迎风西里感谢信

第一篇：迎风西里感谢信

感谢信

北京燕化天钲建筑工程有限责任公司：

我们迎风西里社区迎风二里10#楼前有一处200多米的空地，以前地面坑坑洼洼，晴天尘土飞扬，雨天泥泞积水，夏季蚊蝇滋生，居民既无停车场地，又无活动场所，而且出入也极不方便居民的困难成为一个棘手的难题，急需有效解决。恰值燕化天钲建筑工程公司在我们社区施工，为此我们抱着试试看的心情找到了你们，你们了解社区实际情况后，看在眼里，记载心里，把社区居民的困难当做自己的困难，二话不说，不计投入，马上安排人员实地勘察、指定方案、购买材料、组织施工，在短短的一周内就将原来坑洼不平的地面全部铺上了整齐的方砖，真是旧貌换新颜，解决了我们社区的一个大难题！社区巨门走在干净整洁的地面上，而且今后又有了一个大的自由活动场所，喜悦之情溢于言表，真是感激的话说不尽，要我们一定要把感谢之辞带给燕化天钲建筑工程公司的领导们。再次，我们迎风西里社区代表巨门同志们，对燕化天钲建筑工程有限责任公司为我们所做的一切表示衷心的感谢！感谢你们急居民之所急，想居民之所想，心系居民、服务社区、乐于助人的好精神！感谢你们作为企业，履行社会责任，积极投身社区建设，不计名利、甘于奉献的好品德！我们要向你们学习，以你们的精神鼓舞我们居民同志们，把我们的迎风西里社区建设的更和谐美好！

我们再次对北京燕化天钲建筑工程有限责任公司表示衷心的感谢！谢谢你们！

迎风街道迎风西里社区居委会

二〇一一年七月四日

天钲为民修路，群众喜送锦旗

近日，迎风街道迎风西里社区委员会的杜主任，将一面绣有“心系居民，服务社区”的锦旗送到我公司第二项目部，感谢我公司为老百姓修缮了一条盼了多年的水泥路。

迎风西里社区迎风二里10#楼有一处200多平米的空地是附近居民日常生活的必经之路，因年久失修，该段路面已破损不堪，尤其是近段时间的连续大雨使路面变得泥泞难行，严重影响了居民的正常出行。我公司领导了解社区实际情况后，对该路段进行修缮改造，把黄泥路改造成了干净整洁的水泥路，方便了群众的出行，社区容貌加大改观，这一利民行为使得居民们交口称赞。

“以后，幼儿园的孩子从这儿走，我们这些家长就再也不用担心他们跌着、绊着了，这路修了真好！”居委会的一位大妈高兴地说。

“这下可好了，路修好了，我以后出门买菜再也不用只顾低头看路了。”社区委员会的杜主任表示: 感谢天钲公司作为企业，履行社会责任，积极投身社区建设，不计名利、甘于奉献的好品德！

