教师的表扬艺术[五篇模版]

第一篇：教师的表扬艺术

教师的表扬艺术

在我们教育教学中，老师们也都不约而同地开始认识到这样一个问题：经过我们多表扬和鼓励的孩子，他们特别亲近教师，进步也很大。表扬有利于孩子的健康成长，表扬是一门教育艺术。

专家观点科学应用表扬的关键词：适当，恰当；适时，及时；有的放矢，实事求是；不是目的，只是手段。

几十年的教育改革，课程改革真正让老师们受益的是，今天的师生关系发生了巨大的变化。也就是师生关系更加人性化了。真正体现出多表扬少批评的教育基本原则。专家们认为，批评学生会使学生能够发挥自己20%－40%的自身潜力，表扬学生会使学生发挥本身几倍甚至几十倍的潜力。真正的好教师，他们把表扬当成一种不可缺少的教育教学艺术。真的拥有此项艺术的教师才是合格的、现代的教师。

日本的老师充分地运用了“表扬”这一教育教学的艺术。

一次小学四年级的音乐课，内容是合唱。其中有两名小男生不认真唱歌，在下面玩。老师看到后，停下钢琴伴奏说，下面请我们班的两名同学协助老师完成这个大合唱。老师了解他们的特长，让一个学生弹钢琴，一个学生指挥，一会儿就完成了大合唱的演唱。老师表扬了伴奏和指挥。

一次语文课。老师提问一个学生，你知道本课的作者简历吗？该学生可能是没有预习，根本就答不上来，还狡辩说，老师你没有讲过的课我怎么能知道呢？这时老师没有批评他，还接着说，好下面我来讲，一会儿你再给大家讲一遍。老师开始讲课，那个学生非常认真地听讲，老师讲完后，那个学生主动举手回答了刚才老师提问的问题。

有一个学生的家长给我们讲了这样一个故事。他的女儿从小就唱歌跑调，上学后就是不爱上音乐课，怕同学们知道她跑调。可是不到一年，事情发生了变化。她告诉妈妈，老师说她有音乐细胞，每天多弹弹钢琴进步会更大。后来她的钢琴弹得很出色，毕业时代表班级进行了独奏。现在她已经进了中学，怕跑调的事再也没有出现过。

虽然表扬是一门教育艺术，但必须科学地应用它。我的感受是：表扬一定要适当，恰当；表扬一定要适时，及时；表扬一定要有的放矢，实事求是；表扬不是目的，只是手段。表扬要把握一定的分寸。

第二篇：浅谈教师的表扬艺术

浅谈教师的表扬艺术

摘要：表扬是认同别人的一种重要方式，是教学中一种常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。教师在对学生进行评价时，必须以学生的发展为本，促进每一位学生持续健康地发展。表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点，加深对表扬艺术的研究与探讨。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。关键词：表扬，激励，进步，自信

马克•吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。表扬与批评是教育过程中常用的手段与措施，表扬与批评处理是否得当，直接影响师生关系的质量。在与学生的交往中，应以表扬为主。表扬的正面激励效应是永远存在的，这已为教育理论与实践所证实。表扬是认同别人的一种重要方式，是教学中一种常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。教师在对学生进行评价时，必须以学生的发展为本，促进每一位学生持续健康地发展。因而，教师要对学生进行适时、及时的表扬。从而增强他们的进取心和荣誉感，引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块肥沃的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。因此，教师应该讲究表扬的艺术。

一、表扬要及时

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生都抬起头来起路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，当学生有了一些进步、做出良好行为时，老师要及时的表扬奖励，这样学生要求进步的动机，就会得到强化刺激。否则，时过境迁，他们会低估自己的能力，并使原有的正确动机逐渐消失。金无足赤，人无完人。19世纪德国教育家赫尔巴特说过，许多学生所犯的错误，也许是他们个性天才的表现。当学生有错误和不足的时候，教师要对他们批评教育并帮助他们改正错误。同时，教师也要发现他们的优点，及时鼓励表扬，给学生以信心。例如，我班有一个自制力比较弱，平时上课说话较多，学习精力不集中，影响同学学习的学生，在学校运动会比赛中，坚持锻炼、奋力拼搏为班级争得了荣誉，我就及时表扬其勇敢、努力、坚强、关心班集体的优秀品质，从而引导到学生对整个班级学习气氛的维护上，使其自制力得以加强。

所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。

二、表扬要具体

学生的行为是多方面的，当他们某一方面表现出色时，教师要具体表扬。所谓具体，一是指具体到当事人。如：这次活动搞得有声有色，特别是某某同学的节目更为精彩。如果泛泛而谈，则难以突出典型和树立榜样。另一指具体到当时发生的某件事或某种行为，忌戴“有色眼镜”看人。不管学生平时表现得怎么办，只要有“闪光点”，就应该及时给予表扬。表扬得越具体，学生就越明白哪些是好的行为，就越容易找准努力的方向。例如，一位学生平时作业书写很潦草，但是今天他的作业写得比较认真，如果教师只是说：“你今天很棒，表现不错。”这样的表扬太笼统、含糊。不妨说：“你今天的作业写得很认真，有进步，我很高兴。”有针对性的表扬有时可以起到事半功倍的效果。因此表扬应具体些，与其说“你很勇敢”，不如说“我为你摔倒了以后仍然爬起来而感到自豪”。这样明确地说明了为什么这种行为值得表扬。

