衡水中学学习有感(赵玉辉)

第一篇：衡水中学学习有感(赵玉辉)

衡水中学学习有感

高二艺体组赵玉辉

为了提高教学质量，加强学生管理，我们在年级主任的带领下，到河北衡水中学进行了参观考察，在衡水中学考察学习中，我感触很深，他们的教育教学理念，他们的管理水平，他们神话般的升学率，令我们惊叹不已。衡水之行给我洗了一次脑，我的心灵受到震撼，真是不虚此行！

通过衡水中学的跑操视频，使我感受了衡水中学极富特色、充满昂扬向上生命活力的学生“胸贴背式”课间跑操，学生们那种昂扬斗志、气势如虹、响彻云霄的号子让我为之震撼。尤其跑操前每个同学都拿着课本或纸条聚精会神的学习状态，让人更为之动容。

所谓跑操，就是所有学生要以班级为单位在10分钟内按指定线路跑完1200米。学生队列整齐，口号洪亮有气势，既锻炼了体魄，又充分展示了学生的精神面貌，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。为了保证质量，衡水中学单对学生跑操就提出了“四争”，即争列队早晚，争队列整齐，争口号洪亮，争精神面貌，对每一个班级的队列，由学生整队、学生领呼口号，学生组织检查评比，整个跑操场地，看不到一位老师。这种整齐划一的跑操及严格有序的管理，绝不是一天两天形成的。事后我们才从一位老师那儿了解到，对于跑操，新生入学时“军训怎么要求，平时就怎么要求”。这使我们联想到，我们每一所学校学生入学时也要进行军训，但军训一结束，军训时的作风和要求大多也随之消失，更不要说能让学生保留到毕业。

我校的课间操跑步与衡水中学的跑步相比有很大的差距，主要表现在：班级的队伍不够紧密、步伐不一致、口号没有气贯长虹的气势、精神状态和班级的凝聚力以及团队精神没有得到充分的展现，缺少的更多的是学生的豪气与霸气、昂扬的斗志和激情，这也是我们今后在跑操的组织、检查办法上改进和提高的重要工作，逐步提升我校的课间操跑步质量。

第二篇：衡水中学学习有感1

衡水学习有感

当看到学校在大会上播放的视频，听取了考察老师的介绍，再看了对衡水学习考察的详细报告，衡水几所中学的升学率、管理模式，教育教学方法，特别是他们的教育文化理念、团队的凝聚力让我震撼不已。

首先：衡水中学的团队的凝聚力。

先进的理念来源于集体的智慧，辉煌的成就离不开集体的力量。衡水中学充分发挥团队作用，集体攻关，统一行动。一是教学目标上一致，集体备课，集中教研；二是在教学资源上共同分享，一个人的才能、时间、资料都有限，学校安装了教学观摩系统，教师们可以互相学习。另外，在集体备课、统一习题等方面，学校也采取了不少措施。教师之间的合作，不仅实际了双赢，更避免了因内耗而使彼此的力量削减，大量优秀的教育素材、教案、课件等教学资源完全共享。其次：对制度严格的执行力。

在学校管理的方方面面，只要学校想到了的，都做出了明确的规定或计划，只要有规定或计划，都在过程中得到了较好的落实。使得全校的各个环节、各个方面的运行是规范高效有序的。为了规范管理，一个单位、一个部门，都会相应制订各种行为规范，一旦制度制定了，就要坚决执行，这最难的就是执行。我们也应该深有体会，有的学校，老师都对一些制度有意见，积极性不高，学校高层顾及少数教职工、家长的意见，对制度的执行也不坚决，班主任放任一点，班级管理也涣散一点。而在衡中，是什么力量支撑着他们坚持制度这

