浅析视唱练耳练习中的若干问题

第一篇：浅析视唱练耳练习中的若干问题

浅析视唱练耳练习中的若干问题

摘要：本文介绍了视唱练耳的重要性和必要性，并从对视唱练耳的认识性不够、练习中产生了听觉惰性和忽视了音乐中存在的情感三个方面，对视唱练耳练习中的问题进行了科学合理的探究，并针对这三个问题提出了其相应的解决策略，给浅析视唱练耳练习中的若干问题带来了积极的指导意义。

关键词：视唱练耳 听觉惰性 音乐情感

1、前言

在音乐学习的过程中，视唱练耳是一项比较重要的基础能力。从视唱练耳的主要内容上来看，它主要是通过视唱和耳朵来锻炼音乐学习者的音乐听觉，从而让学习音乐的学生能够更好地培养对音乐的感知和感受能力。但是就目前音乐学生在视唱练耳的学习现状上来看，目前的视唱练耳练习还存在着诸多问题。比如一些学生对于视唱练耳的了解不足，从而使得其在练习过程中的态度也有所欠缺，最终使得视唱练耳不能达到其实际效果。下面主要结合这些现状，谈一谈视唱练耳练习中的问题。

2、对视唱练耳的认识性不够

视唱练耳是所有音乐类院校的各个专业入学必考的科目之一，是一项基础性较强的音乐练习部分。其在考试中主要是通过视唱、和音和旋律音程、节奏模仿、音乐记忆等多个部分，对学生的音乐功底进行综合的考核。因此视唱练耳的练习目的不应该仅仅为了应对考试，而应该在日常的实践活动中都注重的进行练习。但是由于视唱练耳的练习需要较长的时间才能看出成效，因此学生在实际练习过程中很容易轻视视唱练耳的作用，从而造成练习态度上的不端正等各类不良情况。这些情况的发生主要的原因，都是因为学生对于视唱练耳的认识性不足造成的。

针对于学生对于视唱练耳的认识性不足，在练习过程中应该让学生对视唱练耳的总体框架进行全新的认识，进而从根源上来端正其学习态度。在整个视听练耳练习过程中，其主要可以分为两个部分，即视唱和音乐听记。视唱主要是通过视觉对整个曲谱进行全面的认识，从而在自己心中把乐谱的内容进行必要的重现。但是在实际学习中，由于学生的视唱只是单纯的模仿，大大增加了视唱练耳练习的单调性，并且曲解了视唱练耳的真正意义，从而也不能产生很大的效果；音乐听记是视唱练耳中最为主要的音乐听觉练习形式，并且跟其他的音乐理论知识也有着很大的联系。所以学生在进行视唱练耳练习中，如果对于视唱练耳的特殊性和重要性认识不足，很容易产生视唱就是对着曲谱唱，而听记就是单纯的记忆曲谱的想法，从而在平常不注重练习，只是临时抱佛脚，很难真正练好视唱练耳。

3、练习中产生了听觉惰性

听觉惰性主要是指学生在进行视唱练耳练习的时候，有意识或者无意识的出现一种被动的听觉状态。也就是说，学生在练习视唱练耳的时候，只是被动的接受音乐材料，并且对于音乐材料也只是粗略的听读，对于练习没有自我的主观能动性，因此也就没有灵活的音乐思维，从而产生了音乐学习的听觉惰性。就目前的视唱练耳练习现状来看，听觉惰性大多都产生在传统的练习方式中。比如传统的练习方式更注重于灌输性练习，比如在高程、和弦等多个方面练习中，都是单纯的进行模仿练习，从而让学生有较为基础的音乐感受。在这个模仿练习中，学生只是初步的了解和掌握各种音乐知识和要素，从而形成了直观性和机械性的音乐听觉，进而增大了其学习音乐的被动性。在这种被动的音乐学习中，视唱练耳的练习很容易产生听觉惰性，所以练习方式不当是主动性缺失的主要原因。

