先进个人。作为一位骨干教师，也作为一位教研组长，张晶老师尽心尽责，尽其所能地带领全组老师展开丰富多彩的教研活动，组织大家学习理论知识，进行教育科研，集体备课、听课、评课，展开各类学科比赛等等，为进步教师的业务水平，增进组内教师的团结合作，共同进步教学与研究水平，贡献着自己的一份气力。

第二篇：科研先进个人事迹材料

科研先进个人事迹材料

呼玛县韩家园镇中心校李静

本人经过多年的学习实践和自我提高，具备了较高的政治素养和良好的职业道德，主动参与承担了“基于生态观下的区域教育发展的实践研究”课题研究任务，在全体教师中起到了引领和楷模的作用。在课题研究活动中勤于钻研、善于积累、敢于实践、勇于探索，具备一定的科研能力，是学校领导的得力科研助手。

在十几年的教育教学工作中，我一直都能加强自身的学习，始终把能够成为一名科研型教师作为自己的奋斗目标。为了提高自己的教科研工作水平，不断更新自己的教育教学观念，积极参加各级各类的教育科研活动，积极参加我校组织的校本培训和校本教研活动。珍惜参加每次科研骨干教师培训和科研名师培训学习的机会，虚心学习。在教育教学工作中及时反思。利用业余时间，阅读各种教育刊物从中汲取营养，融会贯通，随时作好摘抄笔记。并与同行经常进行交流学习经验。

在我区课改的全面铺开之时，我有幸成为我校课改的第一批弄潮儿。几年来，我实践并真切地感受着课改的真谛，并在实践中不断地思考着、探索着。全新的理念，全新的教材，给教育带来了崭新的面貌。作为一名一线的骨干教师，我非常重视理论学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程

改革的文章，学习教科研专著，认真聆听各类讲座，通过一系列的学习，促使我的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。我深深知道：只有学习，不断地学习，才能跟上时代的步伐。不学习则落伍，不进步则退步。

在过去的几年中，我一直在坚持主持或参与各项教育课题的研究工作。在县教研室以及校领导的带领和指导下，我与其他几位青年教师积极参与学习活动，为了提高自己的课堂教学水平，我积极参加各类公开课的教学活动，虚心向同行们学习，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏，业务能力和科研水平都有很大程度的提高。

在 “十一五”期间，我积极投身于我校科研课题的研究，经过两年多的潜心研究，探索总结出了“科学方法有效教学“教学模式与方法。强调课堂教学应讲求科学的方法，从而使教学效果达到优化，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。该课题于2007年5月通过地级鉴定,被评为优秀等级并颁发了结题证书，在“十二五”期间，我有幸再次成为我校“十二五”科研课题组的成员，并主动承担起我校地级“十二五”规划课题《语文课堂教学有效提问研究》，2011年撰写了《语文课

堂教学有效提问策略》，2012年撰写了《“关注课堂提问，走近有效课堂”课堂观察记 》；我还参与主持了国家级教育科研课题《基于生态观下的区域教育发展的实践研究》，带领教研组的同事们一起研究中小学语文课堂教学有效提问策略。目前，本课题研究过程性材料齐备，各阶段活动进展顺利。这一课题的研究工作，探索出了“有效的语文课堂教学提问策略”，即：提问要注意利用新旧知识之间的联系，要讲究艺术性和趣味性，要讲究针对性和启发性，要抓住重点突破难点，教师要提高提问的技能。以“促进教师课堂提问效率及课堂教学效率的提高，激发学生兴趣，启迪学生思维“为出发点，使课堂提问更为科学有效。从而引起学生学习兴趣，培养学生口头表达能力，获得教学效果反馈。教学效果非常显著。我在研究的过程中撰写了课题论文《如何在语文教学设计过程中体现有效的课堂提问 》、《如何激发学生语文课堂提问的兴趣》、《关于小学语文课堂提问有效性》、《精心设计课堂提问》、《提高学生学习积极性》、《语文课堂教学有效提问》。截止目前已有２0多篇教研论文在国家、省、市、获奖。

在实验阶段，我不断实践，不断探索总结经验，坚信“实践是检验真理的唯一标准”的硬道理。把实验成果在课堂上展示出来。科研意识和科研能力的显著提高，为我在教育教学的各项工作都奠定了一个坚实的基础，使我的教学发生了

