江西省普通中小学骨干教师选拔条件

第一篇：江西省普通中小学骨干教师选拔条件

附件1：

江西省普通中小学骨干教师选拔条件

一、认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，无有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为。

二、从事教育教学工作6年以上，具有中学中级或小学一级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历，并取得相应层次的教师资格证，年龄一般不超过50周岁（特别优秀者，年龄可放宽至55周岁以内）。

三、教育教学成绩突出。学科教学水平较高，同行公认；所上示范课、观摩课，制作或参与制作的课件、教具（或参加教育行政部门组织的教学基本技能竞赛）等获县级以上教育行政部门表彰。周课时量不少于8节，校级领导不少于4节。

四、具有一定的教研能力。曾在市级以上公开发行刊物上发表本人独撰（或第一、第二作者）的论文2篇以上；或主编、参编过由教育行政部门、教育科研部门组织编写的教材、教辅、教育教学论著（本人撰写的部分不少于3万字）。

五、积极帮助青年教师和学生的成长，发挥骨干示范作用，指导培养的青年教师或学生至少有2人获得校级以上教学、科研或竞赛等方面奖项。

第二篇：关于印发《江西省“十二五”期间普通中小学(幼儿园

关于印发《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》等文件的通知

赣教师字〔2011〕21号

各市、县（区）教育局，省中小学教师远程培训中心：

为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号），经2011年5月26日召开的全省中小学教师培训工作会议部署，并征求意见进行修改，现将《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》（见附件1）、《江西省各级教育行政部门组织实施中小学教师全员远程培训工作职责》（见附件2）印发给你们，定于2011学年11月1日正式启动课程学习，请抓紧做好前期准备，分级认真组织实施。

实施过程中有何情况和意见建议，及时向省教育厅师资处反映。

附件：

1、《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》

2、《江西省各级教育行政部门组织实施中小学教师全员远程培训工作职责》

二○一一年七月十二日 主题词：印发 教师 远程培训 通知

抄送：江西教育学院、江西师范大学、全国中小学教师继续教育网

江西省教育厅办公室

2011年7月13日印发

附件1：

江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法

按照《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔2011〕1号）》，以及省教育厅《关于印发<江西省“十二五”中小学（幼儿园）教师培训实施意见 >的通知》（赣教发[2011]12号）要求，现就“十二五”期间我省普通中小学（幼儿园）教师（以下简称中小学教师）全员远程培训工作，提出如下实施办法：

一、施训原则和资源平台

（一）紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，“十二五”期间继续在全省开展中小学教师全员培训。在培训中坚持以学科为基础、以问题为中心，以案例为载体，充分发挥网络远程自选规定内容培训和自选名师网络研修工作站个性化培训的优势，在新的起点上有效提升教师教育水平。

（二）坚持师德首位、学用结合，面向全员、突出骨干，倾斜农村、按需施训原则，实施分类、分层、分岗全员培训，从教师课堂教学的实际出发，解决课堂教学的实际问题，普遍提升教师驾驭学科教学的本领，促进城乡教师专业化均衡发展。

（三）建立优质培训资源合作机制，继续以全国中小学教师继续教育网为课程资源平台，并依托江西师范大学组建江西省中小学名师研修工作站网络联盟交互平台，有效整合本省有关中小学名师研修工作站、各级培训机构、辅导团队施训资源，充分调动教与学两方面的积极性，打造信息化背景下教师学习共同体，引导教师密切联系教育教学实际，学会上网、习惯上网、依靠上网，在线自主交流互动，共享网络优质教育资源，终身乐学、终身乐教。

二、培训目标、对象和学时

（一）我省实施“十二五”期间中小学教师全员远程培训，起始规划目标为36万人。通过五年新一轮分类、分层、分岗系统培训，全面提升我省中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。

（二）全省实名采集电子信息并登记注册的公办、民办普通中小学及幼儿园专任教师为全员远程培训对象，在“十二五”期间每位教师五年累计接受全员远程培训不少于360学时，其中新入职教师为410学时。特级教师、省级学科带头人，如承担网络名师研修工作站导师任务，可冲抵全员远程培训学时。

（三）教师全员培训以5个学年为一周期。2011学年开始新一周期教师全员培训，当年7月起作准备，11月1日正式启动课程学习，经5个学年至2016年6月1日前结束。每学年具体课程学习安排、考核时间和办法，由省中小学教师远程培训中心（挂靠江西教育学院）确定。

三、选学类别及内容构成

将全员分类、分层、分岗培训细化为五类16项，由教师选择，学校确定，落实到每一位教师。具体培训内容应选下列其中之一：

（一）适应培训

1、新入职教师分学段分学科岗位适应性培训（2009年9月1日以后入职教师，一次性进行一学年122学时培训；从2012年10月开始，每学年对当年新入职教师进行培训，培训合格后转入教师普通培训）。

2、新到岗班主任教师分学段岗位适应性培训（2009年9月1日以后到岗班主任，一次性进行一学年72学时培训；从2012年10月开始，每学年对当年新到岗班主任进行培训，培训合格后转入相关任教学科培训）。

3、农村薄弱紧缺学科（音、体、美、英语、历史、地理、生物、信息技术等）新任转岗兼岗教师适应性培训（2009年9月1日以后担任薄弱紧缺学科转岗兼岗教师，一次性安排两学年144学时岗位适应培训，从2012年10月开始，对新任转岗兼岗教师滚动进行两学年144学时岗位适应培训，培训合格后转入相关学科进行岗位强化或晋阶培训）。

（二）普通培训

4、小学一级中学二级（含本级）以下教师以及其它情况教师分学段分学科现有岗位强化培训（每学年72学时）。

（三）晋阶培训

5、小学一级中学二级（含本级）以上教师选报市、县级骨干教师培养对象分学段分学科岗位提高培训（每学年72学时）。

6、获县级以上骨干教师证书未满三年者分学段分学科岗位研修培训（每学年72学时）。

7、获县级以上骨干教师证书满三年者选报学科带头人培养对象分学段分学科岗位提高培训（每学年72学时）。

8、获市、县级学科带头人证书者分学段分学科进行本级培训者研修培训（每学年72学时）。

（四）具有教师职务管理者培训

9、按干部管理权限确定的校级领导后备人选任职资格培训（每学年72学时）。

10、现任校级领导、管理干部素质和能力提升培训（每年72学时）。

11、现任校级领导、教务长、教研组长选报校本研修培训者培训（每年72学时）。

12、学校教研管理干部选报全省中小学教师远程教育辅导员培训者培训（每学年72学时）。

（五）幼儿园教师培训（试行）

13、幼儿园园长后备人选任职资格培训（每学年72学时）。

14、现任幼儿园领导管理素质和能力培训（每学年72学时）。

15、幼儿园新入职教师培训（122学时）。

16、幼儿园教师选项培训（每学年72学时）。

各类培训课程每学年一个主题，五年一周期形成完整系列，内容不断更新、深化。每位教师每学年必选某一学科在线公共课程（含师德以及结合学科背景的教育技术应用能力）和专业课程及辅导50学时，占70%（以全国中小学教师继教网为平台）；自选相关学段学科名师网络研修工作站在线交流指导研修22学时，占30%（以江西省中小学教师研修工作站网络联盟为平台）。

