主被叫信令流程总结

第一篇：主被叫信令流程总结

主被叫信令流程总结

截一张主被叫信令流程，可以对比进行学习。

对比，我们可以看出：

1、被叫比主叫多一条PagingType。

2、主叫RRC建立好后上发CM Service Request,而被叫是上发RR Paging Response。

3、主叫有鉴权加密过程，而被叫只有加密过程，无鉴权过程。

4、主叫的Setup消息是UE上发给RNC，而被叫的Setup则是RNC下发给UE。Setup里可以看UE号码。

5、Setup之后主叫是收到Call proceeding，而被叫则上发Call confirmed。

6、alerting、connect和connect ACKnowledge消息主被叫上下相反。

此外我们还可以看出：

1、RRC建立过程一般为0.6s左右。

2、RB建立过程一般也为0.6s左右。

3、主叫从RRC请求开始到接通为9s左右，被叫为7s左右。

4、一般主叫收到Call proceeding时，被叫就发起RRC建立，两者几乎同步。这个可以用来分析因被叫位置而引起的主叫未接通。

流程步骤是固定的，我想问的是，用不同软件进行测试的时候，在软件上看到的信令触发时间是有不同，而且出现的主被叫时间不统一，比如主叫上发的Connect Acknowledge时刻比被叫收到下发的Connect Acknowledge的时刻晚，正常来说应该是主叫比被叫时刻先，同样CC Disconect消息也是如此，而且可能上发和下发的触发机制不一样，手动挂断，定时挂断以及软件停止执行，主被叫都呈现出一种不规律情况。

第二篇：volte主被叫信令流程小结

VOLTE呼叫流程介绍：

A和B均在IDLE模式，A用户（主叫Caller）呼叫B用户（被叫Callee）流程图；

A、B均在MME附着，已在AS服务器注册；

VOLTE呼叫业务流程

VOLTE呼叫业务流程

VOLTE呼叫业务流程

备注：黑色，正常消息描述，包括Rrc、S1信令和普通描述等；

红色，NAS标准信令； 蓝色SIP标准信令；

上述A和B均是IDLE模式，互相拨打的方式是实际应用场景中最常见的一种方式，具体流程如下：

1.用户A和用户B在注册成功后，无业务触发，MME发起上下文释放，将A和B均置为IDLE模式。

2.UE A呼叫UE B，此时A发现其为IDLE模式，则需要先建立信令连接。受限缓存需要发送的数据，向eNodeB发起RRC Connection Request，携带初始UE ID和S-TMSI（第一次是随机值，此时TMSI值应为有效）。3.eNodeB向UE回复RRC Connection Setup，其中携带无线资源专用配置信息。4.UE向eNodeB回复RRCConnection Setup Complete，确认RRC建立成功完成。其中携带选择的PLMN ID，注册的MME信息和NAS消息。5.eNodeB发送Initial UE Message到MME，其中携带eNodeB UE S1APId，TAI，E-UTRAN-CGI，RRCEstablishment Csuse，NASPDU为Service Request。6.MME侧用户面承载建立成功后向eNodeB返回Initial Context Setup Request，携带MME UE S1APId，ERAB相关信息（Qos，GTP-TEID，ERAB id，IP），UE安全能力和安全密钥，如果存在UE无线能力，也需要带回。如果没有UE无线能力，则eNodeB需要向UE索要UE无线能力参数。

7.无线承载的建立，对上下文进行处理，eNodeB向UE发送RRCConnection Reconfiguration消息，其中包含测量配置，移动性配置（RBs，MAC主要配置，物理信道配置），NAS信息和安全配置等信息。

8.eNodeB收到UE的RRC Connection Reconfiguration Complete消息，确认无线资源配置完成。

9.eNodeB向MME发送Initial Context Setup Response消息，将eNodeB侧承载的IP和GTP-TEID带给MME。在重配置完成后，实际上已经可以发送上行数据了。

10.用户A发送上行数据，呼叫用户B，首先向AS服务器发送INVITE请求，LTE系统中会以数据的方式进行传输，用户A发送上行数据到AS服务器，其中携带SIP信令INVITE请求。

11.AS服务器发送100 Trying的确认消息给用户A，确认收到INVITE消息。12.同时转发INVITE到用户B，发送下行数据首先经过PDN网关到SGW网关。13.SGW发现UE B为IDLE模式，发送下行数据到的通知到MME，同时缓存数据。14.MME对UE B发起寻呼流程。15.同上述步骤1-9；

16.SGW将缓存的数据发往UE B，其中SIP信令为A呼叫B的INVITE消息。UE发送上行数据到AS，携带回复的100 Trying消息。后续信令和数据的传输见A呼叫B（SIP呼叫业务流程）。SIP呼叫业务流程介绍：

SIP呼叫业务流程

SIP呼叫业务流程

上述步骤1-24详细描述了主叫与被叫之间的SIP信令流程，具体流程如下： 1.用户A，摘机对用户B发起呼叫，用户A首先向AS服务器发起INVITE请求。2.AS服务器回复100 Trying给用户A说明收到INVITE请求。3.AS服务器通过认证确认用户认证已通过后，向被叫终端B转送INVITE请求。4.用户B向AS服务器送呼叫处理中的应答消息，100 Trying。