质的飞跃。几年来，我所带班级的教学成绩在全县一直很突出，在地、县教学研讨会上所献的公开课、主题队会等课均被评为优质课。多次被评为县级教学能手和学科骨干教师，2007-2009年连续三年被评为县级记功，2010年被评为县级优秀教师，2011年被评为县级模范教师，2012年被评为地级优秀教师，连续多年被评为优秀班主任。我多次承担公开教学，在2007年全区首届金烛杯课堂教学大赛中获奖。作为一名骨干教师，我尽心尽责，尽其所能地参加地、县、校举行的丰富多彩的教研活动。多年来，我都能以科研为抓手，以课题为引领，在课堂教学、新课程教学改革等工作中刻苦钻研，奋发努力，勇于实践，并取得了丰硕的成绩。

教育科研需要有耐心和恒心。我坚信，只有持之以恒地走科研之路，我们的教育才会有希望。我愿意成为科研之路上的铺路石，为科研事业贡献自己的微薄之力!教学无止境，研究无止境。十几年的教学与研究工作，我努力用学习研究指导教学，用实践验证研究，用不断的努力充实人生。我将凭着自己的满腔热血和坚持不懈的研究，在课程改革中大显身手，实现教育发展的新目标。

第三篇：以科研促教学

以科研促教学，教学科研相长

教而不研则浅，研而不教则空。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。我校充分发挥了教育科研在教育教学工作中的地位与功能，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素质的发展。下面以我参与的课题《小学语文古诗吟诵教学研究》为例，结合自身的教科研工作，向各位领导作个简单的汇报。

一、用先进的理念引领教育方向

先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。

淮河路小学以“润”为文化核心。学校以无声之“润”实现“让每一个生命绽放光彩”的办学宗旨。在学校理念的引领下，我们不断学习，改善自身的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升自己的教学水平和教育科研能力。

二、借教师发展学校促进专业成长

专家走进淮小，启动淮河教师与名校教师结对指导。借力“北京师范大学—淮河路小学教师发展学校”项目积极参与以“名师引领 践行灵动课堂”为主题的系列教育教学观摩研讨活动。全国优秀教师、首批语文特级教师、教育专家张伟多次莅临淮河路小学进行阅读教学指导；先后学习了 “语文教学中的读写结合”“小学语文‘球形’阅读教学原理与应用”“关于‘H’型小说教学”“三联两定”教学等专题报告。在张伟教授理论的指导下我执教了《唯一的听众》得到张教授的高度评价。我校灵动课堂形态在专家理论指导下逐步丰满。

北京师范大学教育学部教育管理学院副院长、教授、博士生导师朱志勇以《教师如何开展课题研究》和《如何撰写研究论文》为题进行了一天的互动交流。在开放式小组活动中朱教授采用“翻转课堂”模式，引导老师们自主学习，合作学习，探究学习。一让我们深刻理解学校教育科学研究的理论和实践操作方法。同时强化了从事教育科学研究的理论知识，培养了教育科研意识。

三、用敏锐的眼光审视自身教学。任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。在探索提高课堂效率的过程中，我们发现：一套科学、灵动、务实的课堂评价体系在助力提升课堂效率上具有不可或缺的作用，因此，我校选择了“高效课堂评价体系的研究”作为学校高效课堂的研究课题。

在经典诵读时，我们发现运用吟诵的方法进行古诗教学，激发小学生热爱古诗文；理解和欣赏古诗文，传承与弘扬中华优秀传统文化。因此，我们就确立了 “小学语文古诗吟诵教学研究”围绕研究的目标我们确定了本课题的主要研究问题有1.激发学生学习吟诵古诗的兴趣

2、组织多样的教学活动，探索古诗吟诵教学模式，使学生掌握基本的吟诵规则

3、通过古诗吟诵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。，在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。

四、用科学的方法进行课题研究。（以吟诵课题为例谈谈我们研究的方法。）

(1)进行文献研究。我们也是最近几年刚刚接触吟诵，做这样的课题需要解决理论支撑问题。我和袁校长师从中华经典诵读库吟诵专家、河南省吟诵学会会长、河南大学文学院教授华锋先生学习吟诵。在他的指导下学习了《华钟彦文集》《吟咏学概论》等文献资料。到北京参加“中华吟诵周”活动（图五）；参加河南大学的吟诵培训班学习（组图四）。教师不仅提高了自身素养，还带回了全国其他地方的先进经验。

