小学生假日生活调查表[样例5]

第一篇：小学生假日生活调查表

织金县三甲小学教师节假日

是否组织学生进行有偿补课

情况调查问卷

亲爱是同学们：

你好！为了了解同学们的假日生活情况，我们设计了本调查卷。请你认真阅读后在相应选项后打“√”，或在横线上作答。谢谢你的参与。

1．你的姓名？

2．你的性别？

A.男（）B.女（）

3．你是几年级的学生？。

4．你的老师是？

语文-----数学----

美术-----音乐----

5．节假日你的老师是否给你进行补课？

是（）否（）

6．节假日你的老师给你进行补课是否收费？

是（）否（）

调查时间：年月日

第二篇：小学生假日生活调查

小学生假日生活调查

一、教学目标：

1.能从“现象”、“原因”、“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析

2.学习从分散的问题中整理出研究思路，开展探究活动 3.了解积极健康的校外生活对个人成长的影响

二、养成教育训练点：

学会合理规划快乐而充实的假日活动。

三、参考主题：

小学生假日生活调查

学生校外言行面面观

透视“节日综合证”

四、方法引导

1.如何理出研究思路 2.调查问卷的测式与修改

五、实施年级

六年级（1----6班）

六、教学过程：

第一课时

一、导入

我们的生活充实而快乐，不仅有课堂上紧张的学习，校园里与同学、老师的亲密相处，还有假日生活的轻松欢娱，校外社会活动的丰富多彩。让我们享受假日里的快乐，让我们走出校门，走向更广阔的天地，这节课开始，让我们一起来关注学生校外生活。

二、研究准备

1.长长的暑假你是怎么度过的？你在校外参加了哪些活动？ 我思考的问题： ①

②

③

2.分组交流、探讨。3.确定研究主题。

三、小结。

第二课时

一、导课

二、研究实施：

1.研究活动应如何入手？

2.良好的开端是成功的一半，制定详细的方案有助于活动的有效开展。组内讨论，理清研究思路。3.分组汇报。

三、小结

第三课时

一、导入

二、制定研究方案：

a.分组讨论 b.汇报

三、全班交流：有补充意义吗？

四、阅读P16页：方法引导

五、小结。

第四课时

一、导入

二、调查资料

1.统计小学生假日有哪些？（指导学生做一张假日统计表）2.分组讨论，了解小学生假日生活是如何度过的？ 3.交流，分享我的“假日生活”。

①回忆自己最近的一个休息日，进行“假日生活素描”。

②和同学们分享彼此的假日生活，通过交流，分析我们班上的假日生活情况。

三、小结

第五课时

一、导入

二、探讨、研究

1.了解我们身边同学假日生活情况后，让我们扩大范围，去了解更多同学假日生活情况。

2.读一读：P18

3.方法引导：什么是调查问卷？ 4.小组讨论并设计问卷中的问题。

提示：在设计调查问卷时，要写上前言，以便被调查对象了解调查的目标，最后，可写上感谢、祝福的结语。

5.制作调查问卷

三、小结

第六课时

一、导入

二、整理问卷

1.整理收集到的问卷，去除部分无效问卷；对问题结果进行分类统计，根据统计结果进行分析：形成简单的问卷分析报告。

2.分析报告。

3.分析假日生活中的问题。

通过对信息的汇报，我们对同学们的假日生活有了一些了解，你觉得同学们 的假日生活有哪些不理想的地方吗？

4.我认为同学们的假日生活存在这些问题： ①

②

③

你认为是什么原因导致假日生活不够理想？

三、小结

第七课时

一、谈话导课

通过调查，一方面让我们了解了同学们假日生活快乐的一面，同时也让我们感受到假日生少的苦恼，怎样才能让假日生活更充实，更有意思呢？我们来听听大家的意见。

二、分组讨论

三、提倡科学的假日生活方式

1.尝试制定一份假日生活计划。

2.提倡合理建议，取得各方关注和支持。

四、总结与反思

1.交流与展示 2.评论与总结 教学反思：

本单元通过问卷调查，学生说出了自己的心里话——快乐的一面不多，烦恼的事倒是不少。然后我又引导学生写出自己的“理想假日生活”，对不切合实际的想法给予恰当的引导，让学生认识到你的所谓理想要切合实际，还要取得各方关注和支持。取得了较好的教育教学效果。

教材解读：

本单元通过问卷调查，使学生说出自己的心里话——快乐的和烦恼的事。然后引导

学生写出自己的“理想假日生活”，对不切合实际的想法给予恰当的引导，让学生认识 到你的所谓理想要切合实际，还要取得各方关注和支持。我们的生活充实而快乐，不仅

有课堂上紧张的学习，校园里与同学、老师的亲密相处，还有假日生活的轻松欢娱，校 外社会活动的丰富多彩。让我们享受假日里的快乐，让我们走出校门，走向更广阔的天 地，让我们一起来关注学生校外生活。学会合理规划快乐而充实的假日活动。教学目标： 三维目标

教学重点用★标注，教学难点用▲标注: ★1.能从“现象”、“原因”、“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析。

★▲2.学习从分散的问题中整理出研究思路，开展探究活动。

★3.了解积极健康的校外生活对个人成长的影响。

隐形目标：培养主动学习、自主参与各种活动的能力和良好习惯，不断总结积累学习方法。差异目标关注

A生：培养主动学习、自主参与的能力和良好的习惯，不断总结积累学习方法。B生：培养主动学习、自主参与各种活动的能力和良好的学习习惯。教学过程 第一课时

一、导入

我们的生活充实而快乐，不仅有课堂上紧张的学习，校园里与同学、老师的亲密相处，还有假日生活的轻松欢娱，校外社会活动的丰富多彩。让我们享受假日里的快乐，让我们走出校门，走向更广阔的天地，这节课开始，让我们一起来关注学生校外生活。

