游走在街上的中秋节

第一篇：游走在街上的中秋节

热闹的街道

因为中秋的到来

变得更加的热闹

街道简单的装饰

在这一刻

变得喜气洋洋

各类的月饼

散落在街道的柜子旁

好似一个个祝福

我在街上游走

月饼也跟着我

我掉头就走

可是在

转弯的时候

还是和它

撞了个满怀

游走的街道

原来中秋也在游走

第二篇：《我在街上识汉字》教案

教学目的

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。

教学过程

一、从图入手，谈话引入新课

1、图上画的是什么地方？你是如何知道的？

2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？

二、出示课题，学生朗读课题

三、引导学生看图识字

1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。

2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。

3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。

四、指导学生朗读词串。

五、巩固练习

1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。

2、自由选择词语练习说话。

六、指导书写。

第三篇：《我在街上识汉字》教案

教学目标

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。

教学重难点：

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。

2、正确、流利地朗读词串

课时安排：一课时

教学准备：课本情景图（课件）、生字卡片、写有生字的苹果

教学过程：

一．创设情境，激趣导入。

1．同学们，你们喜欢逛街没？（喜欢）那如果今天老师带你们去，你们最想去什么地方？

我想去……

2．出示课件：课文情境图

3．那同学们就跟着老师去街上逛逛，看一看把。

4．训练说话：“先……然后……最后……”

我先去

5．你是怎样找到你要去的地方的？

生：问路、看牌子

6．小朋友是通过识字的方法找到你要去的地方的，那么今天我们就一起去街上识汉字

出示课题：2.我在街上识汉字

二．教授新课

（一）初读，朗读成诵

1．自读

打开课本用你喜欢的方式读一读。

出示课件：9个词语串

2．指名读，生评议

3．开火车读

孩子们读的很认真，听的也很仔细，一辆火车开来了，看哪个小组的火车开的又快又稳。

出示词语卡片，小组开火车读

4．拍手读

看到孩子们读的那么好，老师也忍不住来读一读，请你听一听老师的的怎么样？和你们读的有什么不同？

师拍手读

生评议：有节奏、很准确

生练习拍手读

（二）说话训练

1．小朋友们，这些地方你们都去过吗？（去过）去干什么呢？请你选择一个词语，用“谁去哪里干什么？”说一句话。

板书： 去。

生：我去商店买衣服。

我去电影院看电影。

我去大饭店吃饭。

…………

2．小组说话

同学们说的真棒，现在四人小组把你想说的很小伙伴说一说。

（三）识字

1．请同学们再读一读课文中的词语，找找我们要认识的二类字，用“=”划出来。

板书：书店 商店 大饭店

银行 公司 汽车站

公园 医院 电影院

2．和你的同桌小伙伴记一记，说一说，你用另外什么好方法记住这些字。

指名答

生：我认识“店”，广字加占字

我认识“院”，耳朵旁加完字

…………

师小结：同学们识字的方法真多，真是爱学习的孩子。给自己一些掌声，表扬表扬自己把。

3．齐读二类字

（四）组织游戏，巩固生字

故事引入：有一天，有位老大爷想去医院看病，可是他怎么也找不到医院，小明想去电影院看电影，可是他也找不到地方。这是怎么回事呢？原来啊，街上的生字宝宝为了点小事吵架了，陶气的宝宝们离开了他们本来在的地方。他们到底去哪里呢？原来啊，他们悄悄的跑到一棵苹果书上吃苹果呢！那谁能帮助老大爷和小明，把生字宝宝送回家，让他们去到他们要去的地方呢？

出示贴有生字的苹果树，让孩子把生字送回词语中。

齐读词语

（五）指导书写

1．小朋友们真不错，帮助老大爷和小明找到了他们要去的地方，老师相信你们同样能把字写好，看，我们的生字来了。

2．出示课件：识字加油站“电”

3．观察，说说写好这个字的诀窍

4．师范写，说清楚笔画位置，生仿写

三．课堂总结

这节课我们一起去街上认识了很多汉字，其实啊，在我们的生活中，只要你用心观察，就能认识许多字，让我们一起做个有新人，通过识字来认识我们的生活。

教学反思：

我上的是一节识字课。本课要求学生认识“店、饭、公、司”等9个生字，会写“中、公、电”3个生字，能够正确、流利地朗读词语组成的词串，激发学生在生活环境中识字的愿望和意识，鼓励学生在生活中多识字。