么多年，的确很不容易！

三是拥有自己的文化底蕴。

激情度是衡中文化的灵魂。我们看到衡中的学生，每个人都透出一种精神，一种自信，没有一位学生无精打采，都精神充沛，忘却自我，忘记疲劳，一心只为工作，为学习。可以说衡中的校园就是激情燃烧的校园。而衡水的老师也是满怀激情，充满热爱和责任，衡水的学生充满激情，不懈竞争与进取，这就是衡水中学打造“精神特区”的出发点和落脚点，老师燃烧激情，学生激情燃烧„老师像一团燃烧的火，学生像一团火在燃烧„„。同时，浓厚的校园文化，也是衡中的特点之一。衡中的校园文化渗透到每一个角落，校园文化活动的开展，形式多样，不但不会影响学生学习反而更能激发学生的学习热情。学生在这校的校园文化氛围深入体会，同时在日常中感悟着自己的学习。

作为兴义一中，一所具有200多年办学历史的老学校，我们也有自身具有特色的教育教学理念，拥有优秀的教师团队，对于衡中经验我们不可照搬，但必须加强学习，学习衡中人的激情、衡中人的精细、高效、创新、协作。相信有了这些，再加上学校的基础设施的完善，兴义一中将会以一个崭新的面貌展现在黔西南人民的面前！

第三篇：赴衡水中学考察学习有感

赴衡水中学考察学习有感

商都高级中学

高三生物

张小剑

2014年9月13日至9月15日我有幸随教课室领导一行14 人赴河北衡水中学进行考察学习，参加了第十七届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研讨会议，并对衡水中学进行了为期两天的考察学习。真可谓感受颇深、受益匪浅，衡中的精神值得我们去学习、去弘扬。

我从以下三方面谈谈我对衡中的认识和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝气蓬勃的跑操精神，一种凝聚力，一种团结向上的年轻人的精、气、神。孩子们跑操前每人手拿书本朗朗背书的声音，跑操时整齐划一的步伐，肩并肩步挨步专注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。铿锵有力的口号声，无一不体现一种年轻人的朝气、正气、骨气、霸气。少年强则国强的感受涌上心头。

衡中精神是艰苦朴素的学习精神。衡中人追求卓越、超越自我的精神是可贵的。苦不苦想想长征两万五累不累学生最有发言权。起初学习是一种艰苦的脑力劳动，伴随着苦累与烦恼，但是，学习的快乐正是穿越苦与累，增长知识才干，磨练意志品质，收获精神愉悦和成功的快乐。衡中人坚定的方向，艰苦朴素的工作作风近乎毛泽东时期“团结、紧张、严肃、活跃”战略战术。正是衡中的学风。

衡中精神是竞争时间精神。竞争时间与时间赛跑，竞争上岗，竞争名次，竞争成绩。落后就要被淘汰。衡中人用成绩创造了一个又一个传奇，连续十五年连冠。2014年考入清华、北大103名。一名考入哈佛大学。教师竞争首席教师、星级教师、星级班主任。学生竞争优秀学生、星级学生、十佳班长、十佳舍长。考入清华、北大学生照片和留言，不定期的演讲激励和鼓舞一代又一代衡中人不断进取，不断奋发。懈怠就要落后，衡中学子们跑步的时间多走路的时间少，松松垮垮，随随便便，三心二意，百无聊赖等懒汉二流子作风我们学生以“自由”名义蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓细备课。

衡水中学实行集体备课制度。

每学期开学前由备课组长牵头，列一个详细的备课计划，每周每个学科有固定备课时间，备课组的每位教师必须先拿出一堂课的教案，然后在备课组内说课进行分析、修改，拿出具有普遍指导意义的最佳教案，最后，根据集体备课的结果，结合个人和班级的实际，对自己的教案进行适当修正。上课实施完最后抓教学反思并进一步修改。

2、抓高效课堂。

利用导学案明确目标、夯实基础，利用例题破难点，抓全知识点，抓规范化，向课堂40分要效率。

3、抓精测试。

衡水中学每周每科测试一次，实行“周测制度”，对测试题的选择要求非常高，教师必须根据教学和学生的实际情况进行组题。中心教研组及备课组长签字，层层把关，保证试题的质量。考后分析学生错误率选择性进行讲解。