针对于此种情况，学生在进行视唱练耳中首先就应该有针对性的理解各种音乐的要素。比如在视唱练耳中的单节拍打拍中，学生应该先对以前学过的所有节拍进行综合的分析，并对各种节拍的特点进行必要的概括和比较，从而认识到各个节拍的不同点，并在脑海中形成各个节拍的基本雏形。这样以后，当学生进行单节拍练习的时候，就能够快速的找到各个节拍在心中的感觉，从而提高了学生的反应能力和判断能力；其次因为视唱练耳与其他音乐理论知识的练习较深，并且还会影响学生对于其他音乐理论知识的学习进度，所以其练习过程也是考察学生能不能将学到的理论知识转化为实际应用技巧的过程。通常来说，学生在初学的时候，很容易出现会唱曲谱但是却记不住曲谱的现象，这就是典型的不能转化理论知识为实践的表现。对于一首歌曲或者一段旋律来说，只要经过反复的哼唱，普通人也能很快的学会其旋律变化。但是要让普通人把各个旋律准确的表达出来，就非常的难了。其主要是歌曲或者旋律的哼唱过程是比较感性的，即使不用训练也可以做到。但是记忆曲谱不仅仅要感性的认识，还需要一定的专业知识和技巧。所以在练习记忆曲谱能力的时候，应该从学生自身感兴趣的曲谱出发，先哼唱曲谱在记忆曲谱，从而提高让他们在视唱练耳中的综合素质；最后因为学生相互之间在音乐能力方面的差异，其对于音乐知识和技巧的掌握成效是不一样的，因此每一个学生对于音乐的认知情况也不一样。所以在实际的练习过程中，引导人员应该针对各个学生之间的差异，进行不同的引导方式，从而避免学生在视唱练耳中出现惰性思维，进而尽可能的发挥出各个学生之间的优势，最后将其理论知识转化为实践应用技巧。

4、忽视了音乐中存在的情感

根据目前视唱练耳的现状来看，学生在实际的练习过程中，往往更加注重音准、节拍、节奏等各个要素的掌握，而忽视了对音乐情感的感悟。视唱练耳的主要目的就是要提高学生在音乐方面的实践能力，从而更好地进行各类音乐服务。而音乐感情是各种音乐实践活动的重要部分，并且其对视唱练耳的练习也有很强的促进效果。虽然说视唱练耳是一项技巧性和练习性较强的音乐科目，但是其并不是单纯的重复模仿，而是在普通练习过程中附加了艺术性的感受。

针对于此种情况，相应的引导人员在学生进行视唱练耳练习的时候，应该注重音乐情感的融入。也就是说在音乐实践活动中，有意识的让学生对活动表现出来的音乐情感进行感受和体验。在实际视唱练耳练习中，其解决方法主要可以分为两种。第一就是在视唱练耳练习中进行有情感的视唱。因为在视唱教材中的音乐作品大多都是国内外比较有名的曲目，如果能够进行有情感的视唱，不仅能够进一步的对音乐元素进行深入的掌握，还能够积累更多的音乐语汇；第二就是要注重音乐作品中的各类表情记号，不但要把视唱培养成学生认识和记忆曲谱的能力，还应该将旋律的情若、节拍律动和表情应用等都展现在视唱中，从而提升学生的视唱练耳能力。

5、结语

随着我国音乐教育的不断改进，社会各个方面对于音乐的要求也会越来越多。而视唱练耳练习作为音乐学习中的基础部分，在未来的发展中必将有其新的意义和内涵。本文经过科学合理的探究，较为系统的阐述了视唱练耳中的各个问题及相应的解决措施，给广大的音乐学习者带来了操作性较强的实践经验。因此音乐学习者在当下更应该对视听练耳的核心内容进行深入的掌握，并积极借鉴其他学生在此方面的先进练习经验，从而提高自身视唱练耳的综合效率，进而给以后的音乐学习打下坚实的基础。

6、参考文献

[1] 刘斌.视唱练耳学科的传入及其在上海音乐学院（1966年前）的发展[D].上海音乐学院,2008.[2] 孙鹭.关于高职高专音乐院校视唱练耳课分类、分级教学的探索与思考

[D].河北师范大学,2012.[3] 韩燕玲,梁红.与音乐最亲密的接触——2007武汉全国视唱练耳教学研

讨会综述[J].人民音乐,2008,04:60-61.[4] 张晓燕.声乐中的视唱 视唱中的声乐——2008“国际视唱练耳教学论坛

暨中意视唱练耳艺术教学周”综述[J].人民音乐,2009,02:58-59.[5] 刘苗.浅探声乐与视唱练耳的技能联系与相互作用[J].大众文

艺,2012,24:18+101.