二、研究准备 1.长长的暑假你是怎么度过的？你在校外参加了哪些活动？

我思考的问题：

2.分组交流、探讨。

3.确定研究主题。

三、研究实施：

1.研究活动应如何入手？

2.良好的开端是成功的一半，制定详细的方案有助于活动的有 效开展。

组内讨论，理清研究思路。

3.分组汇报。

四、小结

第二课时

一、制定研究方案：

a.分组讨论

b.汇报

二、全班交流：有补充意义吗？

三、阅读 P16 页：方法引导。

四、调查资料：

1.统计小学生假日有哪些？（指导学生做一张假日统计表

2.分组讨论，了解小学生假日生活是如何度过的？

3.交流，分享我的“假日生活”。

①回忆自己最近的一个休息日，进行“假日生活素描”。

②和同学们分享彼此的假日生活，通过交流，分析我们班上的 假日生活情况。

五探讨、研究：

1.了解我们身边同学假日生活情况后，让我们扩大范围，去了 解更多同学假日生活情况。

2.读一读： P18 小组讨论并设计问卷中的问题。

制作调查问卷.第三课时

一、整理问卷

1.整理收集到的问卷，去除部分无效问卷；对问题结果进行分 类统计，根据统计结果进行分析：形成简单的问卷分析报告。

2.分析假日生活中的问题。

3.通过对信息的汇报，我们对同学们的假日生活有了一些了解，你觉得同学们的假日生活有哪些不理想的地方吗？

4.我认为同学们的假日生活存在这些问题：

5.你认为是什么原因导致假日生活不够理想？

通过调查，一方面让我们了解了同学们假日生活快乐的一面，同时也让我们感受到假日生少的苦恼，怎样才能让假日生活更 充实，更有意思呢？我们来听听大家的意见。

二、分组讨论

三、提倡科学的假日生活方

四、总结与反思

1.交流与展示 2.评论与总结

小学生假日生活情况调查问卷

亲爱是同学们：

你好！为了了解同学们的假日生活情况，我们设计了本调查卷。请你认真阅读后在相应选项后打“√”，或在横线上作答。谢谢你的参与。

1、你的性别？

A.男（）

B.女（）

2、你是几年级的学生？————————。

3、你有制订假日生活计划并按计划行事的习惯吗？ A．有（）

B.没有（）

4、假日里，你的起床时间：

A.与平时一样（）

B.稍晚于平时（）C.比平时晚很多（）

5、假日里你有哪些活动？

A.外出旅游（）

B.家教补习（）

C.参加特长培训班（）

D.跟随父母参加劳动（）E.其他（）

6、假日里，你每天花多长时间用于学习？————————————。

7、假日里，你上网一般都做什么？ A.QQ聊天（）

B.打游戏（）

C.看电影、电视（）

D.查资料、学习（）E.无聊、打发时间（）F.网上购物（）G.其他（）

8、你觉得国家法定节假日的时间安排是否合理？ A.很合理，有利于学习和休息（）B.中立（）

C.节假日次数多而每次假日太短（）

9、你对自己以往的假日是否满意？ A.非常满意（）

B.较满意（）

C.满意（）

10、假日里，你最想做的事是————————。

11、假日里，你最想见的人是————————。

12、假日里，你最讨厌的是————————。

13、做完调查后，你有什么意见？————————。

第三篇：第一单元 校外生活 小学生假日生活调查

第一单元 校外生活 小学生假日生活调查

教学目标

1、能从现象，原因，结果，等方面对小学生假日生活情况进行分析。

2、能够从众多分散的问题中整理出研究思路，确定研究主题。

3、能够通过讨论的形式，学会调查问卷。

4、通过问卷调查，采访等途径收集信息，并能对信息进行归纳，整理及发布。

5、了解积极健康的校外生活对个人成长的影响，学会自己规划快乐而充实的假日活动。

教学重难点

六年级上册综合实践了解同学们的假日生活情况

追求更有意义的假期生活。

教学准备

教师准备，对小学生的假日生活进行调查。整理问卷

学生准备，学生的假日生活进行调查，我国法定假都有那些

教学过程； 第一课时

一、研究准备

看看同学们的假期生活有那些不同，遇到那些问题？交流一下提出问题 1------------------2---------------------3------------------------

二、看一看议一议选问题-----形成主题

参考主题

1小学生假期生活调查

2学生校外言行面面观

3透视节日综合症

你可以选择自己感兴趣的主题；

-------------------

三、小学生假日生活调查 小学生假日生活调查研究方案

研究主题______________________________________ 研究目的___________________________________________ 小组成员______________________________________________ 成员分工_____________________________________________ 研究准备___________________________________________ 研究步骤____________________________________________ 研究成果_____________________________________________ 把小组研究方案在班级里交流一下，可能得到新的补充意见。-----第二课时

一、小学生假日知多少

1全体公民放假的节日

我国法定假日有那些 元旦，放假1天【1月1号】

春节，放假3天【农历除夕，正月初一，初二】

清明节，放假1天【农历清明当日】

中秋节，放假1天【农历中秋当日】

国庆节，放假3天【10月1日，2日，3日】

2部分公民放假的节日及纪念日

妇女节【3月8日】妇女放假半天；

青年节【5月4日】，14----28周岁以上的青年放假半天；

儿童节【6月1日】，不满14周岁的少年儿童放假1天；

3学生的假日

寒假；

暑假。

二、了解同学们的假日生活情况

1简短交流，分享我的假日生活。

2问卷调查，更大范围收集信息 3小组讨论，确定调查问卷的问题设计。

三议一议：假日生活的问题

通过交流，调查，汇总信息，我们对同学们的假日生活现状有了一些了解。你觉得同学们的假日生活有哪些不够理想的地方？

我认为同学们的假日生活存在这些问题？

--------------------以上问题是什么原因导致的呢？

--------------------以上是我们自己的看法和想法，如何去求证呢？

想一想，采访谁，提什么问题，要做那些准备，如何进行采访活动，请小组讨论一下，列出采访计划。

我的采访计划

采访对象；____________________ 采访时间； __________________ 采访地点_____________________ 我的合作伙伴；__________________________ 需要做的准备__________________________________________ 我采访的问题；__________________________________________ 你觉得目前学生的假日生活存在哪些问题

__________________________________________________________ 2…….整理采访结果，概括记录下来；___________________ 同学这样说；____________________________________ 家长这样说；_____________________________________ 教师这样说；——————————————————————

通过采访活动，你又知道了什么

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第三课时

一、追求更有意义的假日生活

1组织一次讲座，提倡科学的生活方式

我的假日生活设想

--------------------------2你会合理安排假日生活吗，请尝试制定一份双休日生活计划。

--------------------

二、总结与反思

1交流与展示

大家期待着每个小组精彩的汇报展示。

2评价与反思。

在这次活动中，你在那些方面表现得最突出，在那些方面表现得还不够理想。进行自我评价。

第二单元 奇趣自然 昆虫世界探秘

一、教学目标

1、初步了解自然界中昆虫的外形特点、生活习惯等相关知识，知道人类的许多发明创造灵感来源于昆虫，初步理解人与自然不可分割的内在联系。

2、通过查阅工具书、网络搜索、实证研究等途径搜集到较多与研究目的相应的资料，通过筛选、分类、汇总获取自己想要的信息，学会留存并使用过程性资料，学生形成搜集处理各类信息的能力。

3、通过开展本主题活动，学生走进大自然，寻找昆虫的踪迹；饲养小昆虫，继续学习对观察到的现象进行记录和比较，辩证地思考问题；提高科学观察以及分析比较的能力。

4、开展小组探究活动，策划昆虫图片展，学生形成初步的规划能力和小组合作能力。

5、激发热爱大自然，保护大自然，与大自然和谐相处的情感。

二、方法引领

《综合实践活动课程指导纲要》中指出：在实践活动过程中，指导教师要加强对学生进行活动方法与方式的指导，帮助学生规范地运用各种问题解决的方法。而在这个主题活动下，活动中，我从以下几个方面对学生进行方法引领: 制订并论证研究方案的合理性和可行性

如何利用工具书查找昆虫的名称

如何记录观察日记

三、学科整合

“昆虫世界探秘”主题活动和以下几个学科有效整合: 与语文学科整合，指导记录观察日记;与科学学科整合，运用科学课上掌握的知识和方法开展探究活动;与美术学科整合，制作昆虫小档案，举办昆虫图片展;与信息技术学科整合，通过网络搜索获得有用信息.四、教学准备

