第一篇：江苏高中语文散文专题复习十篇精选
人物，形象，心理（概括，分析）
11．试概括文中斯莱戈的形象。（6分）
答：乐观、机智、果敢的开小差的美国士兵。（6分，每点1分）
13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
3．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
答：①早已打算要花轿，可见其聪明 ②改装花轿，表明她心灵手巧 ③出租花轿善于经营，贤惠体贴。
11．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）
答案：平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。
12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）
答案：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。
13．请分析【乙】段中复杂的人物心理。（4分）
答：对斯莱戈成功逃跑的羡慕，对斯莱戈谋划周密的赞叹。（4分，每点2分）
2．文中画线的两处（心里有点甜，又有点苦、及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”），分别表现了侯银匠什么样的情感?
答：甜：因为女儿终于长大成人了，嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。
13.试结合文本，分析小说中“女人”这一人物形象。（6分)
丈夫离家后，“女人”做许多事，在山坡上割草，喝凉水，啃冷馍，说明“女人”吃苦耐劳，自强自立；（2）夜里盼望有人捶背、揉肩、说话，表明“女人”孤独寂寞，渴望温暖；（3）理解男人不愿窝在家里要出去闯的愿望，说明“女人”识大体、理解人；（4）毫不犹豫买黄鼠狼并放走，体现“女人”的善良。（每点2分,3点即可）
12．统观全文，简要分析女人形象。（6分）
①外表美丽：年轻，长发飘逸，姿态“轻捷优美”。
②俭朴勤劳：穿着“褪色的布衣裙”；天冷早起，“不停手地”干活，且动作准确娴熟。③做事认真：头发“梳得平平整整”，干活“聚精会神”。
④慈爱知足：干活时不忘包好孩子，且让孩子舒服地吃奶；领到粗布新衣而感到满足。
13.请简要概括盲眼老人、退休老人 的性格特点。
盲眼老人：慈爱、友善、豁达、无私、坚忍。退休老人：古板、重情、有良知（或“勇于 反思和忏悔”）。（4分）
11．谢拉班为什么“偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈爱”？
答：①谢拉班不适应城市生活；②与儿子一家有隔阂；③小家伙说家乡话，能沟通；④经常给他捎来喜欢的东西。（4分。每点1分）
13．主人公傅玉涛这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
答：①酷爱文物，见识不凡。②本真坦诚，爱收藏而不功利。③遇事想得开，坦然面对生活中的得失。
场景，描写的作用，表现特色 重要句子赏析
12．文中【甲】段的场景描写有哪些作用？（4分）
答：交待小说的战争背景，为下文斯莱戈开小差的情节做铺垫。（4分，每点2分）
11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)
【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)
【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
12.赏析文中的画线句于。（4分）
(1)倚着门框，拿眼睛把男人咬成一个小点，咬呀咬呀，咬没了……
说明女人眺望丈夫时间之久（1分）； “咬”字既有对丈夫的埋怨之情，也有对丈夫离去的恋恋不舍之情（1分）。
(2)看天上孤雁鸣向远方，看过冬刺猬驮满红果跑回洞中。
看到孤雁则想到离家在外的丈夫，看到刺猬回洞则希望丈夫回家（1分）；眼中之景，触发“女人”内心的惆怅之情。
11．文中画线部分描写了独特的山区晨景，请分析其表现特色。（4分）
从低到高（或由近及远），从视觉、内心感受等角度描写，运用比拟、比喻修辞手法，语言表达富有韵味。
12.文中画线的句子表现了盲眼老人 怎样的情感？
表达了盲眼老人在听到这个消息后 震惊、委屈、悲痛等复杂的感情（2分），以及对无常命运的难以 言说的感受（2分）。
12．简要赏析文中画线的两个句子。（4分）
（1）岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子，里面斟满往事的气味。
答：用比喻兼拟物（比拟）的手法，形象生动地表现出谢拉班仰视所见的情形和对往事回忆的情感。（2分。每点1分）
（2）馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢。
答：用拟人手法（或细节描写），渲染了谢拉班和小家伙相处时快乐的气氛。（2分。每点1分）
11.第①段在文中有何作用？请结合文木作简要分析。（4分）
秋收结束，暗示后文“男人”将离开家；“冬天也就到了”，照应了文章的题目。（每点2分）
13．小说中有关槐花花香的描写是怎样推动情节发展的？
答：①引起谢拉班下楼寻找槐树，勾起对往事的回忆；②回想做槐花馍馍的情形，引发谢拉班在这个槐花香气浓郁的夜半更加想念小家伙；③引出了结尾早起摘槐花的情节。（6分。每点2分）
角色，语段，对情节安排，展开的作用，好处
1．小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。
答：为后面情节发展提供了依据，此段写侯菊的勤劳能干，方有下文的改装花轿、出租花轿、成为当家媳妇等。本段首句还写出了父女相依为命，也为下文女儿出嫁后父亲的孤独提供了依据。
13．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）
答案：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。
4．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。答：①小说用许多文字写了侯菊的精细、勤劳等，而这些品质正是继承于她的父亲，所以写侯菊其实仍是意在表现侯银匠。②作者截取侯菊出嫁前后的片段，表面在描写侯菊，实则意在烘托出侯银匠的人生况味，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
14．请结合全文探究“朋友”这一角色的作用。（6分）
答：以朋友的空想衬托斯莱戈的敢想敢做，以朋友的迟钝衬托斯莱戈的机智；通过朋友和斯莱戈的对话，推动情节发展；以朋友的沮丧深化小说厌战的主旨。（6分，每点2分）
13．小说在结构安排上很有特色，请作简要说明。（4分）
①全文采用倒叙手法：开头设置悬念，吸引读者（或答成“开头总领全文”亦可）；后文予以叙述，介绍美事。