第二篇：党旗迎风展

党旗迎风展，祖国美如画

红色的七月，碧空万里，鸽哨嘹亮； 红色的七月，江山如画，鲜花怒放； 红色的七月，彩旗飘扬，笑语欢唱。

在这美好的七月，我们伟大的党也迎来了她91岁的生日。

忆往昔岁月峥嵘，屈辱的泪水浸百年，数十年抗争流尽了多少中华儿女满腔热血。

91年前，一艘南湖上的红船从黎明中驶来，中国革命放射出第一缕绚丽的曙光。

从此，中国革命有了正确的航向。

党以七月的名义，呼唤八月的南昌风暴，呼唤秋天的井冈星火，呼唤长矛、大刀和红缨枪。

91年风雨兼程，说不尽的坎坷沧桑； 91年风云巨变，道不完的伟业辉煌！忘不了，太行山下抗日的烽火，忘不了，微山湖畔的凯歌嘹亮。

在无数先烈们用鲜血染红的党旗上，翻卷着的是打倒日本帝国主义的怒涛，流淌着的是为保卫祖国而澎湃的血浪。

91年，是党带领我们斩关夺隘，历尽风险夺取胜利； 91年，是党带领我们艰苦奋斗，建设家园，奔向小康。

九十年代的改革风景线，引来了八方惠风，四海春光。

我们的祖国从未有过今天的发达兴旺，繁荣富强。

当我们品尝到改革的果实时，忘不了抗日的小米加步枪；

当我们欣赏开放的风景图画时，忘不了旧中国的贫穷落后，遍体鳞伤。

今天，我们团结在党的旗帜下，发扬优良传统，艰苦奋斗。

学习三个代表，永保先进性、经得住各种风浪，带领全国各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福；

学习科学发展观，与时俱进，热爱祖国，心系人民，勤政廉政，用生命和热血，为党旗争光。

团结起来，我们创造一个又一个辉煌；

千言万语，我们要把心中的颂歌献给党。

弹指一挥间，悠悠91载。

每当站在鲜红的党旗下，我的血管中仿佛流淌着革命前辈的鲜血； 我的胸膛中燃烧着对祖国的热爱。

仰望着飘扬的党旗，我读懂了夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”的从容与坚决；

读懂了徐特立“救亡曾断指，入党在危时”的崇高信念；

也读懂了孔繁森“青山处处埋忠骨，一腔热血撒高原”的豪迈誓言。尽管我没有“金戈铁马，气吞万里如虎”的气魄；

没有“我以我血溅轩辕”的飒姿，更没有“大江歌罢掉头东”豪迈，但是在此时此刻年轻的我立下庄严的誓言：

如果我是一块砖,我要去构筑祖国繁荣昌盛的大厦；

如果我是一颗螺丝钉，我要去铺设民族走向辉煌的路轨；

如果我是一棵小草，我要为祖国的春天奉献自己生命的绿色。

91年的风风雨雨，铸就了您的信念，91年的坎坎坷坷，使我们的步伐迈的更加坚强。

我们在探索中找到了闪光的目标，我们在追求中铸造出新的辉煌

于是您数以万计的英雄儿女，在鲜红的党旗下前进，再谱风流之歌，重写英雄篇章！

万众一心，我们紧跟党；

披荆崭棘，我们坚定的步伐向前方„„

第三篇：海因西里法则学习心得

海因西里法则学习心得

一、海因西里法则起源：

海因里希法则是美国人海因里希通过分析工伤事故的发生概率，为保险公司的经营提出的法则。这一法则完全可以用于企业的安全管理上，即在一件重大的事故背后必有29件轻度的事故，还有300件潜在的隐患。这个法则说明，在机械生产过程中，每发生330起意外事件，有300件未产生人员伤害，29件造成人员轻伤，1件导致重伤或死亡。对于不同的生产过程，不同类型的事故，上述比例关系不一定完全相同，但这个统计规律说明了在进行同一项活动中，无数次意外事件，必然导致重大伤亡事故的发生。要防止重大事故的发生必须减少和消除无伤害事故，要重视事故的苗头和未遂事故，否则终会酿成大祸。

二、海因西里法则原理：

海因里希首先提出了事故因果连锁论，用以阐明导致伤亡事故的各种原因及与事故间的关系。该理论认为，伤亡事故的发生不是一个孤立的事件，尽管伤害可能在某瞬间突然发生，却是一系列事件相继发生的结果。