第二篇：视唱练耳教案

视唱练耳

教学内容：

1.视唱：C自然大调2～3度音程练习2.练耳：单音、音程听记。教学目标：

1.准确的演唱C大调音阶，形成基本良好的音高概念。2.了解C大调音阶2至3度之内的音程的音高结构。3.具备基本的节奏感4.具有良好的二声部合唱能力。5.掌握5度以内的单音听记，以及旋律音程的听记。6.掌握基本节奏的听记能力，以及音程的性质的分辨能力。教学重点：

1.C大调音阶视唱。2.音程的听记。教学方法：

感受法、引导法、合作学习法 教具： 钢琴 教学过程：

一 ．介绍本学期的教学计划。

二． 做几个小测验，检测一下学生的程度。1.弹一组单音让学生齐唱出唱名（C大调音阶以内）例1.2.在黑板上写一组4小结左右的旋律让学生视唱。（以C大调为主）例2.3.让学生模唱一组3小结左右的节奏，测试他们的节奏模唱能力。例3.三．开始授课，内容：

1.模唱标准音“拉”。要求下次上课时，学生能够尝试背住此音。2.模唱标准音并找出中央C的音高。

3.齐唱C大调音阶，及以七个基本音级分别为主音的音阶练习。要求气息连贯、音色统一。4.抽查学生的C大调音阶。

5.大家齐唱“二度音程”。（《视唱练耳》教材第14面），并点个别学生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），点个别学生视唱“三度音程”，然后大家齐唱。

7.大家在教师的伴奏下共同视唱课本第4页1至4条。8.让大家将练习本拿出来听记单音（C大调以内）例5.9.教师分别弹大小两组音程让学生熟悉大小音程的音响。10.给根音、冠音和音程性质让学生构唱。13.听记节奏。

14.将全体学生分为两个声部，合唱“二声部视唱”可先分声部唱再合。

五． 布置作业：

1.复习本次课的所有内容，下次抽查。2.练习C大调单音音程性质的听辩。

3.每人分别编写2/

4、3/

4、4/4的节奏各2条。6.背唱标准音。六.小结

回顾本次课的全部内容，简单的温故知新。

第三篇：复习视唱练耳

视唱练耳

教学内容：

1.视唱：二拍子、三拍子

2.练耳：单音、音组、节奏、教学目标：

1、准确的演唱C大调音阶，形成基本良好的音高概念。

2、能尝试试唱简单的简谱。

3、掌握5度以内的单音、音组及四小节内旋律 模唱。

4、掌握四小节内的简单的节奏模唱，具备基本的节奏感。教学重点：

1.练耳

2.识谱

教学方法：

感受法、引导法、合作学习法

教具：

钢琴

教学过程：

一、发声练习

二、练耳

1.单音练习：全班----小组----个人

2、音组练习：全班----小组----个人3、3小节以内节奏模唱：全班----小组----个人 4、3小节以内旋律模唱：全班----小组----个人

三、视唱练习

1、让学生先练习简谱的节奏（小组）

2、找出简谱的有那些音符（小组）

3、尝试一小节一小节的唱：全班----小组----个人

4、师评价-----范唱-----全班

三、布置作业：

1、复习本次课的所有内容，下次抽查。

四、小结

回顾本次课的全部内容，简单的温故知新。

第四篇：视唱练耳计划

中学音乐特长班视唱练耳教学计划

开课班：音乐特长班

学

时：两年

240 学时

周学时：3学时 开课学期：高一上 下、高二上 下学期 编写人：

课程的性质及目的

视唱练耳是学习音乐的基础，它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，是他们积极地运用到表演实践中。

课程的主要内容及要求

通过视唱、听写和听觉分析这三个环节的基本训练，使学生具备音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力，为专业学习打下良好的基础。

教学内容及进度 高一上：

第1-2周：视唱基本乐理知识 视唱学习提示 第3周：唱名法

第4周：无调号的各调式视唱练习1-5条 简单节奏练习

第5周：无调号的各调式视唱练习6-10条 视唱手挥图式练习

第6周：无调号的各调式视唱练习11-15条 第7周：无调号的各调式视唱练习16-22条

第8周：一拍四个的十六分音符与一拍三个的前八后

十六、前十六后八的组合练习

无调号的各调式视唱练习23-26 第9周：无调号的各调式视唱练习27-30 第10周：无调号的各调式视唱练习31-35 第11周：无调号的各调式视唱练习36-40 第12周：无调号的各调式视唱练习一拍中的附点练习41-47 第13周：无调号的各调式视唱练习二拍子的附点节奏练习48-51 第14周：无调号的各调式视唱练习49-55 第15周：无调号的各调式视唱练习56-61 第16周：无调号的各调式视唱练习二拍子中的切分节奏练习62-65 第17周：无调号的各调式视唱练习66-70 第18周：无调号的各调式视唱练习71-75 第19周：一拍中的切分节奏练习

