南宁华劲造纸厂见习报告

第一篇：南宁华劲造纸厂见习报告

南宁华劲造纸厂见习报告

化生学院10化本二班 学号×××姓名×××

2013年4月25日，我随2010级化学专业见习团队来到南宁市华劲造纸厂见习。见习团队由我们的两位任课老师带领，由造纸厂的负责人为我们讲解造纸的全过程。本次见习活动不仅让我们了解化学在工业上的应用，而且让我们更加明确以后的自我发展方向。

广西华劲集团股份有限公司创建于1993年，位于良庆区。该造纸厂主要生产生活用纸，高级用纸等。我们见习团队两点半左右到达造纸厂，在一位在造纸厂工作的师姐带领下与一位负责人见了面。在负责人认真地给我们规则之后我们就开始参观生产流程了。首先，参观的是原料厂。原料厂放了几种木屑，有些堆积如山木屑正在发酵过程中。其次，我们由负责人的带领下来到了制浆的车间，车间里很多管道很多熔炉，主要用于融化木屑，运输浆液等。在这里我们还看到了工作人员正在拆除一部庞大的机器，负责人讲解说这是一部落后的机器，工厂要以节能为主，引进先进的机器。第三，我们参观了二抄、三抄车间，在那里我们看到已经生产出来的印刷纸被卷成一大卷，放在一道道生产链上。在个房间我又见有好几卷纸在仪器上被牵引着，拉直，然后被切割成一定规格的平板纸了。我们还看见了生活中常用的纸巾，不过感觉略显黄色。最后，我们参观的是污水处理厂。污水处理厂是造纸厂的重要组成部分，每一个造纸厂都会严格控制污水的排放。污水处理由爆气池、沉淀池、净水池等主要部分组成。爆气池是通入大量氧气进行氧化，沉淀池是沉淀主要污染物，最后在净水池里净化，在净水池旁边的一个水缸里养着几条鱼，这可以以鱼的生存状况反映污水处理的质量。在参观完所有生产流程之后我们向该负责人请教了一些问题，本次见习结束。

在见习中，我了解到最主要支撑工厂发展的是科学技术，先进的技术可以让工厂走在同一行业的前列，而落后的技术不仅拖慢工厂的脚步更会使工厂走向灭亡。不仅如此，生产安全也是重中之重，一点小事故可能会引发大的灾难，造成不可估量的损失。另外，我们还了解到了，场内的员工待遇比较好，像我们本科生进厂待遇大概是4年十多万，而且发展的空间很大，所以这也是一个不错的发展方向。总之，这次见习让我收获了不少。

第二篇：华劲造纸厂见习报告

华劲造纸厂见习报告

指导老师：XXX

地点：广西华劲集团股份有限公司

南宁纸业分公司

2011年3月29日，我们08级化学专业的的全体同学在莫老师的带队下，到南宁华劲造纸厂进行化工见习.这次见习我不仅认识了生活中用纸的来处。同时让我对于化学专业有更深的了解，收获匪浅。

广西华劲集团股份有限公司创建于1993年，是以竹浆纸一体化为主业，以实现绿色、环保、循环经济为经营宗旨的跨省企业集团。主要生产经营高档文化用纸、高级生活用纸。下午一点半从学校图书馆出发，造纸厂距离我们学校有半个小时的车程。到达厂区后，厂方指派来迎接我们的同志吧我们带到了食堂里面。静候片刻后，该厂的一些领导和工程师来到，那工程师上台强调一些注意事项。随后让我们分组，准备往厂区参观。

随后驾车进入厂区。那里已有工艺员在等候，他们是负责将每个小组带往他们工作的车间参观的。我们第二小组第一个参观的车间是用于制浆的车间，这个车间比较小，而且里面充满了刺鼻的味道。我拿出一小团纸浆，纸浆有点黄，我闻了一下很刺鼻。工作人员介绍道，漂白时由于用到了次氯酸。因此有刺激味了。此时也明白了，我们所认识到次氯酸的漂白作用终于派上用场了。接着参观的是公司的 二抄、三抄车间。在那里，我们看到已经生产出来的印刷纸被卷成一大卷，放在一道道生产链上。在个房间我又见有好几卷纸在仪器上被牵引着，拉直，然后被切割成一定规格的平板纸了。