4、抓实分析。

分析到每一个学生，每一个学科，每一个知识点，开好不同层次的分析会议，落实解决问题的措施。每班前10位学生，每班后10位学生根据薄弱学科，具体到每位老师，教师利用每天课余时间、放假时间补差。培优补差靠的是日积月累，责任到人。

5、抓教师成长。

搭建教师健康成长的平台。实现教师自我价值，创新教师幸福成长机制。

首先是校本研修，强化学习，为教师的成长提供基础平台。不断加强教师的继续教育机制：一是合作学习，二是自主学习，三是网络学习。

其次是采用走出去交流的方法，拓宽教师成长的平台。

最后就是鼓励教师们进行合作与创新，充分发挥集体智慧的作用，不断创新教育教学和管理方法，紧跟时代发展的步伐。

三、生物教学方面。

首先研究考纲，要求回归教材，重视基础，主干不变，视角多变，能力立意，方向转变，各省考题考点全面，选一选三各具特色。其次要研究学情，研究教情，倾心教学，群策群力。最后研究考题走向。2015年图表题将减少表述提升，重视实验关注技能。研究必修一以光合、呼吸、物质运输考查为主，多为选择题。必修二以遗传为主，主要集中在基因表达，减数分裂遗传定律简答上。同时遗传题现有逆推考查为主并多以育种为背景考查。近几年关于进化几乎没有考。必修三以动物生命活动调节、神经调节、反射弧为主，生态系统每年必考多考内容以能量流动、演替为主。

在生物教学一轮复习方面，要求上好两课，复习课、习题课。常抓实验，勤练规范。

一、复习课要准塮定位复习课与新授课目标、策略、效果。抓好主干知识，细化细枝末节。习题课要求及时性 针寸性、激励性、顾全性。习题的讲评方法有归类讲评，变式讲评，拓展讲评，学生讲评。

二、常抓学生实验，学会分析定验的基本方法。重视实验目的、原理、分析变量包括自变量、因变量、无关变量。遵循三大原则。单一变量原则、等量原则、对照原则。

三、勤练规范。

向规范、审慎、速度要分，要求术语规范、准确。板乢规范、到位。同旖要求学生经常翳看记错本每一题要规范。

最后我想说我们要向衡中人学䱠衡中精神，生活在这样的环境中能不让人自律，让人自豪，令人振奋，促人奋发。更要借鉴衡中管理和经验，用衡中人追求卓越的精神和他们成功的经验和做法，在我们这里推陈出新，并落地生根，开花结果，走出一条具有商都高级中学特色的成功之路。

第四篇：赴衡水中学参观学习有感

赴衡水中学参观学习感悟

高二一部 符笛 12月9日到10日，历时一天半，我们一行120人，赴衡水参观学习。到了衡水中学的校门前给我就是一种感觉那就是“震撼”。看到2014年104名考入清华、北大的学生和校长的合影。看着贴满街两边的考入清华、北大的同学的肖像，当时心里就想这个学校怎么能考入这么多的国家最高等学府呢？抱着这个疑问我走进校园。上午学校安排了一系列活动，先是听取副校长康新江的“升学率的背后----------衡水中学文化的建设的实践与思考”的报告，然后是看学生上操，再后就是深入课堂听课。这一系列完成，虽是衡水中学的文化的大海一粟也能让解开我们心中疑问。

下面我就从给我感觉最深刻的三个方面来说说我衡水中学给我的印象。

一、激情点燃了校园的每个角落

走进衡中，给人强烈震撼的就是衡中人的精神风貌，它使我们仿佛回到了那个令人振奋的时代。如课间跑操，令人热血沸腾，每个学生的脸上都写满了自信，校园的壁报栏里到处是豪言壮语，置身其中不激情飞扬都很难做到，学生宿舍干净整洁，一尘不染又不失个性，每个宿舍都洋溢着浓浓的学习氛围和高尚的生活情趣……“全身心地为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点”这就是衡水中学老师的工作标准，要求教师做到的领导首先做到，领导围着教师转，教师围着学生转，在这充满竞争的氛围中，又散发出浓浓的人情味。这样的环境使人工作既有干劲又轻松。