四、培训流程、考核和激励

（一）全员远程培训从2011学年起，实行中小学教师实名电子信息采集登记注册和培训考核电子证书管理制度，具体由省中小学师资培训工作站负责管理。各地教师通过信息系统报名选学、学校缴费、统一注册、凭卡学习。具体办法由“省中小学教师远程培训中心”另行规定。

（二）向参训教师发放学习卡、学习手册，参训教师在培训机构辅导教师指导下，按规定学习内容和学时上网学习，进行研讨与集中交流，按时提交作业和研修成果。

（三）课程专家在网上对参训教师进行辅导、答疑、辅导教师批改作业,并按要求组织相关学科专题研修活动，评选学员之星、班级之星，推荐班级简报，对课程研修加强有效指导、组织和管理。

（四）“省中小学教师远程培训中心”依据不同学习情况，制定四种具体考核办法。①对全程上网参训教师的学习时间、作业、研修成果进行严格考核合格，免予统一考试。②对暂不具备上网条件的部分村小、教学点教师，由县级培训机构采取光盘、录像课播放与定期、定人集中到乡镇上网在线学习相结合办法，不再安排单一的过渡学习，每学年将过程性与终结性考核相结合，全省统一进行适当的加试，确定培训合格成绩。鼓励各地为农村参训教师创造全程上网学习条件，努力完成规定内容过程性考核，予以免试。③对参与上网学习未全程完成规定学时、作业、研修成果的教师，必须进行终结性统一考试，确定参训考核是否合格。④对未参加全员远程培训和当年考核不合格教师，下一自费补训并当年参训考核合格，否则不予注册教师资格，责任自负。

（五）教师培训学时和考核结果，分学年在《江西省中小学教师继续教育证书》（电子版）上由施训机构进行登记，教师可查询、打印、提交验印存档。按照教育部（教师[2011]1号）文件规定，教师培训考核结果，作为教师绩效考核、教师职称评定聘任、教师资格注册的必备条件和重要依据。凡未参加全员培训或培训考核不合格者，学校对其年终绩效考核应降档次，市、县教育主管部门暂缓其晋升职称评定与聘任，待培训考核合格后再予办理。国家实行教师资格注册后，凡未参加全员培训或未完成规定学时或培训考核不合格，不予注册教师资格。

（六）建立培训考核激励机制。省、市、县三级评选中小学骨干教师、学科带头人，对参与相应晋阶培训取得优异成绩、评为优秀学员的教师，优先评选。对培训考核存在不合格记录的教师，暂缓参与评选省、市、县三级中小学骨干教师、学科带头人，待培训考核合格后再按程序和条件纳入评选范围。

市级学科带头人申报省级学科带头人、省级学科带头人申报评选特级教师，将参与名师网络研修工作站指导网上研修所取得培训成果，作为重要依据。名师网络研修工作站申报研修教研成果，经省、市级教育行政部门组织评审认定，属省、市级教研成果。

省、市、县教育行政部门每两到三学年组织评选一次本级教师全员培训工作先进集体、先进个人，省、市、县远程培训中心（机构）每学年组织评选一次优秀参训学员、班集体，省教育厅每学年评选一次优秀研修工作站、优秀研修导师，分别颁发奖牌和荣誉证书。

五、组织领导和相关保障

（一）我省“十二五”期间中小学教师全员远程培训，按照教育部统一部署，省教育厅统筹规划指导，“省中小学教师远程培训中心”会同省中小学师资培训工作站牵头，具体负责组织实施。市、县教育行政部门及所属中小学教师远程培训中心（机构）加强组织协调管理，分级分抓好落实。省、市、县三级中小学教师远程培训中心（机构）继续按原有办法分工分级负责高中、初中、小学教师全员远程培训日常辅导、批改作业、课时考核、评比成果等教学管理工作。辅导和管理所需经费在分级收取的课时费中，按辅导、管理人数及其标准，经工作考核合格后分级支付，确保日常辅导和管理落实到人到岗到位。未予落实，出现培训教学事故，实行首问责任制和责任追究制。各中小学校要建立健全以校长为组长的教师继续教育领导小组（幼儿园由园长或举办者负责），结合校本研修，将教师全员培训工作，落实到每一位教师，将教师全员培训经费，列入学校预算开支范围，确保完成教育部统一安排部署的新一轮教师全员远程培训任务。

（二）“省中小学教师远程培训中心”牵头，联合全国中小学教师继续教育网江西办事处和省中小学教师研修工作站网络联盟秘书处（挂靠江西师大教师教育处），市、县远程培

训中心（机构），分别负责组织建立课程专家团队、名师研修工作站导师团队，各级辅导团队、技术团队和管理团队，确保培训顺利实施。

（三）要重点抓好我省中小学教师网络名师研修工作站建设，确保参训教师有可选优质研修资源。各地站点设在特级教师、省级学科带头人相对集中的所在学校或县级进修学校，经批准，省教育厅挂牌，校长兼任站长，下设由特级教师、省级学科带头人署实名的导师制研修工作室，每个研修工作室组建骨干教师辅导团队，承担全省中小学教师全员培训选学研修内容指导任务。建立教师研修工作站的学校，要为建站提供必要的条件，适当减免指导教师课时工作量，给予政策和经费支持，努力建设本校名师团队，扩大学校的知名度和影响力，发挥素质教育和新课程改革示范引领排头兵作用。省教育厅及省中小学教师远程培训中心、省中小学教师研修工作站网络联盟秘书处每学年结合各工作站培训成效进行考核评估，对优秀研修站（室）予以奖励。具体网络联盟管理办法、考核评估办法，由网络联盟秘书处制定，省教育厅师资处核准，另行发文。

（四）切实加强教师全员培训质量监管。以县为单位，加强全员培训过程评价和绩效评估，逐步完善评估体系。将市、县组织中小学（幼儿园）教师全员培训工作，支持本地网络名师研修工作站建设纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地教师全员培训组织工作，地方特色研修，以及经费落实情况进行督导检查。及时收集学员对远程培训的意见建议，调整培训内容，改进培训工作，积极主动落实学用结合、按需施训原则。