之后去的是生活用纸车间。生活用纸车间的环境比刚才的几个车间好多了，比较宽敞而且没有什么刺鼻的味道。参观这个车间完毕，又进入下个参观环节。是碱回收利用的车间。工厂的声音还是很大的。工作人员介绍说，这里主要流程就是原料竹子→蒸煮分离纤维→洗涤→漂白→洗涤筛选→浓缩或抄成浆片→储存备用。那浆蒸煮废液是黑液，黑液排放是造纸厂污染的主要根源。该公司已经建设了相应的污水处理系统。

参观到这里结束了。时间已到下午5点多，通过这次见习。我认识到了我们化学专业，从理论到实践。

第三篇：广西华劲集团股份有限公司南宁纸业分公司(造纸厂)见习报告

广西华劲集团股份有限公司南宁纸业分公司见习报告

化生院10化本一班学号×××姓名×××

3月29号，在郑广俭老师的带领下，我们参观了广西华劲集团股份有限公司南宁纸业分公司。广西华劲集团股份有限公司南宁纸业分公司成立于1993年，主要以竹子为生产原料，生产“华劲”牌高白胶版印刷纸和高级生活用纸。这次的参观，让我学到了不少东西。也更加地了解了造纸的流程。

大约是下午的2点，我们到达见习的目的地。在参观之前，工厂的工程师给我们介绍了工厂的一些情况以及需要注意的安全问题。之后，在他的带领下，我们一一参观了造纸的流程。

我们在原料厂看到了大量的竹子储备，并且了解到竹子经过切片还要经过长达三个月的发酵之后才能用来制浆。之后依次参观了蒸煮器、打浆设备、造纸机、废水处理系统。在这个过程中我了解到：首先竹子要经过切片和三个月的发酵，然后放到蒸煮器内加如化学药液，把原料蒸煮成纸浆；然后用大量清水对纸浆进行洗涤，并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去；再根据纸种的要求，用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度，接着利用打浆设备进行打浆（打浆使纤维产生变形、润胀、压溃切断和细纤维化等作用，通过打浆，可以改变纤维的形态，使获得某些特性，以保证抄成的纸能取得预期的质量要求）；然后在纸浆中加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料，并再次进行净化和筛选；最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取，并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。

虽然在网上也了解过一些有关造纸的一些知识，但是没想到造纸的过程是这么地复杂和精细。这次实习让我对造纸这个行业产生了不小兴趣。

第四篇：见习报告 穗华幼儿园

广东第二示范学院教育见习报告 13级学前教育A班 陈伟华 ***

一、见习目的

此次见习是我的第二次见习，主要是观察和学习副班老师的工作。顺便观察一下幼儿园的环境创设和教师的教学。

二、见习内容

观察和学习老师是如何上好一堂课的，并做课堂实录。观察和记录幼儿园的游戏环境创设和老师的游戏引导。

三、见习感悟

这是我的第二次见习，对幼儿园一些常规的操作特别是保育员的工作算是熟悉的了，能较快地融入到这个环境中来。我这次感悟就重点说说分享这个老生常谈的话题吧。

小朋友们吃完早餐后，开始玩起了区角游戏。这一次我从旁引导中班小朋友们玩建构区的游戏。较快吃完早餐的几个小男生开始用一种塑料的玩具拼战斗机。这种塑料的玩具只有一筐，这几个小男生刚好够玩。后来一些小男生吃完了早餐也想加入进来玩这种玩具，因数量真的不多，便开始吵了起来。一个小男生伸手去筐里拿塑料玩具，旁边的一位小男生就不愿意了，把他手中的塑料玩具抢了回来。对话如下：

A：“给我一些玩吗”

B：“不给，我们自己都不够玩”

A：“你看你有那么多，给我一点不行吗？”

B：“我要弄一个大大的战斗机啊，谁叫你吃早餐吃得这么慢。” C：“不要给他，他今天早上都没值日。” 广东第二示范学院教育见习报告 13级学前教育A班 陈伟华 ***

A：“老师说玩具要分享的”

D：“才不要给他，他之前还打人呢？” A：“我没有，老师，他们不给我玩!”