5.用户B向AS服务器送183 Session Progress消息，提示建立通话的进度信息；（此时被叫QCI1专用承载建立）

6.AS服务器向主叫终端A转送183 Session Progress消息，终端A了解到整个Session的建立进度信息。

7.终端A向AS服务器回复临时应答消息PRACK，表示收到183 Session Progress消息。（此时主叫QCI1专用承载建立）

8.AS服务器向被叫终端B转送临时应答消息PRACK，终端B了解到终端A收到183 Session Progress消息。

9.被叫终端B向AS服务器发送200 OK消息，表示183 Session Progress请求已经处理成功。

10.AS服务器向主叫终端A转送200 OK消息。

11.主叫终端A向AS服务器发送UPDATE消息，意在与被叫终端B协商相关SDP信息。

12.AS服务器向被叫终端B转送UPDATE消息。13.被叫终端B向AS服务器发送200 OK消息，表示UPDATE请求已经处理成功。14.AS服务器向主叫用户A转送200 OK消息，通知用户AUPDATE请求已经处理成功。

15.被叫用户B振铃，用户振铃后，向AS服务器发送180 Ringing振铃信息。16.AS服务器向主叫终端A转送180 Ringing振铃信息。

17.被叫终端B向AS服务器发送200 OK消息，表明主叫最初的INVITE请求已经处理成功。

18.AS服务器向主叫终端A转送200 OK消息，通知主叫终端A，被叫终端B已经对INVITE请求处理成功。

19.主叫终端A向AS服务器发送ACK消息，意在通知被叫终端B，主叫侧已经了解被叫侧处理INVITE请求成功。

20.AS服务器向被叫终端B转送ACK信息。

21.用户A主动挂机，A向AS服务器发起通话结束BYTE信息。22.AS服务器向被叫终端B转送BYTE信息。

23.被叫终端B向AS服务器发送200 OK消息，表示对BYTE信息处理成功。24.AS服务器向用户A转送200 OK信息。整个通话结束。25.被叫用户B主动挂机流程同步骤21-24。

第三篇：七号信令总结

其号信令

通信网主要可以分为两大部分：信令网和话路网，而信令网又是通信网络中的基础。在信令网中所运行的信令协议主要可分为：中国一号信令（随路信令）和NO7信令（共路信令）。而在我国的通信网中主要使用NO7信令。NO7信令是整个通信网络的基础，我可以用这样一个比喻来表达NO7信令的作用，如果将整个通信网络的硬件设施比喻成一个人的骨架，那么NO7信令就是流淌在这个人身体中的血液。由此可知，NO7信令是贯穿于整个通信网络的，它是为了完成呼叫接续的一种通信语言。NO7信令我们也可以说成是为了完成某种业务的操作交互而发出的一些指令或命令。

NO7信令有四种分类方式：按照传送方向分可以分为前向信令和后向信令；按照功能分可以分为管理信令、线路信令？；按照工作区域分可以分为局间信令和用户线信令；按照传送信道分可以分为共路信令和随路信令。下面我们重点介绍一下共路信令和随路信令：随路信令是指传送信令的链路和话路是同一条链路；共路信令是指传送信令的链路和话路不在同一条链路上。中国一号信令就是随路信令，而NO7信令是共路信令。共路信令依据其自身的构架而引发出了一些优点：信令传输速度快；信令容量大；信道利用率高；信令易于管理和维护；易于开发一些基于信令的上层应用。但有优点的同时也给共路信令提出了一些特殊的要求：信道传输的安全性要高；信道传输的误码率要低；话路通道要添加自身的监听功能，因为在共路信令系统中信令链路相通并不能代表着话路也是相通的。

上面主要讲述了NO7信令的分类以及各自的特点。下面我们来具体描述一下NO7信令的基本概念：

1.信令链路（Link）：即指用来传送信令的物理通道，一般为E1线的一个时隙；

2.信令链路集（LinkSet）：具有相同属性链路的集合，也可以说成是到一个局向的所有链路组成的集合。同一个信令链路集中的所有链路是负荷分担的。两个信令点之间直连的链路集只能有一个；

3.信令链路编码（SLC）、信令链路编码发送（SLCS）和链路编号（Link NO）：信令链路编码是用来区分同一个链路集中不同链路的；SLCS是在测试消息中所使用的，让对方来识别同一链路集中的链路；而链路编号则是用来区分同一模块中的不同链路的。同一条链路两端的SLC必须一致，如果不一致链路则不会相通；链路一端的SLC和SLCS一般必须配成一致，如果不一致链路很可能不会相同的；

4.信令路由（RT）：即到达某一信令点的路径；信令路由其有目的信令点和链路集组成的一个对应关系。到达某一信令点可能有多条路由；

5.信令点编码（SPC）：即指每个信令实体的编码，该编码相当于该信令实体的地址，在具体的寻址过程中会被使用到。而信令点编码依据其长度不同可以分为14位信令点和24位信令点。国际上一般采用14位信令点编码，而国内一般采用24位信令点编码；具体的编码结构可以参看下图：

接下来我们再介绍一下NO7网的基本概念。NO7信令网是我国通信网的基础，它负责信令的交互以完成用户的某项业务需求。而NO7信令网是由信令点、信令转接点和信令链路组成的。下面就着重介绍一下这三要素：