②主体按照双线推进：一条线为时间线——“凌晨时分”，“东边的天空这时已亮起来”，“阳光现在有了色彩”，“东方的天际这时正燃起一片火红的朝霞”；一条线为情感线——“令人生厌”，“全身立刻震颤一下”，“身上暖暖的”，“坚毅”。
11.小说情节一波三折，请概括出情 节发展的跌宕之处，并简析这样安排 的好处。（6分）①不爱鸟，却想得到那只叫“阿捷”的鸟； ②因高价求购遭拒而病倒，却意外获得； ③获赠后却又轻易将鸟放飞： ④得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷，是或 许就是盲眼老人口中的“捷儿”。
12．“子孙万代”为何珍贵？根据小说内容加以概括。（4分）
答：①两颗核桃大小、分量、形状完全一样，是天生的一对；核桃上的疙瘩都是一个一个天生长成而不是刻出来的“小葫芦”。②够年份，经过两代人之手，透进了人的血气，“揉”成了神奇的颜色，是珍贵的文物。
11．小说中先后两次提到“两个平绒小口袋”，有哪些作用？（4分）
答：①第一次，表达了傅玉涛对核桃他的珍爱之情。②第二次，是为了证实“子孙万代”就是他曾经收藏的那一对。③两处内容前后照应，推动情节向前发展。
探究类，深刻意蕴，作用，情感取向
14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)
【答案】深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
14.小说以《越冬》为题，有何好处？请结合文本进行探究。（6分)
交代了小说发生的自然环境；展现了主人公越冬时的孤独寂寞之情；体现了文章的主旨：踏实勤奋、满怀希望、充满爱心，就能够越过情感的冬天。(每点2分)
14．小说中的“我”认为这件事具有“无与伦比的美”，请探究文中“美”的内涵。（6分）①环境美：天气虽然寒冷，但山区晨曦却给人美感。
②人情美：母子之间的融合，父子之间的默契，陌生者之间的关切。
③哲理美：劳动创造美；新生展现美；底层闪耀质朴纯真美。
14.小说围绕一只鸟写了两个老人之 间发生的故事，请探究其中的深刻意蕴。
①盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿捷的无尽眷念，表达了作者对人间亲情的赞美； ②退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人为错判 而追悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼唤； ③盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退休老人为盲眼老人 操办后事，表现了人性的善良，表达了作者对人间大爱的歌 颂； ④小说通过这个故事，表现了作者对无常命运的深沉感慨。（6分）
14．汪曾祺的小说追求“溶奇崛于平淡”的境界，请结合文本进行探究。（6分）
答：①故事时间跨度大，叙事有波澜，“子孙万代”得而失，失而复见，见而又失，情节“奇崛”；②主人公情感复杂，得到的欣喜，失去的痛苦，复见的惊奇，最终失去的失落，五味杂陈，情感“奇崛”；③这些都是通过小人物、小物件、小事件来表现的；④都是通过平静、从容的语言来叙述描写的。
14．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）
答案：有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
14．作品中插叙占了大量篇幅，这样的写法对表现小说的内容有什么样的效果？试作探究。答：①补充情节，使读者弄清谢拉班由家乡来儿子家，又成为车场守夜人的来龙去脉；②对故乡生活与小家伙的交往的回忆等，不断丰富了主人公谢拉班的形象：他曾是有名的猎手，现在是孤独的守车人；③插叙与小家伙的交往、在儿子家的往事等，使小说的主旨越来越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响；④现在和过去的不断穿插形成小说时空交错的艺术特点。（6分。每点2分，效果和分析各1分。）
第二篇：散文复习
溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
高二语文期中复习训练——散文阅读
【知识要点】
一、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
二、描写
描写的作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好表现人物。人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态。
三、重要句子在文中的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
4、中心句——点明中心、揭示主旨；
5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。收到一种特殊的效果。
四、修辞手法
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
五、表现手法
1、象征
2、衬托
3、先抑后扬
4、托物言志
5、借景抒情
6、虚实结合7、动静相衬
8、以小见大
9、渲染烘托
【习题演练】
一、阅读下面的文章，完成1-4题。（20分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
听雨 叶延滨
写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。
我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨，古城涤尘轻。„„”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨，雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声!然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻——
我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹学科网的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上转抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。（前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。)我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山区待的几个月，也没有见到学科网几回晴朗的天。心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。（到现在说到 “文化大革命”，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。）