(2)进行调查研究。课题组成员，征求各实验老师意见后，汇总意见并设计调查问卷，向家长和学生进行问卷调查。在回收了所有的问卷后，对所有数据进行了三个方面的统计，对数据进行分析。我们根据问卷数据及分析，发人深省的结果为我们调整实验方针提供了帮助。

(3)进行实践研究。把自己的理论假设和研究内容付诸实践，在实践中检验其正确性。

1）吟诵着教古诗。义务教育实验教科书人教版小学语文课本12册入编古诗66首，从一年级开始，学生开始在语文课堂精读古诗。根据小学生活泼、想象力强、善于模仿的特点，古诗教学设置作诗情境，学生扮演诗人或诗歌中任务的角色，把诗歌当做自己的作品吟诵出来，学生在角色体验、音韵感受中解诗意、悟诗情、入诗境。教师则通过反复吟咏直达诗人内心，把握诗歌难点，以吟诵的方式突破教学难点，达到预期的教学效果。

2）吟诵嵌入阅读教学

课题组的张瑜教师执教老舍先生的《草原》一文，就有“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的体现文章主旨的诗句，有“这种境界，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”这样留白的地方，教师在教学中利用留白巧设训练点：此刻，如果是你，想到了哪首诗，哪首歌，试着吟出来、唱出来吧。学生想到了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，想到了“”离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”,想到“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”的古代边塞生活场面，想起“美丽的草原我的家”，学生就能理解后面文中描写的草原迎客、主客联欢的场面的意义，新中国生息在这片土地上的草原人的幸福生活，体会到蒙汉情深的含义。这样的教学设计、教学效果得到区教研室的肯定。

3）吟诵积累古诗文

根据学校1-6年级学生国学诵读目标，我们形成本校的诵读体系，一年级诵读《弟子规》，二年级《笠翁对韵》，三四年级《论语》，五年级《大学》《中庸》，六年级《孟子》选篇，旨在通过诵读优化人格、促进学生身心健康，锻炼右脑，提升专注力和记忆力，培养学生对母语的亲近感。每天早上15分钟，放学时间诵读。采用吟诵的方式背诵给孩子带来了很多的乐趣。

4）开发吟诵校本课程 在我校众多的校本课程中《雅言吟诵》是深受学生喜爱的一门校本课程。

我们将《语文课程标准》中向小学生推荐的75首古诗词作为吟诵课的基本内容。把中华经典诵读文库吟诵专家华锋先生的《基础吟诵75首》作为教材，把这七十五首古诗词按其音韵划分一下，制订出低、高两个学段学生的古诗词学习目标。并研究如何通过一系列精心设计的学习活动，来充分激发学生学习这七十五首古诗词的兴趣，并顺利达成欣赏和吟诵各自学段古诗词的目标。

(4)进行经验总结。这是课题研究的最后一道程序，也是最为关键的一道程序。

通过调查问卷的前测、后测数据对比分析，我们欣喜地发现，学生对古诗的兴趣明显提高，学习古诗的方法更科学，学习效果得到显著改善，证明进行古诗吟诵教学取得的显著成效。收获的同时也思考着存在的问题和研究对策。

五、用研究的成果促进日常教学

1．实验班和《雅言吟诵》校本课程班的学生认识到了吟诵是一种读书方式，并且喜欢吟诵。大部分学生学会了”华调吟诵“格律诗中绝句格律的八种调子。所有符合规则的绝句律诗孩子们都会吟诵了。部分孩子体会到了古诗词中的情感和意境，拿到一首古诗都想吟一吟，孩子入情入境地吟诵自己喜欢的诗作。培养了高雅的情趣。

2.探索初步形成古诗吟诵教学“课前、课上、课后三段式自主学习模式”已经推广到高年级段的古诗词教学。

3.开发的校本课程《雅言吟诵》在中原区第二届校本课程大赛中荣获二等奖；《雅言吟诵》作为淮河路小学精品校本课程。学生《童声雅吟》展演在2016年河南省吟诵学会年会获得好评。更加激发了学生吟诵的热情。

教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对教育教学的研究是永无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水平，在以后的研究中定会取得更加令人满意的成绩。谢谢！