1.信令点（SP）：即为信令网中发送或接收信令消息的实体。如果是发送信令消息，那

么就可以称该信令点为源信令点；如果是接收信令消息，那么就可以称该信令点为目的信令点；一般情况下，信令网中的每个信令点既为源信令点又为目的信令点；

2.信令转接点（STP）：也是信令网中的一个实体，但它既不是信令源点也不是信令目的点，它只是将收到的消息转发给另一个信令实体。

3.信令链路：该概念在前面已介绍过了，它在信令网中主要是负责连接不同信令点或信令转接点，使其相互之间能够贯通。至于信令网中的连接方式又可以分为两种：直连方式和准直连方式。直连方式即指两个信令点直接相连，中间不经过任何转接；而准直连方式是指两个信令点间的连接是经过一个或多个信令转接点转接的。因为信令转接点对用户传输来说是透明的，就如同直连，所以我们称之为准直连。现网中的连接方式以准直连方式居多；

再下来我们介绍一下我国NO7信令网的组成结构，其结构是比较清晰的，可以用两句话来描述全网结构：我国NO7信令网是三层架构，采用双平面结构。其三层结构分别为：高级信令转接点HSTP（分布在各主要省分）、低级信令转接点LSTP（分布在地级市）、信令点SP（又称为端局，一般分布在地级县）；而双平面结构主要是为了提高信令网的可靠性，我们一般采用A、B双平面结构，即HSTP一般都成对出现，并两两相连，这样即使一个HSTP故障了，另外一个还可以接替。具体的结构描述如下图：

NO7信令的承载方式有三种，分别为：TDM、ATM和IP；其各自在承载层上有很大的不同，但这些不同对上层用户来说是透明的。TDM和ATM我们称为窄带传输，而IP我们称为宽带传输；TDM和ATM需要时钟，而IP不需要时钟；TDM有两种速度，一种为64K（E1线中的某一个时隙），另一种为2M（利用E1线中31个时隙）；ATM的速度为2M，使用E1线中30个时隙（0号时隙用于传时钟，16号时隙用于传管理消息）；IP总带宽为100M，依照其建立的链路数不同，其带宽也相应的不同。三种承载方式的层次结构图如下：

下面将详细讲解NO7信令的层次结构，以及每层的作用。NO7信令的层次结构图如下：

我们HLR系统主要运用NO7信令的MAP协议层，其具体包含：MAP、TCAP、SCCP、MTP3、MTP2、MTP1。下面将详细介绍这六层的作用以及在CPCI平台的哪个模块处理：

1.MTP1－信令数据链路层：对应于OSI模型中的物理层。信令数据链路功能是MTP的第一功能级，定义信令数据链路的物理、电气和功能特性。而信令数据链路又可分为数字信令数据链路和模拟信令数据链路。在数字信令数据链路中规定采用64Kb/s的速率（PCM群的一个时隙的传输速率）；在模拟信令数据链路中，如采用频分复用传输系统的信令数据链路，规定采用

4.8Kb/s的速率。在我们移动通信网络中，都采用数字信令数据链路。

MTP1层简单的说它仅向MTP2提供了一个物理的通道，不对信令消息做任何处理。MTP1层在CPCI平台的EPI板上处理，在32模平台上是DTM板处理。

MTP1层就好像我们建立起的一条初始的公路，没有安装任何交通指示灯，也没有标明该条公路的去向。

在MTP1层上所具有的概念有：时隙、EPICFG、传输方式（例如DoubleFrame）。

2.MTP2－信令链路层：对应于OSI模型中的数据链路层。信令链路功能主要是规定了为在两个直接连接的信令点之间传送信令消息提供可靠的信令链路所需要的功能。MTP2层的主要功能有：信令单元的收发控制和信令链路状态监视。信令单元的收发控制主要包括：信令单元的分界、信令单元的定位、信令单元的差错检测和信令单元的差错校正。而信令链路状态监视主要包括：信令单元差错率的监视、处理机故障处理及信令链路故障处理和拥塞时的流量控制。MTP2层简单的说它为上层用户提供了一个可靠的逻辑通道，它对信令消息的内容不作任何处理，只是在消息码流中插入定位定界符和差错校验位。而这些插入的定位定界符和差错校验位对上层用户来说是透明的，所以我们也可以说MTP2层对信令消息不做任何处理。MTP2层在CPCI平台的CPC扣板处理，在32模平台上是LAP板处理。

MTP2层就好像一条安装了交通指示灯的公路，该公路上的车流有断连和畅通的状态。但该条公路还没有标明去向。

在MTP2层上所具有的概念有：链路、链路状态（激活、去活）、SLC、SLCS、链路编号、链路的类别（TDM64K、TDM2M、MTP3BLNK、M3UALNK）、链路级别的流控。

3.MTP3－网络层：该层和SCCP层一同对应于OSI的网络层。MTP2层保证了两个直接连接的信令点之间传送信令消息的可靠性，但它对信令消息不作任何处理（从用户层面上看，其实MTP2层会向消息码流中插入定位定界符和差错校验位），MTP3则是处理信令消息的最低一层。MTP3层在MTP2层的基础上实现了信令网络级别的功能，即具有路由寻址的功能。

MTP3层为整个信令网络提供了路由寻址的功能，其在信令消息发送和接收过程中都起着重要的作用。MTP3层主要有两大功能：信令消息处理和信令网络管理。信令消息处理内部又可以分为三大块：消息识别、消息分配和消息编路。信令网络管理主要可以分为：信令业务管理、信令路由管理、信令链路管理。根据上述的描述我们可以清楚的知晓MTP3的基本功能。