我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。（庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不 是那带着土味和草味的快乐了。）
听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。
1、为什么在文章开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）
订正：
2、解释下列两句话在文中的含意。（6分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
（1）雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
订正：
（2）在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。
订正：
3、文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示? 请结合文章简要分析。（4分）
订正：
4、“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ 根据全文进行分析。（6分）
订正：
二、阅读下面的文章，完成1-4题。（20分）雪中六盘 张承志
①我感谢六盘山。
②离开沙沟乡和西吉滩，离开了头戴六角帽的哲合忍耶回民的黄土山庄，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片斑驳错落的村寨，来到了单家集。一罐茶只喝了一口，我们便又穿过杨茂、姚杜，在暮色中的好水川旁冻硬的土道上，急急地前进了。白雪使晚暮中的好水两岸依然明亮，干燥的雪在脚下“喳喳”作响，迎接着我们的到来。一路小村瓦顶的高房静静地屹立在庄院一角，切开的山坡上偶有一排废弃的窑洞，仿佛大山的眼睛，含情脉脉地注视着我这个多年前的老友。我们踏着硬硬的薄雪，体味着这一切，继续走向这苍茫雪谷的纵深处。背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机快速前行，我们的心已在六盘。
③人间的事就是这样，当一切都已远逝，当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候，人们有时会回忆起一个遥远的印象。随着成年，随着见识和缺憾的积累，人们会开始懂得这印象、这心境的可贵。因为它只这么闪烁一瞬，然后就消失，就熄灭，就永远失而不得了。它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和历史，当你知道已经真的失去了它的时候，你会感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了一分。
④我感谢六盘山。因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了已经沉睡了的一个印象。那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。那一天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上。那农民被压弯的背和煤灰 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
染黑的流淌着道道汗水的脸，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛，曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。从那以后近二十年过去了，荒凉的岷山道，雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛黑污、眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。
⑤所以我感谢六盘山。哪怕是短暂的接触也好，哪怕我还远远不能洞知和理解；尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后，朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永诀。
⑥我仍然感谢六盘山。它在我成年的心里唤醒的那个印象已经再也不会沉睡了。当我望着在雪幕后雄伟地缓缓升起的、那颜色灰蒙的静默大山，望着它身上鳞甲般的丛丛树木，望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田、村庄的地图时，我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。从岷山道上那背炭的农民开始，一直到沙沟乡面容坚忍的哲合忍耶回民，许许多多的熟识面影，仿佛在向我启示着什么。
⑦来到和尚铺，回首望六盘，顶峰和山口已经被山峦遮住了。想起昨天夜宿的杨河乡，只觉得天关难越。眼前路道分三岔，固原城举步可接。我知道，此别六盘山就是告别西海固；前面虽路程尚远，但我这次严冬远行的计划已经结束。
⑧巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着，荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静。
⑨再见，我质朴、刚强的六盘山！
(选自《风土与山河》，有删改)1．文中的六盘山有哪些特点？请加以概括。（4分）
订正： 2．文章第②段画线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。（4分）
订正： 3．文章第④段叙写“我”在岷山道上与背炭农民相遇之事，从全文结构看有何作用？（6分）
订正： 4．作者在文中反复表达“感谢六盘山”，请探究其中的深刻意蕴。（6分）
订正： 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
高二语文期中复习训练——散文阅读答案
一、参考答案
1、结构：照应文题，引出话题；（2分）内容：暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（2分）2（1）雨声就像乐师是演唱的伴奏者一样，也是人们抒发情怀的伴奏者；（2分）人们喜欢雨声因为它能很好地寄托不同的感受与情怀。（1分）
（2）正处连阴雨的时候，山区自然没几天晴朗的日子；（1分）由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然感觉不到晴朗的天气了。（2分）3（1）将过去的回忆与当下的情思区分开来；（2）直述其事其情，省去文字过渡；（3）丰富文章思想内涵。（一点2分，两点3分，三点4分）