无果后，小男生向我投来求助的目光。我就问他”今天是不是你值日？”“你看，别人想拼个大大的战斗机，这里的玩具肯定不够分，要不你玩其他的玩具，如果你真的想玩，下一次吃早餐别那么慢了，早点来玩。”小男生就去找其他的玩具玩了。

其实这是个关于分享的问题。小男生A的意愿是他想玩这个玩具，但是他来晚了，已被其他几个小男生分完了。他认为老师说过玩具是要分享的。他应该拿到一些玩具。而小男生B的意愿是他想拼个大大的战斗机，为什么要把我的玩具分给你一些，谁叫你吃早餐吃得这么慢。其实真的咋一看，两个小男生的意愿是没什么问题的。但如果我们细细想想，不难发现其中的教育缺失。小男生A说的分享真的对吗？分享行为的定义是这样的，是指个人拿出自己所拥有的物品与他人共享，从而使他人获益的行为。但对于一个处于学龄前阶段的小孩来说，使他人获益而自己却得到的是损失或者是不好的结果，这不是太难了吗？关于幼儿道德认知发展，皮亚杰认为大约出生到5岁的幼儿处在前道德阶段，这一阶段的幼儿是以自我为中心的，道德没有规范，道德价值混乱，分不清公正、义务和服从，其行为直接受行为结果支配。这个阶段儿童的行为谈不上是道德的还是不道德的。小男生B的意愿我们难道不应该满足吗？总不能因为一味地分享而让他无法发挥想象力完成自己一直想拼的大大的战斗机。广东第二示范学院教育见习报告 13级学前教育A班 陈伟华 ***

如果这种玩具数量较多的话，让其分享，不是更合乎人性吗?小男生A这次先玩其他玩具，下次吃早餐别那么拖拉，自然就可以玩这种玩具了。小男生A这次不能玩这种玩具，肯定是不能怪其他玩这些玩具的小男生的。如果这次我利用作为老师的权威，强制让其他男生把玩具分给他一些，我怕下一次小男生A会有所谓的“故技重施”，想着反正老师会帮助自己，慢慢吃也无所谓，正如皮亚杰所说这阶段的幼儿行为是受结果的支配。而小男生B或许会不跟小男生A玩了，因为他觉得小男生A会再次抢夺他的玩具，在老师的帮助下。下一次再让他“分享”玩具给其他小朋友，他或许会有逆反心理，他想不明白为什么，明明是我乖乖地早早地吃完早餐才能玩这种玩具，凭什么要让给你，你过来抢我的玩具。我想这些都不是我们想看到的。

有时，我在想我们这个大人主导的社会是否对这些还不懂什么是道德的孩子不够宽容，我们是否太碍于自己的面子，而早早逼迫着自己的孩子成为一个看起来懂事的孩子。这样真的好吗？或许表面懂事的孩子其实只是怯于大人的惩罚，在他们心中绝对的权威。长大之后会是什么样，真如我们大人所想的一贯的乖小孩，表里不一的少年，抑或是走上歧路的少年。或许应该正如王玉老师所说的，让分享直达心灵，在幼儿园教育小孩学会分享的时候，要更合乎小孩的人性和身心发展的特点，给予一些正面向上的，因分享而有好结果的例子作为榜样。

总的来说，经过这一次见习，对孩子的认识更深了，对孩子的教育也有了不仅仅是平时的理论知识，而是更好地结合了，也更深刻地 广东第二示范学院教育见习报告 13级学前教育A班 陈伟华 ***

理解到大人与小孩的关系。

第五篇：华水见习实习报告

对于一名即将接触专业知识的土木工程专业大学生来说，如果直接学习专业知识是比较难以理解的，为此，暑假期间在郑州和青岛两地进行了这次认识实习活动，以使我们对自己的专业有一个感性的认识。在实习期间我们重点了解了房屋和桥梁。