三、表扬要适度

凡是都有个尺度，表扬也要适度。适度的表扬能起到好的教育效果。首先在表扬次数方面，应慎重考虑。表扬的次数偏多，就容易在学生的心里埋下一棵自负的种子，骄傲自大。其次在表扬分寸方面，也要实事求是。如果该高不高，就不能激励先进，发挥典型示范的效能。如果任意拔高，就会导致吹捧、华而不实等不良风气的产生，使得多数学生反感。不合分寸的表扬起不到激励的作用。“犹过之而不及”，看来，表扬是不能随意而为之的，它需要适度。适度的表扬，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。还有表扬的方式要“实虚”适度。对孩子的评价应该是公正、准确的。但是，表扬作为教育学生的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持实事求是的前提下，允许有一点“虚”内容。这里的“虚”主要指的是两个方面：第一，是对事实的适度夸张。例如，学生纯粹是因为好玩，挥着扫帚在校中“扫地”。教师明知如此也不必道破，应及时表扬他爱劳动的行为，这种夸张有利无害，因为它既是对孩子正确行为的肯定，又可以让孩子知道，劳动是一种美德。第二，是对学生将来的期望。例如学生的美术作业并不好，学校每次绘画比赛，孩子总有自卑感。老师可以这样说：“你现在还没掌握方法，以后只要按老师要求认真去画，肯定会画得很好!•”这种鼓励尽管超越现实，但对学生来讲是必不可少的，关键是要把握好表扬中“虚实”的程度。为此，在含有虚的内容的表扬中，应该注意三点：一要有利于增进学生的自信心；二要不脱离实际；三要给学生指明前进的方向。

四、表扬要形式多样

表扬形式多样，除了口头表扬，一个鼓励的眼神、一个赞许的微笑、一记亲切的抚摸、一个热烈的拥抱，都可以让孩子感受到你的关爱和赞赏。根据不同的情况施以不同的表扬可以收到异曲同工的效果。例如对于高年级的学生可以多用赞许的目光或含蓄的语言等来鼓励。低年级的学生应多用口头表扬、手势、物品奖励等较为直接和强烈的方式来表达。奖励是以物质激励为主的，俗话“物以稀为贵”，所以不能滥，不是多多益善的。那么，怎样让学生在短时间里有进步或者是大进步呢？罗伯特舒乐博士建造美国加州水晶大教堂的故事会给我们很大的启发。罗伯特舒乐博士是美国现任总统乔治布什的朋友和心灵导师。在1986年的春天，他有这样一个打算，预算的最终结果是需要700万美圆，这个数字对于当时的舒乐博士来说不仅超出了能力范围，甚至超出了他理解范围的数字。当天夜里，舒乐博士拿出一张白纸，在上面写上“700万美圆”，又写下了10行字：

1、寻找一笔700万美圆的捐款；

2、寻找7笔100万美圆的捐款；

3、寻找14笔50万美圆的捐款„„

9、寻找700笔1万美圆的捐款；

10、卖掉10000扇窗，每扇700美圆。最后，舒乐博士得到了一些大的捐款，也以每扇窗户700美圆的价格让美国人名誉认购，还可以分期付款，1980年，历时12年，一座可容纳万人的水晶大教堂竣工，成为建筑史上的经典，这个让人觉得难以实现的梦想却奇迹般的实现了。这个事实告诉我们，把一个大目标分成一个一个小目标，然后，慢慢地去实现它是比较容易的。所以，要先和学生约定什么方面进步了，甚至进步到什么程度，就有怎样的奖励，让学生每个阶段都有追求的小目标。

五、表扬要注意方式

在表扬方式上，注意采用赞赏式表扬，忌用评价式表扬。采用兼顾式表扬，忌用拔高式表扬。赞赏式表扬，即赞美具体行为或赞赏具体事件。如班级文娱委员在班级活动中带头唱了一首歌，教师听了后说：“这首歌唱得不错，我非常喜欢听。”文娱委员受到表扬后会加深对唱歌的兴趣，其他同学唱歌的积极性也易于调动。评价式表扬是对学生的品格，能力等进行不恰当的评断，所以对学生是一种威胁，它带来的是恐惧和不安。如上例中，如果教师听了歌曲后用评价式表扬：“真了不起！歌曲唱得这么好，不愧是班级的文娱委员！”这反而会造成文娱委员的心理负担，增加心理压力。他会想，如果我下一首歌唱得一般，老师会说我有愧于当文娱委员。其他同学也会产生“反正我不是文娱委员，我唱不到那么好”。从而打击了学生唱歌的积极性。兼顾式表扬就是既实事求是，肯定当事人的成绩，有兼顾对整体进行表扬。例如，一个班级的体育委员，在一次校运动会中，认真负责，不辞辛苦，组织参赛，结果班级取得团体第一的好成绩。教师在全班总结会上表扬：“这次运动会我们取得了第一名，这是我们全体同学刻苦训练，齐心协力的结果。当然，这是与体育委员的积极动员和组织是分不开的„„”。这样，既肯定了体育委员的功劳，又顾及到全班同学，使全体同学都得到了精神上的满足，也为进一步搞好班级体育活动打下良好的基础，达到了表扬的预期目的。拔高式的表扬是以夸张式的语言，对学生的行为进行无根据的拔高，所以容易使学生产生虚伪感和不安感。对于上例，体育比赛获胜后，教师这样表扬：“这次运动会我们班级得了第一名，体育委员×××同学立了大功！如果不是他带领全班同学认真训练，做好组织工作，我们能获得这样的好成绩吗？今后全班同学都要向他学习，为班级争光！”这样表扬拔高了体育委员的功绩，过分强调了个人作用。这样有可能产生两种后果：使体育委员洋洋自得，兴奋异常，以为自己是班级的顶梁柱，形成自负、自大的心理。而未被表扬的同学则很不服气并产生消极抵触情绪，以后班级工作难以进行。或者这位体育委员如当头挨了一棒：这本是大家的成绩，班主任这样表扬我，我不成了窃取班级荣誉的卑鄙小人了吗？因此，他会产生一种不安感，害怕同学责难他，讥笑他，不敢再大胆工作。