海因里希把工业伤害事故的发生、发展过程描述为具有一定因果关系的事件的连锁发生过程，即：

(1)人员伤亡的发生是事故的结果。

(2)事故的发生是由于：①人的不安全行为；②物的不安全状态。

(3)人的不安全行为或物的不安全状态是由于人的缺点造成的。

(4)人的缺点是由于不良环境诱发的，或者是由先天的遗传因素造成的。

三、海因西里法则作用：

海因里希的工业安全理论是这一时期的代表性理论。海因里希认为，人的不安全行为、物的不安全状态是事故的直接原因，企业事故预防工作的中心就是消除人的不安全行为和物的不安全状态。海因里希的研究说明大多数的工业伤害事故都是由于工人的不安全行为引起的。即使一些工业伤害事故是由于物的不安全状态引起的，则物的不安全状态的产生也是由于工人的缺点、错误造成的。因而，海因里希理论也和事故频发倾向论一样，把工业事故的责任归因于工人。从这种认识出发，海因里希进一步追究事故发生的根本原因，认为人的缺点来源于遗传因素和人员成长的社会环境

四、海因希里法则体会：

通过对海因西里法则这三个方面的学习，我深切感受到了安全管理工作带给我的压力，安全生产、幸福生活，没有安全的生产环境何来幸福的生活，2015年公司跟金川集团合作，开展安全文化建设，如何让安全文化深入人心，这将是我们做好安全管理工作的重点，公司在过去的一年里累计发生多起安全事故，影响较大，每一起事故都值得我们反思，因为通过学习海因西里法则告诉我们，每一次事故都不是偶然，每一起事故的背后都有29起轻微、未遂事故和300起

安全隐患，在公司开展的一系列安全活动中，时常把安全检查放在第一位，隐患整改必须严格按照“五落实”原则，把隐患消除在萌芽状态下，只有把消除隐患，才能达到真正的人员、设备安全。“金川文化”能实现如何能本质安全，因为金川安全文化深入到每一位员工心中，只有思想上认识到安全的重要性，才不会发生三违现象。海因希里法则告诉我们，每一起事故的发生都是人的不安全行为和物的不安全状态造成的，而人的不安全行为和物的不安全状态都是由于人的缺点造成，这是提到的事故发生的根源在金川安全文化里面我们可以得到解决。在2015年里我们将努力学习“金川模式”汲取金川安全管理的先进经验，我们将向“零违章”发起挑战，全面打造本质性安全企业。

第四篇：小猪西里呼噜课外阅读

《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课

教学目标：

1、利用多种方式激发学生的阅读期待和阅读兴趣。

2、认识书的封面和目录，指导学生了解一定的读书方法。

3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学重点：

1、激发学生阅读《小猪唏哩呼噜》的兴趣，感受读书的乐趣。

2、培养良好的阅读习惯。

教学难点：引导学生读中思考，读中想象，读中交流。教学过程：

一、谈话导入

“春风姐姐轻轻一吹，大自然醒来了，花儿红了，草儿绿了，小动物们也出来玩了。瞧！我们班就来了一位客人，他是谁呢？”（出示小猪唏哩呼噜的图片）并放录音：“小朋友们，下午好，我是唏哩呼噜，你们认识我吗？我想和你们做朋友。”

你想和小猪唏哩呼噜做朋友吗？今天李老师就和大家一起走进这个童话王国，和小猪唏哩呼噜去交朋友。板书：《小猪唏哩呼噜》

二、认识封面和目录

1、知道我们今天阅读的书名是什么吗？如果你拿到一本书，你会从哪去找书名呢？（对了，看书首先就要看封面。）

2、（出示封面）你找到书名了吗？对于一本书来说，封面可是特别重要的。除了书名，你们再仔细看看，封面上还有哪些文字呢？仔细读一读，你知道了什么？

3、相机介绍作者孙幼军和出版社。

（出示图片和文字）孙幼军，哈尔滨人，人称“怪老头儿”，当代著名童话作家。他毕业于北京大学中文系，著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》、《小猪唏哩呼噜》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项