（五）按规定向学校收取全员远程培训课时费和证书费。“十二五”期间，我省中小学教师全员远程培训，继续按照省发改委、省财政厅（赣发改收费字[2005]1594号）核定收费项目和标准，每人每课时1.00元，《继续教育证书》每人每证5元，由承担实施中小学教师全员培训任务的各级培训机构按原有办法自下而上逐级收取，分级、分培训平台按比例切块，纳入同级财政专户，实行“收支两条线”管理，使用财政厅统一印制收费票据。足额专款用于教师全员远程培训所需辅导、管理、奖励、资源费用，不得挪用，取之于学校，用之于教师，并接受价格、财政、审计部门监督检查和违规处罚。教师全员远程培训经费支出，按照财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）有关

规定在学校预算内列支，城市公办学校（幼儿园）参照该规定执行，民办学校（幼儿园）按照《中小学教师继续教育规定》（1999教育部第7号令）第十三条，由举办者自筹。各级各类学校应按政策规定为每位教师每学年支出72元（新入职教师当年122元）培训课时费和五年一周期每人《继续教育证书》费5元（起始年收）。依法保障教师享有继续教育的权利，接受继续教育的义务。

“省中小学教师远程培训中心”依据本实施办法，具体制定“十二五”期间教师全员远程培训有关管理制度和培训手册，下发选学系列课程表等文件资料，汇总统计参训人数，实施教学和考核。

本实施办法由市、县教育行政部门通知所辖中小学，自下发之日起施行。

附件2：

江西省各级教育行政部门组织实施中小学教师全员远程培训工作职责

教育行政部门是普通中小学（幼儿园）教师（以下简称中小学教师）全员远程培训的管理者，依法组织培训，依法保障教师参加继续教育的权利和义务。依据中华人民共和国教育部令第7号《中小学教师继续教育规定》，我省各级教育行政部门全员远程培训有关工作职责如下：

一、省教育厅在教育部的宏观管理和指导下，主管本省中小学教师全员远程培训工作，制订配套政策、规划，核准使用网络培训课程资源，负责建立全省中小学教师研修工作站、教师电子信息注册管理系统、继续教育电子证书考核系统、培训者证书管理系统，以及培训机构资质认定、培训绩效考核评估、培训经费统筹管理、分级分平台使用和监督等工作。直接对省中小学教师远程培训中心、省中小学师资培训工作站，以及网络联盟等培训机构进行领导、管理和监督。表彰全省远程培训先进集体、先进工作者，优秀学员和班级，优秀研修工作站。组织评选省级研修工作站优秀教研成果。

二、设区市教育局在省教育厅指导下，负责本市范围内中小学教师全员远程培训工作的组织、管理和协调，并制订相应措施和办法。协助省教育厅在本市实施网络研修工作站建设、教师电子信息注册管理、教师继续教育电子证书考核管理、培训机构资质认定、培训绩效考核评估、培训者证书管理、培训经费汇总上缴、管理使用和监督等工作。具体负责本市全员远程培训各项工作的实施，直接对本市教师远程培训机构进行领导、管理和监督。表彰本市全员远程培训先进集体、先进个人、优秀学员和班级。组织评选本市研修工作站优秀教研成果。

三、县级教育行政部门在设区市教育局的指导下，负责本县范围内的中小学教师全员远程培训工作的组织、管理和协调，并制定相应措施和办法。协助市教育局在本县实施教师电子信息注册管理、教师继续教育电子证书考核登记、培训绩效考核评估、培训者证书管理、培训经费收取、上缴、管理和使用等工作。具体负责本县教师全员远程培训各项工作的实施，直接对县远程培训机构进行领导、管理和监督，表彰本县全员远程培训先进集体、先进工作者、优秀学员和班级。

各级教师远程培训中心（机构）承担全员培训报名、缴费、注册、教学、辅导、考核、评先、经费使用管理等业务工作。具体工作职责，由省中小学教师远程培训中心会同省中小学师资培训工作站制定，报省教育厅师资处核准执行。

第三篇：骨干教师选拔标准

石家庄市中小学骨干教师评选和管理办法

第一章 总 则

第一条 为了进一步加强骨干教师队伍建设，促进教师队伍整体素质的提高，规范全市中小学骨干教师管理，根据国家及省有关规定，特制定本办法。

第二条 中小学骨干教师是具有良好的思想政治素质和职业道德，有较扎实的专业知识和较高的教育教学水平，教学成果显著，在学科教学中积累了成功经验，有较强科研能力并能在教育教学岗位上起指导、示范、带头作用的优秀中小学教师。

第三条 我市中小学骨干教师分省、市、县（区）三个级别，实行分级管理、共同培养与使用。

第二章 骨干教师的推荐、选拔和认定

第四条 骨干教师推荐选拔要严格按照骨干教师基本条件和程序进行，坚持“公开推荐、公平竞争、公正选拔”的原则，择优选拔，严格认定。

第五条 评选范围为全市普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园在职一线教师。在5年为一个周期的评选中，市、县（区）级骨干教师评选名额原则上不超过中小学专任教师总数的6%、15%。第六条 骨干教师的推荐、选拔必须按照逐级递进的原则进行。第七条 骨干教师的条件：

省级骨干教师的选拔认定条件由省教育厅制定。市、县（区）级骨干教师应当具备的基本条件：

（一）热爱教育事业,全面贯彻党的教育方针,师德良好,爱岗敬业,为人师表。

（二）教龄5年以上（县区级骨干教师3年以上），年龄女50周岁、男55周岁以下，符合《教师法》对教师资格、教师学历的基本要求，具有中级以上教师职务资格（县区级骨干教师具有初级以上教师职务资格）。

（三）认真履行教师职责,遵守学校各项规章制度,圆满完成学校安排的教育教学任务;熟悉所任教学科课程标准和教材,能因材施教, 灵活的运用教学、教研方法;有一定的教学管理经验,教育教学效果良好，教学业绩突出；考核全部称职，其中至少有一次优秀或两次良好。

（四）熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合在学科教学中，教育技术能力达到国家规定的标准和要求。

（五）积极参加学科教育教学改革活动，积极参与科研课题研究或实践，并取得一定成绩；教育教学论文在县（区）级以上刊物上发表。

（六）身体健康，能胜任教学工作。

评选市、县区级骨干教师还应具备以下选择条件中的两条：

1、在教育教学工作中能够发挥示范、辐射和带头作用，积极参与观摩课、示范课教学。曾获得县（区）以上教育教学活动奖励。

2、主持或参与完成市教育行政部门鉴定验收的专项课题、教改实验项目1项，或县区级课题、教改实验项目2项。

3、在教育行政部门的统一要求下，主编、编写或编审正式出版本专业乡土教材、职业技术学校配套教材、教学参考书、课外读物等，本人完成部分的字数累计在3万字以上；或作为第一作者完成正式公开出版的专著或译著1部；或作为非第一作者在一部专著中本人完成部分超过3万字。

