教学案例和工作总结格式要求（精选五篇）

第一篇：教学案例和工作总结格式要求

教学案例和工作总结格式要求

统一用word文档存盘，页面设置为A4，上下左右页边距均留

2.5厘米，标题为黑体小二号字（居中）；单位与作者设为楷体、加粗、四号字；正文设为宋体、小四号字；行距设为单倍行距。

样本：

标题（黑体，小二号字，居中）

作者单位与姓名（楷体，加粗四号字）

正文（宋体，小四号字，单倍行距）

第二篇：教学论文和教学案例格式要求

教学论文和教学案例格式要求

1．教学论文格式要求

题目（居中，3号黑体，前后各空一行）

署名（单位和电子邮件或QQ号）

摘要（小4号粗楷体）

摘要正文用小4号楷体，不加粗

关键词（小4号粗宋体）

关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行 一、一级标题（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）

1．二级标题（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）（1）三级标题（三级标题空两格）

正文（小4号宋体）

参考文献（4号粗宋体，居中，前后各空一行）

(说明：取消自动编号、语言要科学、规范；建议直接在此文档中写作（删除已有内容）；排版格式将直接影响评选结果；今年如查出涉嫌粘贴网上的，将公布涉嫌者的姓名)

2．教学案例格式要求

教学案例统一用Word中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。

标题（居中，3号黑体，前后各空一行）

署名

【标题】

标题要具体、明确。通用格式为“**年级**内容的教学案例”，标明对应的教材内年级、章节、内容名称。一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】

写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者（不超过3人，如获奖只发一个证书）。

【正文】

以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新

一、设计思想

简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析

1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用； 3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。

三、学情分析

1．分析学生已有的认知水平和能力基础； 2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题； 3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

五、重点难点

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备 1．学生的学习准备； 2．教师的教学准备； 3．教学环境的设计与布置； 4．教学用具的设计和准备。

八、教学过程

这是教学案例的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计 【教学评价】

在教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出 【教学反思】

建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？ 【学生学习过程和成果】

整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终网站）【参考资料】

具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下： 著作类

盛群力：《教学案例》，浙江教育出版社2004年版，第133页。文章类

马媛：《构建中的高中综合课程》，《课程·教材·教法》1998年第12期。网络文章类

何克抗：《现代教育技术与中小学教学模式的变革》，现代教育技术网http://202.112.88.32/lunzhu/ 翻译著作类

[德]伯顿·克拉克著，王承绪译：《什么是教育》，三联书店1991年版，第120页。【字数要求】

每课教学案例字数以2000—4000字为宜。

教学案例的写作

一、什么是教学案例

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的特点

1．案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2．案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、教学案例的一般要素

1．背景

所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。

2．主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3．细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4．结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果----某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。

5．评析

评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

信息技术教师论文撰写、投稿杂谈

王爱胜

1．刊物定位

想往哪个刊物投稿，先研究一下这个刊物需要的稿件是什么。防止错投，因内容定位不同而泥牛入海。

2．以实求是

认真的想一想自己的真实感悟是什么。即上过一节什么好课？在哪节课上有什么发现与思考？哪怕是以流水账的形式记下来呢。

万万不可人云亦云，搞些假大空的理论凑数。

抄袭更是要不得，我见过不少教师写的文章就是抄袭的。偶然因为编辑失误发表了，那造成的不良影响是长期的。（编者按：每年都能发现数十篇涉嫌抄袭论文。之前我让各市教研员找抄袭者核对，今年我将直接公布抄袭者名单。可以自信的说，大多数抄袭论文我们都能找到，所以今年不要再粘贴了）。

3．选题有益

选题时可以针对刊物特点，选择技术类、教案类、理论类、随笔类等题材。但是，一定要有益处，那怕是有一点点益处呢！信口开河、照搬说明书等都是要不得的。（编者注：标题一定不能大，比如“浅谈高中信息技术教学”，这样的题目够大学教授们写一本书的，我们显然是没有能力在短短几千字能说得清楚的。我们非常欢迎大家将自己日常教学的真情实感整理出来，文章中要有自己经历过的鲜活案例）。