4、南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。（每点2分）
二、参考答案
1、①道路崎岖；②山势雄伟；③植被茂盛；④质朴、刚强。
2、选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上顺序，从视觉、听觉、内心感受等角度，（1分）运用拟人、比喻的修辞手法，（1分）展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力（1分）。
3、运用细节描写（1分），说明背炭农民给“我”的印象之深（1分）；插叙相遇之事（1分），丰富了文章内容，拓展了行文思路（1分）；承上启下（1分），既与上文“回忆起一个遥远的印象”等议论抒情相呼应，又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据（1分）。
4、①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；②六盘山让作者思考过往的人生历程；③六盘山让作者汲取了前行的力量；④六盘山启示作者应关注底层百姓的生存状态；⑤六盘山激发了作者的寻根意识。（写到3点即得6分）
高二语文期中复习训练——散文阅读答案
一、参考答案
1、结构：照应文题，引出话题；（2分）内容：暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（2分）2（1）雨声就像乐师是演唱的伴奏者一样，也是人们抒发情怀的伴奏者；（2分）人们喜欢雨声因为它能很好地寄托不同的感受与情怀。（1分）
（3）正处连阴雨的时候，山区自然没几天晴朗的日子；（1分）由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然感觉不到晴朗的天气了。（2分）3（1）将过去的回忆与当下的情思区分开来；（2）直述其事其情，省去文字过渡；（3）丰富文章思想内涵。（一点2分，两点3分，三点4分）
5、南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。（每点2分）
三、参考答案
1、①道路崎岖；②山势雄伟；③植被茂盛；④质朴、刚强。
2、选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上顺序，从视觉、听觉、内心感受等角度，（1分）运用拟人、比喻的修辞手法，（1分）展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力（1分）。
3、运用细节描写（1分），说明背炭农民给“我”的印象之深（1分）；插叙相遇之事（1分），丰富了文章内容，拓展了行文思路（1分）；承上启下（1分），既与上文“回忆起一个遥远的印象” 溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
等议论抒情相呼应，又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据（1分）。
4、①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；②六盘山让作者思考过往的人生历程；③六盘山让作者汲取了前行的力量；④六盘山启示作者应关注底层百姓的生存状态；⑤六盘山激发了作者的寻根意识。（写到3点即得6分）溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
溧阳市戴埠高级中学高一语文备课组
2016年10月24日
第三篇：高中语文必修三目录(江苏)
必修三目录
第一专题：祖国土（文本研习）
◎ 江山多娇
祖国山川颂／黄药眠／3 长江三峡/刘白羽
肖邦故园／[波兰]雅—伊瓦什凯维奇／8 ◎ 颂歌的变奏 发现／闻—多／15 北方／艾青／16 祖国呵，我亲爱的祖国／舒婷／20 祖国土／[苏联]阿赫玛托娃／21
第二专题：号角，为你长鸣（问题探讨）
◎ 殉道者的歌
离骚(节选)／屈原／29 致西伯利亚的囚徒／[俄]普希金／31 啊，船长，我的船长哟！／[美]惠特曼／32 ◎ 烈士的抉择 《指南录》后序
五人墓碑记／张溥／34 ◎ 底层的光芒
品质／[英]高尔斯华绥／36 老王／杨绛／43
第三专题：文明的对话（活动体验）
◎ 审视传统
传统文化与文化传统/庞朴 ◎碰撞与融通
发明与发现的国家/李约瑟
麦当劳中的中国文化表达/翁乃群 ◎拿来与拒绝 拿来主义／鲁迅
吉诃德的时代/瞿秋白
第四专题：寻觅文言津梁（研习·活动）
◎因声求气
烛之武退秦师/《左传》 谏太宗十思疏／魏徵 ◎仔细理会
廉颇蔺相如列传／司马迁 鸿门宴／司马迁 ◎ 融会贯通
秋水(节选)／庄子 非攻(节选)／墨子
察今(节选)／《吕氏春秋》
第四篇：高中语文语法知识复习
高中语文语法知识复习
3篇
高中语文语法知识复习·1
一、语文知识点
1.小说三要素：A人物
B情节
C环境
2.议论文三要素：A论点
B论据
C论证
3.比喻三要素：A本体
B喻体
C喻词
4.记叙文六要素(五W+H)：何时when
何地where
何人who
何因why
何过how
何果what
5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾)
B偶尾同韵
C中联对偶
D平声合调
6.五种表达方式：A叙述
B议论
C抒情
D说明
E描写
7.六种说明文说明方法：A举例子
B列数字
C打比方(喻)
D作比较
E分类别F下定义
8.三种说明文说明结构：A总分总结构
B总分结构
C分总结构
9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序
B按空间顺序
C按逻辑顺序
10.两种基本议论文结构：A提出问题——分析问题——解决问题
B提出观点——论证观点——总结观点
11.六种议论文论证方法：A举例法
B对比法
C
喻证法
D
E归谬法F
12.八种主要修辞方法：A比喻
B拟人
C排比
D夸张
E反问
F设问
G反复
H对偶(简记为：喻拟排夸，二反设对)
13.四种人物描写方法：A外貌描写
B语言描写
C动作描写
D心理描写(简记为：外语动心)
14.七种短语类型：
A并列短语
B偏正短语
C
主谓短语
D动宾短语
E动补短语
F介宾短语
G的字短语(按功能划分为七种)
A名词性短语
B动词性短语
C形容词性短语(按词性分三种)
15.六种句子成分：A主语
B谓语
C宾语
D补语
E定语
F状语
16.十二词类(性)：A名动形
B数量代
C副介连
D助叹拟
17.三种记叙方法(顺序)：A顺叙
B倒叙
C插叙
18.三种省略号作用：A表引文内容省略
B表列举事项省略
C表说话中断延长
19.四种波折号作用：A表解释说明前文
B表后文跳跃转折
C表声音中断延长D表时地数起止
20.四种引号作用：
A表引用实际内容
B表讽刺反语
C表特定称谓
D表着重强调
二、语文学法归类
1.课文预习六步法：A查注生词，扫清三字
B朗读课文，感知内容
C了解作者，把握背景
D标明段序，分清结构
E画关键句，体会作用