MTP3层就好像一条安装了交通指示灯，同时也标明了去向的公路。该公路上的车流不但有断连和畅通的状态，而且还有路由寻址的功能。

MTP3层所具有的概念有：目的信令点DSP、路由RT、链路集LKS、路由负荷分担、链路负荷分担、链路测试消息。

4.SCCP－信令连接控制层：和MTP3层一起对应于OSI模型中的网络层。信令连接控制部分的目的是加强消息传递部分（MTP）的功能，它和MTP3一起构成NO7信令的网络层，为信令在网络中的传输提供网络寻址转发的能力。由于MTP的寻址功能仅限于向节点传递消息，只能提供无连接的消息传递功能，而SCCP则利用目的信令点编码（DPC）和子系统（SSN）来提供一种寻址能力，用来识别节点中的每一个SCCP用户；另外，由SCCP提供的另外一种寻址方式是全局码（GT），从而弥补了MTP信令点编码不具备全局性、网内编码容量有限、用户过少的不足。SCCP的业务可以分为4类：0类为基本无连接类；1类为有序的无连接类；2类为基本面向连接类；3类为流量控制面向连接类。而我们在NO7信令系统中基本上使用0类SCCP消息。MTP层我们经常说为承载层，如果将MTP层比喻成卡车，那么SCCP层就等同于电子地图，它能帮助司机准确定位去向。

SCCP层所具有的概念有：GT地址，GT翻译，GT校验，SSN寻址，UDT和XUDT消息，N_notice消息。

5.TCAP－事务处理能力子层：TC是由事务处理能力应用部分（TCAP）及中间服务部分（ISP）两部分组成。其中，TCAP的功能对应于OSI的第7层，ISP对应于OSI的第4-6层。目前NO7信令中的应用都是基于无连接的TCAP层上的，没有使用到ISP层。所以下面将详细介绍一下TCAP层。

TCAP层将不同节点间的消息交互抽象为一个操作，TCAP的核心就是执行远程操作。TCAP消息的基本单元是成份（Component）。一个成份对应于一个操作请求或响应，一个消息中可以

包含多个成份。一个成份中包含的信息含义由TC用户定义，相关的成份构成一个对话，一个对话的过程可以实现某项应用业务过程。

TCAP为了实现操作和对话的控制，分为两个子层――成份子层（CSL）和事务处理子层（TSL），CSL主要进行操作管理，TSL主要进行事务（即对话）管理。TC用户与CSL通过TCAP原语接口，CSL与TSL通过TR原语接口，TSL与SCCP层通过N原语接口联系。其层次结构如下图：

事务处理子层（TSL）完成对本端成份子层用户和远端事务处理子层用户之间通信过程的管理，事务处理用户（TC用户）目前唯一的就是成份子层（CSL），因此对于对等CSL用户之间通信的对话与事务是一一对应的。事务处理子层对对话的启动、保持和终结进行管理，包括对话过程异常情况的检测和处理。在TCAP协议中，对话分为两大类――非结构化对话和结构化对话。具体描述如下：

非结构化对话是指TC用户发送不期待回答的成份（第四类操作），没有对话的开始、继续和结束过程，在TCAP中利用单向消息发送；

而结构化对话必须指明对话的开始、继续和结束。在两个TC用户间允许存在多个结构对话，每个对话必须由一个特定的事务标识号（TransactionID）标识。同一个对话中可全双工地交换成份，用户在发送成份前指明对话的类型。对话的类型具体有四类：对话开始（Begin）、对话的继续（Continue）、对话的结束（End）和对话中止（U_Abort和P_Abort）。

事务处理子层通过TR请求原语接受TC用户经成份子层发送的对话控制指示，生成指定类型的TCAP消息发往远端；同时通过TR指示原语将接收到的TCAP消息中的数据（成份）传送给成份子层。TCAP协议中定义了如下六种TR原语：TR_UNI（单向）、TR_BEGIN、TR_CONTINUE、TR_END、TR_U_ABORT和TR_P_ABORT。

成份处理子层（CSL）完成对话中成份的处理及对话的控制处理。事务处理子层负责传送对话消息的基本单元就是成份。一个对话消息可以包含一个或多个成份（少数无成份，只起到对话控制作用），一个成份对应于一个操作的执行请求或操作的执行结果。每个成份由不同的成份调用标识号（Invoke ID）标识，通过调用标识号，控制多个相同或不同操作成份的并发执行。操作的定义由具体的操作码及参数标识，由TC用户定义，成份子层通过TC成份原语进行成份处理，以对话的形式请求相关于某一对话标识的成份，将成份嵌入到对话与对话控制部分，通过TR原语发向对端的TCAP，因此成份子层分为成份处理和对话处理。

实际上，成份子层并部管理对话过程，它仅仅将TC用户的对话控制信息传送到事务处理子层，由事务处理子层完成对对话的控制。成份处理子层的TC原语包括成份处理原语和对话处理原语两种。成。份对处话理处原理语原包语括包括以以下下96种种：：TC-INVOKE, TC-RESULT-L, TC-U-ERROR, TC-U-REJECT, TC-L-REJECT, TC-R-REJECT, TC-U-CANCLE, TC-L=CANCEL

TC-UNI, TC-BEGIN, TC-CONTINUE, TC-END, TC-U-ABORT, TC-P-ABORT。

TCAP消息由一个单构成式信息单元组成，其包括事务处理子层的事务处理部分，与成份相关成份子层的成份部分及作为任选包含应用上下文及用户信息的对话控制部分。具体的TCAP消息结构如下图：