将活动目的、活动内容、注意事项等与学生初步交流；组织学生课外阅读《昆虫记》，观看视频《微观世界》，激发学生的兴趣，提出感兴趣的问题；准备小组活动方案表。

五、主题架构

学生感兴趣的问题太多，太杂

如何论证小组活动方案的合理性和可行性 本阶段能力培养目标

1激发好奇心和求知欲，学生能发现问题和提出问题，初步形成问题意识和从事探究活动的态度。

2制定活动方案，形成初步的规划能力。

活动步骤及指导要点

活动一：激发兴趣，确定内容

组织学生课外阅读《昆虫记》，观看视频《微观世界》，激发学生的兴趣，提出感兴趣的问题。

指导要点:帮助学生了解昆虫世界里可以研究的内容很多，我们不可能一一涉足。并通过小组讨论交流，确定小组感兴趣并有能力研究的问题。如是不是所有的昆虫都会唱歌？昆虫与植物的关系？蚂蚁是怎样传递信息的？蜜蜂怎样找到回家的路？

活动2 明确小组活动目标，制定小组活动方案

有了明确的目标，清晰的思路和活动步骤，研究活动才能有效展开。而四年级的学生已有制定活动方案的经验，在确定了活动目标和挑选可以采用的研究方法后，可以放手让学生以小组为单位，制定活动方案。

活动3 论证活动方案的合理性和可行性(重难点)这是这一阶段活动的一个重难点。我们知道，研究方案是否合理可行，将直接影响活动能否顺利有效开展。所以在这一环节，我引导学生运用下面两种方法来论证小组活动方案的合理性和可行性。

1、学生对自己制定的研究方案自我提问反思，自我提问则从两个方面进行：

1）这个方案中最大的难点是什么？我们如何克服？2）这个活动是否适合我们四年级学生？

2、运用辩论的方式，对研究方案进行论证。通过交流，听取他人的评价和意见，完善研究方案。

评价方法：这一阶段的评价，可以采用学生自评和同学间的互评的形式进行语言描述式评价。

第二阶段 活动实施阶段

纲要要求

主题活动四 精心策划，举办昆虫图片展

通过外出观察，寻找昆虫踪迹；网络搜索，了解昆虫知识；饲养昆虫，记录观察日记等活动，学生对昆虫的知识有了大致的了解，并从实践活动中体会到了乐趣，初步培养了他们从事探究活动的态度，进而进入本阶段最后一个主题活动——精心策划，办昆虫图片展。组织学生亲历从策划到举办图片展的全过程。第三阶段 活动的总结阶段

纲要要求

《综合实践活动课程指导纲要》对活动总结阶段的主要任务进行了明确的规定，即要引导学生对活动过程、活动结果、活动体验活动方法的方面进行总结、交流与反思。要注意深化体验，提升感悟；活动结果的表达方式应多样化。活动内容 交流展示，评价反思

能力培养目标

通过多种形式汇报与展示自己的过程性资料和成果性资料，并进行评价的能力。

活动步骤

活动

1、举办听证会（汇报展示自己的过程性资料和成果性资料：如观察日记，昆虫小档案等）

活动

2、交流在整个活动中的收获、表现，做出相应的评价。

第三单元 社会生活·身边的广告

一、课程目标：

小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。侧重于对学生进行综合能力的训练。它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。调动学生参与活动的积极性，使学生能够充分扩展视野，发展能力。

二、教学内容材分析：

《身边的广告》是山西科技版小学六年级上册综合实践活动“活动与探究”的第四个主题。本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是围绕“身边的广告”这个主题，展示学生如何通过设计自己感兴趣的问题来开展实践活动。

三、学情分析：

本主题的活动对象是六年级的学生，他们的好奇心比较强、好动、注意力集中时间较短，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。学生对本主题的学习有浓厚的兴趣，这对本主题的学习起到了促进。虽然他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力，但还不成熟。因为我校地处农村，这就需要教师协助查找资料，在活动过程中有针对性的进行引导和指导。

四、教学目标： 1.学会从各种生活现象中发现问题。2.学会运用多种方法收集相关信息的资料。3.能设计公益广告，培养社会责任感。教学重难点：

重点：：学会从各种生活现象中发现问题。难点：能设计公益广告，培养社会责任感。

五、评价方案：

评价标准：教师从学生参与活动的积极性、对资料的搜集与整理、创新意识以及小组合作学习情况这三个方面进行评价，并引导学生进行小组评价、自我评价。

评价方法建议：关注学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学策略：

教法建议：

1.情境教学法：利用多媒体创设情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。

2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。学法建议：

1、探究法、2、讨论法

3、分析法

七、教学环境与媒体： 教学环境：基于网络环境的多媒体教室。

媒体设计：整合有关资料、图片、文字等资源，利用PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。

八、教学课时建议：

建议：四课时

九、教学过程设计：

第一课时

（一）创设情景，激趣导入（5分钟）

学习指导：今天，我们一起来学会设计公益广告，增强我们的社会责任感。

1、研究准备：（1）.交流社会现象。（2）.讨论参考主题。

2、实施过程。（1）确定主题（2）身边的广告（3）制定方案

（二）、观察探究，让学生动起来

1、交流社会现象。

2、小组交流整理广告的用途 ①交流与展示。②评价与反思。

3、找找身边的广告。

（1）.观察记录表。(2).印象最深的广告词。

（三）总结与交流

通过本节课的学习，你有哪些收获？你打算以后怎样做？ 生讨论交流。

（四）拓展与创新

1、讨论交流，确定感兴趣的问题。

2、制定研究方案。（参照课本表格）

3、论证研究方案的合理性和可行性。①自我提问式。②全班讨论式 ③方案答辨式。

（五）、展示劳动成果，享受劳动乐趣

1．各小组长把本小组的作品放在展示墙上，请同学们集体评议，选出最优秀的作品给予表扬，同时对其他小组的创新给予鼓励。

（六）、课堂小结

第二课时

一、广告对消费者的心理影响

1、通过调查来获得信息

交流：如何展开调查活动？调查要注意什么？ 小结：首先要制作一份调查问卷。

2、小组讨论：调查问卷应怎么制作：问卷中可以设计哪些问题呢：

3、引导学生交流：问卷包括几部分？应提哪些问题？问题要有针对性。

4、提示：调查问卷中问题的设计

5、小组制作

广告对消费者的心理影响调查问卷

6、小组交流汇总，制作成后课后去发放调查。

二、资料整理表

第三课时

一、广告的优缺点

1、议一议： 我认为广告的优点是 举例说明： 我认为广告存在这样的问题： 我用例子来说明：

2、以上仅是少数人的观点，我们还可以听听别人怎么说。采访提纲

采访时间 采访地点 采访对象 合作伙伴 拟提问题 采访记录

3、整理汇总

同学这么说 老师这么说 社会人士这么说

4、面对广告存在的问题，你有哪些想法？ 我的观点：

二、清除身边的“牛皮癣”