六、表扬要重结果，更要重过程 心理学研究表明，培养学生的成就动机，老师不应过多地夸奖学生的成绩或任务完成的结果，而应该更多地表扬学生所做出的努力。对于成长中的孩子来讲，做出多大努力比取得多少成绩更重要，即使这类孩子一时成绩不好，也不会失去信心，而会更加发奋图强。然而，那些习惯于被表扬成绩的孩子，一旦成绩不好便会垂头丧气，失去信心。还有学生常“好心”办“坏事”。例如，学生想擦玻璃却不小心打碎了玻璃，这时老师不分青红皂白地一顿批评，学生也许就不再爱劳动了。如果老师冷静下来说：“你想擦玻璃很好，但冬天玻璃易碎，要小心！”学生的心情就放松了，不仅热爱劳动，还会非常乐意去做其他事。因此，只要学生是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。

七、表扬要入情入理

入情入理是指教师在表扬中要渗透教师对学生的爱。对学生的表扬要做到实事求是、公平合理。教师爱心的投入，要面向全体学生，使每个学生都能从老师的表扬中体会到老师对自己的爱，从而起到激励鼓舞的作用。特别是对学困生，要用发展的眼光去看待他们，随时发现他们的闪光点，点，给予及时的表扬。相反如果教师对学生进行表扬时单凭主观臆想或凭成见推断，对优等生频繁表扬、对学困生表现出来的优点却不屑一顾，甚至表现出怀疑态度。这样不仅使表扬不能发挥激励鼓舞的作用，还会严重挫伤他们的积极性。某班有位同学是班上有名的差等生。班主任和科任老师对他都没有好感，从未尝到过受表扬的滋味，对此他心里非常难过，于是便暗下决心要做个好学生。此后他便严格遵守学校纪律，认真刻苦学习，在一次单元测验中，他获得了好成绩，可是由于老师的成见，并没有对这位学生进行表扬，甚至对他的成绩产生怀疑，这使他的自尊心受到了很大的伤害，刚刚升起的一线希望很快又破灭了，不久他又回到了原来的位置。如果教师当时不凭主观臆想、抛开成见，对这学生更多的去了解他，及时适度的表扬他，结果将是与此截然相反了。

心理学家阿德勒有一句名言:我本自信。意思是说每个人天生都有自信的一面,学生也是一样,他们起先并不缺乏自信,许多人的自信是在许多的埋怨和责备声中被渐渐磨灭了。人都需要被肯定,如果长时间得不到这种满足,就可能会用另一种较为极端的方式来表达,比如叛逆、对抗,搞一些破坏活动等,以引起注意。因此,适当的表扬、鼓励可以提升、巩固自信。从心理学角度来说,表扬和鼓励都属于“正强化”。它能鼓励学生形成良好行为。表扬是一门艺术。表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点，加深对表扬艺术的研究与探讨。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。

禹城市实验小学

谷洪涛

第三篇：教师必读--表扬的艺术

3.最少期望时赞扬学生

最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。

4.赞扬行动和品性而非本人

赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。

5.微笑是一种不着痕迹的赞扬

微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

表扬的艺术性

表扬的艺术性

著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，有着巨大的启迪作用。

表扬的先导性。榜样是班集体中同学们学习、赶超的对象，这就决定了表扬所必须具有的先导性。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼睛。教师只有充分发挥表扬的先导性作用，同学们才学有目标，赶有方向。

表扬的准确性。由于认识的偏差，有些教师所树的“榜样”值得推敲。如我们经常听到这样的表扬：某同学高烧不退，仍然坚持到校上课。这里教师所表扬的，是不是值得广大同学效仿？教师应积极劝说学生先去医院治疗，因为高烧对学生的身体和学习都是不利的。因此，教师的表扬准确性要强，所树的“榜样”要的确是积极意义上的榜样，以防对学生产生误导。

表扬的含蓄性。表扬在很多场合应该大张旗鼓，才可以发挥出表扬的功效；但有些时候，注重表扬的含蓄性不失为一种积极的策略。比如，教师要求的某种事，班上大部分同学都做得很好，只有少部分做得较差时，我的选择是请做得好的人站立一下。这样做，对受表扬的人来说，一切尽在不言中；让做的差的人“心有所动”而又不过分难堪。

表扬的层面性。表扬的“多层性”是从一个角度反映表扬对象从较好走向 更好、很好的成长历程；表扬的“多面性”是从多个角度反映表扬对象的闪光点。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”在班集体生活中，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让榜样的形象变得丰满，使每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。

灵活多样的表扬方法

一、登榜表彰法 我坚持文明月评制度。每月终结时，班上评出“文明十佳”、○“优秀干部”、“纪律进步者”，然后张榜表彰。

二、上报表彰法 学生为班级和学校争得了某种荣誉时，我总是竭尽全力，将○其模范事迹整理成文，上报学校，通过校刊、校广播让其名扬全校。

三、大拇指称赞法 学生有一点小小的进步，或是做对了一道难题，或是为人○做了一件好事，教师均可竖起大拇指表示赞扬。

四、微笑点头法 如：学生言行举止得体大方，教师可对其微笑点头，以示赞○许，此法有“暗送秋波”之妙。

五、背后夸奖法 不直接对其本人夸奖，而背后跟其他同学交谈，热情赞扬某○同学的长处，让听者自发地转告给受夸奖的同学，这样，受表扬的同学听后，会深深感受到自己在老师心目中的份量，从而更加自觉地发扬自己的长处