TCAP层所涉及的概念有：事务ID、OTID、DTID、InvokeID、OperationCode、对话或事务、DialogueID、TCAP协议状态机。

6.MAP－移动应用子层：对应于OSI模型中的应用层。MAP的功能主要是为通信网络中各网络实体之间完成移动台的自动漫游功能而提供的一种信息交换方式。具体的MAP业务消息在TCAP消息中以成份形式存在，一般来讲，MAP业务的消息类型和TCAP成份中的操作码一一对应，而在消息传递过程中，一个消息对应一个调用识别（InvokeID），一个调用识别在其MAP对话过程中是对某个消息的唯一识别，通过区分调用识别，可以将一个成份“翻译”成对应的MAP业务消息，MAP与TCAP之间的消息转换是由MAP协议状态机（MAPPM）来完成的，此外协议状态机还负责对话流程及操作流程的控制等功能。

MAP消息所涉及的TCAP对话处理原语有：TC-BEGIN、TC-END、TC-CONTINUE、TC-U-ABORT；所涉及的成份处理原语有：TC-Invoke（调用成份）、TC-Result（结果成份）、TC-Error（返回错误成份）、TC-Reject（拒绝成份）等。

MAP层所涉及的概念有：各类MAP消息（如位置更新、取路由、取鉴权集等）、DialogueID、MAP协议状态机、MAP话统、MAP消息跟踪。

我们列举一个消息发送实例，来观察消息是如何经过各层次处理的以及了解各层次所做的操作。具体参看下图：

上面所讲述的正是我们信令数据配置的原理，下面我们将结合上述所介绍的信令数据配置原理来讲解一下信令数据配置中的一些注意细节。

SLC、SLCS、链路编号和时隙这四者的区别：

SLC（信令链路编码）是用来区分同一链路集中的不同的链路；SLCS（信令链路编码发送）主要用来填充在测试消息中，让对端来区分同一链路集中的链路的；链路编号一方面是用来区分同一模块下的链路，另一方面还与WCSU上的上下CPC扣板相关联，链路编号从0到15是在下CPC扣板处理，而链路编号从16到31则是在上CPC扣板处理；时隙这是物理层上的概念，我们的TDM和ATM承载方式都是使用的时分复用的原理，将一条E1线划分为32个时隙，每个时隙的速度为64Kb/s。另外时隙和链路编号还有一定的对应关系，即时隙号从0到127的链路编号范围为0~15,而时隙号从128到255的链路编号范围为16~31。

路由的负荷分担和链路的负荷分担原理：

路由的负荷分担和链路的负荷分担的原理是一样的，都是利用SLS和掩码经过负荷分担算法进行计算得到的选择的路由或链路。路由选择的掩码是在MTP目的信令点表中（N7DSP或MTP3BDSP或M3DE），而链路选择的掩码是在链路集表中（N7LKS或MTP3BLKS或M3LKS）。具体的负荷分担算法的原理如下：

SSN：

SSN子系统也是寻址中的一部分，它是在一个信令实体内部以SSN来进一步寻址，主要是用来确定是该信令实体中的哪个子系统（例如MSC和VLR就是同一个信令实体，但它们却有着不同的子系统）。至于SSN的作用，就要分上行消息和下行消息来描述：上行消息时，当经过DPC校验和GT校验后，会进行SSN寻址，即观察消息中所携带被叫地址中的SSN是否可用（这里的检测SSN是否可用的方法，即以消息中的DPC来作为DPC和OPC查询SCCPSSN表，看是否存在相应的SSN，然后再检测其状态）；下行消息时，当经过GT翻译后，我们会校验DPC是否配置、状态是否可及，然后就会校验SSN是否配置、状态是否可及，如果都可及，那么就会将消息下发到MTP层进行进一步寻址。注意一点，下行消息中的SSN虽然是在MAP层已被指定，但在SCCP层中也有可能更改，即如果GT翻译结果中含有SSN，那么就会将消息中的SSN替换成GT翻译所得的SSN。

GT地址翻译表的配置方法：

配置GT地址翻译表有两个原则：一，两个相邻的实体，其GT翻译结果类型一般为DPC或DPC＋SSN。两个不相邻的实体，其GT翻译结果类型一般为DPC+old GT或DPC+new GT；二，自身的GT翻译类型一般为DPC或DPC+SSN，以免在GT校验时发生循环，导致消息落不了地； STP转接的配置方法：

STP转接的配置方法有两种：一，MTP层转接，即使接收到的消息在MTP层校验DPC失败，失败后系统会尝试以该DPC重新寻址，将该消息转发出去（前提是该信令点有STP功能）；二，SCCP层转接，即使收到的消息在SCCP层校验GT失败，被叫地址中的GT翻译后所得的DPC和系统的SPC不同，此时系统会尝试以该GT翻译后的DPC来重新寻址，将该消息转发出去（前提是该信令点有STP功能）；

第四篇：CS、VP、FTP的信令流程学习心得

CS、VP、FTP的信令流程学习心得

CS、VP主叫信令流程：(被叫信令和主叫基本一致，只是在RRC Connection Request 之前有一条Paging type 1)