1、小组讨论活动计划

2、除“牛皮癣”活动计划表

第四课时

一、什么叫公益广告？它有什么作用？ 你准备从哪些途径了解这方面的情况呢？

通过了解，我得到的答案是

同时，我还收集了一些精彩的公益广告：

二、细细品味收集到的公益广告语，感觉好在哪里？你能针对生活中的某些现象，学着设计一两条公益广告语吗？

公益广告语我设计

三、交流评价

1、师生评价

2、提供的建议

3、我修改后的公益广告语

四、收获和体会

活动结束后，我认为做的比较好的方面是

我还遇到这样一些问题 教后反思：

提高科学观察及分析比较的能力。掌握多渠道收集信息和整理资料的方法，学会存留并使用地过程性资料。学会分工协作，共同完成任务。了解大自然的奥秘，激发对大自然的热爱之情。设计亮点：

1.利用教学与生活实际拉近，激发学生学习的兴趣和热情。

2.本节课通运用课件和多媒体投影，让讲解更加直观形象，易于学生接受。

3.授课过程中，却可以引导学生在此基础上进行自主设计，剪裁出多种多样突显自己个性的图形。发散了孩子们的思维，同时也培养的他们的美学观点。

第四单元 传统文化 姓名中的文化

一、研究目标：

1、了解我国的名文化。

2、展示探究学习的成果。

二、教学课时：四课时

三、教学过程：

【教学流程一：导入新课】

1、人们在这个世界上有一样东西是自己的，却让别人千万次地使用，那就是——姓名。

2、猜猜他（她）是谁？[班级中的同学互以名字出谜面] 示例： ①天上没有星星——吴星华 ②大地应知春来到——田晓青 ③遇见你就高兴——冯 舒

【教学流程二：考问探究】人皆有名，姓名是代表生命个体的专用符号。人名要伴随人的一生，并垂之久远。试看姓名的组成：

“姓”的本义是“生”。姓最初是代表有共同血缘、血统、血族关系的族号。它最初使用的目的是为了“别婚姻”，“明世系”、“别种族”。

姓是怎么来的？人们推测，姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系。在原始蒙眛时代，各部落、氏族都有各自的图腾崇拜物，比如说麦穗、熊、蛇等都曾经是我们祖先的图腾，这种图腾崇拜物成了本部落的标志。后来便成了这个部落全体成员的代号，即“姓”。

汉语传统的人名一般由姓、名、字三部分组成。姓本是“只知其母不知其父”的母系社会的产物。姓是部族的标志，一个姓往往代表着一个母系部落的族号。一些最古老的姓都从“女”，如：“姜”——周族先祖后稷的姓

“姬”——黄帝的姓 “姚”——舜的姓 “姒”——禹的姓

从姓的早期结构上可以印证中国历史上母系社会的存在事实。一部分姓氏仍能看出它们同历史文化的某些联系。如： 1.龙，马，熊，羊诸姓，与古图腾崇拜有关； 2.王，侯、文、武诸姓，取自先祖的爵位或谥号 3.尉、史、司马、司徒诸姓，来自官职名称。

4.还有部分姓氏来自其他少数民族，如慕容，宇文（鲜卑族），呼延（匈奴族），堪称民族交流、融合的一个旁证。

总之，中国人的姓氏有着鲜明的民族印记，凝聚着强烈的宗族观念和血缘关系，一直到现在，还常有海外华人回大陆来巡姓寻根（成龙等港台明星寻根问祖），构成了中国文化的一个很特别的现象。

名，《礼记·檀弓上》：“幼名，冠字”。“生若无名，不可分别，故始三月而加名，故云幼名也。冠字

者，人年二十，有为人父之道，朋友等类不可复呼其名，故冠而加字。” 字，《礼记·曲礼上》已有“男子二十，冠而字；女子许嫁，笄而字”的说法，男女成人之后取字，标志着一个人正式步入社会，受人认可、尊敬的开始。颜之推的《颜氏家训·风操》云：“古者名以正体，字以表德”，名和字有不同的作用。

【教学流程三：分组调查汇报】认识了姓名的组成，再让我们对前一阶段的研究学习进行总结，课前我们的同学走亲、访友，查书、上网，对中国的人名文化作了些初探，今天让我们捧出自己的劳动果实和大家分享。我们的研究学习可以围绕以下问题展开：

A、在调查学习中，同学们发现了古代的人名的一些特点，我们按照大家拟定的一些思路，试着从以下几个方面去研讨：

1、人名和时代风气

2、名与字的关系

3、名字能体现出兄弟排行

4、名字中的讳饰现象

5、古人的名号。好，我们大家分组研讨，请你们按照原先选定的课题，就相关问题进行深入研究，并形成汇报材料，每组推选出1名典型发言人做汇报发言，我相信大家的实力，能做到吗？

①、人名和时代风气相关 如：春秋战国命名多借用世上各种事物之名为名，如：乐羊，董狐，王孙燕，——借鸟兽之名。荆轲，商鞅——借车舆部件之名为名。（轲,接轴车也。――《说文》；本为具有两木相接的车轴的车，后多用于人名。鞅，本义：一头套在牛马颈部，一头掌握在驾驭者手里的皮带。说明：本字主要指双马双牛或多马多牛齐驱并驾时抓总在驾驭者手里的牛马颈带。)②、名与字的关系 名与字既互相联系，又互相补充，体现命名取字的完整的意图。试举几例：

名与字意义相近的：

诸葛亮字孔明，明与亮都有光线充足的意思；陶渊明，字元亮。明 和 亮 都有

刘禅字公嗣，禅位与嗣位，一退让一继承；

吕布字奉先，布向下而奉向上，另布向大众而奉向少数。朱熹，字元晦。熹 是天亮的意思，晦 是黑夜的意思，意思相反。③、名字能体现出兄弟排行 如：伯（孟）—仲—叔—季

例如：伯夷，叔齐兄弟；孔子，字仲尼；曹操，字孟德；班固、班超的字分别是孟坚、仲升； 孙策：伯符；孙权：仲谋 ；孙翊：叔弼；孙匡；季佐。

④名字中的讳饰

避讳 ——封建社会对君主和尊长的名字，避免直接说出和写出，用改字、缺笔、空字，用同义词等方法加以回避。如

“国讳”。比如，秦以前的皇帝，都要在每年的第一个月，接受文武百官的朝拜，并决定这一年的政事，所以阴历每年的第一个月，便称为“政月”。到了秦朝，由于秦始皇出生在一月，便取名为“嬴政”。嬴政当了皇帝以后，便改用同音的“正”来代替“政”，“政月”改称“正月”。这还不彻底，后又改“正”的读音为“zhēng”，“正月”读成“征月”。汉文帝名恒，因为“恒”与“常”同义，于是改“恒山”为“常山”，改“姮娥”为“嫦娥”。⑤古人的自号

取号的风气主要在文人士大夫中流行。“号”往往根据一个人的年龄、生活环境、志趣爱好等来取。有的一生中还取过好几个号。比起名，字，号显得较为活泼，因为起号者大都是文人雅士，所以往往不拘常规。