第四篇：表扬教师

07-08下学期大会特别表扬教师事迹

特别表扬教师

为什么把特别表扬的教师列在最前，是因为她们的所作所为代表的是阳光的精神，这种精神比获得物质奖励还要宝贵。她们都是可歌可颂的好老师，我们为阳光有这样的好老师而感到欣慰与自豪！他们值得我们全体阳光人学习。

他们是：

总校初中部：李绍胜 李绍胜老师作为总校初中的骨干教师,一直在发挥着积极作用,帮助新教师接好二手班,顺利进入正常教学.特别在本学期尝试开设语音班方面,李老师主动承担教学任务,开辟新思路,为后续语音教学提供了宝贵经验,在此特向李老师表示感谢.总校初中部：温萍 温萍老师是在阳光工作了7整年的老教师,虽然孩子很小,但却从没因此耽误过任何工作,忙不完就带回家等孩子睡了再干。接二手班,带新老师,出考试题,又在7月新接了一个零基础初中班,整整一学期她都在认认真真做着部分老师不愿意做的事, 在此特向温老师道一声,您辛苦了,谢谢你！

总校初中部：颜丽 颜丽老师作为初中的中坚力量,在带新老师方面一直无私的贡献着.特别是本学期没经过培训的新老师在她的帮助下顺利接班上课。在教学和控制流失方面为新老师作出了表率,没有因为自己的私事而影响工作,新老师在她的严要求下快速成长,在此为颜老师的付出表示衷心的感谢！

总校剑桥部：崔巍巍 王海洋 刘群

在期末复习阶段崔巍巍.王海洋二位老师各带四个班,而且都是上小课，一方面要保证老班正常过渡交班，一方面还要开好新班，每天都工作到很晚，检查新班的录音作业，与新生及家长沟通，准备教具，二位老师为此付出了大量的精力。刘群老师一方面要带好自己的新班，一方面也帮助二位老师，做了很多自己份外的事情，体现出组内团结的精神，值得表扬。

总校：于宏武 于老师虽然是一名专职助教, 但无论任何部门任何老师找到于老师请求帮忙,他都能真诚地伸出援助之手, 从不讲任何条件.学生都已经毕业了, 他还想在主讲教师前面, 做在主讲教师前面, 主动给毕业前缺课的学生打电话约补课, 常常因补课延迟了自己的下班时间, 我们提倡的吃苦敬业,奉献诚爱的精神在他身上体现得淋漓尽致，真是一名金牌助教。

总校剑桥部：张建华 张建华老师是一位在困难面前勇于承担风险的老师。学期初时，总校一个班由于特殊情况需要换老师，那时这个班级已经换了2位老师，并且这个班级的总体情况不是很好，这种情况下学校找到了张建华老师，张老师在本身已带2个班的情况下接下了这个班。在困难与压力面前她没有任何怨言，也不讲任何条件，阳光需要这样的老师，谢谢你！

总校剑桥部：孙通 孙通老师乐于助人，不讲回报。上学期学期末总校一名老师生病请假一个月，这时孙老师主动承担起带课的工作。工作量加大，却没有丝毫马虎，像对待自己班一样认真批改作业、单词，严格留生，并且时常向班主任反映班级情况，让她安心养病。在代课一个月期间还深受代课班学生的喜爱。我们阳光需要这种团结一致，相互合作的精神，感谢你孙通老师！

总校剑桥部：丁明杰 丁明杰老师自2007年7月份上岗以来，各方面表现突出。刚开始自己单班单段，无论是备课,授课还是补课方面, 从来都是兢兢业业，丝毫不马虎。由于自己带预备级班，孩子年龄都比较小，每次与孩子谈话都主动蹲下身子，给孩子极大的亲切感，在学校几次开预备级班时，丁老师先后又接下2个不同段班级，成为总校剑桥唯一的带3个班3个段的老师(而且这三个班都是单独段,其中有2个班是小班额，这在总校剑桥部是罕见的).丁老师能够不计较个人得失,从大局出发, 服从学校安排,每个班工作都细致入微，深受孩子、家长的喜爱。我们为有这样的优秀老师而感到骄傲！

群艺：李淑君 李淑君老师发挥自己踏实肯干、认真负责的工作作风，热心、耐心为师生服务。教务、招生管理是一个服务型的岗位，工作琐碎，烦杂。但在工作中她不断加强自己的服务意识，只要是工作需要，总是随叫随到，不辞劳苦，无论对教师还是学生总是想尽办法帮助他们解决问题，获得了师生的广泛好评。她一方面认真完成日常工作，另一方面在学期末在学校有特殊情况下，主动承担学校的收费工作。由于期末各项工作都很繁重，一人兼三职的她，每天几乎是最后一个离开学校。不求回报的她，是群艺管理老师的优秀代表。

群艺：姜孝雷

姜孝雷老师自从到群艺工作就踏踏实实、任劳任怨。在工作中他能做到“四勤”：腿勤、手勤、嘴勤、脑勤。在值岗期间，总是在不停的巡视教学区的情况。为了保证环境整洁厕所无异味，都会主动打扫、冲洗卫生间，不怕脏不怕累。为了保证老师们及时用上试题卷子，减轻老师们轮流取题的负担，他一人承担下来取题任务。工作中乐于助人的他在大家心目中是群艺的坚强后盾。