A 技术类举例：

普通技术实用型，如 PPT中的“粉笔”功能，这仅仅是一个很小的功能而已。从技术上没有什么大不了的！有位老师非要写成文章，我后来建议他改为以“电子板书记录”为选题，针对一定的教学内容，说明电子板书的意义、过程和方法，以及记录的方法等。这样技术仅仅是一个支撑。

技术技巧发现型，如在PPT中外链应用文件出现病毒报告如何解决，比如电子表格中成绩打印想要分栏怎么办？这类是以前少有人实现过的技巧为妙！（编者按：这次对纯技术类文章不评，除非是能解决教学实际问题的）。

B 课例类举例

教案、说课、课堂实录等，如果仅仅以分组、研究、自主、创新这样的大名词吓人，那是吓不住编辑的，因为编辑大人们就是被这些人吓着长大的！呵呵。

所以，一节课要有自己的东西。不求伟大、光辉，但求的确是实实在在地探索、解决、发现了问题。那怕是失败的一节课呢！

所以这类，要找出某处内容真的自己比较满意，最好是让人眼前一亮。C 理论类文章

目前不少理论类是拼凑的，所以不少读者说了“为什么他能拼起来发表，我拼了就不能发表呢？”，你不能发表的原因多了：

第一，你不是专家，有名的专家！所以，你拼的没有硬气，当然也没有编辑的信任和群众的认可。群众一般认可专家去转述，不认可一般人的传说。再说，有实力的专家的确是有深度、综合考虑和理论再研究的，并非象一般人认为的是转述。在转的过程中有他自己的看法在里面！

第二，你没有自己的想法，即按你的想法拼起来。就像做家具，一样的木料，不同的人的产品是不一样的。如果你照葫芦画葫芦，即益处何在？很多高人就是能照葫芦画了各式各样的瓢来，甚至画出你想不到的器物来。此所谓创新。

第三，你没有实践。如果有实践，你同样是去写一个理论的理解，则大不一样。问题、解决式的理论探索，就是成果了。

第四，你没有创新。上面说了，在文章中有创新很重要（编者按：任务驱动等内容，早被人说过N多次了，这次请大家就别写了）。但是创新并非是要成为奠基你在理论界的地位为目的。否则那就是造假。

编者加：非常欢迎以下论文选题：对教材进行系统研究（特别是存在问题）、对高中学业水平测试、对目前中小学信息技术教学存在问题并提出可行的对策。总之，论文能对其他信息技术教师、教材编写者、学业水平命题者、教研员、教育部门领导有启发、建议等，这样的论文肯定能获奖。

4．校准目标

诚然，稿子投出去一天三篇问是否采用了，是否发表了，是否寄稿费了，等等，这些已然看出一个人的目标就是发表！而不是想成长自己。这样既然发表了，发表了很多，但是功利主义目标必然会导致最终的江郎才尽。甚至走上抄手的不归之路。

如果目标真的是为了成长自己，发表只是一个环节。那写之后建议有以下几步： 第一，写过之后。放起来，一周、数周之后自己再看看，自己是不是满意！

第二，投稿之后。别管了，一段时间之后，编辑如果没有回复，可以问问原因，但别责问。第三，投稿失败。可以根据建议去改，也可以放起来，将来必然有用。

第四，投稿成功。别为稿费一天两头去问。编辑部有自己的规定，是你的少不了，不是你的要也没有。比如，要很长时间来等有没有人举报是抄的。发现稿子是抄的，稿费自然没有！甚至编辑的奖金都扣了呢！你再问他，不是自少麻烦？呵呵。

第五，再次写稿。一稿发表之后，不要想马上再发。要沉一段时间，想一想、做一做，自己也再读一读自己的已发文章，看看问题在哪里，哪里需要改进。不然，提供的是与上次类似的内容，则就是自我束缚了！不能进步了。

5．内容明确

第一，在写稿时，题目不宜过大、散，否则影响得内容也容易散，让人感觉很有道理，但是收益并不明确。

第二，内容写作之前要考虑你的文章是给什么人看的？是什么学科的、做什么工作的。写时要扣主问题，说清问题，解决之道。不宜一个文章涉及过多的、过大的跨度。

当然，也可能这类文章容易给人一些误会，比如题目大、比如内容空等。为什么呢？我想以下几点请参考：

第一，以后写文章尽可能不要用“误区”、“浅谈”这类的标题，因为给人的感觉就可能是空洞。主题最要是要扣主某某一个主题，比如“自主学习中，如何才能做主？”、“摒除自主学习活动中的‘不作为’”等。当然这也是随意想的。