二、强烈的竞争意识

在衡水中学，无论老师还是学生，表现出来的是人人争先、唯恐落后的精神面貌。他们的学生每天早上5：30起床，开始学习，晚上10：10回寝室休息。每天13节课。上午5节，下午5节，晚自习3节。这种强度是比较大的，这样三年如一日，必须要有很强的毅力。衡中流传着这样一句口头禅：“两眼一睁开始争”，学生从争起床速度、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神风貌是否朝气蓬勃，到争谁先到教室、争谁先进入学习状态、争谁的学习效率高、争谁的学习习惯好……老师争谁的课上得学生喜爱、争谁的课堂效率高、争谁的班级管理得好……衡水中学制订的青年教师“过关制”（在四年内必须过“五关”即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关）、过关后又有五个等级的荣誉称号（希望之星、教学骨干教师、最受学生欢迎的教师、优秀学科带头人、功勋教师）等着你去争。因为他们明白不争先就要落后，就要被淘汰.三、教学观念和做法

1、教学效率观：

（1）改变课时结构，有意识地减少教师讲授时间、增大学生自主学习时间。

（2）还原自习本来面目：衡中的自习分学科自习和综合自习,并且明确要求教师在学科自习中不得讲课，只能进行个别辅导。在综合自习中学生完全自主的学习，甚至规定教师不得进教室。

（3）坚决把习题减下来，把学生思考的时间还给学生，如每天的学科自习结束时收齐作业本（无论做完与否），这样就要求教师布置作业要精，布置作业的目的就是让学生思考，同时也保证了之后的综合自习时间为学生自主时间。

（4）重视先备好课，设计好课堂，四十五分钟内解决问题，（5）先进的教学设施全部进入每个教室，提高了课堂效率，也提供了一个互动的平台。衡中这些做法说明了他们充分认识到学生是教学的主体，认识到教师在教学过程中必须突出主体、尊重主体，认识到教师在教学过程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键。

（6）更为重要的是他们学校是打造一个团队，学科是一团队，班级是一个团队，级部是一个团队，学校是一个团队。他们做什么事都是个团队在做，不是孤立无援。

2、对素质教育的正确理解

“素质教育的重点在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道在课堂上，抓住了课堂教学就抓住了素质教育的核心。”这几年来衡中人一直在贯彻这一精神。衡水中学不仅在抓学生的学习方面，而且在德育工作的套路也很深。校 训：追求卓越

办学宗旨：培养适应未来社会发展的素质全面的现代人 办学理念：以学生发展为本

每年衡水中学都举行50多项活动，其中包括文体活动,社会实践活动等。衡水中学尤其着重

学生社会实践活动。例如：参观学习，远足活动，十佳班长竞选活动等活动。寝室的评比也是内容也是很有意思的，学校把寝室分为3星4星5星的等级寝室充分调动学生的积极性。每个寝室没个学生的床头都有一副学生自己本人认为立志的话。还有“百名专家走进校园”，“学生成人礼活动月”，………一个个国家级的竞赛金奖，一个个奥赛金奖，一个个北大，清华，一个个著名高等学府，百分九十多的升学率诠释着他们对素质教育的理解。

这次衡中之行结束了，虽然只看到衡水中学的皮毛，但我还是感到一种真真切切的震撼。总之我叹服衡中的师生他们作为一个衡中人的那份骄傲与自豪。正如衡水中学副校长的结束语所说“衡水中学高升学率的背后，是学校文化的支撑，是学生、教师、学校全面和谐的发展。”一个学校的崛起，要有它深厚的学校文化做基础，没有文化学校是无源之水，无本之木，崛起是不可能的，生存都会是个问题。这值得我们每一位参观学习者深思。

第五篇：考察衡水中学有感

衡水经验告诉了我们什么

——考察衡水中学有感

冯

月

恩

2009年4月28日

衡水经验告诉了我们什么

——考察衡水中学有感

冯 月 恩

前几天，我与贾校长一行去衡水中学进行了实地考察。从4月24日起至4月27日止，共三天时间，获得了一些第一手材料，也由此引起了我对一些问题的思考：我们应该如何评价衡水中学的教育？是什么样的理念和措施，使衡水中学成为全国名校？我们能从衡水中学得到哪些启示？我们怎样才能把“临汾十中”办成一所与衡水中学齐名的学校？