群艺：周鑫

周鑫老师刚走到组长的岗位上就面临着许多挑战。他以强烈的责任心、一贯的进取心和满腔的爱心去对待工作和学生。周鑫老师利用个人休息时间主动搜集一些好的记忆单词方法，并且亲自讲记忆单词的公开课，受到家长和学生们一致好评。我校在六月份举办4次公开课，她带领剑桥全体老师集思广益，突破固有模式，推出一些新颖游戏和教学活动。注重课堂的生动活泼，以亲切的微笑、多样的教学方法、贴近学生实际的话题来引导学生在课堂上积极思维，踊跃发言。学生学习英语的兴趣普遍高涨，为学校赢得良好的口碑。

群艺：徐敬友

徐敬友老师在带两个班且刚担任初中组组长时，由于有老师休产假，学校又安排他接一个二手班。他顶着莫大的压力，从小事做起，从细微深处入手，经过一学期的努力，该班学生稳定，成绩优异。在这背后他付出了多大的辛劳。后来，又由于特殊情况临危授命，接下了剑升初班，顺利召开家长会，平息了剑升初的动荡。从此，他有了一个外号，群艺分校初中的“救火队员”。徐老师的工作得到了学校的肯定和同事们的好评，也在家长心中也树立起好的口碑。群艺辉煌的历史上也必将会再有他灿烂的一页。

群艺：王景凤、王伟

王景凤、王伟老师上学期虽然带一个班工作量相对来说不大，但为了能把工作做的更好，每次休息时，在办公室总有他们的身影。王景凤老师每一次与学生的接触，都是温情与激情的释放，他热爱教学工作，认真备课，上好每一节课，及时批改作业，他从不放弃每一个差生，对于差生他给予的是关爱与希望，讲究的是方法与策略。王伟老师本着“让学生多一份成功，少一份遗憾”的原则，课堂下她认真钻研教材，课堂上，学生经常被他流利的口语和略显滑稽的表情所吸引，游走在五光十色的英语世界里。学生学习英语的兴趣普遍高涨，学习效果明显提高。王景凤、王伟老师是同事心中的好伙伴；学生心中的好教师，更是阳光大家庭的好员工。

西八：李雅娟为维护学校利益,李雅娟老师多次为学生买书,借学生家长学费,学校临时有事,每次都主动放弃休息时间到学校来帮忙,这种爱岗敬业的精神值得大家学习。西八：董涵.李丹.田娟三位教师一再退还家长赠予的钱,物,退还价值现金800元.她们的做法维护了我校教师的形象,赢得了家长的好评。特此表扬。

清福：黄海飞

黄海飞老师2008年3月1日到分校工作，她最大的特点就是“淳朴﹑勤快”。到分校后根据学校的安排担任3个班的助教工作，她边工作，边学习。从4月份开始就为7月份开新班工作做了积极的准备，完成了教案的书写和教具的制作。而且黄老师在工作中任劳任怨，能顾全大局，她的助教工作直到开班的前一天才交接出去。在假期课阶段，尽管自己带了两个新班，但当学校需要有人给生病老师代课时，她还是义无反顾地接受了任务。新班开课的第二个循环，她的嗓子发炎了，但她没有请一天病假，依然坚持自己把两个新班所有的假期课上完。目前她所带的二个新班学生稳定，得到了孩子和家长喜爱。可爱的黄海飞，祝福你飞向更高，飞得更美！

清福：邵芳

邵芳老师2008年3月27日到岗，她的特点是“稳重”，同样为了7月份的新班她很早就开始了准备工作，一样是边工作，边学习。她是个很要强的女老师，为了提高公开课的质量，她流了很多汗水和泪水。为了更高水准地向家长展现我们学校的教学风采，她独自一人在空教室里反复演练每一课，反复推敲每个细节。世界上就怕“认真”二字，付出总有回报，目前邵芳老师已顺利带上了新班，学生稳定，课堂氛围非常好，尽管只经过短短的6次假期课，但她已经走入学生的心中，成了一名学生喜欢的教师。

清福：张玉兰

张玉兰老师上学期受到家长极大认可，有三位家长向学校送来表扬信，都以最真诚、质朴、激动的话语表达了对张老师的感谢之情，举了很多例子表达出孩子对老师的喜爱和老师在孩子心目中的地位。让读信的人都禁不住感动，家长坚定地说，要告诉身边的人：学英语到阳光是你无悔的选择！多么强烈的信任，我们说教育最重要的是口碑传播，金碑银碑不如家长的口碑，我们阳光老师们以特有的精神在老百姓心目中树立起一座座丰碑，那就是阳光品牌。感谢张玉兰老师和所有阳光的老师们！

东新荣：宋悦

宋老师积极服从学校的各项工作安排，当学校需要合班、赶进度加课时，宋老师从不提条件，积极服从各项工作安排，而且宋老师在思想上也有很大进步，积极参加了学校组织的后备干部培训班，为自己在教学管理方面积蓄力量，宋老师在教学方面本学期进步很大，所带的两个段两个班的教学成绩都有很大进步，流失情况对比同期也有很大的进步。特此表扬。

东新荣：李娜

李老师积极服从学校的各项工作安排，随时听命，接班、赶进度合班、交班，无论怎样安排都积极配合，毫无怨言。李老师更是积上进，参加后备干部培训班，为自己在教学管理方面积蓄力量，希望李老师在今后的教学管理方面能继续探索努力，登上新台阶。