第四篇：抓科研 促养成

德育经验材料

抓科研

促养成 突出德育工作实效性

依安县第三小学

抓科研

促养成 突出德育工作实效性

随着时代的发展，人类文明程度的不断提高给学校德育工作提出了新的课题，要求学校德育工作必须与时俱进紧跟时代的节拍，为此，我们第三小学在德育工作常规管理的基础上重视德育科研工作的创新。

近年来，我校先后承担了国家“传美”和省级“德育实效性研究”两项德育课题的实验研究，均取得较好的效果，学校多次被评为市德育教研、科研先进单位。

一、以转变教师观念为突破口，创建德育科研工作新思路。

只有教师树立了正确的教育观、质量观、人才观，才能真正转变育人观。因此，我们调整了长期以来以听话、老实就是好孩子的教育观，克服了德育工作把学生管死、管严、看住才是实效的工作观，改变那种生硬说教，学生处于被动情感体验，体会不到成长快乐的不良状况。通过组织教师学习《中小学生德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于适应新形势进 1 一步加强和改进德育工作的意见》、《中共中央关于进一步加强和改进青少年思想道德教育工作的实施方案》等材料，观看魏书生、詹万生等国内著名教育专家和德育专家的报告录像片，让教师充分认识德育工作的主要地位，让教师彻底摒弃“重智轻德”的不良倾向，从而有效地促进了教师教育观念的转变，为我校德育科研工作的顺利开展创建了新的思路，同时也为搞好德育科研工作的深入研究奠定了坚实的理论基础。

二、以完善的管理机制为保障，构建德育科研工作的新机制。

健全和完善德育工作合理又科学的运行机制，是实施德育科研工作的有利保证。

1、降低德育目标

针对小学生德育目标过大过高的问题，我校提出了在德育工作中遵循低、小、细、实的教育实验原则，根据学生的年龄特点把德育目标降低标准，并分解成若干个低层次，如在“五讲五做”活动中，将加强青少年思想道德建设的问题，细化为五个小目标，让学生能够理解，只要努力人人都能做到。因此，根据我校学生 2 的特点，定期开展了“五讲五做”主题道德教育实践活动。通过一年的实践探索，取得了较好的效果。

2、开拓教育渠道

依据德育活动的宗旨，我校积极拓宽教育渠道，创办了家长学校，创办了《科研小报》，选取先进的教育方法，及时转变家长、教师的教育理念，通过家长会向家长宣传《预防未成年人犯罪法》，充分发挥家庭教育在德育工作中的主体作用。我们还积极构建社区教育网，开辟校外德育基地，与县第二派出所结成警校共建单位，县第二派出所领导定期到我校对学生进行法制教育。我们还深入挖掘身边的教育资源，坚持每月一次校外实践教育活动，如开展系列革命传统教育活动，照顾孤寡老人、参观爱国主义教育基地、参观县史展览馆、参观县城美景写观后感等形式，让书本上的死知识变活，让学生在基地实践活动中受到教育，让学生在活动中得到自我教育、自我发展。

3、健全科研机制

健全德育科研工作合理又科学的运行机制是实施德育科研取得实效的有力保证，首先学校成立了以校党支部书记为组长的德 3 育科研工作领导小组，发挥共青团、少先队、政教处在德育科研工作中的重要作用。成立了家长学校，聘请了校外辅导员，构建社区教育组织，确定德育科研的目标，明确责任，建立制度。做到有章可循，科学管理，保证了德育科研工作深入扎实有效地开展。

三、以丰富多彩教育活动为载体，注入德育科研工作新活力。

活动是思想道德教育的灵活载体，也是对学生进行潜移默化的影响和熏陶。在教育活动中，我们注重抓住时机，注重新活，深入挖掘其隐性和显性教育资源，努力在活动的形式上求新求活。