1、RRC Connection Request(RRC 连接请求)UE→RNC 在RACH信道发起RRC连接请求

2、RL Setup Request（RL 建立请求）

RNC→Node B

3、RL Setup Response（RL 建立响应）

Node B→RNC

Node B 配置物理信道

4、DL Synchronisation（下行同步）

RNC→Node B

Node B与RNC为LUB数据传输承载建立同步

5、UL Synchronisation（上行同步）

Node B→RNC

6、CCCH RRC Connection setup（RRC 连接建立）RNC→UE 这条信令RNC在FACH信道发起

7、RRC Connection setup complete（RRC 连接建立完成）

UE→RNC

8、Initial Direct Transfer(CM Service Request)【初始直传消息（CM业务请求）】UE→RNC 这条信令UE在DCCH上给RNC发

9、Initial UE Message

RNC→CN

10、Direct Transfer(Authentication Request)【直传消息（鉴权请求）】CN→RNC CN 发给RNC，要求对UE进行鉴权

11、DL Direct Transfer（下行直传消息）

RNC→UE

12、UL Direct Transfer(Authentication Response)【上行直传消息（鉴权响应）】UE→RNC 鉴权响应

13、Direct Transfer

（直传消息）

RNC→UE

14、Security Mode Command（安全控制）

CN→RNC 建立安全模式控制

15、Security Mode Command RNC→UE

16、Security Mode Complete（安全控制完成）UE→RNC

17、Security Mode Complete

RNC→UE

18、RAB Assignment Request（RAB分派请求）CN→RNC

19、RL Reconfiguration Prepare（RL重配置准备）RNC→Node B 无线链路重配置准备 Node 准备建立DCH来承载RAB 20、RL Reconfiguration Ready（RL 重配置完毕）Node B→RNC

21、Radio Bearer Setup

（RB 建立）RNC→Node B 在DCCH上

22、Radio Bearer setup complete（RB 建立完成）Node B→RNC

23、RAB Assignment Respone

（RAB 分派响应）

RNC→CN

24、Alerting

振铃

25、Connect

连接

26、Connect ACK

27、Disconnect

UE→RNC

28、Release

(释放)

29、RRC Connection release（RRC 连接释放）30、RRC Connection Release Complete（RRC 连接释放完成）

CS12.2K主叫信令

CS12.2K被叫信令

从这里可以 看出CS12.2K

从这里可以 看出CS64K

FTP信令：

第五篇：学习周主信心得体会

学习周主信心得体会

郭紹娟

周主信的生平事迹让人感动，感动之余是强烈的震撼。在这喧嚣浮躁、物欲横流的时代，还有这样的人，用他的爱坚守着内心的平静，用他平凡的脊梁支撑着一片净土。

一个人去世了，数百人自发地在他的灵前跪拜，为他痛哭。他的去世何以掀起如此巨大的感情波澜？一个平凡的人为何具有如此撼动人心的力量？那就是爱，就是善，就是德行！只有品德高尚者，博爱善良者，只有用大爱将自己的形象刻进别人心中的人，才会因猝然离去让人倍感心痛，只有用大爱将自己的生命与他人连为一体的人，才会因他的英年早逝让人倍感失落。

大爱无言，大爱无疆。因为有了爱，才视事业重于生命，辛勤耕耘，无私奉献，朴素廉洁，至真至善！因为有了爱，才有了忠诚之心，奉献之举，自律之严。正是因为有了爱，周主信用一个共产党人感人至深的行动成就了他在人们心目中的伟大与崇高！他是一个血肉丰满，可亲可学，平凡伟大，朴实崇高的人生楷模，一个共产党人的楷模，一个基层干部的楷模，一个教育工作者的楷模。我们每一个人都应该，都能够从周主信身上反思自己，鉴照自己，汲德润身，向善向上。

因为有了爱，才有了强烈的使命感。他是这样说的：“咱是打草拾柴禾的农家孩子出身，党和人民的培养让我有了今天。要对得起千家万户千辛万苦送孩子来读书的父老乡亲啊！”这听起来寡淡得如白开水般的话，是多麽质朴真切、忠诚滚烫的一颗热爱事业的赤子之心啊！更是他居弱图强、鞠躬尽瘁、用之不尽的力量源泉啊！

因为有了爱，才有了对事业的孜孜追求：“教育无小事，单是说不行，要紧的是做。事事都必须认真，都必须坚持将落实进行到底。”周主信是个沉默寡言的人，他从不说教，从不盛气凌人。他就像一头老黄牛，默默耕耘，无怨无悔，把自己能做的一切都做到最好，并用行动感召、带领大家一起干。“教育无小事，事事都得认真”，“要紧的不是说，是做，必须将落实进行到底。”这是他的口头禅，正是这种信念和态度，让他在平凡的岗位上，干出了人民放心、满意了的教育事业。

因为有了爱，才使得他有憎爱分明的高尚情操。他这样说：“谁对生活索求少，谁得到的回报就多。只要有信念、有追求，什么苦都是甜的。”他的内心淡定，对生活从不抱怨什么，更“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。利用手中的权利谋取私利，在他根本就是不可能。思想家说：一个人有了崇高的伟大理想，还一定要有高尚的情操，没有高尚的情操，再崇高，再伟大的理想也是不能达到的。周主信就是这样一个让人潸然泪下由衷敬佩的人。

因为有了爱，才有不求回报的奉献。还是周主信的话：“永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。让周围的人都因你的存在感觉幸福的人，是世界上最幸福的人。”