东新荣：吴广晶

作为助教老师来到分校，但吴老师从来没有把自己仅定位在助教的工作岗位上，而是严格按照老师的标准来要求自己，当需要中途接班教师时，吴老师已经历练的很好了，完全可以担当重任了，在之后的工作中，珍惜机会，努力进取，积极主动地为学生多补课，功夫不负有心人，期末全班成绩有了很大提高，并且超越了部分同段班级。相信吴老师在今后的工作中能再接再历，更上一层！

兴平：尹燕华

作为一名后备干部，处处严格要求自已，努力探索实践，取得了很好效果，特别在担任代理校长期间，用心工作并带动其它教师共同进步；在招生之际，积极为学校发展献计献策，她这种心系阳光的精神，充分体现了一位阳光主人翁的风采。

兴平：全体剑桥教师

兴平剑桥组由4位可爱、活泼、靓丽的女孩儿组成，她们是杨敏、刘瑶、皮伟凤、徐静，她们热爱生活，积极工作，成绩突出，流失率连续两学期突破挑战值；她们用一颗诚爱之心让不了解英语的孩子们认识了英语，爱上了英语，更爱上了这些可敬又可爱的老师们，她们也用实际行动诠释着这样一句话 „生命的价值就在于做好每一件事‟。感谢你们的努力与付出，你们辛苦了！

西圣林：张春蕾 刘宏伟 闫丽芳 王磊

西圣林分校管理教师张春蕾在上学期工作中表现突出，在接待家长方面耐心细致，得到家长的一致认可，在工作中她总是任劳任怨，不计较个人得失，处处从大局出发，以校为家，爱校如家，特此提出表扬。

分校另一位管理教师刘宏伟是上学期初调到分校工作，当时他在总校工作也不长时间，还算是新老师的他工作努力肯干，很快独自挑起分校的政教处工作，把工作安排地井井有条。他特别关爱学生，经常送学生到站点或冒雨送学生回家。刘老师是阳光的一位好老师！

更值得一提的是分校的闫丽芳和王磊老师，他们二人的婚期都安排在7月份，期末假期课和个人婚事安排，让他们忙得团团转，但他们始终把工作放在首位，闫丽芳老师在这样情况下还承担了一套期末出题任务，王磊老师也很少请假，每天下班后在出去购物。他们是阳光的优秀教师，也一定是出色的妻子。祝福你们！

宁安：胡玉芝老师上缴家长送的人民币100元，由学校退回。刘文芬老师上交学校家长送的100元购物卡一张。特别表扬宁安分校全体成员

上一学期是宁安分校困难重重同时又是硕果累累的一学期。所遇到的困难如下：

3月份 由于楼房拆迁，平房的5间教室无法使用，为不影响教学，在宁安实验小学租用教室 5间，但只能周六和周日使用，学校的教室一下子紧张起来。

4月中旬 为迎接宁安校园艺术节，各校排练大型团体操，文化课停课，放学延后，周六和周日不放假。使学生连续3周无法来阳光上课。

5月份 原定的宁安市校园艺术节因四川地震而推迟，学生不能来阳光的时间再次延长。6月份 宁安分校调整周末上课时间，从两轮改为三轮课，上早课的学生要6:30到校，学生和家长表现出了最大的理解和支持。就这样在9间教室里容纳了1200名学生的学习。

为迎接宁安市第一届城市运动会，部分初中学生被选中练习团体操，再一次使部分学生3周不能来阳光。

7月份 各公立学校在9日考完期末考试，但初中生又被通知晚放假，返校上自习和活动到18日，使阳光假期课不能如期开始，初中只能上晚课。

学生不能按时来上课是最大的困难，为此，分校发挥了统筹的作用，各教师采取了灵活的措施，每位管理人员查缺补漏忙前跑后。补课和留生没有教室，就在走廊、办公室、政教处或楼下院内。有的教师干脆要把学生安排到自己的家里补课，为的是不想让学生落下。在忙乱和拥挤的情况下，分校教师基本完成了一学期的教学任务，也赢得了全体家长的理解和支持。

值得欣慰的是，宁安分校克服困难的同时也取得了较满意的成绩。（1）保持了生员的稳定，学期学生流失为16.75%，达到了学期初所定的挑战值。（2）完成学期教学任务，并在期末考试评比中取得较好的成绩。（3）在只发放招生简章的情况下，暑期招生情况良好，达到389人。

（4）在农场教学区全部毕业并撤回的情况下，宁安分校规模有所突破，达到1450人。

目前宁安分校教师稳定，人人干劲十足，祝愿他们新学期取得更大的成绩。

海林：姜钟惠 姜老师来海林分校工作一年半,接连接了三个不同段别的教学班,旧版一级及新版预备级,且三个班都是小班额班,但是面对小班额及毫无教学经验的新旧版教材,姜老师并没有灰心丧气,而是全身心的投入到教学工作及班级管理工作,认真钻研教参教材,虚心向老教师请教, 又因预备级孩子较小,上课注意力不能完全集中,姜老师每周都要牺牲两三个中午的休息时间为孩子单独补课,所带三个教学班在连续两次期末考试中均名列前矛.而且，姜老师经常自己掏钱给孩子们买糖果,冰淇淋作为奖励,并且在下课时领孩子一起做游戏,在很大程度上维持了班级的稳定,本学期三个班一共仅流失3人.在她的身上,我们看到了诚爱,敬业的阳光精神,在她身上,我们更看到了阳光的希望!