（一）开展星级达标评比法，为活动的实施提供了广阔的空间。

为使“五讲五做”活动在我校扎实、有效的开展，我校根据实际情况制定了先进集体-----星级评比法和先进个人---达标评比法。星级评比法是指以班为单位，向学校大队部申报参评的项目，项目分综合和单项，单项指：“五讲五做”中的某一项，综合指五项内容均申报。学校成立了评审小组，每月按评比条件和标准进 4 行评选，对达到评比标准的班级，学校奖给该班级一颗五角星，以此鼓励班级再接再厉，学期末，按得星多少，记入“文明班级”评比之中。各班每月末要评出“五讲五做”活动中表现最突出的学生一名，上报学校大队部，学校利用“红领巾广播站”公布名单，宣传先进事迹，使全校学生以他们为榜样，人人争当“五讲五做”好少年。每学期评出“五讲五做”先进集体、先进个人，并颂发了奖励证书，全校形成学先进、争先进的良好氛围，“五讲五做”评比活动受到了学生的一致欢迎。

（二）、设计丰富多彩的主题道德实践活动，使教育活动独放异彩。

开展主题道德教育实践活动是对青少年进行基础道德教育的一种有效形式，为了使小学生懂得长大报效祖国，具有良好的思想道德素质，我校先后开展了“慰英灵、跟党走，誓做革命接班人”、“踏着先烈足迹，传承革命精神”主题道德教育实践活动，聘请老红军、关工委老干部、校外辅导员讲革命传统故事和先烈的英雄事迹，学生陶冶了情操，增强了对集体、对家乡、对祖国、对自然、对生活的热爱，树立了努力学习、学好本领，长大为建 5 设家乡和祖国做出贡献的远大志向。

按照我校主题道德教育实践活动的方案，少先大队定期开展最佳主题班会评比暨观摩活动，在整个活动中，各班能紧扣活动主题，充分发挥了学生的积极性和自主性。我校五年一班：《带着诚信上路》主题班会，参加了全县比赛，并申报市级参加评比。通过本次班会，教育了学生要告别不文明行为，增强诚实守信、文明礼貌、有责任感的意识，不断提高了学生自身的道德修养。

四、以强化养成教育为基础，突出德育科研工作的实效性。

学生的养成教育与德育科研工作有着密不可分的关系，养成教育是基础，科研工作为先导，抓科研，促养成，走养成教育与科研工作一体化的道路，是我校德育科研工作的新思路和新探索。在实践中，我们坚持对学生养成教育长抓不懈，有力地推动了德育工作的顺利发展。

在学生养成教育上，我校突出严格要求，知行统一的训练。例如：《规范》和《守则》是德育最传统的教育内容之一，然而“会说不会做，知行相脱节”是所有德育工作者都有切身体会的，为了解决这一问题，我们采用灵活的方式帮助学生去认识，结合学 6 生的年龄特点和认知水平，我们把内容进行细化，采取背童谣的方法，将难记的内容变成琅琅上口的小韵文。如：轻声慢步上楼梯，教室走廊低声语，见到师长要让路，遇到客人要有礼，废弃物品不乱扔，升旗停步要敬礼，雨雪天气要换鞋，见到杂物我拾起。我们还变口试测查为“行为测试”，即对每个学生进行随机监测，如在走廊故意扔团废纸、放倒拖布等，观察学生是否自觉自动捡起，对测查成绩及时公布，以此促进学生良好行为习惯的养成，突出了德育工作的实效性。

总之，我校通过多年的探索和实践，德育科研工作已取得了一些可喜的成绩，学校连年被评为市“五争当”先进单位、市德育科研先进集体、市师德师风先进单位、市优秀家长学校、市优秀少先大队等。在全国第二届小学生奥林匹克书信大赛齐齐哈尔赛区20多万封书信，二十名，我校六年三班学生张春莹是我县唯一获得二等奖的一名同学，在全县获得优秀奖四名的同学中，我校就占有三名；在全县小学“法律在我心中”演讲比赛中，我校六年三班丁可心获全县第二名小学组的好成绩；我们也深知，这一切距离素质教育和德育科研目标还有很大的差距，但我们有信 7 心，有决心，在“以德治国”方针的指引下，在党中央的英明决策下，通过我们的努力，不断抓科研，促养成，突出德育工作的实效性，我校的德育科研工作一定会再登一个新台阶。

第五篇：教育科研先进个人申报材料

申报郧西县第五届教育科研百佳个人先进经验材料

河夹中学 王宗芬

岁月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺讲台已陪伴我度过了16个春秋。16年来，我在教育园地里执着、勤恳地耕耘，始终坚持着教学和科研并举、学识和能力并重，一直在教学第一线实践着自己的教育理想。热爱祖国，热爱中国共产党，学习实践“科学发展观”，坚持推行素质教育，爱岗敬业，团结同事，勤勤恳恳，默默奉献，尽职尽责，全面完成上级交给的各项指标任务。教学中不断学习，不断钻研，积极探索新的教学路子，善于创新，教学成绩显著。我始终坚信：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。