4、独著、作为第一作者或执笔人、通讯作者（以期刊署名为准），在市级以上学术期刊上全文发表教育教学论文1篇（含增刊、专刊、副刊、专辑）;或在县区级教育教学刊物上全文发表教育教学论文2篇。

5、本人参加县区级以上教育行政部门组织的教育教学竞赛、考评中获得优秀奖或取得名次；或在学区（片区）本专业竞赛、考评中获得优秀奖2次。

6、担任班主任工作3年以上，目前仍担任班主任工作，并且本人或本人所带班级获得县区级以上教育行政部门授予的优秀教师、优秀班主任、优秀班集体、文明班集体以及其他德育方面表彰，或获得校级上述奖项3次。

7、教学工作量饱满，注重教改实验，教学方法灵活新颖，课堂教学效果好，所任学科的教学水平或成绩（如国家及省、市、州、县区组织的统一考试或教学评估），在县区或同级同类学校本学科中名列前3名（附县区级以上教育行政主管部门出具的考试成绩统计或教学评估报告及名次证明）。

8、获得县区级以上教育行政部门组织的最佳课、优秀教学观摩课、教学新秀（能手）等教学奖。

9、获得市级以上党政机关或教育行政部门授予的教育教学先进称号1次；或获得县区级党政机关及教育行政部门授予的教育教学先进称号2次（县区级骨干获得1次即可）。

10、考核全部称职，其中有2次优秀。

11、获得市级以上教育行政部门及其它市级教育科研奖1项；或获得县区级教育行政部门及其它县区级教育科研奖两项（县区级骨干获得1项即可）。

第八条 骨干教师的评选：

（一）骨干教师的评选应遵循德才兼备、师德师能并重和公平公正的原则，要坚持标准，优中选优，逐级递进；评选过程要公开，评选结果要公示，真正把思想品德好、理论水平高、业务素质精、教学实效优，群众公认和推崇的教师评选出来。同时，要兼顾城乡、学科、学段的分布。

（二）骨干教师的评选主要面向在职一线教师，其中学校领导参加骨干教师选拔的，每周兼课须达到本学科专任教师课时量的30%，且所占比例不超过选拔名额的15%。

（三）各基层学校、学区（片区）在骨干教师评选工作中要成立评选考核工作领导小组，对骨干教师人选的德、能、勤、绩进行综合考核评价，在群众民主评议的基础上选拔确定骨干教师人选。骨干教师还须经过基层学校（片区）教学竞赛比武进行选拔。第九条 骨干教师的认定：

（一）省级骨干教师由省教育厅认定。

（二）市、县（区）级骨干教师的认定，按照分级负责的原则，分别由县（区）教育局和市属学校（片区）根据骨干教师的条件，进行考察考核推荐。市级骨干教师由市教育局负责认定；县（区）属学校的县（区）级骨干教师由县（区）教育局认定，上报市教育局备案。市属学校的县（区）级骨干教师由教师所在学校（片区）选拔确定，报市教育局审批。

（三）市、县（区）级骨干教师认定考核工作结束后，由市教育局下发文件公布认定名单，颁发骨干教师证书。第三章 骨干教师的培训

第十条 骨干教师的培训分为骨干教师预备培训和骨干教师提高培训两种形式。骨干教师预备培训是指对被推荐为骨干教师培训对象所进行的培训；骨干教师的提高培训是指对已被认定为骨干教师的人员进行的培训。

第十一条 骨干教师的各级培训工作由相应的教育行政部门领导、组织、实施和管理，具体工作由其指定的培训部门负责组织实施。培训考核合格后，由培训部门颁发结业证书。

第十二条 骨干教师在任期内必须参加40学时相应级别骨干教师的脱产培训，各级教育行政部门和基层学校应积极支持骨干教师参加培训。

第十三条 培训工作要加强管理，建立和完善骨干教师培训的信息化管理。

第四章 骨干教师的责任和义务

第十四条 骨干教师应履行以下责任和义务：

（一）坚持工作在教育教学第一线，积极投身基础教育改革，面向全体学生，全面实施素质教育，成为教育改革的促进者。

（二）学习并掌握现代教育理论和技能，熟悉本学科教学国内外发展动态，自觉学习进修，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，保持较高的教学水平，不断提高教学质量，在学科教学中发挥骨干作用，取得良好的教学业绩。

（三）根据教育改革和发展目标和要求，结合本校、本地区实际，研究解决教育教学中的问题。参与各级教育科研课题的实施和实验。在任期内至少撰写2篇有较高水平的专业论文、经验总结，其中至少有1篇在县（区）级以上教育教学刊物或学术会议上发表；参与一项县（区）级以上教育科研课题，并写出科研报告。

（四）指导、培养所在学校或市、县（区）的其他教师，在教育教学工作中发挥示范作用。积极承担培养青年教师的任务，指导新教师或带徒不少于2人；每年在本校及学区（片区）以上做示范课不少于4课时。

（五）积极参与教育行政部门、师资培训机构、或教研部门组织的教育教学研讨、教师培训、对外交流等活动，承担教育教学示范、观摩和专题讲座、辅导等任务。每年至少参加一次送教下乡、师资培训、教育教学讲座或教学辅导等活动（累计不少于20课时）。第五章 骨干教师的待遇

第十五条 各级骨干教师是评选本级学科带头人的必备条件之一，省、市级骨干教师成绩突出者可推荐参加特级教师评选。第十六条 各级骨干教师可在同等条件下优先推荐晋升教师职务；在教师专业内部等级岗位任职时优先定级；在提拔使用、评优选先中优先考虑。

第十七条 各级骨干教师优先参加各种层次的研修、学习考察、学术研讨等活动。第十八条 各级教育行政部门和学校要对骨干教师参加培训学习给予经费支持。

第十九条 各级教育行政部门和学校应在条件允许的情况下，为骨干教师提供较好的教研教改条件（如必要的经费、资料和使用仪器设备等），优先解决生活方面的困难，为其教研科研工作减少后顾之忧。第二十条 各级骨干教师承担研究课题、教改实验和教学指导任务，应适当计算工作量。第二十一条 骨干教师开展教研科研和指导本市、县（区）、学校教学工作取得显著成果或做出突出贡献的，可酌情给予一定的奖励或补贴。