海林：王剩老师自从调到海林，经常加班加点工作。经常周一在家中书写教案。周四周五中午无偿为本校林中学生补课。中途由于杨世新老师去学习，临时接了三个班，而且是初中高段，又是三个段，每周写两个详案，一个简案。虽然怀孕了，但是一直也没有耽误三个班的工作，在工作中认真负责，而且所带班级成绩在本学期都有所提高。尤其是初中四班成绩提高非常明显。流失率也降低到最小，王剩老师的这种敬业精神是我们所有老师学习的榜样。

东宁：姚望老师是东宁分校初中组组长。本学期由于学校的一些工作调整和安排，让我们这位男老师承担和付出了太多太多。姚望老师本来开学初有三个同进度初中班，跟学生和家长的相处都很和谐。但是，由于其他老师的调走，有一个初三班没人能带。这时，学校找到姚老师，希望他能够交出自己的一个大班，去接手十几人的毕业班。看到了姚老师的不舍，同时也听到了姚老师的回答：“好，没问题！”多么好的一位老师，能够舍弃自己的利益，去成就学校的发展。我们要说的是：姚老师，谢谢你。身为初中组长，本学期又承担了一项重要任务，那就是每个月两次为剑桥教师进行业务培训。姚老师，你默默的付出，会使你走的更远，奔向成功。

林口：王喜 林口分校只有一名政教处老师，7月份校区扩建，重担全都落在他一个人身上，从早上5：30到晚上7：30在新校区里里外外地张罗。恰在此时他不慎把右脚踝扭伤，脚上糊着药，医生建议他休息，而他仅休了半天，第二天一大早又起来去学校了。看着他走路一瘸一拐地忙碌的身影大家都很心疼。而他总是笑着对大家说：“我没事儿。”开学初王老师又放弃休息提前回到学校安排寝室，布置粉刷墙围，直到现在他的脚还没有完全好，祝他早日康复！愿他经过这一段时间的磨练早日成熟！

林口：孙智勇 是七月份新上岗的教师。他的到来给林口增添了新的活力。他的积极，热情迅速感染了每一个人。孙老师刚来时正赶上校区扩建，他便临时客窜了管理人员。哪里有工作他总是冲在前面。这样的身兼二职并没有影响到他的其它工作。白天没时间备课，他就把教案拿回寝室写，那段时间总能看到他的灯亮到深夜。他所带的初中班只有十名学生，他并没有因为班级人数少而削减丝毫的工作热情。工作中他非常“较真儿”。新班闭音节结束后，学校进行了三个新班的拼读测试。初中班成绩比一级班稍低，他积极地查找原因，向其他教师求教，还自己又出了一套题重考一遍，直到找出问题所在。相信有这样的干劲，他很快就会成长为一名优秀的教师。

林口：李念霞，周银凤，朱美玲 上学期由于个人原因，有两名教师先后离职，共有五个班级要交接。当时这三位教师的压力都很大。朱美玲接班后三个班，三个段，而且后接班学生与原教师感情非常深。李念霞三个班三个段三套教材，初一下，初二下，剑桥三级。周银凤三个班，两个段，没有助教而且是三人中班级人数最多的。但是当学校找到她们的时候，她们二话没说，都表示这是学校的困难时期，大家一起扛。之后的带班过程中有苦，有累，但大家相互鼓励，没有人退缩。感谢她们对学校工作的支持，她们不愧为林口分校的中流砥柱。相信在将来她们会有更大的发展空间。

林口：关迎雨，刘玄 关老师是一月份上岗教师，带一级新班，学生是三，四，五年级段。学生入学时英语成绩普遍偏差，而家长又十分看重公立学校的小学课本成绩，并且急于在短期内见效。对于新老师来说压力是难以承受的，所以关老师迷茫过，退缩过，但好在组长刘玄及时地深入关老师班级内部，为她示范，帮她掌握小学课本的要点及补习方法。公立校考试前几乎在办公室里看不到她们的身影。因为一个班要分三个段补习小学课本，而且又是新生，她们所付出的心血是别人所感受不到的。因为其它原因她们没有被评为优秀备课组，但相信只要她们继续努力，一定会成功！

八面通：齐万杰教师 在我校工作认真负责,她是两个校区上课的老师,无论严寒和酷暑她都得两面跑,在新校区上完课都得打扫卫生,但是她从来没有抱怨过,她的工作得到家长的认可和好评,家长多次送礼都被退还,最后家长以锦旗的方式表达对齐老师的感谢.在此,真心的想对齐老师说声”辛苦了,八面通的阳光会因为你而更加精彩!”

八面通：芦雨婷是我校的指导教师，并且带组说课，工作极其认真，在对教师的指导方面起到了带动的作用，并且是我校教师授课反馈最好的一位教师，对待学生真诚，热情，得到孩子的喜爱，家长的信任，工作经常到深夜，从无怨言，还总是充满激情，乐于帮助他人。

在此，对卢老师说声“谢谢，八面通的阳光会因为有你而更加灿烂。”

八面通：时百萍是我校的老教师，他工作认真负责，积极向上，从无怨言，乐于帮助他人，并且对组员要求严格，使组员成长特别快，也使她成为好多新老师的榜样。时老师已经步入初中备课组，她的工作量非常大，经常牺牲个人时间带领组员备课，在此，对时老师说声“辛苦了，加油！八面通的阳光会因为你而更加辉煌。！”

肇源：鹿静 教师在学校缺少教师接班的情况下自身作为刚上岗不久的教师接手两个二手班，在学生和家长有意见的情况下勇挑重担解决了学校的困难。尤其是在没有教过一级的情况下,努力备课，确保了班级的正常授课和稳定性，特此表扬。