我们学校曾有一些老师去过衡水中学，亲身感受过衡水中学的教育。想必他们也曾对一些问题作过思考。在这里，我把自己这次考察衡水中学的所见、所闻、所感拿出来和大家作一交流，以期能抛砖引玉，引起大家对上述问题的思考、讨论。需要说明的是，这里所谈的，只是自己的一管之见，不妥之处，请大家批评指正。

一、衡水中学见闻

关于在衡水中学的所见所闻，贾校长在会上已经讲过，我在这里不准备多谈。

走进衡水中学，你立刻会感受到一种昂扬向上的精神风貌。学生的校服上，都印着“追求卓越”几个醒目的大字。课桌上，也同样把这几个字写在显眼的地方。就是教学楼，也不像其它学校那样，称作“1号楼”、“2号楼”、“3号楼”，而是称作“明志楼”、“揽月楼”等。课间，同学们个个腰板挺直，快步疾走；上课前，教师提前3分钟进教室侯课。上课铃声一响，同学们立即起立，问老师好。起立时动作迅速、整齐，问好时声音干脆、宏亮。衡水中学教师的教案，都是经过教研组集体讨论，精心准备的。课堂上，不管教师的操作是否成功，师生都精神饱满，全身心投入。至于课间操，则更是衡水中学的一道风景：各班整好队后，全体同学利用跑步前的几分钟大声朗读、背诵。开始跑步后，同学们个个意气风发，整个队伍排面整齐，步调一致，口号震天。耳闻目睹了上述现象，有人说衡水中学让人感受到一种昂扬的斗志；有人说衡水中学让人看到了严明的纪律；也有人说在衡水中学的学生身上，让人看到了中华民族吃大苦、耐大劳的优良传统。不管怎样说，衡水中学的精神风貌是衡水中学特有的，它体现了衡水中学的一个核心理念：“把学校建成精神特区”。

二、对衡水中学的评价

在衡水中学，学生的学习时间被排得很满。甚至上课间操的时候，都要求学生利用跑步前的几分钟背诵课文，记单词等。显然，学生的学习负担是很重的。也许有人会说，当学生对学习产生浓厚兴趣的时候，学习就不再是一种负担，也就不存在负担重不重的问题了。但是，把学生在这样喘不过气的状态中

学习说成是乐学，说成是兴趣使然，是很难让人信服的。合乎情理的解释只能是：这是一种苦学，苦学的原因来自学校和老师的要求，来自学生自身的意志力。我们很难想象，衡水中学的教育符合素质教育的要求，有利于学生身心的健康发展。也很难想象，这样的教育能给学生一片宽松的自由探究的天地，能培养出学生的科学精神、科学态度、科学方法和创新能力。我们只能说，这样的教育是单纯以应试为目标的教育。

我们不是不清楚，考分不一定能代表一个人的能力。我们也不是不知道，二战后，日本已有十六个诺贝尔奖得主，连阿根廷这样的小国，也已实现了诺贝尔奖零突破，而我国至今还没有一个诺贝尔奖获得者，这种状况与我国以考分为目标的应试教育有直接关系。我们清楚地知道，这样的教育培养不出创新型的一流人才。但我们也必须看到：我国大学还远远不能满足高中生升学的要求。同时，我国经济还不发达，就业岗位相对不足，这使得我国学生走向社会后，远比发达国家的同龄人就业困难。在大学生也不容易就业的情形下，高中生毕业以后，如果过不了高考这一关，就失去了继续深造的机会，从而也就更难在激烈的就业竞争中找到较好的职业。从这个意义上讲，考分决定着学生的命运。因此，我国几乎所有的家长和学生，都把考分作为衡量学校的唯一标准。这就使得考分成了决定学校前途和命运的硬指标，使得真正的素质教育难于推进。多年 3