小结：小朋友，小小一张封面，让我们知道了这么多知识。看来，读封面还真是一门学问啊。

4、除了文字，封面上还有插图呢,你在图上看到了什么？

5、（出示目录）瞧，这些有趣的小故事都有名字呢！学生读读目录，找出自己最感兴趣的故事名，并说一说。

6、小结：要真正地读好一本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

三、走进《小猪唏哩呼噜》

1、小朋友对这么多故事都感兴趣。那我们这节课就先来读两个故事吧，其它的回家看，好吗？（选两个故事名。）

2、请同学们借助拼音轻声地读一读第一个故事《唏哩呼噜是谁？》边读边想：你觉得这个故事哪里最有趣？

3、交流：(1)猪爸爸数数

猪妈妈生了一大窝孩子。猪爸爸非常高兴，他是怎样数的？请学生读一读演一演。看到猪爸爸这样数小猪，你觉得怎样？(2)小猪改名字

小猪为什么改名叫唏哩呼噜呢？它是怎样吃饭的？

（出示小猪吃饭的文字）教师读，学生演一演，读一读拟声词。小猪认识了一条小蛇

1、小猪渐渐长大了，它还交了朋友呢？不过这个朋友可不一般，你们能猜一猜它的朋友是谁吗？

2、仔细听好了，小猪的新朋友是一条蛇。你喜欢蛇吗？

3、（出示图片）小猪是怎样认识小蛇的？

4、范读故事片段。请学生说一说小猪是怎样认识小蛇的？

小猪和小蛇成为好朋友了吗？猪妈妈看见小蛇又会怎样？答案就在书里等着你们呢！

四、和《小猪唏哩呼噜》交朋友

1、今天我们一起在书中认识了可爱的唏哩呼噜，你喜欢和这只小猪交朋友吗？

2、（出示小朋友读书的图片）有个小朋友也特别喜欢小猪唏哩呼噜，他读完这本书，还写了一首诗呢。出示儿童诗，学生读一读。

小猪小猪味口大，唏哩呼噜一大盆。小猪小猪主意多，装成大狼吓老虎。小猪小猪真奇怪，小蛇当做皮带戴。小猪小猪真勇敢，路见不平救山羊。小猪小猪真热心，乐于助人为大家。

3、看来许多小朋友也喜欢上了这只小猪。（出示小猪的图片）其实，在这只小猪身上还发生过很多非常有意思的故事呢！想知道吗？回家以后看看吧，多读书你会越来越聪明哦。

五、推荐好书：

《小猪唏哩呼噜》还有一本续集呢，就是《唏哩呼噜和他的弟弟》，看看封面，你猜猜他的弟弟是谁？你心中有没有什么问题想要问？答案就等你们到书里去找了。

《小猪唏哩呼噜》阅读指导课

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学重点、难点：

体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学过程:

一、谈话激趣，引出新书

1、小朋友们，书会给我们带来遐想和乐趣，书会给我们带来智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封面，走近作者

1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）

2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）

3、故事在一片欢呼声后开始了——

“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先先生了一大窝孩子。猪先生快活极了„„”

4、介绍作者：

《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。

三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？

（学生之间自由交流讨论）

四、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。

五、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。

要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？

（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？

六、推而广之

1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈？

小组合作，交流回报。师总结出示：

（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看这本书的好处。

2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。《没有风的扇子》 《怪老头》

《小布头奇遇记》 《小猪唏哩呼噜》阅读交流课

教学目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。

2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。教学重点：

通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？ 师：有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。那么，你们知道他是谁吗？

师：他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。（出示作者孙幼军的照片。）师：小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。（出示书的封面。）你们喜欢吗？ 师：今天老师还帮你们请来了这位老朋友。听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）

师：你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼？

师：好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书交流会正式开幕。

二、精彩回放

1、师：小朋友们，《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了，有的小朋友甚至已经读了两三遍了，有些爱思考的小朋友在读书的过程中，提出了好多问题，老师从这些问题中精选出了7题，现在考考大家。请读书小组的组长上来任意抽一题，在小组里讨论讨论，然后推选一名小朋友做发言人。

①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子？几个男孩？ ②在《唏哩呼噜开设“技术咨询所”》这个故事中，小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法，让鸭太太赚了一大笔钱？小猪最后买到自行车了吗？ ③在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪的裤子怎么掉下来了？谁嘲笑小猪了？ ④在《小猪历险记》中，唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？