如：陶潜字渊明号五柳先生。

李白字太白号青莲居士。

杜甫自号“少陵野老”。

白居易字乐天号香山居士。苏轼字子瞻号东坡居士。

辛弃疾字幼安号稼轩。

【唐宋时期，佛教在我国盛行，道教修行之人也自称居士，对中上层知识分子影响很深，所以许多人便以“居士”为号。比如笃信道教的李白号“青莲居士”；白居易自称„香山居士”；苏轼号“东坡居士”，范成大自号“石湖居士”；李清照自号“易安居士”。】 【教学流程四：拓展延伸】

B、通过以上大家对自己研究的汇报，我们了解了很多关于名文化的知识。下面请同学们进一步研讨现当代的人名的特点，你能从以下人名当中看出他们各自的大致出生年月吗？ 1：郑解放 叶南下 秦建国 赵卫国 郑援朝 邢卫兵 刘建设 孟跃进 潘胜天 董文革

(新中国成立前后，人们取名同政治形势的关系极为密切，往往可以从人名中推测他的大概出生年代。)2：宋改革 叶开放 王致富 王婷婷 李茹茹 步曼曼

（总结：当代人名随着时代的进步又有了变化）【教学流程五：体验与探究】

现代名文化很有意思，请你再说说你所了解的其它人名文化。

比如历史上名人的字号、古典小说中的人名、现代小说中的人名等等，中国人有很多好名字，举不胜举。你能举出一些例子吗？

如孟浩然，这个名字大气恢弘，还有着丰富的儒家文化在里面，那是来自《孟子》里面：“吾养吾浩然之气”的意思。又比如老舍，原来叫舒舍予，那是把舒字拆开了，意思是牺牲自我的意思，有佛家的思想在里面。

金庸小说里面有很多很妙的名字，为读者津津乐道。如王语嫣，语笑嫣然，一听就是美女的名字，得了中国文学的神韵。又如郭靖，杨康，那是“靖康耻，尤未雪”的意思，寄予了国仇家恨在里面。

《红楼梦》里人物命名十分讲究：金陵十二钗为例： 薛宝钗 林黛玉 史湘云 王熙凤 秦可卿 贾元春 贾探春 贾迎春 贾惜春 妙 玉 李 纨 巧姐儿 女性名一般都选用女性味足，具有阴柔之美的字眼。古人起名字有很多趣事。

1、传说李白7岁那年的时候，他就已经能作诗了 有一次，父亲就想作一首七绝诗来考考儿子，先提了前两句，叫做：“春风送暖等花开，迎春绽金它先来。”他母亲先接了一句：“火烧杏林红霞落。” 这个时候，这个小李同志马上就接上了一句，叫做：“梨花怒放一树白”。他父亲一听，这不是正好我儿子的名字吗？

梨花当然是白的。这个名字可以说是浑然天成，既富于诗意，又简洁明快，还象征着皎洁的人格，“白”字，还蕴涵了道家空静无为，飘然出世的文化色彩。

2、又比如说宋朝有“三苏”――苏洵 苏轼 苏辙。做父亲的苏洵专门写了一篇文章，解释他是如何给他儿子起名的。

首先是苏轼。“轼”是古代车上的一个横栏杆，如果要登高远望，包括作战的时候，你要站起来，就必须要扶着这个东西，所以它能保障你的安全，另外因为有这个东西，你会看得远。所以他给苏轼的字，叫子瞻，就是瞻望，望远的意思。

3、唐朝著名诗人白居易16岁这年进入京都长安,拜见了当时很有名望的诗人顾况。顾况望着年嫩的白居易,并没在意,还用他的名字取笑说:“长安米贵,居大不易。”当读了《草》这首诗后,便很吃惊,忙改口说:“有才如此,居易不难。”由于顾况到处赞扬,这首诗也就成了白居易的成名之作。[说明：通过A话题了解中国人名文化的历史积淀、丰富的内涵及其发展、规律；通过B的话题拓展探究的广度，同时交流所得，成果共享。] 【教学流程六：研究总结】

透视人名文化这一特殊领域，能使我们益智增闻，品味无穷，更能从深层意义上感受到中国文化的悠久、永恒和多彩。

希望大家在课后积极组织研讨，形成课题报告，力求对人名文化有一个全面了解。

第五单元 家庭生活 购物中的学问

家，一个多么温暖的字眼！家，是我们无拘无束的天地，自由自在的乐园。家庭给我们的，是一份无与伦比的财富。古人说，家和万事兴，拥有一个快乐温馨的家是人生幸福的源泉。那么，怎样才能使我们的家庭更美好呢？我们作为家庭的小成员，怎样才能真正担负起家庭小主人的责任呢？俗话说，开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这是家家都离不开的。作为家庭的小主人，你能从这些看是平常的生活小事上为家庭做些什么呢？

在家庭生活中，有哪些是我们力所能及的事情？哪些是需要我们学习的事情？怎样让我们的家庭生活更美好更快乐？作为一个六年级的学生，我们确实应该关注这些问题。大家先讨论交流一下，提出自己的问题。

学生思考提出自己的问题引导学生归类

第一阶段 确定课题、分解主题

1、根据学生提出自己关心的问题，小组讨论交流确定研究的课题----购物中的学问。然后分解主题，确定研究小组。初步定为：家庭一周生活开支与建议、蔬菜价格调查、文具价格调查、衣服食物的购买技巧。

2、填写开题报告。综合实践活动开题报告

第二阶段 确定活动方案、进行活动

在本阶段中各组对活动主题，大家觉得光是调查各种物品的价格过于简单，于是就又加入了各自的购买技巧。

1、家庭一周开支与建议

家庭一周开支统计表 调查人：

主要以调查、记录、采访的形式，填写调查表。

2、蔬菜价格调查与购买技巧 要深入超市、菜市场及街边小摊实地调查、访问、记录。

3、文具价格调查及购买技巧 文具价格调查表 调查人：

主要是要学生自主调查、比较、访问、谈感受，做记录。

4、衣服食物的购买技巧 也是以调查、采访、记录为主。

综合实践访谈记录表访谈记录在每个活动中都要用到。

第三阶段 汇总交流

各组总结自己的调查成果，集中交流、结合网络资料完善各种表格，制作购物导报。在学生汇总时发现，各组成员都接触到当今市场上的一些促销手段。于是，我及时调整专门成立一个小组去市场上调查一下现在经常用到的促销方式，探索其中的奥妙。

第四阶段 展示评价

经过好几周的活动，同学们深入菜市场、小商品批发市场以及各大商场、超市等各种场所调查研究，想必大家一定大有收获吧！下面，我们就来把各组的成果拿出来交流展示一下，互相取长补短。

小组汇报交流

1、家庭一周开支调查及建议指名学生汇报、交流，其他学生谈感受、作补充、说建议。

2、蔬菜价格调查及购买技巧引导学生从调查表中比较，同一种蔬菜在不同的地方价格不同。重点交流购买技巧

3、文具价格调查及购买技巧学生自己设计了情景剧，重点体现文具要买实用的，不要只看他的外表，注意文具的污染。

4、衣服食物的购买技巧以小品的形式重点展示了生活中砍价的作用。指名学生汇报购买食物时需要注意的事项

5、通过以上各组的汇报交流，老师也发现了几个问题，大家能帮老师解答吗？ 无论购买什么东西，你觉得在那儿买要便宜？ 如果是经常用到的物品，怎样买最好？ 不同的地方都有你需要的物品你该如何做 现在新兴的购物方式有哪些