来，素质教育的口号天天喊，但真正搞素质教育的学校大都处境艰难。就连“南京一中”这所江苏著名的老牌中学，在搞了几年素质教育后，也被碰得头破血流。客观现实使得中学教育不得不以应试为目标，以考分论英雄。“衡水模式”正是在这样的社会大环境中产生的一种模式，是中国教育的特有现象。

衡水中学把应试教育推向了极致，把学生变成了“学习机器”，无疑会对学生身心的健康发展带来不利的影响。这虽然有些残酷，但它却把许多学生送进了大学殿堂，因而也给许多家庭和学子带来了福音。凭着这一点，衡水中学声誉鹊起。全国其它学校如果想要谋生存，求发展，那么，它可以从衡水中学寻找到许多值得借鉴的地方。

三、衡水中学给我们的启示

为了“临汾十中”的生存和发展，我们当然要学习、借鉴衡水经验。问题是，衡水经验的精髓到底是什么？我们应该怎样学习、借鉴衡水经验呢？

上世纪六十年代，“农业学大寨”运动在全国兴起的时候，离大寨仅有五里的南垴大队，每天派一个人去瞭望大寨人做什么。望见大寨人锄地他们就锄地；望见大寨人积肥他们就积肥。结果秋后收获的时候，大寨每人收获了一千五百斤粮食，而南 4

垴却人均收获粮食三百多斤。还是周恩来总理有水平，他看到了大寨经验的实质，号召人们要学习大寨“政治挂帅，思想领先的原则；自力更生，艰苦奋斗的精神；爱国家、爱集体的共产主义风格”。

我们观察问题，一定要看到实质。我们学习别人的经验，一定要抓住精髓，并把它和我们的具体情况相结合，而不能搞形式主义、教条主义，一味照抄照搬。

前面说过，衡水中学的教育，是一种超强度的应试教育。为了能在应试竞争中保持优势，衡水中学一面搜索各地的教育资料，一面对外封锁信息，严守秘密。这种做法本身就是应试教育的最好注脚。我们当然不能奢望衡水中学给我们传真经，但我们可以自己去观察，去思考，透过现象看本质，从中得到启示。

启示一：精神因素是学习成绩的火车头。重精神作用，把树立学生的远大志向，激发学生的上进心，培养学生雷厉风行的作风和吃苦耐劳的品格放在第一位，是衡水经验的核心。衡水中学在打教育翻身仗的时候，就明确提出“把学校建成精神特区”的口号，并把这一口号贯彻到学校工作的各个方面。“建设精神特区”是目标，在学生校服上印上“追求卓越”字样，要求学生课间快步行走以及课间操步伐整齐、口号洪亮等，都是为实现这一目标而采取的手段。

那么，衡水中学为什么要把“建设精神特区”作为目标呢？或者说，衡水中学确定这样的目标，道理何在？其中蕴含的教育理念是什么？弄不明白这些问题，我们就只知其然而不知其所以然，就不能把衡水经验真正学到手。

众所周知，我国学生的课业负担是很重的。学生若没有远大的志向、坚定的意志品格、强烈的上进心、勤奋刻苦的精神等非智力因素作支撑，不仅将来难以立身处世，而且就连现在的功课也不可能学好。不少家长和一线教师都知道，许多学生之所以学无所成，不是因为智力差，而是因为不具备上述非智力因素。无数事实证明：一般智力的学生，只要具备了这些因素，就可以进入大学的殿堂。不少先进国家的成功学研究者在对决定人成功的要素进行科学研究之后，得出惊人一致的结论：一个人能否成功，非智力因素所起的作用占80%以上，而智力因素只起百分之十几的作用。如此看来，要想使学生获得成功，就得使学生在非智力因素（或者说精神因素）方面具备成功者的条件。除过极少数学生由于先天、后天诸多因素的偶然巧合而使他们具备这些条件外，大多数学生是需要经过教育者精心培育才能具备这些条件的。