第二十二条 各地区、学校应大力宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹；教育行政部门和学校要鼓励并支持骨干教师著书立说，多出成果。第六章 骨干教师的管理

第二十三条 骨干教师实行动态管理，骨干教师评选每5年为一个周期，骨干教师证书有效期为6年。在一个周期内评选的数量按本办法第五条确定。累计两次被评为同一级别骨干教师并且无违反本办法第三十一条者，则可作为长期荣誉。

第二十四条 骨干教师实行分级管理，市、县（区）教育行政部门管理所辖区域学校的各级骨干教师。

第二十五条 教育行政部门和学校要统筹安排，为骨干教师发挥作用创造有利条件；教科研和师资培训部门要充分利用骨干教师的各种优势资源开展工作。下一级教育行政部门和学校有责任经常向上一级教育行政部门反映本地、本校骨干教师的工作表现。

第二十六条 教育行政部门要定期组织骨干教师到农村支教、送教和讲学。骨干教师可主动、志愿到农村参加支教、送教或讲学活动，所在学校应该给予支持。

第二十七条 建立骨干教师考核与期满考核制度。考核由所在学校结合本校考核进行，教育行政部门复核。期满考核由本级教育行政部门组织实施，期满考核成绩优秀者可优先推荐为上一级骨干教师、本级学科带头人培训对象或下一周期骨干教师培养对象；未参加或未通过期满考核者其骨干教师资格自动取消。

第二十八条 市、县（区）和学校分别建立骨干教师档案，建立骨干教师信息库，收集、管理、记载骨干教师的主要业绩及对其考核、奖惩情况。

第二十九条 实行骨干教师证书制度，省级骨干教师证书由省教育厅印发，市、县（区）级骨干教师证书由市教育局统一印制。第三十条 各级骨干教师在任期内调离本级范围单位或调出教育系统或非组织原因脱离教育教学岗位的，其称号自行消失。第七章 罚 则

第三十一条 骨干教师在任期内，有下列情形之一的，经调查核实后，报相应教育行政部门批准，取消其骨干教师资格，收回骨干教师证书，取消相应待遇：

（一）在评选骨干教师工作中弄虚作假，不符合条件的；

（二）严重违反《中小学教师职业道德规范》，师德败坏造成恶劣影响的；

（三）不履行骨干教师职责，考核不合格达到1次；

（四）违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚的；

（五）其它依照法律、法规应当取消其骨干教师资格的。第八章 附则

第三十二条 本办法由市教育局负责解释。第三十三条 本办法自颁布之日起施行

第四篇：9甘州区中小学区级骨干教师培养选拔办法

甘州区中小学区级骨干教师培养选拔办法

（试行）

为了全面提高我区教师队伍的整体水平，切实加强全区中小学区级骨干教师的选拔、培养和管理，为优秀中青年教师脱颖而出创造良好的条件，根据《甘肃省中小学跨世纪骨干教师培养计划》和我区中小学教师队伍的实际状况，特制定本办法。

一、条件与要求

参加选拔的教师除具备基本条件，必须同时具备选择条件中四项。长期在农村教学一线，教学业绩突出的教师可适当放宽条件，优先考虑。

（一）基本条件

1．热爱教育事业，有强烈的事业心和奉献精神；全面贯彻教育方针，教书育人，为人师表；治学严谨，学风端正，务实创新，团结协作精神强；从事教育教学工作5年以上的在职教师。

2．具有较高的文化素养，大专以上学历，取得中级以上职称（教育教学成绩突出的可放宽至助理级职务）。

3．参加区教育局信息中心组织的信息技术等级考试,成绩合格或取得省级教师教育技术等级考试初级资格证。

4．所承担的工作量达到教育局规定的工作量标准。

（二）选择条件 A、教育教学方面

教育、教学成效显著，近三年内具备下列条件中两项：

1．所任课程的教学成绩在本校（直属中小学、幼儿园，乡镇中心学校）名列前茅。

2．获区级以上优秀教师荣誉1次或者获乡镇、校级优秀教师2次；

3．在区级以上优质课、示范课评选中获奖；

4．独立承担乡镇、校级公开课、示范课，并获一、二等奖；

5．所培养的学生在参加市、区教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖以及汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩（需提交能反映具体情况的证明材料）。

B、教育科研方面

近三年内教育科研成果具备下列条件中两项：

1．积极帮助青年教师成长。积极参加城乡对口交流，能采取个别辅导、上示范课等方式，对青年教师进行指导；承担乡镇、校学科教师培训任务2次以上（需提交能反映帮扶的证明材料）；

2．近三年来在省级以上刊物发表教育教学文章1篇；

3．在全区教师培训或者其他教育教学活动中作专题报告1次；

4．从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的汇演、会展或比赛中获市三等奖或区二等奖以上奖项1次； 5． 积极参与课题研究或者在区教育局教育科研成果评选中获奖励（需提交能反映具体研究情况的进展材料）。

6．坚持写教学反思与教育叙事，有自己的网络博客，擅于总结并有一定的教学思想。

二、选拔程序

1．推荐申报。本人提供符合选拔条件的证书、证件及业绩材料；在全校范围内对候选人的基本情况、证书和业绩材料进行公示；在师生中进行民主测评，广泛听取意见，确保骨干教师的选拔质量；在规定时间内将推荐报告和业绩材料上报区教育局。

2．审核。我局对候选人的业绩材料进行严格审核，择优录取。

3．公示。我局对初选情况进行公示。

4．确定。对符合选拔条件的候选人，经公示无异议后下文确定。

三、培养与管理

1．区级骨干教师按照“全面培养，重点扶持，定期考核，动态管理”的原则进行培养。

2．确定为区级骨干教师的，各学校都要建立骨干教师档案。内容包括：骨干教师登记表、骨干教师审批表和骨干教师考核表等。

３．区级骨干教师两年考核选拔一次，对不符合条件要求或两年中没有新的业绩、受过处分的要予以调整，重新选拔补充培养对象。

４．区级骨干教师在职称评审和聘任中，在同等条件下可以优先评聘；承担市级以上教研课题的负责人，由本单位计入一定的工作量。

5．国家、省级、市级骨干教师从区级骨干教师中选拔确定。

四、考核与奖惩

1．个人自评：由学校组织考核对象，如实填写《甘州区骨干教师考核表》，递交相关印证材料原件和复印件。

2．学校初审：对照考核内容，验审相关印证材料，完成学校评分。学校考核应严格掌握要求，认真审核材料，实事求是评分。凡把关不严或帮助弄虚作假的，该对象当年的考核结果定为不合格，并追究考核主持人的责任。