一、“勤学习”是促进自身专业提高的必要条件

从学生时代开始，我就养成了爱买书、爱看书的好习惯。上讲台后，我觉得看教育名家的教育教学著作或论文，就如同在与他们对话，汲取他们的思想和精神的营养；除了认真拜读教育名家的著作外，我还经常上网搜索名家教育博客阅读，在网上，我看到了一个更大的世界，教育动态、专家理论、优秀课例都是我研读的对象，从这里，我吸取了大量的营养，也得到了不少的启发；教育教学报刊一直是我的良师益友，广泛的学习和领悟，一直让我受益匪浅。几年来，我记载了大量的读书笔记、教学心得。通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟，为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。在教育教学工作中我能理论联系实际，在不断的听课、评课、上课的过程中自己

有了飞跃的提高，并与老师们共同成长起来。使自己的教学工作在和谐创新中稳步提高。

二、“勤探索”是促进自身专业发展的重要途径

在学校组织的各级各类科研课题研究中，我非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究。教学中，我善于发现问题；实验中，我大胆进行推测；实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的科研立项，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。把科研与实际工作紧密的结合在一起，使自己的教学形成了特色，所任学科教学质量也稳步提高，在教育科研领域里取得了点滴成果。一分耕耘，一分收获，在我们的努力下，我校的课题研究已经取得了令人欣喜的阶段性成果，并受到市区级教科研领导的肯定和认可。

三、“勤总结”是促进自身专业成长的交流平台

新课程教育理念与时俱进、教学内容飞速翻新，教学方法日益进步，教学手段逐步现代化等等，向我的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战——要求我从“教会知识”到“教会学习”，要求我具有宽广的专业知识背景，要求我由管理者转化为引导者，成为学生学习的合作者、引导者和参与者 …… 为了应对这种挑战，更好地胜任自己的教育教学工作，促进学生的全面发展，并在学生的成长过程中实现自己的人生价值，惟有以积极的心态主动投入到课程改革的实践中，勤于总结自己的教育教学经验才能促进自己的专业成长。现代社会是一个知识日益更新的时代，一日不学习就有可能被社会淘汰，现代 的教师正在从“传道授业”型向“科研”型转变，一名教师只有经常地进行教育教学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。教育科研离不开理论学习，更离不开勤于总结自己的教育教学经验。多年来我经常结合自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识撰写成教育教学类文章。在教育教学工作实践中，我时刻审视自己所走的路，并进行理性的思索。在不断地探索与总结经验的过程中发现自己也不断的成长、成熟起来。我将把这些及时总结丰富的教育教学经验继续融入到我的工作岗位之中，让现在所取得的成绩成为我继续前进的动力。

教育科研的道路任重而道远，在教育科研之路上，我将继续与“三勤”为伴，与我的同仁们携手共进、取长补短、共同成长。在教育改革中，发扬刻苦钻研，吃苦耐劳精神，探索一条适应教育改革的教育科研之路。

我近几年所取得的成绩。

2009年，县级中考英语学科综合评估三等奖，县级课堂实录一等奖，县级中考论文三等奖。

2010年，获得学区“模范班主任”，“师德标兵”。

2010年，县级优质课二等奖，县级中考英语备考会公开课一节。2010年，国家级论文《英语作业批语的作用和技巧》在评比中获三等奖，发表的省级论文有《英语作业批语的情感魅力》，省级评比论文两篇分别获一等奖和二等奖。县级四优评比论文获二等奖。

2010年，英语课件《初中英语时态综合复习》获省级一等奖，英语教学设计《Unit14 Have you packed yet?》获省级一等奖.2011年，全校教师课内比教学技能大赛英语组决赛一等奖。以上只是我任职以来所做的一些微不足道的工作，难以回报各级组织的关爱，但我会继续扎根农村学校，热爱学生和自己的教学工作，真抓实干，力争取得更大的成绩。

根据申报要求，我符合申报郧西县第五届教育科研百佳个人条件，请组织予以准许，对边远山区的农村初中教师予以支持和鼓励。