教育教什么？教育除过开发学生智力，指导学生学习知识外，更主要的是要在对学生的成功起80%以上作用的精神因素方面下功夫。把精神因素的培养和智力的开发以及知识的学习同 6

时抓，是搞教育；只抓智力的开发和知识的学习，是搞教学。单纯地搞教学，是很难搞上去的。只有从育人的角度出发，而不单纯从学习知识出发，才有可能把教学搞好。多年以前，魏书生、孙维刚等从教育第一线上崛起的教育家都曾毫无保留地把自己成功的秘诀告诉大家：育人第一，教书第二。衡水中学的成功，再一次证明了这个道理。

我们要把“临汾十中”办成名校，就得从道理上弄清楚精神因素的重要性，就得像衡水中学那样，把培养学生积极的精神因素作为我们的重点目标，并围绕这一目标，制定出相应的措施，把这一目标贯彻到学校工作的各个方面。

启示二：超强度的学习是高考中取得优胜的必要手段。衡水中学的学生，学习强度是很大的。他们的口号是：“两眼一睁，展开竞争，学到熄灯”。

多年来，高考已成了学生和学生、学校和学校之间的激烈竞争。当一种事情变成激烈竞争的时候，超强度的学习（训练）就成了竞争者在竞争中获取优胜的必要手段，高考也不例外。当然，我们不否认，有极个别智力超常的学生能轻而易举地取得好的考试成绩。但是，对大多数学生而言，要想在高考中取得好成绩，就离不开勤奋刻苦。也许，专家们会说：超强度的学习，对学生的身心健康不利，对培养学生的科学精神、科学态度、科学方法和创新思维不利，对培养学生的实际能力不利。7

社会需要各种各样的人才，考大学不一定是唯一的出路。专家们的话很有道理，但是，这些道理要在我国大学普及率较高，经济较发达，就业压力较小，从而使高考不再决定学生和学校命运的时候，才能讲得通。人们把高考比作千军万马过独木桥，你怕超强度的学习对学生身心健康不利，不这样做，但别人却这样做了，结果你的学生被挤落水中，连继续深造和就业也很难，还谈什么对学生有利。

多年来的事实证明：哪所学校能使学生进行超强度的学习，哪所学校就有前途，哪所学校的学生就有前途。我们对此要有清醒的认识，不要被各种五花八门的说法搞得没有定见。

启示三：办好一所学校，不能没有先进的教育思想理念。思想决定行动，有什么样的教育思想理念，就会产生什么样的教育实践行为。想不到的往往不会去做，即使偶尔歪打正着地做了，也很难做好。没有先进的教育思想理念，就不会产生先进的教育。衡水中学如果当初没有在思想上、理念上明确认识到学生的志向、态度、意志品格等精神因素对学习的极端重要的作用，就不可能把“建设精神特区”作为打好教育翻身仗的核心举措，也就不会迎来自己的辉煌时代。因此，要办好一所学校，就不能整天忙于应付各种具体事务，使自己陷入事务主义的泥坑，就要从事务中解脱出来，不断进行理论学习，不断对实际教学工作中所遇到的问题进行理论上的思考。只有 8

这样，才能使学校工作具有灵魂和方向盘，才能把学校引向成功的彼岸。

启示四：要把一所学校办成名校，就要有“敢为天下先”的气魄和胆识。衡水中学把学生置于超强度学习的状态中的时候，正是国家教育行政部门三令五申，明令“减轻学生负担”的时候。当时，报刊上对加重学生负担的学校不断提出批评，对取消家庭作业、取消早读和晚自习的学校不断进行表扬。但是，衡水中学硬着头皮走自己的路。坚持的结果，是把衡水中学办成了“全国名校”，迎来了全国各地的人参观、学习。这就启示我们，认准的路就要坚定不移地走下去，要有“敢为天下先”的气魄和胆识。须知，在应试教育的大环境下，考分是衡量一所学校的最权威的尺码。考试成绩不好，各种赞誉就会随之而去，各种指责就会随之而来；考试成绩好了，一切指责自然就烟消云散，各种荣誉就会接踵而来。