休止练习无调号的各调式视唱练习76-80 第20周：无调号的各调式视唱练习81-85 高一下：

第1周：无调号的各调式视唱练习86-90 第2周：无调号的各调式视唱练习91-95 第3周：无调号的各调式视唱练习96-100 第4周：无调号的各调式视唱练习101-105 第5周：无调号的各调式视唱练习106-110 第6周：无调号的各调式视唱练习111-117 第7周：一个升号的各调式视唱练习118-122 第8周：一个升号的各调式视唱练习123-127 第9周：一个升号的各调式视唱练习128-133 第10周：一个升号的各调式视唱练习134-138 第11周：一个升号的各调式视唱练习139-144 第12周：一个升号的各调式视唱练习145-150 第13周：一个升号的各调式视唱练习151-155 第14周：一个升号的各调式视唱练习156-160 第15周：一个升号的各调式视唱练习161-165 第16周：一个升号的各调式视唱练习166-170 第17周：一个升号的各调式视唱练习171-175 第18周：一个升号的各调式视唱练习176-180 第19周：一个降号的各调式视唱练习181-185 第20周：一个降号的各调式视唱练习186-190 高二上：

第1周：一个降号的各调式视唱练习191-195 练耳听写单音练习

第2周：一个降号的各调式视唱练习196-200 练耳听写单音练习

第3周：一个降号的各调式视唱练习201-205 听写节奏练习

第4周：一个降号的各调式视唱练习206-210 听写音程练习

第5周：一个降号的各调式视唱练习211-215 听写音程练习

第6周：一个降号的各调式视唱练习216-220 听写音程练习

第7周：一个降号的各调式视唱练习221-225 听写音程练习

第8周：一个降号的各调式视唱练习226-230 听写练习

第9周：一个降号的各调式视唱练习231-235 听写练习

第10周：一个降号的各调式视唱练习236-240 听写练习

第11周：一个降号的各调式视唱练习241-245 听写和弦练习

第12周：一个降号的各调式视唱练习246-250 听写和弦练习

第13周：一个降号的各调式视唱练习251-253 听写和弦练习

第14-20周：简谱视唱练习听写和弦练习

高二下：（注重省考专题训练 综合训练）第1-5周：五线谱考试练习听写节奏和旋律练习第6-10周：简谱考试练习听写综合练习第11-15周：视唱考前提示训练 听写综合练习第16-20周：视唱考试练习听写综合练习

第五篇：《视唱练耳》教学大纲

《视唱练耳》教学大纲

一、使用说明

（一）课程性质：（基础能力课）

本课程是音乐学习中一门重要的专业基础课程，在专业音乐院校和综合大学艺术课里被设置为一门必修课。《视唱练耳》作为一门重要的基础学科，对提高和培养音乐修养具有重要的意义。

（二）教学目的：

视唱练耳是音乐专业学生必修的音乐基础技能课，目的是组织并发展学生的音乐听觉（包括内心听觉），培养领会、分析和表达音乐语言各种要素的能力，发展音乐记忆力。通过本课程的教学，使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，提高音乐素养，培养创造意识。为学生学习各自的专业课打下坚实的基础。