6、下面请最后一个组来展示一下他们收集的市场上经常用到的促销方式有哪些。学生展示搜集到的成果。

7、结合我们学过的折扣的知识你能计算出原价 80 现价 50，300 送 240 等促销方式，相当于打了几折

第五阶段 小鬼当家及活动评价 学习了这么多的购物知识，想必大家一定想大试身手吧！那就请大家回到家后，征求家长的意见，让自己也当一回家。再请家长对你的当家情况做好评价。

小鬼当家家长评价表

在本次活动中，你觉得你的表现如何，请填写下表。程评价表

学校名称 小组名称 学生姓名 填表日期

备注：评价等级为：优秀，良好，合格和有待努力。

本次活动结束。

第四篇：假日生活作文

假日生活作文

篇一：假期生活作文

假期生活作文

（一）除了紧张、充实的学习生活外，我还拥有轻松、愉快的假期生

活。那丰富多采的内容，充实了我的人生，也为童稚的学生生涯增添了几分乐趣与悠然。茶余饭后去散步是我每天的必修课。漫步在小区的花草旁，呼吸着清香的空气，与花鸟作伴，欣赏着玫瑰的浓郁，百合的高洁，晚饭花的奇特，还有玉兰的娇美，美人蕉的绚丽，我会轻轻地对自己说：“生活真是美的。”我用真诚感受身边的五颜六色，用热情欣赏周围的姹紫嫣红。我不由自主地从内心发出：“我，属于大自然！” 更多地，我会一头扎进书的海洋，呼吸着书店、图书馆特有的那种书香的气味，感受漫步书海的乐趣。钻进历史的海洋，我会为秦始皇焚书坑儒的举动而激愤，为霸王别姬的悲惨而落泪，为诸葛亮“出师未捷身先死”扼腕叹息；漫步文学的殿堂，我渐渐体会到宝钗的无奈、黛玉的才华，体会到玛丽的倔强、科林的孱弱，体会到余秋雨的“晨雨初听”、钱钟书的“围城”?? 我的暑假生活，是一首诗，一片绿叶，一支歌。假期生活作文

（二）同学们的假期生活一定是有酸有甜，有苦有乐，有悲有喜，多姿多彩的。就像是各种各样的贝壳，在海水的陪伴下，散发着五颜六色的光彩。当然，我的暑假生活也不例外。暑假里，我在我姑姑家住了几天，我姑姑家的孩子才两岁半的时候，就被我姑姑送进了鲁艺舞蹈学校学舞蹈。我去的那几天正好去看课。走进妹妹的教室，学生都来齐了，妹妹赶紧换上舞蹈服和舞蹈鞋，准备上课。老师让学生们先练基本功，“一二三四五六七八，弯腰；()二二三四五六七八，勾脚；三二三四五六七八，劈腿??”各种专业熟语在老师嘴里脱口而出，学生们也都跟着老师的节奏，做出各种各样的动作，并且做的很整齐。接着老师又叫学生们跳舞，学生们跟着音乐的节奏，都做得非常认真，非常一致。正好我妹妹是前面第一排，她跳舞时我还给录了像呢。放学后，听妹妹说，她小的时候跳舞，一天不知要摔多少次。听了妹妹的话，我又想起了妹妹刚才那精彩的表演，不得不佩服，真是“台上一分钟，台下十年功”啊！无论做什么都要坚持不懈，不能半途而废，不要被一点点困难击倒。只有这样，你才会成功。假期生活作文

（三）一转眼，又到寒假了，我们的寒假生活丰富多彩，我最喜欢到外婆家去过寒假，外婆家的院子很大，有四季常青的樟树，有多姿的菊花，还有一个这个季节特安静的正在冬眠的大乌龟，最多的就要数泥土了，那上面种着各种蔬菜，如果再下点雪就更好玩了，可这个假期没下雪，但我也不失落，这里有这么多的泥巴，我可以和姐姐一起玩泥巴，做“陶瓷”玩。虽然是冬天，可一点都不感觉冷，我们还是开心的准备起来，小锹，木板，水。我们先抓了一大把泥土，放在事先准备好的木板上，用少量的水和在一起，我们原本用两个小木条拌的，可是那样不仅麻烦而且还很慢，所以我们割出去用手拌了起来，搞得我们两双手冻得通红，还脏

兮兮，可脸上却洋溢着欢乐的笑容。我不小心把泥巴弄到脸上，姐姐直笑我成了大花猫。接着我们又抓着和泥往地上摔，把它摔到半软半三硬的程度，就在我们摔得不亦乐乎时，我手心突然一阵巨痛，我低头看了看手，原来是一个刺戳进了掌心，划了一条深深的口子，我忍不住疼就叫唤了起来。姐姐急忙跑过来看什么事，一看到我的手划伤了，还在流着血，急忙用水帮我洗去了泥浆和血渍，然后翻箱倒柜的找出了一个小摄子，给我夹出了那根刺，脸上流露出心疼的样子。我十分感激，连声说谢谢，姐姐还帮我贴了创口贴。看着姐姐那小心翼翼的样子，疼也缓解了好多。我们又继续做起工来，最终在我们共同努力下，做出了一个还不错的土碗，捧着的我们的作品，好有成就感啊，早就忘了疼了。在这个冬日，虽然有过伤疼，可更多收获的是快乐和友情。享受着自己童年的尾巴。找到属于我们童年的快乐。篇二：假期生活作文 编者：乔治

2010年暑假编

我当鸡妈妈的日子

暑假到了，去乡村拜访爷爷。看到鸡棚里有几只可爱的小鸡，我说“这些鸡这么可爱，让我喂它们几天吧！”妈妈说，喂鸡要负责啊！是非常辛苦的。我点了点头，心想：我肯定能把鸡喂好，你们放心吧。于是我当鸡妈妈的日子开始了?? 第一天喂鸡时，我兴趣颇浓。我手中捧着饲料，小鸡门争先恐后的扑过来，生怕抢不上食物，它们用力地啄着饲料，又是还会啄到我的手，又疼又痒。我轻轻抚摸着它们的绒毛，他们高兴地叫几声便跑开了，我望着消极屁颠屁颠的身影不禁哑然失笑。

一天，我想为小鸡加一些营养，就逮了几只蚂蚱喂小鸡。谁知有一只霸王鸡，它一口叼起蚂蚱便跑了。跑到一边，它才开始一口一口吃美餐。吃完后，用爪子刨刨脖子，很满足的样子。可是其他小鸡不愿意了，叽叽叽叽叫个不停，表示抗议。霸王鸡用凶狠的眼神盯着它们，猛地冲过去，其他小鸡吓得跑开了。这只鸡的个头明显比其他小鸡的大。他毛色光泽，一副雄赳赳气昂昂的样子。显然像一个黑社会老大。