F简写主旨，归纳特色
2.学生课堂听讲五法(细听讲做笔记)：A听到listen
B看到look
C写到write
D说到
speak
E思到think(耳眼手嘴脑五官并用)
3.赏诗三步法：A知人论世(了解作者，把握背景)
B译析字面(通译全诗，分析景情)
C阐明主旨(简述内容，阐明理趣)
4.划分文章结构四法：A依据表达方式
B找寻明暗线索
C依据时空顺序
D依据逻辑顺序
高中语文语法知识复习·2
超实用期末复习资料：初中语文语法知识精讲
知识概述
Ø
语法=词法+句法;语法是连接古今汉语的时空隧道。
Ø
阅读古文的三大障碍：眼花缭乱的词类活用;体系庞杂的文言虚词;纷繁变幻的文言句式。但是，理解了汉语语法，这一切都不再是障碍。所以，学语法不是为了懂语法，而是为了读懂文言文。
Ø
理解汉语的词类，能见词判性;会分析古今句子的结构，一眼识别古文中的倒装句。
知识精讲
词类
词可分实词和虚词两大类。
(1)实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
(2)虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
句子
1.句子：句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位。
2.句子分类：按句子结构分为单句和复句;按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3.单句可分为主谓句和非主谓句。由主谓短语构成的，称为主谓句;由单个的词或主谓短语以外的短语构成的，称为非主谓句。
(1)主谓句：她‖瓜子脸;
她‖身份特殊
(2)非主谓句：蛇!
站住!
好大的雨呀!
禁止吸烟!
嘿!
4.单句的成分及概念：
(1)句子成分及位置：
[状]+(定)+
主
+[状]+
谓
+<补>+(定)+
宾
(2)概念：
a.主语：是谓语陈述的对象，指明是“什么人”或“什么事物”。
b.谓语：是陈述主语的，说明主语
“是什么”或“怎么样”。
c.宾语：在谓语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
d.定语：是名词或代词前面的连带成分，主要用来修饰、限定名词或代词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
e.状语：是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
f.补语：是动词或形容词后面的连带成分，是用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
5.分析步骤：
第一步，理解句意分主谓，先把句子分成主语和谓语;
第二步，找宾语，动词支配的对象就是宾语;
第三步，找定、状、补语。定语到主语的前边和宾语的前边去找，状语在谓语的前面或主语的前面，补语在谓语的后面。
6.两个特殊的句子：
①双宾语：有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。这样的宾语叫双宾语。离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。
如：a.给我笔
b.教你(一首)歌
②兼语句：是指一个成分一身兼二任，既做前一个动词的宾语，又做后一个动词的主语，这样的句子叫兼语句。
前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。
如：a.大家‖[一致]选小萍做代表。(兼语句)
b.叔叔‖打电话叫我去。(连动套接兼语)
7.句子成分分析示例：
【符号】：()定语，[]状语，<>补语，‖隔主谓，宾语,兼语
①苹果‖[一共]两公斤
②这‖[不由得]使我们想起(松树)的风格。
③(经济)的发展‖[必然][会]带动(文化)的繁荣。
④(伟大)的人民‖〔一定〕创造〈出〉(伟大)的时代。
⑤只顾自己，不顾集体，这‖是(一种很不好)的思想。
⑥我‖相信，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。
实词
1.名词：表人和事物的名称。
(1)表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机
(2)表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨
(3)表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间
(4)表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白
(5)表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法
(6)表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋
2.动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。
(1)表动作、行为的，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识
(2)表发展、变化的，如：变化、生长
(3)表存现的，如：有、无、消失、存在(4)表使令的，如：使、让、叫
(5)表判断的，如：是
(6)表相似的，如：象、似
(7)表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念
(8)表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须
3.形容词：表人或事物的形状、样式、性质
(1)表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小
(2)表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈
(3)表事物的状态，如：快、慢、迅速
4.数词：表人或事物数目的词。
(1)表确数的，如：一、十、亿、半
(2)表概数的，如：几、一些、上万
(3)表序数的，如：第一、老九
(4)表分数的，如：三分之一、七成5.量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。
(1)表物量的，如：个、张、只、支、寸、吨
(2)表动量的，如：次、下、回、趟、场
6.代词：起代替或指示作用的词。
(1)表人称代词的，如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家
(2)表指示代词的，如：这、那、这样、那样、这儿、这里、那里
(3)表疑问代词的，如：谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里
虚词
1.副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。