启示五：办好一所学校，离不开铁的纪律。“纪律是执行路线的保证。”衡水中学的纪律是非常严格的。吹熄灯号后，哪个宿舍有人说话了，查出当事人，就罚当事人停课一周，如果查不出当事人，就罚全宿舍人停课一周。发现有学生上网，哪怕只是第一次，也要毫不手软地予以开除。这不禁使人想到了我国古代著明的法家代表人物韩非的法治三原则：“赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如显而固，9

使民知之”。我们“临汾十中”的学生入学成绩相对较差。成绩差的主要原因，就是他们缺乏良好的态度和行为习惯。有相当多的学生习惯于散漫，本能地无视纪律的存在。由这样的学生组成的集体，必然会有两个明显的特征：一是散，二是乱。面对这种情况，我们当然要把思想教育放在首位，依靠打通思想，依靠自觉。但没有铁的纪律，完全依靠思想教育，显然是不行的。自古以来，治乱军用重典。我们在执行纪律方面，不仅不应比衡水中学宽，而且应该比衡水中学严。比方说：发现晚上熄灯后还在说话的学生，罚他300元；发现不管别人睡觉与否，旁若无人地在公寓楼楼道里大声说话、大声唱歌的学生，罚他500元，这样，以示惩戒，以儆效尤，其效果一定会非常明显。

启示六：搞好教研，才能兴校。衡水中学的教研工作是卓有成效的。其实，不止衡水中学，任何学校，如果教研搞得不好，就不可能成为名校。不过，我们在搞教研的时候，既要考虑到学生素质发展的需要，又要考虑到学生应试的需要。比如：美国的学校从小学教育起，就重过程不重结论，就有怎样指导学生研究问题、写研究报告和论文等方面的教研，这使得他们的学生研究能力、创新能力远远超过我们的学生。但若论起考试，则远远不是我们学生的对手。我们如果也像美国的学校那样，重过程而不重视学生对结论的掌握，就必然会在考试中一败涂地。素质教育培养出一个个诺贝尔奖得主，应试教 10

育培养出一个个考试状元。在目前的社会大环境下，我们的教育不能不把培养考试状元放在第一位。目前，我们学校的教研工作，似应注意以下几个方面：

第一、应首先研究教育理念方面的问题，再研究具体操作方面的问题。理念上的问题不解决，对一堂课上成什么样子算好，为什么好，上成什么样子算不好，为什么不好，就缺乏明确的认识。在这样的情形下，不停地听课、评课，是没有多大意义的。

第二、应把校本培训和校本教研结合起来，走“训研一体”的道路。教师如果不学习，不用新的教育思想理念武装自己的头脑，一味埋头搞“教学研究”，研究来研究去，只能是空买空卖，不会有多大的收获。因此，各教研组应选好学习内容，如《现代教育思想》、《教育新理念》、《新课程中教师行为的变化》等，组织安排教师进行培训学习。要采用官教兵、兵教官、兵教兵的方式互帮互学。要坚持理论联系实际的原则，用培训学习所得指导教育实践，带着教育实践中的问题进行培训学习。

第三、应加强各类题型、高考动态等方面的资料搜集工作，建立资料库，使我们教学工作更能针对应试的需要。

从衡水中学得到的启示还有一些，比如：应把学生置于严密的组织中，应从从严从细抓起等，但主要是以上六个方面。

考察完衡水中学后，我一直在想：衡水中学通过短短几年 11 的努力，能从一所不名不显的普通中学一跃而成为全国名校，这实在是一个奇迹。衡水中学能做到这一点，我们“临汾十中”能不能做到？我们“临汾十中”的教育环境等硬件设施不比衡水中学差，师资水平也不算差——我们还可以通过调整、培训来进一步提升。只要我们认识对头，思路正确，措施得力，就一定能够像衡水中学那样，在几年之内，把我们“临汾十中”打造成一所名牌学校。

我们应该确立这样的目标，应该有这样的决心。让我们携起手来，为实现这一宏伟目标而努力奋斗。

2009年4月28日