肇源：蔡晶老师作为刚上岗半年的教师，工作积极努力，在自己已有两个班的情况下为解决学校困难，接下一个二手班级，并成功接下一个剑桥备课组，此备课组在蔡晶老师和其组员共同努力下，期末成绩优异，流失几乎为零，特此提出表扬

管理教师孙红雷

田静 二位教师本学期工作积极努力,确保了学校教学秩序的正常运作。田静老师作为招生办教师能够积极热情的对待每一位家长，在财务方面今年得到了很大的提高。孙红雷为了保证学生放学的安全，无论天气有多么的热，孙老师都在楼下看着每位学生，确定所有的学生都被家长接走后才返回楼上避免了一些事故的发生，在不值岗的时候，能够不怕脏不怕累，把洗手间擦了一遍又一遍，并负责教务和打印室工作，工作能够及时完成保证了学校教学工作的正常运行。特此提出表扬.鹤岗：王晶 王晶老师是个性格内项又有内秀的员工，从07年暑期参加工作以来，就一直对领导交给她的任何任务都极其认真的对待，而从不计较个人得失，从无任何怨言，她先后陆续带了有两个班，经常因为育才初中学生只有周一休息，长期的为同学在休息日补课，一直持续到毕业，而且经常因为学生补课时间晚，自己经常性的赶不上末班车，自己打车回去，在接第二个班时，刚开始学生和家长情绪很大，都抱有试试看的态度，王晶老师用她对学生独特的爱心和耐心，关注每一个孩子，为孩子们加课，电话辅导，最后用诚心和责任心打动了家长，赢得了孩子们的拥戴，和家长的支持，相信王晶老师只要继续坚持成功的信念，那么成功就会属于她，愿王晶老师能在鹤岗阳光，工作得好，工作得愉快。工作得更有声有色。

大庆教师：一学期紧张的工作结束了，在大庆分校的教师队伍中涌现出了一大批优秀教师，她们时时刻刻用自身行动体现着对孩子们的诚心和爱心：在这当中有给学生买冷饮降暑的、为孩子打车回家的、接送孩子的、孩子病了自己出钱给提供药品的、用自己手机同家长进行沟通的、义务看护孩子的等等。请大家记住她们的名字：她们是李彬老师、高雪老师、邵天明老师、郭媛美老师、吕洪娣老师、陈凤玲老师、闫中华老师、郑志化老师、张晓飞老师、陈美玲老师，尤其是陈老师，她班的一个孩子家长为了表示感谢，旅游时特意买了一个（价值788元）的名牌包送给她，并且说到：如果不收下就让孩子退学，面对这种情况陈老师还是用了很多方式委婉拒绝了，在大庆的教师队伍中这样的事迹很多很多。

大庆：张淼由于对孩子的认真负责，受到家长一致好评。她班有个叫王君元相的孩子，性格内向，胆小。成绩也不理想，并且她的妈妈得了子宫癌动手术，没有人照顾孩子的学习，通过张老师无微不至的关心和呵护，孩子的期末成绩有了很大的进步，家长为了表示感谢送给她一套高级化妆品，张淼则把这份礼物偷偷的放到孩子的书包里，并打电话拒绝了家长的谢意。在她身上又一次诠释了太阳底下这一神圣职业。大庆：李雅丽 一位才刚上岗半个月的老师，用自己的爱心和诚心打动着每一位孩子和家长，有一位家长在学校门口等2个钟头要请老师吃饭，表示感谢。但李老师还是委婉的拒绝了。可家长还不死心坚决要感谢老师，最后是学校出面才使家长满意离开。在她身上真正诠释了教师这个称号的真正含义，阳光因有这样的老师感到骄傲和自豪。大庆：姜丹 一位才上岗不到两个月的招生办老师，她能快速进入角色，全心投入本职工作，而且还身兼资料室和财务工作，她为了使自己能快速提高，每天都工作到深夜，不明白的地方就问。小本本始终不离开她的视线。在招生这段时间，姜老师付出了很多。她的目标是留住每一位来咨询的家长和孩子，她也是这样去做的。热情的服务和温柔的语言打动每位家长和孩子的心。她的耐心，热情，详细诚恳的解答，让家长感受到阳光的，最好的。最终使这次招生突破了60人。被称为大庆的“铁嘴”，姜丹好样的，继续努力你更棒！

大庆：孙立生一位新上岗的管理老师，他没有惊天动地的事迹，他所做的都是默默无闻的工作，把每件小事做得恰到好处。如，每次给老师下条他都会在下面写上一句表扬的话，使教师很容易接受。每天帮助教师打扫卫生，帮助前台给家长介绍学校。不管哪位老师找他帮忙，他都会积极热情的去做。对待学校和教师就像爱护自己的家和自己的兄弟姐妹一样。做任何事情都能从学校大局出发，有这样的老师让学校放心。奖项有形，精神无价，我们再一次为他们真切切的诚心、沉甸甸的爱心，还有那永不放弃、拼搏进取的精神和风采鼓掌！

第五篇：小学英语表扬艺术

表扬是一种富有魅力的教学艺术，正确地把握表扬的艺术性，不仅有利于学生的心理健康、还有利于建立良好的师生关系，更是教师开展教育教学中必不可少的好方法。本文重点围绕表扬的艺术性来阐述在课堂教学中所运用的表扬方法。阐述了表扬与赏识教育的区别，特别提出了教育者在实施表扬时应正确运用赏识教育，然而在表扬教育的实施过程中也存在着一些认识“误区”，影响着表扬作用的积极发挥。只有走出这些“误区”，才能更好地利用表扬的艺术性和赏识教育，以促进学生健康和谐地发展。