(1)表程度的，如：很、极、最、太、越、稍、颇、非常
(2)表时间的，如：已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上
(3)表范围的，如：都、全、总、单、仅、只、一概、一律
(4)表语气的，如：岂、却、就、竟、简直、难道
(5)表肯定的，如：准、必、的确、确实
(6)表否定的，如：不、别、未、莫、无、勿、没有
(7)表示情态、方式的，如：正好、忽然、亲自、仿佛、连忙
(8)表重复的，如：又、再、还、尤
(9)表处所的，如：到处、处处、随处、四处
【注意】:“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如:高兴得很、喜欢极了。
2.介词：用在名词(或短语)、代词前边，与之构成介宾短语，表方向、处所、方式、时间、对象、比较，做定语、状语和补语。
(1)介方向、处所，如：从、自、往、朝、向、在、于
(2)介方式、方法，如：以、依、照、凭、按
(3)介时间，如：从、自从、在、于、当
(4)介目的，如：为、为了、为着
(5)介原因，如：由、由于、因
(6)介对象，如：把、对、对于、关于、至于、除了
(7)介比较，如：比、跟、同
(8)介行为发出者，如：被
【注意】：介词与动词的区别：在、到、给、比
如：他在学校学习(介词);
他在学校
(动词)
他工作到深夜(介词);
他到了
(动词)
他给我讲故事(介词);
你把书给他(动词)
他比你差
(介词);
他们比一下(动词)
3.连词：连接词、短语、句子、表示某种关系。
(1)表并列，如：和、同、跟、与、及、而、以及、并且
(2)表递进，如：而且、并且、况且、不但
(3)表选择，如：或、或者
(4)表转折，如：虽然、尽管、但是、可是、然而、不过
(5)表假设，如：如果、假如、倘若、要是、即使
(6)表条件，如：只要、只有、除非、无论、不论、不管、任凭
(7)表因果，如：因为、既然、所以、因此、于是、那么
(8)表取舍，如：与其、宁可、不如
【注意】：连词与介词的区别：和、同、跟、与
如：你和他都有希望(连词);
你明天和他商量一下(介词)
大力发展科学与艺术(连词);
这件事与他无关(介词)
4.助词：附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气。
(1)结构助词，如：的、地、得、所、似的(2)动态助词，如：着、了、过
(3)语气助词，如：啊、吗、呢、吧、呐、呀、么、哇
5.叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。
(1)表感叹，如：啊、哎、呀、哇
(2)表招呼、应答，如：喂、哎、哦
6.拟声词：这是摸拟声音的词。
高中语文语法知识复习·3
高中语文语法基础知识概述：词类高中语文语法之名词：
表示人和事物的名称的实词。如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机“。表示专用名称的叫做“专用名词“，如“云南、上海、李白、白居易“。表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词“，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法“。表示方位的叫做“方位名词“，如“上““下““左““右““前““后““中““东““西““南““北““前面““后边““东边““南面““中间“等。
高中语文语法之动词：
动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念“等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分“。有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词“，它们是“能、要、应、肯、敢、得(dei)、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须“，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展“。还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词“，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”等，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去“。“是““有“也是动词，跟动词的用法一样。
形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如“多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶“。
高中语文语法之数词：
数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半“等。
高中语文语法之量词：
量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等;度量量词表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米“。动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如“次、下、回、趟、场“。
高中语文语法之代词：
代词是代替其他的词或者短语、句子的词。代词有三种：一是人称代词，用来代替人或者事物名称，如“我、你、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、人家”;二是指示代词，起区别作用的，如“这、那、这样、那样、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这么样、那么样、各、每”;三是疑问代词，用于提问，如“谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里、多、少、儿”。代词代替某类词，就具有这一类词的语法功能。如人称代词代替名词时，就具有名词的语法功能。“这么、那么、这样、那样”等可以代替动词、形容词，就具有动词、形容词的语法功能。
高中语文语法之副词：
副词总是用在动词形容词前面做状语，如
“很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断“等。副词通常用在动词、形容词前面。如“就来、马上走、十分好、重新开始“，只有“很““极“可以用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了“。
高中语文学习漫谈：语文语法归纳总结语文语法归纳总结(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