我站在院中，看见天边飘过来一些黑云，心想：最好晚上别下雨，不要把小鸡淋湿了。可是天有不测风云，半夜我在梦想中时，一个炸雷把我惊醒了，我立即翻身起来，冲到鸡棚，只见小鸡在外面缩成一团，惊慌失措，他们还没见过 下雨，因此非常的恐惧，浑身哆嗦着不停，这些傻鸡呀！自己不知避雨，在外面一直淋着雨。我急忙把它们抱到一个避雨的地方，才安心回去睡了。第二天我起床一看，小鸡死了一只，我心疼极了，觉得自己对不起小鸡，应该更加仔细的照顾小鸡。我怀着歉意的心情，把小鸡埋在了土里。

我当鸡妈妈的日子就要结束了。我每天都要替它们着想，自己还没吃上饭小鸡就先吃上了。我感到非常的辛苦。转念又想，我照顾几天小鸡就这么累，那母亲把我们抚养成人的辛苦可想而知。我心中对母亲产生了由衷的敬意。

外婆

外婆睡在床上，头发散乱，脸色腊黄，如一盏即将熬干的灯，风一吹，就会熄灭。

外婆病了，经检查是格林巴利综合症，四肢不能灵活运动，据医生说是因为缺少营养导致免疫能力低，才引起这种病。当我放学得知这个消息时，心急如焚，恨不得马上就放假回去看望外婆。

终于放假了，我急忙收拾好行李坐火车赶到外婆家。我还没上楼，楼道中的饭香已经让我垂涎三尺了，外婆知道我要回来，特意让外公为我准备了丰盛的饭菜，有炖肉，有青椒鸡蛋布丁，还有爆肚。进了门，外婆高兴极了说：“这么时间没见，个头长了不少呀，比以前瘦了。”我说：“我现 在还120多斤那没瘦。”外婆说“快吃饭吧，都快凉了。”说着走进餐厅，欣喜地为我们盛饭。望着她那蹒跚的步伐，我心中有种说不出的酸楚。

就坐后，外婆吃力地把可口的饭菜向我这边推，偶然发现，外婆原来一双灵巧的能缝能补的手。回想以前，外婆为我织暖和舒适的毛衣，她的技术很高，可以一边看电视一边织毛衣，不出三天就织好了。如今已经如干瘪的火柴，岁月不饶人那。

我说：“你病得这么厉害，应该多吃些。”外婆却说我不爱吃。我瞪大眼睛问：“这么可口的饭菜你怎么不爱吃呢？”外婆只是慈爱的笑笑，抚摸了一下我的头，并不说什么。后来我给她加了一些肉她才勉强吃了。

因为时间关系，和外婆住了几天，我们就回家了，临走时，外婆恋恋不舍的抓着我的手嘱咐我。走到楼下我向窗边的外婆挥了挥手，她笑了笑，一会儿转过身去抬起头，我想大概是怕泪落下吧！我的眼前也模糊了??

激情世界杯 世界杯足球赛，牵动着数亿球迷的心。球迷们在脸上涂着自己喜欢球队的国旗，为球队加油喝彩。有的球迷，为表达自己兴奋的心情，拼命的吹塑料喇叭。众多球迷的喇叭声，相当于两架喷气式飞机的噪音。

我也是一个小球迷，我凌晨2:30起来看德国与西班牙对抗赛。比赛激烈极了，双方的实力都很强，我坐在电视机前，恨不得用手中的遥控器为球队助威。西班牙队的脚法十分细腻，如同西班牙的小夜曲一般，这支球队采取的战术是流水战术，他们认为水是无孔不入的，但柔中带钢，他们像魁梧的猛兽一般，上半场射门6次，下半场多达十次，比赛进行到第73分时，西班牙发角球，这时足球飞起，队员普约尔用力一顶球，把球顶了进去。球进了！普约尔的表现出色极了，难怪人们称他为狮子王。全场顿时沸腾，西班牙队员们紧紧地抱在了一起，脸上露出了了兴奋的笑容。而远在一旁的德国守门员，皱了皱眉头，失望得把球甩了出去。比赛继续进行，德国虽然失球，但仍然充满信心。因为德国队的最佳精神就是不战到最后一秒钟，绝不言弃。场上各个球员们的身影都英姿飒爽，他们都用自己最大的能力浴血奋战，为自己的国家争夺荣誉。但胜败那兵家常事，比赛中会有胜负。当足球赛进行到第82分时，德国队有些失望了队长拉姆把脸深深地埋在手里，心中有无限的痛苦。球员日尔曼亦是如此，他梦碎南非，不知心中会有多么的酸楚呀！此刻对于德国队来说最为宝贵的就是时间。而时间却似一个无形而又残酷的刺客，把德国队渐渐逼向绝境。比赛结束了，德国队只好接受失败这个残酷的现实他们沮丧极了。不过友谊第一，比赛第二，双方都互相拥抱了一下，继而退场。

篇三：我的假期生活作文500字

我的假期生活作文500字

在假期生活中，我学了不少东西。

放假了，弟弟妹妹没都回来过暑假了。

我和他们玩扑克牌，可能因为他们小，或者是不太会打吧，他们总是输，我总赢就觉得没什么意思了，弟弟和妹妹还想玩，我心里就有一个念头，整整他们吧，我想了一会说，谁输了，打手心，他们异口同声的答应了，好像还很高兴，我们又玩了一把，他们还是输了，哎没办法，一把……两把……三把……四把……五把……他们还是一直输，哎，我打的他们手心都红了，可他们连眉头都不皱一下，他们这样，我觉得自己很自私，很坏，怎末可以这样对自己的弟弟妹妹，别的姐姐的把自己的弟弟妹妹当小乖乖一样，疼他们，保护他们，我……哎，我真是的，我不忍心的说了一句我不玩了，妹妹说；“姐姐，我知道你是心疼我们，怕我们手疼才不玩的，姐姐，我们输了，就因该人输让罚，做人要守信，包括玩游戏，我们答应你，输的要打手，不能因为你是我的姐姐就这样。”

我从他们身上我知道了，做人要有骨气，守信，输了就输了，不能耍赖，遇事不能知难而退。

终于放假了，我先把作业完成，其次，我要把暑期变的丰富多彩，除了学校的许多活动之外，网络便成了我的忠实伙伴。

每当同学谈到上网的经历，那些经常上网的同学总是兴致勃勃地侃侃而谈，我也只能在旁边默默地分享着别人的那份快乐，我真羡慕他们！暑假里的一天，我对爸爸说说了我想上网的愿望上网了，爸爸同意了，我兴奋地一蹦三尺高。真没想过第二天，当地宽带服务中心的工作人员就帮我们接通了宽带网。这时，我才真正看到了我们自己的宽带。