把鲜花献给别人，把荆棘留给自己，周主信就是这样一个人：献出所有的爱给身边每一个人。他待学生像亲人，待同事像兄弟，谁有困难都在所不辞，尽全力去帮助。他孝敬父母，哪怕有10分钟的时间，也要抽空去看看老人家。他的妻子心痛地说：“主信心里只有别人，没有自己呀！”他的病如果早些治疗，也许不至于此。他就是忙死的，累死的呀！一个44岁的生命就这样无声无息地倒在他一生为之追求、为之付出的路上。

没有惊天动地，没有轰轰烈烈，周主信是平凡的，平凡得在茫茫人海中你很难找到他。可他又是伟大的，作为一名共产党员，一名工作在基层的普通教育干部，“位卑未敢忘国忧”，在自己的岗位上，在自己的身边，把所有的能力和爱，发挥、播撒到最大化和极至的人，难道不是最伟大、最可敬的人吗？！他是我们教育工作者的楷模，是我们学习的榜样。

我们的国家、社会和事业的进步、发展，不正是靠像周主信一样千千万万平凡而伟大的脊梁吗？ “有的人死了，但他还活着”！周主信，人们永远会记得你！周主信，精神不死！

师德师风整改措施

郭紹娟

通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照<<教师法>>和<<中小学教师职业道德规范>>的要求，结合自己的教育工作,自我剖析如下：

一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有：

1、在依法执教方面，学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

5、在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

7、在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利，但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面，显得不够有力。

8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

9、在优秀教师的为师三态：敬业、爱业、精业方面，我没有坚持“敬业——爱业——精业”这个教师职业成长的基本主线，也没有政治把教师的“红”与“专”交织好以便自己更快成长。

10、在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成，所以不好脱俗，更难超人。如何养成、永葆快乐的心态，是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色。

11、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我还没有具有。比如，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯，都有待我的努力养成。

二、我存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、缺乏协作精神，因而依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢方面就软弱。

5、没有理解社会办学，全民教育思想，因而正面宣传教育思想和方法不够积极。6降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏对优秀教师的为师敬业、爱业、精业方面的“红”与“专”的修炼；

8、放松了对世界观的改造，不注意养成并永葆优秀教师所具有的快乐心态和良好的教育习惯。

三、我就以上存在的问题的改进措施：对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下6项整改措施：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、增强制度的严肃性。注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象.3、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

4、加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

5、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己

师德师风学习自查整改报告

郭紹娟

有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景线最为绮丽，那就是师魂。学高为师，身正为范。教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。因此，借助于师德师风学习这个学习的良机，我对自己做了自查自纠，并对出现的问题作了整改。其具体报告如下：

1、爱岗敬业

我热爱教育，所以我选择了它。从教十八年来，我一直把教育当成是重要的事业来干，把教育学生看成是职责来做，认真备课，精心授课，细致批改作业，尽量让自己不出现知识性的差错。真正做到了以校为家、工作第一。

2、热爱学生

因为走进教育行业，就注定和孩子打交道，要始终领着一群不完美、不成熟的孩子，让他们渐渐长大，所以，我喜爱学生，时时处处爱护他们，把他们看成是一棵棵幼苗、花朵。有时和他们打成一片，谈心、说笑、话人生，真的是感觉不亦乐乎！我从不打骂、体罚学生。我深深地记得陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你如果把他们看成是铁心的朋友，你就会真正的去付出。

3、团结协作

工作中，和同志们相处都是一直以“和谐”为贵，以“尊重”为首，从不与同志闹矛盾，和他们一起钻研、一起讨论。

4、廉洁从教

十年来，我一直都不以教谋私，强烈抵制社会不良风气，不从事带有盈利性质的活动；不乱收费、不乱不课，不借学生家长办私事，不索取或接受学生家长的馈赠。

5、为人师表

我一直在“为人师表”这方面特别注重，尊重社会公德，不参与有损形象的娱乐活动，做到工作期间，衣着规范，课上不接打电话，以免影响上课，言行不粗暴，对学生亲切、温和

一、存在的问题及原因分析

1、教学理论知识水平不够，学习起来不深入。平常时间没充分利用，有关教育教学的书籍看的很少，总爱看一些休闲杂志。有时理论学习过后，就把它放在一边儿，不做深入内化，不加强实践、锻炼，以至于记得快、忘得也快，水过地皮干。

2、教学中，本人能够详细、准确的把握教材，一般不出现太大的知识性错误。但对于教材深处的挖掘不到位，力度不够，没把握好知识的扩散和外延。课本浅显的知识注意的比较准一些，自己钻研的劲头儿还不够，付出的精力还不多。

3、对学生关爱不够。本人也一直爱护学生，但对学生的关爱投入还不够，有时不能及时发现，不能及时走进学生的心灵，一有事、工作忙就会耽搁，以至于拖沓。对学生谈心、指导一次、两次，学生有没有改变，有时清楚，有时不清楚，没有转变咋办？不能及时发现，总对自己信心十足，觉得这样就万事大吉了，以至于有些时候，会在学生心中留下阴影。

二、整改措施

1、理论学习是头戏，提高自身素质是关键。坚强教育教学理论学习，不玩空架子，没有理论，那来的实践，何谈自己的课堂教育？何谓有所发展？那简直是一句空话，坚持一边理论，一边实践，一边钻研，坚持记教育教学笔记，以提高自身素质为重点。作为一个教育者，要不断的学习、不断充电，千万不能让自己停滞不前。否则，会满足不了学生们的需求，让我彻底明白了：在社会信息发达的今天，在新课程教改的背景下，我们的老师不再是一个有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引领着学生们教会他们去找水喝的人。