语文语法归纳总结(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了突出了
5、反复：强调了加强语气
语文语法归纳总结(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
语文语法归纳总结(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
语文语法归纳总结(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
第五篇：高中语文总复习必修
高中语文总复习必修
（一）文言文基础知识积累烛之武退秦师 【重点实词】
1、贰
①（本文： 以其无礼于晋，且贰于楚也。）(例：国不堪贰，君将若之何？《左传•隐公元年》)②离心，背叛(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)③(例：贰则疑惑。《荀子•解蔽》)④再，重复。(例：不迁怒，不贰过。《论语•雍也》)
2、鄙（边 境 界 封 疆 藩篱）
①(例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)（本文： “越国以鄙远”）②(例：《左传•庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)③(例：《左传•昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)
3、许
①准许。(同现代汉语)
②(例：本文：“许之。”、“许君焦、暇„„”)③(例《愚公移山》：“杂然相许。”)④(例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”许，左右)
⑤(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”何许人，何处人)
4、阙
①què 皇宫，引申为朝廷宫阙。②què 城楼城阙。
③quē 侵损，削减。（本文：阙秦）④quē 通“缺”
5、微
①(“微斯人，吾谁与归？”)（本文：微夫人之力不及此）②细小，轻微(同现义)③衰败 国势衰微。
④精微微言大义(成语)
⑤微服暗访：乔装
⑥卑贱，人微言轻（低微）《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”
⑦隐蔽，不显露，悄悄。见微知著(成语)微访（暗中查访）
6、敝
①坏，破旧。方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”敝帚自珍 ②谦词 敝人
③(例：《资治通鉴》“曹操之众，：远来疲敝。”)④(本文：因人之力以敝之。)使„„疲敝 【重点虚词】
1、以
①以其无礼于晋
②敢以烦执事；以乱易整③越国以鄙远④焉用亡郑以陪邻？⑤若舍郑以（之）为东道主
2、而
①今急而求子②夜缒而出
③若亡郑而有利于君④朝济而夕设版焉。
3、焉
①子亦有不利焉。②焉用亡郑以陪邻？③若不阙秦，将焉取之④且焉置土石
⑤以俟夫观人风者得焉⑥永之人争奔走焉
4、其
①行李之往来，共其乏困” ②越国以鄙远，君知其难也③失其所与，不知④吾其还也
5、之
①公从之 ——代词，此，代佚之狐的建议（烛之武）许之——代词，这件事 不患人不之知——代词，他 ②是寡人之过也 ——结构助词，的③行李之往来 ——放在主谓之间，取消句子独立性，做全句的主语
邻之厚，（乃）君之薄也——主谓间取消独立性，一作主语，一作宾语，省略判断词谓语“乃” ④何厌之有 ——宾语前置，有何厌，“之”无义 莲之爱
⑤石之铿然有声者——定语后置标志，无义； 太子及宾客知此事者——“者”与“之”都是定语
后置标志
⑥公子驾车之市——项伯乃夜驰之沛公君（到，前往
⑦君将哀而生之乎？——代词，我 【词类活用】
①晋军（于）函陵 ——名词作动词，驻军；同下文“秦军”
②若亡郑而有益于君。——使郑亡，动词使动用法
③邻之厚，君之薄也 ——“厚”“薄”都是形容词活用作动词，增强实力，削弱实力
④越国以鄙远 ——鄙，名词的意动用法，以„„为鄙；远，形容词用作名词，远地
⑤朝济而夕设版焉 ——“朝”、“夕”，名词活用作时间副词，作状语
⑥既东封郑，又欲肆其西封。——“东”、“西”名词作状语；封，名词作动词，疆界。【通假字】
①今老已，无能为也已 已通矣，语气词，”了” ②共其乏困共通供，提供，供给 ③何厌之有？厌通餍，满足 ④秦伯说说通悦，高兴
⑤失其所与，不知知通智，智慧，明智 【古今异义】
①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主(以为，古义：把„„作为；今义：认为)
③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)⑤若舍郑以为东道主(东道主，古意：东方道路上（招待使节的）主人，今义：主人）【文言句式】
①以其无礼于晋 介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置
③夫晋，何厌之有？ 宾语前置，“有何厌”。④是寡人之过也。判断句。⑤（烛之武）辞曰 省略句
⑥敢以（之）烦执事 省略句
⑦若舍郑以（之）为东道主 省略句 ⑧（晋）许君焦、瑕 省略句
⑨子亦有(何)不利焉 省略句 荆轲刺秦王 【重点虚词】
〖因〗
①趁机：因左手把秦王之袖 ②趁机：不如因善遇之。
③就、于是：项王即日因留沛公与饮。④趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。⑤趁机：沛公如厕，因招樊哙出
⑥顺着，凭借：践华为城，因河为池 ⑦沿袭、继承：蒙故业，因遗策 ⑧借助，依仗：因人之力而弊之 ⑨根据，依据：因人施教
⑩又„引导，通过：因宾客至相如门
〖乃〗
①于是：乃遂私见樊於期。乃遂收樊於期之首，②才：臣乃得以报太子。度我至军中，公乃入。③就、于是：乃请荆卿曰樊於期乃前曰。乃为装遣荆轲。④至：乃今得闻教。⑤竟然：而乃以手共搏之 ⑥你的：家祭无忘告乃翁 ⑦乃尔：这样 〖为〗
①替：旦日飨士卒，为击破沛公军
②成为：皆为龙虎，成五采。
③替、做，谋划：谁为大王为此计。
④敬酒，祝：沛公奉卮酒为寿，约为婚姻（结成）⑤对，对付：君王为人不忍 ⑥认为：窃为大王不取也
⑦是： 如今人方为刀俎，我为鱼肉 ⑧疑问语气词，呢，何辞为？ ⑨被：不者，若属皆且为所虏！⑩作为，当作：军中无以为乐。
【通假字】
①今日往而不反者，竖子也！反通返，返回
②秦王还柱而走。还通环，环绕
③荆轲奉樊於期头函。奉通捧，双手托着 ④燕王诚振怖大王之威。振通震，震惊 ⑤群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。卒通猝，突
然
⑥秦王必说见臣。说通悦，高兴 ⑦秦武阳奉地图函奉通捧
⑧卒起不意，尽失其度卒通猝
⑨发图，图穷而匕首见见通现，露出 ⑩秦武阳色变振恐振通震（11）乃朝服，设九宾宾通傧，傧相
【古今异义】
①仰天太息流涕古义：痛哭流泪今义：流鼻涕
②持千金之资币物古义：礼物今义：货币与物品
今义：贫穷困难