⑤在《大老虎劫路》这个故事中，小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕？他先学谁的声音讲话的？后来为什么又不装了？

⑥在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中，小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么？它叫什么名字？你喜欢它吗？

⑦大狼把唏哩呼噜叼走了，甚至还要吃它，但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜，你会救吗？

2、读了唏哩呼噜的故事后，很多小朋友都很喜欢发生在他身上的故事，有些小朋友还用画笔把故事画了下来呢，谁愿意上来用一两句话简单介绍一下你图画中的故事？

三、心底畅想

这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了，大家为什么会喜欢他呢？你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗？（交流。）

四、真情对对碰

师：小猪唏哩呼噜已经走进了小朋友的心中，他傻得那么执著，那么可爱！书中还有很多其他人物，比如：猪太太、花花„„我想大家对他们也一定有自己独特的感受和理解。今天，书中的一些人物也来到了我们班级，（出示图片）那么你最想对谁说些什么呢？请大家选择一个人物，对他说你最想说的话。幻灯片出示： 我想对花花说：“

。” 我想对大狼先生说：“

。” 我想对月牙熊说：“

。” „„

五、快乐推销 师：《小猪唏哩呼噜》这本书看来大家真是读透了，读懂了，读出了自己个性化的理解。作者孙幼军爷爷不光写出了一本这样有趣的书，他还有许多著作吸引了无数爱读书的小读者呢！

（幻灯片出示孙幼军其他著作）比如：《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《云里国历险》、《怪老头》、《毛毛和大鬼》等。孙爷爷还获得了国际安徒生奖提名奖，是国际大奖哦。

怎么样，孙幼军爷爷很了不起吧？最近，我听说孙爷爷想找一批小小推销员，来帮他推销《小猪唏哩呼噜》这本书，我们在座的小朋友们中有没有人想试一试的啊？现在你们就是一名小小推销员，就帮“怪老头儿”孙幼军爷爷来推销《小猪唏哩呼噜》吧。师：推销之前，老师先传授几招推销的秘诀给你们，可要仔细听了哦！推销秘诀：

（1）可以向顾客简单介绍本书的作者。（2）可以向顾客简单介绍本书的主要内容（3）可以向顾客简单介绍本书中精彩的部分。（4）可以向顾客说一说看这本书的好处。

师：以小组为单位，先商量一下怎么样才能更好的推销这本书，然后推荐1-2位小朋友，等会儿来当推销员。（交流后，指名说。）师：别忘了，课后向我们二年级其他班的小朋友推荐啊，因为好书是值得和大家分享的。

六、总结

师：小朋友，每一本书，它的文字是有声音的，有图像的，有温度的。让我们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。今天的读书交流会就上到这里，课后小朋友们可以继续交流阅读心得。

第五篇：阿西里西教案

教学目标：

1、学唱《阿西里西》，并用快乐的歌声表现歌曲的情绪。

2、通过《阿西里西》的演唱，感受贵州彝族儿歌的风格特点，体验彝族民间音乐的美感

3、通过组织学生学习简单的彝族舞蹈，体验音乐游戏的乐趣，调动学生参与艺术实践的积极性，培养学生良好合作意识，激发学生学习音乐的兴趣。教学重难点：

引导学生充分感受彝族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上进行彝族歌舞的表演。教具：多媒体课件，歌词图片、电子琴等。教学过程：

师：孩子们，你们喜欢旅行吗？（喜欢），今天啊老师就带大家去一个既遥远又美丽的地方，那里的人们不仅语言和服饰和我们不同，就连歌声也很有特色！你们想去吗？那就快快登上我们的音乐列车准备出发吧！（播放智慧树：去郊游的音乐）【师生一起围着教室做开火车的音乐律动】