第二，在一个文章中最好是描述一个事物，前前后后、从浅入深去把问题说清，解决之道。第三，我感觉还有一个关键的问题是，要针对某一学科、某一内容说明、论述为好。这是最为关键的。看一个比较好的文章，都是要确定好读者是谁，能带来什么效益。如果这样广泛地从教育理论上说事，专业性的刊物采用的机会相对是较少的。最近第3期《信息技术教育》的教学现场的理论文章是一个例子，本来这是其他学科比较成熟的文章。但是，我们曾建议作者在写作时要扣住信息技术教学这个实体说事，而不是教条地罗列其定义、特点等，这样才把一种普通的理论转成了特定的理论，是针对性特定读者的。

总之，你的视角与文笔都是不错的，只是中心思想欠明确，为谁而写不明确而已。我想这不是修订的问题，所以我也没有提出修改建议。希望能把您的观点分散用在某些更实际些的文章中去一定会起到画龙点睛的作用的。

6．版式美观

许多教师撰写的论文要么只做简单排版，或排版很不规范，整体版式效果差强人意，编辑第一眼就扣了10分。排版是最简单信息技术应用素养，版式差，说明作者的信息技术素养也好不到哪，编辑的拒绝是有最简单的理由的。（编者按：之前许多教师的论文在这方面被Pass的）

第三篇：教学论文和教学案例格式要求

教学论文和教学案例格式要求

1．教学论文格式要求

题目（居中，3号黑体，前后各空一行）

作者（单位和电子邮件或QQ号）

摘要（小4号粗楷体）

摘要正文用小4号楷体

关键词（小4号粗宋体）

关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行 一、一级标题（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）

1．二级标题（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）（1）三级标题（三级标题空两格）

正文（小4号宋体）

参考文献（4号粗宋体，居中，前后各空一行）

(说明：取消自动编号、语言要科学、规范)

2．教学案例格式要求

教学案例统一用Word 2000中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。

教学活动标题（居中，3号黑体，前后各空一行）

作者（单位和电子邮件或QQ号）

摘要（小4号粗楷体）

摘要正文用小4号楷体

标题：

课程：

学段：

以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新

一、目的：（要求：分条列出教师计划达到的教学目标和学生学完后的预期学习目标）

二、活动概述：（要求：对本次教学和学习活动进行简短的概要描述）

三、教学和学习活动记录

（一）准备工作（要求：列出教师的备课和其他准备工作，准备过程中应注意的问题及经验；教师布置给学生的准备工作，其中应注意的问题及技巧）

（二）教学和学习活动过程记录（要求；按顺序、详尽地描述教师的教学过程和学生学习过程的所有步骤，详尽程度以读者能理清整个教学过程并能模仿为标准）

（三）进行本次教学的必要条件（要求：根据您本次教学活动的实际情况，在有关选项前打“”或填写有内容）

1． 主要教学地点

只在教室

只在机房 教室+机房 其他地点，请列出： 2．本次教学对教师的基本技术要求

教师应能熟练使用：

3．本次教学对学生的基本技术要求

学生应能熟练使用：

4．硬件：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的硬件条件）（1）教师用计算机（）台，配置：

（2）学生用计算机（）台，配置：

（3）局域网： 需要

不需要（4）专用教学平台：需要

不需要（5）学校连接Internet：需要

不需要（6）学生回家用电脑：需要

不需要（7）学生回家用Internet：需要

不需要（8）其他硬件：

5．软件：（要求：列出本次教学中教师或学生使用的有关软件）（1）通用软件：

（2）学科素材/资源库：

（3）学科教学软件：

（4）本次教学教师是否必须自编课件：必须

可要可不要

不需要 如果教师为本次教学专门制作了课件，请列出并简单介绍：

6．外接设备：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的外接设备）（1）打印机：需要

不需要（2）扫描仪（3）数码相机

如需要其他外接设备，请列出：

7.网站：（要求：分类列出教师推荐的网站、学生自己搜索到的网站）

8.其他：（要求：列出所需的图书、录像、光盘等其他资源）。

四、评价：（要求：在这样的教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出）

五、教学反思和回顾（建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？）

六、学生学习过程和成果（整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终作品）

教学案例的写作

一、什么是教学案例

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的特点

1.案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2.案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、教学案例的一般要素