2、教学中要刻苦、积极钻研。以教材为中心，学会思考大纲，思考学情，也不仅限于死扣教材，要把知识延伸化、灵活化。尽量把工作闲谈的时间用你到勤奋钻研中，让自己的课堂充满活力，学生真正学到东西。

3、关爱学生，以学生发展为重。努力做到关爱每一位学生，不歧视后进生，让学生都充分得到个性上的发展，做到及时调查、发现、及时沟通、反馈。尊重学生、不打骂、体罚学生，以“循循善诱”为主要策略，要让每一位学生心中感觉到你这个教师是个可以接近的教师，是值得敬重、佩服的教师，是一位合格的教师，要让学生因你而幸运。

4、努力做到向课堂要质量、要效率。虚心向有经验的教师请教、学习，放下架子和其他同志共同钻研教学，做到共同进步，协作互助。

总之，我通过这次的师德师风学习，得到了不少做人、尤其是身为教师应掌握的东西。课改的今天、我校的教师个个干劲儿十足，都不甘示弱，我更不例外，一直都没有泄气过，努力让自己做的更好。今后，我还会继续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定会把做一名研究型的教师作为奋斗的目标，我会加强师德的修炼，全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是最优秀的教育工作者！

学习霍懋征先进事迹心得体会 郭紹娟

在聆听了全国优秀教师霍懋征的先进事迹后，再次用心感受了她用毕生的精力甚至用生命的代价来谱写的教育赞歌，在心头涌上深深敬意和感动。

感动之一是她对基础教育奉献时间之长。教龄六十年，八十二岁高龄却仍坚守在教育战线上，这份精神令人感动。想想自己，正处于人生中最美好的青年时期，有着最旺盛的精力，更应该以饱满的工作热情和对梦想的不懈追求投入我们的教育事业。

感动之二是从事基础教育几十年，她从未对学生发过火；从没有惩罚一个学生；从没有向一个学生家长告过状；从没有让一个学生掉队。霍老师所做的一切着实让人佩服，更让人赞叹。反思自己，这四个没有我做到了吗？霍老师是以一个教师的真诚的爱去理解，宽容，尊重和关心每一个孩子。她教育犯错误的孩子的方法更是值得我们学习。当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌的对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱，超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。我想这得要有多大的包容心和爱心啊！她的爱真比母爱还伟大。那才是教师对学生真正的爱，以师爱来滋润每个学生的心灵，我时刻都应记在心上。

感动之三是她对教育事业的热爱和坚守。霍老师在那个“家有三斗粮不当孩子王”的年代里，毅然放弃了留校的请求，自愿选择了做一名小学教师。无论顺境逆境，无论国家、学校、家庭发生什么变化，他都不放弃对教育事业的执着 追求。几十年如一日地做着最基础的小学教育。她说：“当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。” 霍懋征老师对自己从事基础教育６０年感到无怨无悔。这是多么伟大的人生追求啊！而我呢，有时在工作中一遇到困难就会退缩，就会怀疑自己，确实应该深深地反思自己，对待工作的态度，要像 霍老师这样，将工作就变成了一种享受！

我会牢记“霍懋征”这个名字，更要学习她崇高的敬业精神，学习她无私的奉献精神，学习她开拓进取、勇往直前的精神，刻苦钻研业务，不断进步、不断完善，做一名学生热爱、人民满意、无愧于时代的光荣教师。

没有爱就没有教育

郭紹娟

“没有爱就没有教育”，这是我从事教育教学工作的座右铭。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。

我有一个学生叫王丽，在我班读书时就是一个困难户，身上总是穿着一件洗得发白的蓝衬衫，在我的记忆里没有看到她穿过一件裙子，因为家里比较的困难，所以学校无论举行什么活动她都不参加，在哪儿她都是默默无闻的，不引人注意。可是天有不测风云，这个孩子的爸爸在一次车祸中丧身，这对一个本身就困难的家庭是一个多大的打击，家里一下子失去了顶梁柱，她马上就面临失学的危机，当我了解情况之后，马上就和她的妈妈联系，她妈妈也不想她的女儿失学，但家里实在太困难，她一个人还要负担一个儿子读小学，这对与一个农村妇女来说，困难实在很大，更何况在农村，普遍存在着重男轻女的思想，因此，王丽的失学可能性非常的大。怎样帮助这个可怜的孩子呢？我想了很久，当我再次去家访时，我给我的学生王丽买了一件裙子，一个书包，我告诉家长，我不想让我的学生在我的手中流失，我一定要帮助她们全家度过难关。我找校长，校长答应免她的学费，我就负责她的学习和生活，这样，王丽在失去亲人的同时，她没有被社会所抛弃，她还得到了老师和学校以及同学的关心和爱护。她的没有被残酷的现实打垮，而是坚强的站了起来，从此之后，她更加发奋刻苦学习，成绩进步非常大，其他学生看到老师用自己的行动关爱学生，他们也感染了，纷纷对王丽伸出援助之手，这个给她钢笔，那个给她练习本，还有个学生叫自己的妈妈给王丽编织一件毛衣送给她，等等，让王丽这个苦孩子，在集体的关怀下健康的成长。同时，我在学生心目中的地位也提高了，让我的学生在无形之中，受到教育。古人云：“感人心者，莫先乎情。”一个教师只有热爱学生，才能教育好学生。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，我会用充满自己心田的“爱”来教书育人，培养好祖国的下一代。