3．校内公示：将初审结果，即每位考核对象的考核表在校内公示一周，公示期间有情况反映的应及时调查、澄清。

4．上交材料：公示结束后，将各考核对象的考核表和所获骨干称号复印件以及印证材料复印件每人一袋分装后交教育局。

5．教育局认定：教育局成立考核小组，根据考核对象的考核结果进行最终认定。

6．凡考核连续3次达优秀等次的，在高一层次骨干教师评选中和各种评优中予以优先推荐。

7．凡考核不合格或未递交考核材料及从事有偿家教的，取消考核资格，自动取消区级骨干教师称号，如为市级以上骨干教师的，提请上级评选部门予以取消。

8．骨干教师考核奖励按以下办法实施：

（1）骨干教师凡考核合格以上的按规定的奖励标准发放。（2）对下列情况实行一票否决，奖励津贴不予发放： a.师德考核实行一票否决的内容；

b.教职工和学生民主测评良好以上率达不到80％以上的； c.教育教学研究论文经查实属于抄袭的；

d.所任课程和所获骨干称号不符的或没按规定上足所要求的任教课时的。

本办法自发文之日起试行。

第五篇：马鞍山市普通中小学学科带头人市骨干教师评选标准

附件1： 马鞍山市普通中小学学科带头人评选标准

“马鞍山市学科带头人”是我市为了表彰特别优秀的教师而设立的一种具有先进性、专业性和学术引领性的称号。马鞍山市学科带头人应是师德的表率、育人的模范、教学教研的专家，并在全市教育系统有较大影响和较高威望。

一、参评资格

（一）具备相应的教师资格；

（二）具备市骨干教师称号；

（三）具备相应系列的高级教师职务，且被聘任；

（四）身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

（二）自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。不从事有偿家教或未经允许在社会培训机构兼职。

（三）坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。在所带班级不以考试分数排名。

（四）热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

（五）坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

三、教育教学方面

（一）教育教学实绩 【教师】

教育教学经验丰富，有显著的教育教学效果和实绩，任高级职称以来具备下列两条（农村教师一条）。

1.所培养的学生在参加国家、省、市教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖或汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩：获国家级二等奖1人次或省级一等奖1人次或省级二等奖2人次（农村教师1人次）或市级一等奖4人次（农村教师2人次）。

2.因教育教学工作突出，获得省级以上优秀教师（优秀教育工作者）、省政府表彰的“先进工作者” 等荣誉称号 ；或享受“省政府以上特殊津贴”；或获得省级教坛新星称号。

3.在教育行政部门组织的教学大奖赛或优质课评比中，获得国家级三等奖以上1次或省级二等奖以上1次或市级一等奖2次（农村教师1次）或县级一等奖2次（农村教师）。市教研部门评出的“精品课”，视为市级优质课评比一等奖。

4.担任班主任、团的工作或少先队辅导员工作，做出突出成绩，被省级以上教育行政部门授予优秀班主任、优秀团干、优秀少先队辅导员、优秀德育工作者称号；或被市教育行政部门授予市模范班主任称号；或所带班级被省级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号。

学校中层以上领导，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。

【教研员】

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

（二）教育教学能力 【教师】

教育教学特色明显，在全市教育系统有较大影响。

1.对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，并提交1篇有较高理论水平和实践意义的行动报告或教育叙事。

2.能正确领会所教学科课程标准精神，准确把握教材，在教育教

学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计，须附设计思路、教学反思。

3.能建立有特色的课堂教学模式，优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，教学方法独具一格，能熟练使用相关教具，有效地调动全体学生学习积极性。近5年来，在全市范围内（农村教师在县域范围内）上示范课（观摩课）1次以上，须附示范课（观摩课）开课通知、教学设计及评价意见。

【教研员】

具有系统坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势；有自己的实验点、实验校。主持市级以上教育部门立项的教育科研课题1项，已结题，须附结题报告或成果证书等。参评者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告1篇，以及近5年以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结1篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。积极组织并参与课改实验，注意发现、培养优秀教师，总结推广先进教学经验（需提供计划、总结或本地课改评选材料）。有很强的组织、指导、管理教学实践活动的能力，能组织开展多层次、多形式的教育教研活动（需提供教研计划、活动总结等。）

参评者必须参加由市教研部门专门组织的典型课例教学。

四、教研科研方面

教科研能力强，近5年来能具备下列1条（教研员具备2条）：

（一）在省级以上CN刊号学术刊物（不含增刊、论文集，下同）上发表教育教学论文1篇（教研员2篇且必备），或在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇（农村教师1篇），或在市级以上学术刊物上发表教育教学论文3篇（农村教师2篇）。

（二）公开出版学术专著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰写字数不少于3万字。

（三）参加市级及以上教研部门或电教部门组织的论文、课件、教学设计、教育叙事等作品评比中，获省级一等奖1次或省级二等奖2次（农村教师1次）或市级一等奖3次（农村教师2次）。

（四）应邀在全市教学研究活动中作专题研究报告2次（农村教师1次），需提供通知、讲稿等附件。

（五）主持的市级以上教科研课题研究，并已结题，须附结题报告或成果证书等。

（六）受聘参加市级以上教育行政部门组织的并经中小学教材委员会审定通过的教材、教学参考书的编写2次。

（七）从事艺术、体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化等部门主办的全省性汇演、会展或比赛中获二等奖及以上奖项2次（农村教师在全市汇演、会展或比赛中获市一等奖2次）。

五、培养指导青年教师

（一）具有指导青年教师提高业务水平的能力。能采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教改教研活动等多种方式，对教师进行指导与培训。近5年来，所辅导的教师在市（县、区）教研部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书），或参加市（县、区）教研部门组织的公开教学课获较好的效果（附开课通知、教学设计和教研室的评价意见）。

（二）具有组织、带动本学科教师开展教研活动的能力。有学科教科研课题，并能和本学科教师一起研究。需提交能反映具体研究情况的进展材料。

六、破格申报条件

不具备市学科带头人参评资格第2条和第3条的规定，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可破格申报。破格申报市学科带头人，除应具备相应的正常评选条件外，还必须达到以下要求：

获得省教坛新星称号；或近5年来参加教育行政部门组织的教学大赛，获国家级二等奖以上或省级一等奖。

附件2： 马鞍山市普通中小学骨干教师评选标准

“马鞍山市骨干教师”是我市为了表彰优秀教师而设立的一种具有先进性、专业性和工作表率性的称号。马鞍山市骨干教师应师德高尚、业务过硬、成绩突出，并在全市教育系统有一定的影响。