1.背景

所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。

2.主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3.细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4.结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果----某种教学措施的即时效 果，包括学生的反应和教师的感受等。

5.评析

评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

第四篇：工作总结和教学案例

本人自参加工作以来，工作一直勤勤恳恳,兢兢业业.在长期的教学实践中,我勤奋自学,刻苦钻研,不断吸取他人教学中的先进经验,丰富自己,充实自己，努力创新,大胆实践,下面我就谈一谈工作经验总结：

一、用爱心启动心灵。

爱是无声的语言，也是最有效的催化剂，教师对学生的爱胜过千万次的说教。我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。教育的确是一门综合艺术，但归根到底，他是一门爱心的艺术。

二、做好表率，坚持言行一致。

加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，教师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”教师是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，教师工作就会做得更好。

三、用真情营造良好班集体。

班集体，是学生健康成长的沃土。管好班级不是易事，使学生成为团结向上的集体更不容易。特别学生来源又参差不齐，管理难度加大。针对这种情况，首先，创设优良的管理环境，让学生做班级的主人。其次，从小事做起，严抓养成教育。我们对学生提出了实实在在的要求：从眼前的一言一行做起，包括不在楼道内喧哗、跑跳；从上课专心听讲做起；从认真完成作业做起。再次，通过活动增强班级凝聚力。积极配合学校，组织好各项活动，增强班级凝聚力，促进学生健康快乐的成长。同时我觉得这些活动都是发现学生、锻炼学生提高审美能力、表达能力、提高团结合作能力的良好契机，使班级拥有了和谐团结积极向上的正气。第四、开展班级特色活动。为响应新课改的号召，进一步提高孩子的综合素质，经常组织各种活动，学生在活动中培养了良好的个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。

四、宽容本身就是一种教育。

宽容是一种胸怀。一件小事处理得好坏，有可能影响孩子的一生。现在站在讲台上的我们，也许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。但学生总是喜欢逃离我们的视线，爱和我们玩捉迷藏。让我们也蹲下身来，从孩子的角度出发思考，多点体谅学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发现，其实孩子的某些错误是正常的，可以理解、原谅的，因为这是成长的错误。当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师工作起来也就快乐多了。

五、密切配合，家校达成共识。

要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。这样就为更好地了解学生做好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力，始终在鼓励着我。

教师工作更多的是一种琐碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！

教师工作经验总结

梅林镇梅林小学

吴小燕

《长方体的表面积》教学设计

梅林镇梅林小学

吴小燕

教学内容：P33-37

教学目的：

1、使学生理解长方体表面积的意义 , 掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题。

2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。

3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。

4.通过亲身参与探索实践活动 , 去获得积极的成功的情感体验。

5.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。

教学重点 : 长方体表面积计算的基本思路和方法。

教学难点 : 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。

教具学具 : 多媒体课件、剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、火柴盒。

教学过程 :

一、创设情境

同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?(学生说到给礼物盒子包上包装纸,教师说你的想法和我一样。)

想知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学习, 大家就会明白。

二、自主探索

分组操作, 探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。

同学们, 现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀 ,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？

请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。

观察长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？

学生分小组合作操作。

三、各小组学生交流汇报结果。(学生到实物投影仪上演示并汇报探索思维过程)可能有以下几种 :

汇报一：

把长方体纸盒 6 个面剪开 , 并把相对 的面摆放在一起组成三大部分。

要求出这个长方体的表面积，只要把这三部分面积相加 , 第一部分面积为 “ 长 ×宽× 2”, 第二部分面积分为 “ 宽×高× 2”, 第三部分面积为“长×高× 2”, 得出 : 长方体的表面积 = 长×宽× 2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2。学生汇报后 ,演示这一种推导思维的全过程

板书 : 长x 宽× 2+ 宽× 高× 2+ 长×高× 2。

汇报二 :

把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。

只要把这两大部分的面积相加 , 就可以求出这个长方体的表面积 , 第一大部分面积为“长×宽 + 长×高 + 宽×高 ”, 而第二大部分面积与第一大部分面积相等 , 只要把第一大部分面积乘 2, 得出长方体的表 面积 =(长×宽 + 长×高 + 宽×高)× 2。