上宽带网首先满足了我的要求，我再也不用顶着烈日去书店买书了，只要打开电脑，输入几个字母，再点几下鼠标，就能在网址上找到很多书籍，还有更多的“因特网”、“中国儿童网”、“红泥巴村”等等，真是应有尽有，方便多了。这时，爸爸就想：这里有小孩子看的网页，难道就没有我们大人看的网页吗？看来爸爸没有真正了解网络的用途，爸爸告诉了我了我他的心思，我便装出一副很懂的样子，说：“网上的内容丰富多彩，不仅少年儿童能找到所需要的电子报纸和杂志，大人也一定能找到所需要的各种信息！”他将信将疑，只见我输入周村政府网的网址后，屏幕上马上就显示出了爸爸想知道的内容，再点几下鼠标后，那些消息文章立刻便展现在我们的眼前，我找到了“周村区防治非典先进个人及先进集体表彰大会”、“安全报告”…各种各样的故事非常有趣，而且都是图文并茂。不久，妈妈也加入进了我们的网上生活，还经常在网上看些电视剧，电脑因为网络的进入渐渐地位高过电视。今年暑假的网上生活真有趣！上网之后，我就像是长了一双千里眼，什么信息都能看到，例如：美国与阿富汗的战争情况、巴基斯坦同以色列又开战了，今年我国高考的新情况等等，即丰富了我的暑假生活，又增长了我的见识，还开拓了我的视野，增加了对世界的了解…这些当然要归功于我们的千里眼---宽带网，这几天我们全家三口人也都进入了开战状态，不过，我们的“战争”可不是争抢什么地盘，而是争抢着每天第一个上宽带网的“优先权”。

这个暑假，网络给了我无穷的知识和欢乐。上宽带网的好处还远远不止这些，上网后我还可以给我的小姨发电子邮件，可以去购物、还可以找我的妹妹聊天呢！暑假里上网真好，小朋友们，如果你有兴趣的话，还可以建立一个属于你自己的网站呢。你不来试一试吗？

第五篇：小学生调查表

培优篇9题

1、你是否参加了培优 ？

（1）是（）（2）没有（）

2、你培优了几门课程？

（1）一门（）（2）两门（）（3）三门（）（4）三门以上（）

3、你每天完成培优作业要用多长时间？

（1）0.5小时（）（2）1小时（）（3）1.5小时（）（4）1.5小时以上（）

4、你每天有玩耍（如：看电视、做游戏、与小伙伴聊天等）的时间吗？

（1）有（）（2）很少（）（3）很多（）（4）没有（）

5、你认为参加培优对自己的学习有帮助吗？

（1）有（）（2）很小（）（3）很大（）（4）没有（6、参加培优 的科目

语文（）数学（）英语（）其它（）

二、简答

7、参加培优后，你认为自己收获最大的是什么？

8、加培优后，你认为自己失去最多的是什么？

9、除了语文、数学、英语三门课程，你最想参加哪些兴趣班？

零花钱篇14题

1、你认为小学生应该有零花钱吗？（）

A应该B不应该

2、你每天都有零花钱吗？大约是多少？（）

A没有B5角C5角——1元D1元——2元E2元以上

3、你平时的零用钱主要用于购买什么（）

A 文具B玩具C零食D自己喜欢的小玩意

4、你的零花钱主要来自（）

A压岁钱 B 向家长索要 C 长辈主动给D 自己劳动所得 E 努力学习所得的奖励

5、你会不会自己很合理的支配自己的零用钱？（）

A 会B 不会

6、你的同学们有没有攀比自己零用钱多少的现象？（）

A 有B 没有

7、你有没有一个自己零花钱的“记帐簿”？（）

A 有B 没有

8、如果给你100元，你会怎么花？（）

A 自己存起来B 到肯德基大吃一顿C 买好多自己喜爱的玩具 D 给爸妈买礼物

9、你认为爸爸妈妈有没有权利限制你使用你的零花钱？（）

A 有B 没有

10、你认为你家庭富裕吗（）

A 不富裕B 比较穷C一般化D不知道

11、你平时有用零花钱去储蓄的习惯吗？

A、有B、没有C.偶而会去

12、你一般在什么情况下去购买物品？

A、喜欢就买B、需要才买C.经过爸妈同意后再买

13、如果你的文具盒旧了，但还能使用，你是扔掉买新的还是继续使用？

A、扔掉买新的B、继续使用C.看情况

14、你觉得有没有必要勤俭节约？

A、有必要B、没必要

游戏方式篇10题

1、你现在读几年级？

A、一二年级B、三四年级C、五六年级

2、你课间有和同学玩游戏吗？

A、有B、没有C、有时候会

3、你在什么时候玩电脑？

A、有空就玩B、做完作业再玩C、周末才玩

4、你都玩什么游戏？

A、玩电脑B、玩课间游戏C、和同学玩D、几乎都没时间玩

5、你比较喜欢哪种游戏？（电子游戏）

A、网页游戏（如摩尔庄园、赛尔号）B、小游戏（如7K7K）C、QQD、不喜欢玩电子游戏E、其他：

6、你比较喜欢哪种游戏？（课间游戏）

A、（珍珠姑娘、拍拍极）B、室外游戏（如捉迷藏、三个字）

C、自己编的游戏D、不喜欢玩课间游戏E、其他：

7、你觉得电子游戏或课间游戏对你的影响怎样？（电子游戏和课间游戏选一项说说）

8、你最想玩但还没玩过的游戏是：

9、你每周玩电子游戏控制在多少时间？

A、1小时以内B、1~3小时C、3~4小时D、4小时以上

10、你或同学编过什么游戏？

阅读篇

1、你喜欢阅读吗？()

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？()

A、主动阅读B、老师要求C、家长监督

3、你喜欢用什么样的方式获得知识？()

A、读书籍B、读报刊C、网络阅读D、其它

4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字(如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等)吗？()

A、喜欢B、不喜欢C、有时喜欢

5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？()

A、是B、不是

6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？()

A、是B、不是

7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？()

A、是B、不是

8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？()

A、是B、不是

9、你经常看哪一类的书？()

A、科普类B、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类E、语文课本F其他

10、你喜欢读什么样式的书？()

A、.全是文字的B、文字为主，配一些图画的C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的11、你喜欢读古诗文吗？()

A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢

12、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度？()

A、能B、不能C、有时能

13、阅读时，你是否用手指或笔指着读？()

A、是B、不是C、有时

14、阅读时，你会不会读出声。()

A、出声B、不出声C、有时出声

15、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？()

A、能B、不能C、有时能

16、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容？()

A、能B、不能C、有时能

17、你阅读时是否一个字一个字地读？()

A、是B、不是C、有时

18、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？()

A、能B、有时能C、不能

19、你是否利用词典等工具书帮助阅读？()

A、能B、有时能C、不能

20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？()

A、能B、有时能C、不能

21、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？()

A、能B、有时能C、不能

22、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？()

A、能B、有时能C、不能

23、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？()

A、能B、有时能C、不能

24、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？()

A、能B、有时能C、不能

25、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？()

A、有B、没有

26、你读课外书时，一般()

A、认真读B、挑选有趣的地方读 C、随便翻翻

27、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？()

A、能B、不能C、有时能

28、你读课外书时喜欢()

A、摘抄好词佳句 B、写读后感 C、圈圈点点，写批注 D、只读，不动笔