④乃引其匕首提秦王古义：用力掷今义：用手提起
⑤进兵北略地古义：抢夺，夺取今义：简略，有一点
⑥顾计不知所出耳古义：但是，只是今义：
⑧ 皆白衣冠以送之 白衣冠——名作动，穿白衣，戴白帽
【翻译下列句子】。
1、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
2、事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
3、至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，4、荆轲顾笑武阳，前为谢曰
③樊将军以穷困来归丹古义：窘困无出路5、北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王
少假借之，使毕使于前。
6、未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。
7、荆轲逐秦王，秦王还柱而走。
8、以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
看守，照顾
⑦愿足下更虑之古义：重新，改变今义：时间单位，更加
⑧樊於期偏袒扼腕而进古义：露出一只手臂鸿门宴今义：袒护一方
【通假字】
⑨诸郎中执兵古义：宫廷卫士1.距─拒，把守：距关，毋内诸侯今义：中医 2.内─纳，接纳：距关，毋内诸侯交戟之士欲⑩愿大王少假借之古义：原谅止不内今义：假托，托词
【词类活用】
①乃遂收盛樊於期之首，函封之函——名作状，用匣子
② 又前而为歌曰前——名作动，上前 ③ 乃朝服，设九宾 朝服——名作动，穿上朝服 ④ 顷之未发，太子迟之 迟——形容词意动，认为„迟
⑤ 使使以闻大王闻——使动，使„知道，禀告
⑥ 箕踞以骂曰 箕——名作状，像畚箕一样
⑦ 今行而无信，则秦未可亲也信——动作名，信物
3.要─邀，邀请：张良出，要项伯。
4.倍─背，背叛：愿伯具言臣之不敢倍德也。5.蚤─早，早些：旦日不可不蚤自来谢项王。6.郤─隙，隔阂：今者有小人之言，令将军与臣有郤„„
7.坐─座，座位：置之坐上。因击沛公鱼坐 8.不—否，不者，若属将为所虏
【成语】
秋毫无犯：原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众利益。项庄舞剑，意在沛公：比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图。
劳苦功高：做事勤劳，功劳很大。
大行不顾细谨，大礼不辞小让：做大事不必注意细枝末节,行大礼不必讲究小的谦让。
人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位。
【古今异义词】
1.山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。2.非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。3.河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。4.河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。6.细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。
5.婚姻古：儿女亲家
今：结婚的事或者说因结婚而产生的夫妻关系。
【一词多义】
1.谢 谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。辞谢：乃令张良留谢。
2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？ 讲究、计较：大礼不辞小让
3.故 故旧、交情：君安与项伯有故？ 因此：故听之
特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。4.且将：且为之奈何？ 况且：臣死且不避，厄酒安足辞！5.胜尽：刑人如恐不胜 禁得起：沛公不胜杯杓
6.之到： 项伯乃夜驰之沛公军。
代词，这：为之奈何？
取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。结构助词，的：今者有小人之言。7.去距离：相去四十里。离去，离开：脱身独去。
8.于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：„„ 比：长于臣。
在：复得见将军子此。
11.间抄小路：道芷阳间行
暗中：又间令吴广之次所旁丛祠中 【词类活用】
〖1.名词用作动词〗
沛公军（驻军，动词）霸上。
沛公欲王（为王、称王，动词）关中。不可不语（告诉，动词）。吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。籍（登记，动词）吏民。
范增数目（使眼色，动词）项王。刑（处罚，动词）人如恐不胜。道（取道，动词）芷阳。〖2.形容词用如动词〗
素善（友善、交好，动词）留侯张良。〖3.使动〗
先破秦入咸阳者王之（让„„称王，使动）。臣活之（使„„活，使动）。沛公旦日从百余骑来见项王。（使„„跟从，意即带领，使动）
交戟之卫士欲止（使„„止，使动）不内。〖4.名词作状语〗
君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。【特殊句式】
〖宾语前置〗
客何为者？（何为─ 为何）大王来何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）
籍何以至此？（何以——以何）〖判断句〗
此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。夺项王天下者，必沛公也。沛公之参乘樊哙者也。
如今人方为刀俎，我为鱼肉„„ 〖省略句〗
欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。将军战（省略“于”）河北
加彘肩（省略“于其”）【偏义复词】
出入：备他盗之出入与非常也。
【固定句式】
孰与：与„„相比，谁„„？表示比较。如“孰与君少长？”
为„„所：被„„，表被动。如“若属皆且为所虏” 无以（无„„以„„）没有什么东西拿来„„如“军中无以为乐” 【古代的礼节】
1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。
2、跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。
3、跽：长跪，把身体挺得很直。
4、顿首：跪而头碰地后再抬起。
5、稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。
6、拜：跪而用手碰地，头不碰地。
7、再拜：拜了又拜为“再拜”，是最隆重的礼节。
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