师 : 同学们的这种方法真不错 , 请大家看屏幕演示。(演示这一种方法推导思维的全过程)板书 :(长×宽 + 长×高 + 宽×高)× 2。

师 : 长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。

四、实践运用

1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？

说明 “ 至少 ” 的意思。

独立计算，说说你是怎么计算的？

2、给出课前长方体纸盒的长、宽、高的数据，让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。

3、一个正方体礼品盒，棱长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？

想一想怎样计算正方体的表面积呢？

4、选择题。1.下图长方体的表面积是

①(6 × 3+3 × 15)× 2

②(6 × 15+3 × 15)× 2

③(6 × 15+3 × 15+6 × 3)× 2

单位 : 厘米

2.一种长方体硬纸盒 , 底面是边长 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 现在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面积有多大 ?

①(2 × 4+2 × 4+2 × 2)× 2

② 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2

③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4

五、拓展创新

每个小组的桌面上都有两个火柴盒 ,现在要将这两个火柴盒包装起来 , 请大家给它设计一个包装方案,并在小组说一说, 你为什么这样包装?学生通过操作、合作、讨论设计出许多包装方案, 并说出自己设计包装方案的想 法。有的小组同学把面积最大的两个面重叠起来, 有的认为这样包装纸装用得最少, 而有的则认为有时不单要考虑包装纸的大小 , 也要考虑包装是否美观、大方, 也有的--------

六、评价体验

今天你运用了什么学习方法 ? 学习上有什么收获 ? 你感受最深是什么 ? 学生之间互相评价。

七、作业：

1、看书

2、实际测量

长方体是一种很常见的物体, 在我们的周围随时都可以看到长方体, 同学们在教室内找一个长方体并求出它的表面积。学生交流测量和计算的情况。

第五篇：工作总结和教学案例

期末工作总结

不知不觉一学期已经过去了，时间的流逝总让人感觉到自己在不断的成长中，现在，我总结一些自己的工作情况，以便自己能在日后的时间里继续进步！

在教育教学方面，从本班小朋友的实际情况出发，认真组织好每节课堂，在课堂中，让小朋友在实际中学习，让小朋友成为学习的主人，在和谐发展的同时也得到个性的发展。如：

1、从生活抓起，培养小朋友的良好的常规习惯。

2、每天保持小朋友的户外活动时间。

3、课堂中，让孩子在有准备的游戏活动中得到自我的发展，等等。

在家长工作方面，这个学期我与个别的家长相处得很愉快，工作也得到一些家长的支持，但个人觉得与家长的沟通还比较少，所以希望下学期能与家长有更多的沟通。

希望在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身的懒惰思想造成的拖拉现象。也希望在今后的工作中更严格的要求自己努力提高自己的教学能力和专业知识。

黄增坊

2017年6月29日

课堂实例

《白雪公主》是幼儿都爱听爱看的经典童话。每次给孩子讲起这个故事，孩子们都听得非常的认真，故事顺着继母设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，但是结局是美好的，白雪公主被善良的王子救了，最后两人幸福美满的生活了。故事主要告诉孩子要不受诱惑，分清敌友，保护自己，发展自己。

故事开始讲时，孩子就安静下来了，还全神贯注的看着我，当故事讲到白雪公主要被皇后派的猎人刺杀时，孩子的眼睛睁得更大了，情绪也跟着故事情节紧张起来，但故事讲到七个小矮人回来并发现白雪公主时，他们的表情就缓和了许多，有的还笑了起来，接着故事讲到皇后要装扮成老婆婆去诱惑白雪公主时，孩子就开始讨论起他们的想法，整个场面很激烈，就这样，他们的表情随着故事情节的发展在变化着。故事结尾时，还引导了孩子知道要做一个善良的人，同时还要学会去帮助别人，分清敌友，保护自己，发展自己。课堂也在顺利中结束了。

每次课堂教学中，都让我感受到在教学中教师需要做一个有心人，善于发现孩子的优点，改正孩子的缺点，让孩子在教师的引导中去发现课堂所要传达教学目标以及目的。

黄增坊

2017年6月29日