这节课主要分下面几个步骤：

首先，运用课件，展示课本的画面，为孩子创设上街识字的情境，引导孩子用“先……然后……最后……”这样的句式说一句话，继而引出课题。

其次，教授词串采用了自读、小组读、开火车读、拍手读等多种方式联系朗读，并让孩子选择其中的一个词语进行说话训练。

第三，在识字教学中，从粉发挥学生的主体作用，引导孩子用自己的方式识字，体现学习的自主性，之后设计了一个把苹果送回“家”（词语中）的游戏，让孩子在游戏中巩固识字。

最后指导孩子书写“电”字，强调笔顺笔画。

但是在整堂课的教学中，活动较少，讲授较多，缺乏一定的趣味性：对孩子自身能力估计不充分，该放手的地方还是没有让孩子真正去实践：缺乏对课堂的驾驭能力，以致于在游戏环节有些混乱。这是我在今后的教学中需要注意的地方。

第四篇：游走-高中作文

游走-高中作文

我喜欢在街上漫无目的的游走着，为的就是散散心。

街上如往常一样，人多，让人觉得窒息。记得有一次在菜市场买菜，想出去，居然卡在了门口。只能随人群一起向门外蠕动着，象一条条虫。我不喜欢菜市场那样的嘈杂声，人声鼎沸的，有人在那叫卖。菜市场里的各中味道，有时让我有一种快要呕吐的感觉。我会卖完菜，随人群匆匆离开。

我总会习惯性的过桥，穿过人群，然后进入小巷。小巷很宁静，没有人大声讲话只有匆忙赶路的人。在小巷里，每次我都会看见一个老头在那卖东西。那是一些小玩意。工具刀，发卡，镜子，铜钱和工艺品什么的。但老头并不叫嚷。老头总是安静的吸上一口烟，任烟圈慢慢的飘起来，直到渐渐消失。接着又是一口，然后吐出来。老头的眼神开始变的朦胧......

日子在人们的眼中晃来晃去的。转眼间已过去了一年。那次我照旧进了小巷。一进小巷，就能看见老头的小摊在右边摆着。那些东西根本不起眼，我想也没卖出多少东西吧。我和老头用微笑打着招呼。我发现我很喜欢老头。他卖东西很安静，不会用一种奇怪的眼光看着别人，殷切的希望别人来买东西。那种眼光会让人觉得有些杂质，不纯净。让我很不习惯。而老头不同，他只顾吸自己的烟，不会去招徕顾客，对过往行人也不看上一眼。从他的眼神里，我读出了他的心思。他想，你要买就买，我不会想尽办法来讨好你，让你买。我很喜欢老头的个性。如往常一样，我选了一样东西。准备付钱时，老头和蔼的笑了笑说，这个送给你，不要钱。我有些不解，望了望老头。老头身上的衣服已经破旧不堪，脸也有些腊黄多了。布鞋里已经露出了几个脚指头，指甲已呈黑褐色。眼神那一道光明灭不定。这时老头将手搭在我的肩上说，小伙子，从明天起我不在这儿了。以前都是你照顾我的生意，谢谢你了。我看了看老头黑而瘦的手有些心酸，欲言又止。也不知道他背后藏了多少个故事。老头仍旧吸一口烟，烟圈升到半空中消失了，老头的眼神又开始朦胧起来

一个星期之后，我来到小巷，果然没看见老头。取而代之的是另外一个人。但老头的东西还在，那些不起眼的玩意在阳光下闪闪发着光。那人告诉我，老人三天前就去世了。他是老头的朋友。老人死后，一些朋友帮忙出点钱，简单的安葬。他的儿女门早在5年前就离开了他的身边。到死也没见他们回来。

第五篇：街上的错别字

街上的错别字

错别字在生活中广泛存在，出现错别字的次数有增无减，为此我上街进行了找错别字行动。

今天阳光明媚，碧蓝碧蓝的天空里，悬挂着一朵朵镶着金边的白云，真像草原上夕阳晚照下的羊群，这一堆，那一堆。可是，在前面马路旁的招牌上有一个刺眼的污点，那就是招牌上的错别字。招牌上写着“公厕住前50米”，上面把“往”写成了“住”，哎，就少了一撇，就成了别的字。沿着招牌往前走，就到了“友情饭店”，上面把“情”写成了“倩”。还是算了吧！接着，我来到了一家家具店，招牌上写着“大家家俱店”，上面把“家具”错写成“家俱”了。这回我可忍无可忍了，于是，我进门找店主理论：“叔叔，那招牌上的“俱”字不能这样写„„可还没等我说完呢，那店主就大吼道：“去去去，你懂什么，那叫做时尚，现在你走在大街上，随随便便看几家招牌上都有错别字„„说着，他便把我“请”了出去。我站在一旁哭笑不得：“到底是谁不懂啊？”

这样的事多丢脸啊！所以，让我们从自身做起，除掉错别字，让我们的地球家园更美好！

二小四年级：泄露丝毫