一、参评资格

（一）具备相应的教师资格；

（二）具备校级骨干教师称号；

（三）具备相应系列的中级及以上教师职务，且被聘任；

（四）身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

（二）自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。不从事有偿家教或未经允许在社会培训机构兼职。

（三）坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。在所带班级不以考试分数排名。

（四）热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

（五）坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

（六）近5年来，学考核结果有1次优秀等次或受县级以上教育行政部门（或市级以上主管部门）的表彰（如优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员、优秀德育工作者、优秀班主任、模范班主任、优秀团干、优秀辅导员、优秀青年教师、优秀教工等）。

三、教育教学方面

（一）教育教学实绩 【教师】

有较显著的教育教学效果和实绩，近5年来能具备下列2条（农村教师1条）。

1．所培养的学生在参加市教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖及汇演、汇展、体育比赛等活动中获得优异成绩：获一等奖2人次（农村教师1人次）或二等奖3人次（农村教师2人次）。

2．因教育教学工作突出，获市级以上优秀教师（优秀教育工作者）荣誉称号或市级教坛新星、教学能手称号。

3．近5年来，担任班主任、少先队辅导员工作做出突出成绩，被县级以上教育行政部门授予优秀班主任、优秀少先队辅导员或优秀德育工作者称号；或所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部称号。

4．在教育行政部门组织的教学大奖赛或优质课评比中获奖：省级三等奖1次或市级一等奖1次或市级二等奖2次或县（区）级一等奖1次（农村教师）。市教研部门评出的“精品课”，视同市级优质课评比一等奖。

5．关心爱护残疾学生，能针对残疾学生的身心特点制定教育教学计划，并有独到的做法和成功的经验，使残疾学生在文化知识、思想品德、应变技能和缺陷矫正等方面都有明显进步，受到市级以上主管部门的表彰。

学校中层以上领导，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。

【教研员】

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有一定的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩显著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

（二）教育教学能力

【教师】

有较明显的教育教学特色，在全市教育系统有一定的影响。1．对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，能提供1篇有一定理论水平和实践意义的教育叙事。

2．能正确领会所教学科课程标准，全面准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平较高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计，须附设计思路、教学反思。

3．能优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，能熟练使用相关教具，有效地调动全体学生学习的积极性。近5年来，在全市（县、区）范围内上过1节示范课或观摩课，每学年能在学校上1节公开课（须提供开课通知、教学设计及评价意见）。

【教研员】

具有系统的教育科学研究理论基础，有良好的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势；主持县级及以上教育部门立项的教育科研课题一项，已结题，须附结题报告或阶段性成果报告等。

参评者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交1篇3000字以上反映本学科前沿动态的综述报告，以及近5年来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结1篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。

参评者必须参加由市、县（区）教研部门专门组织的典型课例教学。

四、教研科研方面

有一定的教科研能力，近5年来具备下列1条（教研员具备2条）：

（一）在省级以上学术刊物（不含增刊、论文集，下同）上发表教学论文1篇（教研员2篇且必备）或在市级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇（农村教师）。

（二）参加市级教研部门或电教部门组织的论文、课件、教学设计、教育叙事等作品评比（交流）中，获一等奖2次或二等奖3次。

（三）应邀在市（县、区）的教学研究活动中作专题研究报告1次。

（四）受聘参加市教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写1次。

（五）从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化等部门主办的汇演、会展或比赛中，获省三等奖或市一等奖1次（农村教师二等奖1次）。

（六）近5年来主持县（区）级教科研课题研究，已结题，须附结题报告和成果获奖证书等。或是市级教科研课题研究的骨干成员。

五、培养指导青年教师

能采取个别辅导、上示范课等方式，对青年教师进行指导。近5年来，所辅导的教师在县、区或学校举办的教学大赛中获奖（附获奖证书），或参加县、区、学校组织的公开教学课获较好的效果（附开课通知、教学设计和评课人的评价意见）。

六、破格申报条件

不具备市骨干教师参评资格第2条和第3条的规定，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可破格申报。破格申报市骨干教师，除应具备相应的正常评选条件外，还必须达到以下要求：

获得市教坛新星称号；或近5年来参加教育行政部门组织的教学大赛，获国家级三等奖以上或省级二等奖以上。

附件3：

马鞍山市中等职业学校学科带头人评选标准

“马鞍山市中等职业学校学科带头人”是我市为了表彰特别优秀的中等职业学校专业教师而设立的一种具有先进性、专业性和学术引领性的称号。马鞍山市中等职业学校学科带头人应是师德的表率、育人的模范、教学和教研的专家，并在全市教育系统有较大影响和较高威望。

一、参评资格

（一）具备相应的教师资格；

（二）具备市骨干教师称号；

（三）具备相应系列的高级教师职务，且被聘任；

（四）身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

（二）自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。不从事有偿家教或未经允许在社会培训机构兼职。

（三）坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。在所带班级不以考试分数排名。

（四）热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

（五）坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

三、教育教学方面

（一）教育教学实绩 【教师】

教学经验丰富，教学业绩显著。近5年来，具备下列2条（农村教师1条）。

1．在市人力资源和社会保障部门组织的职业技能鉴定中，所任班级中级工合格率在85%以上；或取得相应专业高级技师或被授予市首席技师。

2．所培养的学生在参加省、市教育行政部门批准的学科竞赛或技能竞赛中，取得优异成绩：获省级一等奖1人次或二等奖2人次或团体二等奖以上；市级一等奖（农村教师二等奖）2人次或团体一等奖（农村教师二等奖）。

3.因教育教学工作突出，获得省级以上优秀教师（优秀教育工作者）、省政府表彰的“先进工作者” 等荣誉称号 ；或享受“省政府以上特殊津贴”；或获得省级教坛新星称号。

4．本人在参加省、市教研部门组织的业务比赛或专业技能竞赛中，获省级二等奖或市级一等奖（农村教师二等奖）；或承担全省职业学校对口升学考试命题一次以上（需附省厅相关部门证明和命题试卷）。

5．本人担任省级精品课程建设项目负责人，该课程已被省级评审通过立项。

6．受聘担任市级职业技能鉴定高级工考评员，并承担高级工鉴定工作2次以上（须提供市人力资源和社会保障部门验印的考评员证书和文件证明）。

学校中层以上领导，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。

【教研员】

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

（二）教育教学能力

【教师】

教育教学特色明显，在全市教育系统内有较大影响。

1．对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识。须提交1篇对本学科教学有独到见解的论文。

2．能正确领会所教学科教学大纲，全面准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计（须附设计思路、教学反思）。

3．能建立有特色的课堂教学模式，优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，教学方法独具一格。能熟练使用相关教具，有效地调动全体学生学习积极性。近5年来，在全市范围内（农村教师在县域范围内）上优质课、示范课或观摩课1次，须附优质课、示范课或观摩课开课通知、教学设计及评价意见。