在这次认识实习期间，我们主要去了：华北水院龙子湖校区、郑东新区CBD、郑州金水立交，青岛五四广场，青岛奥帆中心，青岛八大关等地。

房屋的结构主要包括: 砌体结构、框架结构、剪力墙结构、筒体结构等。

以砌体为主制作的结构称为砌体结构。它包括砖结构、石结构和其它材料的砌块结构。用砖砌体、石砌体或砌块砌体建造的结构，又称砖石结构。由于砖、石、砌块和砂浆间粘结力较弱，因此无筋砌体的抗拉、抗弯及抗剪强度都很低。由于其组成的基本材料和连接方式，决定了它的脆性性质，从而使其遭受地震时破坏较重，抗震性能很差，因此对多层砌体结构抗震设计需要采用构造柱、圈梁及其它拉结等构造措施以提高其延性和抗倒塌能力。

砌体结构的优点是:①容易就地取材。砖主要用粘土烧制;石材的原料是天然石,砌块也可以用工业废料──矿渣制作，来源方便，价格低廉。②砖、石或砌块砌体具有良好的耐火性和较好的耐久性。③砌体砌筑时不需要模板和特殊的施工

设备。在寒冷地区，冬季可用冻结法砌筑，不需特殊的保温措施。④砖墙和砌块墙体能够隔热和保温，所以既是较好的承重结构，也是较好的围护结构。

砌体结构的缺点是：①与钢和混凝土相比，砌体的强度较低，因而构件的截面尺寸较大，材料用量多，自重大。②砌体的砌筑基本上是手工方式，施工劳动量大。③砌体的抗拉和抗剪强度都很低，因而抗震性能较差，在使用上受到一定限制；砖、石的抗压强度也不能充分发挥。④粘土砖需用粘土制造，在某些地区过多占用农田，影响农业生产。

砌体结构发展的主要趋向是要求砖及砌块材料具有轻质高强的性能，砂浆具有高强度，特别是高粘结强度，尤其是采用高强度空心砖或空心砌块砌体时。在墙体内适当配置纵向钢筋,对克服砌体结构的缺点,减小构件截面尺寸，减轻自重和加快建造速度，具有重要意义。相应地研究设计理论，改进构件强度计算方法，提高施工机械化程度等，也是进一步发展砌体结构的重要课题。

框架结构是指由梁和柱以刚接或者铰接相连接而成构成承重体系的结构，即由梁和柱组成框架共同抵抗适用过程中出现的水平荷载和竖向荷载。采用结构的房屋墙体不承重，仅起到围护和分隔作用，一般用预制的轻质板材砌筑或装配而成。

房屋的框架按跨数分有单跨、多跨；按层数分有单层、多层；按立面构成分有对称、不对称；按所用材料分有钢框架、混凝土框架、胶合木结构框架或钢与钢筋混凝土混合框架等。其中最常用的是混凝土框架（现浇整体式、装配式、装配整体式，也可根据需要施加预应力，主要是对梁或板）、钢框架。装配式、装配整体式混凝土框架和钢框架适合大规模工业化施工，效率较高，工程质量较好。

框架建筑的主要优点：空间分隔灵活，自重轻，有利于抗震，节省材料；具有可以较灵活地配合建筑平面布置的优点，利于安排需要较大空间的建筑结构；框架结构的梁、柱构件易于标准化、定型化，便于采用装配整体式结构，以缩短施工工期；采用现浇混凝土框架时，结构的整体性、刚度较好，设计处理好也能达到较好的抗震效果，而且可以把梁或柱浇注成各种需要的截面形状。

框架结构体系的缺点为：框架节点应力集中显著；框架结构的侧向刚度小，属柔性结构框架；钢材和水泥用量较大，构件的总数量多，吊装次数多，接头工作量大，工序多，浪费人力，施工受季节、环境影响较大；不适宜建造高层建筑，框架是由梁柱构成的杆系结构，其承载力和刚度都较低，特别是水平方向的。