（三）教学时数：

总学时：136学时周学时：2学时

开课学期 ：第一、二、三、四学期共2学年

（四）教学方法：

本课程采用集体授课方式，以视唱、听觉，练耳、听写的形式进行教学，这三种形式相互紧密联系，在整个教学过程中同时并进、相互补充。

（五）面向专业

音乐表演专业

二、教学内容：

视唱：.单声部

（1）高音谱表、低音谱表。

（2）两个升降号以内自然大、小惆式、和声、旋律、调及民族调式。（3）基本节拍：四二、四四、四三拍，简易八六、八三拍。

（4）基本节奏型：八分音符、十六分音符组合、附点节奏、弱起、三连音等。念读、听辩、听记所学过的各种节拍内各类节奏型。

2、听辩、构唱三个升、降号以内上述调式音阶。

练耳

（一）听写单声部旋律听写预备性练习。.单声部乐句、乐段、进度与视唱内容相同。

3.三个升、降号的自然大、小调式、和声、旋律调式及民族调式。

（二）听觉训练.和声听觉训练（听辩、构唱、听记）.节拍、节奏训练

念读、听辩、听记较复杂节奏。.三个升、降号以内各调式音阶。

（三）听写

音调和节奏较复杂的单声部旋律。

第一学期：

教学目的：

通过这一学期的训练，使学生基本掌握C调、a自然小调的旋律。

基本要求：

要求熟悉和掌握作为表达音乐内容的各基本要求。（包括曲调、调、调式、拍子、节奏、力度、速度等）

教学要点：

大调、自然小调、宫系统五声调式；节拍、节奏：2/4拍的常规节奏、3/4拍与附点节奏等

教学时数：

30学时

教学内容：

1．调式调性：C大调a小调C宫系统五声调式

2．节拍节奏：2/4拍的常规节奏、3/4拍与附点型节奏

4/4拍与常规节奏

附点八分音符与十六分音符

切分节奏

3/8拍常规节奏型

3．单音

4．曲式：音乐作品中的模进、重复和旋律发展的方法

第二学期：

教学目的：

通过这一学期的学习，使学生了掌握G大调、e小调、G宫系统五声调式。F大调、d小调、F宫系统五声调式。

基本要求：

较熟练地掌握一个升、降号的旋律。

教学要点：

掌握一个升降号的旋律的视唱与听记

36学时

教学内容：

1．调式调性：

G自然大调、e小调的三种形式、G宫系统民族调式

F自然大调、d小调的三种形式、F宫系统民族调式

2．拍子与节奏

（1）常规与非常规节奏综合练习

（2）弱起节奏及其应用

（3）6/8拍子

（4）十六分音符的变化与组合（5）含延音线节奏识别

3．和声音程

第三学期

教学目的：

通过这一学期的教学，使学生了掌握D大调、b小调、D宫系统民族调式。B大调、g小调、B宫系统民族调式。

基本要求：

较熟练地掌握两个升、降号的旋律。

教学要点：

掌握两个升降号的旋律的视唱与听记。

教学时数：

34学时

教学内容：

1．调式调性

D自然大调、b小调的三种形式、d宫系统民族调式

bB自然大调、g小调的三种形式、bB宫系统民族调式

2．音程：和声音程

3．和弦：大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦

bb

教学目的：

通过这一学期的教学，使学生了掌握A大调、#f小调、A宫系统民族调式。E大调、c小调、E宫系统民族调式。

基本要求：

较熟练地掌握三个升、降号的旋律。

教学要点：

掌握三个升降号的旋律的视唱与听记。

教学时数：

36学时

教学内容：

1．调式调性

A自然大调、#f小调的三种形式、A宫系统民族调式

bbbE自然大调、c小调的三种形式、E宫系统民族调式 b

2．音程：和声音程

三、考试考核

1.考试目的视唱练耳学习成绩的评定，是对学生的学习情况做出的量化检验和评估。旨在对师生的教和学起到双向的促进作用。有目的、有计划的进行考试，不仅是对学生的一种促进，也是对教师的一种检验。通过考试，可以了解学生视唱练耳对的掌握情况，即使发现教学中的不足，以便进一步的改进。同时，学生也能更清楚的了解自己在学习中的进步和不足，明确今后的努力方向。

2.考试的范围与内容

练耳考试的范围和内容，应与教学大纲的要求相适应，主要包括音高、节奏、节拍、音程、和弦、调式等。教师在出题时，既要注意内容的多样性，又要有所侧重。

视唱的考试内容： 一学期所掌握的旋律（任何一条）和从来没有唱过的旋律（一条）进行一对一的视唱。

3.考试考核的时间和方式

（1）视唱：一对一进行考试占50%。

（2）学期结束前由任课教师命题，采用闭卷形式考试，密封阅卷。占50%。

4.成绩评定

成绩的评定方式有两种

（一）平时考察；包括个别抽查、集体测验、检查作业。

（二）期末考试：期末考试时对教学质量进行总结性检查的方法。教师评分要拟定评分标准，防止主观片面，得出恰如其分的结论。

3．和弦的转位

四、教材及参考书：

1．上海音乐学院视唱练耳教研组编 《单声部视唱教程》 上海音乐出版社 2004年2月出版

2．孙虹编《练耳教程》人民音乐出版社1998年10月出版

3．陈洪编著 高等师范院校视唱教程》人民音乐出版社1984年10月出版

4．乔治·治编著 杨民望译《练耳和视唱》音乐出版社1955年5月出版

5．冯往前编《简谱视唱与听力训练》湖南文艺出版社2005年8月出版