（音乐停）师：哎呀，终于到达了我们的目的地：贵州了，孩子们累了吗？快坐下休息一下吧！（生坐好）（播放视频：欢乐的火把节）

师：哎，孩子们，你们听：远处传来了歌声，（看视频）

师：同学们看的可真认真，有谁知道这是我国的哪个少数民族吗？（学生自由猜测），这首歌是我国贵州彝族的一首民歌，它的名字叫《欢乐的火把节》，贵州有许多的少数民族，其中有苗族，布依族，仡佬族还有彝族。彝族人民能歌善舞，每逢节日、丰收或办喜事的时候人们总爱弹起大三弦，吹起葫芦笙，打起羊皮鼓，穿上自己亲手绣制的新衣服，踏歌起舞，热闹非凡，彝族最隆重的节日就是火把节，当夜幕降临，人们点起火把，围着熊熊燃烧的火堆，在歌舞中跳出热情，跳出团结，跳出幸福的生活。今天，彝族的小朋友也给我们带来了一首好听的彝族儿歌，你们想听吗？（想）好，让我们一起来欣赏吧（播放录音:阿西里西）

师：好听吗？听完这首儿歌你的心情是怎样的？ 生：（高兴的、欢快的„）生：兴高采烈的 生：愉快的 „„„„

师：你们说的好极了，尤其是歌曲中：“丘都拉迪，嗡啊，哎呀”这一句，表现了彝族的小朋友在游戏时的欢快的心情，就让我们带着这种心情来听一听歌曲中是怎么表现这一部分的。（听录音）

师：我们已经听了两遍歌曲，有谁知道这首歌叫什么名字？（学生答）师：你听的可真仔细，（图片出示课题：阿西里西）那你听出歌词里面都唱了些什么吗？（生边说师边用图片出示歌词并给与鼓励）师：孩子们，你们看，这就是我们这首歌完整的歌词，听听老师是怎样读的（师跟鼓点有节奏的朗读一遍）师：你们能像老师这样读一读吗？（生跟鼓点读）【解决节奏难点，重点部分老师带读】

师：你们真聪明，学的真快！下面我们玩一个接龙的游戏：老师读一句，你们接下一句，好吗？

【师生跟鼓点接龙读，交换，学生分组接龙，男女生竞赛读】 师：哎呀，你们读的真好，真有感情，节奏跟的也很准，一时也难分胜负，我看不如我们唱起来，怎么样？（生：好！）师：听听老师是怎样唱的（师边弹琴边范唱）

师：老师唱的怎么样？（生鼓掌：好），那就跟老师来学一学吧，老师唱一句你们唱一句（分句教唱两遍）

师：下面我们还继续接龙的游戏，（跟伴奏）老师唱一句，你们接下一句【师生接龙唱，交换，男女生接龙唱】

师：下面我们把歌曲连起来唱，女生唱第一段，男生唱第二段，比一比哪组唱的最好（调动学生的积极性）老师给与适当的评价。师：如果我们能把两段连起来那就更好了 【学生完整的演唱歌曲】

师：你们可真称的上是：小歌唱家了，但是我觉得只是唱歌还不能够把彝族小朋友那种欢快的心情表达出来，我们能不能想个办法，把这种欢快的心情表达的更加淋漓尽致？ 生：加点动作 生：跳舞。。

师：下面我们就来学几个简单的彝族舞蹈动作，先看老师是怎样跳的（示范）

师：好看吗？想不想学一学？（想）好的，跟着老师来做一做 【指导学生学跳，并讲解动作要领】 歌舞表演：（鼓励学生略）

师：现在让我们手拉手，唱起阿西里西，并以彝族特有的圈舞形式进行表演，好吗？ 【放录音，边唱边跳】 小结：

师：孩子们你们高兴吗？告诉你们一个小秘密：彝族的小朋友最喜欢唱着阿西里西来做游戏，他们觉得这样做起游戏才带劲儿！你们要不要试试，好，那就让我们边唱边跳一起去游戏吧！【师生手拉手跳着彝族舞，唱着阿西里西离开教室】