4．熟悉所任学科（专业）培养目标主要内容、岗位职业知识、职业能力以及职业综合素质要求。参评者须提供1篇4000字以上本专业教育教学分析报告或骨干专业建设分析报告。

【教研员】

具有系统坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科前沿知识及改革趋势；在校企合作、工学结合等方面的研究有自己的实验点、实验校，主持市级及以上教育部门立项的教育科研课题1项，已结题，须附结题报告或成果证书等。

参评者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告1篇以及近5年来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结1篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。

参评者必须参加由市职教教研部门专门组织的典型课例教学。

四、教研科研方面

教科研能力强，近5年来具备下列1条（教研员2条）：

（一）在省级以上CN刊号学术刊物（不含增刊、论文集，下同）上发表教育教学论文1篇（教研员2篇且必备），或在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇（农村教师1篇），或在市级学术刊物上发表教育教学论文3篇（农村教师2篇）。

（二）公开出版学术专著（合著）1部。凡合著，每部中由本人撰写字数不少于3万字。

（三）参加市级及以上教研部门或电教部门组织的论文、课件、教学设计、教育叙事等作品评比中，获省级一等奖1次或省级二等奖2次（农村教师1次）或市级一等奖3次（农村教师2次）。

（四）应邀在市级教学研究活动中作专题报告2次（农村教师1次）。

（五）受聘参加市级及以上教育行政部门组织的并经中小学教材委员会审定通过的教材、教学参考书的编写2次。

（六）主持市级以上教科研课题研究，已结题，须附结题报告或成果证书等；或主持市级以上教改实验项目，并取得阶段性成果（须附文件通知和成果资料）。

（七）在本专业或相关领域内进行新产品研发推广，并取得一定的经济效益和社会效益（须提供相关证明材料）。

五、培养指导青年教师

（一）具有指导青年教师提高业务水平的能力。能采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教改教研活动等多种方式，对教师进行指导与培训。近5年来，所辅导的教师在市（县）教研部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书），或参加市（县）教研部门组织的公开教学课获较好的效果（附开课通知、教学设计和教研室的评价意见），或参加市（县）级专业技能竞赛中获奖（附获奖证书）。

（二）具有组织、带动本学科（专业）教师开展教研活动的能力。有学科（专业）教科研课题，并能和本学科（专业）教师一起进行研究，需提交能反映具体研究情况的进展材料。

附件4：

马鞍山市中等职业学校骨干教师评选标准

“马鞍山市中等职业学校骨干教师”是我市为表彰中等职业学校优秀教师而设立的一种具有先进性、专业性和工作表率性的称号。马鞍山市中等职业学校骨干教师应师德高尚、业务过硬、成绩突出，并在全市教育系统有一定的影响。

一、参评资格

（一）具备相应的教师资格；

（二）具备校级骨干教师称号；

（三）具备相应系列的中级及以上教师职务，且被聘任；

（四）身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观，忠诚人民教育事业，认真贯彻教育方针政策。

（二）自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。不从事有偿家教或未经允许在社会培训机构兼职。

（三）坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。在所带班级不以考试分数排名。

（四）热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

（五）坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

（六）近5年来，学考核结果有1次优秀等次或受县级以上教育行政部门（或市级以上主管部门）的表彰（如优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员、优秀德育工作者、优秀班主任、模范班主

任、优秀团干、优秀辅导员、优秀青年教师、优秀教工等）。

三、教育教学方面

（一）教育教学实绩 【教师】

有较显著的教育教学效果和实绩，近5年来能具备下列2条（农村教师1条）：

1．在市人力资源和社会保障部门组织的职业技能鉴定中，所任班级中级工合格率在85%以上；或取得相应专业高级工证书或其他系列中级以上职称。

2．所培养的学生在参加市教育行政部门批准的学科竞赛或技能竞赛中获一等奖1人次或二等奖2人次或团体二等奖。

3．本人担任市级精品课程建设项目负责人，并已通过评审立项。4．本人在参加市教研部门组织的业务比赛评选或专业技能竞赛中获市级二等奖以上。

5．因教育教学工作突出，获市级教坛新星、教学能手称号；或所带班级被市级及以上教育行政部门授予先进班集体、优秀团支部等称号。

6．受聘担任市级职业技能鉴定中级工考评员，并承担中级工鉴定工作2次以上（须提供市人力资源和社会保障部门验印的考评员证书和文件证明）。

学校中层以上领导，任职前能达到上述要求；任职以来，仍兼本学科教学工作，教学工作量符合规定要求，并取得一定成绩。

【教研员】

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有一定的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩明显。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了一定的推动作用。

（二）教育教学能力

【教师】

有较明显的教育教学特色，在全市教育系统有一定的影响。1．对所教学科具有系统、坚实的理论知识和专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，须提供1篇对本学科有一定见解的论文。

2．能正确领会所教学科课程标准，全面准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平较高。参评者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计（须附设计思路、教学反思）。

3．能优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，能熟练使用相关教具，有效地调动全体学生学习的积极性。

4．熟悉所任学科（专业）培养目标主要内容、岗位职业知识、职业能力以及职业综合素质要求。提供1篇3000字以上本专业教育教学分析报告或骨干专业建设分析报告。

【教研员】

具有系统的教育科学研究理论基础，有一定的现代教育理论功底，掌握职业教育特征；主持市级及以上教育部门立项的教育科研课题1项，已结题（须附结题报告或阶段性成果报告等）。

参评者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料；提交1篇反映本学科前沿动态的综述报告以及近5年来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结1篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。

参评者必须参加由市职教教研部门专门组织的典型课例教学。

四、教研科研方面

有一定的教研科研能力，近5年来能具备下列1条（教研员2条）：

（一）在省级以上学术刊物（不含增刊、论文集，下同）上发表教学论文1篇；或在市级以上学术刊物发表教育教学论文3篇（农村教师2篇）。

（二）参加市级教研部门或电教部门组织的论文、课件、教学设计、教育叙事等作品评比（交流）中，获一等奖2次或二等奖3次。

（三）应邀在市级教学研究活动中作专题报告1次。

（四）受聘参加市教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写1次。

（五）从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化等部门主办的汇演、会展或比赛中，获省三等奖或市一等奖1次（农村教师二等奖1次）。

（六）近5年来主持县（区）级教科研课题研究或参与市级以上教科研课题研究，已结题，须附结题报告和成果获奖证书等。

五、培养指导青年教师

能采取个别辅导、上示范课等方式，对青年教师进行指导。近5年来，所辅导的教师在市、县或学校举办的教学大赛中获奖（附获奖证书），或参加县、区、学校组织的公开教学课获较好的效果（附开课通知、教学设计和评课人的评价意见）。