剪力墙结构是用钢筋混凝土墙板来代替框架结构中的梁柱，能承担各类荷载引起的内力，并能有效控制结构的水平力，这种用钢筋混凝土墙板来承受竖向和水平力的结构称

为剪力墙结构。

1、剪力墙的主要作用是承担竖向荷载、抵抗水平荷载；

2、剪力墙结构中墙与楼板组成受力体系，好处是室内空间比梁柱结构简洁、宽敞，缺点是剪力墙不能拆除或破坏，住户无法对室内布局自行改造；

3、剪力在楼体下部最大；

4、短肢剪力墙结构应用越来越广泛，它采用宽度（肢厚比）较小的剪力墙，住户可以一定范围内改造室内布局，增加了灵活性，但这是以整个结构受力性能的降低为代价的。

筒体结构：由一个或多个竖向筒体(由剪力墙围成的薄壁筒或由密柱框架构成的框筒)组成的结构。

筒体结构由框架-剪力墙结构与全剪力墙结构综合演变和发展而来。筒体结构是将剪力墙或密柱框架集中到房屋的内部和外围而形成的空间封闭式的筒体。其特点是剪力墙集中而获得较大的自由分割空间，多用于写字楼建筑。

主要抗侧力，四周的剪力墙围成竖向薄壁筒和柱框架组成竖向箱形截面的框筒，形成整体，整体作用抗荷。

由密柱高梁空间框架或空间剪力墙所组成，在水平荷载作用下起整体空间作用的抗侧力构件称为筒体（由密柱框架组成的筒体称为框筒；由剪力墙组成的筒体称为薄壁筒）。由一个或数个筒体作为主要抗侧力构件而形成的结构称为筒体结构，它适用于平面或竖向布置繁杂、水平荷载大的高

层建筑。

由密柱高梁空间框架或空间剪力墙所组成，在水平荷载作用下起整体空间作用的抗侧力构件称为筒体（由密柱框架组成的筒体称为框筒；由剪力墙组成的筒体称为薄壁筒）。由一个或数个筒体作为主要抗侧力构件而形成的结构称为筒体结构，它适用于平面或竖向布置繁杂、水平荷载大的高层建筑。

桥梁以主要的受力构件为基本依据，可分为梁式桥、拱式桥、钢架桥、斜拉桥、悬索桥五大类。

1.梁式桥。主梁为主要承重构件，受力特点为主梁受弯。主要材料为钢筋混凝土、预应力混凝土，多用于中小跨径桥梁。简支梁桥合理最大跨径约 20米，悬臂梁桥与连续梁桥合宜的最大跨径约60-70米。

2.拱式桥。拱肋为主要承重构件，受力特点为拱肋承压、支承处有水平推力。主要材料是圬工、钢筋砼，适用范围视材料而定。跨径从几十米到三百多米都有，目前我国最大跨径钢筋砼拱桥为170米。

3.钢架桥。是一种桥跨结构和吨台结构整体相连的桥梁，支柱与主梁共同受力，受力特点为支柱与主梁刚性连接，在主梁端部产生负弯矩，减少了跨中截面正弯矩，而支座不仅提供竖向力还承受弯矩。主要材料为钢筋砼，适宜于中小跨度，如立交桥、高架桥等。

4.斜拉桥。梁、索、塔为主要承重构件，利用索塔上伸出的若干斜拉索在梁跨内增加了弹性支承，减小了梁内弯矩而增大了跨径。受力特点为外荷载从梁传递到索，再到索塔。主要材料为预应力钢索、混凝土、钢材。适宜于中等或大型桥梁。

5.悬索桥。主缆为主要承重构件，受力特点为外荷载从梁经过系杆传递到主缆，再到两端锚锭。主要材料为预应力钢索、混凝土、钢材，适宜于大型及超大型桥梁。

实习期间在老师的带领和讲解下，我对郑州和青岛的一些著名建筑有了更深一步的了解，同时对自己专业的认识更加具体。在与老师的交流之中，我对专业的就业前景和发展前景拥有了信心。